close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Nach den Sommerferien. (После летних каникул.) – 5ч.
№
Тема урока
Колво ч.
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Вопросы собеседнику о проведении летних
каникул. Речевые клише для рассказа о
летних каникулах. Текст с пропусками о
летних каникулах. Отрывок из письма,
полученного из Швейцарии. Рекомендации о
правилах чтения на немецком языке. Памятка
о порядке слов в предложении.
Письма немецкоязычных школьников из
Нюрнберга, Айзенштадта и Берлина.
Временные формы глаголов: Präsens, Perfekt,
Präteritum.
Лексика по темам «Летние каникулы»,
«Школа». Памятка об образовании
порядковых числительных.
Воссоздать ситуацию «Встреча в школе после
летних каникул». Уметь вести диалог, строить
монологическое высказывание с помощью
опор по теме «Летние каникулы». Уметь
грамматически правильно оформлять свою
речь.
1.
Встреча в школе после летних
каникул.
1ч.
2.
Как проводят каникулы ровесники
из немецкоязычных стран.
1ч.
3.
Интервью о летних каникулах,
школе.
1ч.
4.
Времена года. Поездка классом.
1ч.
5.
Германия. Изучение иностранных
языков.
1ч.
I.
№
Лексика по темам «Времена года», «Одежда»,
«Внешность человека». Ассоциограммы по
темам „Der Sommer“, „Der Herbst“. Вопросы
по темам „Die Schule“, „Mein Freund / meine
Freundin“
Инфинитивный оборот „um…zu + Infinitiv“
Карта Германии и вопросы о Германии. Текст
“Wo spricht man Deutsch?”Стихотворение
“Schlaft gut!” von Roswitha Fröhlich“
Контроль
Дата
проведения
план факт
Контроль
Дата
проведения
план факт
Распознавать временные формы глагола в
тексте, знать их образование. Уметь написать
короткое сообщение (письмо, заметку) о
своих летних каникулах.
Знать образование порядковых числительных.
Уметь вести интервью по предложенным
вопросам. Знать и употреблять знакомую
лексику в речи.
Систематизировать лексику по теме «Времена
года». Уметь строить связное монологическое
высказывание с помощью опор.
Уметь рассказывать о Германии с опорой на
карту и вопросы. Уметь вести беседу о
немецком языке, трудностях, возникающих
при его изучении, отношение к нему.
Употреблять инфинитивный оборот в речи.
Was nennen wir unsere Heimat? (Что мы называем нашей Родиной?) – 16ч.
Тема урока
Колво ч.
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Высказывания молодых людей о родине.
Ассоциограмма по теме „Meine Heimat“ с
пропусками. Клише (как начало
предложения), однокоренные слова по теме
„Meine Heimat“. Песня „Ich liebe mein Land“.
Карты Австрии и Швейцарии. Текст „Meine
Heimat ist mein Dorf“. Высказывания юных
европейцев об объединённой Европе.
Уметь читать с полным пониманием текста, в
том числе с помощью словаря, осуществляя в
определенных случаях поиск информации и
выборочный перевод. Познакомиться с
лингвострановедческими комментариями,
некоторыми правилами работы с текстом.
Уметь читать с пониманием основного
содержания, вычленяя информацию из текста
6.
Чтение. Что такое Родина для
каждого из нас?
1ч.
7.
Чтение. Мнения школьников из
разных стран о своей Родине.
1ч.
8.
Чтение. Европа как общий дом для
людей.
1ч.
9.
Лексика. Где чувствует себя
человек дома?
1ч.
10.
Лексика. Наша страна и её
достопримечательности.
1ч.
11.
Говорение. Письма немецких друзей
о Родине.
1ч.
12.
Говорение. Как школьники
понимают слово «Родина».
1ч.
13.
Восприятие на слух. Письма
читателей в редакцию.
1ч.
14.
Грамматика. Даём советы.
Склонение имён прилагательных.
1ч.
15.
Грамматика. Употребление
прилагательных в качестве
определения.
1ч.
16.
Контроль домашнего чтения.
Сказки.
1ч.
17.
Повторение. Моя Родина.
1ч.
18.
Повторение. Склонение
прилагательных.
1ч.
Ассоциограмма по теме „Das gemeinsame
Europa – was ist das?“ Стихотворение „Ich
weiß einen Stern“ von Josef Guggenmos.
Рекомендации о чтении с пониманием
основного содержания. Текст с пропусками.
Систематизация лексики по словообразовательным элементам. Упражнение на
сочетаемость лексики, а также то, которое
содержит начало предложений и нацелено на
их продолжение. Памятка по работе над
словом и советы для его лучшего
запоминания. Схемы сочетаемости слов.
Предложения, включающие новые слова.
Повторение: Употребление Infinitiv с
частицей zu. Начало предложений. Вопросы
по теме „Meine Heimat“. „Unsere Sprachecke“.
Письмо из Гамбурга.
Письмо из Гамбурга. Вопросы по теме „Meine
Heimat“
Der Brief von Anita Kroll aus Wuhlheide. Der
Brief von Monika Krüger aus BerlinLichtenberg. Текст „Das Märchen von den
Brüdern Grimm“
Систематизация знаний об употреблении
инфинитива с частицей zu. Склонение имён
прилагательных. Употребление имён
прилагательных в роли определения к
существительному. Упражнения на
выражение просьбы, совета, побуждения,
склонение прилагательных.
Тексты из книги для чтения. Märchen: „Wie
hat die Sonne den Wind und den Regen
besiegt?“, „Das Geschenk der Waldfee“, „Das
Märchen vom kleinen Herrn Moritz“.
Упражнения, нацеленные на употребление
прилагательных в роли определения к
существительным. Вопросы, нацеленные на
контроль усвоения лексики. Ситуации:
«Расспроси своего немецкого друга о его
Родине, семье, друзьях», «Расскажи о тех
для использования ее в речи. Уметь читать
короткие тексты с полным пониманием
содержания. Знать новую лексику.
Уметь самостоятельно работать по
семантизации лексического материала (с
опорой на контекст), семантизировать
лексику по тематическому принципу.
Употреблять новую лексику в различных
речевых ситуациях. Уметь работать над
словом: анализировать его
словообразовательный состав, его
сочетаемость с другими словами, способы
запоминания слова. Использовать
ассоциограммы и предложения с новыми
словами для рассказа о своей родной стране.
Употреблять в речи Infinitiv с частицей zu.
Уметь решать коммуникативную задачу
«высказывать свое мнение и аргументировать
его». Уметь давать совет и обосновывать свой
или предложение. Уметь связно
монологически высказываться по теме «Моя
Родина». Уметь вести диалог-расспрос,
диалог-обмен мнениями.
Воспринимать на слух рассказы и решать
коммуникативные задачи на основе
прослушанного.
Уметь употреблять имена прилагательные в
роли определения к существительным.
Употреблять в речи Infinitiv с частицей zu.
Выражать предположения, побуждения к
действию, просьбу, совет. Описывать южный
ландшафт с опорой на ассоциограмму.
Уметь читать с полным пониманием, с
пониманием основного содержания, выделяя
главные факты из текста, опуская
второстепенные, выполнять задания к тексту.
Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях общения, в ситуациях контроля.
Выполнять задания на контроль усвоения
лексики. Уметь писать небольшое по объему
сочинение с опорой на информацию из
текстов. Читать текст с полным пониманием,
Контроль
домашнего
чтения
Словарный
диктант.
Проект.
19.
Повторение. Сочинение «Мое
любимое место».
1ч.
20.
Контрольная работа по теме «Что
мы называем нашей Родиной»
1ч.
21.
Анализ контрольной работы.
Страноведение. Сведения о
Швейцарии.
1ч.
II.
№
местах нашей Родины, которые тебе нравятся
больше всего. Объясни почему. Спроси
партнера о его мнении». Словосочетания и
клише о родине (могут быть использованы
для написания сочинения). Текст Meine
Heimat ist Schlesien“. Минипроекты по теме
«Моя Родина».
Изученный лексический материал по теме
«Моя Родина». Склонение имен
прилагательных.
Текст „Eva Lauter aus der Schweiz schreibt ihrer
Freundin nach Russland“ . Тексты о Родине из
немецких детских журналов.
выполняя последующие задания к тексту.
Участвовать в диалогах, составлять
монологическое высказывание и обсуждасть
тему «Что такое Родина для каждого из нас».
Употреблять в речи прилагательные в роли
определения к существительному. Уметь
работать над проектом.
Умения применять полученные ЗУН в
ситуациях контроля.
К. работа
Уметь анализировать свои ошибки,
исправлять их. Уметь работать с аутентичной
страноведческой информацией. Уметь
пользоваться справочной литературой,
словарем, комментариями.
Das Antlitz einer Stadt ist die Visitenkarte des Landes. (Облик города – визитная карточка страны.) – 15ч.
Тема урока
Колво ч.
Элементы содержания
Стихотворение „Kommt ein Tag in die Stadt“.
Вопросы для систематизации лексики по теме
«Город». Тексты: „Aus der Geschichte
Moskaus“, „Das Herz Moskaus“, „Sankt
Petersburg“, „Susdal“, „Rostow Welikij“,
„Kleine Städtebilder“, „Marlies erzählt in ihrem
Brief“, „Aus Reiners Brief“, „Elke erzählt“,
„Thesi schreibt“, „Heidi erzählt“
Упражнения, направленные на повторение и
систематизацию лексики по теме «Город».
Вопросы о городах на основе информации из
текстов. Схемы однокоренных слов. Задание
на образование предложений по образцу о
местоположении городов. Семантизация
новых слов по теме «Город» по контексту.
Упражнение на закрепление в речи РО „stolz
sein auf+Akk.“
22.
Чтение. Город, каким он может
быть. Москва и Санкт Петербург.
1ч.
23.
Чтение. Города Золотого кольца.
1ч.
24.
Чтение. Некоторые немецкие,
австрийские и швейцарские города.
1ч.
25.
Лексика. Месторасположение
некоторых городов.
1ч.
26.
Лексика. Что можно увидеть во
многих русских городах.
1ч.
27.
Грамматика. Неопределенно-личное
местоимение. Основные формы
глаголов.
1ч.
Упражнения, направленные на осознание
конструкции с неопределенно-личным
местоимением man + смысловой глагол,
употребление неопределенно-личного
местоимения man. Повторение: Основные
формы глаголов, употребление Präteritum.
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Уметь читать тексты с полным пониманием,
используя словарь, сноски и комментарий.
Уметь осуществлять запрос информации и
обмен информацией из текстов при работе в
группах. Уметь осуществлять поиск
информации в тексте, выполняя тестовые
задания. Уметь делать выписки из текста.
Систематизировать известную лексику по
теме «Город». Уметь сочетать лексику на
основе ассоциативных связей. Уметь
систематизировать лексику по
словообразовательному принципу. Знать и
употреблять лексику в речи. Использовать в
речи словосочетание „wurde … gegründet“,
„stolz sein auf + Akk.“ Рассказывать о
местоположении городов, употребляя
правильный артикль перед названием рек.
Повторить основные формы глагола, а также
употребление Präteritum. Уметь употреблять
неопределенно-личное местоимение man.
Активизировать в речи клише для выражения
побуждения, предложения, совета и давать
обоснование этому с помощью союза denn.
Контроль
Дата
проведения
план факт
28.
Грамматика. Претерит.
Сложносочиненные предложения с
союзами.
1ч.
Новое: Порядок слов в сложносочиненном
предложении с союзами und, aber, denn, oder,
deshalb, darum, deswegen. Упражнения на
тренировку в употреблении
сложносочиненных предложений с союзами.
29.
Восприятие на слух. Рассказы
немецких школьников о родных
городах.
1ч.
Диалог „Eine Reise nach Wien“. Памятка о
работе над текстами, воспринимаемыми на
слух. Высказывания немецких школьников о
своих родных городах.
30.
Говорение. Дискуссия о
немецкоязычных странах.
1ч.
31.
Говорение. Мой родной город, село.
1ч.
32.
Повторение. Символы различных
городов.
1ч.
33.
Повторение. Туристические центры
нашей страны.
1ч.
Дискуссия о немецкояз. странах. Задание,
направленное на описание городов, изображ.
на открытках. Клише и словосочетания для
составления рекламного проспекта о городах.
Ситуации: «Ты готовишься к путешествию по
Германии. Какие города ты хочешь посетить
и почему?», «Расспроси собеседника, что ему
известно об этих городах», «Посоветуй
посетить какой-либо город в Германии».
Слова и словосоч. для связного монологич.
высказывания о родном городе/ селе.
Ситуация «Туристы из стран изучаемого яз.
хотят поехать в Россию. У них много
вопросов к реклам. агенту о городах России».
Групповая работа по описанию фото или
открытки с видами города. Игра «Репортер»
Упр., нацеленные на контроль усвоения
лексического материала. Ситуации: «Найдите
в учебнике фото с изображением городов и
сделайте им рекламу», «Расскажите друг
другу рассказы-загадки о городах»,
«Проинформируй твоего немецкого друга о
некоторых тур. центрах нашей страны».
Текст о городе Ильменау. Стих. Гете „Über
allen Gipfeln ist Ruh“. Минипроекты по теме
«Город»
Знакомиться с употреблением
сложносочиненных предложений, их
союзами и порядком слов в них. Употреблять
сложносочиненные предложения в речи.
Уметь вести дискуссию/ групповое
обсуждение, строить небольшой монолог по
теме «Город». Писать ответ на письмо друзей,
придерживаясь плана и соблюдая все нормы
написания писем. Уметь давать совет,
вносить предложения, рекламировать чтолибо, используя при этом элементарные
доказательства и оценочные суждения.
Воспринимать тексты на слух, заполнять
таблицу определенной информацией,
отвечать на вопросы, использовать
услышанную информацию в речи.
Фиксировать в рабочей тетради определенные
факты из диалога.
Уметь вести дискуссию/ групповое
обсуждение, строить небольшой монолог по
теме «Город». Писать ответ на письмо друзей,
придерживаясь плана и соблюдая все нормы
написания писем. Уметь давать совет,
вносить предложения, рекламировать чтолибо, используя при этом элементарные
доказательства и оценочные суждения.
Выражать свое мнение и обосновывать его.
Описывать открытки с изображением
городов. Рассказывать о родном городе/ селе,
используя данные слова и словосочетания.
Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях общения, в ситуациях контроля.
Выполнять задания на контроль усвоения
лексики. Делать рекламу городам. Составлять
рассказы-загадки о городах. Давать
информацию о тур. центрах нашей страны.
Уметь работать над проектом. Употреблять в
речи претерит, сложносоч. предлож. Уметь
строить монолог по подтемам «Москва»,
«Мой родной город», «Города Золотого
кольца».
Словарный
диктант.
Проект.
34.
Проверочная работа по теме «Облик
города – визитная карточка страны»
1ч.
35.
Страноведение. Пратер.
Дрезденская галерея.
1ч.
36.
Контроль домашнего чтения.
Сказания и легенды.
1ч.
III.
№
Изученный лексический материал по теме
«Город». Неопределенно-личное местоимение
man. Präteritum. Сложносочиненные
предложения.
Анализ проверочной работы. Тексты “Der
Prater”, “Die Dresdener Gemäldegalerie”.
Тексты из книги для чтения. Sagen und
Legenden: „Wie entstand das Siebengebirge?“,
„Wie entstand die Brezel?“, „Euerdorfs Name“,
„Nikolaustag“.
Уметь анализировать свои ошибки,
исправлять их. Уметь работать с аутентичной
страноведческой информацией. Уметь
пользоваться справочной литературой,
словарем, комментариями.
Уметь читать с полным пониманием, с
пониманием основного содержания, выделяя
главные факты из текста, опуская
второстепенные, выполнять задания к тексту.
Пр. работа
Контроль
домашнего
чтения
Das Leben in einer modernen Großstadt. Welche Probleme gibt es hier? (Жизнь в современном городе. Какие здесь
есть проблемы?) – 16ч.
Тема урока
Колво ч.
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Презентация новой лексики по теме
«Транспорт в большом городе» по контексту
с использованием серии рисунков. Новая
лексика по теме «Транспорт в большом
городе» с примерами. Упражнения,
направленные на употребление новой
лексики. Формулы речевого этикета, которые
можно использовать в ситуации «Расспроси
прохожего, где находится какой- либо
объект». Описание ситуаций, в которых
может оказаться турист в незнакомом городе.
Задание на определение значения слов по
словообразовательным элементам.
Овладевать речевым этикетом в ситуации
«Ориентирование в городе». Расширять
словарь по теме «Город» и уметь
использовать его при решении коммуникатив.
задач: выяснить, как пройти, проехать, каким
транспортом воспользоваться», «спросить,
как найти аптеку, магазин и т.д. в городе».
Уметь самостоятельно определять значение
слов с использованием словаря. Систематизировать лексику по тематическому признаку и
по словообразовательным элементам.
Употреблять в речи глаголы fahren, einsteigen,
aussteigen с неопределенно-личным
местоимением man.
Уметь воспринимать на слух небольшие
тексты с пониманием основного содержания
и фиксацией значимой информации в рабочей
тетради. Уметь воспринимать на слух диалоги
с последующим выполнением заданий на
контроль понимания ( устных, письменных.)
Уметь читать тексты с полным пониманием
содержания. Уметь читать тексты с
пониманием основного содержания,
осуществляя поиск определенной
информации в нем, отвечать на вопросы.
37.
Лексика. Основные средства
передвижения в большом городе.
1ч.
38.
Лексика. Движение в городе.
1ч.
39.
Лексика. Ориентирование в
незнакомом городе.
1ч.
40.
Восприятие на слух. Проблемы
нахождения в чужом городе.
1ч.
Текст „Der Ehrengast“. Диалог „Anton fährt mit
der Straßenbahn“. Текст „Ein Engländer in
Berlin“.
41.
Чтение. Безопасность передвижения
в городе – важная проблема.
Чтение. Первая молодежная улица в
Берлине.
1ч.
Стихотворение „Autos überall!“ von Eugen
Roth. Тексты „Mein größter Wunsch“,
„Deutschlands erste Jugendstraße in Berlin“,
„Ullis Weg zur Schule“
42.
Умения применять полученные ЗУН в
ситуациях контроля.
1ч.
Контроль
Дата
проведения
план факт
43.
Грамматика. Придаточные
дополнительные.
1ч.
44.
Грамматика. Типы немецких
глаголов. Модальные глаголы.
1ч.
45.
Говорение. Разговоры на улице.
1ч.
46.
Говорение. Турист в большом
городе.
1ч.
47.
Повторение. Жизнь в современном
городе.
1ч.
48.
Повторение. Улицы города.
1ч.
49.
Повторение. Посещение
незнакомого города.
1ч.
50.
Контрольная работа по теме «Жизнь
в современном городе»
1ч.
51.
Анализ контрольной работы.
Страноведение. Современный
немецкий город.
1ч.
Памятка об образовании, употреблении
придаточных предложений и порядке слов в
них. Упражнения, направленные на
тренировку в употреблении подчинительных
союзов в сложных предложениях, на
отработку порядка слов в придаточных
предложениях. Памятка о систематизации
типов глаголов и об употреблении модальных
глаголов. Стихотворение „Ich will“. Таблица
спряжения модальных глаголов. Песня
“Wetten, dass ich kann?”. Упражнения:
употребление man с модальными глаголами,
перевод с русского на немецкий.
Задания на употребление глаголов einsteigen,
aussteigen, stehen, bleiben, halten, einbiegen,
überqueren, entlang gehen в мини-диалогах в
ситуации «Турист в большом городе».
Высказывания с man и модальными
глаголами. Схема движения разных людей к
определенным объектам города. Минидиалог «Ориентирование в городе».
Изображение витрин различных магазинов.
Ситуация «Ты в Берлине и спрашиваешь
берлинца о том, как пройти к какому-либо
объекту. Ролевые игры.
Текст с пропусками. Упражнения на
употребление новой лексики в предложениях
и ее систематизацию, употребление
придаточных дополнительных предложений. .
Подстановочное упражнение. Дорожные
знаки. Вопросы для контроля правил
уличного движения. Вопросы для диалогарасспроса о городах. Незаконченные минидиалоги. Минипроекты по теме «Город».
Изученный лексический материал по теме.
Придаточные дополнительные. Типы
немецких глаголов. Модальные глаголы.
Предлоги, управляющие дательным и
винительным падежами.
Анализ контрольной работы. Тексты “Die
Berliner U-Bahn”, “Zukunft auf Rädern”.
Познакомиться с употреблением
придаточных дополнительных предложений
(dass-Sätze), уметь использовать их в речи.
Употреблять подчинительные союзы в
сложных предложениях, употреблять
правильный порядок слов в придаточных
предложениях. Систематизировать знания о
типах немецких глаголов – смысловых
(основных), вспомогательных, модальных.
Употреблять модальные глаголы, а также
модальные глаголы с неопределенно-личным
местоимением man. Повторить предлоги с
Dativ, Akkusativ.
Уметь вести диалог-расспрос с целью
составления анкеты. Развивать навыки и
умения диалогической речи с опорой на
схему, план города. Уметь делать подпись к
рисункам с изображением дорожных знаков.
Уметь составлять мини-диалоги в ситуации
«Ориентирование в городе». Уметь
рассказать, кто и куда хочет пойти, поехать,
побежать.
Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях общения, в ситуациях контроля.
Выполнять задания на контроль усвоения
лексики. Употреблять в речи придаточные
дополнительные предложения. Уметь вести
диалог-расспрос (в парах), используя данные
вопросы о городах. Давать советы другу
посетить незнакомый ему город. Уметь
работать над проектом.
Умения применять полученные ЗУН в
ситуациях контроля.
Уметь анализировать свои ошибки,
исправлять их. Уметь работать с аутентичной
страноведческой информацией. Уметь
пользоваться справочной литературой,
словарем, комментариями.
Словарный
диктант.
Проект
К. работа
52.
Контроль домашнего чтения.
Истории и рассказы.
IV.
№
1ч.
Уметь читать с полным пониманием, с
пониманием основного содержания, выделяя
главные факты из текста, опуская
второстепенные, выполнять задания к тексту.
Контроль
домашнего
чтения
Auf dem Lande gibt es auch viel Interessantes. (В деревне тоже много интересного.) – 15ч.
Тема урока
Колво ч.
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Стихотворение “Ich trauma mir ein Land” von
Erika Krause-Gebauer. Презентация новой
лексики по темам «Домашние животные» и
«Сельскохозяйственная техника».
Подстановочное упражнение и упражнение с
пропусками. Песня “Der Landwirt”.
Уметь самостоятельно работать по
семантизации лексического материала с
опорой на контекст и иллюстрации. Уметь
лексической сочетаемости. Уметь толковать
некоторые понятия по-немецки. Уметь
догадываться о лексическом значении слова
по словообразовательным элементам. Знать и
употреблять новую лексику в речи.
Уметь читать тексты с полным пониманием
содержания прочитанного. Уметь читать с
полным пониманием основного содержания,
осуществляя поиск заданной информации в
тексте. Выражать свое мнение о жизни в
деревне. Уметь заполнять таблицу о
преимуществ. и недостатках жизни в деревне.
Познакомиться с формой будущего времени
(Futurum) и тренироваться в его
употреблении. Уметь сообщать, кто кем хочет
стать, и обосновывать свое суждение с
помощью придаточных предложений
причины (da/weil- Sätze). Систематизировать
знания учащихся о придаточных
предложениях дополнительных и причины и
порядке слов в этих предложениях.
Развивать навыки и умения монологической
речи с опорой на информацию из текста.
Уметь передавать прямую речь с помощью
придаточных дополнительных предложений,
сообщая, кто что сказал, о чем спросил и т.п.
Совершенствовать умение вести диалограсспрос (односторонний и двусторонний)б
уважать свое мнение, советовать, предлагать.
Принимать участие в дискуссии по теме
«Жизнь в деревне и городе. Мнения за и
против».
53.
Лексика. Домашние животные и
птица.
1ч.
54.
Лексика. Сельское хозяйство.
1ч.
55.
Чтение. Немецкая деревня вчера и
сегодня.
Чтение. Преимущества и недостатки
жизни в деревне.
1ч.
57.
Чтение. Народные промыслы.
1ч.
58.
Грамматика. Образование будущего
времени.
1ч.
59.
Грамматика. Придаточные
предложения причины. Порядок
слов в придаточных предложениях.
1ч.
60.
Говорение. Жизнь в деревне.
1ч.
61.
Говорение. Дискуссия по теме
«Жизнь в деревне и городе. Мнения
за и против».
1ч.
56.
Тексты из книги для чтения. Geschichten und
Erzählungen: „Max und Moritz“, „Pechvogel“,
„Geburtstag“, „Jochen“, „Nach der Schicht“.
1ч.
Тексты: “Alles unter einem Dach” (nach
Hermann Krämer), “Das schöne Leben im Dorf”,
“Besuch auf dem Pferdebauernhof”.
Высказывания школьников о жизни в деревне
и большом городе. Текст „Chochloma“.
Упражнение на перевод предложений с
глаголом werden. Памятка об образовании и
употреблении Futur I и глагола werden как
самостоятельного. Упражнения на
тренировку в употреблении Futur I. Рассказ
мальчика о своей родной деревне. Памятка о
структуре придаточных предложений, а также
о придаточных причины с союзами da, weil.
Упражнение на перевод с немецкого на рус.
Систематизация лексики по темам „Was
machen die Dorfkinder im Sommer?“, „Die
landwirtschaftlichen Maschinen“. Схема для
рассказа о будущих профессиях. Ситуации
для ролевых игр ( по теме “Das Leben auf dem
Lande”). Слова и словосочетания о
достоинствах и недостатках жизни в деревне.
Ролевая игра «Расскажи немецким друзьям о
народных промыслах. Посоветуй посетить
один из центров и обоснуй свой ответ» Песня
„Am Bauernhof“.
Контроль
Дата
проведения
план факт
62.
Восприятие на слух. Жизнь детей в
деревне.
1ч.
63.
Повторение. В деревне много
интересного.
1ч.
64.
Повторение. Будущее время футурI.
Село в будущем.
1ч.
65.
Проверочная работа по теме «В
деревне тоже много интересного»
1ч.
66.
Страноведение. День благодарения.
1ч.
67.
Контроль домашнего чтения.
Истории и рассказы.
1ч.
V.
№
Высказывания немецких школьников об их
местах проживания. Текст „Im Pferdesattel
zum Unterricht“. Письма двух немецких
девочек о проведении летних каникул в
городе и деревне. Письмо девочки о ее жизни
в деревне. Сказка “Der Bauer und seine drei
Söhne”. Сказка „Die Brüder“.
Текст с пропусками. Упражнения,
направленные на контроль усвоения лексики.
Упражнение на употребление Futur I.
Упражнение на тренировку в употреблении
придаточных дополнительных предложений.
Диалог-расспрос о жизни в деревне с опорой
на данные вопросы. Текст „Ein modernes Dorf
oder eine Kleinstadt?“. История в рисунках об
осени в парке. Вопросы о городах будущего.
Слова и словосочетания для составления
рассказ о своем селе в будущем.
Изученный лексический материал по теме «В
деревне тоже много интересного».
Образование будущего времени.
Придаточные предложения причины.
Порядок слов в придаточных предложениях.
Анализ проверочной работы. Текст „Das
Erntedankfest“. Стихотворение „Knisterbrot“
von Rolf Krenzer.
Тексты из книги для чтения. Geschichten und
Erzählungen: „Das Gespenst in der Scheune“,
„Hi, der Poltergeist“, „Das kleine Gespenst“.
Уметь воспринимать тексты на слух и
осуществлять контроль понимания с
помощью тестовых заданий, отвечать на
вопросы по содержанию. Фиксировать
письменно в рабочей тетради отдельные
факты из прослушанного.
Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях общения, в ситуациях контроля.
Выполнять задания на контроль усвоения
лексики. Употреблять Futur I в речи.
Расспрашивать собеседника о жизни в
деревне по вопросам, рассказывать о том, как
будет выглядеть село, в котором ты живешь, в
будущем. Уметь работать над проектом
«Деревня будущего» и изготовлением
игрушки для младшего брата или сестры.
Словарный
диктант.
Умения применять полученные ЗУН в
ситуациях контроля.
Пр. работа
Уметь анализировать свои ошибки,
исправлять их. Уметь работать с аутентичной
страноведческой информацией. Уметь
пользоваться справочной литературой,
словарем, комментариями.
Уметь читать с полным пониманием, с
пониманием основного содержания, выделяя
главные факты из текста, опуская
второстепенные, выполнять задания к тексту.
Проект.
Контроль
домашнего
чтения
Umweltschutz ist das aktuellste Problem heutzutage. Oder? (Охрана окружающей среды – сегодня актуальная
проблема. Или?) – 16ч.
Тема урока
Колво ч.
68.
Чтение. Наша планета в опасности.
1ч.
69.
Чтение. Экологические проблемы.
1ч.
70.
Чтение. Защита окружающей среды.
1ч.
Элементы содержания
Микротекст „Helft beim Umweltschutz!“ (для
презентации новой лексики по контексту).
Ассоциограмма по теме „Der Wald“.
Информация о значении леса. Тексты:
„Warum gibt es Löcher im Himmel?“, „Warum
können wir mit Recycling Flüsse schützen?“.
„Warum trennen die Deutschen Müll?“
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Уметь читать тексты с полным пониманием,
предварительно отыскав незнакомые слова в
словаре или пользуясь сносками. Уметь чит.
тексты с пониманием основного содержания,
осуществляя выбор значимой информации и
обмениваться информацией, полученной из
текстов при чтении в парах и группах.
Контроль
Дата
проведения
план факт
71.
Лексика. Загрязнение окружающей
среды.
1ч.
Схемы для составления предложений с
использованием новых слов. Слова с
пропусками. Задание на определение
значения новых слов по словообразовательным элементам. Гнёзда однокоренных слов с
пропусками. Систематизация лексики по теме
“Die Verschmutzung des Umweltschutzes».
Высказывания о значении природы вокруг
нас.
Информация „Wir wissen, dass… (с использованием придаточных дополнительных предложений dass-Sätze). Словосочетания,
необходимые для образования косвенных
вопросов. Упражнение на восполнение
неполных предложений. Памятка об основных типах предложений, в том числе сложноподчинен-ных и сложносочиненных.
Упражнение, включающее разные типы
предложений.
Высказывания об экологических проблемах.
Пункты плана для написания тезисов к
конференции юных друзей природы.
Телефонный разговор. Клише для выражения
предложений, советов по теме „Wir kümmern
uns um unseren Hof“. Высказывания молодых
людей об охране окружающей среды. Текст
„Wo bleiben die Bienen?“
72.
Лексика. Что нужно делать, чтобы
защитить природу?
1ч.
73.
Грамматика. Структура
сложноподчиненного и
сложносочиненного предложения.
1ч.
74.
Грамматика. Придаточные
дополнительные, условные,
причины.
1ч.
75.
Говорение. Юные друзья природы.
1ч.
76.
Говорение. Что мы делаем для
защиты окружающей среды.
1ч.
77.
Восприятие на слух. Возможности
сохранения окружающей среды.
1ч.
Высказывания молодых людей об участии в
защите окружающей среды. Тексты
„Nationalparks in Österreich“, „Das Bäumchen“
78.
Повторение. Экологические
молодежные организации.
1ч.
79.
Повторение. Сложные предложения.
Типы придаточных предложений.
1ч.
80.
Повторение. Миниконференция по
теме «Природа – наш общий дом».
1ч.
Текст с пропусками. Вопросы, ориентирующ.
на системат. лексики. Ситуации: «Расскажи,
что делают люди, чтобы защитить природу»,
«Расскажи что делают дети, чтобы сохранить
окружающую нас природу». Тексты для груп.
работы:„BUNDjugend“, „Deutsche
Waldjugend“. Упр. с пропусками, на подстан.
косвенных вопросов. Ситуации: «Ты – репортер и хочешь написать о юных любителях
природы», «Ты прочитал о значении леса.
Объясни своему другу, что лес верный друг
людей», «Информ. о потреблении бумаги в
обществе и что можно сделать, чтобы спасти
огромное кол-во деревьев». Минипроекты.
Уметь распознавать новую лексику и
употреблять ее в различных словосочетаниях.
Уметь систематизировать лексику на основе
ассоциативных связей и по словообразовательным элементам. Составлять предложения
с использованием новых слов по таблице.
Читать высказывания о значении природы для
нас и аргументировать то или другое
высказывание.
Систематизировать грамматические знания о
структуре немецкого предложения.
Тренировать в употреблении придаточных
дополнительных и условных предложений, а
также придаточных причины. Задавать
косвенные вопросы, используя клише,
вводящие такие вопросы. Дополнять
неполные предложения придаточными
предложениями, опираясь на образец.
Уметь строить связное монологическое
высказывание с опорой на информацию из
текста и ассоциограмму. Уметь
аргументировать свое высказывание, давать
совет, готовить тезисы для выступления на
конференции „Junge Naturfreunde“. Уметь
обсуждать в группе проблемы защиты
окружающей среды. Уметь писать небольшое
сочинение по теме.
Уметь воспринимать на слух небольшие по
объему тексты и осуществлять контроль
понимания с помощью тестовых заданий,
отвечать на вопрос по содержанию.
Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях общения, в ситуациях контроля.
Выполнять задания на контроль усвоения
лексики. Отвечать на вопросы, используя
гнезда подходящих по смыслу слов. Рассказывать, что делают люди и дети, чтобы
защитить природу, сохранить окружающую
нас среду. Читать в группах тексты с пониманием основного содержания, обменивать
информацией из текста. Задавать косвенные
вопросы, обращая внимание на порядок слов.
Рассказывать о юных любителях природы,
как можно намного меньше использовать
бумаги. Уметь работать над проектом.
Словарный
диктант.
Проект.
81.
Контрольная работа по теме
«Охрана окружающей среды»
1ч.
82.
Анализ контрольной работы.
Страноведение. Экологические
катастрофы и мировые достижения.
1ч.
83.
Контроль домашнего чтения. Газеты
и журналы.
1ч.
VI.
№
Изученный лексический материал по теме.
Структура сложноподчиненного и
сложносочиненного предложения.
Придаточные дополнительные, условные,
причины.
Анализ контрольной работы. Информация
„Wusstest du schon, dass…“
Тексты из книги для чтения. Zeitungen und
Zeitschriften: „Garten im Glas“, „Kochrezepte“,
„Kochkurs für Kinder“.
Умения применять полученные ЗУН в
ситуациях контроля.
Уметь анализировать свои ошибки,
исправлять их. Уметь работать с аутентичной
страноведческой информацией. Уметь
пользоваться справочной литературой,
словарем, комментариями.
Уметь читать с полным пониманием, с
пониманием основного содержания, выделяя
главные факты из текста, опуская
второстепенные, выполнять задания к тексту.
К. работа
Контроль
домашнего
чтения
In einem gesunden Körper wohnt ein gesunder Geist. (В здоровом теле – здоровый дух.) – 16ч.
Тема урока
Колво ч.
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Упражнения на толкование пословиц. Советы
тем, кто хочет оставаться здоров и весел.
Тексты: „Im Zimmer des Schularztes“, „König
Fußball“, „Hockey“, „Vom Knochen zur
Stahlkufe“, „Olympische Spiele im Namen des
Menschenglücks, der Freundschaft, des
Friedens“, „Ein doppelter Sieg“. Упражнение на
применение придаточных дополнительных
предложений (dass-Sätze).
Уметь самостоятельно выделять в тексте
ключевые слова в качестве опор для
последующего обсуждения прочитанного.
Уметь читать тексты с последующим
обменом информации между отдельными
группами учащихся. Уметь кратко передавать
содержание прочитанного, используя
придаточные дополнительные предложения.
Уметь выразить свое мнение и обосновать
его. Уметь работать в парах: согласиться или
не согласиться с утверждениями, обосновать
их, обсуждать проблемы любителей спорта.
Уметь читать по ролям, составлять по
аналогии, выписывать необходимую
информацию из текстов. Знать новую лексику
по теме.
Упражнения, направленные на
систематизацию лексики по темам «Спорт»,
«Здоровье», на тренировку в употреблении
лексики в различных словосочетаниях. Слова
и словосочетания, которые можно использов.
для характеристики человека. Упр, направленное на тренировку в употреблении сложносоч. предлож. с союзами darum, deshalb.
Уметь самостоятельно работать над
семантизацией лексического материала с
опорой на контекст. Знать и употреблять
новую лексику в различных речевых
ситуациях. Уметь объяснять, обосновывать
свои высказывания, используя союзы darum,
deshalb.
84.
Чтение. Занятия спортом.
1ч.
85.
Чтение. Из истории спорта.
1ч.
86.
Чтение. Олимпийские игры.
1ч.
87.
Лексика. Разное отношение к
спорту.
1ч.
88.
Лексика. Спорт делает человека.
1ч.
Контроль
Дата
проведения
план факт
89.
Говорение. Что нужно делать,
чтобы быть здоровым.
1ч.
90.
Говорение. Что нужно делать,
чтобы быть здоровым.
1ч.
91.
Восприятие на слух. Спорт и
здоровье.
1ч.
92.
Грамматика. Предлоги,
управляющие дательным и
винительным падежами.
1ч.
93.
Грамматика. Придаточные
предложения.
1ч.
94.
Повторение. Олимпийские игры и
виды спорта.
1ч.
95.
Повторение. Новые виды спорта.
1ч.
96.
Повторение. Роль спорта в
формировании характера человека.
1ч.
97.
Контрольная работа по теме «В
здоровом теле – здоровый дух»
1ч.
98.
Анализ контрольной работы.
Страноведение. История
возникновения футбола.
1ч.
99.
Контроль домашнего чтения. Шутки
и анекдоты.
1ч.
Схема для дискуссии по теме «Что нужно
делать, чтобы быть здоровым». Вопросы для
обсуждения в группах или парах «Как обстоят
дела со спортом в вашей школе?». Ситуации:
«Ты – учитель и говоришь с учениками о
подготовке к соревнованиям», «Ты
рассказываешь ученикам 1 класса, почему
важен спорт», «Ты не интересуешься спортом
и убеждаешь своего партнера, что твое хобби
не менее интересное», «У школьного врача».
Высказывания школьников „Pausenbrote –
total ungesund“.
Диалоги: „Im Ärztehaus“, „Beim Arzt“. Тексты:
„Alan Marschall erzählt über seine Kindheit“,
„Der starke Mann Nummer eins“.
Упражнения, направленные на
систематизацию и тренировку предлогов,
требующих после себя Dativ, предлогов с
двойным управлением, многозначность
предлогов. Упражнения, на тренировку в
правильном употреблении придаточных
предложений, на распознавание видов
придаточных предложений.
Упражнения, направленные на развитие
навыков правильного чтения и правописания,
на систематизацию и контроль лексики по
теме «Спорт». Переводные упражнения.
Упражнения, направленные на тренировку
употребления предлогов, придаточных
предложений. Текст о скейтборде.
Минипроекты по теме «Спорт».
Изученный лексический материал по теме.
Предлоги, управляющие дательным и
винительным падежами. Придаточные
предложения.
Анализ контрольной работы. Тексты об
истории возникновения футбола в странах
Западной Европы.
Тексты из книги для чтения. Zeitungen und
Zeitschriften: Die Rubrik „Wer schreibt mir“,
„Unfall beim Spiel“. Witze und Anekdoten.
Уметь вести диалог-расспрос типа интервью
по теме. Уметь составлять тезисы своего
выступления о важности занятий спортом.
Уметь строить связное монологическое
высказывание с элементами аргументации.
Уметь письменно описывать настоящего
спортсмена и качеств, которыми он должен
обладать. Уметь выражать свое мнение и
обосновывать его, объяснять что-либо,
убеждать кого-либо в необходимости
заниматься спортом.
Уметь воспринимать на слух небольшие по
объему тексты типа диалога или интервью. И
осуществлять контроль понимания с
помощью тестовых заданий, письменно
фиксировать в тетради отдельные факты.
Систематизировать знания об употреблении
предлогов с Dativ, а также с Dativ и Akkusativ.
Тренироваться в употреблении предлогов с
двойным управлением. Тренироваться в
употреблении придаточных предложений.
Уметь преобразовывать прямую речь в
косвенную.
Уметь применять полученные ЗУН в новых
ситуациях общения, в ситуациях контроля.
Выполнять задания на контроль усвоения
лексики. Уметь писать письмо другу о
любимом виде спорта. Употреблять в речи
предлоги, управляющие дательным падежом,
предлоги с двойным управлением, придаточные предл. Уметь работать над проектами.
Умения применять полученные ЗУН в
ситуациях контроля.
Уметь анализировать свои ошибки,
исправлять их. Уметь работать с аутентичной
страноведческой информацией. Уметь
пользоваться справочной литературой,
словарем, комментариями.
Уметь читать с полным пониманием, с
пониманием основного содержания, выделяя
главные факты из текста, опуская
второстепенные, выполнять задания к тексту.
Словарный
диктант
К. работа
Контроль
домашнего
чтения
Обобщающее повторение – 6ч.
№
Тема урока
Колво ч.
Элементы содержания
Выявление сформированности уровня ЗУН за
курс 7 класса.
100.
Итоговый тест за курс 7 класса.
1ч.
101
Итоговый тест за курс 7 класса.
1ч.
102
Обобщающее повторение по курсу в
игровой форме (резерв).
1ч.
103
1ч.
104
1ч.
105
1ч.
Языковой и речевой материал курса.
Требования к уровню подготовки
обучающихся
Уметь применять полученные ЗУН в
ситуации контроля.
Контроль
Итоговый
Дата
проведения
план факт
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа