close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Планирование непосредственной образовательной деятельности
с детьми и родителями в рамках
консультативно – образовательного клуба «Дошкольник»
1 заседание – февраль 2015 года
1. Занятие по познавательному и социально-коммуникативному развитию
Тема «Обо мне, моей семье и моей Родине»
Содержание занятия: Познакомиться с детьми, систематизировать их знания о себе
и других людях, о своих семьях, малой Родине и Отечестве, дать представления о
традициях и праздниках. Формировать у детей чувство любви к Родине
Ход занятия:
1. Беседа о семье.
Ребята, я работаю в детском саду. Вот посмотрите на фотографию, это наши дети.
Они все очень дружные, любознательные. Однажды они меня спросили: «Все ли
ребята ходят в детский сад?». Я ответила, что не все дети имеют возможность ходить
в детский сад. И мы решили познакомиться с ребятами, которые не посещают детский
сад. Вот мы к вам и приехали.
“Собрались все дети в круг.
Я – твой друг и ты – мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.”
Посмотрю на ваши лица,
С кем бы мне здесь подружиться?
Я – ________________________, а ты кто?
Ответь мне, как тебя зовут ( ответы детей)
( воспитатель обращается с вопросами к детям)
Я живу в городе Красный Холм ( можно рассказать немного о себе)
А как тебя зовут?
Сколько тебе лет?
А кто еще живет вместе с тобой? Это твоя семья.
У каждого человека есть семья. Семья бывает большая и маленькая. Но главное не
количество членов семьи, а как они относятся друг к другу.
Семья – это самое дорогое, что есть у человека. Все члены семьи
( папа, мама, дети) любят друг друга, заботятся друг о друге, стараются сделать все,
чтобы не огорчить своих близких.
А сейчас я вам загадаю вам загадки, а вы их отгадайте.
Кто вас, дети, больше любит,
Кто вас нежно так голyбит,
И заботится о вас,
Hе смыкая ночью глаз? (мама)
Кто не в шутку, а всерьёз
Нас забить научит гвоздь?
Кто научит смелым быть?
С высока упав, не ныть,
И коленку расцарапав,
Не реветь? Конечно, … (папа)
Ароматное варенье,
Пироги на угощенье,
Вкусные оладушки
У любимой ... (бабушки)
Он трудился не от скуки,
У него в мозолях руки,
А теперь он стар и сед
Мой родной, любимый ... (дед)
А какая у вас семья, маленькая или большая? Расскажи о своей семье?
А ты любишь своих родных?
Ребята, я хочу вас попросить нарисовать свою семью. Ваши рисунки я покажу ребятам
из нашего детского сада. Им будет очень интересно.
А сейчас мы с вами подготовим наши пальчики.
Милые дети, вы прекрасней всех на свете.
Вот таких, хороших и пригожих, я приглашаю поиграть.
2. Пальчиковая игра «Дружная семья»
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я,
Вместе – дружная семья!
3.Рисование своей семьи. Работа детей.
Раздаю бумагу и карандаши.
Рассматривание рисунков детей, беседа по рисункам.
Кого ты нарисовал на своем рисунке?
Вы нарисовали близких вам людей, которые всегда рядом с вами, которых вы очень
любите, очень дорожите, стареетесь никогда не огорчать, а только радовать.
Чтение стихотворения А. Кондратьева «Рядом мама»
Осенью, весной,
Летом и зимой,
Кто с тобою рядом,
Рядышком с тобой?
На ночь и с утра,
Нынче, как вчера,
Кто тебе желает,
Всякого добра?
В радости любой,
В горести любой
Кто с тобою рядом,
Рядышком с тобой?
Осенью, весной,
Летом и зимой,
Кто с тобою рядом,
Рядышком с тобой?
О ком говорится в этом стихотворении? О маме.
Конечно же, с вами всегда рядом ваши близкие люди, мама и папа.
Ребята, вы любите своих родителей?
В какой деревне ты живешь? Это твоя малая Родина.
У каждого человека есть малая Родина, то место, где он родился, провел свое детство,
рос, учился. Взрослые люди, покидая свою Родину, всегда помнят и любят ее.
Все мы живем в большой великой стране России. Это наша Родина, наше Отечество.
Мы любим нашу Родину, гордимся ее, будем беречь ее всегда.
2.Подвижная игра «Жмурки»
Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве.
Ход игры: Жмурка выбирается при помощи считалки. Ему завязывают глаза, отводят
на середину площадки, и поворачивают несколько раз вокруг себя. Разговор с ним:
- Кот, кот, на чем стоишь?
- На мосту.
- Что в руках?
- Квас.
- Лови мышей, а не нас!
Игроки разбегаются, а жмурка их ловит. Пойманного игрока жмурка должен узнать,
назвать его по имени, не снимая повязки. Тот становится жмуркой.
3. Занятие по развитию речи.
Тема: «Составление описательного рассказа на тему «Зима»
Задачи:
-связная речь: учить при описании событий указывать время действия, используя
разные типы предложений (простые, распространенные и сложные);
-словарь и грамматика: учить подбирать определения к заданным словам;
-звуковая культура речи: добиваться четкого произношения слов и фраз, правильно
пользоваться вопросительной интонацией, делить слова на слоги.
Воспитатель: предлагает послушать загадки
С каждым днем все холоднее,
Греет солнце все слабее,
Всюду снег, как бахрома, —
Значит, к нам пришла... (зима)
Вот какие чудеса:
Стали белыми леса,
Берега озер и рек.
Что случилось? Выпал... (снег)
О каком времени года говорится в загадках. (ответы детей).
И мы сегодня с вами будем придумывать рассказы о зиме. Вспомните. Что бывает
только зимой. Чем отличается от других времен года? (ответы детей)
Какой снег зимой?
Ответы детей
Когда мы идем по снегу, что с ним происходит?
Дети: хрустит, скрипит.
Воспитатель: Какая бывает погода зимой?
Дети: Холодная, снежная, вьюжная, морозная
Воспитатель: Что происходит зимой с деревьями?
Дети: они отдыхают, спят, укрывшись снегом.
Воспитатель: Как живут зимой птицы и звери?
Ответы детей.
Воспитатель: Какими словами можно сказать о зиме, какая она?
Ответы детей (снежная, морозная, холодная, красивая, вьюжная…)
Физкультминутка «Зимушка-зима»
Здравствуй Зимушка-зима!
(кланяемся)
Что в подарок принесла?
(разводим руки в стороны)
Белый снег пушистый,
(приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)
Иней серебристый
(встаём, поднимаем руки вверх)
Лыжи, санки и коньки,
(имитируем движения лыжников)
И на ёлке огоньки!
(поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»)
Воспитатель: а сейчас мы с вами попробуем составить рассказ о зиме. Опишите, какое
бывает солнце зимой, какая погода. Используйте в своих рассказах слова о зиме, снеге
и погоде, которые вы сейчас подобрали.
(Составление рассказов).
Воспитатель: мы с вами много сказали разных слов о зиме (холодная, снежная,
морозная, вьюжная и т.д.) и о снеге (пушистый, белый, искристый, хрустящий и т.д.)
А сейчас послушайте и догадайтесь, о чем я буду говорить – о зиме или о снеге. Кто
догадается , подскажет нужное слово.
Падает пушистый белый … (снег)
правильно. Падает пушистый белый снег. Про что я сказала? (про снег) Что я сказала
про снег? (снег белый пушистый, что снег падает)
деревья покрыты … (снегом). Деревья покрыты снегом.
про что я сказала (про снег), что я сказала про снег (что он покрыл деревья).
Наступила морозная, снежная … (зима). Наступила морозная снежная зима.
Про что я сказала (про зиму) , а что я сказала про зиму (морозная, снежная).
Воспитатель: я предлагаю вам послушать и заучить скороговорки.
«Цыпленок с курицей пьет чай на улице» - скажем медленно (повторить 2 раза), а
теперь быстрее.
А вот еще одна: «очень часто бьются у Танечки блюдца», произнесем ее медленно
(2р), а затем быстрее.
Воспитатель: молодцы ребята. О каком времени года мы с вами говорили? Что мы
учились составлять? И что мы с вами еще разучили.
4.Развитие музыкальности детей
Прослушивание песни «Раз морозною зимой»
Музыкальная игра «Мы повесим шарики»
5.Занятие по ознакомлению с художественной литературой
Тема «Заучивание стихотворения М. Познанской "Снег идет»
Цели:
Учить детей отвечать на вопросы, поддерживать диалог, пересказывать своими
словами основной смысл стихотворения и читать его громко, выразительно.
Продолжать учить ребят внимательно слушать художественное произведение.
Воспитывать интерес к художественным произведениям.
Предварительная работа: Развивающие игры, упражнения на развитие речи, речевые
гимнастики, рассматривание иллюстраций и чтение стихов о зиме.
Словарная работа: Порог, калитка, мохнатый.
Оборудование: Презентация «Зима», карандаши, краски, листы бумаги.
Ход занятия:
Перед занятием воспитатель проводит речевую игру «Выдели слово в предложении»
- На кормушку прилетели снегири.
- На кормушку прилетели снегири.
- На кормушку прилетели снегири.
- Ребятки, послушайте загадку. «Снег на полях, лед на реках, ветер гуляет, когда это
бывает?» (Зимой).
Воспитатель: Посмотрите на экран. Какое время года изображено на картинках?
Почему, вы так думаете?
- Скажите, а какой бывает снег? (белый, мохнатый, холодный и т.д.).
- Представьте, что вы снежинки, подул ветер и закружил их. Ой, смотрите, снежинки и
на вашей одежде, сдуйте их.
Дыхательная гимнастика:
Вдох носом, выдох через рот.
Кратковременный.
Долгий (губы трубочкой).
Воспитатель: Давайте скажем слово «снежинка» по разному: испуганно, грустно,
удивленно и радостно.
Воспитатель: А сейчас, ребята, я расскажу вам стихотворение. Слушайте внимательно.
Стихотворение называется «Снег идет», написала М. Познанская.
Тихо-тихо снег идет.
Белый снег мохнатый.
Мы расчистим снег и лед,
Во дворе лопатой.
От калитки мы с трудом ,
К нам дорожку проведем.
Выйдет мама на порог,
Спросит: «Кто бы это мог,
Провести дорожку к нашему порожку?»
(Воспитатель задаёт вопросы по содержанию стихотворения).
- Как называется стихотворение?
- Как же идет снег?
- Какой снег?
- Что мы сделаем во дворе?
- От чего мы дорожку проведем?
- Кто выйдет на порог?
- Что она спросит?
Физкультминутка:
Снег идет, снег идет
Дворник улицу метёт.
Стороной народ идёт
Веселей, веселей.
Заниматься нам не лень.
Мы немножко разомнёмся
За дело опять возьмёмся.
Воспитатель: Сегодня, ребята, мы будем заучивать стихотворение. Я буду читать
стихотворение еще раз, а вы запоминайте и за мной повторяйте.
Воспитатель: Запомнили? Кто смелый, и расскажет нам выразительно?
(индивидуальные ответы детей ).
Воспитатель: какие вы молодцы, ребята! Скажите, кто написал это стихотворение?
(М.Познанская).
Воспитатель: А сейчас, дети, предлагаю нарисовать зиму и снег. А может быть, кто-то
нарисует стихотворение. Ваши рисунки мы покажем папам и мамам.
6.Занятие по изобразительной деятельности
Тема: «Волшебные снежинки»
Цель:
Учить детей строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на
лучевых осях;
Учить использовать в узоре разнообразные прямые, округлые линии, формы,
растительные элементы;
Развивать умение пользоваться кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно
двигать в разных направлениях);
Вызвать у детей желание создавать коллективную композицию из нарисованных
снежинок.
Материалы:
демонстрационный - фланелеграф, конверт с изображением снежинок, чистый макет
снежинки.
раздаточный - чистый макет снежинки на каждого ребёнка, гуашь белого цвета, тонкая
кисточка, салфетка, непроливайка, подставка для кисточки.
Ход занятия
Организационный момент
Психогимнастика:
Здравствуй дружочек
Здравствуй дружок.
Встанем с тобою
Мы вместе в кружок.
Дружно по кругу
С тобою пойдём
Здороваться вместе начнём.
Ребята, утром, когда я шла к вам, меня встретил снеговик. У него за плечами была
сумка с письмами, и он передал одно из них мне. Задерживать я его не стала, уж очень
он торопился. Посмотрела я на конверт и догадалась от кого оно. Думаю, что вы тоже
внимательно посмотрите на конверт и скажете от кого. (Дети рассматривают конверт и
высказывают своё мнение)
Скажу вам по секрету это письмо от Дед Мороза, давайте вместе посмотрим, что же он
нам прислал. (Воспитатель открывает конверт и достает макет снежинки. Показывает
её детям.)
Да это снежинка. Послушайте стихотворение
С. Есенин. «Снежинка»
Светло-пушистая снежинка белая
Какая чистая, какая смелая!
Дорогой бурною легко проносится
Не в высь лазурную, на землю просится.
Но вот кончается дорога дальняя
Земли касается звезда хрустальная.
Лежит пушистая снежинка смелая
Какая чистая, какая белая
Подождите ребята, а в конверте еще что-то есть. Странно, что же это может быть
(воспитатель достает пустую чистую снежинку). Наверное, это подсказка от Деда
Мороза. Эта снежинка с шестью уголками, давайте их посчитаем. (Дети считают
уголки. Если счет правильный детей похвалить, если ошибаются – поправить.)
Мы с вами сейчас нарисуем необычные морозные кружева.
Снежинка какого цвета? (ответы детей).
Рисовать будем тонкими-тонкими кисточками, используя белую гуашевую краску в
работе по темному фону.
Давайте посмотрим, с чего начнем рисовать, что бы снежинка получилась красивой
(ответы детей).
Все снежинки разные, но в основе имеют общую форму (воспитатель показывает
рисунок снежинки – основу шесть лучей, расходящихся из одной точки).
Показываю приём рисования, ребята, будьте внимательными: ставлю точку
посередине и провожу шесть лучей, один луч вверх, один луч вниз, два луча влево и
два луча вправо – это основа снежинки. Теперь соединяю лучи: рисую круги – один
вокруг точки, второй дальше (воспитатель показывает приемы рисования.)
Теперь ее нужно превратить в волшебное кружево – это могут быть точки, завиточки,
листочки, пятнышки, ягодки, ветки и все, что захотите. Посмотрите - снежинка тонкая
легкая, изящная. Давайте вспомним, как мы рисуем линии? (Ответы детей) Если дети
затрудняются, то воспитатель еще раз напоминает приемы рисования.)
Это ведь совсем не трудно, да и Дед Мороз для вас прислал подсказки в виде
снежинок (Воспитатель с детьми рассматривает содержимое конверта) Видите, дети
какой дед Мороз заботливый он не только снежинки прислал, но и подсказал, как их
правильно рисовать. Мы уж его не подведем, нарисуем красиво и свои снежинки ему
отошлем. (Воспитатель убирает образцы.)Дети приступают к работе!
После выполнения работы воспитатель предлагает детям отдохнуть.
Пальчиковая гимнастика
«Мы сегодня рисовали,
(гладим руки, пальчики)
Наши пальчики устали.
Пусть немножко отдохнут
(встряхиваем кисти рук)
Снова рисовать начнут.
Дружно локти отведем
(локти за спину)
Снова рисовать начнем.
Ну а теперь посмотрите на свои снежинки, какие они у нас красивые. Аккуратно
встаем и кладем снежинки на мой стол. Посмотрите внимательней: чьи же снежинки
имеют наиболее тонкие линии и красивый узор. (Коллективное обсуждение работ.)
Итог занятия:
Мы наши работа соберём, и , положив их в конверт, отправим Дед Морозу. Пусть
увидит - какие мы мастера и то же чуть-чуть волшебники.
А теперь, ребята, скажите, что мы сегодня делали на занятии? (Ответы детей.) Мы
научились строить круговой узор из центра, симметрично располагая элементы на
лучах. Научились работать с кистью (рисовать концом, всей кистью, свободно двигать
в разных направлениях). Я думаю, вам понравилось быть сказочными художниками, а
Дед Морозу понравятся ваши снежинки.
7.Подвижная игра «Совушка»
Цель: учиться неподвижно стоять некоторое время, внимательно слушать.
Ход игры: Играющие свободно располагаются на площадке. В стороне («в дупле»)
сидит или стоит «Сова». Воспитатель говорит: «День наступает – все оживает». Все
играющие свободно двигаются по площадке, выполняя различные движения,
имитируя руками полет бабочек, стрекоз и т.д.
Неожиданно произносит: «Ночь наступает, все замирает, сова вылетает». Все должны
немедленно остановиться в том положении, в котором их застали эти слова, и не
шевелиться. «Сова» медленно проходит мимо играющих и зорко осматривает их. Кто
пошевелится или засмеется, того «сова» отправляет к себе в «дупло». Через некоторое
время игра останавливается, и подсчитывают, сколько человек «сова» забрала к себе.
После этого выбирают новую «сову» из тех, кто к ней не попал. Выигрывает та «сова»,
которая забрала себе большее число играющих.
8. Занятие по математике.
Тема «Числа и цифры 1,2,3, 4, 5 »
Цель: познакомить с образованием чисел 1-5 и соответствующими цифрами;
закрепить порядковый прямой и обратный счет.
Оборудование: магнитная доска, фигурки зайчиков, цифры от 1 до 5.
Ход занятия:
1.Ребята, к нам в гости пришли зайчики. Давайте с ними поиграем. На магнитной
доске сверху я расположу белых зайчиков. Сколько их? Сосчитайте. 2
Снизу я расположу серых зайчиков. Сколько их? 1
Каких зайчиков больше, серых или белых?
Вот у этого белого зайчика есть пара, а у этого нет пары. Значит белых зайчиков
больше чем серых. Давайте их посчитаем: один, два.
Число два больше числа один (на один).
Все числа записываются специальными значками. Эти значки называются цифрами.
Вот это цифра 1. На что она похожа?
Детский писатель С.Маршак придумал очень короткое стихотворение:
Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица.
Вот это цифра 2. На что она похожа?
А вот эта цифра 2,
Полюбуйся какова:
Выгибает двойка шею,
Волочиться хвост за нею.
А теперь давайте добавим к белым серого зайчика. Сколько стало всего зайчиков?
Посчитаем. Получилось число 3.
Сколько было белых зайчиков? 2. Сколько добавили серых зайчиков? 1 Сколько всего
стало зайчиков? 3 Значит число 3 можно получить из двух чисел 2 и 1. Из каких
чисел мы можем получить число 3?
Число 3 обозначается цифрой 3. На что похожа?
Маршак писал: «А вот это посмотри,
Выступает цифра 3,
Тройка - третий из значковСостоит из двух крючков.
К нам прискакал еще один белый зайчик. Сколько стало белых зайчиков? 3
Серых зайчиков ? 1 Сколько всего стало зайчиков ? 4 Значит число 4 можно получить
из 3 и 1. Можно 2 и 2.
Число 4 обозначается цифрой 4. На что похожа?
За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.
К нам прискакал еще один белый зайчик. Сколько стало белых зайчиков ? 4
Сколько серых зайчиков ? 1
Сколько всего зайчиков? 5
Число пять можно получить из 4 и 1, из 3 и 2.
Число пять обозначается цифрой 5. На что похожа?
А потом пошла плясать,
По бумаге цифра 5.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
Физкультминутка.
Дидактическое упражнение «Подбери цифру».
(На картинках
изображены группы предметов разного количества и разного
расположения. Дети считают предметы и подбирают соответствующую цифру)
Интеллектуальная разминка
Сколько пальцев на одной руке? (5)
Сколько углов у квадрата? (4)
Сколько дней в неделе? (7)
Назови выходные дни. (суббота, воскресенье)
Назови число, следующее за числом 5. (6)
Сколько тебе лет?
Воспитатель: Молодцы! Вы справились с заданием.
Итог занятия:
Ребята, какие числа вы сегодня узнали? Как числа обозначаются на письме?
(цифрами) Найдите цифру 2, 4, 3, 5.
Консультация для родителей по теме «Как правильно читать книги»
детям до 3-х лет
Двухлетний ребенок продолжает осваивать мир c помощью подражания, поэтому
чтение в этом возрасте должно сопровождаться изображением действия,
происходящего на страницах книги. Например, мама широко раскрывает ладони и
шевелит пальцами, показывая, как прилетает бабочка, потом надувает важно щеки и
растопыривает руки - неуклюжий Топтыгин ковыляет по лесу. Таким образом, в
сознании малыша выстраивается трехмерная картинка: он слышит, что читает ему мама
о Мишке Косолапом, видит его изображение на рисунке и вдобавок с помощью
маминых движений узнает, что такое неуклюжесть. После кроха сам попробует
изобразить косолапого Мишку - в этом возрасте ему очень нравится быть
"повторюшкой": попрыгать, как зайчик, махнуть хвостиком, как мышка, и разбить
яичко, а потом поплакать над ним, как дед с бабой…
К трем годам малыш уже неплохо говорит и превращается в настоящего почемучку вопросы сыплются из него, как из рога изобилия, в том числе и во время чтения. Читая
книжку, объясняйте ребенку все непонятные слова и выражения, только не
переусердствуйте. Есть веселый пример: мама, объяснявшая, ребенку, что такое
"цокотуха", ушла в такие дебри, что ребенок уснул, не дождавшись любимой сказки.
Читайте текст несколько раз - дети любят это. Когда вопросов будет меньше,
появляется возможность поработать над содержанием прочитанного.
Книжки-раскраски и книжки, в которых изображение предметов вставляется прямо в
текст, повышают у ребенка мотивацию к чтению: идя от картинки к слову, малыш будет
делать попытки "читать" самостоятельно.
В этом же возрасте уместно объяснить ребенку, как устроена книга, - для чего нужны
обложка, переплет, титульный лист. Можно рассказать, что у книги, как и у человека,
есть свой паспорт - титульный лист, свой фасон одежды - формат, "говорящая
обложка", которая рассказывает нам об авторе этой книги, о заглавии. Попросите
ребенка описать словами, о чем рассказывает рисунок на обложке, и по нему
предположить, о чем эта книга.
Дети этого возраста любят по несколько раз перечитывать любимые сказки. Каждый раз
перед тем как малыш начнет читать, предлагайте другую сказку, даже если уверены в
его отказе. В этом возрасте ребенка обуревает кризис противоречий, поэтому своей
цели можно добиться методом от противного: не хочешь - не нужно, тогда я почитаю
кукле или мишке. Через секунду ребенок скажет: "И мне тоже почитай!". Дети в
возрасте до трех, а то и до четырех лет слушают в основном мелодику текста, стиха,
они плохо воспроизводят сюжетную линию. А реагировать на текст учатся, глядя на
вас. Поэтому проявляйте свои эмоции правильно и не бойтесь читать крохе
"Тараканище" К. Чуковского: это вам, с высоты своего жизненного опыта, страшно. А
для ребенка это стихотворение - не более чем веселое представление с бодрым
ритмическим рисунком. Дети в этом возрасте не достраивают логическую цепочку и не
задумываются, например, о том, что же будет с волками, если они друг друга съедят.
Как правильно читать книги ребенку? Чтение книг - один из самых действенных и
приятных методов развития малыша.
Какими должны быть книги, как читать книги ребенку и какую роль должен играть сам
ребенок при чтении книг, чтобы это занятие было желанным и эффективным?
детям от 3-х до 6 лет
В период с 3-х до 6-ти лет ребенок быстро взрослеет, а вместе с ним взрослеют и его
книжки. Для этого возраста подойдут сказки Пушкина, Андерсена, Ершова, Волкова,
Бажова, русские народные сказки. Чтобы малыш не заблудился в литературных
событиях и образах, просите его пересказывать прочитанное - все по порядку, с самого
начала. Это разовьет его память и логику.
Детская книга - это гармония текста и графики, текста и в нетекстовой информации. Не
следует забывать об иллюстрации. На этом этапе она будет служить практическим
руководством в общении с книгой. Рисунок должен быть рассчитан на длительное
рассматривание, к нему ребенок возвращается не один раз. Текст, находящийся рядом с
рисунком, делает последний "читаемым". Параллельное с чтением рассматривание
иллюстраций помогает глубже воспринимать прочитанное.
В этом возрасте ребенок уже может воспринимать художественное произведение
только на слух. Для его лучшего восприятия читать малышу следует. А для того, чтобы
дети накапливали не только сведения о героях и событиях, но и учились связывать
содержание книги с ее оформлением и наоборот, непременно следует сразу же после
чтения рассматривать с детьми каждую прочитанную книгу по всем правилам:
* сначала мама "глаза в глаза" читает ребенку текст и не показывает картинок;
* дальше вместе рассматриваем обложку, затем медленно перелистываем страницы;
* обдумываем, что изображено на обложке, разграничиваем иллюстрации и надписи;
* демонстрируем порядок чтения надписей сверху вниз, выделяем среди надписей на
обложке фамилию автора и заглавие книги;
* соотносим фамилию автора с личным читательским опытом ребенка, а заглавие книги
- с рисунком на обложке;
* следует выразительно, правильно расставляя акценты-ударения. Если сходу делать
это вам трудно, предварительно потренируйтесь.
Годам к 5-ти некоторые дети начинают читать сами, но форсировать это не стоит - в
результате научных исследований доказано, что до 6-летнего возраста у ребенка в
основном развивается правое полушарие, которое отвечает за эстетическое развитие, и
только потом подключается левое (математическое), отвечающее, в том числе и за
чтение.
Родителям, которые хотят, чтобы чтение осталось одним из любимых занятий ребенка
на всю жизнь, следует принять во внимание следующие важные моменты.
Во-первых, следует учитывать психофизические особенности, присущие детям каждой
возрастной группы.
Во-вторых, старайтесь всегда читать малышу выразительно.
Не отчаивайтесь, если у вас не очень хорошая дикция, не поставлен голос и прочее, и
прочее. Ваши старания все равно не останутся неоцененными - ведь для ребенка у всех
это получается, но главное, для ребенка, что читает вместе с ним мама или близкий для
него человек, - малыш прекрасно поймет те эмоции, которыми вы хотели с ним
поделиться. Читайте так, как у вас получается, в данном случае это не главное.
В-третьих, прививайте ребенку бережное отношение к книге. Хорошо, если в семье
изначально трепетно относятся к книгам. По крайней мере книги должны храниться в
определенном месте. Малышу следует с самого раннего возраста внушать, что книгу
нельзя рвать, ее нужно читать или рассматривать аккуратно, - она "живая", она
рассказывает нам много увлекательных историй. Можно ввести дома традицию:
каждую новую книгу "приглашайте" в дом как самого дорогого гостя, "усаживайте" на
почетное место на книжной полке среди других книг-друзей. Посмотрите иллюстрации
к новой книге, предположите, о ком или о чем в ней пойдет рассказ. Читать же новую
книгу следует только тогда, когда ребенок эмоционально готов.
В-четвертых, не читайте вместе с ребенком наспех, превратите чтение в некий ритуал.
Ребенок может занять удобную для него позу - чаще всего малыши забираются к маме
на колени. Посадите его так, чтобы видеть реакцию крохи. Первый раз читайте "глаза в
глаза", не отвлекаясь на иллюстрации. Объясните малышу, что книга не любит, когда ее
прерывают. Затем рассмотрите картинки и задайте малышу вопросы к ним,
попытайтесь выяснить, понял ли он, о чем идет речь, или что-то ему не ясно.
Обязательно объясните то, что ребенок не понял, и прочтите текст еще раз.
В-пятых, чтобы не отбить у ребенка желание читать, никогда не принуждайте его к
чтению, И не смотрите на часы - руководствуйтесь только тем, заинтересован малыш
или уже нет. Никогда не стыдите малыша (особенно в присутствии посторонних) за то,
что он уже целую неделю не брал в руки книгу, - это может нанести ему психическую
травму. Беспроигрышным вариантом, как и во многих других ситуациях, остается
воспитание любовью: листая любимые книжки в обнимку с ребенком, читая,
распределив роли вместе с папой, можно добиться гораздо большего эффекта, нежели
чрезмерной строгостью и понуканиями.
Памятка
«Как читать детям»
1. Перед прослушиванием художественного произведения необходимо убрать из поля
зрения ребёнка все интересные игрушки, занимательные бытовые вещи – всё то, что
может помешать ребёнку слушать рассказ или сказку.
2. Художественный текст должен быть подобран в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями ребёнка.
3. Знакомство с литературным произведением происходит на слух, поэтому взрослому
следует особое внимание уделять умению выразительно читать текст, делать
логические ударения в нужных местах, соблюдать необходимые паузы.
4. Показывайте ребёнку красочные иллюстрации, которые лучше помогут
воспринимать текст. В дошкольном возрасте всё воспринимается практически
буквально, значит, выбирая книгу, обращайте внимание на то, чтобы предлагаемые
иллюстрации были как можно более реалистичными.
5. Во время прочтения литературного произведения желательно не отвлекаться на
посторонние дела. Помните, что шестилетние дети способны активно и продуктивно
заниматься одним видом деятельности около 15 минут. Найдите это время для своего
ребёнка.
6. Обязательно задайте ребёнку вопросы по прочитанному.
7. Прививайте ребёнку с детства любовь к книге, бережное отношение к ней.
Консультация для родителей
по теме «Как исправить нарушения речи у дошкольников»
Все родители, конечно, хотят, чтобы их дети говорили чисто и красиво. Но у некоторых
это выходит естественно, а у других … .Как мамы не бьются над этой проблемой, ну
не идёт дело дальше «во-о-ны» или «сапки»,хоть плачь!
Часто родители обращают внимание на погрешности речи своего ребёнка
непосредственно перед его поступлением в школу, тем самым создавая дополнительные
проблемы и ему и себе.
Время обращения за консультацией к логопеду очень индивидуально. У подавляющего
большинства детей процесс овладения звуками заканчивается к 5 годам. На этот возраст
и нужно ориентироваться. И, конечно, если в 5 лет ребёнок не выговаривает один-два
звука, ему необходима квалифицированная помощь.
Достаточно типична и такая ситуация: родители замечают, что их ребёнок не
выговаривает те или иные звуки и стараются самостоятельно устранить эти недостатки,
часто нанося дополнительный ущерб.
Поскольку родители не владеют техникой постановки звука, единственное, что они
могут предложить- подражание:»Послушай и повтори за мной…».Стараясь угодить
маме, ребёнок попробует сказать, как она. Но, не зная, как правильно это сделать, он
может добиться искажённого звучания. Отсюда возникают межзубные и боковые
варианты произношения звуков и другие дефекты, которые исправлять затем будет
значительно сложнее.
Научить правильному произношению легче всего в дошкольном возрасте, так как по
мере взросления привычка говорить неправильно у ребёнка закрепляется и хуже
поддаётся коррекции.
Работа над звукопроизношением сложна и требует определённой последовательности.
Время постановки звука зависит от индивидуальных особенностей ребёнка и может
длиться по-разному: от месяца до года, а в некоторых случаях и более.
Роль семьи, родителей в воспитании правильного звукопроизношения у детей
очень велика и важна.
Даже при самой тщательной работе детского сада необходимо родителям выполнять с
детьми специальные задания логопеда. Выполнять их нужно ежедневно или через день
(можно в форме игры). Давая определенные целенаправленные упражнения, родители
помогают подготовить артикуляционный аппарат ребенка (губы, язык…) к
произнесению
тех
звуков,
которые
он
плохо
выговаривает.
ПОМНИТЕ: если ребенок будет чаще тренироваться, он быстрее научится правильно
выговаривать трудные для него звуки.
При проведении специальных упражнений родителями с детьми СЛЕДУЕТ УЧЕСТЬ:
•заниматься нужно по 10-20 минут ежедневно;
•каждое упражнение делать несколько раз
• упражнения проводить около зеркала, чтобы ребенок видел, как работает его язык;
• все упражнения стараться выполнять естественно, без напряжения, свободно;
• если вы почувствуете, что язык ребенка устал делать артикуляционную гимнастику, то
нужно ему дать отдохнуть
• всю работу по воспитанию правильного звукопроизношения родители должны
согласовывать с логопедом.
Уровень развития речи детей в 3 года
1. Самым важным отличием речи трехлетнего ребенка от двухлетнего является почти
полное отсутствие грамматизмов в речи трехлетнего.
2. Связь слов в предложении налажена с помощью окончаний и предлогов,
употребляются
союзы,
используются
все
основные
части
речи.
3. Словарный запас характеризуется не только словами чисто бытовой тематики,
встречаются слова оценочного значения, слова обобщения. Ребенок уже оперирует
некоторыми родовыми понятиями.
4. Звукопроизношение еще не полностью соответствует норме. Отсутствуют шипящие и
сонорные. Твердые и мягкие звуки дифференцируются большинством детей.
5. Слова со сложной слоговой структурой и со стечениями согласных могут
произноситься искаженно.
6. Если у ребенка сформировано положительное отношение к книгам, он любит
слушать по многу раз знакомые сказки и стихи. Хорошо запоминает текст и дословно
воспроизводит его. Свободного пересказа своими словами еще не дает.
7. Понимает несложные сюжетные картинки.
Уровень развития речи детей в 4 года
1.Словарный запас достигает 2000 слов.
2.В
активной
речи
появляются
слова
второй
степени
обобщения.
3. Словарный запас обогащается за счет наречий, обозначающих пространственные и
временные признаки.
4. Появляется «словотворчество», что свидетельствует о начале усвоения
словообразовательных моделей.
5. В речи все меньше ошибок на словоизменение основных частей речи.
6. У многих детей звукопроизношение нормализовалось, у части детей наблюдаются
смешения свистящих и шипящих, а также отсутствие вибрантов Р, Р'.
7. Связная речь еще не сложилась, в рассказах о событиях из собственной жизни
допускается непоследовательность; пересказ известной сказки возможен.
8. Хорошо развитая в данном возрасте непроизвольная память позволяет запомнить
большое количество стихотворных произведений наизусть.
На что же обратить внимание у своего ребенка:
если в 3-3,5 года

ребенок произносит только отдельные слова и совсем не строит фразы и
предложения;

в его речи полностью отсутствуют союзы и местоимения;

он не повторяет за вами слова,

или Вы совсем не понимаете его речь (при этом искаженное произношение
шипящих и звонких согласных (р, л) звуков является нормой);
если в 4 года

у ребенка очень скудный словарный запас (в норме – около 2000 слов),

не может запомнить четверостишье,

совсем не рассказывает собственных историй (при этом отсутствие связной речи,
ошибки в предложениях, все еще проблемы со «сложными» звуками – норма);
Зачем нужны раскраски для детей?
Мнение психолога.
Раскраски для детей, вроде бы, банальное занятие. Однако психологи так не считают.
«Раскраски» для детей – это один из самых простых и доступных способов с пользой и
интересом провести время. Занятие это доступно для малышей с полутора лет.
В чем польза раскраски?
1. Ребёнок, раскрашивая некий объект, знакомый или незнакомый для него, пополняет
свои знания о форме, цвете этого объекта, развивает наблюдательность. Поначалу на
рисунке и солнце может оказаться зелёным, и крокодил оранжевым. Всё нормально:
ребёнок познаёт мир, переносит его на лист бумаги, пытаясь воспроизвести цвета этого
мира. Это непросто. Можно поговорить о назначении или свойствах и качествах того,
что ребёнок раскрашивает. Тем самым мы расширяем кругозор ребёнка. А для начала
выбирайте знакомые для малыша предметы: мяч, погремушка, юла, яблоко.
2. При раскрашивании развивается мелкая моторика и кисть руки, что, как известно,
напрямую связано с развитием мышления малыша, а также с успешностью освоения
навыков письма. Сначала раскраски не должны содержать очень много мелких деталей,
которые необходимо раскрасить.
Рисунки должны иметь широкий контур — около 1 сантиметра. За такой контур будет
сложно вылезти неуверенной ручке малыша. Это позволяет скрыть естественные
погрешности и придает уверенности в себе. Очертания картинок должны быть
плавными, без углов и сложных изгибов.
По мере взросления ребёнка и освоения техники раскрашивания количество мелких
деталей на рисунке увеличивается, и сама фигура становится более сложной.
3. Кроме моторики развивается и волевая сфера малыша: ведь ему нужно очень
постараться, чтобы не выйти за границы рисунка, нужно научиться контролировать
нажим карандаша, чтобы не порвать бумагу. Раскрашивание развивает усидчивость и
внимание ребёнка.
4. Раскраски — путь в мир изобразительного искусства, в мир творчества, это развитие
художественного вкуса малыша.
Можно предложить ребёнку подрисовать, пририсовать, придумать сюжет рисунка,
опираясь на содержание раскрашенного.
Смешивание красок, получение новых цветов и оттенков тоже является процессом
весьма творческим, познавательным, интересным и даже «волшебным» для ребёнка.
Ребёнку понравится, если вы устроите небольшой вернисаж его работ, покажете его
раскраски родным и друзьям. Это поможет ему быть увереннее в своей деятельности.
5. Раскрашивание предполагает совершенствование и в сложности рисунка, и в выборе
инструментов. Сначала это раскрашивание пальчиками с помощью воды (есть такие
раскраски), потом карандаши, краски.
Когда малыш начнёт работать с красками, позаботьтесь о том, чтобы рядом не было
того, что может быть испорчено краской.
6. Учите ребёнка делать выбор. Для этого желательно, чтобы раскраски были на
отдельных листах, из которых ребёнок и будет выбирать то, что ему нравится. Когда
выбор сделан, остальные раскраски уберите от ребёнка. Учите доводить начатое дело
до конца. Если замечаете, что ребёнок не справляется с раскрашиванием, то в
следующий раз предложите ему более простые картинки, которые он сможет
раскрасить полностью.
7. Обратите внимание на цвета, которые выбирает ребёнок, - это может стать неким
диагностическим моментом при раскрашивании.
2 заседание – март 2015 года
1.Занятие по познавательному развитию
Тема «Времена года»
Содержание занятия:
Расширять знания детей о живой и неживой природе. Закреплять представления о
характерных признаках времён года.
Развивать мышление и воображение.
Совершенствовать навыки разговорной речи.
Обогащать словарный запас ребёнка.
Развивать познавательные способности детей.
Время проведения: март
Ход занятия:
1. Воспитатель и дети становятся в круг и выполняют упражнение, направленное на
улучшение настроения.
Собрались все дети в круг:
Я твой друг и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Воспитатель: Давайте улыбнёмся друг другу, чтобы подарить хорошее настроение.
А теперь давайте поздороваемся друг с другом и поделимся своим хорошим
настроением с окружающими:
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, солнце золотое.
Здравствуй ты – мой лучший друг
Ну и все, все, все вокруг!
1. Ребята, сегодня я приглашаю вас в путешествие по временам года. Ну что,
принимаете моё приглашение? Да! Тогда отправляемся в путь.
Физкультминутка.
Дети идут по кругу, повторяют слова и выполняют физ. упражнения.
шагают
По тропинке мы пойдём
обходят кегли – ходьба змейкой
Лужи мимо обойдём
перепрыгивают на 2х ногах через верёвочки
Перепрыгнем ручеёк
Посмотрели мы направо,
Посмотрели мы налево,
дети поднимают глаза вверх, встают на носочки
Вверх на солнышко взглянули
опуститься с носочков, руки развели в стороны
Ах, какая красота!
Вот и первая остановка. А как она называется, вы узнаете, когда я прочитаю
стихотворение.
Природа проснулась,
Всё радостью дышит,
Становятся дни всё длинней и длинней.
И солнце гуляет всё выше и выше
И веет теплом от оживших полей.
Воспитатель: Ребята, о каком времени года я сейчас прочитала стихотворение? О
весне!
Работа с дидактическим пособием «Времена года»
Что вы видите на картине? Какое время года изображено на картине? Что делают
ребята? Как они одеты?
Давайте вспомним с вами признаки весны.
Стало тепло, на ветках распускаются почки, появляются листочки, появилась травка,
прилетели птицы из тёплых краёв и т.д.
Познавательная информация.
Весна – одно из 4 времен года. Весной с каждым днем становиться теплее,
температура воздуха повышается. Тает снег, текут ручьи. На проталинках появляются
первые цветочки, на деревьях набухают почки, затем появляются листочки. Весенние
месяцы: март, апрель, май.
Весной животные просыпаются от зимней спячки. У них рождаются детеныши. Из
теплых стран возвращаются птицы. Первыми прилетают грачи, затем скворцы,
жаворонки и другие птицы.
Давайте, ребята, поговорим с вами о птицах.
Как называют птиц, которые улетают зимовать на юг?
Перелётные.
А каких перелётных птиц вы знаете?
Скворцы, ласточки, грачи, утки, журавли и т.д.
А тех птиц, которые остаются с нами, как называют?
Зимующими.
Назовите мне зимующих птиц, которых вы знаете.
Ворона, воробей, голубь, синичка, дятел и т.д.
Дидактическая игра «Перелетные и зимующие»
Ребята, давайте с вами поиграем в игру. Посмотрите, как много здесь птиц.
Перелетных птиц мы разместим около домика, а зимующих - около кормушки
Молодцы, ребята.
Птицы - наши друзья. Мы должны беречь и охранять птиц. Зимой подкармливать
птиц, ведь им не хватает еды, а голодным птичкам очень холодно, и они могут
погибнуть.
А теперь давайте вспомним, что зимующие и перелётные птицы делают весной.
Строят гнёзда, выводят птенцов.
Правильно. А ведь человек тоже помогает птицам весной. Как?
Люди делают скворечники для птиц. Птички поселятся в этих домиках, выведут
птенцов, и все лето будут радовать нас своими песнями.
Продолжаем наше путешествие.
Физкультминутка.
Дети идут по кругу, повторяют слова и выполняют физ. упражнения.
шагают
По тропинке мы пойдём
обходят кегли – ходьба змейкой
Лужи мимо обойдём
перепрыгивают на 2х ногах через верёвочки
Перепрыгнем ручеёк
Посмотрели мы направо,
Посмотрели мы налево,
дети поднимают глаза вверх, встают на носочки
Вверх на солнышко взглянули
опуститься с носочков, руки развели в стороны
Ах, какая красота!
Ребята, посмотрите на эту иллюстрацию. Что вы видите?
Какое время года изображено на картине? Что делают ребята?
Давайте вспомним приметы лета?
Познавательная информация:
Лето – самое теплое время года. В лесах и садах летом поспевает много ягод,
распускаются красивые цветы. У животных в это время появляется много хлопот.
Надо накормить детенышей и птенцов, научить их самих добывать себе пищу.
Лето-любимая пора детей и взрослых. Летом можно купаться, загорать, ловить рыбу,
собирать грибы и ягоды.
Назовите летние месяцы.
Июнь, июль, август.
Продолжаем наше путешествие.
Физкультминутка.
Дети идут по кругу, повторяют слова и выполняют физ. упражнения.
шагают
По тропинке мы пойдём
обходят кегли – ходьба змейкой
Лужи мимо обойдём
перепрыгивают на 2х ногах через верёвочки
Перепрыгнем ручеёк
Посмотрели мы направо,
Посмотрели мы налево,
дети поднимают глаза вверх, встают на носочки
Вверх на солнышко взглянули
опуститься с носочков, руки развели в стороны
Ах, какая красота!
Вот и следующая остановка.
Работа с дидактическим пособием «Времена года»
Посмотрите на картину. Как вы думаете, какое время года здесь изображено? Что
делают ребята?
Познавательная информация.
Осенью природа готовится к зиме. Листья на деревьях желтеют, затем опадают.
Становится холоднее, часто идут дожди.
Осень – пора сбора урожая. В полях и садах собирают овощи, фрукты. Животные
тоже готовятся к зиме. Они делают запасы на зиму, ищут себе место для зимней
спячки. Перелетные птицы улетают в теплые края.
Осенью школьники идут в школу. Начинается учебный год.
Назовите осенние месяцы.
А знаете ли вы, что осень бывает разной: ранняя, золотая и поздняя.
«Золотая осень»
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце стало грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь, за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Солнце реже смеется,
Нет в цветах благовонья.
Скоро Осень проснется
И заплачет спросонья.
«Поздняя осень»
Заглянула осень в сад Птицы улетели.
За окном с утра шуршат
Жёлтые метели.
Под ногами первый лёд
Крошится, ломается.
Воробей в саду вздохнёт,
А запеть – Стесняется.
Молодцы, ребята, а теперь немного отдохнём.
Динамическая пауза «У оленя дом большой»
У Оленя дом большой,
дети делают руками «крышу» над головой
Он глядит в своё окошко.
руками делаем окошко
Заяц по полю бежит
бег на месте
В дом к нему стучит-стучит.
имитация стука в дверь
Стук, стук, дверь открой
Там в лесу охотник злой,
Заяц, заяц забегай
делают руками приглашающие жесты
Лапу мне скорей давай.
пожимают руку соседу
Пока мы с вами отдыхали, попали на следующую остановку.
Работа с дидактическим пособием «Времена года»
Посмотрите на эту картину. Что изображено на ней? Что делают дети? Какое это
время года?
Зима!
Познавательная информация.
Зима- самое холодное время года. Зимой земля покрывается снегом. Снег состоит из
ледяных кристалликов – снежинок. Деревья зимой спят под снежным покрывалом.
Животным и птицам приходится нелегко. Многие животные зимой спят, так как не
могут найти себе пищу.
На улице зима: птицы не поют весёлых песен, холодно, солнце очень редко
выглядывает из-за туч, завывает вьюга. И всё-таки мы очень любим зиму. А за что мы
любим зиму?
Можно кататься на коньках.
Играть в снежки.
Лепить снежную бабу.
А ещё зимой мой любимый праздник – Новый год!
Дед Мороз приносит подарки.
Назовите зимние месяцы? Декабрь, январь, февраль.
А я приглашаю вас на зимнюю прогулку.
Динамическая пауза «Прогулка»
На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети.
Шагать на месте.
Ручки согревают,
ручки потирают.
Чтоб не зябли ножки,
потопаем немножко.
Нам мороз не страшен,
весело мы пляшем.
(Потирать рукой об руку, топать, приплясывать по тексту)
Вот и закончилось наше путешествие по временам года.
Воспитатель читает стихотворение:
Придумала мать дочерям имена:
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
Приходит Весна – зеленеют леса,
И птичьи повсюду звенят голоса.
А Лето пришло – всё под солнцем цветёт,
И спелые ягоды просятся в рот.
Нам щедрая Осень приносит плоды,
Дают урожаи поля и сады.
Зима засыпает снегами поля,
Зимой отдыхает и дремлет земля.
Итог занятия:
В природе существует 4 времени года. Назовите их.
Сколько месяцев в каждом времени года?
Три!
А в году сколько месяцев? Двенадцать.
2.Занятие по музыкальному развитию
Прослушивание песни «Про маму».
Музыкальная игра «Мы повесим шарики»
3.Занятие по ознакомлению с художественной литературой
Тема «Русская народная сказка «Гуси-лебеди»
Цель: Прочитать детям русскую народную сказку " Гуси-лебеди " и провести вместе с
детьми анализ произведения.
Задачи:
Формировать
эмоционально-образное
восприятие
произведения.
Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи.
Развивать творческое воображение, речь детей.
Материалы: Листы бумаги, книга с иллюстрациями, цветные карандаши.
Методы и формы работы: наглядный метод, словесный метод, беседа.
Ход занятия:
1.Организационный момент
Воспитатель: - Ребята, вы любите сказки?(ответы детей)
Какие сказки вы знаете?(ответы детей)
Какие сказки о животных вы знаете?(ответы детей)
В сказочных историях не только с животными случаются различные необыкновенные
события. В волшебных сказках встречаются волшебные существа: Баба-Яга и всякие
лесные чудовища.
2.Основная часть. Послушайте русскую народную сказку" Гуси-лебеди". (Чтение
сказки)
Воспитатель:
-понравилась вам сказка? (ответы детей)
Физкультминутка:
Давайте с вами представим, что мы яблонька, которая своими веточками укрывает
девочку от гусей-лебедей. Наши руки-ветки. (Поднимаем руки в верх и встаём на
цыпочки, затем опускаем руки вниз и садимся на корточки. Повторяем несколько раз).
Воспитатель:
О ком рассказывается в этой сказке? (ответы детей)
Скажите, а почему сказка называется " Гуси-лебеди"? (ответы детей)
Кому помогали гуси-лебеди в сказке? (ответы детей)
Вспомните, кого первого девочка попросила о помощи? (ответы детей)
Кого второго девочка попросила о помощи? (ответы детей)
Кого третьего? (ответы детей)
Как вы думаете, почему ни песка, ни яблонька, ни речка не помогли девочке в начале?
(предположения детей)
Расскажите, как окончилась сказка? (рассказ детей)
Кто в сказке главный герой девочка или гуси-лебеди? (ответы детей)
Кого бы вы назвали хорошими героями сказки? Почему? (ответы детей)
Кто в сказке злые герои? (ответы детей)
Ребята, а вы обратили внимание, как красиво в сказке описывается поле
( Выбежала она в ЧИСТОЕ поле...), а речку (Молочная речка кисельные берега...)?
Ребята, а вы хотели бы нарисовать эту сказку? (ответы детей)
3. Практическая часть.
Давайте вместе попробуем (Дети рисуют, если кто-то из детей затрудняется и не
знает, что ему нарисовать, помогаю выбрать сюжет наводящими вопросами.
Кого девочка встретила в начале? (ответ), правильно, печку.
Что печка предложила девочке? (ответ), правильно, пирожков.
Кто-то
из
вас
может
нарисовать
печку
и
пирожки.
Кого ещё встречала на пути девочка? (ответ), правильно , яблоньку, можно нарисовать
яблоню.
Кого третьего встретила девочка?(ответ) правильно, можно и речку нарисовать.)
Ребята, перед вами книга с иллюстрациями к сказке " Гуси-лебеди". Можете ещё раз
рассмотреть картинки и, может быть, кто-то из вас нарисует что-то другое.
( Дети изображают цветными карандашами иллюстрации к сказке " Гуси-лебеди".)
В завершении деятельности организуем выставку детских работ и просим ребят по
рисункам самостоятельно рассказать сказку.
Посмотрите, какие рисунки у нас получились.
4. Подвижная игра «Самолеты»
Цель: учить легкости движений, действовать после сигнала.
Ход игры: Перед игрой необходимо показать все игровые движения. Дети становятся
на одной стороне площадки. Воспитатель говорит «К полету готовы. Завести
моторы!». Дети делают вращательные движения руками перед грудью. После сигнала
«Полетели!» разводят руки в стороны и разбегаются по залу. По сигналу «На
посадку!» играющие направляются на свою сторону площадки.
5. Занятие по обучению математике.
Тема «В гостях у сказки»
Цели:
1.Совершенствовать умение детей считать в пределах 10 (прямой и обратный счёт).
2.Закрепить порядковый счет; состав числа 5 из единиц; знание смежных чисел;
умение последовательно называть дни недели; ориентироваться в пространстве,
составлять из частей целое.
3. Проверить умение делить целое на две равные части, называть части и сравнивать
целое и часть.
4.Развивать логическое мышление, внимание.
5. Воспитывать интерес к математике.
Художественная литература:
Закрепить названия русских народных сказок.
Воспитывать интерес к художественной литературе.
Художественно-эстетическое развитие:
Упражнять в исполнении русских народных танцевальных движений.
Социально-коммуникативное развитие:
Воспитывать желание прийти на помощь, быть чутким к чужой беде.
Демонстрационный материал.
Конверт с заданиями, картина-пазл «Заюшкина избушка», 2 яблока,
картинки
(собака, волк, медведь, бык, петух), контурное изображение зайца
Методы работы: наглядный, словесный.
Технологии: здоровьесберегающие, игровые; технология совместной деятельности.
Содержание деятельности:
1.Организационный момент.
Воспитатель: Посмотрите друг на друга и улыбнитесь
(Дети садятся на стульчики, поставленные полукругом перед экраном).
- Ребята, я знаю, что вы очень любите сказки. И вот сегодня я вам предлагаю
отправиться в сказочное путешествие. А сказка нам поможет закрепить прямой и
обратный счет в пределах 10, смежные числа, порядковый счет, умение делить целое
на две равные части, а также поможет закрепить умение последовательно называть
дни недели и составлять изображение из геометрических фигур.
Проводится гимнастика для глаз.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом:
Раз –налево, два – направо,
Три –наверх, четыре- вниз,
А теперь по кругу смотрим, чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе – дальше,
Тренируя мышцу глаз,
Видеть скоро будем лучше, убедитесь вы сейчас.
2. Основная часть.
Воспитатель: Посмотрите на экран. Я вам буду показывать картинку, а вы должны
сказать, как называется эта сказка. (Русские народные сказки: «Гуси-лебеди»,
«Царевна-лягушка», «Заюшкина избушка», «Морозко», «Зимовье зверей», «По
щучьему веленью», «Лиса и журавль», «Кирило Кожумяка»).
Воспитатель: Молодцы, правильно назвали все сказки. Скажите, а кто написал все эти
сказки?
Дети: Русский народ
Воспитатель: Значит, какие это сказки?
Дети: Русские народные сказки.
Воспитатель: Сегодня, ребята, я приглашаю вас в гости к русской народной сказке
«Заюшкина избушка».
Воспитатель: Закройте глаза и посчитайте до 10, а потом скажите: «Ой!».
(Дети выполняют задание).
Воспитатель. Что-то не получилось. Давайте посчитаем наоборот от 10 до 1, а потом
скажем: «Ой!».
(Появляется Зайчик).
Зайчик (плачет). Здравствуйте! Я Зайчик из сказки «Заюшкина избушка». Лисичка
выгнала меня из моего домика. И сказала не возвращаться. Мне так страшно. Может,
ребята, вы мне поможете?
Воспитатель. Ребята, поможем бедному Зайчику? Чтобы Лисичка подобрела, мы
подарим ей красивую картину, и тогда она впустит Зайчика в его домик. Эта картина
складывается из отдельных
частей-пазлов. Их необходимо соединить, чтобы
получилось целое изображение. Картина обязательно понравится Лисичке, но сначала
мы должны выполнить несколько заданий. За каждое правильно выполненное задание
будем получать одну часть картины для Лисички. Ну как, вы готовы помочь
Зайчику? (Дети соглашаются).
Зайчик показывает детям конверт с заданиями, который передала Лисичка.
Воспитатель: Что это? (Конверт.) Да не простой конверт, а с разными заданиями.
Посмотрим, что же за задания приготовила для нас Лисичка?
Задание 1. «Назовите соседа».
(Дети должны назвать соседей числа, которое называет воспитатель.Игра проводится с
мячом.)
- Молодцы, дети! Вы справились с первым заданием. За это получаете первую часть
нашей картины-подарка.
(Воспитатель показывает её и помещает на магнитную доску).
Задание 2. «Подели яблоко поровну».
Воспитатель: Ребята, кто помог выгнать хитрую лису из заюшкиной избушки?
Дети: Петух
В знак благодарности зайчик решил поделиться со своим спасителем большим сочным
яблоком. Но у него было только одно яблоко. Что делать зайчику? Как разделить одно
яблоко на двоих? (Нужно разрезать яблоко на две равные части). (Воспитатель
разрезает яблоко на две равные части).
Воспитатель: Сколько частей получилось?
Дети: Две части
Воспитатель: Как можно назвать каждую часть яблока?
Дети: Половина
Воспитатель: Что больше: целое яблоко или его половина?
Воспитатель: Что меньше: половина или целое яблоко?
Воспитатель: Итак, выполнено и это задание. Получаете вторую часть нашей
картины. (Воспитатель показывает её и помещает на магнитную доску).
Физкультминутка.
Дети вместе с воспитателем произносят стихотворный текст и выполняют движения,
соответствующие словам стихотворения.
Любопытная Зайчиха Варвара.
Любопытная Зайчиха Варвара (Дети поднимают и опускают плечи.)
Смотрит влево, (Дети поворачивают корпус влево.)
Смотрит вправо, (Дети поворачивают корпус вправо.)
Смотрит вверх, (Поднимают голову вверх.)
Смотрит вниз, (Опускают голову.)
Чуть присела на карниз, (Делают полуприседания.)
А с него свалилась вниз. (Резко приседают.)
Задание 3. «Составь портрет зайчика»
Дети за столами составляют из геометрических фигур портрет зайчика по образцу.
Звучит музыка «В гостях у сказки».
Воспитатель: Выполнено и это задание. Получаете третью часть нашей
картины. (Воспитатель показывает её и помещает на магнитную доску).
Задание 4. «Состав числа 5 ».
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, кто приходил помочь нашему бедному
зайчику из сказки «Заюшкина избушка?» (Собака, медведь, волк, бык, петух).
(Выставляю картинки на доску.)
- Сколько друзей приходило к зайчику? (5 друзей).
- Какие это друзья? (Одна собака, один волк, один медведь, один бык, один петух).
- Сколько всего друзей? (Всего 5 друзей).
- Сколько единиц составляет число 5? (Число 5 – это 1 1 1 1 и ещё 1).
За выполненное задание получают четвёртую часть картины. Воспитатель показывает
её и помещает на магнитную доску.
Задание 5. «Живая неделя».
- Какой день недели сегодня?
- Какой день недели был вчера?
- Какой день недели будет завтра?
- Сколько всего дней в неделе?
- Как называется первый день недели? ( И.т.д.)
Дети получают пятую часть картины. Воспитатель показывает её и помещает на
магнитную доску.
Зайчик. Спасибо, вам ребята, за то, что справились со всеми заданиями. Осталось
только сложить все части картины. (Один вызванный ребенок соединяет пазлы на
магнитной доске в нужном порядке)
- Молодцы! Теперь я могу смело идти домой. Лисичка будет рада вашему подарку, и я
вернусь в свой домик. До свидания! А на память о нашей встрече угощаю вас
вкусными конфетами.
Итог.
- Ребята, скажите, чем мы сегодня занимались?
- Что вам понравилось?
6. Занятие по развитию речи
Тема «Путешествие со смешариками»
Содержание занятия: Для детей 3 – 4 лет: продолжать учить детей внятно произносить
звуки, отдельные слова; соотносить слово с названием предмета; вслушиваться в
звучание слов.
Для детей 4 – 5 лет: совершенствовать произношение слов и словосочетаний;
развивать фонематический слух; упражнять в составлении описательных рассказов о
друге; упражнять детей в умении регулировать силу голоса (произносить скороговорку
громко, тихо, шепотом).
Для детей 5 – 7 лет: продолжать учить детей делить на слоги двух-, трехсложные
слова, отчетливо произносить каждую часть слова, упражнять в описании предметов
по представлению, воспитывать находчивость, развивать связную речь;
активизировать словарь, упражнять в классификации предметов, закрепить знания о
букве и звуке, воспитывать слуховое внимание, быстроту реакции на слово.
Ход занятия
Воспитатель.
Сегодня предлагаю всем вместе отправиться в путешествие. Нашими спутниками
будут любимые вами Смешарики из мультфильма.
Взрослые и дети, давайте познакомимся! Сначала я попрошу встать и представиться
тех, в имени которых есть звук (с) называя свое имя, выделите голосом данный звук.
(Затем предложить представиться тем, в чьем имени есть звук (к), звук (т), (ж), (ш). А
сейчас, ребята, расскажите о своем имени поподробнее.
Дидактическое упражнение «Расскажи о своем имени». На фланелеграфе
выложены карточки. Дети, опираясь на схематично записанные вопросы, составляют
небольшие рассказы.
Как твое имя?
Как тебя ласково называют дома?
Что обозначает твое имя?
Нравится ли тебе твое имя?
Как тебя будут называть, когда ты станешь взрослым?
(пример: Мое имя – Настя. Мама называет меня Настенька, а папа Настена. Мое имя
часто встречается в р/н сказках. Мне мое имя очень нравится. Когда я вырасту, меня
будут называть Анастасия, что означает «возвращенная к жизни».)
Воспитатель.
Мы с вами познакомились. Вот наконец-то появились Смешарики. (Показывает
карточки с изображением персонажей мультипликационного фильма.) Они спешат в
магазин за покупками. А магазин находится далеко. Поэтому Смешарики отправятся
туда на поезде. Давайте поможем им правильно занять места: в первом вагоне поедут
Смешарики, чьи имена состоят из одного слога; во втором вагоне поедут Смешарики,
чьи имена состоят из двух слогов; в третьем вагоне – Смешарики, чьи имена состоят из
трех слогов.
Дидактическое упражнение «Посади пассажиров в поезд». Дети вставляют
карточки с изображением Смешариков в кармашки вагонов поезда в соответствии с
цифрой, написанной на вагоне: один слог – Пин, Крош; два слога – Ло-сяш, Ню-ша,
Ба-раш, Ё-жик; три слога – Ко-па-тыч, Кар-ка-рыч, Со-вунь-я.
Воспитатель.
Итак, Смешарики к поездке готовы. А вы, ребята? (Да!) Ду-ду-у-у! Поехали! Чух-чухчух! (Дети хором произносят слова и имитируют движения колес поезда.) Едут друзья
вдоль леса, песни рассевают, да в окошки поглядывают. Ехали-ехали Смешарики и к
поляне подъехали. Остановились, вышли из вагонов. Пением птиц наслаждаются.
Давайте и мы сделаем остановку и поиграем.
Совунья. (за нее говорит воспитатель) Предлагаю поиграть.
Я скажу вам: «Высоко»,
А вы ответьте: «Низко»!
Я скажу вам: «Далеко
А вы ответьте: «Близко».
Итак, начинаем.
Дидактическая игра «Наоборот». Дети подбирают антонимы к словам, которые
произносит воспитатель:
белый(черный), светлый (темный), умный (глупый), грустный (веселый), длинный
(короткий), толстый (тонкий) и т.д.
Физкультминутка
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны кар-кар-кар
Целый день они скакали,
Спать ребятам не давали кар-кар-кар.
Только к ночи умолкали
И тихонько засыпали.
Воспитатель.
Смешарики хотели бы поиграть еще, но тут раздался гудок: «Ду-ду-у-у!» - и все
поспешили в вагоны. (Дети снова вставляют в кармашки вагонов карточки с
изображением Смешариков, кроме Копатыча, и садятся в поезд).
Воспитатель.
Смешарики заняли свои места и вдруг заметили, что одного пассажира не хватает.
Заяц Крош дал объявление по местному радио о пропавшем друге.
Крош. (за него говорит воспитатель) Внимание, внимание! В лесу потерялся
Смешарик! Помогите его разыскать!
Воспитатель.
Но птицы и звери не поняли, о ком идет речь. Как вы думаете почему? (Крош не дал
точного описания пропавшего друга). Верно. Давайте научим его правильно
составлять объявление. Посмотрите на своего друга, запомните его внешний вид.
Расскажите о своем друге нам, а мы попробуем отгадать, о ком идет речь.
Дидактическое упражнение «Расскажи о друге». Ребенок описывает внешность друга,
указывая его рост, прическу, цвет волос и глаз, одежду. Остальные отгадывают о ком
идет речь. Если у детей возникают затруднения, им можно задавать наводящие
вопросы.
Воспитатель. Крош внимательно слушал вас и составил новое объявление.
Крош. Внимание! В лесу потерялся Смешарик. Он большой, круглый, толстый. У
него коричневая мягкая шерстка. Глаза карие, нос черный. На голове он носит шляпу с
цветком. Помогите его разыскать.
Воспитатель.
Бросились все звери и птицы на поиски Копатыча и обнаружили его около лесной
речки. Копатыч мирно наблюдал за приключениями греки.
Разминка. (пальчиковая гимнастика)
Ехал грека через реку,
(выполняют руками волнообразные движения)
Видит грека: в реке рак. (приставляют кулаки к глазам – смотрят в бинокль)
Сунул грека руку в реку,
(выполняют руками рубящие движения)
Рак за руку греку – цап!
(смыкают пальцы рук в замок)
Воспитатель.
А сейчас произнесем скороговорку в быстром темпе (тихим, громким голосом). Дети
проговаривают слова.
Воспитатель.
Подарил грека Копатычу вот этот чемоданчик. Угадайте, какой предмет в нем лежит,
называя его признаки.
Дидактическая игра «Угадай-ка».
Дети называют прилагательные с помощью карточек-схем, а воспитатель отвечает
«да» или «нет». Дети угадывают, что в коробке лежит мяч (в зависимости от мяча)
Размер (большой, маленький)
Форма (треугольный, круглый, квадратный, прямоугольный)
Цвет
Из чего сделан
Что с ним можно делать
Воспитатель.
(открывает чемоданчик и достает мяч) Действительно, это мяч. Копатыч занял свое
место в поезде. Путешествие продолжается.
Дидактическая игра «Ты катись, веселый мячик». Дети произносят слова и
одновременно передают мяч из рук в руки. По окончании каждой строки игрок, у
которого в руках оказался мяч, четко произносит один из звуков: (р), (ж), (с) или (ш).
Ты катись, веселый мячик,
(рычит: «р-р-р».)
Быстро-быстро по рукам.
(жужжит: «ж-ж-ж».)
У кого веселый мячик –
(свистит: «с-с-с».)
Прошипи-ка нам!
(шипит: «ш-ш-ш».)
Воспитатель.
За игрой Смешарики не заметили, как подъехали к магазину. Кто хочет быть
продавцом? (вызывает троих детей) Ваша задача так разрекламировать свой товар,
чтобы всем захотелось его купить (заранее подготовленные дети читают
четверостишия о часах, телефоне, книге).
Воспитатель.
Молодцы, продавцы, мы с удовольствием все купим. А теперь давайте пройдем по
магазину и посмотрим, что продают в каждом отделе.
Дидактическая игра «Супермаркет».
Дети раскладывают картинки с изображением предметов, которые можно купить в
названных воспитателем отделах («Школьные принадлежности», «Бытовая техника»,
«Продукты» и т.д.).
Воспитатель.
Наше путешествие подошло к концу. Смешарикам пора возвращаться к себе в
мультфильм. До свидания, Смешарики! До свидания! До новых встреч!
7.Подвижная игра «Жмурки»
Цель: учить внимательно слушать текст; развивать координацию в пространстве.
Ход игры: Жмурка выбирается при помощи считалки. Ему завязывают глаза, отводят
на середину площадки, и поворачивают несколько раз вокруг себя. Разговор с ним:
- Кот, кот, на чем стоишь?
- На мосту.
- Что в руках?
- Квас.
- Лови мышей, а не нас!
Игроки разбегаются, а жмурка их ловит. Пойманного игрока жмурка должен узнать,
назвать его по имени, не снимая повязки. Тот становится жмуркой.
8.Занятие по изобразительной деятельности
Тема «Нарисуй, что бывает круглое и овальное»
Цель: Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями.
Развивать творческие способности, воображение. Закреплять навыки аккуратного
закрашивания, смешивания красок.
Организационный момент
Психогимнастика:
Здравствуй дружочек
Здравствуй дружок.
Встанем с тобою
Мы вместе в кружок.
Дружно по кругу
С тобою пойдём
Здороваться вместе начнём.
Воспитатель предлагает ребятам посмотреть во круг и найти предметы круглой и
овальной формы (ответы детей). И мы с вами тоже стоим в кругу. А сейчас мы
тихонько сядем на стульчики и послушаем необычное стихотворение.
«Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»
Жили под горой, у речки,
Кругленькие человечки.
Жили тихо, без забот.
Пили чай из круглой кружки,
Ели круглые ватрушки
С круглых блюдец круглый год.
Не спеша, привычным кругом
Дни тянулись друг за другом
От весны и до весны.
На полях качались кашки,
Круглые цвели ромашки.
Круглые кружились пташки,
Плавал в речке круглый сом.
А зимой шальные вьюги
Танцевали польку в круге,
И снега во всей округе
Покрывали всё кругом.
В деревнях у человечков
Было круглым всё подряд:
И поленья в круглых печках,
И дворняжки на крылечках,
И колечки на овечках,
И хвосты у поросят.
******
Лишь одно на белом свете нарушало их покой:
Непонятные соседи в ближней роще, за рекой.
Жили в рощице, у речки,
Длинненькие человечки —
Удивительный народ:
Всё в их королевстве было
Тоже хорошо и мило,
Только всё наоборот.
Там семь долгих дней в неделе
Длинные сосиски ели,
А в лесу на длинной ели
Шишки длинные росли.
Если дети там болели,
Их сажали на качели
И протяжно песню пели:
Люли-люли, ай-люли.
Там катались на машинах
Небольших, но очень длинных,
Торговали в магазинах
Только длинной пастилой.
Раз в году, на карнавале,
На ходули все вставали
И, довольные, плясали
На ходулях под луной.
Всё, что было угловатым,
Длинным и продолговатым,
Там считали самым главным,
Самым славным на земле —
Там жирафов обожали
Крокодилов уважали,
И питонов содержали
В холе, воле и тепле.
Воспитатель
О каких предметах говорится в стихотворении ( ответы детей)
Физкульминутка
Повторяем движения за словами:
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем,
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
Какие предметы круглой и овальной форм вы знаете (ответы детей)
Педагог может назвать несколько предметов, упоминающихся в стихотворении.
Воспитатель: Ребята посмотрите, какие картинки я вам приготовила (луна, солнце,
мяч. колесо, шишка, огурец, шарик овальный и круглый, неваляшка,)
А теперь давай те вместе с вами попробуем пальчиком в воздухе нарисовать круг и
овал, и на своем листочке.
Давайте разомнем наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Дружно пальчики считаемСжимают и разжимают пальцы
насекомых называем.
Бабочка, кузнечик, муха,
Поочерёдно сгибают пальцы в кулачок,
начиная с большого)
Это жук с зелёным брюхом.
Это кто же тут звенит?
Ой, сюда комар летит!
Вращают мизинцем)
Прячьтесь!
(Прячут руки за спину)
Молодцы, пальчики готовы рисовать. Я предлагаю вам нарисовать предметы круглой
и овальной формы, а прежде чем вы начнете, посмотрите что у меня есть (картинки
нарисованные из кругов и овалов), и что бы получить другой цвет, можно смешивать
краски. Показ воспитателя.
Звучит музыка дети рисуют.
Все вместе рассматривают готовые рисунки. Рассказывают, что они нарисовали,
какого цвета, если смешивали краски то какие. Воспитатель хвалит детей за созданные
ими рисунки.
Воспитатель. Спрашивает детей, что они сегодня рисовали, какой формы, какими
красками.
Консультация для родителей «Портфолио дошкольника»
Портфолио ребенка - дошкольника – это папка «копилка» достижений и успехов
ребенка, которые ему важны, и которые он хотел бы пережить еще раз.
В дошкольном возрасте ребенку необходимо собирать свои достижения в портфолио.
Это помогает повышать его самооценку. Портфолио - это лишь один из способов
работы над развитием ребенка, но один из самых доступных для ребенка дошкольного
возраста.
Когда вы обратите свое внимание и внимание ребенка на его достижения, успехи,
тогда и сам ребенок начнет их замечать, искать их, стремиться к ним. Портфолио
поможет всем окружающим, вам и самому ребенку знать о себе больше
положительного.
И, приложив усилия, затратив немного времени на портфолио, вы поможете своему
ребенку стать активной, уверенной в себе личностью.
Портфолио в последующем передается в школу, учителю. Многие детские сады уже
давно оформляют портфолио выпускников. Осенью 11 года на семинаре по
преемственности ДОУ и начальной школы было принято решение в дошкольных
учреждениях нашего района начать оформлять портфолио дошкольников, а учителя в
свою очередь продолжат эту работу.
Работу по ведению портфолио надо проводить совместно воспитателям и родителям.
Но надо начинать вам, родителям, так как главные воспитатели – вы, а педагоги
дошкольных учреждений вам в этом помогут.
Как рассказать ребенку, что вы будете оформлять его портфолио, и зачем оно нужно?
Можно сказать следующее: «Это будет папка, в которой мы будем писать о тебе, о
том, чему ты уже научился, что умеешь, и чему хотел бы научиться?»
Спросите
ребенка, что он хотел бы там написать. Надо начать со сведений о себе, чтобы все
знали, чье это портфолио. Пусть ребенок выберет фото, которое ему больше нравится,
под фотографией напишите имя, которое ему больше нравится. Предложите ответить
на вопросы и запишите ответы или ребенок пусть нарисует или приклеит картинки:
- кто я: мальчик или девочка?
- сколько мне лет?
-что я люблю, не люблю делать?
-что я умею, не умею делать?
Этими вопросами вы заложите начало, интерес к созданию портфолио, к самооценке
ребенка, и он будет стремиться к самостоятельности и инициативе.
Первый блок портфолио носит произвольный характер, здесь все зависит от вашего
творчества. В интернете есть много разных заготовок. Они яркие, красочные,
привлекают внимание. Но не обязательно пользоваться этими заготовками. Вполне
можно это сделать своими руками, и даже гораздо интересней. Выбор ваш. В этот блок
включаются сведения о ребенке и родителях, семье, домашний адрес,
антропометрические данные, индивидуальные особенности ребенка, сведения о том,
какой ребенок хороший, с кем он дружит. В этот блок можно поместить сочинение
родителей о ребенке, размышления воспитателя о ребенке, отзывы друзей и других
детей.
Второй блок портфолио, предложенный министерством образования – это сведения
о достижениях и интересах ребенка, о том, какой ребенок умелый. Здесь вам большую
помощь окажет воспитатель. Он заполнит сведения по всем видам деятельности
дошкольника. Здесь возможны рассказы педагога об участии в занятиях, акциях,
кружковой работе, подтвержденные фотографиями.
Далее можно помещать материал об успехах ребенка: чему он научился, творческие
работы, рисунки, аппликации, стихи, рассказы, грамоты, свидетельства и дипломы об
участии ребенка в мероприятиях, фотографии.
В портфолио вы можете поместить
все грамоты, дипломы, благодарности, которые получаете вместе с ребенком в
детском саду.
Работа по ведению портфолио не разовая акция. Портфолио надо вести постоянно. И
обращаться к нему дома не менее раза в месяц: просматривать вместе с ребенком,
проживать еще раз эти мгновения и события, а также в детском саду.
Кто хочет, чтобы ребенок вырос личностью, постарается не упустить такую
возможность.
Консультация для родителей «Добрые книги читая…»
Цель нашей совместной работы в том, чтобы сформировать у дошкольников интерес
и потребность в чтении книг. Для достижения хорошего результата в решении этих
задач необходимо ваше участие, сотрудничество семьи и детского сада в деятельности
по приобщению детей к чтению.
Как же родителям дома приучать детей к чтению книг? А ответ простой – книжки
добрые читать.
Все вы покупаете своим детям книги. Но, выбирая их, можно растеряться среди
разнообразия детских изданий. Одни родители предпочитают покупать модные
новинки, другие – выбирают для своих детей классику, на которой воспитывались
сами. А некоторые вообще не задумываются над этим и покупают, что придется или
не покупают вовсе.
Остановимся на старых добрых книгах. Почему же они до сих пор востребованы и
любимы даже современными детьми?
Советские книги были написаны талантливыми писателями и поэтами, уважающими и
любящими маленького читателя и воспитывающими в нем личность. Язык этих книг
понятен каждому малышу. Они пробуждают в детских сердцах доброту, глубоко и
надолго западают в умы и души детей. Ненавязчиво и с интересом они учат
противостоять глупости, жадности, злу и расчету. Героям этих произведений хочется
подражать.
А иллюстрации! Те добрые рисунки, черно-белые и цветные, которые можно было
рассматривать помногу раз и каждый раз находить что-то новое.
Всем нам известны такие замечательные художники-иллюстраторы, как В. Лебедев,
Ю.Васнецов, Е.Чарушин, Е.Рачев, А.Савченко, В.Сутеев. Очень разные, и у каждого из
них особый творческий подход, но их рисунки не только полностью раскрывают
содержание книги, они очень красивы, понятны и привлекательны для любого
читателя.
Советские книги издавались долго и тщательно огромными по современным меркам
тиражами, стоили недорого, и все равно их на всех не хватало. А сейчас тиражи
снизились вместе с качеством подготовки книг, зато значительно увеличился
ассортимент и количество издающих организаций. Нынешние издатели делают ставку
не на качество, а на количество, поэтому, несмотря на яркое разнообразие детских
книг, бывает трудно выбрать по-настоящему хорошую книгу.
Самая острая проблема современной детской литературы – тот факт, что в книгах
сейчас, не всегда встретишь талантливых поэтов, уважающих своих читателей.
Выпускается много нескладных, жестоких и непонятных для малышей стихов!
Вот, например, нравится ли вам такое стихотворение?
На крыльце хвалился гусь:
Никого я не боюсь.
Если только захочуИндюка я растопчу.
А козе-то, га-га-га,
Обломаю я рога.
Утоплю свинью в корытеВы со мною не шутите!
Чему это стихотворение может научить маленького ребенка?
Еще одна проблема современных книг. Сейчас распространена практика, печатать
тексты для детей в сокращении. С одной стороны это правильно — ведь малышу еще
трудно уследить за ходом длинного повествования. Но с другой стороны сокращение –
это бездумное «ломание» текста. В итоге сюжет искажается до неузнаваемости.
Сегодня много хороших, красочно и грамотно проиллюстрированных книг, да и
возможности современных типографий позволяют выпускать книги на высшем
художественно-полиграфическом уровне. Но все же к иллюстрациям в детских книгах
тоже есть некоторые замечания. Хотелось бы, чтобы крокодил был похож на
крокодила и был бы зеленого цвета, а не оранжевого. Бывает, художники рисуют
очень сухо, схематично и однообразно, а бывает наоборот – слишком ярко, приторно и
навязчиво, в то время как иллюстрации в детской книге помогают накапливать знания
об окружающем мире, стимулировать развитие интереса, воображения, пробуждать в
ребенке его творческие способности, давать пищу для размышлений.
Уважаемые родители! Выбирайте внимательно литературу для детей, скрупулезно
изучая содержание и оценивая оформление, чтобы не допустить возможностей встречи
детей с второсортными книгами. Ведь от того какие книги читает ребенок, во многом
зависит, каким человеком он станет. Сейчас довольно сложно найти книги новых
талантливых авторов, но, к сожалению, похожая ситуация складывается и с
художниками – иллюстраторами. Очень бы хотелось, чтобы иллюстрации отражали
сюжет произведения, а не были бы самостоятельной фантазией художника.
Ведь иллюстрированная книга – это фактически окно в мир для малыша, она дает
представление об окружающем мире, будит воображение и творческие способности
ребенка, дает пищу для размышления.
Какие книги полезно читать детям?
Книги для детей должны быть добрыми и интересными. Вот несколько критериев для
выбора хороших книг:
1.
Выбирайте книгу с красивыми иллюстрациями и крупным шрифтом. Это
заинтересует ребенка и поможет ему освоить процесс чтения.
2.
Прежде чем читать книгу ребенку, прочтите ее сами, даже если в детстве Вы
уже читали ее. Если Вы дочитаете книгу до конца — книга подойдет малышу.
3.
Выбирайте книги, подходящие ребенку по возрасту. Детям до 4 лет очень
нравятся сказки с животными. После 4 лет любимые книги для девочек — сказки о
принцессах и принцах.
4.
Читайте ребенку добрые книги на ночь. Чтение позволит малышу успокоиться
перед сном и доставит Вам обоим удовольствие.
5.
Дети любят многократный повтор и просят перечитывать любимые сказки
снова и снова.
6.
Много удовольствия приносят детям инсценировки любимых сказок.
Устраивайте домашние спектакли, и Вы отлично проведете время, а у малыша
разовьется память, фантазия и актерские способности.
Желаю вам прекрасного времени, проведенного за чтением и обсуждением
интересных и добрых книг с вашим ребенком!
Рекомендации родителям
по совместному чтению книг с детьми
Перед чтением книги:
Рассмотрите обложку, обменяйтесь мнениями о картинках на обложке.
Прочтите название книги. Что говорит заголовок? Как Ваш ребенок думает, о чем эта
книга?
Объясните, что все книги пишутся писателями, которых еще называют авторами, а
иллюстрируются - художниками. Найдите вместе их имена в книге.
Чтение начинайте с рассматривания картинок и разговора о них.
Постарайтесь воодушевить ребенка на сочинение собственного
рассказа по
картинкам.
Читая книгу, обратите внимание ребенка на то, что при этом глаза Ваши движутся
вдоль строк слева направо.
А еще попробуйте подсказать ему удивительное свойство рисунка дополнять и
развивать рассказ писателя.
3 заседание – апрель 2015 года
1.Занятие по познавательному развитию
Тема « Царство животных»
Содержание занятия:
подвести детей к пониманию того, что в мире природы есть удивительный мир- мир
животных, познакомить с дикими и домашними животными, воспитывать чувства
бережного отношения к природе.
Ход занятия:
1.Беседа
Мы живем на планете Земля (показ карты мира)
Земля красива и богата. На ней много лесов, полей, рек, озер, а также много
обитателей. Сегодня мы с вами поговорим об удивительном царстве- царстве
животных.
Скажите, каких животных вы знаете?
Работа с дидактическим материалом «Познаем окружающий мир»
Педагог показывает картинки с изображением животных, дети называют его,
рассказывают о них.
Педагог дает детям дополнительную познавательную информацию.
Заяц: лесное животное, размер его невелик, голова большая, широкая, уши длинные.
Цвет меха у зайца беляка меняется. Летом - бурый, рыжеватый, а зимой – белый. Заяц
обитает в лесах, где много травы.
Заяц- ночное животное. Днем он отсыпается, А ночью ест разную траву и грибы. У
зайчихи большое семейство. За лето зайчиха может приносить потомство несколько
раз по 5-6 зайчат. Зайчата рождаются зрячими, могут передвигаться, тело покрыто
шерстью. После рождения мать некоторое время кормит их, а затем оставляет. Она
находит их по запаху, чтобы покормить. Зайчихи кормят и своих, и чужих зайчат.
Лиса: хищное животное. У нее стройное удлиненное тело, тонкие ноги, пушистый
хвост. Мордочка вытянутая. На голове остренькие ушки. Цвет меха разнообразный: от
красновато-оранжевого до желтовато-серого.
Лисица живет в лесу, но не любит густых зарослей. Ей нравятся опушки леса и
вырубки. Передвигается легким бегом.
Лиса охотится на мелких зверушек и птиц. Любимая ее пища – мышки. Летом она
питается ягодами, плодами различных растений, насекомыми. Часто рыжая плутовка
наведывается в ближние деревни и разоряет курятники.
Ранней весной у лисицы рождаются 4-5 слепых детеныша. Она заранее готовит для
них норку. Лисята живут в ней, а родители приносят им сюда пищу. Лисица –мать
всегда охраняет детенышей.
Волк: серый волк – хищное животное. Он является предком домашней собаки, он и
похож на большую собаку. Но лапа у волка крупнее и вытянута, средние два пальца
вытянуты вперед, эти м следы волка отличаются от собачьих. У волка крепкие острые
зубы, они являются его главным оружием и средством защиты.
Хвост у волка длинный и толстый, всегда опущен вниз. Волки, живущие в лесу –
серые. Они издают разные звуки. Они могут ворчать, рычать, тявкать, лаять и выть.
Так они разговаривают между собой и сообщают об опасности.
Волки охотятся на лосей, кабанов, зайцев. Весной у волчицы рождается несколько
слепых пушистых волчат.
Медведь: лесное животное. Он любит густые леса с буреломом. Тело у медведя
мощное, голова большая с маленькими ушами и глазами. Морда у медведя вытянута
вперед. Хвост короткий. Лапы сильные, с мощными длинными когтями. Шерсть
густая коричневого цвета. Медведь очень подвижный и ловкий, активен в сумерки,
днем прячется в укромных уголках леса. Он питается мышками, птичками, лягушками,
насекомыми, орехами, ягодами и грибами, любит мед. Зимой медведи спят в берлоге, в
самую зимнюю стужу у медведицы появляются 1-2 медвежонка. Когда наступает
весна, медвежата выходят из берлоги вместе с мамой. Медведица еще 2 года заботится
о малышах.
Физкультминутка «Три медведя».
Три медведя шли домой (дети шагают на месте вперевалочку)
Папа был большой-большой (поднимают руки над головой)
Мама с ним - поменьше ростом (руки на уровне груди)
А сынок- малютка просто, маленький он был (приседают)
С погремушками ходил
Дзинь- дзинь, дзинь – дзинь. (дети имитируют игру с погремушками).
Проводится 2-3 раза.
Среди многих животных есть такие, которые живут рядом с человеком, а есть такие,
которые живут в лесу.
Животные, которые живут рядом с человеком, называются домашние животные.
Они не могут жить без заботы и внимания человека.
Расскажите, какие домашние животные есть у вас?
Животные, которые не могут и не должны жить рядом с человеком, живут в лесу,
называются дикими животными. Эти животные живут по своим правилам и
законам. И, если человек вмешается в их жизнь, может случиться беда.
Дидактическая игра «Домашние и дикие животные»
На столе разложены картинки с изображением животных. Надо распределить их на 2
группы. Домашних животных положить рядом с домиком, диких – рядом с елочкой. (
Проблемная ситуация - белый медведь, лев)
Как человек заботится о животных? Кормит, ухаживает за домашними животными. А
нужен ли уход за дикими животными. В основном нет. Но иногда животных
подкармливают зимой, в заповедниках раскладывают для животных подкормку.
Наша задача – беречь природу.
Итог занятия:
Каких животных вы знаете? Где они живут? Как называются животные, живущие
рядом с человеком? В лесу?
2.Подвижная игра «Зайцы и волк»
Цель: учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в
соответствии с текстом.
Ход игры: Одного из играющих выбирают «волком». Остальные – «зайцы». В начале
игры «зайцы» стоят в своих домиках, волк находится на противоположной стороне.
«Зайцы» выходят из домиков, воспитатель говорит:
Зайцы скачут скок, скок, скок,
На зеленый, на лужок.
Травку щиплют, кушают,
Осторожно слушают – не идет ли волк.
Дети прыгают, выполняют движения. После этих слов «волк» выходит из оврага и
бежит за «зайцами», они убегают в свои домики. Пойманных «зайцев» «волк» отводит
к себе в овраг.
3.Занятие по развитию речи.
Тема «Путешествие в весенний лес».
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие,
речевое развитие, познавательное развитие и физическое развитие.
Цель: умения находить картинку к данной букве, развитие диалогической речи,
тонкой моторики; обучение составлять описательный рассказ, дать знания детям о
характерных признаках весны; воспитание дружеского отношения к окружающим.
Материал к занятию: иллюстрации с изображением весеннего леса; рисунок дятла;
предметные картинки животных и деревьев леса; игрушки Лисенок и Ёжик;
аудиозапись «Пение птиц», П.И.Чайковский «Времена года. Весна. Апрель.
Подснежник»; конверт с письмом от жителей леса; буква Д.
Методические приемы: беседа-диалог, рассматривание иллюстраций, пальчиковая
гимнастика, физкультминутка, слушание музыки.
Ход занятия:
Воспитатель. Ребята, я сейчас видела, как к окну подлетала сорока. Постучала в окно и
так радостно и звонко затрещала. Интересно, что она хотела сообщить? Ой,
посмотрите, что это там на подоконнике?
Дети обнаруживают конверт. Воспитатель читает письмо.
Здравствуйте, дети!
Собирайтесь скорее
В необычный поход.
Ждут вас тайны лесные,
Вдаль тропинка зовет.
Жители леса.
Воспитатель. Ребята, вы хотите отправиться в лес? Не за грибами, не за цветами, а за
лесными чудесами. Ответы детей.
Воспитатель.
Тогда готовимся к путешествию.
Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года Весна Апрель Подснежник».
Воспитатель. (давайте встанем в круг, зарядимся бодростью, энергией, пожелаем друг
другу здоровья , хорошего настроения и отправимся в путешествие)
Мы спокойны, добры, приветливы и ласковы! Мы здоровы! Сделайте глубокий вдох
носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня! А выдохните через
ротик все обиды и огорчения!
Солнце ярче светит
Дует теплый ветер
Вот и кончилась зима
К нам опять пришла весна!
Лисенок и Ёжик приглашают нас прокатиться до леса на их веселом поезде.
Становимся друг за другом и поехали.
Загудел паровоз
И вагончики повез:
"Чу - чу - чу,
Далеко я укачу!"
Вагончики зеленые
Бегут, бегут, бегут.
А круглые колесики
Все тук, да тук, да тук.
Дети проходят круг друг за другом и садятся на стульчики. На доске иллюстрация
весеннего леса.
Воспитатель.
Вот мы с вами и в лесу.
Здравствуй лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес.
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой не утаи,
Ты же видишь, мы свои!
Составление предложений и рассказа по иллюстрации, предметным картинкам и
вопросам.
Какое время года изображено? По каким признакам узнали? Какие деревья растут в
лесу? Какие животные здесь живут? Какую пользу лес приносит людям, зверям и
птицам? Ответы детей.
Воспитатель.
Ребята, пока мы с вами рассказывали про жизнь в лесу, Лисенок в это время увидел
очень большое дерево. И вот что он мне рассказал. Подойдя ближе, он разглядел, что
это старый-престарый дуб, а под ним валялось много желудей. В середине ствола он
заметил дупло и подумал, что это отличное место для хранения желудей и укрытие от
дождя. Вдруг какая-то птица влетела в дупло и стала там по-хозяйски чем-то долбить
«Д-Д-Д-Д-Д». «Эй, ты – крикнул Лисенок - немедленно вылезай из моего дупла и
долбилкусвою убирай». Тут долбящие звуки затихли, и из дупла появилась голова
птицы. (Воспитатель показывает изображение дятла)
Ребята, а что это за птица?
Ответы детей.
Воспитатель. Дятел сказал Лисенку, что он в дупле не живет, а лечит деревья,
выдалбливая насекомых вредителей. И что у него не «долбилка», а клюв. Лисенку
стало стыдно за свои слова, он извинился перед дятлом. Дятел его простил и подарил
дудочку.
Ребята, а какой звук услышал Лисенок из дупла? Ответы детей.
Разучивание скороговорки.
Дятел дерево долбил, деда стуком разбудил.
Физкультминутка.
Выполняется под аудиозапись «Пение птиц».
Ребята, вставайте, немного погуляем по лесу.
Мы к лесной полянке вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки,
Через ветви и пенечки,
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали,
Сейчас, сядем, отдохнем,
А потом гулять пойдем.
Дети ходят по кругу, высоко поднимая ноги, садятся на корточки, встают, продолжая
движение.
Воспитатель. Сели на свои места. Ребята вспомните, как Лисенок чуть не поссорился с
Дятлом. А потом они помирились? Как вы думаете, что интереснее делать, ссорится,
или мирится? Ответы детей.
Пальчиковая гимнастика.
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики.
Мы с тобой подружим
Маленькие пальчики.
Воспитатель. Я надеюсь, что вы тоже все будете дружить. Младшие ребята
возвращаются в группу и дружно играют, (подгруппа младших детей уходят в
игровую с помощником воспитателя, а старшие продолжают занятие) а мы
продолжаем наше путешествие.
Чистоговорка.
Да-да-да, да-да-да - моет руки нам вода.
Ды-ды-ды, ды-ды-ды – мы не можем без воды.
До-до-до, до-до-до - моем мы лицо водой.
Ду-ду-ду, ду-ду-ду - сильно на руки подуй.
Итог занятия:
Воспитатель. Наше путешествие по весеннему лесу заканчивается. Давайте
поблагодарим лес за гостеприимство и отправимся домой.
Дети встают в круг и выполняют движения в соответствии с текстом.
Улыбаются все люди
идут по кругу
Весна, весна, весна!
Она везде, она повсюду
Красна, красна, красна!
поднимают руки над головой и ритмично хлопают.
По лугу, лесу и полянке
Идет, идет, идет!
ритмично шагают на месте.
На солнышке скорей погреется
Зовет, зовет, зовет!
взмахивают обеими руками к себе.
И в ручейке лесном задорно
Звенит, звенит, звенит!
ритмично щелкают пальцем.
По камушкам в реке широкой
Журчит, журчит, журчит!
потирают ладошки.
Разносит запахи повсюду
Цветов, цветов, цветов!
делают из пальцев бутон.
И все живое сразу слышит,
прикладывают руку к уху.
Весенний звон, весенний звон!
хлопают в ладоши.
Воспитатель. Присаживаемся за столы. Вернувшись из леса, Лисенок и Ёжик зашли в
гости к Даше.
А по соседству с Дашиным домом они увидели дуб и на нем знакомого Дятла.
Воспитатель. Что узнали о лесе? Какие животные там живут?
Ответы детей.
4.Занятие по музыкальному развитию
Песня «Настоящий друг»
Танец маленьких утят»
5.Занятие по изобразительной деятельности
Тема: «Весенний букет» аппликация
Цель:
3-5 лет.
учить детей наклеивать готовые шаблоны,
учить выполнять аппликацию
упражнять в аккуратном наклеивании;
5-7 лет
1. учить выполнять аппликацию
2. учить детей выполнять аппликацию в стиле оригами, цветы и листья из бумажных
квадратов и прямоугольников, сложенных пополам;
3. упражнять в аккуратном наклеивании;
4. формировать понятие «композиция»;
5. создание творческой атмосферы
6. воспитывать эстетическое отношение к действительности, усидчивость, уверенность
своих силах.
Материал к занятию: альбомный лист, разноцветные квадраты 10*10см, полоски
зеленого цвета, клей, влажные салфетки, ножницы, лоточки, атласная ленточка
сложенная «бантиком», образцы поделок, аудио запись фонограмм песен.
Предварительная работа.
рассматривание иллюстраций с тюльпанами
Ход занятия
Психогимнастика (на коврике)
Цветочек
Теплый луч упал на землю и согрел в земле семечко. Из семечка проклюнулся росток.
С ростка вырос прекрасный цветок. Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и
свету каждый свой лепесток, поворачивает свою головку вслед за солнцем.
Выразительные движения. Сесть на корточки, голову и руки опустить; поднимается
голова, распрямляется корпус, руки поднимаются в стороны — цветок расцвел, голова
слегка откидывается назад, медленно поворачивается вслед за солнцем.
Мимика. Глаза
полузакрыты,
улыбка,
мышцы
лица
расслаблены.
Мотивация.
Проходите и рассаживайтесь на коврике.
— какое сейчас время года? (ответы детей). Весной появляются первые цветы –
подснежники. Тюльпаны . и мы с вами сделаем аппликацию «Весенний букет» в
стиле «оригами».
— Что же такое оригами? (Ответы детей) рассмотрите вот эти работы, а я вам пока
расскажу.
— Далеко-далеко от нас, в Тихом океане есть Японские острова, на которых живут
люди – японцы. Эти люди самые первые встречают восход солнца, т.е. новый день,
поэтому Японию еще называют страной восходящего солнца. И вот эти люди
придумали стиль – оригами. Оригами – это когда из квадрата бумаги путем сгибания,
получаются различные зверюшки, цветы, предметы быта. Мы с вами уже делали
оригами путем сгибания бумаги без ножниц: стаканчики, пакетики, самолетики.
— И вот сегодня, мы изготовим из бумаги, способом оригами, вместе с наклеиванием
аппликацию, которая называется «Весенний букет».
— А какие цветы мы будем делать, вы отгадаете сами.
Нежные бутоны. Век у них один:
По весне из луковиц вырастают лодки.
А в стране Голландии – целые плантации
Разноцветной роскоши, красоты и грации.
— Вы правильно отгадали. Сегодня мы с вами изготовим для мам вот такие
букетики.(Показываю образец)
— Сейчас проходите и присаживайтесь на свои места.
Пальчиковая гимнастика:
Дружно пальчики считаемСжимают и разжимают пальцы
насекомых называем.
Бабочка, кузнечик, муха,
Поочерёдно сгибают пальцы в кулачок,
начиная с большого)
Это жук с зелёным брюхом.
Это кто же тут звенит?
Ой, сюда комар летит!
Вращают мизинцем)
Прячьтесь!
(Прячут руки за спину) .
Практическая работа (старших ребят)
1.Рассказать детям о т/б безопасности при работе с ножницами.
2. Изготовление стебельков. Возьмите лист зеленой бумаги, сложенный «гармошкой»
и разрежьте по линиям сгиба. У вас получится 3 полосочки. Это стебельки. Отложите
их в сторону.
3. Изготовление цветов.
Возьмите квадрат желтого цвета. Сложите его пополам «косыночкой», чтобы
получился треугольник. Пройдите хорошо пальчиками и загладьте линию сгиба. Затем
сложите треугольник еще пополам и слегка придавили линию сгиба и тут же
развернули обратно. Линия сгиба должна слегка просматриваться. Это центр нашего
треугольника. Положите треугольник перед собой так, чтобы самая длинная сторона
была внизу, а один из углов смотрел вверх. Приложите пальчик к центральной линии,
а второй рукой возьмите нижний уголок и заверните его вверх. Новая линия сгиба
должна упереться в ваш пальчик. Проделайте то же самое действие с другим уголком.
Получился готовый цветок тюльпана. Изготовьте еще два таких цветка.
Младшие дети наклеивают приготовленные цветы и листья.
Физкультминутка.
На лугу растут цветы
Небывалой красоты
(потягивание – руки в стороны)
К солнцу тянутся цветы
С ними потянись и ты
(потягивание – руки вверх)
Ветер дует иногда,
Только это не беда
(машут вверху руками, изображая ветер)
Наклоняются цветочки,
(наклоны)
Опускают лепесточки
(присели)
А потом опять встают
(встали)
И по-прежнему цветут
(ручки вверх и покружились)
4.Изготовление
листочков.
Возьмите квадрат зеленого цвета, перегните его пополам «косынкой», чтобы
получился треугольник. Затем еще раз и хорошо загладьте линии сгиба. Положите
треугольник перед собой так, чтобы самая длинная сторона была внизу. Возьмитесь
рукой за верхний угол и положите его на нижнюю сторону треугольника (по принципу
сгибания снежинки). Хорошо пройдитесь по линиям сгиба. Получился листочек.
Изготовьте еще два таких.
Самостоятельная работа. (Выполняется под тихую мелодию)
- Еще раз посмотрите на образец. Приклейте сначала стебельки, затем цветочки и
листочки. После этого приклейте бантик на месте пересечения стебельков.
По окончании работы, дети рассматривают работы
6.Занятие по ознакомлению с художественной литературой
Тема «Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания».
Цели:
-Учить детей передавать художественный текст последовательно и точно, без
пропусков и повторений.
- Развивать память, логическое мышление.
_ Воспитывать интерес к явлениям природы.
Демонстрационный материал: Рассказ К. Ушинского «Четыре желания», картины
«Времена года», краски, кисточки, альбомные листы.
Методы и приёмы: словесный, наглядный, практический
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Воспитатель: Встанем все в круг, соберём все свои знания и силы и настроимся на
занятие.
Мы спокойны, мы спокойны,
Говорим всегда красиво
Четко и неторопливо
Вспомним обязательно
Что учили на занятии (дети садятся на стульчики полукругом)
( на доске картины изображающие 4 времени года)
Воспитатель: Скажите, что изображено на картинах?
Дети: Зима, лето, осень, весна
Воспитатель: а как можно сказать об этом одним словом?
Дети: (времена года)
Воспитатель: А теперь давайте подберём слова подходящие к каждому времени года
- зима какая?
Дети: холодная, снежная, белая, долгая
_ весна какая?
Дети: зеленая, свежая, цветущая, веселая
- лето какое?
Дети: жаркое, красивое, солнечное
_ осень какая?
Дети: золотая, дождливая, скучная, богатая
2. Основная часть.
Воспитатель: Дети, я сейчас прочитаю вам рассказ про мальчика Митю, как он вел
себя в разное время года. Рассказ называется « Четыре желания». Написал рассказ
Константин Ушинский. Вы внимательно слушайте и запоминайте, чем занимался
мальчик.
Воспитатель читает рассказ.
Беседа по прочитанному рассказу:
- О чем говорится в этом рассказе?
- Чем Мите понравилась зима?
- Что ему понравилось весной?
- Что запомнилось Мите летом?
- Почему рассказ называется «Четыре желания?»
Физкультминутка:
Ветер дует нам в лицо
Закачалось деревцо
Ветер тише, тише.
Деревцо всё выше, выше
(Имитировать дуновение ветра, качая туловище и помогая руками. На словах «тише,
тише»-присесть. На словах «выше, выше» -встать и вытянуть руки вверх.
Воспитатель: А сейчас я вам прочитаю рассказ еще раз. Потом будете рассказывать
вы. Слушайте внимательно и запоминайте (повторное чтение)
Воспитатель: Вы между собой договоритесь, кто о каком времени года будет
говорить (рассказы детей).
Воспитатель: Молодцы, дети очень подробно рассказали.
3. Практическая часть.
Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам нарисовать, то время года какое вам лучше
нравиться (дети рисуют красками на альбомных листах).
Ушинский - Четыре желания
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал
домой румяный, весёлый и говорит отцу:
- Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.
- Запиши твоё желание в мою карманную книжку, - сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу,
нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
- Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился
мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал
отцу:
- Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды - румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был
в восторге и говорил отцу:
- Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что, он то же самое
говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
7.Подвижная игра «Затейники»
Выбирается водящий — затейник, который встает в центр круга, образованного
детьми. Взявшись за руки, дети идут по кругу вправо (влево) и произносят:
«Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на Месте! дружно вместе
Сделаем вот так...»
Дети останавливаются, опускают руки, а затейник показывает какое-нибудь движение,
и все должны его повторить. Игра повторяется с другим водящим (3—4 раза).
8.Занятие по математике
Тема "Занимательная математика с Василисой Премудрой"
Цели:
- Упражнять в порядковом счёте.
- Учить отгадывать математические задачи.
- Упражнять в счёте и отсчёте предметов.
- Закреплять знание цифр, цветов и геометрических форм.
- Развивать навыки самоконтроля.
- Воспитывать любовь к математике.
Методы: наглядный, словесный, практический
Технологии: совместная деятельность, игровая, здоровьесберегающие
Демонстрационный материал: фишки синего и красного цвета с цифрами, набор
геометрических фигур, тетради в клетку, карандаши, двухполосные карточки,
карточки с изображением ключей.
Ход занятия:
1.Организационный момент.
- К нам сегодня в гости пришла Василиса Премудрая. Она приготовила для вас
сюрприз. Что бы узнать, что же приготовила для вас наша гостья, мы с вами должны
выполнить необыкновенные задания. Василиса Премудрая очень любит математику и
задания, которые она для вас приготовила, математические. Ну что, ребята, справимся
мы с ними?
Проводится гимнастика для глаз.
Дети выполняют движения в соответствии с текстом:
Раз –налево, два – направо,
Три –наверх, четыре- вниз,
А теперь по кругу смотрим, чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе – дальше,
Тренируя мышцу глаз,
Видеть скоро будем лучше, убедитесь вы сейчас
2.Основная часть.
Воспитатель: А вот и первое задание, которое для нас приготовила Василиса
Премудрая.
Перед вами
поднос с цветными фишками. Возьмите себе каждый по одной фишке. На этих
фишках есть цифры.
Ваша задача построиться так, чтобы в ряду были цифры от 1 до 7. А теперь внимание!
Ну-ка цифры стройтесь в ряд.
С этим необычным заданием мы с вами справились. Василиса Премудрая довольна
результатами.
Воспитатель: Ребята, а вот и второе задание. На подносах лежат геометрические
формы. Ваша задача, с помощью этих форм выложить любую фигуру.
( Спросить детей, что они сделали). Молодцы, у всех получились интересные фигуры.
Воспитатель: Теперь мы можем продолжить наше занимательное путешествие.
Садитесь за столы. Посмотрите, Василиса Премудрая поселила каждую цифру в свой
домик, внимательно рассмотрите цифры и скажите:
- Какая цифра живет в желтом домике?
- Какая цифра живет в красном домике?
- В каком домике живет цифра 7?
- В каком домике живет цифра 1?
- Какая цифра живет в чёрном домике?
- Какая цифра живет в синем домике?
- Хорошо, все правильно. Василисе Премудрой очень понравилось то, что вы хорошо
знаете цвета и цифры. А сейчас мы с вами немного отдохнём.
Физкультминутка
На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети.
Ручки согревают,
Ручки потирают.
Чтоб не зябли ножки,
Потопаем немножко.
Нам мороз не страшен,
Весело мы пляшем.
Воспитатель: Мы с вами немножко отдохнули и можем выполнять третье задание,
приготовленное для нас Василисой. Это математические задачи.
Три птички на ветке сидели,
Две птички вдруг улетели.
Сколько птичек осталось на ветке?
Подскажите нам, детки? (1)
На забор взлетел петух,
Повстречал ещё там двух.
Сколько стало петухов?
У кого ответ готов? (3)
Четыре гусёнка двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей –
Сколько всего в воде малышей? (6)
Шесть весёлых медвежат
За малиной в лес спешат.
Но один малыш устал,
От товарищей отстал.
А теперь ответ найди
Сколько мишек впереди? (5)
- Молодцы, ребята! Хорошо умеете отгадывать загадки.
Практическая часть.
- Следующее задание, которое для вас приготовила Василиса Премудрая, это работа за
столами.
Перед вами лежат карточки и подносы с квадратами и треугольниками.
- Выложите на верхней полоске 4 квадрата.
- На нижней полоске на 1 треугольник больше.
- Илья, сколько ты выложил треугольников? (5)
- На сколько треугольников больше, Никита?
- Владик, на сколько квадратов меньше?
- Ярослав, что нужно сделать, чтобы квадратов и треугольников стало поровну?
- Сколько стало квадратов, Вика?
Воспитатель: Хорошо, ребята, вы все справились с заданиями, которые для вас
приготовила Василиса Премудрая. Осталось самое последнее задание. Перед вами
ключ. Чтобы узнать какой секрет приготовила нам Василиса, нужно подобрать к нему
пару. (Дети выполняют задание)
Воспитатель: Молодцы. У вас в руках два одинаковых ключика. Вы можете открыть
волшебную дверь и достать то, что вам приготовила Василиса Премудрая. Это
математическая игра. Играйте в неё, развивайте свои математические способности.
Василиса Премудрая прощается с вами до следующей встречи.
На этом наше приключение закончилось.
Консультация для родителей по теме «Играя, обучаюсь»
Дорогие мамы и папы!
Игра – это ведущая деятельность детей дошкольного возраста. В семьях, где с
нежностью и теплотой относятся к игре ребенка, поддерживают и поощряют
фантазию, вырастают хорошие дети. Ведь внимание и тактичное отношение к детским
играм – лучшее выражение любви к ребенку.
Игры имеют многоцелевое назначение: для забавы, для речевого и умственного
развития, для развития ориентирования в пространстве и формирования социальных
взаимоотношений между людьми. Игру можно рассматривать как своеобразную форму
общественной жизни ребенка-дошкольника. Учеными подтверждается большое
значение игры для физического и психического развития каждого ребенка,
становления его индивидуальности, а также формирования детского коллектива.
Вспомните, как загораются глаза у малышей, какое нетерпеливое ожидание чего-то
приятного, радостного светится в них, когда вы говорите: «Давай поиграем в одну
интересную игру!» при этом даже не надо быть тонким психологом, чтобы понять,
какое громадное и особое место занимает игра в жизни ребенка.
Какие же игрушки нужны нашим детям?
Для 2-летних ребятишек приобретите большой разноцветный мяч; 7-8-составные
пирамидки; мягкие пушистые игрушки, с которыми дети хорошо засыпают. Приучайте
ребенка этого возраста складывать игрушки после игры в одно и тоже место: в
большую пластмассовую машину или коробку, что будет приучать его к аккуратности
и самостоятельности.
Расширяйте набор игрушек для трехлетних детей: к ярким, разноцветным, с четкой
формой игрушкам прибавьте простейшие конструкторы, которые малыши собирают
вместе со взрослыми; приобретайте «бытовые игрушки», которые должны быть
похожи на оригинал и отличаться прочностью.
На этом возрастном этапе ребенок начинает активно включаться в мир реальных
жизненных ситуаций, узнает, что люди заняты работой и имеют разные профессии.
Поэтому чаще всего дети выбирают сюжеты для ролевых игр из той жизни, которая их
окружает: играют в «дочки-матери», «магазин», «доктора», и т.п. Игрушки должны
быть больших размеров и отображать различные стороны реальности (чайные и
столовые сервизы, мебель и др.) все это свидетельствует о новом этапе социальноэмоционального развития ребенка.
Следите за тем, как ваш малыш играет. Если вас что-то обеспокоило при наблюдении
за детской игрой, не упускайте время, а обязательно обратитесь к врачу, так как
нередко это сигнализирует об отклонении в нервно-психическом развитии ребенка.
Предлагаем ряд советов, как надо вести себя с ребенком, который играет:
Учите играть ребенка и придавайте значение игре не меньше, чем питанию, прогулкам
и воспитанию детей.
Старайтесь учитывать возраст ребенка при подборе игр для него.
Следите за тем, с кем малыш играет, коммуникабелен ли он со сверстниками,
воспитывайте в нем это качество.
Старайтесь поощрять фантазию и творчество в игре.
Не прерывайте игру в самом разгаре.
Пытайтесь разгадать символику игры, заложенную в ней информацию об
эмоциональном состоянии ребенка, о его фантазиях.
Поняв символику игры, помогите малышу в решении его проблем.
Если игра не соответствует возрастным особенностям ребенка и он в играх отстает от
сверстников, проконсультируйтесь с педиатром или психоневрологом.
В поведении с играющим малышом родители не должны:
Относиться к играм ребенка, как к «баловству», наказывать его за чрезмерную
увлеченность.
Насмехаться над его фантазиями, творческими выдумками в игре.
Покупать лишние игрушки, в которые он не играет.
Вмешиваться в выбор партнеров по игре.
Поощрять его замкнутость и эгоизм в игре.
Допускать жестких, агрессивных игр с детьми старшего возраста.
Как найти время для игр с ребенком?
Вам наверно не раз случалось на просьбу ребенка: «Давай поиграем!» - отвечать:
«Подожди, не сейчас, закончу свои дела, тогда поиграем». В наш стремительный век
катастрофически всем не хватает времени, в том числе не остается его и у родителей
для игры с детьми.
Помните: если вы не уделяете ребенку должного внимания, общаясь с ним только
тогда, когда остается время, малыш может чувствовать необъяснимое беспокойство,
ему кажется, что все на свете гораздо важнее его самого.
У многих детей складывается впечатление, что для мамы важнее всего– хозяйственные
дела, а для папы – то, как идут дела на работе.
Показывайте ребенку, что он для вас много значит, что вы его любите и с
удовольствием поиграете с ним.
Выбирайте минутку времени для общения с ребенком в играх-упражнениях в ходе
домашних дел.
Игры на кухне
Многие из вас часто замечали, что ваши дети внимательно наблюдают за тем, как вы
готовите обед или ужин. А ведь на вашей кухне всегда найдется дело для ловких
детских пальчиков
Попросите ребенка помочь вам:
Пересыпать аккуратно крупу из одной банки в другую емкость и при этом
посчитать, сколько уместилось полных столовых ложек.
Отмерить чашками и вылить нужное количество воды в кастрюлю для варки
картофеля, пока вы его чистите.
Отсчитать нужное количество ягод для пирога или компота.
Поиграйте с ребенком в слова:
Предложите ему искать на кухне слова. Какие слова можно «вынуть» из борща,
винегрета, шкафа, плиты и т.д.?
Вспомните «вкусные» слова и «угостите» друг друга чем-нибудь вкусненьким.
Ребенок называет «вкусное» слово и «кладет» маме на ладошку, затем вы – ему, и так
до тех пор, пока все «не съедите». Можно поиграть в «сладкие», «кислые», «соленые»
и т.д. слова.
Игры в ванной
Проводите игры в ванной комнате во время купания ребенка:
Пускайте мыльные пузыри
Черпайте воду ситом
Устраивайте «бурное море» и др.
Организуйте игру «Сколько воды в губке?»
Возьмите кастрюлю, губку, чашку, стакан, ложку.
В кастрюлю налейте немного воды, пусть ребенок положит в нее губку и выскажет
свое предположение о том, сколько воды впитает губка.
Предложите затем достать губку, отжать ее в емкость для измерения объема и
убедиться в правильности ответа.
Психологи доказали, что в игре у дошкольника интенсивно развивается психика,
формируются память, мышление, восприятие; больше проявляется произвольности, он
лучше запоминает, дальше и выше прыгает, быстрее бегает, чем в ситуации обучения.
Не лишайте ребенка радости игры, пусть он счастливо проживет свое детство –
самоценный период в жизни человека. Играя, ребенок практически всегда испытывает
чувства восхищения и удовольствия, которые освобождают его от эмоционального
дискомфорта, положительно воздействуют на психическое развитие дошкольника
В поведении с играющим малышом родители не должны:
Относиться к играм ребенка, как к «баловству», наказывать его за чрезмерную
увлеченность.
Насмехаться над его фантазиями, творческими выдумками в игре.
Покупать лишние игрушки, в которые он не играет.
Вмешиваться в выбор партнеров по игре.
Поощрять его замкнутость и эгоизм в игре.
Допускать жестких, агрессивных игр с детьми старшего возраста.
Старший детсадовский возраст в становлении детей не менее важен, нежели
предшествующие периоды. Вообще мозг более энергично развивается до 6 лет, в
случае если вес мозга у только родившегося малыша составляет в пределах 400 г., то к
7 годам он весит уже 1350 грам. С постепенным ростом мозга быстро развивается и
психика, а так же следует развитие нервной системы, малыш значительно прибавляет в
росте. Хотя специфика мышления у дошкольника – образное мышление. Получаемую
информацию он сравнивает с имеющимися у него представлениями.
В данный период рекомендованы игры, развивающие образное мышление. При
ролевых играх малыш проживает некую жизненную ситуацию, или знакомится с
отличительными чертами различных специальностей, что может помочь ему лучше
изучить окружающую реальность. В игре у него есть возможность быть родителем и
ребенком в одно и то же время, или продавцом и клиентом, а помимо этого, также и
режиссером. Довольно важно, какая именно база будет заложена в дошкольный
период, так как данные умения помогут перейти к наиболее трудным видам
деятельности.
Подбирая детские игрушки для детей 5-7 лет, оценивайте, как они будут помогать
становлению умений и навыков. Игрушки и игры для дошкольника должны быть в
меру трудными.
Виды игрушек и игр для дошкольников – детей 5-6-7 лет
Игрушка, в отсутствие которой не обойдется ни одна ролевая игра – это кукла. Через
игру с куколками малыш узнает себя самого. Он сразу имеет возможность переносить
в игру действия из жизни или же из любимых кинофильмов и прибавлять что-нибудь
свое, живя этой ситуацией. Игрушечные животные – образные игрушки, ребёнок 5-7
лет разговаривает с ними так, как если б они были живыми существами, обучается
выстраивать отношения.
Конструкторы для детей 5-6-7 лет
Детям 5-6-7 лет рекомендуется дарить конструктор Лего – но уже более сложные, чем
для деток 3-4 лет. Он помогает развитию мелкой моторики, также тренирует и
абстрактный склад мышления, то есть малыш должен вначале задумать, что он станет
возводить, а после этого осуществлять собственные представления. Для 5-летних и
более взрослых ребят конструктор является многоэтапным вариантом игры. И
основной мотив – это окончательная цель, то есть запланированный домик либо
автогараж. Ребёнок обучается терпеливо двигаться к поставленной цели.
В торговых центрах есть немало разных видов конструкторов. Лучше всего остановить
свой выбор на игрушках по возрасту. Для 5-летних детей подойдет деревянный или
пластиковый детский конструктор с маленькими элементами. Ближе к 7 годам ребёнок
готов к тому, чтобы обучаться работать с ключом и гайкой, а потому металлические
сборные конструкторы в таком возрасте уже вполне уместны.
Помимо этого, бывают конструкторы из пластмассовых гнущихся трубочек – также
довольно трудный вид. При игре с ним формируется абстрактный тип мышления,
пространственное рисование. Помните, что надо поощрять малыша в поиске новейших
идей.
Другие игрушки для детей от 5 до 7 лет
Комплекты для творчества для детей 5-6-7 лет представляют собой комплекты для
сбора конечного предмета по образцу. Собрав, к примеру, пенал, малыш сможет
пользоваться им в жизни. Приближенные к действительности игрушки вызывают у
ребят больше энтузиазма и подстегивают к тому, чтоб закончить начатое.
Следовательно, малыш осваивает постепенное выполнение работы.
Головоломки - это отличный инструмент для становления мышления. К этим играм
относятся пазлы, рисунки с отсутствующими частями. При сборе изображения ребенку
в первую очередь надо представить его в целостности, а после этого отыскивать
фрагменты целого. К той же группе возможно отнести разрезанные рисунки, кубики с
неполным изображением целого рисунка. Для детей 5-6 лет численность кубиков для
сбора целой картинки должна быть больше, нежели для 4-летних детей.
Мозаика - игра, необходимая для формирования развития психики, также с её
помощью тренируется образное мышление и мелкая моторика. В мозаике малыш из
маленьких кусочков собирает целое изображение. Для детей 7 лет подойдет
термомозаика (ее составные части – шляпка на ножке, которая должна вставляться в
дырочки на особом поле).
Тетрис-мозаика – усложненный вариант обычной мозаики. Составные части такой
мозаики своими специфичными формами напоминают игру тетрис. Собирать
изображение из этих составных частей сложнее, чем из обычных.
Рекомендации родителям
по формированию у детей правильной осанки
В условиях семьи необходимо стремиться соблюдать тот же четкий распорядок дня и
занятий, что и в детском саду.
- У ребенка должна быть своя мебель, соответствующая его росту (стол, стул,
кровать).
- Когда ребенок сидит, ступни должны полностью касаться пола, ноги согнуты в
коленях под прямым углом. Следите, чтобы ребенок сидел прямо, опираясь на обе
руки (нельзя, чтобы локоть свисал со стола); можно откинуться на спинку стула;
нельзя наклоняться низко над столом.
- Не рекомендуется детям младшего возраста спать на кровати с прогибающейся
сеткой. Лучше приучать детей спать на спине.
- Обратите внимание на то, чтобы дети не спали «калачиком» на боку с высокой
подушкой, так как позвоночник прогибается и формируется неправильная осанка,
появляется сколиоз.
- Следите за походкой ребенка. Не следует широко шагать и сильно размахивать
руками, разводить носки в стороны, шаркать пятками, горбиться и раскачиваться.
Такая ходьба увеличивает напряжение мышц и вызывает быстрое утомление.
- Постарайтесь выходить чуть раньше, чтобы ребенку не пришлось бежать за
родителями, которые тянут его за руку, чаще всего за одну и ту же каждое утро. Все
это может привести к дисбалансу мышечного корсета и нарушению осанки.
Советы родителям
по профилактике плоскостопия у детей
 Внимание стопам нужно уделять буквально с рождения. Тесные носки и ползунки
недопустимы. Нежелательно детям до года надевать ботинки.
 Ребенок не должен ни в коем случае донашивать чужую обувь.
 У детской обуви должен быть жесткий задник, эластичная подошва, низкий
устойчивый каблук.
 Ребенку необходимо как можно больше двигаться. Малоподвижный образ жизни
приводит к общему ослаблению организма, недостаточному развитию кровеносной и
дыхательной и дыхательной систем, нервному истощению, деформации скелета,
плоскостопию.
 Необходимо формировать привычку ставить обе ноги при ходьбе правильно (стопы
параллельно). Для тренировки предлагайте ребенку пройти по бортику тротуара (в
безопасном месте), бревну, доске, веревке.
 Полезно ходить босиком по различным поверхностям.
4 заседание – май 2015 года
1.Занятие по развитию речи
Тема: «Привет из Простоквашино» Звуковая культура речи. Отработка
произношения звука «Р»
Цель:
Упражнять детей 6-7 лет в отчетливом произношении звука «р»; изолированного и в
словах;
упражнять детей 4-5 лет в различении звука «р» в отдельных словах и фразовой речи.
Закрепить понимание обобщенных понятий «посуда»; умение образовывать глаголы
от звукоподражательных слов «кря-кря - крякает» и т.п. Активизировать речь детей.
Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение выслушивать ответы сверстника.
Демонстрационный материал: посылка, картинки с изображением посуды,
животных, игрушка пирамидка, книги Э.Н. Успенского «Зима в Простоквашино»,
«Каникулы в Простоквашино», «Дядя Федор идет в школу». Презентация «Привет из
Простоквашино».
Приемы: словесные, наглядные.
Ход занятия:
Воспитатель приносит телеграмму и посылку. И здесь еще одно письмо
- Здравствуйте, ребята! Это я, почтальон Печкин принес вам посылку и телеграмму из
деревни Простоквашино. Как вы думаете от кого? (ответы детей).
Воспитатель: Вот спасибо, Печкину, интересно, что они нам послали.
Воспитатель читает телеграмму. «Посылку вскрыть можно только, когда отгадаете
загадку про время года.
Тает снежок, ожил лужок, день прибывает, когда это бывает?» (Дети отвечают
весна). Открываем посылку и читаем письмо.
-Здравствуйте, ребята!
Пишут вам дядя Федор, пес Шарик, кот Матроскин и галчонок.
Мы хотим с вами подружиться и поделиться опытом. Когда мы учили галчонка
разговаривать, то он долго не мог научиться произносить звук «р». А вы умеете?
Мы хотим вам помочь, но для того вы должны выполнить наши задания.
Слайды № 2- № 9.
1.Задание дяди Федора для самых маленьких. «Кто как поет?»
Как рычит собака? Р-р-р. (слайд 4)
А ворона может рычать? А как кричит ворона? Кар-кар. Что она делает ? (Каркает)
(слайд 5)
Ворона каркает, а воробей? (чирикает). Как чирикает воробей? (чик-чирик)
Показывает картинку. Слайд 6
Индивидуальная работа. Назови кто это? Как он кричит? (петушок, утка, тигр). Слайд
7, 8,9
Слайды № 10- 12
2.3адание Галчонка «Доскажи словечко» (слайд 10)
В реке большая драка,
слайд 11
Поссорились два .. (рака)
Где обедал воробей,
В зоопарке у .. (зверей).
Ра-ра-ра - начинается игра
ры-ры-ры - у мальчиков шары слайд 12
Ро-ро-ро- у нас новое ведро
Ру-ру-ру- продолжаем мы игру
Ре-ре-ре- стоит домик на горе
Ри-ри-ри - на ветках снегири
Ор-ор-ор- созрел красный помидор
- С галчонком поиграли, а сейчас давайте отдохнем.
Физкультминутка
Вот под елочкой зеленой
Скачут весело вороны кар-кар-кар
Целый день они скакали,
Спать ребятам не давали кар-кар-кар.
Только к ночи умолкали
И тихонько засыпали.
Слайды № 13-14
3 Задание Шарика. Слайд 13
Слайд 14
Рассматриваем картинки. Назовите, одним словом. Что это? (посуда)
Выберите посуду, в названии которой, есть звук «Р». (сковородка, кастрюля, кружка,
поварешка, сахарница, сухарница).
Слайды № 15-18
4.3адание Матроскина. Слайд 15
- Назовите слова со звуком «р» в моем стихотворении, а за правильный ответ
получите фишку.
- Слайд 16
проговариваем все вместе скороговорку
- Слайд 17
проговариваем все вместе скороговорку
- Слайд 18
проговариваем все вместе скороговорку
Ну, теперь проверим, как вы научились, произносит звук «р»
- Кто быстро без ошибок повторит скороговорку.
«Роет землю старый крот, разоряет огород».
- Если вы все задания выполнили, то поздравляем, молодцы.
- Воспитатель вместе с детьми открывает посылку и читает записку.
- Слайд № 19
«Молодцы, все задания выполнили, надеемся, теперь вы быстро научитесь
правильно произносить звук «р». В подарок высылаем книги Э.Н. Успенского,
чтоб вы нас не забывали..
До скорой встречи на страницах книг и
мультфильмов».
Воспитатель: Ну вот, ребята, какая интересная посылка пришла нам из
Простоквашино. Трудные были задания? Какие задания вам понравились? Вызвали
затруднения?
Давайте рассмотрим книги о наших героях из Простоквашино.
2.Занятие по познавательному развитию
Тема « Наши зеленые друзья»
Содержание занятия:
Дать детям представления о лесе как экосистеме, расширять представления детей о
деревьях, травах и кустарниках, необходимых условиях жизни на Земле; обратить
внимание детей на то, что природа - источник не только красоты, но и
пользы;закрепить правила поведения в лесу.
Ход занятия:
Соберемся дети в круг
Я твой друг и ты - мой друг.
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся
II. Экологическое путешествие в лес
1. Загадка:
Есть у ребят зеленый друг,
Веселый друг, хороший.
Он им протянет сотни рук
И тысячи ладошек.
- О каком зеленом друге говорится в загадке? (о лесе)
- О каких ладошках идет речь? (о листьях)
- А вы любите гулять в лесу? (да)
- Тогда давайте отправимся в лес на прогулку не за ягодами, не за грибами, а за
удивительными чудесами. Вы хотите узнать новое о лесе? (да)
- Закройте глаза. Раз, два, три - мы в лесу с тобой смотри.
Путешествие начинается:
Мы в лес, словно в сказку,
Попали, друзья,
Возьмем с собой знанья:
Без них нам нельзя.
Нас ждут приключения,
Загадки, успех.
Ведь лес - это чудо
И сказка для всех.
Станем на волшебную тропинку
Физкультминутка.
Вместе по лесу идем,
Не спешим, не отстаем,
Мы присядем под кусток,
Чтобы отыскать грибок.
Встанем и потянем спинки.
Вновь шагаем по тропинке,
А теперь вращаем ручки,
Словно разгоняем тучки.
Гоним их вперед-назад
Много-много раз подряд.
Приседаем ниже, глубже,
Как лягушка в теплой луже.
Прыг - и нету комара!
Вот веселая игра!
Отдохнули, порезвились
И остановились.
Работа с дидактическим материалом «Деревья», «Цветы».
- Посмотрите, на какую красивую поляну мы попали.
Посмотрите, что растет на лесной поляне? Деревья, цветы.
Какие деревья вы знаете?
Какую пользу приносят нам деревья?
Очищают воздух.
Листья деревьев - это самые настоящие фабрики кислорода, только необычные, без
труб и без дыма. Как вы думаете, что необходимо растениям для жизни? (вода, свет,
тепло, воздух, питание)
Верно, в листья по стеблю из почвы идет вода. Под воздействием энергии света листья
выделяют кислород. Растения тоже не могут жить без воздуха. Только поглощают ту
его часть, которую животные и люди выдыхают, то есть углекислый газ. Значит, где
много деревьев, там чище воздух.
Какие цветы вы знаете?
Много цветов вы знаете. Зачем лесу нужны цветы? Какая от них польза кроме запаха и
красоты? (Да, люди любуются цветами, но цветут они вовсе не для людей, яркие
краски и душистый аромат необходим и цветам, чтобы привлекать к себе насекомых.
Цветы дают кров и пищу многим насекомым. Некоторых цветы кормят сокомнектаром, других – пыльцой, третьих – и тем и другим. Цветочный нектар собирают
пчелы, а потом получают из него душистый мед. А сколько маленьких насекомых
живет в цветах!
Посмотрите на картину, я расскажу вам какие еще растения можно увидеть на лесной
полянке.
Дидактическая игра «Угадай по описанию»
- Листья этого растения круглые и упругие, с прочными прожилками. Его называют
зеленым бинтом и прикладывают к царапинам и ссадинам. Что это за растение?
(подорожник)
- На листьях и стеблях этого растения есть особые волоски. Каждый волосок как игла
крошечного шприца. Внутри волосков - едкая жидкость. Дотронулся - получай уколы.
Но его листья богаты витаминами. Не бери его голыми руками - обожжешься. О каком
это растении? (крапива)
- Повторите название растений, которые мы поместили на полянку, (крапива,
подорожник) Как одним словом назвать эти растения? (лекарственные)
- Молодцы! Я желаю вам поменьше болеть, а если вы все-таки простудились, то лучше
используйте лекарственные растения, чем таблетки. Ведь сама природа позаботилась о
вашем здоровье.
- Как прекрасно пахнут цветы на поляне. Давайте вдохнем их аромат. Я научу вас
дышать правильно.
Дыхательная гимнастика
Упражнения будем выполнять стоя. Закрываем правую ноздрю большим пальцем и
делаем медленный вдох через левую ноздрю. Медленно выдохнем через левую
ноздрю. (5 раз)
Закрываем левую ноздрю указательным пальцем и также делаем вдох - выдох. (5 раз)
Делаем поворот головой вправо-влево и вдох носом шумно, выдох мягкий, через
полуоткрытый рот (5 раз)
Создание коллажа «Лес»
В нашем лесу я нашла конверт, а в нем сюрприз: изображение деревьев, цветов,
фигурки животных в маленьком размере. Сейчас мы с вами вместе создадим картину
леса.
Сначала мы нарисуем неживую природу: полоску земли, камни, водоемы, солнце,
тучки и облака. А теперь будем приклеивать деревья, кустарники, травы, цветы,
которые растут с лесу. Затем разместим лесных зверей и птиц там, где они обитают.
Получилась красивая картина леса.
Рефлексия.
- Ребята, понравилась ли вам наша прогулка? (да)
- Мне тоже очень понравилось с вами путешествовать, вы порадовали меня знаниями о
природе, о лесе.
- Ребята, помните и выполняйте правила поведения в природе, ведь человек в гостях у
природы. Приходите в лес с добром.
- Запомните эти слова:
Берегите русский лес!
Он - источник всех чудес!
Чтобы всюду зеленели
Сосны, вязы, клены, ели,
Берегите лес!
Наше путешествие закончено. До свидания.
3.Подвижная игра «У медведя во бору»
На одной стороне площадки (зала) — берлога медведя (круг), на другой (за чертой) дом детей. Они выходят из дома и идут к берлоге, приговаривая:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас рычит!
С последним словом медведь выбегает из берлоги и ловит (салит) играющих. Дети
убегают в свой дом.
4.Занятие по математике
Тема « Ориентировка во времени»
Цели:
- Научить детей вести счет и отсчет в пределах 10
- Уточнить знание последовательности дней недели «Емелина неделя»
- Упражнять детей в ориентировке на плоскости
- Упражнять детей в ориентировке во времени (месяцы)
Материалы: Фланелеграф, фишки разного цвета , обозначающие дни недели, листы
бумаги, цветные карандаши.
Методы: словесный, наглядный
Технологии: здоровьесберегающие, игровые, совместная деятельность
Содержание деятельности:
1. Организационный момент:
В :-Раз, два ,раз. два.
Начинается игра
(Дети встают в круг)
В -:У меня в руках ручка. Сейчас мы ее превратим в волшебную палочку. Говорите
все со мной заклинание «Абра , катабра, сим салабим, бум.»
В – Теперь мы эту палочку будем передавать друг другу и говорить числа до10 и
обратно отсчитывать до1 (прямой и обратный счет в пределах 10)
дети передают палочку друг другу и говорят числа по одному.
После игры садятся за столы.
Проводится гимнастика для глаз:
Дети выполняют движения в соответствии с текстом:
Раз –налево, два – направо,
Три –наверх, четыре- вниз,
А теперь по кругу смотрим, чтобы лучше видеть мир.
Взгляд направим ближе – дальше,
Тренируя мышцу глаз,
Видеть скоро будем лучше, убедитесь вы сейчас.
В :-К нам в гости пришел нарисованный человечек. Ребята вы узнали кто он?
Д:- Емеля
В : Хотите узнать что он делал в течении недели. Я буду читать стихотворение про
него , а вы друг за другом будете выходить и выставлять на фланелеграфе фишки- дни
недели. Дети друг за другом выставляют фишки.
Стихотворение "Емелина неделя"
Мы спросили у Емели:
- Назови нам дни недели.
Стал Емеля вспоминать,
Стал Емеля называть:
- Дядька крикнул мне: «Бездельник!».
Это было в понедельник.
На забор я лез, и дворник
Гнал метлой меня во вторник.
- В среду я ловил жука
И свалился с чердака.
- Воевал в четверг с котами
И застрял под воротами.
- В пятницу дразнил собаку,
Изорвал себе рубаху.
- А в субботу, вот потеха!
На свинье верхом поехал.
- В воскресенье отдыхал,
На мосту сидел, дремал.
Да с моста свалился в реку,
Не везет же человеку.
Так у нашего Емели
Дни недели пролетели.
В:- Молодцы! Справились с заданием . А теперь нам нужно разделиться на пары, в
этом нам поможет жеребьевка. У меня в руках карточки , где нарисованы квадраты и
треугольники. Вам нужно выбрать по одному эти карточки, чьи карточки совпадут, то
они составят пару и садятся вместе.
-У вас на столах листы бумаги и цветные карандаши. Я буду говорить задания ,а вы
будете выполнять вместе.
-1.- В правом нижнем углу нарисуйте маленькое синее озеро.
-2.- В левом верхнем углу нарисуйте солнышко.
-3.- В правом верхнем углу птичку.
- 4.- В левом нижнем углу цветочек.
- 5- В середине листочка нарисуйте девочку из геометрических фигур.
-Вопросы воспитателя:
-Где вы нарисовали синее озеро?
-Солнышко?
- Птичку?
- Цветочек?
-Девочку? ,Назовите, из каких фигур вы нарисовали девочку?
Проводится физкультминутка:
Раз – мы встали, распрямились.
Два – согнулись, наклонились.
Три – руками три хлопка.
А четыре – под бока.
Пять – руками помахать.
Шесть – на место сесть опять.
В:- Раз , два, раз, два,
Начинается игра.
(дети встают в круг)
В :- Поиграем в игру «Угадай « соседей». Я сейчас волшебную палочку дам кому –
нибудь из вас и назову месяц, а ваша задача назвать « соседей» названного месяца.
В- Месяц Май
Д- Апрель, Июнь и т . д.
(На доске воспитатель пишет любой числовой пример в пределах 10)
В: -На доске вы видите числовой пример .Составьте по этому примеру задачу. Что
сначала мы составляем?
Д:- Краткое условие задачи, ставим вопрос, решение, ответ.
(Дети придумывают краткое условие и решают задачу)
В конце занятия рефлексия. Дети рассказывают, что им трудно было на занятии.
Что понравилось? и т.д.
5.Занятие по музыкальному развитию
Песня «Улыбка»
«Танец маленьких утят»
6.Занятие по художественному творчеству
Тема «Бабочка красавица».
Программное содержание:
1. Продолжать знакомить детей с многообразием художественных материалов и
приёмами работы с ними.
2. Развивать художественный вкус, фантазию и воображение.
3. Развивать координацию движений и мелкую моторику рук.
4. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть
его красоту, следовать доступным экологическим правилам.
5. Воспитывать умение эффективно взаимодействовать с другими детьми в процессе
выполнения коллективной творческой работы.
Средства, материалы, оборудование: картонные бабочки, 4 картонных заготовки,
нитки вязальные нарезанные, гуашь, гофрированная бумага, клей, Кисти, влажные
салфетки, тряпочки, клеёнка, Зонт с бабочками на нитках, Большой искусственный
цветок с насекомыми и птичкой, бейджи в виде бабочек, мультимедийный проектор,
музыка для работы детей - спокойная, " вальс цветов ".
Ход занятия:
Звучит красивая музыка. Детей приглашаю в круг
Психогимнастика:
Здравствуй дружочек
Здравствуй дружок.
Встанем с тобою
Мы вместе в кружок.
Дружно по кругу
С тобою пойдём
Здороваться вместе начнём.
Слайд 1
Показываю детям подсолнух на котором прикреплены изображения божьей коровки,
стрекозы, пчелы или осы, птички
Ребята, как вы думаете, кто здесь лишний и почему? (Ответы детей).
Совершенно верно! А какую пользу приносят насекомые? (Ответы детей) Молодцы,
как много вы знаете о насекомых! А загадки вы отгадывать умеете?
Над цветком порхает, пляшет,
веерком узорным машет.
Кто это? (Ответы детей)
Отлично! Конечно же, это бабочка!
Слайд 2
(В это время на экране появляются натуральные бабочки)
Давайте и мы с вами превратимся в бабочек.
Выберите понравившуюся бабочку.
Вот мы и превратились в прекрасных бабочек, которые порхают с цветка на цветок.
Физкультминутка «Бабочка»
Спал цветок
(исходное положение: присесть, спрятав голову в колени, и обхватив колени руками)
И вдруг проснулся.
(поднять голову, выпрямить руки;
затем опустить руки вдоль тела)
Больше спать не захотел.
выпрямить спину, подняться
Шевельнулся, потянулся.
слегка покачаться вправо-влево
Взвился вверх и полетел.
(отвести руки назад - «вырастают крылья»)
Милые бабочки, приглашаю вас полететь со мной на поляну. (Обращаю внимание на
свою бабочку) Ой, посмотрите на крылья моей бабочки, что с ними случилось?
Почему они стали серыми?
Вместе с детьми называем факторы наносящие вред природе. На экране появляются
картинки.
Слайд 3
Правильно ребята, мы верно назвали факторы, которые отрицательно влияют на
живую природу, а иногда и губят её.
Как же можно помочь бабочке вылечить крылья? (Ответы детей)
Конечно ребята, сейчас мы вместе украсим крылья и сделаем их яркими,
разноцветными. Давайте перенесёмся на поляну, летим за мной!
Летят под мелодию "вальс цветов ".
На "Поляне" разложены в форме цветов коробки с материалами (бумага, нитки)
.Ребята, что вы видите на поляне? Дети перечисляют и в том числе материалы.
Верно, потрогайте какие они на ощупь? (Ответы детей)
Вот такими замечательными материалами мы будем украшать крылья бабочки.
Ребята, посмотрите на своих бабочек (обращаю внимание на бейджи: синие красные,
желтые по2 шт.) и найдите себе пару (коробки с бабочкой и заготовкой такой же
формы). Выберите себе любые материалы, которыми будите украшать свою бабочку.
Перед тем как вы начнёте творить, хочу напомнить вам, что бумагу лучше сжимать в
ладони, а затем, смазав поверхность крыла клеем, приклеивать комочки цветной
бумаги или нитей. Не следует брать слишком толстый слой ниток, иначе бабочка не
сможет взлететь. Крылышки будут особенно красиво смотреться, если вы придумаете
узоры, и давайте разомнем наши пальчики
Самостоятельная деятельность детей под красивую музыку.
Пальчиковая гимнастика:
Дружно пальчики считаемСжимают и разжимают пальцы
насекомых называем.
Бабочка, кузнечик, муха,
Поочерёдно сгибают пальцы в кулачок,
начиная с большого)
Это жук с зелёным брюхом.
Это кто же тут звенит?
Ой, сюда комар летит!
Вращают мизинцем)
Прячьтесь!
(Прячут руки за спину)
Ребята, Какие чудесные бабочки у вас получились!
а с каким материалом вам больше понравилось работать и почему? Подумайте, чем
бы вы могли ещё украсить крылья бабочки? Замечательно ребята! Вы отлично
потрудились и теперь у бабочки вновь необыкновенные, разноцветные крылья. А пока
они немного подсохнут, давайте поиграем. Посмотрите на зонт.
Какие прекрасные бабочки прилетели на поляну. Для того чтобы они вспорхнули,
давайте подуем на них:
Глубоко вдыхаем носом, а выдыхаем ртом, сделав губы трубочкой, не оставляя ни
капли воздуха в груди. Все бабочки взлетели и увидели, как прекрасно мы украсили
крылья.
В конце танец под красивую музыку с видео.
7. Подвижная игра «У медведя во бору»
На одной стороне площадки (зала) — берлога медведя (круг), на другой (за чертой) дом детей. Они выходят из дома и идут к берлоге, приговаривая:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас рычит!
С последним словом медведь выбегает из берлоги и ловит (салит) играющих. Дети
убегают в свой дом.
8.Занятие по ознакомлению с художественной литературы
Тема «Путешествие в сказочную страну»
Задачи образовательной деятельности:
образовательные:
– закреплять и обобщать знания о русских народных сказках, об отличительных
особенностях жанра сказки;
– формировать умение узнавать и называть сказку, опираясь на иллюстрации
развивающие:
– развивать умение жестами, мимикой, интонацией передавать образы героев, их
характер и поведение;
– совершенствовать умение выразительно рассказывать отрывок из знакомой сказки;
– развивать навыки драматизации, связную речь;
– развивать умение согласовывать речь с движениями, развивать общую и мелкую
моторику;
– развивать творчество, воображение, память, внимание.
воспитательные:
– воспитывать интерес к русским народным сказкам;
– воспитывать умение работать и играть в коллективе;
– воспитывать сочувствие к игровым персонажам и желание помогать им.
Словарная работа: лисичка-сестричка, хитрая, рыжая, плутовка, лубяная, пава.
Оборудование: игрушка-лиса, книги со сказками, шапочки лисы, зайца, собаки,
петуха.
Методы и приемы: игровые, сюрпризный момент, специально организованная
проблемная ситуация, физкультминутка, инсценировка, пальчиковая гимнастика.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Давайте начнем
наше занятие со светлой, доброжелательной улыбки. Подарите свою улыбку соседу
слева, затем соседу справа, улыбнитесь мне, а я вам. Сегодня мы с вами будем
беседовать о сказках, о героях сказок, играть, даже попробуем сами сыграть сказку,
побывать артистами.
Сюрпризный момент.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто пришел к вам сегодня в гости? К нам в гости
пришла лиса. Давайте с ней поздороваемся. Лиса сказала мне, что раньше она жила в
сказке, а потом потерялась. Давайте поможем лисе найти свою сказку, ведь мы с вами
знаем много русских народных сказок, в которых есть лиса. Для того, чтобы помочь
лисе, мы отправимся в сказочную страну. Закройте глаза и три раза хлопните в ладоши
(звучит музыка, дети открывают глаза).
3. Пальчиковая гимнастика.
Вос-ль: Вот мы и в сказочной стране. Давайте поиграем пальчиками.
Будем пальчики считать, Вытягивают руки вперед, Шевелят пальчиками.
Будем сказки называть.
Эта сказка – Теремок, Поочередно касаются большим пальцем
Эта сказка – Колобок, остальных, начиная с указательного.
Эта сказка – Репка,
Про внучку, бабку, дедку.
Волк и семеро козлят. Показывают большой палец.
Этим сказкам каждый рад.
4. Презентация «Угадай сказку».
Воспитатель: Ребята! А как в русских народных сказках называют лису?
Дети: Лисонька, лисичка-сестричка, хитрая, рыжая плутовка, кумушка, пава.
Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран:
Все минуточку вниманья,
Хочу я сказки показать,
Этих сказочек названье
Поспешите отгадать.
Загадка №1:
На тарелочке лежал,
Поостыл и убежал.
Встретил он зверей в лесу,
На беду свою – лису.
Ей попался на зубок
Ей попался на зубок
Круглый, вкусный …..(«Колобок»)
Загадка №2:
Уходя, просила мать
Никому не открывать,
Но открыли дети дверь!
Обманул зубастый зверьПесню мамину пропел.
Кто же всех козляток съел? («Волк и семеро козлят»)
Загадка №3:
Сидит в корзине девочка
У мишки за спиной.
Он сам, того не ведая,
Несёт её домой.
Ну отгадал загадку?
Тогда скорей скажи
Названье этой сказки («Маша и медведь»)
Загадка №4:
Возле леса, на опушке
Трое их живёт в избушке.
Там три стула и три кружки.
Три кроватки, три подушки.
Угадайте, без подсказки, («Три медведя»)
Загадка №5
Колотил да колотил
По тарелке носом.
Ничего не проглотил
И остался с носом. («Лиса и Журавль»)
Загадка №6
Что за сказка: кошка, внучка,
Мышка и собака Жучка
Деду с бабой помогали,
Корнеплоды собирали? («Репка»)
Физкультминутка.
Вос-ль: Что-то Лисица загрустила, не узнала своей сказки. Давайте похвалим лисицу.
У лисицы острый нос (показывают пальчиками острый нос)
У лисицы острый нос (показывают пальчиками острый нос)
У нее пушистый хвост (помахать рукой как хвостиком)
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты (повернуться вправо и влево)
Лиса павою похаживает (идти по кругу)
Шубу пышную поглаживает (погладить себя)
Я – охотница до птицы (помахать руками)
Кур ловить я мастерица (соединяют руки перед собой)
Как увижу-подкрадусь (идут на цыпочках)
И тихонько затаюсь (приседают)
Драматизация сказки «Заюшкина избушка».
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним русскую народную сказку, в которой лиса
выгнала зайчика из избушки. Как она называется?
Свой дом зимою, в холода
Она слепила изо льда.
Но дом стоял прекрасно в стужу,
Весной же превратился в лужу.
Дом лубяной построил зайка.
Теперь, читатель, вспоминай-ка,
Кого прогнал Петух в леса?
Дети: «Заюшкина избушка».
Воспитатель: Мы покажем лисе сказку «Заюшкина избушка» как настоящие артисты.
Вы будете героями сказки (всем детям надеть шапочки).
Воспитатель: Итак, мы начинаем.
О чем-то скрипит половица,
И спице опять не спится,
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки...
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски,
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка.
Ведущий (ребенок)
У лесочка на опушке
В лубяной своей избушке
Мирно Заяц жил косой
Рядом с рыжею Лисой.
Но ленивая Лисица
Не желала потрудиться —
Дом построить лубяной,
А вселилась в ледяной.
Да надумала дразниться.
Лиса:
Хороша моя светлица,
А твоя – тесна, темна.
Над землей едва видна.
Заяц:
Что с избушкой станет летом?
Призадумайся об этом...
По весне растает лед Кто тебя к себе возьмет?
Ведущий.
Вот весною лед растаял.
Ледяной избы не стало...
Стала хитрая Лисица
К Заюшке на двор проситься.
Лиса. (Лиса подходит к калитке, стучит.)
Ты прости уж, сделай милость!
Заинька, пусти на печку...
Заяц (обращается к залу). Как тут ей не уступить?! (Лисе.) Полезай уж, так и быть!
Ведущий.
Заяц, доброе сердечко.
Рыжую пустил на печку
День-другой прошел.
Лисица вдруг затеяла браниться.
Лиса (с печи громко, вызывающе)
Не желаю жить с тобой!
Убирайся вон, Косой!
(Лиса бросает Зайцу узелок с вещами; Заяц выходит из дома, садится поодаль и
плачет.)
Ведущий:
И Зайчишку прогнала.
Узелок лишь отдала.
Сел Зайчишка на опушке
И, прижав от страха ушки,
Начал горько-горько плакать... (Появляются две Собаки, подходят к Зайцу.)
Ведущий: Подошли к нему собаки.
Собаки:
Тяф, тяф, тяф!
О чем ты плачешь?
Расскажи нам, сделай милость,
Что с тобою приключилось?
Заяц (продолжая всхлипывать).
Жил я в лубяной избушке
Здесь, на этой вот опушке,
А Лисица – в ледяной.
Как растаял лед весной,
Жить ко мне она пришла
Да меня же прогнала.
1-ая собака: Твоему поможем горю! (собаки подходят к избушке)
Собаки вместе:
Тяф,Тяф ,Тяф
А ну Лиса,
Убирайся, вон из леса
Ведущий:
А лисица им с печи
Громким голосом кричит
Лиса:
Вот как выскочу сейчас,
Вот как выпрыгну на вас.
Если не хотите драки,
Убирайтесь вон, собаки. (Собаки, испуганно потявкивая, убегают.)
Ведущий:
Тут собаки хвост поджали
И с испугу убежали. (Заяц опять начинает плакать).
Снова Заяц горько плачет,
По пригорочкам не скачет.
Подошел к нему Медведь. (К нему вразвалочку приближается Медведь.)
Медведь (добродушно).
Полно. Заинька, реветь!
Ты ответь мне, сделай милость.
Что за горе приключилось?
Заяц:
Как не плакать, дедушка,
Жил я в лубяной избушке
Здесь, на этой вот опушке,
А Лисица – в ледяной.
Как растаял лед весной,
Жить ко мне она пришла
Да меня же прогнала.
Медведь.
Не горюй, дружок!
Лису я заставлю жить в лесу.
Заяц.
Да ее собаки гнали,
Гнали-гнали — не прогнали. (показывает в ту сторону, куда убежали собаки)
Вон бегут они вдали, еле ноги унесли...
Ведущий.
Миша громко зарычал, (медведь подходит к избушке, рычит)
Во весь голос закричал:
Медведь.
Ну-ка, рыжая Лиса, вон ступай, в леса!
Ведущий.
А Лиса ему с печи громким голосом кричит:
Лиса.
Вот как выскочу сейчас Искры полетят из глаз!
Убирайся сам. Медведь,
На меня не смей реветь!
Ведущий. Мишка плюнул и ушел... (медведь удивленно трясет головой, машет лапой
и уходит).
Вот идет петух с косой.
Петух.
Плачешь ты о чем, Косой?
Заяц:
Жил я в лубяной избушке
Здесь, на этой вот опушке.
А Лисица – в ледяной.
Как растаял лед весной,
Жить ко мне она пришла,
Да меня же прогнала.
Петух (уверенно, весело).
Не горюй, приятель!
Вскоре твоему поможем горю!
Покажу Лисе косу — живо выгоню Лису!
Заяц (всхлипывая).
Да ее собаки гнали,
Но с испугу убежали.
Гнал ее и сам Медведь недавно.
Ты не справишься подавно!
Петух (направляется к избушке) Поглядим!
Ведущий.
Петух к избушке,
Что стояла на опушке, подошел
Петух.
Ку-ка-ре-ку! Вон, Лиса!
Убирайся прочь в леса!
Петух.
Ку-ка-ре-ку! Вон, Лиса!
Убирайся прочь в леса!
Лиса (испуганно).
Что ты, Петя, не спеши!
Мне одеться разреши!
Петух.
Прекрати пустые речи!
Прочь пошла, плутовка, с печи!
(Лиса прыгает с печи и убегает.)
Ведущий.
Ох и струсила Лиса...
Прыг с печи — да и в леса
Припустила во весь дух:
Напугал ее Петух.
С той поры Зайчишки с Петей —
Лучшие друзья на свете.
На лесной живут опушке
В лубяной своей избушке.
И теперь из самовара
Чай морковный пьют на пару.
Сушки-пряники жуют.
Веселится и поют...
Заяц и Петух (поют песенку и танцуют).
Убежала Рыжая,
Рыжая – бесстыжая!
Хи-хи-хи! Ха-ха-ха!
Испугалась Петуха!
Хи-хи-хи! Ха-ха-ха!
Испугалась Петуха!
Воспитатель: Ребята, лиса узнала свою сказку. Ей очень понравилось, как вы
выступали, и теперь она больше не будет хитрить и обманывать. Давайте попрощаемся
с лисой, она отправится в свою сказку. А нам пора возвращаться в детский сад.
Закройте глаза и повернитесь на месте, вот мы и вернулись из сказочной страны.
Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня помогли лисе найти свою сказку, вспомнили много
русских народных сказок, показали интересный спектакль. Все старались, молодцы!
И Лиса оставила для всех вас угощенье: леденцы-петушки. Угощайтесь!
Консультация для родителей «Готовность детей к школе. Что это такое?»
Впереди у вас волнующие всех события. Ваш ребенок идет в школу. Каким будет
его путь: трудным и тернистым или легким и радостным?
Поступление в школу — переломный момент в жизни ребенка. Начало школьного
обучения кардинальным образом меняет его образ жизни. Свойственные
дошкольникам беспечность, беззаботность, погруженность в игру сменяются жизнью,
наполненной множеством требований и ограничений: ребенок должен систематически
трудиться, четко соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и
правилам школьной жизни, выполнять требования учителей.
Чтобы процесс перехода к школьной жизни, так называемый адаптационный период,
прошел как можно быстрее и легче, ребенка к школе надо готовить.
Что же такое готовность ребенка к школьному обучению? Обычно, когда говорят о
готовности к школьному обучению, имеют в виду такой уровень физического,
психического и социального развития ребенка, который необходим для успешного
освоения школьной программы без ущерба для его здоровья. Следовательно, понятие
«готовность к обучению в школе» включает:
- физиологическую готовность (или физическую);
- социально-личностную;
- психологическую.
К физической готовности мы относим - здоровье детей. Чтобы высидеть все уроки,
выполнять домашние задания, нужны немалые физические силы. Именно для
маленьких детей полностью справедливо выражение: «В здоровом теле — здоровый
дух». Поэтому с дошкольниками надо как можно больше заниматься физической
подготовкой: закаливать их, подолгу гулять, играть в подвижные игры. Особенно это
важно для часто болеющих, нервных и возбудимых детей.
Социально-личностная готовность детей к школе представляет собой готовность к
новым формам общения, новому отношению к окружающему миру и самому себе,
обусловленным ситуацией школьного обучения. Малыш должен хотеть учиться,
хотеть стать школьником. Такую готовность ребенка к принятию новой социальной
позиции тоже надо воспитывать: рассказывать ему о предстоящей школьной жизни,,
играть с ним в школу, показать здание, где он будет учиться, вспомнить, как Вы тоже
учились в школе. От того, на сколько ребенок готов к школе эмоционально, насколько
он владеет собой, зависят его дальнейшие успехи. Первоклассник уже должен уметь
строить свои отношения со сверстниками и учителями. Ему также придется быть
самостоятельным человеком: уметь быстро одеваться и раздеваться, завязывать
шнурки, следить за своим внешним видом, вовремя проситься в туалет, не забывать на
парте ручку и пенал. Всему этому надо учить ребенка перед школой.
Готовым к школьному обучению считается тот ребенок, которого школа привлекает
не внешней стороной ( атрибуты школьной жизни), а возможностью получать новые
знания.
Психологическая готовность ребенка к обучению в школе — это готовность к
усвоению определенной части культуры, включенной в содержание образования в
форме учебной деятельности, т.е. это система учебно-важных качеств, которые
оказывают влияние на успешность школьного обучения. К ним можно отнести:
 мотивы учения;
-образное и логическое мышление;
 способность принимать учебную задачу;
 вводные навыки ( речевые, математические знания и умения);
 графические навыки;
 произвольность регуляции деятельности;
 обучаемость;
 вербальную механическую память.
Одним из компонентов готовности к школьному обучению является достаточно
развитая речь. Кажется, дети подготовительной группы уже умеют красиво говорить,
любят читать стихи, петь песни, многие дети произносят четко все звуки речи, почти
не делают ошибок в грамматике.
Тем более ребенок посещает детский сад, и здесь проводится много интересных
занятий, развивающих творческие способности и речь дошкольников.
Но, успокаиваться рано. Начинается самый интересный этап в развитии речи вашего
ребенка — этап бурного развития связной речи. Ведь это и есть главная цель нашей
совместной деятельности — научить ребенка свободно, без затруднений говорить на
интересующие его темы, рассуждать, спорить, строить планы и оценивать свои и
чужие поступки.
Если ребенок посещает детский сад, надо ли еще с ним заниматься? - Да. Пусть у
родителей нет тех методических пособий, которыми располагают педагоги, но зато в
распоряжении пап и мам столько удобных поводов для непосредственного влияния на
речь ребенка!
Это и совместный просмотр передач по телевизору, и чтение перед сном любимых
книжек с последующим пересказом (это поможет ребенку научиться связно и
последовательно
излагать свои мысли), и прогулки, и посещение детской
библиотеки, и всевозможные поездки.
Ребенка надо приучать некоторое время
работать за столом. Для воспитания такого навыка как нельзя лучше подойдут
настольные игры, развивающие словарный запас, фонематические представления и
связную речь.
Большое влияние на развитие активной речи ребенка оказывает тренировка тонких
движений пальцев. Доказано, что если у ребенка не развита мелкая моторика, то
имеются проблемы с речью. Работа по развитию мелкой моторики состоит из занятий
по изобразительной деятельности (лепкой. Рисованием, аппликацией), ручным трудом
(изготовление поделок из разных материалов). Особое место здесь занимает
систематическая работа с ножницами (резание по контуру, вырезывание предметов на
« глаз»). Если вы захотите следовать этим советам, Вам придется потрудиться- резать
, клеить, рисовать, играть с ребенком в словесные игры, читать ему стихи и рассказыто есть наслаждаться совместным творчеством и общением со своим любимым
ребенком. Думаю, Вы не пожалеете о потраченных часах. Все это потом окупится
сторицей.
Ну и в заключении нашей беседы я хочу остановиться на том, каким видят педагоги
и психологи ребенка на этапе завершения дошкольного образования.
К началу школьного обучения совместными усилиями педагогов и родителей у
ребенка надо сформировать:
а) положительное отношение к себе, уверенность в своих силах, открытость внешнему
миру;
б) инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности, в общении с
взрослыми и сверстниками;
в) на этом этапе ребенок легко выбирает себе вид занятия, стремиться к творческому
самовыражению в разных видах деятельности;
г) он стремиться к познанию окружающей действительности, проявляет
наблюдательность любознательность, экспериментирует.
д) ребенок осваивает собственное тело и телесные движения;
е) выпускнику детского сада доступна регуляция поведения ( он может планировать
свою деятельность, подчинять свои действия социальным нормам поведения);
ж) к этому времени у ребенка надо сформировать волевое начало, способность
достигать цели, получать результат, быть ответственным перед собой и другими
людьми.
з) ребенок должен быть компетентен в разных видах деятельности и в области
отношений с людьми.
Желаю Вам больше любви и доброты в отношении с ребенком, больше веры в его
силы, больше терпения и выдержки, и тогда все получиться.
Тест для родителей «Я и мой ребенок»
Роль родителей в воспитании ребенка незаменима. Они главные "проектировщики,
конструкторы и строители" детской личности. Тест дополнит Ваше представление о себе
как о родителях, поможет сделать определенные выводы относительно проблем
воспитания детей.
Вопросы
Можете ли вы
Ответы
Могу и всегда так
поступаю
1. В любой момент оставить все свои дела и
заняться ребенком?
2. Посоветоваться с ребенком, невзирая на его
возраст?
3. Признаться ребенку в ошибке, совершенной по
отношению к нему?
4. Извиниться перед ребенком в случае своей
неправоты?
5. Сохранить самообладание, даже если поступок
ребенка вывел Вас из себя?
6. Поставить себя на место ребенка?
7. Поверить хотя бы на минуту, что вы добрая
фея (прекрасный принц)?
8. Рассказать ребенку поучительный случай из
детства, представляющий Вас в невыгодном
свете?
9. Всегда воздерживаться от употребления слов и
выражений, которые могут ранить ребенка?
10. Пообещать ребенку исполнить его желание за
хорошее поведение?
11. Выделить ребенку один день, когда он может
делать, что желает, и вести себя, как хочет, и не
вмешиваться ни во что?
Не могу
А
Могу, но не
всегда так
поступаю
Б
А
Б
В
А
Б
В
А
Б
В
А
Б
В
А
А
Б
Б
В
В
А
Б
В
А
Б
В
А
Б
В
Б
В
А
В
12. Не реагировать, если Ваш ребенок ударил,
грубо толкнул или просто незаслуженно обидел
другого ребенка?
13.Устоять против детских просьб и слез, если
уверены, что это каприз, мимолетная прихоть?
А
Б
В
А
Б
В
Ключ к тесту
Ответ "А" оценивается в 3 очка, ответ "Б" - в 2 очка, ответ "В" - в 1 очко.
Если вы набрали от 30 до 39 очков, значит, ребенок - самая большая ценность в вашей
жизни.
Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением,
придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения.
Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.
Сумма от 16 до 30 очков: забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы
обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их
последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, и в других случаях излишне мягки; кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабляют
воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к
воспитанию ребенка.
Число очков - менее 16 говорит о том, что у Вас серьезные проблемы с воспитанием
ребенка. Вам не достает, либо знания, как сделать ребенка личностью, либо желание
добиться этого, а возможно того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов
- педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного
воспитания.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа