close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
02.21.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Кучеряевская основная общеобразовательная школа
Бутурлиновского муниципального района Воронежской области
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
На ШМО
Заместитель директора по УВР
Директор МКОУ Кучеряевская ООШ
Протокол № 1
____________ Семенютина С.Н. ____________ Солодунова В.В.
от «27» августа 2014г.
«___» __________ 2014г.
Приказ № 42/3 от 28.08.2014 г.
________ / _______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Природоведение»
для 5 класса (II ступень)
2 часа в неделю, 70 – в год
Из них: федеральный компонент- 70ч.
региональный компонент -0ч.
школьный компонент -0 ч.
Составила: учитель природоведения
Патока Ирина Николаевна
(1 квалификационная категория)
2014 - 2015 учебный год.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта,
программы основного общего образования по природоведению 5 класс.
Автор:
Пакулова В. М.
Рабочая программа по биологии составлена на основании следующих
нормативно – правовых документов:
 Распоряжение Правительства РФ от 29.12.2001 г. №1756-р «Об одобрении
Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года»

 Приказ Министерства образования РФ №127 от 11.05.1999 г. «О проблемах и
перспективах
развития
естественно-математического
образования
в
общеобразовательных учреждениях РФ».
 Приказ Министерства образования РФ № 1080 от 05.03.2004 г. «Об утверждении
федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
 Федеральный закон от 9 февраля 2007 г. № 17-ФЗ «О внесении изменений в Закон
Российской Федерации «Об образовании» пункт 4
 Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт среднего
(полного) общего образования по биологии (базовый уровень). - Сборник
нормативных документов. Биология . -М.: Дрофа, 2004
 Приказ Департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской
области от 27.07.2012 №760 «Об утверждении регионального базисного учебного
плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений
Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты
начального общего, основного общего и среднего общего образования»
 Приказ Министерства образования РФ № 1236 от 19.05.1998 г. «Об утверждении
обязательного минимума содержания основного общего образования. Раздел
«Биология».
 Методическое письмо Департамента государственной политики в образовании
Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 № 031263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного
учебного плана»
 Приказ МОиН РФ от 14.12. 2006г. № 321 «Об утверждении федеральных перечней
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на
2007/2008 учебный год»ем самым ии. эффективности этоциалистами
Роспотребнадзора ных факторов ний в этой области, но и формирует
 Школьный учебный план на 2012 - 2013 учебный год.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника В.М. Пакуловой, Н.В.
Ивановой «Природа неживая и живая 5 класс», М.,»Дрофа» 2005г
Курс
природоведения в 5 классе продолжает одноименный курс начальной школы и является
пропедевтическим по отношению к биологическому курсу, курсам физики, химии,
физической географии в основной школе.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи
мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под
воздействием человека;
 овладение начальными естественнонаучными умениями проводить
наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать
выводы;
 развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения познавательных задач;
 воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к
природе, стремления действовать в окружающей среде в соответствии с
экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
 применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказание
простейших видов первой медицинской помощи.
В 5 классе учащиеся получают достаточную естественнонаучную подготовку для
изучения биологии как самостоятельного предмета в 6-9 классах. Они узнают, чем живая
природа отличается от неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые
знания о строении веществ, их физических свойствах, об электрических, химических,
физических, биологических явлениях.
Учащиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых организмов,
углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии организмов.
Особое
внимание уделяется растениям и животным, играющим большую роль в жизни человека,
его хозяйственной деятельности. Изложенный в программе материал соответствует трем
основным содержательным разделам стандарта основного общего образования по
природоведению – «Как человек изучает природу», «Многообразие тел, веществ и
явлений природы», «Здоровье человека и безопасность жизни» - и распределен по
соответствующим темам. Кроме системы знаний о природе, программа предусматривает
формирование как общеучебных, так и специальных умений и навыков, направленных на
работу с различными литературными источниками, наблюдения за природными
объектами, постановку с ними опытов, измерений, на конструирование моделей,
разработку экологических проектов и т.д.
Место предмета в учебном базисном плане - 70 учебных часов для
обязательного изучения природоведения в 5-м классе основной школы из расчета 2
учебных часа в неделю.
Учебно – тематический план
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
14.
Раздел
Контрольные и лабораторные
работы
Введение
Вселенная
Лабораторная работа № 1
«Определение на звёздном небе
созвездий северного полушария».
«Определение на глобусе и карте
полушарий) экватора, полюсов».
Строение и свойства веществ Лабораторная работа № 2
«Определение физических свойств
твёрдых, жидких и газообразных тел».
Воздух
Лабораторная работа № 3 «Описание
погоды за месяц и сезон».
Вода
Лабораторная работа № 4
«Определение физических свойств
твёрдых, жидких и газообразных тел».
Горные породы
Лабораторная работа № 5
«Определение свойств минералов и
горных пород». «Ознакомление с
местными полезными ископаемыми и
их физическими свойствами».
Почва
Организмы
Растения
Лабораторная работа № 6, 7, 8
«Определение названия растений»
Грибы
Лабораторная работа № 9 «Узнавание
съедобных и ядовитых грибов»
Животные
Лабораторная работа № 10 «Узнавание
животных своей местности»
Человек, его здоровье и Лабораторная работа №11
безопасность жизни
«Определение показателей развития
своего организма»
Лабораторная работа № 12, 13, 14
Всего
14
Кол –
во
часов
1
6
11
6
4
4
5
6
8
3
9
7
70
Содержание учебного предмета
Введение (1 часа)
Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают природу.
1. Вселенная (6 часов)
Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры
звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица. Расстояние
до звезд, их яркость и движение.
Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия.
Значение солнечной энергии для жизни на Земле.
Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера, атмосфера,
биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна – спутник Земли.
Солнечная система. Планеты, метеоры и метеориты. Спутники планет, их
движение. Освоение космоса.
Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х
числах каждого месяца.
Лабораторные работы
№1 Работа с картой, звездной картой, атласами, глобусом: определением на них
экватора, полюсов, Северного и Южного полушарий, созвездий Северного полушария.
2. Строение и свойства веществ (11 часов)
Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких
и газообразных тел.
Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах.
Диффузия.
Вещества чистые и смеси, простые и сложные.
Явления природы. Физические (электрические, механические, тепловые, световые),
химические явления, химические реакции. Использование человеком физических и
химических явлений природы в повседневной жизни.
Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.
Лабораторная работа
№2. Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел.
№3. Определение объема и массы твердых и жидких тел
3. Воздух (6 часов)
Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение воздуха
для живых организмов. Изменение состава воздуха.
Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр. Нагревание
воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с
высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, снеговые
вершины, ледники. Ветер. Работа ветра в природе. Погода. Типичные признаки погоды.
Предсказывание погоды. Влияние погоды на организм человека. Значение воздуха в
природе. Охрана воздуха
Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью
модели флюгера).
Наблюдения систематические фенологические и ежедневные за погодой; за
состоянием своего здоровья при различных погодных условиях.
Лабораторная работа
№5. Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой).
№6 Описание погоды за месяц.
4. Вода (4 часов)
Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании. Вода – растворитель.
Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в
природе. Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в
природе. Использование воды человеком. Охрана воды.
Экскурсия Результаты работы текущих вод и ветра.
Лабораторная работа
№7. «Вода как растворитель»
5. Горные породы (4 часа)
Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы (гравий,
галька, песок, глина, щебень). Использование человеком обломочных пород. Полезные
ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы. Использование
металлов человеком, их экономия. Охрана недр.
Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.
Лабораторные работы
№8 Описание минералов и горных пород (по 3-4 признакам) и определение их
свойств.
№9. Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими
свойствами.
6. Почва (5 часа)
Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы. Состав почвы и ее
свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.
Плодородие почвы. Обработка почвы. Почва и растения. Эрозия почв, ее виды. Охрана
почв.
Демонстрация почв своей местности, почв с разной структурой; опытов по определению
свойств почвы.
7. Организмы (6 часов)
Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни
организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений и
животных к жизни в разных условиях среды обитания. Экология – наука о
взаимоотношении организмов с условиями среды обитания. Клеточное строение
организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами. Разнообразие
организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства организмов.
Причины сокращения организмов.
Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций,
гербарного материала.
Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам года.
Описание наблюдаемых растений и животных по плану.
Экскурсия «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов к
условиям внешней среды».
8. Растения (8 часов)
Характерные признаки растений. Растения цветковые и нецветковые. Цветковые
растения, условия их жизни. Многообразие дикорастущих растений. Значение
дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные растения. Ядовитые
растения. Правила обращения с ядовитыми растениями. Охрана растений, растения
Красной книги. Культурные растения , условия их жизни. Многообразие культурных
растений: полевые, овощные, цветочно-декоративные, плодово-ягодные, комнатные и др.
Значение культурных растений в жизни человека.
Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.
Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебноопытном участке, в уголке живой природы.
Лабораторные работы
№10. Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных образцах.
№11.Определение названий растений с помощью атласа-определителя.
Практикум «Распознавание различных видов растений своей местности» (в том числе
редких,
охраняемых и ядовитых с использованием гербариев, Красной книги, компьютера,
рисунков).
9. Грибы (3 часа)
Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе. Шляпочные грибы. Грибы
съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Демонстрация свежих, консервированных шляпочных грибов и их муляжей.
10.Животные (9 часа)
Характерные признаки животных, сходство с растениями и отличия от них. Животные
дикие и домашние. Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких
животных к жизни в водной, воздушной, наземной и почвенной средах обитания.
Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека. Ядовитые
животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными. Животные Красной
книги. Охрана диких животных. Домашние животные, условия их жизни. Многообразие
домашних животных, уход за ними, создание благоприятных условий жизни.
Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов
животных.
Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно-наземной
средах обитания.
Практикум «Узнавание различных видов животных своей местности» (в том
числе редких, охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков,
муляжей, Красной книги.
11.Человек, его здоровье и безопасность жизни (7 часов)
Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные
привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).
Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы, ливней,
под градом и др.) Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.
Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после
дозированной физической нагрузки.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся по биологии.
Общедидактические
Оценка «5» ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимися всего объёма
программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в
незнакомой ситуации.
3. Отсутствия ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала,
при устных ответах устранения отдельных неточностей с помощью дополнительных
вопросов учителя, соблюдения культуры письменной и устной речи, правил оформления
письменных работ.
Оценка «4» ставится в случае:
1. Знания всего изученного программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов
и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные
связи, применять полученные знания на практике.
3. Допущения незначительных (негрубых) ошибок, недочётов при
воспроизведении изученного материала; соблюдения основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится в случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне минимальных требований
программы, затруднения при самостоятельном воспроизведении, возникновения
необходимости незначительной помощи преподавателя.
2. Умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на видоизменённые вопросы.
3. Наличия грубой ошибки, нескольких грубых ошибок при
воспроизведении изученного материала; незначительного несоблюдения основных
правил культуры письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится в случае:
1. Знания и усвоения материала на уровне ниже минимальных требований
программы; наличия отдельных представлений об изученном материале.
2. Отсутствия умения работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах
на стандартные вопросы.
3. Наличия нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительного несоблюдения основных правил культуры
письменной и устной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного
материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и
закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала;
выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ
конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ,
обобщения, выводы; устанавливать межпредметные связи (на основе ранее
приобретённых знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные
знания в незнакомой ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и
безошибочно излагать учебный материал. Умеет составлять ответ в
логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать
собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных
понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять дословно текст учебника;
излагать, материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на
дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и рационально использовать
наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу,
первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении
записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов из
наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в
решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который
легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с
приборами, чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный
и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки
и недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал
излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить
самостоятельно при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает
ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы
учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать
внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике
в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной
речи; использовать при ответе научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо
аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не
использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или
допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе
теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное
значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или
не понимает значительную часть программного материала в пределах
поставленных вопросов; не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их
при решении конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не
может исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Примечание. При окончанию устного ответа учащегося педагогом даётся
краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка, возможно привлечение
других учащихся для анализа ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за самостоятельные
письменные и контрольные работы.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Выполняет работу без ошибок и /или/ допускает не более одного недочёта.
2. Соблюдает культуру письменной речи; правила оформления письменных работ.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Выполняет письменную работу полностью, но допускает в ней не более
одной негрубой ошибки и одного недочёта и /или/ не более двух недочётов.
2. Соблюдает культуру письменной речи, правила оформления письменных работ, но допускает небольшие помарки при ведении записей.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет не менее половины работы.
2. Допускает не более двух грубых ошибок, или не более одной грубой,
одной негрубой ошибки и одного недочёта, или не более трёх негрубых ошибок, или
одной негрубой ошибки и трёх недочётов, или при отсутствии ошибок, но при
наличии пяти недочётов.
3. Допускает незначительное несоблюдение основных норм культуры
письменной речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Правильно выполняет менее половины письменной работы.
2. Допускает число ошибок и недочётов, превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3".
3. Допускает значительное несоблюдение основных норм культуры письменной
речи, правил оформления письменных работ.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Примечание. — учитель имеет право поставить ученику оценку выше той,
которая предусмотрена нормами, если им работа выполнена в оригинальном варианте. —
оценки с анализом работ доводятся до сведения учащихся, как правило,
на последующем уроке; предусматривается работа над ошибками и устранение
пробелов в знаниях и умениях учеников.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за практические и
лабораторные работы.
Оценка «5» ставится, если:
1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в
полном объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов,
измерений.
2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое
оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение
наиболее точных результатов.
3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ,
правильно формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления.
4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего
места, порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила
техники безопасности при выполнении работ.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии
с требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в
вычислениях, измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и один
недочёт.
2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий;
делает неполные выводы при обобщении.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1.1 Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части
таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным,
принципиальным важным задачам работы.
2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в
ходе проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно
формулирует выводы, обобщения.
3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов
с большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух
ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков,
таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но
повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в
соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию
учителя.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя
подготовить соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём
выполненной части не позволяет сделать правильные выводы.
2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по
требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за наблюдением объектов.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Выделяет существенные признаки у наблюдаемого объекта, процесса.
3. Грамотно, логично оформляет результаты своих наблюдений, делает обобщения,
выводы.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Правильно проводит наблюдение по заданию учителя.
2. Допускает неточности в ходе наблюдений: при выделении существенных признаков у
наблюдаемого объекта, процесса называет второстепенные.
3. Небрежно или неточно оформляет результаты наблюдений.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Допускает одну-две грубые ошибки или неточности в проведении наблюдений по
заданию учителя.
2. При выделении существенных признаков у наблюдаемого объекта, процесса называет
лишь некоторые из них.
3. Допускает одну-две грубые ошибки в оформлении результатов, наблюдений и
выводов.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1.Допускает три-четыре грубые ошибки в проведении наблюдений по заданию учителя.
2. Неправильно выделяет признаки наблюдаемого объекта, процесса.
3. Допускает три-четыре грубые ошибки в оформлении результатов наблюдений и
выводов.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Примечание. Оценки с анализом умений и навыков проводить наблюдения доводятся
до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, после сдачи отчёта.
Общая классификация ошибок.
При оценке знаний, умений, навыков следует учитывать все ошибки (грубые
и негрубые), недочёты в соответствии с возрастом учащихся.
Грубыми считаются ошибки:
- незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений ,
теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их
измерения, наименований этих единиц;
- неумение выделить в ответе главное; обобщить результаты изучения;
- неумение применить знания для решения задач, объяснения явления;
- неумение читать и строить графики, принципиальные схемы;
- неумение подготовить установку или лабораторное оборудование, провести опыт, ,,
наблюдение, сделать необходимые расчёты или использовать полученные данные для
выводов;
- неумение пользоваться первоисточниками, учебником, справочником;
- нарушение техники безопасности, небрежное отношение к оборудованию, приборам,
материалам.
К негрубым относятся ошибки:
- неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная
неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой 1 — 3 из
этих признаков второстепенными;
- ошибки при снятии показаний с измерительных приборов, не связанные с
определением цены деления шкалы;
- ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий
работы прибора, оборудования;
- ошибки в условных обозначениях на схемах, неточность графика;
- нерациональный метод решения задачи, выполнения части практической работы,
недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики изложения, подмена
отдельных основных вопросов второстепенными);
- нерациональные методы работы со справочной литературой;
- неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.
Недочётам и являются:
- нерациональные приёмы вычислений и преобразований, выполнения опытов,
наблюдений, практических заданий;
- арифметические ошибки в вычислениях;
- небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, таблиц;
- орфографические и пунктационные ошибки.
Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс
В результате изучения природоведения ученик должен
знать/понимать:

о многообразии тел, веществ и явлений живой природы и их простейших
классификациях; отдельных методах изучения природы;

cтроение живой клетки (главные части);

царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и
кратко характеризовать);

природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры
представителей);

изменения в природе, вызванные деятельностью человека ( на уровне
представлений);

важнейшие экологические проблемы (перечислить и кратко характеризовать);

основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни,
экологические проблемы своей местности и пути их решения.
уметь:





узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности,
включая редкие и охраняемые виды; определять названия растений и животных с
использованием атласа-определителя;

приводить примеры физических
явлений, явлений превращения веществ,
приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде
под воздействием человека;

указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;

находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной
карты;

описывать личные наблюдения или опыты, различать в них цель (гипотезу),
условия проведения и полученные результаты;
 сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
 описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
 использовать дополнительные источники для выполнения учебной задачи;
 находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать учебный текст естественнонаучного характера; отвечать на
вопросы по его содержанию; выделять его главную мысль;
использовать естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных
сообщениях (на 2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды и местных
признаков;
 измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с
возрастными нормами;
 определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов
и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в
природной среде;
 составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и
другими культурными растениями, домашними животными;
 оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Контрольно – измерительные и дидактические материалы:
1. Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Российская энциклопедия, 2003.
Верзилин Н.М. По следам Робинзона. - М.: Дрофа, 2005.
Волцит О.В., Черняховский М.Е. Популярный атлас-определитель.
Насекомые. - М.: Дрофа, 2005.
Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5
класс. Мой мир – мой дом. Рабочая тетрадь. - М.: Тайдекс Ко, 2002.
Запартович Б.Б., Криворучко Э.Н., Соловьева Л.И. С любовью к природе.
Дидактический материал по природоведению. М., Педагогика, 1978.
Новиков В.С., Губанов И.А. Популярный атлас-определитель. Дикорастущие
растения. - М.: Дрофа, 2005.
Планета – наш дом. Учебник –хрестоматия по основам экологии. М., Лайда,
1995.
Природоведение. 5 класс. Материалы к урокам (стихи, викторины,
кроссворды). Составитель Н.А.Касаткина. Волгоград, Учитель, 2004.
Информационно – методическое обеспечение:
Основная литература
1. Пакулова В.М.,Иванова Н.В Природа.Неживая и живая (Учебник). - М.: Дрофа,
2002.
2. Пакулова В.М.,Иванова Н.В. Природа.Неживая и живая (Рабочая тетрадь). М.: Дрофа, 2002.
3. Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс, М.:Дрофа,
2004(рабочая тетрадь для учителя);
4. Л.Д. Парфилова. Тематическое и поурочное планирование по природоведению.
К учебнику В.М. Пакуловой, Н.В. Ивановой « Природа. Неживая и живая. 5
класс», М.: изд-во «Экзамен», 2005.
Методическая литература:
1. Авдеева С.Б. и др. Природоведение. 5класс. Поурочное планирование.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Тематические контрольные и практические работы. М., Школа-Пресс, 2001.
Галеева Н.Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5
класс. Мой мир – мой дом. Методическое пособие для учителя. - М.: Тайдекс
Ко, 2002.
Ермаков Д.С. и др. Учимся решать экологические проблемы. М., Школьная
пресса, 2002.
Иванова Т.В., Калинова С.Г., Сонин Н.И.. Природоведение. Методическое
пособие. - М.: Дрофа, 2005.
Литвинова Л.С., Жиренко О.Е., Нравственно-экологическое воспитание
школьников М., 5 за знания, 2007.
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс. Рабочая
тетрадь для учителя. - М.: Дрофа, 2005.
Пакулова В.М., Иванова Н.В. Природа. Неживая и живая. 5 класс.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику. - М.: Дрофа, 2005.
Природа неживая и живая.5 класс. Поурочные планы по учебнику
В.М.Пакуловой, Н.В. Ивановой,/авт.сост.Г.В.Чередникова – Волгоград.
Учитель, 2005.
Календарно – тематическое планирование
№
п/п
Разделы, темы,
уроки.
Кол – Лабораторные работы
во
часов
1. Введение. (1 ч.)
1
Как изучают природу.
2
Звёзды на небе.
3
Земля – наш дом.
4
5
Оболочки Земли.
Луна – естественный
спутник Земли.
Солнце – вечный
1
огонь Вселенной.
Солнечная система.
Обобщающий урок по
1
теме «Вселенная».
3. Строение и свойства вещества. (11 ч.)
Тела и вещества.
1
Свойства твёрдых тел,
1
Лабораторная работа
жидкостей и газов.
«Определение
физических свойств
твёрдых, жидких и
газообразных тел».
Вещества и смеси.
1
Молекулы. Атомы.
1
Элементы.
Движение частиц
1
вещества.
Взаимодействие
1
частиц.
Разнообразие веществ.
1
Явления природы.
1
Физические явления.
Химические явления.
1
Горение.
Окисление.
1
Строение и свойства
1
вещества.
(обобщающий урок)
4. Воздух (6ч.)
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1
2. Вселенная.(6 ч.)
1
Лабораторная работа
«Определение на
звёздном небе созвездий
северного полушария».
1
Лабораторная работа
«Определение на
глобусе 9карте
полушарий) экватора,
полюсов».
1
1
Дата
План
02.09.14
04.09.14
09.09.14
11.09.14
16.09.14
18.09.14
23.09.14
25.09.14
30.09.14
02.10.14
07.10.14
09.10.14
14.10.14
16.10.14
21.10.14
23.10.14
28.10.14
30.10.14
Факт
19
20
21
22
23
24
Воздух – смесь
различных газов.
Свойства воздуха.
Вес воздуха и
атмосферное давление.
Изменение давления
воздуха с высотой.
Погода и её
предсказание.
1
11.11.14
1
1
13.11.14
18.11.14
1
20.11.14
Обобщающий урок
1
1
Лабораторная работа
«Описание погоды за
месяц и сезон».
25.11.14
27.11.14
5. Вода (4ч.)
25
26
27
28
Три состояния воды.
Вода – растворитель.
Работа воды в
природе.
Тепловое расширение
воды.
1
1
Обобщающий урок.
Контрольная работа
1
29
Внутреннее строение
Земли. Горные
породы.
30
Разрушение горных
пород.
Полезные ископаемые.
Металлы.
31
32
Обобщающий урок
1
02.12.14
04.12.14
Лабораторная работа
«Вода как
растворитель».
11.12.14
6. Горные породы (4ч.)
1
Лабораторная работа
«Определение свойств
минералов и горных
пород».
1
1
09.12.14
Лабораторная работа
«Ознакомление с
местными полезными
ископаемыми и их
физическими
свойствами».
1
16.12.14
18.12.14
23.12.14
25.12.14
7. Почва (5ч.)
33
34
35
36
37
38
Образование почв и их
разнообразие.
Состав и свойства
почвы. Уход за
почвой.
Влияние растений на
почву.
Разрушение почв.
Обобщающий урок
Организм и его
свойства.
1
13.01.15
1
15.01.15
1
20.01.15
1
1
8. Организмы (6ч.)
1
22.01.15
27.01.15
29.01.15
39
40
41
42
43
Где живут организмы.
Увеличительные
приборы.
Строение организмов.
Организмы.
(обобщающий урок)
Экскурсия в природу
1
1
03.02.15
05.02.15
1
1
10.02.15
12.02.15
1
17.02.15
9. Растения (8ч.)
44
45
46
47
48
49
50
51
Признаки растения.
Разнообразие
растительного мира.
Строение цветковых
растений.
Места обитания
дикорастущих
растений. «Зелёная
аптека».
Красная книга
растений.
1
1
Многообразие
культурных растений.
Экскурсия в природу
Обобщающий урок
1
10.03.15
1
1
12.03.15
17.03.15
1
19.02.15
24.02.15
Лабораторная работа №
6, 7.
1
1
26.02.15
03.03.15
Лабораторная работа №
8 «Определение
названия растений»
05.03.15
10. Грибы (3ч.)
52
53
Разнообразие грибов.
Шляпочные грибы.
1
1
54
Обобщающий урок
02.04.15
55
56
Признаки животных.
Условия жизни и
многообразие диких
животных.
Условия жизни и
многообразие диких
животных.
Значение диких
животных и их охрана.
1
11. Животные (9ч.)
1
1
1
14.04.15
57
58
59
60
61
62
Домашние животные.
Связи живого и
неживого
Связи живого и
неживого
Экскурсия в природу
1
Лабораторная работа №
9 «Узнавание съедобных
и ядовитых грибов»
Лабораторная работа
№10«Узнавание
животных своей
местности»
19.03.15
31.03.15
07.04.15
09.04.15
16.04.15
1
1
21.04.15
23.04.15
1
28.04.15
1
30.04.15
63
64
65
66
67
68
69
70
Обобщающий урок
1
05.05.15
12. Человек. Его здоровье и безопасность жизни(7 ч)
Человек и
1
Лабораторная работа
07.05.15
окружающая среда
№11«Определение
показателей развития
своего организма»
Человек и
1
12.05.15
окружающая среда
Как беречь своё
1
Лабораторная работа
14.05.15
здоровье и жизнь.
№12, 13, 14
Вредные привычки и
1
19.05.15
их предупреждение
Обобщающий урок
1
21.05.15
Итоговое тестирование
1
26.05.15
Обобщающее
28.05.15
1
повторение по разделу
Итого:
70
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа