close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Управление образования администрации Ильинского муниципального района
МКОУ «Чёрмозская средняя общеобразовательная школа им. В. Ершова»
«Согласовано»
«Утверждено»
Заместитель
директора по УВР
Руководитель МКОУ
«ЧСОШ им. В. Ершова»
___________/О. Б. Романова/
Ф.И.О.
_____________/И. Н. Петрова/
Ф.И.О.
Приказ № _______ от
____________
Рабочая программа по биологии
6 класс
Учитель биологии
Архипова Т.В.
Рассмотрено на заседании МС
__________________________________________
Чёрмоз, 2014 – 2015 уч. год
Пояснительная записка
.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 6 классе средней общеобразовательной школы по
учебнику: И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Москва. Издательский центр «ВентанаГраф», 2011. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки
Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015
учебный год
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования данная
программа рассчитана на преподавание курса биологии в 6 классе в объеме 1 час в неделю.
Актуальность данного предмета возрастает в связи с тем, что биология как учебный предмет вносит существенный
вклад в формирование у учащихся системы знаний как о живой природе, так и об окружающем мире в целом. Курс
биологии в 6 классе направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой
природы, о ее многообразии и эволюции. Для формирования у учащихся основ научного мировоззрения, развития
интеллектуальных способностей и познавательных интересов в процессе изучения биологии основное внимание
уделяется не передаче суммы готовых знаний, а знакомству учащихся с методами научного познания живой природы,
постановке проблем, требующих от них самостоятельной деятельности по их разрешению, формированию активной
личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками
к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
В связи с этим рабочая программа направлена на реализацию основных целей и задач:
Цель: Усвоение учащимися не только определенной суммы знаний, но и развитие их личности, познавательных и
созидательных способностей
Задачи:
- Освоить знания о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей
роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности; методах познания живой природы.
-Овладеть умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,
жизнедеятельности организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии,
о факторах здоровья и риска.
-Работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими
объектами.
-Развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе проведения наблюдений за
живыми организмами, работы с различными источниками информации.
-Воспитывать позитивные ценностные отношения к живой природе, культуре поведения в природе.
-Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для ухода за растениями; оценки последствий
своей деятельности по отношению к окружающей среде.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся,
развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение
через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в
малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование); личностно-деятельностный подход, применение
здоровьесберегающих технологий.
Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной
информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний,
умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний,
умений и навыков учащихся; помимо этого, в программе предусмотрены лабораторные работы.
Требования к уровню подготовки учащихся на конец учебного года:










В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать признаки биологических объектов: живых организмов, клеток организмов растений, грибов и
бактерий; растений и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт
веществ, рост, развитие, размножение.
уметь
объяснять роль биологии в формировании современной картины мира, деятельности людей и самого учащегося;
родство, общность происхождения и эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп), роль растений,
бактерий, грибов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязь организмов и окружающей среды,
необходимость защиты окружающей среды.
изучать биологические объекты и процессы: описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и
развитием растений и сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать
биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, на живых объектах и таблицах органы
цветкового растения, растения разных отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные
растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
выявлять приспособления организмов к среде обитания;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в
экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные
признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических
терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, бактериями, грибами;
 оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями;
 соблюдения правил поведения в окружающей среде;
 выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними.
Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный,
текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный
индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, тестирование, письменные домашние
задания.
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать
выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в
незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение
отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать
выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных
правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном
воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное
несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об
изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала,
значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1) правильно определил цель опыта;
2) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
3) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в
условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
4) научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете
правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
5) проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно
использует расходные материалы).
7) эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с материалами и оборудованием.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
1. опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
2. или было допущено два-три недочета;
3. или не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
4. или эксперимент проведен не полностью;
5. или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
1. правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной
части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам
работы;
2. или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в
ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
3. опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в
отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях,
графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат
выполнения;
4. допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
1. не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и
объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
2. или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
3. или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
4. допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении
правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые не может исправить даже по
требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
1. выполнил работу без ошибок и недочетов;
2) допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
2. или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. не более двух грубых ошибок;
2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
3. или не более двух-трех негрубых ошибок;
4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка"2"ставится, если ученик:
1. допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
2. или если правильно выполнил менее половины работы.
Выполнение тестовых заданий.
Задания с выбором ответа (закрытый тест), задания «дополните предложение» (открытый тест) оценивается в один
и два балла соответственно. Как правило, на одно задание с выбором ответа приходится около минуты, а на составление
свободного ответа – около 2-3 минут. Пример открытого теста: прочитайте текст, заполните пропуски. Оптимально на
одной контрольной работе дать 25 заданий:
(20 с выбором ответа и 5 со свободным ответом).
Критерии оценок: «5»: 16 + 4 (80 – 100 % от общего числа баллов)
«4»: 14 + 3 (70 - 75 %)
«3»: 12 + 0 или 10+2 (50 - 65 %).
Здесь возможны варианты, поэтому лучше ориентироваться по процентам.
Дифференцированный тест составлен из вопросов на уровне «ученик должен» (обязательная часть) и «ученик может»
(дополнительная часть). Например, обязательная часть состоит из 20 вопросов по 1 баллу, а дополнительная часть из 5
вопросов повышенного уровня сложности по 2 балла. Итого максимум 30 баллов.
Критерии оценок: «2»: ученик набрал менее 10 баллов
«3»: выполнил 10 любых заданий обязательной части
«4»: 13 + 4 = 17 баллов и более до 20
«5»: 15+ 6 = 21 баллов и более до 30
Содержание образовательной программы
Введение. Общее знакомство с растениями.(3ч) Наука о растениях – ботаника. Разнообразие растений. Условия жизни
растений.
Клеточное строение растений. (2ч) Особенности растительной клетки. Жизнедеятельность клетки.
Органы цветковых растений. ( 9ч.)
Семя, его строение и значение. Условия прорастания семян. Корень, его строение и значение. Побег, его строение и
развитие. Лист, его строение и значение. Стебель, его строение и значение. Цветок, его строение и значение. Плод.
Разнообразие и значение плодов.
Основные процессы жизнедеятельности растений. ( 7ч.)
Минеральное питание растений и значение воды. Воздушное питание растений - фотосинтез. Дыхание и обмен веществ
у растений. Размножение и оплодотворение у растений. Вегетативное размножение растений и его использование
человеком. Использование вегетативного размножения человеком. Рост и развитие растений. Зависимость процессов
роста и развития от условий среды обитания.
Основные отделы царства растений. ( 5 ч.)
Систематика растений, ее значение для ботаники. Водоросли, их многообразие в природе. Отдел Моховидные. Общая
характеристика и значение. Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика. Отдел Голосеменные. Общая
характеристика и значение. Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение. Семейства класса
Двудольные. Семейство класса Однодольные
Историческое развитие растительного мира на Земле.(1ч) Многообразие и происхождение культурных растений.
Царство Бактерии(2ч) Бактерии, общая характеристика, строение. Значение бактерий в природе и жизни человека.
Царство грибы и лишайники(3ч) Многообразие и значение грибов. Общая характеристика и значение лишайников
Природные сообщества. (2 ч.)
Понятие о природном сообществе, биогеоценозе и экосистеме. Приспособленность растений к совместной жизни в
природном сообществе. ,
Экскурсия « Весенние явления в жизни экосистемы ».
Практическая часть (состоит из 8 лабораторных работ)
Основная цель практического раздела программы — формирование у обучающихся умений, связанных с
использованием полученных знаний, повышения образовательного уровня, расширения кругозора учащихся закрепление
и совершенствование практических навыков.
Представленные в рабочей программе практические работы являются фрагментами уроков, не требующими для их
проведения дополнительных учебных часов.
Перечень лабораторных работ
№
Тема
2.
Лабораторная работа № 1. Знакомство с внешним строением цветкового и
спорового растения.
Лабораторная работа № 2. Знакомство с клетками растения.
3.
Лабораторная работа № 3. Изучение строения семени двудольных растений.
4.
Лабораторная работа №4. Строение вегетативных и генеративных почек.
5.
6.
Лабораторная работа № 5. Внешнее строение корневища, клубня и луковицы.
Лабораторная работа№6 Растения разных экологических групп по отношению к
воде
7.
Лабораторная работа № 7. Черенкование комнатных растений.
8.
Лабораторная работа № 8. Изучение строения плесневых грибов.
1.
Контроль уровня обученности
Перечень проверочных работ
№
Тема
Вид проверки
1.
Органы цветковых растений.
Контрольная работа № 1
2.
Обзор систематических групп. Итоговая.
Контрольная работа № 2
3
4
5
Клеточное строение растений
Основные процессы жизнедеятельности
Основные отделы царства растений
Тест 1
Тест 2
Тест 3
Годовой календарный график контроля и проведения лабораторных работ
№
Раздел (тема) курса
КолСроки
во
изучения
часов
Контрольная
работа, дата
проведения,
тестовая работа
1.
Введение. Общее знакомство с
растениями.
3
2.
Клеточное строение растений.
2
Тест 1 «Клеточное
строение растений»
(1-я неделя октября)
Л.р. № 2
(4-я неделя
сентября)
3.
Органы цветковых растений.
9
К.р. № 1 (2-я неделя
декабря)
Л.р. № 3 (2-я
неделя
октября)
Сентябрь
-октябрь
Лабораторная
работа, дата
проведения
Л.р. № 1
(2-я неделя
сентября)
Л.р. № 4(3-я
неделя
октября)
Л.р. № 5(2-я
неделя ноября)
Л.р. № 6(2-я
неделя января)
Л.р. № 7(1-я
неделя
февраля)
Основные процессы
жизнедеятельности.
7
5.
Основные отделы царства
растений.
5
6.
1
7.
Историческое развитие
растительного мира на Земле.
Царство Бактерии.
8.
Царство Грибы. Лишайники.
3
9.
Природные сообщества.
2
4.
Тест 2 «Основные
процессы
жизнедеятельности»
(2-я неделя
февраля)
Тест 3 «Основные
отделы царства
растений»
(3-я неделя марта)
2
К.р. № 2
(2-я неделя мая)
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
1
2
3
Дата
по
факт
плану
Тема урока
Форма урока
Элементы
содержания
Требования к
уровню подготовки
обучающихся
Введение. Общее знакомство с растениями - 3 часа
Наука о растениях – ботаника.
Разнообразие растений.
Лабораторная работа № 1.
Знакомство с внешним
строением цветкового и
спорового растения.
Условия жизни растений.
Урок-практикум
Культурные и
дикорастущие
растения
Уметь определять
органы цветковых
растений
комбинированный
урок
Экологические
факторы
Знать основные
экологические
факторы
Домашн
яя
работа
Стр11во
пр.
устно
Закончи
ть
лаборат
орную
работу
Повтори
ть
первую
главу
Клеточное строение растений – 2 часа
4
Особенности
растительной
клетки. Лабораторная работа
№ 2. Знакомство с клетками
растения
Урок-практикум
Микроскоп, клетка,
органоиды клетки,
процессы
жизнедеятельности
Настраивать
микроскоп, готовить
его к работе,
готовить
§7
5
Жизнедеятельность клетки.
.
Комбинированный
урок. Тест
6
Семя. Внешнее и внутреннее
строение семени.
Лабораторная работа № 3.
Изучение строения семени
двудольных растений.
Корень. Внешнее и внутреннее
строение корня.
клетки, ткань
микропрепараты и
рассматривать их
под микроскопом,
находить нужные
части клетки на
микропрепарате,
зарисовывать
увиденное под
микроскопом в
тетрадь.
§ 8,
§9
(конспект)
Находить в тексте
учебника
необходимую
информацию;
проводить
наблюдения
и
делать
по
ним
выводы; сравнивать
строение
семян
двудольных
и
однодольных
растений; узнавать и
назвать
семена
растений
в
коллекциях и на
рисунках; объяснять
взаимосвязь между
особенностями
строения зон корня
и выполняемыми им
§ 10
Органы цветковых растений – 9 часов
7
8
9
10
Урок
изучения Части
семян
новой темы;
двудольных
и
Урок-практикум однодольных
растений,
зоны
корня,
комбинированный видоизменения
корней, побег и
урок
почки,
лист,
цветок,
Побег. Строение и значение Урок-практикум стебель,
соцветия, плоды.
побега. Лабораторная работа
№ 4. Строение вегетативных
и генеративных почек.
Лист - часть побега. Внешнее и комбинированный
внутреннее строение листа.
урок
Значение листа в жизни
растения.
Стебель,
его
внешнее
и комбинированный
внутреннее
строение
и урок
значение.
Задания
с. 59
§ 16, 17
С. 64
вопр
письм.
§ 18
§ 20
11
12
Видоизменения побегов.
Урок-практикум
Лабораторная работа № 5.
Внешнее строение
корневища, клубня и
луковицы.
Цветок - генеративный орган, комбинированный
его строение и значение.
урок
13
Плод. Разнообразие и значение
плодов.
комбинированный
урок
14
Контрольная работа № 1 по
теме «Органы цветковых
растений».
15
Минеральное
(почвенное) Урок
изучения Химический состав
питание растений.
новой темы;
растений;
фотосинтез;
Воздушное питание растений – комбинированный дыхание,
испарение
воды;
фотосинтез.
урок
размножение;
Дыхание и обмен веществ у комбинированный оплодотворение.
растений.
урок
функциями;
различать корневые
клубни
и
корнеплоды;
узнавать и называть
растения, имеющие
видоизмененные
корни;
различать
виды
почек;
различать
виды
листьев,
типы
жилкования;
определять возраст
дерева по годичным
кольцам; различать
и называть соцветия,
типы плодов.
§ 21
§ 22
§ 24
§ 10-24
Основные процессы жизнедеятельности – 7 часов
16
17
18
Значение воды в
жизнедеятельности растений.
Лабораторная работа № 6.
«Растения разных
экологических групп по
отношению к воде».
комбинированный
урок
Пользоваться
лабораторным
оборудованием;
сравнивать, делать
выводы, используя
результаты
наблюдений,
полученных в ходе
лабораторной
работы.
§ 26
§ 27
§ 29
§ 30
19
Размножение оплодотворение у комбинированный
растений.
урок
§ 31
20
Использование вегетативного
размножения человеком.
Лабораторная работа № 7.
Черенкование комнатных
растений.
Рост и развитие растительного
организма.
Урок-практикум
§ 33
тест
§ 34
21
Основные отделы царства растений – 5 часов
22
23
24
25
Понятие
растений.
о
систематике Урок
изучения Систематика
новой темы;
растений, низшие
растения
–
Водоросли и их значение.
комбинированный (водоросли)
многообразие
урок
видов,
Отдел Моховидные. Плауны.
комбинированный приспособленность
к условиям жизни,
Хвощи. Папоротники.
урок
роль в природе,
Отдел Голосеменные.
комбинированный практическое
значение; высшие
урок, тест
растения
(мхи,
Узнавать водоросли
на
рисунках,
таблицах, гербариях,
сравнивать
их
между
собой;
узнавать изученные
виды
высших
растений
на
рисунках,
гербариях,
таблицах;
сравнивать растения
§ 36
§ 37
§ 39,40
§ 41
26
Отдел Покрытосеменные.
комбинированный
урок
плауны,
хвощи, разных видов между
папоротники,
собой.
голосеменные,
покрытосеменные)
–
особенности
организации,
разнообразие,
среды
обитания,
приспособленность
к жизни в разных
условиях, роль в
природе
и
практическое
значение.
§ 42
Историческое развитие растительного мира на Земле – 1 час
27
Многообразие и
происхождение культурных
растений.
Урок
изучения Основные
этапы Работать с текстом
новой темы;
развития
учебника,
делать
растительного
сообщения.
мира;
охрана
растений.
§ 47
Царство Бактерии – 2 часа
28
29
Бактерии.
Общая Урок
изучения Многообразие
Узнавать бактерии
характеристика, строение.
новой темы;
прокариот,
их на
рисунках,
происхождение,
таблицах.
Значение бактерий в природе и комбинированный свойства,
особенности
в жизни человека.
урок
строения
и
жизнедеятельности,
значение бактерий
в природе и жизни
человека.
Царство Грибы. Лишайники – 3часа
§ 49
§ 51
30
31
32
Царство Грибы. Многообразие
и значение грибов.
Лабораторная работа № 8
Изучение строения
плесневых грибов.
Лишайники. Общая
характеристика и значение.
Урок-практикум
комбинированный
урок
Контрольная работа № 2.
Обзор систематических
групп. Итоговая.
Характерные
признаки царства
Грибы,
отделы
царства,
особенности
организации
их
основных
представителей,
роль
грибов
в
природе и жизни
человека.
Сравнивать
изучаемые
грибы
между собой и с
представителями
других
царств,
работать
с
микроскопом,
готовить
микропрепараты,
проводить
наблюдения,
узнавать
представителей
разных отделов и
классов грибов на
рисунках.
Природные сообщества – 2 часа
33
34
Понятие
о
природном Урок
изучения
сообществе, биогеоценозе и новой темы;
экосистеме. Экскурсия
Жизнь растений в весенний
период года.
Приспособленность растений к
Урок-проект
совместной жизни в природном
сообществе.
Экологические
факторы;
растительные
сообщества.
Узнавать
и
различать растения
различных
экологических
групп.
§ 52,53
§ 54
§ 36-54
Источники информации
Основная литература:
• И.Н. Пономарева, Т.С. Сухова. Природоведение. Биология. Экология: 5-11 классы: программы. – М.: ВентанаГраф, 2010.
• И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений/ Под редакцией профессора И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2009
• И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Рабочая тетрадь № 1. – М.: Вентана-Граф,
2010.
• И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс. Рабочая тетрадь № 2. – М.: Вентана-Граф,
2010.
• И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс.
Методическое пособие для учителя. - М.: Вентана-Граф, 2009
• Дидактические карточки-задания по биологии: 6 класс. К учебнику И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С.
Кучменко. «Биология. 6 класс» - М.: Издательство «Экзамен»,2009
• «Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс», М.: Вако, 2010
Дополнительная литература:
• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание).
• Открытая биология 2.6 Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Физикон, 2005.
• 1С: Репетитор. Биология. Весь школьный курс, 1998-2001.
• «Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов» (набор цифровых ресурсов к учебникам линии
Пономаревой И.Н.) (http://school-collection.edu.ru/).
• www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
• http://bio.1september.ru/urok/ - Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан сайт, были опубликованы
в газете "Биология". Авторами сайта проделана большая работа по систематизированию газетных статей с учётом
школьной учебной программы по предмету "Биология".
6. www.bio.nature.ru – научные новости биологии
7. www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования
8. www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»
• http://ebio.ru/ - Электронный учебник «Биология». Содержит все разделы биологии: ботанику, зоологию, анатомию
и физиологию человека, основы цитологии и генетики, эволюционную теорию и экологию. Может быть
рекомендован учащимся для самостоятельной работы.
• http://www.floranimal.ru/ - Сайт – энциклопедия. На сайте в алфавитном порядке расположены названия растений и
животных всего мира. При выборе необходимого вида, попадаешь на страницу с изображением и описанием
растения или животного. Данным материалом можно воспользоваться при подготовке к урокам.
• http://plant.geoman.ru/ - Растения
• www.biodan.narod.ru - Биологический словарь с алфавитным указателем
• www.nsu.ru - Биология в вопросах и ответах
• www.college.ru - Учебник по биологии он-лайн, иллюстрированный
Средства обучения
Перечень материально-технического обеспечения
1. Мультимедийный пректор
2. Наглядные пособия
 гербарий;
3. Лабораторное оборудование:
 предметные стекла;
 покровные стекла;
 микропрепараты;
 препаровальные иглы;
 микроскоп цифровой;
 скальпель;
 пинцет;
 фильтровальная бумага
4. Печатные пособия:
 учебник
 таблицы
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа