close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Программа разработана в полном соответствии со стандартом среднего (полного) общего
образования по биологии (базовый уровень) и базисными учебными планами.
Программа общеобразовательных учреждении. Природоведение . Биология. Экология .
Программы 5 – 11 классы под редакцией И.Н. Пономарёвой . Москва «Вентана - Граф»,
2009 г.
Цель: формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на
понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части
природы, продукта эволюции живой природы, экологического мышления и навыков
здорового образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации
жизнедеятельности
Задачи, решаемые в процессе обучения биологии в школе:
 формирование у школьников естественнонаучного мировоззрения, основанного на
понимании взаимосвязи элементов живой и неживой природы, осознании человека как части
природы, продукта эволюции живой природы;
 формирование у школьников экологического мышления и навыков здорового
образа жизни на основе умелого владения способами самоорганизации жизнедеятельности;
 приобретение школьниками опыта разнообразной практической деятельности,
опыта познания и самопознания в процессе изучения окружающего мира;
 воспитание гражданской ответственности и правового самосознания,
самостоятельности и инициативности учащихся через включение их в позитивную
созидательную экологическую деятельность;
 создание условий для возможности осознанного выбора индивидуальной
образовательной траектории, способствующей последующему профессиональному
самоопределению, в соответствии с индивидуальными интересами ребенка и потребностями
региона.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу
связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения,
логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития
учащихся. В основе отбора содержания на базовом уровне лежит также культуросообразный
подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для
формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в
окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на
базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе
формирования современной естественно-научной картины мира, ценностных ориентации и
реализующему гуманизацию биологического образования. Для формирования современной
естественно-научной картины мира при изучении биологии в графе рабочей программы
«Элементы содержания» выделены следующие информационные единицы (компоненты
знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.
11 класс
5. Организменный уровень организации
жизни
6. Клеточный уровень организации жизни
11 класс
8. Заключение
1
5. Организменный уровень
организации жизни
6. Клеточный уровень
организации жизни
7. Молекулярный уровень
проявления жизни
8. Заключение
Итого в 11 классе
35
Итого в 11 классе
17
9
7. Молекулярный уровень проявления жизни 7
17
35
9
7
1
Лабораторные работы 11класса
1. Выявление поведенческих реакций у животных на факторы внешней среды.
2.Решение элементарных задач по генетике
3. Изучение признаков вирусных заболеваний растений на примере культурных растений
(гербарий или справочная литература).
4. Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.
5. Исследование фаз митоза на примере микропрепарата.
6. Расщепление пероксида водорода на клетках картофеля.
Содержание
Организменный уровень организации живой материи (28 ч).
Организменный уровень жизни и его роль в природе. Организм как биосистема.
Основные процессы жизнедеятельности одноклеточных и многоклеточных организмов.
Типы питания организмов: гетеротрофы (сапрофиты, паразиты, хищники) и автотрофы
(хемотрофы и фототрофы). Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Эмбриональное
и постэмбриональное развитие организмов. Регуляция процессов жизнедеятельности
организмов. Размножение организмов - половое и бесполое и его значение. Оплодотворение.
Двойное оплодотворение у покрытосеменных растений. Основные понятия генетики. Гены и
признаки. Изменчивость признаков и ее типы (наследственная и ненаследственная).
Мутации, их материальные основы - изменение генов и хромосом. Мутагены и меры защиты
среды от загрязнения мутагенами.
Генотип как целостная система. Хромосомная теория наследственности. Методы
генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем, их цитологические
основы. Закон Т. Моргана.
Теория гена. Взаимодействие генов. Закономерности сцепленного наследования.
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. Методы изучения наследственности
человека. Наследственные болезни, их профилактика. Этические аспекты применения
генных технологий. Основные факторы, формирующие здоровье человека. Образ жизни и
здоровье человека. Вирусные заболевания. Профилактика вирусных заболеваний. Способы
борьбы со СПИДом.
Организмы разных царств живой природы. Бактерии, их разнообразие и значение в
природе. Многообразие растений, грибов и животных, их значение в природе. Царство
вирусов, их разнообразие, строение и функционирование в природе.
Лабораторная работа.
«Выявление поведенческих реакций животных на факторы внешней среды»
«Решение генетических задач»
«Изучение признаков вирусных заболеваний растений»
Клеточный уровень организации жизни (24 ч).
Клеточный уровень организации жизни и его роль в природе. Клетка как этап
эволюции живого в истории Земли. Цитология - наука о клетке. Методы изучения клетки.
Основные положения учения о клетке. М. Шлейден и Т. Шванн - основоположники
клеточной теории, ее основные положения.
Химический состав клеток. Органические и неорганические вещества в клетке.
Структура и функции клеток и внутриклеточных образований. Ядро. Хромосомы, их
структура и функции. Значение видового постоянства числа, формы и размеров хромосом.
Гомологичные и негомологичные хромосомы. Многообразие клеток и ткани. Специализация
клеток, образование тканей Особенности клеток прокариот и эукариот. Гипотезы
возникновения эукариотической клетки.
Клеточный метаболизм и роль ферментов в нем. Понятие о пластическом и
энергетическом обмене в клетке. Преобразование энергии в клетке. Деление клетки.
Подготовки клетки к делению. Клеточный цикл жизни. Интерфаза и митоз. Фазы митоза.
Мейоз и его фазы. Сходство и различие митоза и мейоза. Значение митоза и мейоза.
Соматические и половые клетки. Диплоидный и гаплоидный набор хромосом в клетках.
Развитие половых клеток у растений и животных. Клетка - основная структурная и
функциональная единица жизнедеятельности одноклеточного и многоклеточного
организмов. Клетка - единица роста и развития организмов. Специализация клеток,
образование тканей
Лабораторная работа. «Рассматривание разных типов тканей»
«Изучение фаз митоза на микропрепарате клеток кончика корня»
Молекулярный уровень проявления жизни (13 ч).
Молекулярный уровень жизни и его особенности. Химическая организация клетки.
Макро- и микроэлементы. Основные биополимерные молекулы живой материи.
Особенности строения молекул органических веществ: белков, углеводов, липидов,
нуклеиновых кислот. Взаимосвязь строения и функций белков, нуклеиновых кислот,
углеводов, липидов, АТФ, воды и других неорганических веществ. Их роль в клетке.
Химический состав хромосом. Строение и свойства ДНК - как носителя наследственной
информации. Ген. Генетический код. Редупликация ДНК.
Процессы биосинтеза в живых клетках. Матричное воспроизводство белков.
Фотосинтез, его роль в природе. Световые и темновые реакции фотосинтеза. Хемосинтез.
Молекулярные процессы расщепления веществ в элементарных биосистемах. Стадии
энергетического обмена. Брожение и дыхание. Преобразование энергии в клетке. Роль
ферментов как регуляторов биомолекулярных процессов. Сходство химического состава
молекул живых систем как доказательство родства разных организмов. Роль естественных и
искусственных биополимеров в окружающей среде.
Заключение (3 ч).
Обобщение знаний о разнообразии жизни, представленной биосистемами разных
уровней сложности. Задачи биологии на ХХI век.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны уметь называть (приводить примеры):
основные положения клеточной теории;
общие признаки живого организма;
основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов,
классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
причины и результаты эволюции;
законы наследственности;
примеры природных и искусственных сообществ, изменчивости, наследственности и
приспособленности растений и животных к среде обитания.
Учащиеся должны характеризовать (описывать):
строение, функции и химический состав клеток бактерий, грибов, растений и
животных;
деление клетки;
строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного
организмов, организма человека, лишайника как комплексного организма;
обмен веществ и превращение энергии;
роль ферментов и витаминов в организме;
особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов,
паразитов, симбионтов);
иммунитет, его значение в жизни человека, профилактика СПИДа;
размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности
размножения и развития человека;
особенности строения и функционирования вирусов;
среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические,
антропогенные);
природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в
пищевой цепи, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
искусственные сообщества, их сходство и различия с природными сообществами, роль
человека в продуктивности искусственных сообществ.
Учащиеся должны обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать
вывод, обобщать):
взаимосвязь строения и функций клеток, органов и систем органов, организма и среды
как основу целостности организма;
родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас, их генетическое
единство;
особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;
роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека,
особенности высшей нервной деятельности человека;
влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда,
физкультуры и спорта на здоровье человека, вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения
на организм человека и его потомство; нарушения осанки, плоскостопие;
роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние
деятельности человека на среду обитания, последствия этой деятельности, меры сохранения
видов растений, животных, природных сообществ;
необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.
Учащиеся должны определять (распознавать, узнавать, сравнивать):
организмы бактерий, грибов, растений, животных и человека; клетки, органы и
системы органов растений, животных и человека;
наиболее распространенные и исчезающие виды растений и животных своего региона,
растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и
ядовитые грибы.
Учащиеся должны соблюдать правила:
приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением
аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды
обитания под влиянием деятельности человека;
проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений, поведения
животных;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в
природе;
здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики
отравления ядовитыми грибами, растениями;
выращивания культурных растений и ухода за домашними и сельскохозяйственными
животными.
Учащиеся должны владеть умениями:
излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы,
использовать рисунки, самостоятельно изучать отдельные вопросы школьной программы по
учебнику.
УМК :
программы общеобразовательных учреждении. Природоведение . Биология. Экология .
Программы 5 – 11 классы под редакцией И.Н. Пономарёвой .
1. Козлова, Т. А. Биология. 10 класс : базовый уровень [Текст] : рабочая тетрадь для
учащихся общеобразоват. учреждений / Т. А. Козлова, И. Н. Пономарева. - М. : ВентанаГраф, 2010
2. Козлова, Т. А. Биология. 11 класс : базовый уровень [Текст] : рабочая тетрадь для
учащихся образоват. учреждений / Т. А. Козлова, И. Н. Пономарева. - М. : Вентана-Граф,
1.
2.
3.
4.
5.
A.
6.
7.
2010. природоведение. Биология. Экология. 5-11 классы [Текст] : программы / И. Н.
Пономарева, :ова, И. М. Швец. - М. : Вентана-Граф, 2010.
3. Пономарева, И. Н. Биология. 10 класс : базовый уровень [Текст] : учебник для учащихся
образоват. учреждений / И. Н. Пономарёва, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина ; под ред. Н.
Пономаревой. - М. : Вентана-Граф, 2010.
4. Пономарева, И. Н. Биология. 11 класс : базовый уровень [Текст] : учебник для учащихся
азоват. учреждений / И. Н. Пономарева, О. А. Корнилова, Т. Е. Лощилина, Т. Е. Ижевск ц
ред. проф. И. Н. Пономаревой. - М . : Вентана-Граф, 2010

Интернет-ресурсы.
Дополнительная литература для учителя:
Батуев, А. С. Биология [Текст] : большой справочник для школьников и поступающих в вузы / А. С. Батуев, М. А. Гуленкова, А. Г. Еленевский. - М . : Дрофа, 2004.
Болгова, И. В. Сборник задач по общей биологии с решениями для поступающих в вузы
[Текст] / И. В. Болгова. - М . : Оникс 21 век : Мир и образование, 2008.
Козлова, Т. А. Биология в таблицах. 6-11 классы [Текст]: справочное пособие / Т. А. Козлова,
В. С. Кучменко. - М. : Дрофа, 2002.
Лернер, Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания [Текст] / Г. И. Лсрнер. - М. : Аквариум, 1998.
Пименов, А. В. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая биология»
В. Пименов, И. Н. Пименова. - М. : Издательство НЦ ЭНАС, 2004.
Реброва, Л. В. Активные формы и методы обучения биологии [Текст] / Л. В. Реброва, Е. В.
Прохорова. -М. : Просвещение, 1997.
Фросин, В. Н. Готовимся к Единому государственному экзамену. Общая биология
B.
П. Фросин, В. И. Сивоглазов. - М. : Дрофа, 2010. - 216 с.
Мультимедиа-поддержка курса «Основы общей биологии»:
• 1С: Школа. Основы общей биологии. 9 класс (2 СБ);
• Биология. Общие закономерности. 9 класс: мультимедийное приложение к учебнику С.
Г.Мамонтова, В. Б. Захарова, И. Б. Агафоновой, Н. И. Сонина (СБ);
• Биология. 6-11 классы : лабораторный практикум (СБ).
Интернет-ресурсы:
http://Ыо.1sерtemЬег.ru - газета «Биология» (приложение к газете «1 сентября»);
www/bio.nature.ru - - научные новости биологии;
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Поурочное планирование биологии в 11 классе
Организменный уровень жизни (17ч.).
Название темы урока
Дом. задание Дата
§1,вопр.,
Организменный уровень жизни и его роль в природе.
тетрадь
Организм
как
биосистема.
Процессы §2,вопр.,
жизнедеятельности одноклеточных организмов.
тетрадь
Процессы
жизнедеятельности
многоклеточных
§3,вопр.,
организмов. Типы питания организмов: гетеротрофы,
тетрадь
автотрофы.
§4,вопр.,
Размножение организмов – половое и бесполое.
тетрадь
Оплодотворение
и
его
значение.
Двойное
§5,
вопр.,
оплодотворение у покрытосеменных растений.
тетрадь
Искусственное оплодотворение.
Развитие организма от зарождения до смерти §6,вопр.,
(онтогенез). Эмбриональный и постэмбриональный тетрадь
периоды развития организма. Лабораторная работа
№1. Выявление поведенчиских реакций животных»
7.
Из истории развития генетики.
§7,вопр.,
Изменчивость признаков организма и её типы
§8,вопр.,
8.
(наследственная и ненаследственная). Мутации, их
тетрадь
материальные основы – изменение генов и хромосом.
Генетические
закономерности
наследования,
9.
установленные Г.Менделем, их цитологические §9,вопр.
основы.
Моно- и дигибридное скрещивание. Закон Т.Моргана.
10.
§10, вопр.
Хромосомная теория наследственности.
Л.Р. №2. Решение экспериментальных задач по
генетике Взаимодействие генов.. Генетические
11
§11
основы селекции. Вклад Н.И.Вавилова в развитие
селекции.
12.
Генетика пола и наследование, сцепленное с полом. §12, вопр.
Наследственные болезни человека. Мутагены. Их
13.
§13, вопр.
влияние на живую природу и человека.
Этические
аспекты
медицинской
генетики.
14.
§14, 15, вопр.
Достижения биотехнологии и этические аспекты
Царство Вирусы: разнообразие и значение. Вирусы –
15.
§16, вопр.
неклеточная форма существования организмов.
Вирусные заболевания.. Л.р. №3 изучение признаков
16.
вирусных заболеваний растений на примере §17, вопр.
культурных растений по справочной литературе.
Вирусология – наука о вирусах. Способы борьбы со
17.
СПИДом
Клеточный уровень жизни (9ч.).
Клеточный уровень организации живой материи и его §18,вопр.,
1(18).
роль в природе.
тетрадь
Клетка как этап эволюции живого в истории Земли. §19,вопр.,
2(19).
Многообразие клеток. Ткани.
тетрадь
Развитие знаний о клетке. Основные положения §25
вопр.,
3(20).
клеточной теории.
тетрадь
Многообразие клеток. Ткани.
§19,вопр.,
4(21). Лабораторная работа №4. Наблюдение плазмолиза и
тетрадь
деплазмолиза в клетках эпидермиса лука.
Строение клетки. Мембранные и немембранные
5(22).
§20-21 , вопр.
органоиды, их функции.
6(23). Ядро, Хромосомы.
§22, 24вопр.
Клеточный цикл. Деление клетки. Митоз.
7(24). Л.Р.№5. Исследование фаз митоза на микропрепарате §22, вопр.
клеток кончика корня.
8(25). Деление клетки. Мейоз.
§23, 23, вопр.
9(26). Гармония и целесообразность живой природы
§26
Молекулярный уровень жизни (8ч.).
Молекулярный уровень жизни: значение и роль в
§27,вопр.,
1(27). природе. Основные химические соединения живой
тетрадь
материи. Неорганические вещества.
2(28).
3(29).
4(30).
5(31).
6(32).
7(33).
8(34)
8(35).
Органические вещества и их роль в клетке. Углеводы. §28,вопр.,
Липиды.
тетрадь
Белки - основные биополимерные молекулы живой
§28,вопр.,
материи.
тетрадь,
Лабораторная работа №6. Расщепление пероксида
сообщение
водорода в клетках картофеля.
Строение и химический состав нуклеиновых кислот в §29,вопр.,
клетке.
тетрадь
Процессы синтеза. Фотосинтез
§30, вопр.
Биосинтез белка. Понятие о пластическом обмене в
§31, вопр.
клетке.
Понятие об энергетическом обмене в клетке.
§32, вопр.
Химическое загрязнение окружающей среды как
§33.
глобальная экологическая проблема.
Обобщение
знаний
о
многообразии
жизни,
представленной биосистемами разных уровней §34-35, вопр.
сложности.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа