close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
План-конспект урока по русскому языку в 8 классе
Тема:
“Понятие об обособлении” (Обособленные члены предложения)
Цель урока:
Сформировать представление учащихся о предложениях с обособленными
членами
Задачи:
усвоить (дать) понятие обособления, обеспечить восприятие,
усвоение и осмысление нового материала через подводящий диалог, учить
находить в тексте смысловые отрезки – обособленные члены предложения;
развивать умение находить и выделять обособленные члены
предложения на письме, определять способ их выражения;
воспитывать/ способствовать формированию знаний о вреде
наркомании, росту самосознания и самооценки подростков.
Оборудование:
Ход урока
I.
Организационный этап
Создание эмоционального и интеллектуального настроя на совместную
учебную работу учащихся и учителя.
Дерево (наполовину зеленое, наполовину нет)
- Сегодняшний урок я хочу начать с эпиграфа.
Мы калечим жизнь своими безумствами
и пороками, а потом жалуемся на беды,
последовавшие за ними…
К. Боуви
«Всё, чем мы занимаемся в жизни, мы делаем,
находясь в скором поезде, который несётся к смерти.
Курить опиум – всё равно,
что выпрыгивать из поезда на полном ходу…»
Жан Кокто
Говоря наркотикам «Нет»,
ты говоришь здоровью «Да».
- Я не случайно именно эти высказывания выбрала в качестве
эпиграфа. Как вы думаете, почему? (ответы учащихся). 1 Марта объявлен
Международным Днём борьбы с наркоманией, поэтому сегодня, продолжая
изучать курс русского языка, мы поговорим и об этой актуальной проблеме
современного мира.
Актуализация опорных знаний. Определение темы и целей
урока
- Посмотрите на доску, тема урока записана не полностью:
II.
«Предложения с … членами. Понятие об обособлении»
Отвечая на вопросы, мы сможем догадаться, над какой темой будем
работать сегодня на уроке:
- Какие члены предложения нам уже известны? (главные, второстепенные,
однородные)
- Какие члены предложения относятся к главным, а какие – к
второстепенным?
- Какие бывают виды предложений по количеству грамматических основ?
(простые, сложные)
- А как называются простые предложения, в которых на одной
грамматической основе выражается более одного сообщения о событиях,
фактах окружающей действительности? (осложненные)
- Обратимся к нашему первому эпиграфу. Определите вид этого
предложения (простое осложненное). Чем оно осложнено? (однородными
членами предложения). Сколько сообщений содержится в данном
предложении? Обратите внимание на постановку второй запятой, какую
функцию она выполняет? (выделяющую)
- Как иначе можно сказать? Рассмотрим это через толкование слова путём
подбора синонимов: выделиться – отличиться, отделиться, обособиться. Как
такие члены предложения могут называться? (обособленные). Таким образом,
о каких членах предложения пойдет речь? Запишем тему.
- Исходя из темы урока, подумайте, какие цели мы можем поставить сегодня
на уроке? (либо на доске, либо на слайде)
Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению
знаний
«Уплотнение » имеющихся знаний, создание основы для дальнейшего
продуктивного освоения материала.
Словарная работа
- Давайте посмотрим, как определено значение слова «обособить» в словаре:
Кого-что. Книжн. Выделить из общего, создав особое от других положение.
О. небольшой участок в саду.
III.
Что. Лингв. Сделать самостоятельным (по интонации), составной частью
предложения.
ОБОСОБЛЕННЫЙ. Стоящий особняком, отдельный.
подберём родственные слова (особый, особенный, особо)
- Как вы считаете, можно ли говорить о наркоманах как о людях,
живущих обособленно? (да)
- Какой же путь выбрать?
1. Путь наркомана – путь беззащитного человека, презираемого близкими
людьми и обществом, живущего обособленно.
Или
2.
Путь человека, счастливого, имеющего мечту, способного радоваться
жизни и просто жить.
Видеофрагмент
IV. Усвоение новых знаний
Создание ситуации преодоления, осознанного участия в процессе
познавательной деятельности.
Наблюдение над языковым материалом
Я выбираю жизнь. Я выбираю полноценную жизнь. Я выбираю интересную
жизнь.
- Ребята, можем ли мы одним предложением выразить сказанное мной?
(ответы учащихся). Давайте запишем в тетрадь эти два предложения.
Я выбираю жизнь. Я
выбираю полноценную
жизнь. Я выбираю
интересную жизнь.
Я выбираю
полноценную и
интересную жизнь.
Я выбираю жизнь,
полноценную и
интересную.
Вопросы:
1. Что общего в этих предложениях? (Они имеют одинаковый состав,
одни и те же члены предложения)
2. Чем различаются эти предложения? (Определения занимают разное
положение по отношению к главному слову: в 1-м предложении- перед
существительным жизнь, во 2-м – после существительного жизнь)
3. На какое слово в первом предложении падает логическое ударение (я,
выбираю)
А во втором предложении? (полноценную, интересную)
Есть ли паузы в 1-м предложении, во 2-м ? (В 1-м предложении пауз нет, а во
2-м есть пауза после слова жизнь)
4. Проследите, как меняется интонация в предложениях. (В 1-м
предложении интонация понижается к концу предложения, а во 2-м –
повышается в середине предложения на слове жизнь, а затем резко падает)
5. Как вы думаете, с какой целью был изменен порядок слов,
интонационный рисунок во 2-м предложении? (чтобы подчеркнуть ,выделить
признаки жизни)
6. В каком предложении эти признаки более самостоятельны, более
значимы? (во 2-м предложении)
7. Как они выделяются на письме? (запятой)
8. Сколько сообщений выражено в данном предложении? (три
сообщения: основное (грамматическая основа) и два добавочных
(определение, причастный оборот)
9. Как вы думаете, какое из данных предложений осложнено
обособленными членами? (второе, выделение графически обособленного
члена предложения)
- Итак, давайте подумаем, какие средства обособления помогли нам сделать
такой вывод? (в устной речи – интонация, порядок слов; в письменной речи –
постановка запятой)
- А теперь давайте сравним сделанный нами вывод с правилом, записанным в
учебнике.
Работа с учебником
Чтение теоретического материала (учебник, с.185-186)
- Правильно ли мы сделали вывод? Так чем является обособление?
Слайд .
Обособление – это интонационно-смысловое выделение второстепенных
членов предложения, которые содержат добавочные сообщения.
Средства обособления:
-порядок слов;
-интонация;
-знаки препинания
V.
Первичное закрепление нового материала
Поддержка активности, интереса, усилий учащихся, их самостоятельности,
координация деятельности учащихся.
Отработка основных понятий и навыков анализа обособленных
конструкций.
1. Прочитайте текст. Докажите, что выделенные члены предложения
являются обособленными.
Наркотики и здоровье
Наркомания отражается на здоровье. СПИД, являясь главным заболеванием
наркомана, поражает мозг и сердце. Человек, попадающий в наркотический
плен, чаще всего погибает.
VI.
Физкультминутка
да/нет – мифы о наркоманах (предложения с обособленными членами)
VII. Вторичное закрепление нового материала
Вставить подходящие по смыслу обособленные члены предложения
Текст 2
Изменить порядок слов в предложении, чтобы интонационно выделить
определение по смыслу
Выделенные в тексте обособления (могут быть только ВЧП)- заполнение
кластера-макета
Изменить порядок слова в предложении, чтобы интонационно выделить
определение по смыслу
Из двух предложений составить одно с обособленными членами
Найти в тексте обособления, расставить знаки препинания
Тестовая работа
VIII. Подведение итогов урока
Осмысление результатов работы, оценка соучастия учеников.
IX. Информация о домашнем задании\
Творческое задание: письмо сверстнику «Сохрани свою жизнь!»
(используя предложения с обособленными членами)
X.
Рефлексия
- Заканчивая наш урок, я хочу, чтобы вы на наше дерево повесили
листочки того цвета, которые отражают ваше будущее. Зелёные листочки это цвет жизни, жёлтые листочки – это увядание.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа