close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПРИЛОЖЕНИЕ 29
ГОУ СПО «ЗАБАЙКАЛЬСКОЕ КРАЕВОЕ УЧИЛИЩЕ КУЛЬТУРЫ» (ТЕХНИКУМ)
УТВЕРЖДАЮ:
Зам. директора по учебной работе
_________________ Е.Л. Романова
28 августа 2012 г.
Номер регистрации _____29_____
ПРОГРАММА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 02. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
2012 г.
477
Программа профессионального модуля разработана на основе ФГОС СПО по специальности
51.02.01 «Народное художественное творчество» по виду «Хореографическое творчество»
Организация-разработчик: ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Авторы:
Логиновская Е.Н.., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Черных О.А., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Елистратова З. М., преподаватель ГОУ СПО «Забайкальское краевое училище культуры» (техникум)
Программа профессионального модуля соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту.
Программа профессионального модуля рассмотрена на заседании ПЦК Отделения хореографии.
Протокол № 10 от 20 июня 2012 г.
Рецензенты:
Внутренний__________________________
Внешний__________________________
478
СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МОДУЛЯ
5. КОНТРОЛЬ
И
ОЦЕНКА
РЕЗУЛЬТАТОВ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
478
ОСВОЕНИЯ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ 02. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1.1. Область применения программы
Программа профессионального модуля является элементом основной профессиональной
образовательной программы по специальности 51.02.01 «Народное художественное творчество»
по виду «Хореографическое творчество» в части освоения основного вида профессиональной
деятельности: Педагогическая деятельность(в образовательных учреждениях дополнительного
образования детей, общеобразовательных школах) и соответствующих профессиональных
компетенций (ПК):
ПК 2.1. Использовать знания в области психологии и педагогики специальных дисциплин в
преподавательской деятельности.
ПК 2.2. Использовать базовые теоретические знания и навыки, полученные в процессе
профессиональной практики, для педагогической работы.
ПК 2.3. Планировать, организовывать и методически обеспечивать учебно-воспитательный
процесс в учреждении дополнительного образования детей, общеобразовательной школе.
ПК 2.4. Пользоваться учебно-методической литературой, формировать, критически оценивать и
грамотно обосновывать собственные приемы и методы преподавания.
ПК 2.5. Применять разнообразные формы учебной и методической деятельности, разрабатывать
необходимые методические материалы.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими
профессиональными компетенциями студент в ходе освоения профессионального модуля
должен:
иметь практический опыт:
 работы с творческим коллективом в качестве руководителя и преподавателя;
 работы с учебно-методической документацией;
 использования в педагогической работе действующих примерных учебных планов,
образовательных стандартов;
уметь:
 использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической
деятельности;
 организовывать и проводить художественно-творческую работу в коллективе и с отдельными его
участниками с учетом возрастных и личностных особенностей;
 пользоваться специальной литературой, делать педагогический анализ используемых
произведений;
 общаться и работать с людьми разного возраста;
 правильно разрешать конфликтные ситуации и способствовать их предотвращению;
 организовывать и вести учебно-образовательный процесс в творческом коллективе;
 анализировать и применять действующие образовательные программы, пользоваться учебнометодические материалами;
 подбирать репертуар, соответствующий возрасту и интересам участников творческого коллектива;
 использовать разнообразные методические приемы в педагогической и творческой работе с
коллективом;
знать:
 основные понятия психологии (психику, сознание, личность, индивида, потребности, мотивы,
интересы, вкусы, ценностные ориентации личности, мышление, эмоции, чувства);
 закономерности психического развития человека, его возрастные и индивидуальные
особенности;
 методы психологической диагностики личности;
479














понятия: этнопсихология, национальный характер;
особенности детской и подростковой психологии;
особенности психологии художественного творчества, связь интуиции и творчества;
основные понятия педагогики (воспитание, образование, развитие учащихся);
этапы истории педагогики;
роль семьи и социума в формировании и развитии личности ребенка;
понятия о дидактике и методике преподавания, цели, задачи, содержание и формы
педагогического процесса, средства обучения;
требования к личности педагога;
закономерности межличностных и внутригрупповых отношений, нормы делового общения,
профессиональной этики и этикета работника культуры и педагога;
методические основы организации и планирования учебно-образовательного процесса;
принципы формирования репертуара;
методы работы с творческим коллективом;
методики проведения групповых и индивидуальных занятий с участниками творческого
коллектива, репетиционной работы;
порядок ведения учебно-методической документации
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 706 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки студента – 670 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки студента – 447часов;
самостоятельной работы обучающихся – 223 часов;
Производственная педагогическая практика— 36 часов
480
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения профессионального модуля является овладение обучающимися видом
профессиональной деятельности: Педагогическая деятельность(в образовательных учреждениях
дополнительного образования, в том числе дополнительного образования детей,
общеобразовательных школах), в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК)
компетенциями:
Код
ПК 2.1.
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ОК 1.
ОК 2.
ОК 3.
ОК 4.
ОК 5.
ОК 6.
ОК 7.
ОК 8.
ОК 9.
Наименование результата обучения
Использовать знания в области психологии и педагогики специальных дисциплин в
преподавательской деятельности.
Использовать базовые теоретические знания и навыки, полученные в процессе
профессиональной практики, для педагогической работы.
Планировать, организовывать и методически обеспечивать учебно-воспитательный
процесс в учреждении дополнительного образования детей, общеобразовательной
школе.
Пользоваться учебно-методической литературой, формировать, критически
оценивать и грамотно обосновывать собственные приемы и методы преподавания.
Применять разнообразные формы учебной и методической деятельности,
разрабатывать необходимые методические материалы.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять
к ней устойчивый интерес.
Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы
выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях.
Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и
решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности
Работать в коллективе, обеспечивать его сплочение, эффективно общаться с
коллегами, руководством.
Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат
выполнения заданий.
Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития,
заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной
деятельности.
481
3. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
3.1. Тематический план профессионального модуля
Коды
профессиона
льныхкомпе
тенций
1
ПК 2.1
ПК 2.2
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
ПК 2.1
ПК 2.3
ПК 2.4
ПК 2.5
Всего
Наименования
разделов профессионального
модуля
2
Раздел 1. Основные принципы
педагогической деятельности
Раздел
2.
Организация
учебно-методического
сопровождения
образовательного процесса
Всего
часов
Объем времени, отведенный на освоение
междисциплинарного курса (курсов)
Обязательная аудиторная учебная
Самостоятельная
нагрузка студента
работа студента
Всего
в т.ч.
в т.ч.
Всего
в т.ч.
лабораторные курсовая
курсовая
занятия и
работа
работа
практические
занятия
Практика
Учебн
ая
Производс
твенная
9
10
3
4
5
6
7
8
366
231
16
10
115
10
20
340
216
206
10
108
10
16
706
482
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю Педагогическая деятельность
Наименование разделов
Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия,
профессионального модуля
самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект)
(ПМ), междисциплинарных
курсов (МДК) и тем
1
2
МДК 02.01Педагогические основы преподавания творческих дисциплин
Раздел 1. Основные принципы педагогической деятельности
Содержание
Тема 1.1. Основы психологии
1
Основные понятия психологии: психика, сознание личность, индивид,
потребность, мотив, интерес, вкус, ценностные ориентации личности, мышление,
эмоции, чувства.
Предмет и задачи психологии. Психика как предмет изучения психологии.
История развития психологии как науки. Человек: индивид, личность,
индивидуальность. Познавательные процессы личности: ощущение, восприятие,
внимание, память, мышление, речь, воображение. Эмоции, чувства и волевые
качества человека. Мотивы и потребности.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить сообщение на тему:
«Ценностные ориентации личности».
Исследование высших познавательных процессов (исследование индивидуальных
различий мышления, интеллектуальных навыков; исследование внимания,
памяти, воображения). Изучение личностных особенностей (самосознание,
волевые качества личности, направленность, ценностные ориентации, эмоции).
Самостоятельное исследование индивидуально-психологических характеристик
личности (психологическая характеристика темперамента, способности),
составление личностной карты.
2
Методы психологической диагностики личности.
Психодиагностика: предмет и задачи. Методы и приемы психодиагностики.
Самостоятельная работа обучающихся: особенности применения отдельных
приемов психодиагностики. Составление диагностик по алгоритму
3
Особенности психологии художественного творчества, связь интуиции и
творчества.
Понятие о творчестве. Сущность и этапы творческого процесса. Связь творчества
с познавательными процессами личности. Проблема соотношений способностей
483
Объем
часов
3
Уровен
ь
освоени
я
4
24
12
2
4
3
2
10
2
Тема 1.2 Возрастная
психология.
и творчества. Психологические особенности творческой деятельности. Теории
развития творческих способностей. Обучаемость, креативность, интеллект.
Основные факторы креативности (способности к умственным преобразованиям и
творчеству). Концепции креативности. Интуиция и творчество.
Самостоятельная работа обучающихся: изучение творческих способностей
(креативное мышление, умение находить решения в нестандартных ситуациях).
Подготовить сообщение на тему: «Основные факторы креативности»
4
Понятия этнопсихологии, национального характера.
Предмет, метод, задачи, основные понятия этнопсихологии. Развитие
этнопсихологии как науки. Понятие о национальном характере и национальных
образах мира. Представители славянского этноса. Духовно-нравственные
ценности русского народа. Характеристики психологии этносов Забайкальского
края: буряты, эвенки, семейские, армяне, немцы, татары, украинская диаспора.
Самостоятельная работа обучающихся: сравнительный анализ национального
характера народов РФ, Ближнего и Дальнего зарубежья (защита проектов).
Контрольная работа
Содержание
1
Закономерности психического развития человека, его возрастные и
индивидуальные особенности. Предмет и задачи возрастной психологии. Понятие
возраста и возрастных особенностей. Возрастная периодизация различных
авторов и ее краткая характеристика на каждом этапе. Возрастные кризисы
развития личности. Учет возрастных и индивидуальных особенностей в работе
педагога.
Самостоятельная
работа обучающихся: Подготовить реферат на тему
«Возрастные кризисы развития личности». Написать научную статью на тему
«Одновозрастные учебные группы или разновозрастные с индивидуальным
подходом к ребенку». Подготовить сообщения, статьи периодических изданий к
коллоквиуму по теме «Закономерности психического развития человека, его
возрастные и индивидуальные особенности».
2
Особенности детской и подростковой психологии.
Основные теории развития детей и подростков. Анатомо-физиологические
особенности детей дошкольного, младшего школьного возраста, подростков и
юношей. Развитие общих и специальных способностей, поведения,
познавательных процессов у детей дошкольного, младшего школьного возраста,
484
5
4
2
2
2
2
14
6
32
2,3
Тема 1.3 Основы педагогики
подростков и юношей. Характеристики ведущих типов деятельности. Учет
особенностей дошкольной, младшей школьной и подростковой психологии при
разработке занятий, упражнений, диагностик.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовить реферат на тему:
«Развитие общих и специальных способностей, поведения, познавательных
процессов у детей дошкольного, младшего школьного возраста и подростков».
Разработка
занятий, упражнений, диагностик
с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей.
Изучение познавательных процессов детей дошкольного возраста; младших
школьников; младших и старших подростков в условиях занятий в МОУ и ДОУ.
Изучение потребностей и мотивов младших школьников, младших и старших
подростков к познавательной деятельности в условиях занятий в МОУ и ДОУ.
Контрольная работа
Содержание
1
Основные понятия педагогики: воспитание, образование, обучение и
развитие учащихся. Сущность педагогики как науки. Объект, предмет и
функции педагогики.
Структура педагогики. Ее связь с другими науками.
Развитие. Воспитание. Образование. Обучение. Требования к личности педагога.
Самостоятельная работа № 1. Представить сообщение по одному из
направлений педагогики.
Самостоятельная работа № 2. Составить терминологический словарь по
педагогике.
Этапы истории педагогики.
Воспитание и школа в Античном мире.
2
Воспитание и обучение в средние века. Воспитание и обучение в Новое время.
Воспитание и образование в Новейшее время. Выдающиеся педагоги прошлого.
Самостоятельная работа № 3. Составить хронологическую таблицу этапов
развития педагогики.
Самостоятельная работа. № 4. Представить сообщение по деятельности
одного из выдающихся педагогов прошлого.
3
Педагогический процесс. Понятие педагогического процесса. Основные
компоненты целостного педагогического процесса: цели, задачи, содержание,
формы. Закономерности педагогического процесса. Этапы педагогического
процесса.
485
2,3
18
2
3
10
3
2
2
10
3
2
2
6
2
4
5
Самостоятельная работа № 5. Составить схему-конспект «Педагогический
процесс».
Теория и методика дидактики. Дидактика как теория обучения. Основные
дидактические концепции. Понятие процесса обучения, его цели и задачи.
Закономерности и принципы обучения. Системы обучения. Организационные
формы обучения. Урок как основная форма организации учебного процесса.
Методы и средства обучения. Понятие методики преподавания. Самостоятельная
работа обучающихся.
Контрольная работа
Самостоятельная работа № 6.Разработка планов-конспектов различных типов
урока.
Самостоятельная работа № 7. Подготовиться к тестированию по теме «Теория
и методика дидактики».
Теория и методика воспитания. Понятие воспитания. Цели и задачи
гуманистического воспитания. Принципы и закономерности воспитания. Виды
воспитания. Понятие методов и приемов воспитания, их классификация. Методы
формирования сознания. Методы организации деятельности. Методы
стимулирования. Коллектив как объект и субъект воспитания. Этапы развития
коллектива. Технологии воспитания. Педагогическая поддержка, ее тактики.
Контрольная работа
3
22
2
2
8
4
21
2
2
Самостоятельная работа № 8.Составить профиль воспитанности и программу
самовоспитания.
Самостоятельная работа № 9. Решение педагогических задач и ситуаций.
5
Самостоятельная работа № 10. Подготовиться к тестированию по теме
«Теория и методика воспитания».
3,5
Курсовая работа
10
Из них: групповые занятия
Понятие курсовой работы. Ее структура. Общие требования к организации
выполнения и оформлению курсовой работы. Анализ литературы по теме,
подбор и анализ теоретических и практических материалов. Редакционное
оформление текста. Анализ требований по защите к курсовой работе.
5
486
3
3
2
3
7
Индивидуальные консультации
Самостоятельная работа № 11. Подготовиться к защите курсовой работы.
5
5
Роль семьи и социума в формировании и развитии личности ребенка.
Понятие процесса социализации. Факторы социализации. Семья как
микрофактор социализации. Виды семейного воспитания. Семья в современном
мире.
Самостоятельная работа № 12. Написать доклад о влиянии фактора
социализации (на выбор) на развитие личности ребенка.
Самостоятельная работа № 13. Решение педагогических задач и ситуаций.
Самостоятельная работа № 14. Подготовка сообщения к диспуту «Семья в
современном мире».
Дифференцированный зачет
9
2
1,5
1
2
3
2
2
Тема 1.4 Этика и психология
профессиональной
деятельности.
Самостоятельная работа № 15. Подготовиться к зачету
Содержание
1
Этика как наука о морали. Понятие этики. Определение и сущность морали.
Значение морали для функционирования и развития общества. Золотое правило
нравственности. Добро и зло как основные категории этики. Сущность основного
нравственного конфликта. Долг и совесть - регуляторы нравственной практики
людей. Честь и достоинство – показатели моральной ценности человека.
Практическое занятие № 1.Основные направления развития философии морали.
Самостоятельная работа № 1. Подготовить доклад, ответив на вопросы
семинара «Основные направления развития философии морали».
2
Сущность и специфика профессиональной этики и этикета. Определение
профессиональной этики и этикета. Задачи профессиональной этики.
Особенности развития профессиональной этики в современных условиях.
Сущность педагогической этики. Структура профессионального этического
кодекса. Соотношение нравственной свободы личности и требований
профессионально-этического кодекса. Специфика педагогической этики.
Содержание и назначение профессионально-этического кодекса специалиста
сферы культуры.
Практическое занятие № 2. Профессионально-этическая модель поведения
работника культуры.
487
1
3
2
2
2
6
2
2
3
3
4
5
6
7.
Самостоятельная работа № 2. Составить профессионально-этический кодекс
работника культуры.
Этика поведения в организации. Нормы этичного поведения руководителя.
Нравственные нормы поведения подчиненного. Этика взаимодействия коллеги.
Практическое занятие № 3. Семинар «Нормы делового общения».
Самостоятельная работа № 3. Подготовить доклад к семинару «Нормы
делового общения».
Деловая беседа. Понятие делового общения. Характеристика содержания
делового общения. Принципы и особенности делового общения. Сущность
деловой беседы. Этапы ее проведения. Приемы, повышающие эффективность
деловой беседы.
Практическое занятие № 4. Деловая игра «Убеждающее выступление».
Самостоятельная работа № 4. Подготовиться к деловой игре «Убеждающее
выступление».
Деловые переговоры. Определение деловых переговоров. Подготовка к
проведению деловых переговоров. Этапы проведения деловых переговоров.
Характеристика стратегий проведения деловых переговоров. Тактические
приемы. Переговоры по телефону.
Практическое занятие № 5. Деловая игра «Собеседование при приеме на
работу».
Самостоятельная работа № 5. Составить письменное резюме для деловой игры
«Собеседование при приеме на работу».
Деловое совещание. Сущность делового совещания. Характеристика этапов
делового совещания. Понятие деловой дискуссии.
Практическое занятие № 6. Деловая игра «Проведение совещания».
Самостоятельная работа № 6. Подготовиться к деловой игре «Проведение
совещания».
Регуляция конфликтного поведения в трудовой и социальной сфере.
Закономерности межличностных и внутригрупповых отношений в обществе.
Понятие конфликта. Типы конфликтов. Понятие «манипуляции» и
«контрманипуляции» в деловом общении. Стратегии поведения в конфликте.
Деструктивное и конструктивное поведение личности в конфликте.
488
4
4
2
3
2
4
2
2
3
3
4
2
2
3
2
3
2
2
2
3
6
2
Практическое занятие № 7.Формирование конструктивных стратегий и тактик
решения производственных конфликтов.
2
Самостоятельная работа. № 7. Составить тезисный конспект «Выявление и
предотвращение манипулирования и психологического давления в деловом
общении».
Самостоятельная работа № 8. Провести Тест Томаса «Определение
преобладающей стратегии поведения в конфликте».
2
Контрольная работа (Практическое занятие № 8)
Самостоятельная работа № 9.Подготовиться к контрольной работе.
Раздел 2. Организация учебно-методического сопровождения образовательного процесса
МДК 02.02 Учебно-методическое обеспечение учебного процесса
Содержание
Тема 2.1. Методика
преподавания творческих
1
Методические
основы
организации
и
планирования
учебнодисциплин
образовательного процесса в учреждении дополнительного образования
Понятия «методика», «план», «образовательный процесс». Принципы
организации и планирования учебно-образовательного процесса: сознательности
и активности; систематичности и последовательности; прочности; научности;
доступности; наглядности; индивидуального подхода. Цели, задачи, содержание
педагогической деятельности. Воспитательный процесс.
Самостоятельная работа обучающихся: Работа со словарём терминов. Понятия:
«методика», «план», «образовательный процесс», «цель», «задачи».
2
Анализ и применение действующих образовательных программ
Образовательный стандарт, его структура и содержание. Учебные планы,
образовательные программы. Роль образовательных программ в организации
учебного процесса. Типовые (примерные) дополнительные общеразвивающие
программы и дополнительные общеобразовательные предпрофессиональные
программы; адаптированные, экспериментальные, авторские программы по
учебным предметам. Требования к составлению учебных программ. Структура
образовательных общеразвивающих и предпрофессиональных программ по
учебным предметам.
2
1
489
3
2
2
2
12
2
6
2
18
2
Самостоятельная работа обучающихся: Знакомство со структурой типовых и
адаптированных программ по учебным предметам на хореографических отделениях
УДОД (ДШИ).
Контрольный урок
3
Методические приёмы в педагогической и творческой работе с
хореографическим коллективом
Урок – одна из основных форм учебной деятельности. Принципы построения
урока хореографии. Структура урока по классическому, народному, бальному,
современному, историко-бытовому, русскому танцу. Типы уроков. Планирование
урока. Методические приёмы проведения уроков хореографии: урок-игра,
хореографический
диктант,
импровизация.
Методы
педагогического
воздействия: убеждения, приучения, поощрения, порицания, стимулирования.
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Составление планов уроков по дисциплинам: «Народный танец», «Классический
танец», «Бальный танец», «Современный танец».
2. Провести анализ структуры уроков по разным хореографическим дисциплинам,
найти общее и различия.
4
Методы обучения хореографии
Методы обучения: наглядный, словесный, практический, их соотношение на
разных этапах обучения. Методы изучения танцевальных движений: целостный,
временного упрощения, изучения по частям.
Самостоятельная работа обучающихся:
1.Знакомство с этапами разучивания бального танца (DVD «Бальный танец»).
2. Подготовка примера разучивания движения методом временного упрощения.
Контрольный урок
5
Методика проведения групповых занятий
Методика педагогической деятельности. Дифференцированный подход к
изучению программного материала. Методика проведения занятий по
хореографическим дисциплинам (классическому, народному, бальному,
современному танцу). Проведение занятий студентами.
Самостоятельная работа обучающихся:
1. Подготовка к самостоятельному проведению задания на уроке по хореографии.
2. Повторение музыкальных раскладок движений экзерсиса по классическому и
490
9
2
2
20
2
10
10
2
5
2
18
2
9
2
народному танцу первого года обучения.
Методика проведения индивидуальных занятий
Индивидуальный подход в обучении хореографии. Учёт возрастных и
индивидуальных психологических особенностей участников коллектива.
Специфика работы с взрослыми участниками коллектива. Проведение занятий
студентами.
7.
Использование учебно-методических материалов
Виды
учебно-методических
материалов:
методические
рекомендации,
методическое пособие, специальная литература, специальная литература,
видеоматериалы.
Самостоятельная работа обучающихся:
1.Знакомство со специальной литературой и периодическими изданиями,
имеющиеся в библиотеке училища.
2. Составление примерного перечня периодических изданий по специальности.
8.
Порядок ведения учебно-методической документации
Документация педагога дополнительного образования. Программа по учебному
предмету, календарно-тематический план, план урока, журнал посещения
занятий, методические материалы. Требования к разработке адаптированной
программы по учебной дисциплине.
Самостоятельная работа:
Составление календарно-тематического плана на основе программы по учебному
предмету (по выбору)
Дифференцированный зачет
Тема 2.2 Методика работы с Содержание
любительским
творческим
6
491
10
2
14
8
2,3
16
9
2
3
коллективом
1
2
Организация
учебно-образовательного
процесса
в
любительском
хореографическом коллективе
Мотивы организации хореографического коллектива. Принципы организации
работы коллектива. Цели, задачи, формы деятельности любительского
хореографического коллектива. Этапы организации коллектива. Распорядок
работы коллектива. Перспективы роста коллектива от кружка до образцового
(народного). Творческая и организаторская деятельность руководителя
коллектива. Функциональное предназначение руководителя хореографического
коллектива
(организатор,
сочинитель-постановщик,
педагог-хореограф,
репетитор,
воспитатель).
Работа
с
музыкантом
(концертмейстером,
композитором), оператором, художником, режиссером и другими творческими
лицами над музыкальным и художественным оформлением номеров и концерта
в целом. Поиск и рациональное использование финансов коллектива.
Материальная база коллектива.
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка проекта рекламной статьи
об организации хореографического коллектива в средства массовой информации;
знакомство с должностной инструкцией руководителя хореографического
коллектива (балетмейстера).
Курсовая работа
Методы работы с любительским хореографическим коллективом
Словесные, практические методы. Наглядный метод. Образность изучаемого
материала. Точность показа движений и комбинаций на занятиях. Доступность
танцевального материала. Эмоциональность занятий. Музыкальное оформление
занятий. Методы работы (убеждения, стимулирования, поощрения, порицания,
творческого соревнования) и формы воспитательной работы. Эстетическое
воспитание детей средствами хореографии. Воспитание чувств коллективизма,
уважительного отношения, терпимости, такта.
Самостоятельная работа обучающихся: подбор стихов, способствующих
формированию образного восприятия изучаемого учебного материала
3
13
2
9
5
12
2
6
2
Контрольный урок
492
4
5
Методика проведения занятий с участниками
любительского
хореографического коллектива
Построение хореографического урока. Тренаж (экзерсис), работа над танцем.
Методическая последовательность изучаемого материала «от простого к
сложному» и его логическая преемственность. Особенности построения уроков
основных видов танца: классического, народного, современного, бального,
ритмики.
Самостоятельная работа обучающихся: Подготовка сообщения о любительском
коллективе одного из видов танца (классического, народного, современного,
бального).
Курсовая работа
Методика проведения репетиционной работы
Репетиция, как основная форма занятий в хореографическом коллективе.
Структура репетиции. Разновидности репетиций: рабочие, постановочные,
корректурные, сводные, генеральные. Методика разучивания номера на
исполнителей. Основные психофизические особенности возрастных групп.
Временные нормативы академического часа уроков и репетиции в разных
возрастных группах. Сложность изучаемого материала и тематика танцев
Совершенствование исполнительского мастерства участников танца через
репетиционно-концертный процесс. Адаптация к условиям концертных
выступлений.
Самостоятельная работа обучающихся:
Составление плана занятия: урок-игра для детей младшего школьного возраста
Составление плана репетиции
Формирование репертуара в хореографическом коллективе
Принципы формирования репертуара. Продуктивный и репродуктивный методы
формирования репертуара. Разнообразие форм и жанров. Учет пожеланий и
участников в подборе танцевальной тематики. Формирование репертуара с
учетом возрастных особенностей, динамика пополнения и основа репертуарного
перечня танцев.
493
11
2
8
5 (инд.)
18
2
10
14
2
6
Самостоятельная работа обучающихся: Знакомство с репертуаром
профессиональных хореографических коллективов: («Берёзка», «Гжель»,
Красноярский ансамбль танца Сибири, ансамбль танца имени И.Моисеева и др.
Просмотр видеоматериалов). (Методические рекомендации по самостоятельной
работе стр.5).
Учебно-методическая документация руководителя хореографического
коллектива.
Годовой план работы коллектива. Направления работы коллектива. Программа и
поурочный план занятия – рабочие документы учебно-методического
направления. Расписание занятий хореографического коллектива. Журнал
учебной группы и танцевального коллектива – документы контроля и учета
занятий.
Самостоятельная работа обучающихся: составление примерного плана работы
хореографического коллектива на месяц.
Дифференцированный зачет
Производственная педагогическая практика
Практика 3 курс
1. Составить психологический анализ творческого коллектива, на основании проведения социометрического
исследования, наблюдений за группой. Итоги оформить в виде протокола-отчета.
2. Составить психолого-педагогический анализ одного из участников творческого коллектива, на основании проведенных
методик с ребенком и с учетом его возрастных особенностей. Итоги оформить в виде отчета-характеристики.
Практика 4 курс
1. Составить планы-конспекты занятий двух типов уроков: сообщения новых знаний, формирования умений и навыков
2. Составить воспитательный анализ основного мероприятия
3. Подготовить личное резюме для приема на работу. Итоги оформить в виде личного резюме.
Примерная тематика курсовых работ (проектов) по профессиональному модулю:
1. Образование как фактор развития личности.
2. Влияние стратегии семейного воспитания на формирование личности.
3. Развитие творческих способностей у детей.
4. Человек, культура и образование на современном этапе.
5. Инновационные педагогические технологии: технологии воспитания.
6. Становление российской системы образования.
494
7
10
2
6
2
3
63
31,5
3
31,5
10
7. Психологические особенности творческой личности.
8. Современные технологии в образовании.
9. Педагогический процесс с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка.
10. Развитие творческих способностей в учреждениях дополнительного образования.
11. Учет национального характера при построении образовательной программы.
12. Творчество как фактор развития общих и специальных способностей у детей дошкольного, младшего школьного
возраста и подростков.
13. Воспитание детей искусством танца
14. Классический танец как средство формирования исполнительской культуры в любительском хореографическом
коллективе
15. Профессионально значимые личностные качества руководителя хореографического коллектива
16. Личность руководителя хореографического коллектива
17. Постановочная работа в детском хореографическом коллективе
18. Хореографические занятия с подростками
19. Роль хореографии в эстетическом развитии детей младшего школьного возраста
20. Роль репертуара в воспитательном процессе участников хореографического коллектива
21. Индивидуальная работа с участниками хореографического коллектива
22. Урок-игра как основная форма занятий хореографией с детьми дошкольного возраста
23. Формы и методы работы с хореографическим коллективом
24. Оздоровительные аспекты занятий хореографией
25. Жанровое разнообразие хореографии
26. Социальное значение народной хореографии
27. История развития бальной хореографии в Забайкалье
28. Психофизическая адаптация участников любительского хореографического коллектива к концертному выступлению
Всего
495
706
4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета для занятий
по междисциплинарным курсам профессионального модуля «Педагогическая деятельность»
Оборудование учебного кабинета: автоматизированное место работы преподавателя
Технические средства обучения: мультимедиа, ПК.
Оборудование мастерской и рабочих мест мастерской: нет
Оборудование лаборатории и рабочих мест лаборатории: раздаточный материал (схемы,
таблицы, задания)
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники.
1.
Антонова, Г.Л. Этика и психология профессиональной деятельности: учеб.пособие /
Г.Л. Антонова. – М.: МГУКИ, 2006. – 243 с.
2.
Дубровина, И.В. Психология: учеб.для студ. сред. проф. учеб. заведений / И.В.
Дубровина, Е. Е. Данилова, А.М. Прихожан; под ред.И.В. Дубровиной. -8-е изд., стер. – М.:
Изд.центр «Академия», 2010. – 464 с.
3.
История педагогики и образования: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений /
И.Н. Андреева, Т.С. Буторина, З.И. Васильева; под. ред. З.И. Васильевой.- М.: Академия,
2008– 432 с.
4.
Кибанов, А.Я Этика деловых отношений / А.Я. Кибанов – М.: ВЛАДОС, 2005.- 444 с.
5.
Ковальчук, А.С. Основы имиджелогии и делового общения: учеб пособие для ВУЗов /
А.С. Ковальчук - Ростов-на-Дону.: Феникс,2004. – 288 с.
6.
Коджаспирова, Г.М. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы,
опорные конспекты: учеб. Пособие для студентов ВУЗ / Г.М. Коджаспирова. – М.: «Владос пресс», 2003. – 224 с.
7.
Крысько, В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним / В.Г. Крысько. – М.:
Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2008. – 192 с.
8.
Кудрина, С.В. Учебная деятельность младших школьников. Диагностика.
Формирование / С.В. Кудрина. – СПб.: КАРО, 2012.-224 с.
9.
Кузнецов, И.Н. Современный этикет / И.Н. Кузнецов – М.: Дашков и К, 2010. – 544 с.
10.
Литвин, А.И. Деловой этикет / А.И. Литвин. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 201 с.
11.
Мижериков, В.А. Введение в педагогическую деятельность: учеб.пособие для студ. пед.
учеб. заведений / В.А. Мижериков. – М.: Пед. общ-во России, 2010. – 352 с.
12.
Методика работы с хореографическим коллективом: учебно-методическое пособие /
сост. Э.И. Герасимова.- Киров: КОКК, 2010. – 152 с.
13.
Основы этических знаний /под ред. М.Н. Росенко. - СПб.: Лань, 2012. – 224 с.
14.
Петрова, О.О. Возрастная психология. Конспект лекций / О.О. Петрова.– Ростов н/Д:
«Феникс», 2014. – 424 с.
15.
Подласый, И.П. Педагогика: в 3-х кн., кн.1: Общие основы: учеб. для студ.вузов, обуч.
по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и педагогика» / И.П.
Подласый. – 2-е изд., испр. и доп. –М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 527 с.
16.
Подласый, И.П. Педагогика: в 3-х кн., кн.2:Теории и технологии обучения: учеб. для
студ.вузов, обуч. по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и
педагогика» / И.П. Подласый. – 2-е изд., испр. и доп. –М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,
2007. – 575с.
17.
Подласый, И.П. Педагогика: в 3-х кн., кн.3:Теории и технологии воспитания: учеб. для
студ.вузов, обуч. по направлениям подгот. и специальностям в обл. «Образование и
496
педагогика» / И.П. Подласый. – 2-е изд., испр. и доп. –М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,
2007. – 463с.
18. Психология. Учеб.для гуманитарных вузов / Под ред. В.Н. Дружинина. – СПб.: Питер,
2001. – 656 с.
19. Психология делового преуспевания. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 304 с.
20. Психология и этика делового общения: Учебник / Под ред. В.Н. Лавриненко. – М.:
ЮНИТИ - ДАНА, 2003. – 415 с.
21. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: учеб.пособие: в 2 кн. – М: Изд-во
ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.
22. Сластенин, В.А. Педагогика: учебник для студ.высш. учеб.заведений / В.А. Сластенин,
И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. -9-е изд., стер. – М.: Издательский центр
«Академия», 2008. -576 с.
23. Столяренко, Л.Д. Психология делового общения и управления / Л.Д. Столяренко. –
Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 496 с.
24. Столяренко, Л.Д. Этика и психология делового общения / Л.Д. Столяренко. – Ростов
н/Д.: Феникс, 2008. – 519 с.
25. Столяренко,Л.Д. Педагогика / Л.Д. Столяренко. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.
26. Хореографическое искусство: вопросы балетоведения и методы учебно-воспитательной
работы / под. ред. Н.К. Цискаридзе. - СПб: Диамант, 2007. – 301с.
27. Хореографическая педагогика: вопросы муз. воспитания, актерского искусства и
режиссуры; худож. оформление танца; хореогр. работа с детьми / под ред. И.И. Иванова. Киров: Взгляд, 2007 – 107 с..
28. Шапарь, В.Б. Этика и психология менеджмента / В.Б. Шапарь, В.Н. Мирошниченко/
Под ред. Ю.Л.Неймера. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. -384с.
29. Шеламова, Г.М. Этикет делового общения: Учебное пособие / Г.М. Шеламова.- М.:
Академия, 2009. -192 с.
Дополнительные источники
1.
Белова, В.В. Воспитание познавательной, творческой и общественной активности
подростков во внешкольных учреждениях: методические рекомендации.- Орел., 1998 – 114 с.
2.
Вигман, С.Л. Педагогика: учеб.пособие для студентов ВУЗ / С.Л, Вигман. – М.:
Проспект, 2006.- 200 с.
3.
В мире мудрых мыслей / Сост. А.О. Давтян. – СПб.: Нева, 2008.- 608 с.
4.
Горянина, В.А. Психология общения: Учебное пособие / В.А. Горянина. - М.:
Академия, 2009.- 416 с.
5.
Гусев Г.П. Методика преподавания народного танца / Г.П. Гусев. - М.: ВЛАДОС, 2006.
– 201 с.
6.
Даль, В.И. Пословицы русского народа / В.И. Даль. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.- 616 с.
7.
Джозеф, С. Тело танцора. Медицинский взгляд на танцы и тренировки / С. Джозеф. –
СПб.: Новое слово, 2007. – 144 с.
8.
Зенина, Н.Н. Краткая методика преподавания модерн-джаз танца: для начинающих (1год обучения, базовый уровень) / Н.Н. Зенина. – Киров: Взгляд, 2007. – 100 с.
9.
Золотухина-Аболина, Е.Л. Современная этика: Учебное пособие / Е.Л. ЗолотухинаАболина. – М.: МарТ, Ростов н/Д.: Феникс, 1995. – 512 с.
10.
Иванченко, В.Н. Дополнительное образование детей: методическая служба / В.Н.
Иванченко. Р.С. Кульневич. - Ростов н/Д: Учитель, 2006. – 84 с.
11.
Козлов, Н.И. Пластическая выразительность как один из определяющих компонентов в
создании художественного образа: учебное пособие для уч-ся и преподавателей ДШИ и
колледжей / Н.И. Козлов. – СПб.: Композитор, 2006. – 232 с.
12.
Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий: пособие для
преподавателей / А.К. Колеченко – СПб.: КАРО, 2012. – 368 с.
497
13.
Кондрашов, В.А. Этика: История и теория. Эстетика: Особенности художественных
эпох и направлений / В.А. Кондрашов, Е.А. Чичина. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 544 с.
14.
Котельникова, Е. Биомеханика хореографических упражнений/ Е. Котельникова. - М.:
ВЦХТ, 2008. – 201 с.
15.
Логинова, Л.Г. Дополнительное образование детей / Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова.–
М.: ВЛАДОС, 2010. – 254 с.
16.
Мориц, В.Э. Методика классического тренажа / В.Э. Мориц, Н.И. Тарасов. А.И.
Чекрыгин. - СПб.: Лань; Планета музыки, 2009. – 311 с.
17.
Никитин, В.Ю. Композиция урока и методика преподавания модерн-джаз танца:
учебное пособие / В.Ю. Никитин. - М.: Изд. дом «Один из лучших», 2006. – 140 с.
18.
Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ под ред.
Е.С.Полат – М., 2000.
19.
Педагогика искусства: вопросы истории, теории и методики: межвуз. сб. науч. тр.,
вып. 1./ под ред. С.В. Симоновича. – Саратов: Научная книга, 2006. – 354 с.
20.
Педагогическое наследие / сост.В.М. Кларин. А.Н.Джуринский. – М.: Педагогика,
2011.- 430 с.
21.
Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества: - учебное
пособие для вузов / В.И. Петрушин. - М.: Академический проект; Гаудеомус, 2006. – 280 с.
22.
Работа с мальчиками в хореографическом коллективе 6-7 летнего возраста:
информационно-методический сборник материалов для руководителей хореографических
коллективов / сост. Новоселов С.В. – Киров: Взгляд, 2009. – 81 с.
23.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубиштейн. – СПб.: Питер, 2007. –
713 с.
24.
Слыханова В.И. Формирование движенческих навыков: движения и элементы
мужского народного танца / В.И. Слыханова. - М.: «Один из лучших», 2007. – 138 с.
25.
Фришман, И.И. Методика работы педагога дополнительного образовании / И.И.
Фришман. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 250 с.
26.
Хуторской, А.В. «35 методов творческого обучения» / А.В. Хуторской.- М.: Центр
дистанционного образования "Эйдос", 2008. – 304 с.
27.
Шамова, Т.И.Воспитательная система школы: сущность, содержание, управление / Т.И.
Шамова, Г.Н. Шибанова– М.: ЦГЛ, 2009.-200 с.
28.
Этика: Учебник / Под ред. А. Гусейнова, Е. Дубко. – М.: Гардарики, 2000.- 496 с.
4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Программа профессионального модуля обеспечена учебно-методической документацией по
всем междисциплинарным курсам.
Внеаудиторная работа сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени,
затрачиваемого на ее выполнение.
Реализация программы профессионального модуля обеспечена доступом каждого студента к
базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню
междисциплинарных курсов, входящих в состав профессионального модуля. Во время
самостоятельной подготовки студенты обеспечены доступом к сети Интернет с ПК,
расположенных в библиотеке училища.
Каждый обучающийся обеспечен не менее чем одним учебным, учебно - методическим
печатным и/или электронным изданием по каждому междисциплинарному курсу (включая
электронные базы периодических изданий).
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной и
дополнительной учебной литературы по дисциплинам всех циклов. Библиотечный фонд
помимо учебной литературы включает официальные, справочно-библиографические и
периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся, комплекты
библиотечного фонда, состоящие не менее чем из 5 наименований отечественных журналов.
Обучающимся предоставлена возможность оперативного обмена информацией с
498
отечественными образовательными учреждениями, организациями и доступ к современным
профессиональным базам данных и информационным ресурсам сети Интернет.
Учебное заведение располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение
всех видов практических занятий, лабораторных работ, дисциплинарной и модульной
подготовки, учебной практики, предусмотренных учебным планом. Материально-техническая
база соответствует действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
Реализация программы профессионального модуля обеспечивает:
 выполнение обучающимся практических занятий, лабораторных работ, включая как
обязательный компонент практические задания, с использованием персональных
компьютеров;
 освоение обучающимся профессиональных модулей в условиях созданной
соответствующей образовательной среды в образовательном учреждении или в
организациях в зависимости от специфики вида профессиональной деятельности.
При использовании электронных изданий каждый обучающийся обеспечен рабочим местом в
компьютерном классе (библиотеке) в соответствии с объемом изучаемых дисциплин.
4.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности
среднего профессионального образованиядолжна обеспечиваться педагогическими кадрами,
имеющими
высшее
образование,
соответствующее
профилю
преподаваемой
дисциплины(модуля). Доля преподавателей, имеющих высшее образование, должна
составлять не менее 95% общего числа преподавателей, обеспечивающих образовательный
процесс по данной основной образовательной программе. Преподаватели профессионального
цикла должны иметь базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой
дисциплины.
Опыт деятельности ворганизациях соответствующей
профессиональной сферы является
обязательным для преподавателей, отвечающих за освоение обучающимся профессионального
цикла, эти преподаватели должны проходить стажировку в профильных организациях не реже
1 раза в 5 лет. До 10% общего числа преподавателей, имеющих высшее образование, может
быть заменено преподавателями, имеющими среднее профессиональное образование и
государственные почетные звания в соответствующей профессиональной сфере, или
специалистами, имеющими среднее профессиональное образование и стаж практической
работы в соответствующей профессиональной сфере более 10 последних лет.
5.КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Раздел
междисциплин
арного курса
Результаты (освоенные
профессиональные
компетенции)
Основные показатели оценки
результата
Раздел
1.
Основные
принципы
педагогической
деятельности
ПК 2.1. Использовать  демонстрация использования
знания
в
области
знаний в области психологии,
психологии
и
педагогики и специальных
педагогики, специальных
дисциплин
в
дисциплин
в
преподавательской
преподавательской
деятельности
деятельности.
499
Формы и
методы
контроля и
оценки
оценка
выполнения
СРС, защита
курсовой
работы,
педагогичес
кой
практики
ПК 2.2. Использовать
базовые теоретические
знания
и
навыки,
полученные в процессе
профессиональной
практики,
для
педагогической
работы….
использование
базовых
теоретических знаний
и
навыков
осуществления
педагогической деятельности,
полученных
в
процессе
профессиональной практики
оценка
выполнения
СРС, защита
курсовой
работы,
педагогичес
кой
практики
ПК
2.3.Планировать,
организовывать
и
методически
обеспечивать
учебновоспитательный процесс
в
учреждениях
дополнительного
образования детей и в
общеобразовательной
школе.
ПК 2.4. Пользоваться
учебно-методической
литературой,
формировать,
критически оценивать и
грамотно обосновывать
собственные приемы и
методы преподавания.
-планирование, организация и
методическое
обеспечение
учебно-воспитательного
процесса
в учреждениях
дополнительного образования
детей и в общеобразовательной
школе
оценка
выполнения
СРС, защита
курсовой
работы,
педагогичес
кой
практики
- использование
учебнометодической литературы в
педагогической деятельности
- анализ и формирование
критической
оценки
собственной
педагогической
деятельности
в
период
прохождения педагогической
практики
обоснование
и
анализ
применения приемов и методов
преподавания в собственной
педагогической деятельности
- использование разнообразных
форм учебной и методической
деятельности в соответствии с
целями
и
задачами
педагогического процесса;
разработка
учебнометодических материалов для
осуществления педагогической
деятельности
знание методических основ
организации и планирования
учебно-образовательного
процесса
оценка
выполнения
СРС, защита
курсовой
работы,
педагогичес
кой
практики
ПК
2.5.
Применять
разнообразные
формы
учебной и методической
деятельности,
разрабатывать
необходимые
методические
материалы.
Раздел
2.
Организация
учебнометодического
сопровождения
образовательно
го процесса
ПК
2.3.Планировать,
организовывать
и
методически
обеспечивать
учебновоспитательный процесс
в
учреждении демонстрация знаний методов
дополнительного
работы с хореографическим
образования
детей, коллективом.
500
оценка
выполнения
СРС, защита
курсовой
работы,
педагогичес
кой
практики
устный
опрос
письменная
работа
общеобразовательной
школе
демонстрация
умения
организовывать и вести учебнообразовательный процесс в
творческом коллективе.
демонстрация
умений
подбирать
репертуар,
соответствующий возрасту и
интересам
участников
хореографического коллектива.
устный
опрос
демонстрация знаний о
принципах
формирования
репертуара
любительского
хореографического коллектива
ПК. 2.4. Пользоваться демонстрация
умения
учебно-методической
пользоваться
учебнолитературой,
методическими материалами
формировать,
критически оценивать и
грамотно обосновывать
собственные приёмы и
методы преподавания
устный
опрос
ПК.2.5.Применять
разнообразные
формы
учебной и методической
деятельности,
разрабатывать
необходимые
методические материалы
письменная
работа
практическа
я работа
анализ
и
применение устный
действующих образовательных опрос
программ,
демонстрация
умения пользоваться учебнометодическими материалами
демонстрация знаний методики
проведения
групповых
и
индивидуальных занятий с
участниками
хореографического коллектива,
репетиционной работы
демонстрация знаний умения
использовать
разнообразные
методические
приёмы
в
педагогической и творческой
работе с коллективом.
письменная
работа
экспрессопрос
ОБЩИЕ КОМПЕТЕНЦИИ
Раздел (тема)
междисциплин
арного курса
Результаты (освоенные
общие компетенции)
Основные показатели
результатов подготовки
501
Формы и
методы
контроля
Раздел
1.
Основные
принципы
педагогической
деятельности
ОК 1. Понимать сущность
и социальную значимость
своей будущей профессии,
проявлять
к
ней
устойчивый интерес
ОК.2.
Организовывать
собственную
деятельность, определять
методы
решения
Раздел
2. профессиональных задач,
Организация
оценивать
их
учебноэффективность и качество
методического
сопровождения
образовательног
о процесса
ОК.3. Решать проблемы,
оценивать
риски
и
принимать решения в
нестандартных ситуациях.
ОК.4.
Осуществлять
поиск, анализ и оценку
информации,
необходимой
для
постановки и решения
профессиональных задач,
профессионального
и
личностного развития.
ОК.5.Использовать
информационнокоммуникационные
технологии
для
совершенствования
профессиональной
деятельности.
О.К.6.
Работать
в
коллективе, обеспечивать
его
сплочение,
эффективно общаться с
коллегами, руководством.
ОК.7.Ставить
цели,
мотивировать
деятельность
подчинённых,
организовывать
и
контролировать их работу
с принятием на себя
ответственности
за
результат
выполнения
заданий.
оценка
социальной
значимости
выбранной
специальности
- демонстрация устойчивого
интереса
к
выбранной
специальности
самостоятельность
при
организации
собственной
деятельности
определение
методов
решения профессиональных
задач
- оценка эффективности и
качества
использования
методов
в
работе
преподавателя
способность
решать
проблемы, оценивать риски и
принимать
решения
в
нестандартных ситуациях
осуществление
поиска,,
анализ и оценка необходимой
для постановки и решения
профессиональных
задач,
профессионального
и
личностного роста
использование
информационнокоммуникативные технологии
для
совершенствования
профессиональной
деятельности
умение
работать
в
коллективе, обеспечивать его
сплочение,
эффективно
общаться
с
коллегами,
руководством
демонстрация
умения
ставить цели, мотивировать
деятельность
подчинённых,
организовывать
и
контролировать их работу с
принятием
на
себя
ответственности за результат
выполнения заданий
502
Интерпретац
ия
результатов
наблюдений
за
деятельност
ью
обучающего
ся
в
процессе
освоения
образовател
ьной
программы.
ОК.8.
Самостоятельно
определять
задачи
профессионального
и
личностного
развития,
заниматься
самообразованием,
осознано
планировать
повышение
квалификации.
О.К.9. Ориентироваться в
условиях частой смены
технологий
в
профессиональной
деятельности.
- демонстрация способности
самостоятельно
определять
задачи профессионального и
личностного
развития,
заниматься самообразованием,
осознанно
планировать
повышение квалификации
способность
ориентироваться в условиях
частой
смены
технологий
в
профессиональной
деятельности
503
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа