close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНООЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 152 Г. ЧЕЛЯБИНСК
Рассмотрено на заседании МО
СОГЛАСОВАНО:
УТВЕРЖДАЮ:
Руководитель МО
Зам. директора по УВР
Директор МАОУ СОШ № 152 г.Челябинск
_______________________Сергеева М.Г.
______________________Топунова В.Г.
____________________Баранова Л.В.
Протокол № ___ от ____________2014 г.
« _______»__________________2014 г.
«______»____________________2014 г.
Предметная область «Общественно-научные»
Рабочая программа учебного предмета «Обществознание»
5 – 9 классы
Составитель: Рогова Марина Сергеевна, учитель истории второй квалификационной категории
Челябинск, 2014 г.
2. Пояснительная записка
2.1 Нормативно правовые документы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
2. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы (распоряжение правительства Российской
Федерации от 07.02.2011 № 163-р).
3. «О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы» (Постановление Правительства Российской Федерации
от 07.09.2010 г. № 1507-р).
4. Государственная программа РФ на 2012-2020 годы «Развитие образования».
5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12. 2010 г. № 1897).
6. «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (письмо Министерства
образования и науки Российской Федерации от 19.04.2011 г. № 03-255).
7. Фундаментальное ядро содержания общего образования/ под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.
8. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.:
Просвещение, 2011. — 342 с. — (Стандарты второго поколения). (http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400 ).
9. Примерная программа по обществознанию (http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2699).
10. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.
11. О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.
12. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования /
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047.
13. Приказ Минобрнауки № 986 от 04 октября 2010 г. «Об утверждении
федеральных требований к образовательным учреждениям в
части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений».
14. Рекомендации Минобрнауки России № МД-1552/03 от 24.11.2011 г. «Об оснащении общеобразовательных учреждений учебным и
учебно-лабораторным оборудованием».
15. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
16. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12. 2010 г. № 189 «Об утверждении
СанПиН 2.4.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных
учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).
17. Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской
области от 29.08.2013 г. № 1543.
18. «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011-2015 годы, направленных на
реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Приказ Министерства образования и науки Челябинской
области № 02-600 от 05.10. 2010 г.).
19. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 03/ 961 от 28 марта 2013 г. «Об утверждении Концепции
региональной системы оценки качества образования Челябинской области».
20. О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области / Письмо
Министерства образования и науки Челябинской области от 15.04.2014 г. № 03-02/2669.
21. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 г. № 03-02/4959 «Об особенностях преподавания
учебных предметов в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году».
22. Методические рекомендации
по
учету национальных, региональных и
этнокультурных
особенностей
при
разработке
общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования /
В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков,
Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки Челяб. обл.;
Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск: ЧИППКРО, 2013. – 164.
23. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от
29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.
24. «О преподавании учебного предмета «обществознание»в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014 – 2015
учебном году» (Методическое письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014 № 03-02/4959).
25. Образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ № 152
26. Базисный учебный план основной образовательной программы МАОУ СОШ № 152
27. Положение МАОУ СОШ № 152 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)».
2.2 Цели и задачи которые реализует программа
В науковедении термин «обществоведение» («обществознание») объединяет все науки об обществе. В системе образования
обществоведением (обществознанием) называют учебную дисциплину, представляющую систему знаний об обществе, кроме исторических,
которые даны в другом учебном предмете — истории. Обществоведение изучается с опорой на исторические знания. История изучается с
использованием понятий, формируемых в курсе обществознания. Оба предмета взаимосвязаны, но не заменяют друг друга. В курсе истории
изучается прошлое в его конкретном, неповторимом облике; в курсе обществоведения знания об обществе представлены в обобщенном виде
и в наибольшей степени обращены к современности. Оба учебных предмета имеют самостоятельную ценность.
Обществоведческое образование — необходимое условие оптимальной социализации личности, содействующее ее вхождению в мир
человеческой культуры и общественных ценностей и в то же время открытию и утверждению уникального и неповторимого собственного
«Я».
Для современного обществоведческого курса, освещающего проблемы человека и общества, базовыми являются философия,
экономическая наука, социология, политология, социальная психология, правоведение.
Овладение основами философии помогает школьнику правильно ориентироваться в мире познания и человеческих ценностей, а
также найти свое место в жизни. Значение и необходимость изучения философии в школе объясняются главным образом тем, что она
отвечает на вопросы, как правильно мыслить, как достойно жить. Понимание сущности социальных процессов дает социальная философия.
Основы экономических знаний необходимы для формирования у подростка адекватного восприятия экономической ситуации в
стране, в мире. Они также являются инструментом, который выпускник общеобразовательной школы сможет использовать для правильного
выстраивания своих отношений с будущим работодателем, коллегами по профессиональной деятельности, государственными и
коммерческими экономическими структурами.
Социологические знания призваны способствовать формированию всестороннего взгляда на общественные процессы, представляя
собой каркас социального мышления как системного понимания объективных и субъективных элементов социальных тенденций. Целостное
системное социологическое мышление поможет молодежи занять в обществе активную социальную позицию.
Возрастание значения политологии — науки о политике, устройстве, распределении и осуществлении власти — определяется тем,
что от суммы индивидуальных политических позиций, от сознательного политического выбора граждан зависит судьба России, а
следовательно, и собственная судьба каждого человека. Укрепление демократии в России невозможно без утверждения в сознании
большинства населения демократических ценностей, раскрываемых политологией.
Социальная психология играет важную роль в определении выпускником своего места в обществе и формировании его позиции по
отношению к обществу, при этом ее вес увеличивается в связи с усложнением в наше время межличностных отношений, значением
организации взаимодействия людей в больших и малых группах.
Овладение базовыми знаниями по праву – обязательный элемент развития социально активной личности, обладающей необходимым
для современного общества уровнем правосознания и правовой культуры. В свою очередь, это воспитывает внутреннюю убежденность в
необходимости соблюдения норм права, ответственное и уважительное отношение к правам и свободам других лиц, гражданскую позицию.
Изучение названных социально-гуманитарных наук в отдельности — задача высшей школы, выпускники которой лишь при условии
гуманитарного развития станут интеллигентными людьми. Что касается общеобразовательной школы, то ее учебный план ни в настоящем,
ни в обозримом будущем не может в своей базисной части вместить учебные дисциплины, соответствующие всем названным областям
научного знания. Между тем такие знания необходимы каждому вступающему в жизнь человеку. Оптимальное решение состоит в том,
чтобы представить ученику не самостоятельные науки, как в вузе, а педагогически отобранные знания, интегрированные в единый курс
обществознания. Такое решение соответствует современной тенденции к интеграции социально-гуманитарного знания. В современном
обществоведческом курсе знания о человеке и обществе должны предстать перед учащимися не односторонне, не с позиций лишь одной из
областей науки, а комплексно. Научная картина мира немыслима без целостного представления об обществе и современных проблемах
человека.
Обществоведческое образование занимает особое место в системе общего образования, выполняя своими средствами те задачи, которые не в состоянии выполнить никакой другой учебный предмет.
В числе общих требований к содержанию образования, выдвинутых Законом «Об образовании», — ориентация на обеспечение
самоопределения личности, создание условий для ее самореализации.
Выдвинутая в законе задача формирования у обучающегося адекватной современному уровню знаний картины мира не может быть
решена без комплекса знаний об обществе и человеке, целостность которых обеспечивается интеграцией в курсе обществознания сведений
из наук, изучающих различные аспекты развития общества.
Без обществоведческого образования невозможно в полной мере выполнить требование закона о воспитании гражданина,
интегрированного в современное общество. Решение этой задачи предполагает усвоение учащимися гражданской культуры, которая
включает в себя и политическую, и правовую, и экономическую, и нравственно-патриотическую составляющие. Она охватывает не только
взаимоотношения гражданина и государства, но и различные аспекты отношений в гражданском обществе.
Ниже представлено ядро знаний, которыми должен овладеть каждый человек, получающий полное среднее образование. Вместе с тем
в соответствии с запросами учащихся и возможностями школы могут быть введены учебные курсы, расширяющие и углубляющие знания по
любой из базовых наук.
Учебная программа по предмету определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса и наряду с требованиями
стандарта, относящимися к результатам образования, является ориентиром для составления рабочих программ для всех
общеобразовательных
учреждений,
обеспечивающих
получение
основного
общего
образования.
Программа
не
задает
последовательности изучения материала и распределения его по классам. Авторы рабочих программ и учебников могут предложить
собственный подход к структурированию учебного материала и определению последовательности его изучения.
Структура программы по обществознанию
Программа
основного
общего
образования
по
обществознанию
содержит
следующие
разделы:
• пояснительную записку, в которой определяются цели обучения по данному предмету в основной школе, раскрываются особенности
содержания курса по обществознанию на этой ступени, описывается структура курса по обществознанию и последовательность
изложения материала, требования к результатам обучения и освоения курса, оснащенность учебной деятельности, место предмета в
Базисном
учебном
(образовательном)
плане;
• содержание курса, включающее перечень основного изучаемого материала, распределенного по содержательным разделам с указанием
примерного
числа
часов
на
его
изучение;
• примерное тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учащихся 5—9 классов и указанием примерного числа
часов на изучение соответствующего материала.
Общая характеристика примерной программы по обществознанию
Программа основного общего образования по обществознанию составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего
образования (раздел «Обществознание») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В
программе основного общего образования по обществознанию сохранена традиционная для российской школы ориентация на
фундаментальный характер образования.
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об
обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах
исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология,
правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета
«Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер
обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует
внимание учащихся на современных социальных явлениях.
«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных
классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором
этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные
аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно
содействовать:
• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания,
толерантности,
приверженности
ценностям,
закрепленным
в
Конституции
Российской
Федерации;
• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовнонравственной, политической и правовой культуры,
становлению социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному
самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой
деятельности;
• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию
для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой
деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с
социальной
средой
и
выполнения
типичных
социальных
ролей
человека
и
гражданина;
• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности,
необходимых
для
участия
в
жизни
гражданского
общества
и
правового
государства;
• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной
жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности,
развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в
семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами
поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению
школьников.
2.3 Учебно – методический комплекс
Материал УМК "Обществознание"
Л.Н. Боголюбова адаптировано к познавательным возможностям и способностям учащихся.
Прослеживаются межпредметные связи( философия, социология, политология, социальная психология, экономика и др.) Ученики получают
теоретические знания в полном объёме курса. Материал подобран интересный, изложен на проблемном уровне, что позволяет ученикам не
только получить теоретический материал, но и применять его в практической деятельности ( работа с текстом, справочным материалом). В
УМК много документов, познавательных заданий к ним, которые заставляют ученика разрешать ту или иную проблему. Методический
аппарат комплекса, включающий вводные вопросы к тексту, рекомендации по повторению материала, перечень основных понятий, вопросы
и задания, стимулирует школьников к изучению тем курса. Материал УМК способствует развитию личности ученика, его
гражданственности, развитию кругозора, формированию активной жизненной позиции.
Учебный
предмет
Клас
с
Кол-во
часов
Программа
1
2
3
4
Обществознание
5
1 час в
неделю,
Примерные
программы по
Учебники
5
Обществоведение 5
класс: учеб. для
Методические и учебные и пособия
для учителя
для
обучающихся
6
7
Иванова Л.Ф.
Обществознание.
Поурочные
www.ctege.org/con
tent/view/1072/42/
Инструментарий
отслеживания
результатов
8
35 часов в
год
учебным
предметам.
Обществознание.
5-9 классы – М:
Просвещение,
2011 (Стандарты
второго
поколения)
разработки. 5
общеобразоват.
учреждений прил. На класс: пособие
электронном носителе; для учителей
общеобразоват.
под ред. Л.Н.
учреждений. – М.:
Боголюбова, Л.Ф.
Просвещение,
Иванова; Рос. акад. 2013.
наук – М.:
Просвещение, 2014.
Иванова Л.Ф.,
Хотеенкова Я.В.
Обществоведение.
Рабочая тетрадь. 5
класс. - М.:
Просвещение, 2013.
www.alleng.ru/edu/
social2.htm
www.ctege.org/con
tent/view/1654/42/
Обществознание
6
1 час в
неделю,
35 часов в
год
Боголюбов Л. Н.,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф. и
др.
Обществознание.
Программы
общеобразователь
ных учреждений.
6-11 классы. – М.:
Просвещение,
2014.
Виноградова Н. Ф.,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф. и др./
Под ред. Боголюбова
Л. Н., Ивановой Л.
Ф.
Обществознание. 6
класс. (Комплект с
электронным
приложением). – М.:
Просвещение, 2014.
Обществознание.
6 класс.
Электронное
приложение к
учебнику Л.Н.
Боголюбова /1CD/
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф.,
Лискова Т. Е. и
др.
Обществознание.
Поурочные
разработки. 6
класс. – М.:
Просвещение,
2014.
Иванова Л. Ф.,
Хотеенкова Я. В.
Обществознание.
Рабочая тетрадь. 6
класс. – М.:
Просвещение,
2014.
Ковалева Г. С.,
Васильевых И. П.,
Гостева Ю. Н. и
др.
Метапредметные
результаты.
Стандартизирован
ные материалы
для
промежуточной
аттестации. 6
класс. Варианты
1, 2. – М.:
Просвещение,
2014.
Ковалева Г. С.,
Васильевых И. П.,
Гостева Ю. Н. и
др.
Метапредметные
результаты.
Стандартизирован
ные материалы
для
промежуточной
аттестации. 6
класс. Варианты
3, 4. – М.:
Просвещение,
2014.
Боголюбов Л.Н. ,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф., и
др.
Промежуточная
аттестация по
обществознанию.
6-9 классы. М.:
Просвещение,
2014.
Обществознание
7
1 час в
неделю,
35 часов в
год
Боголюбов Л. Н.,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф. и
др.
Обществознание.
Программы
общеобразователь
ных учреждений.
6-11 классы. – М.:
Просвещение,
2014.
Боголюбов Л. Н.,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф. и др. /
Под ред. Боголюбова
Л. Н., Ивановой Л.
Ф.Обществознание.
7 класс (Комплект с
электронным
приложением). – М.:
Просвещение, 2014.
Обществознание.
Электронное
приложение к
учебнику
Боголюбова Л.Н.,
Городецкой Н.И.,
Ивановой Л.Ф. и
др. 7 класс
(1DVD) (В
комплекте с
учебником)
Боголюбов Л. Н.,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф. и
Котова О. А.,
Лискова Т. Е.
Обществознание.
Рабочая тетрадь. 7
класс. – М.:
Просвещение,
2014.
Боголюбов Л.Н. ,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф., и
др.
Промежуточная
аттестация по
обществознанию.
6-9 классы. М.:
Просвещение,
2014.
др.
Обществознание.
Поурочные
разработки. 7
класс. – М.:
Просвещение,
2014.
Боголюбов Л. Н.,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф. /
Под.ред.
Боголюбова Л. Н.,
Ивановой Л. Ф.
Обществознание.
Человек, право,
экономика. 7
класс.
Методические
рекомендации.
– М.:
Просвещение,
2014.
Обществознание
8
1 час в
неделю,
35 часов в
год
Боголюбов Л. Н.,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф. и
др.
Обществознание.
Программы
общеобразователь
Боголюбов Л. Н.,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф. и др. /
Под ред. Боголюбова
Л. Н., Лазебниковой
А. Ю., Городецкой
Обществознание.
8 класс.
Электронное
приложение к
учебнику Л. Н.
Боголюбова /1
Котова О. А.,
Лискова Т. Е.
Обществознание.
Рабочая тетрадь. 8
класс. – М.:
Просвещение,
Боголюбов Л.Н. ,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф., и
др.
Промежуточная
аттестация по
Обществознание
9
1 час в
неделю,
35 часов в
год
ных учреждений.
6-11 классы. – М.:
Просвещение,
2014.
Н. И.
Боголюбов Л. Н.,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф. и
др.
Обществознание.
Программы
общеобразователь
ных учреждений.
6-11 классы. – М.:
Просвещение,
2014.
Боголюбов Л. Н.,
Матвеев А. И.,
Жильцова Е. И. и др.
/ Под ред.
Боголюбова Л. Н.,
Лазебниковой А. Ю.,
Матвеева А. И.
Обществознание. 8
класс (В комплекте с
электронным
приложением). – М.:
Просвещение, 2014.
Обществознание. 9
класс (В комплекте с
электронным
приложением). – М.:
Просвещение, 2014.
CD/ (В комплекте
с учебником)
2014.
обществознанию.
6-9 классы. М.:
Просвещение,
2014.
Котова О. А.,
Лискова Т. Е.
Обществознание.
Рабочая тетрадь. 9
класс. – М.:
Просвещение,
2014.
Коваль Т. В.
Обществознание.
Тестовые задания.
9 класс. – М.:
Просвещение,
2014.
Боголюбов Л. Н.,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф. и
др.
Обществознание.
Поурочные
разработки. 8
класс. – М.:
Просвещение,
2014.
Котова О. А.,
Лискова Т. Е.
Обществознание.
9 класс.
Электронное
приложение к
учебнику Л. Н.
Боголюбова /1
CD/ (В комплекте
с учебником)
Боголюбов Л. Н.,
Жильцова Е. И.,
Баранов П. А.,
Воронцов А. В.
Обществознание.
ГИА. Учебносправочные
материалы для 9
класса. – М.:
Кинкулькин А. Т.
и др.
Обществознание.
Поурочные
разработки. 9
класс. – М.:
Просвещение,
2014.
Просвещение,
2014.
Боголюбов Л.Н. ,
Городецкая Н. И.,
Иванова Л. Ф., и
др.
Промежуточная
аттестация по
обществознанию.
6-9 классы. М.:
Просвещение,
2014.
3. Место предмета «Обществознание» в учебном плане.
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175
часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится
75% учебного времени.
4. Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию,
являются:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании
равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на
осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и
грядущими поколениями.
Метапредметные
результаты
изучения
обществознания
выпускниками
основной
школы
проявляются
в:
• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умении объяснять явления и процессы социальной дейст-вительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их
комплексно
в
контексте
и
сложившихся
реалий
возможных
перспектив;
• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках
реализуемых
основных
социальных
ролей
(производитель,
потребитель
и
др.);
• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и
правилам
ведения
диалога;
• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в
доступной
социальной
практике,
на:
1)
использование
2)
элементов
исследование
несложных
причинно-следственного
реальных
связей
анализа;
и
зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4)
поиск
и
извлечение
нужной
информации
по
заданной
теме
в
адаптированных
источниках
различного
типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор
знаковых
6)
систем
объяснение
адекватно
познавательной
изученных
положений
и
на
коммуникативной
ситуации;
конкретных
примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки
собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8)
определение
собственного
отношения
к
явлениям
современной
жизни,
формулирование
своей
точки
зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности
людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии,
культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной
действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных
ролей
в
пределах
своей
дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам,
событиям,
процессам
с
позиций
одобряемых
в
современном
российском
обществе
социальных
ценностей;
ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в
жизни
человека
и
развитии
общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной
жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться
•
этими
приверженность
нормами
гуманистическим
и
и
правилами
в
демократическим
собственной
ценностям,
повседневной
патриотизму
и
жизни;
гражданственности;
трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном
обществе;
•
правовых
понимание
норм,
значения
регулирующих
трудовой
трудовую
деятельности
для
деятельность
личности
несовершеннолетних;
и
для
общества;
эстетической
•
понимание
специфики
познания
мира
средствами
искусства
в
соотнесении
с
другими
способами
познания;
•
понимание
роли
искусства
в
становлении
личности
и
в
жизни
общества;
в
с
другими
видами
деятельности;
коммуникативной
•
знание
определяющих
признаков
коммуникативной
деятельности
сравнении
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и
коммуникации
для
поиска
и
обработки
необходимой
социальной
информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую
информацию;
•
умение
понимание
различать
значения
факты,
коммуникации
аргументы,
в
оценочные
суждения;
межличностном
общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную
точку
зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
5. Содержание учебного курса
Отбор учебного материала для содержания программы по обществознанию для основной школы осуществляется с учетом целей
предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5—9 классов,
особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, получение паспорта и др.), ресурса учебного времени,
отводимого на изучение предмета.
Структура курса и последовательность предъявления материала. В школьном курсе по обществознанию нет принципа
«неодолимой силы», такого, как принцип хронологии в истории, который диктовал бы лишь одну последовательность построения курса.
Образовательно-воспитательные цели данного учебного предмета могут быть достигнуты с использованием различных моделей
построения содержания курса для основной школы.
Последовательность, предложенная в программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учета общих
принципов отбора содержания и логики его развертывания, также особенностями построения учебного содержания курса на этом этапе
обучения. При распределении тем программы по обществознанию в основной школе следует иметь в виду, что каждый класс
рассматривается как относительно самостоятельная ступень в подготовке учеников и в то же время как звено в развертывании целостной
и относительно завершенной, т.е. охватывающей все основные элементы, социальной картины мира.
Начинать изучение содержания примерной программы по обществознанию как самостоятельного учебного предмета
целесообразно, как показывает опыт, с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам: собственного их «социального лица» и
ближайшего социального окружения (семья, друзья). При этом особое внимание следует уделять нравственным основам межличностных
отношений. Эта тематика доминирует в 5 классе.
Следующая логическая ступень — формирование у учащихся пока первичных представлений об обществе как динамически
развивающейся целостности. Важнейшей частью этой картины выступают элементарные знания о российском обществе: о его
устройстве, конституционных основах, об особенностях развития в начале XXI в. Изучение этой тематики должно содействовать
воспитанию у учащихся патриотических чувств, общероссийской идентичности. Это задачи курса 6 класса.
Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 7 классе выступают моральные и правовые нормы как регуляторы
общественной жизни. Переход к их рассмотрению логически оправдан: ученики уже осознали упорядоченность общественной жизни.
Пришло время разобраться в некоторых ключевых механизмах, обеспечивающих этот порядок. Задача изучения содержания примерной
программы по обществознанию на этом этапе не может сводиться к простому ознакомлению учеников с набором основных социальных
норм, правил различного характера и механизмом их действий, она предполагает воспитание уважения к ним. Важно подвести учащихся
к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели
этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения
и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.
Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры
— происходит в 8—9 классах. При этом элементы теоретических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов,
присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на этой
ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать освоению старшими подростками на информационном
и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к
лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли нашего Отечества.
При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания
учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс
исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных
дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая
подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и
представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных
действий.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием
программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива.
Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим
негативным явлениям.
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование
разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое
изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации
рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с
собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о
социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно
одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся
практик поведения.
На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса
по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная
и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов,
начинается использование элементов проектных методик.
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять
себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти
технологии с традиционными методиками.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный
выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Необходимым условием успешности изучения данного предмета выступает определенная оснащенность учебной деятельности
источниками и учебно-познавательными средствами.
В учебном кабинете обществознания целесообразно иметь тексты Конституции Российской Федерации, важнейших
законодательных актов; тематические таблицы и другие средства наглядности. При работе с использованием новых информационных
технологий могут быть привлечены материалы Интернета, а также созданные для основной школы цифровые образовательные ресурсы.
Основы философии
Проблема антропогенеза. Биосоциальная природа человека. Структура сознания. Взаимосвязь сознания и тела. Индивид и личность.
Деятельность как способ существования людей, самореализации личности. Мотивация деятельности, потребности и интересы.
Многообразие видов деятельности. Общественное и индивидуальное сознание. Самосознание и его роль в развитии личности.
Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения: картина мира, идеалы,
ценности и цели, мироощущение. Научное, обыденное, мифологическое, религиозное, философское мировоззрение.
Теория познания и логика
Познание как деятельность. Знание, его виды. Истина и ее критерии, относительность истины. Формы чувственного познания, его
специфика и роль.
Формы рационального мышления. Мышление и язык. Смысл и значение языковых выражений. Законы логики – ядро рационального
мышления. Рассуждения и умозаключения. Дедукция и индукция. Методы обоснования истины: доказательство, наблюдение, эксперимент,
практика. Объяснение и понимание. Виды объяснений. Распространенные ошибки в повседневных рассуждениях. Парадоксы, спор, дискуссия, полемика. Основания, допустимые приемы рационального спора. Способы манипуляции сознанием.
Научное знание, его характерные признаки. Эмпирический и теоретический уровни научного знания. Способы и методы научного
познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности социального познания.
Этика
Этика, мораль, нравственность. Основные категории этики. Добро и добродетели, зло и пороки. Проблема смысла жизни. Свобода воли
и нравственная оценка.
Качества характера, их отличие от физических качеств и умственных способностей. Нравственные и волевые качества, их соотношение.
Милосердие, справедливость, дружба. Золотое правило нравственности — универсальная формула поведения. Эгоизм.
Долг – нравственный мотив поведения. Совесть — высшая нравственная инстанция в человеке, угрызения совести. Нравственность как
область индивидуально ответственного поведения.
Социальная философия
Общество как целостная развивающаяся система. Взаимосвязь природы и общества. Основные сферы общества, их взаимодействие.
Динамика общества, развития. Эволюция и революция как формы социального изменения. Понятие общественного прогресса. Типология
обществ.
Современное общество: ведущие тенденции, особенности развития. Ускорение общественного развития. Процессы глобализации, их
противоречивость. Глобальные проблемы современности. Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI в. Будущее современной
цивилизации.
Основы экономики
Экономика как способ хозяйствования. Типы экономических систем. Экономические блага, их производство, обмен, распределение и
потребление. Экономические науки: микроэкономика, макроэкономика, мировая экономика, экономическая история, история
экономической мысли.
Понятие собственности. Формы собственности. Государственный сектор в экономике. Национализация. Приватизация.
Рыночная экономика. Спрос. Закон спроса. Предложение. Закон предложения. Формирование рыночных цен. Равновесная цена.
Конкуренция и монополия. Виды монополий. Монополистическая конкуренция.
Факторы производства. Издержки производства. Разделение труда и производительность труда.
Предпринимательская деятельность. Основные типы фирм: индивидуальные фирмы, товарищества, кооперативы, акционерные
общества. Виды затрат и их экономическое значение. Виды прибыли. Влияние конкуренции на деятельность фирмы.
Виды рынков. Рынок ценных бумаг. Акции, облигации. Фондовая биржа. Рынок труда. Спрос, предложение и цена на рынке труда.
Занятость. Безработица. Виды безработицы. Прожиточный минимум. Минимальная зарплата. Профессиональные союзы.
Экономика семьи. Источники семейных доходов. Собственность в семье. Реальный доход. Номинальный доход. Потребительский
кредит.
Валовой внутренний продукт. Номинальный и реальный ВВП. Экономические циклы. Фазы экономического цикла в условиях
рыночного хозяйства. Экономический рост. Экстенсивный и интенсивный рост. Факторы экономического роста. Темпы экономического
роста.
Деньги и банки. Функции денег. Роль банков в экономике. Как банки делают деньги. Понятие инфляции. Инфляция спроса. Инфляция
издержек.
Роль государства в экономике. Формы вмешательства государства в экономику. Общественные блага. Функции государства в
современной рыночной экономике. Бюджетная и налоговая политика. Денежно-кредитная политика. Государственный бюджет.
Государственный долг.
Мировая экономика. Внешняя торговля. Международное разделение труда. Свободная торговля и протекционизм. Валюта. Валютный
рынок. Понятие валютного курса. Международные экономические организации. Глобализация экономики.
Основы социологии
Социальные общности и группы. Виды социальных групп. Этнические (национальные) общности. Молодежь как социальная группа.
Социальная структура и стратификация, социальное неравенство. Тендерные отношения в современном обществе, основания
феминизма.
Основные социальные институты, их структура, функции, роль в жизни общества. Институт семьи и брака, судьба семьи в современном
обществе. Образование как социальный институт. Институт СМИ. Религия как социальный институт.
Социальные нормы, их виды. Отклоняющееся поведение. Социальный контроль.
Социальные статусы и роли, основные социальные роли в юношеском возрасте. Социализация личности.
Социальная мобильность, ее формы и каналы в современном обществе.
Социальные, этносоциальные (национальные) конфликты, пути их разрешения.
Особенности социального развития современного российского общества. Конституционные основы социальной (национальной,
демографической, молодежной) политики в Российской Федерации.
Основы политологии
Политика как общественное явление. Понятие власти. Политическая система, ее структура и функции.
Государство в политической системе. Его признаки, функции. Понятие суверенитета. Формы правления (монархия, республика), формы
государственно-территориального устройства (унитаризм, федерализм). Основные направления политики государства. Гражданское
общество и правовое государство.
Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Выборы в демократическом
обществе. Типы избирательных систем: мажоритарная, пропорциональная, смешанная. Избирательная кампания. Избирательные
технологии.
Политические партии и движения. Типология политических партий. Их признаки и функции. Партийные системы.
Политическая идеология, ее роль в обществе. Основные идейно-политические течения, их ценности. Либерализм, консерватизм, социалдемократия, коммунизм.
Понятие политического лидерства. Типология лидерства.
Политическая элита. Типология элит.
Средства массовой информации в политической системе общества.
Человек в политической жизни. Политическая психология и политическое поведение. Политическое участие, его формы.
Политический экстремизм как общественное явление. Истоки и опасность политического экстремизма в современном обществе.
Понятие политической культуры. Типы политической культуры.
Политический процесс.
Основы социальной психологии
Социализация индивида. Личность. Факторы ее развития. Мышление и деятельность. Мировоззрение. Духовный мир человека. Мысли и
чувства. Поиск смысла жизни. Жизненные ориентиры и ценности. Ценность человеческой жизни. Свобода и ответственность. Интересы.
Склонности. Способности.
Социальная установка. Ролевой набор личности. Ролевое поведение.
Общественные и межличностные отношения. Малая группа. Личность в группе. Межличностные отношения в группах.
Потребность людей в общении и способы ее удовлетворения. Функции и структура общения. Стили общения. Общение в юношеском
возрасте. Значение общения для юношеского возраста.
Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Восприятие конфликтной ситуации. Пути
конструктивного решения конфликта.
Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений.
Основы права
Сущность, понятие и ценность права. Различные типы правопонимания. Право в системе социальных норм. Источники права. Система
права. Система российского законодательства.
Правовое отношение. Субъекты правоотношения. Юридические факты.
Правонарушения и юридическая ответственность. Правовая ответственность несовершеннолетних. Правовые способы решения
конфликтов.
Конституция РФ. Права человека как основа правовой системы РФ. Основные конституционные обязанности граждан РФ. Правовые
способы защиты конституционных прав граждан.
Основы конституционного строя РФ. Россия — суверенное государство, республика, демократическое правовое государство,
федерация. Организация публичной власти в России.
Право граждан участвовать в управлении делами государства. Избирательная система РФ.
Правоохранительные органы РФ.
Право на благоприятную окружающую среду. Экологические правонарушения.
Гражданские правоотношения. Юридические лица. Объем дееспособности несовершеннолетних. Имущественные права. Право
собственности. Гражданско-правовые споры.
Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности трудовых отношений молодежи.
Правовые основы социальной зашиты и социального обеспечения.
Семейные правоотношения. Порядок, условия заключения и расторжения брака. Права и обязанности супругов, родителей и детей.
Административное правонарушение. Виды административных наказаний.
Основные понятия и институты уголовного права. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Правовое регулирование отношений в сфере образования.
Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов.
6 Календарно-тематическое планирование по обществознанию в 5 классе
№
Тема учебного
урока занятия
1
Вводный урок
Кол-во
часов
Материал
учебника
1
ФГОС
Содержание
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
Определять основное
положение человека в
обществе. Приводить
примеры общественных
ценностей.
Личностные.
Научиться оценивать свои знания,
способности поступки, ценить
время.
Метапредметные.
Использовать дополнительную
литературу для характеристики
человека в обществе.
Предметные.
Знакомство с отдельными
ценностями общества.
2
Человек
5
Загадка человека
1
. §1
Характеризовать и
подтверждать
примерами
биологическое и
социальное в природе
человека
Личностные.
Осознание себя, неотъемлемой част
природы и общества. Принимать
ценностные ориентиры: дружба,
любовь.
Контроль
№
Тема учебного
урока занятия
3
4
НРЭО
Кол-во
часов
Потребности человека 1
Отрочество особая
пора жизни
1
Материал
учебника
. §1
§2,
матери
алы
СМИ
5
Особенности
подросткового
возраста
1
§2
ФГОС
Содержание
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
Характеризовать виды
потребностей.
Определять и приводить
примеры основных
потребностей человека.
Метапредметные
Определять социальные
факторы становления
личности и
конкретизировать их
примерами. Находить и
извлекать информацию о
развитии человека и
общества в условиях
Урала. Показать влияние
происходящих событий
на Урале на положение
России в мире.
Сравнивать и
сопоставлять
возможности и
ограничения каждого
периода. Показывать на
конкретных примерах
Уметь объяснять явления
социальной действительности.
Выбирать адекватные способы
деятельности, свойственные
подросткам.
Предметные.
Иметь относительно целостное
представление об обществе и о
человеке. Знание отдельных
научных понятий. Знание основных
норм и правил поведения подростка
в обществе. Умение
взаимодействовать в ходе
выполнения групповой
деятельности.
Контроль
№
Тема учебного
урока занятия
Кол-во
часов
Материал
учебника
ФГОС
Содержание
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
особенности
становления личности.
6
7
Учимся общаться
1
Семья
9
Семья и семейные
отношения
1
§2
Выделять существенные
признаки основных
видов общения.
Выполнять несложные
практические ситуации,
подтверждающие
усвоения норм того или
иного вида общения.
Раскрыть понятие
«невербальное
общение». Оценивать
собственные отношения
с другими людьми, в
том числе и для
корректировки
собственного поведения.
§3
Характеризовать семью
и семейные отношения.
Выполнять несложные
практические задания по
Личностные.
Формирование ценностных
ориентиров убежденности важности
Контроль
№
Тема учебного
урока занятия
Кол-во
часов
Материал
учебника
ФГОС
Содержание
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
анализу ситуаций,
связанных с различными
способами разрешения
семейных конфликтов.
для общества семьи и семейных
традиций.
8
Какие бывают семьи
1
§3
Характеризовать семью
и виды семьи.
Конкретизировать
примерами разные виды
семьи.
9
Семейные заботы
1
§4
Описывать влияние
семейных ценностей на
особенности воспитания
детей. Использовать
элементы причинноследственного анализа
при выборе метода
воспитания в семье.
10
Семейное хозяйство
1
§4
Приводить примеры
семейных традиций и
обычаев. Объяснять и
конкретизировать
процессы создания,
сохранения, трансляции
Метапредметные.
Анализировать реальные ситуации
семейных отношений и находить их
них выход. Умение выполнять
практические задания
направленные на исследование
социальных связей (ролей) в семье.
Подкреплять материал о поддержки
семьи реальными примерами из
общественной жизни.
Предметные.
Знать отдельные понятия,
отражающие наиболее важные
стороны семейных отношений.
Уметь находить нужную
социальную информацию в
различных источниках о
сохранении и транслировании
семейных традиций. Умение
руководствоваться основными
Контроль
№
Тема учебного
урока занятия
Кол-во
часов
Материал
учебника
ФГОС
Содержание
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
ценностей и традиций,
создаваемых внутри
семьи.
нравственными нормами в
семейных отношениях. Знакомство
с отдельными приемами и
способами преодоления
конфликтов.
11
Домохозяйство и
домоводство
1
§4
Приводить пример
семейных обычаев и
традиций.
12
Свободное время
1
§5
Раскрывать понятие
«самообразование».
Объяснять роль
свободного времени в
жизни человека.
13
Что такое хобби
1
§5
Описывать способы
познания природы,
человека, общества и
конкретизировать их
примерами.
14
Учимся помогать
семье
1
§4
Приводить пример
семейных обычаев и
традиций. Находить и
извлекать социальную
информацию о
Контроль
№
Тема учебного
урока занятия
Кол-во
часов
Материал
учебника
ФГОС
Содержание
Контроль
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
государственной
семейной политике из
педагогически
адаптированных
источников различного
типа.
15
16
НРЭО
Урок повторения по
теме «Семья»
1
Школа
5
Образование в
жизни человека
1
§3-4
§6,
матери
Выражать собственное
отношение по данной
теме. Иллюстрировать
примерами основные
сферы семейных
отношений.
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа при
характеристике
общественных
отношений.
Объяснять роль и
значение современной
системы школьного
образования в развитии
Самостоятельная
работа по теме
«Семья»
Личностные.
Мотивированность на активное и
созидательное участие в
№
Тема учебного
урока занятия
Кол-во
часов
Материал
учебника
алы
СМИ
17
18
НРЭО
Образование и
самообразование
Одноклассники.
Сверстники. Друзья
1
1
§7
§8,
матери
алы
ФГОС
Содержание
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
региона. Выполнять
несложные практические
задания в области
создания модели
«Современная школа» в
регионе. Определять и
конкретизировать
примерами сущностные
характеристики
деятельности. Объяснять
роль мотивов
деятельности человека
общественной жизни.
Заинтересованность не только в
личном успехе, но и в достижениях
близких людей.
Показывать влияние
образования на уровень
грамотности населения
страны. Раскрывать
понятие
«самообразование»
Оценивать с
нравственных позиций
свое отношение к людям
старшего и младшего
возраста, а также к
Метапредметные.
Умение сознательно организовать
свою познавательную деятельность.
Способность понимать
необходимость самообразования.
Уметь выполнять проектную
деятельнсть по теме «Школа моего
города» «Я и мои друзья в жизни
школы». Определение собственного
отношения к явления современной
жизни.
Предметные.
Знакомство с отдельными
способами преодоления конфликта
между сверстниками. Понимание
значение образования для личности
и общества.
Контроль
№
Тема учебного
урока занятия
Кол-во
часов
Материал
учебника
ФГОС
Содержание
СМИ
сверстниками.
Показывать на
конкретных примерах
особенности
становления личности.
19
Межличностный
конфликт
1
§8
Характеризовать
особенности
межличностных
конфликтов. Выполнять
несложные практические
задания по теме
конфликта.
20
Учимся дружно жить в 1
классе
§8
Описывать гендер как
«социальный пол».
Выявлять реальные
связи и зависимости
между гендером и
требованиями к
поведению человека.
§9
Раскрывать понятие
«деятельность».
21
Труд
4
Труд – основа жизни
1
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
Личностные.
Контроль
№
Тема учебного
урока занятия
22
23
24
Кол-во
часов
Богатство и бедность 1
Труд и творчество
Учимся трудиться
1
1
Материал
учебника
§9
§10
§10
ФГОС
Содержание
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
Приводить примеры
основных видов
деятельности.
Характеризовать вид
деятельности «труд».
Характеризовать особенности
познания человеком окружающего
мира и самого себя. Раскрыть
значение труда в развитии человека.
Оценивать роль творчества в
развитии человека.
Использовать элементы
причинно-следственного
анализа при
характеристике
социальных «параметров
личности». Исследовать
несложные практические
ситуации связанные с
использованием базовых
социальных ролей.
Определять социальные
факторы становления
личности и
конкретизировать их
примерами
Характеризовать и
конкретизировать
фактами социальной
Контроль
Метапредметные.
Приводить примеры из истории
Древнего мира, как труд повлиял на
развитие человека. Использовать
дополнительную литературу и
ресурсы Интернета и
формулировать собственное
определение понятия «труд».
Предметные.
Знание особенностей труда как
одного из основных видов
деятельности человека, основных
требований трудовой этики
современного человека.
Самостоятельная
работа по теме
№
Тема учебного
урока занятия
Кол-во
часов
Материал
учебника
ФГОС
Содержание
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
жизни особенности
деятельности людей с
ограниченными
возможностями.
Родина
25
26
Федеративное
устройство РФ
«Труд»
11
Наша родина – Россия 1
1
§11
§11
Показать на конкретных
примерах исторического
прошлого современной
жизни российского
общества проявления
толерантного отношения
к людям иной
этнической
принадлежности и
разных
национальностей.
Характеризовать
признаки федеративного
устройства.
Использовать элементы
причинно –
следственного анализа
при характеристике
Контроль
Личностные.
Воспитывать любовь к свое малой
Родине. Воспитывать уважение к
своему народу и чувство единства с
ним, ощущать себя россиянином.
Формировать толерантное
отношение к людям разных
национальностей, проживающих в
нашей стране, для поддержания
гражданского мира в России, для ее
развития и процветания.
Воспитывать уважение к
государственным символам России,
патриотизм, чувство гордости за
свою Родину.
Метапредметные.
№
Тема учебного
урока занятия
27
Символика России
Кол-во
часов
1
Материал
учебника
§12
ФГОС
Содержание
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
политической жизни
общества.
Иллюстрировать примерами из
жизни, литературы и
кинематографа проявление любви к
Родине. Формулировать свое
мнение по поводу проявления и
воспитания у молодежи
толерантности. Анализировать и
сопоставлять права и обязанности
граждан.
Характеризовать и
подтверждать
примерами этнические и
национальные различия.
Оценивать собственные
действия и отношения к
другим людям с позиции
толерантности.
28
Гражданин России
1
§13
Выражать собственное
мнение о том, кого
можно считать
достойным
гражданином, и
приводить примеры
гарантируемых
Конституцией РФ
основных прав и свобод
граждан России.
29
Права граждан России 1
§13
Приводить примеры
основных прав
полученных человеком
Предметные
Характеризовать понятие «малая
Родина». Раскрывать особенности
многонационального государства.
Описывать государственный гимн,
герб, флаг. Умение
взаимодействовать в ходе
выполнения групповой работы,
вести диалог, участвовать в
дискуссии, аргументировать свою
точку зреня.
Контроль
№
Тема учебного
урока занятия
Кол-во
часов
Материал
учебника
ФГОС
Содержание
от рождения.
30
Обязанности граждан 1
России
§13
Мы –
многонациональный
НРЭО народ
1
§14,
Многонациональная
культура России
1
§14
31
32
Называть и объяснять
обязанности граждан
Российской Федерации.
Раскрывать связь прав и
обязанностей граждан.
Приводить примеры
обязанностей граждан.
Формировать
непримиримое
материалы отношение к появлениям
национальной
СМИ
нетерпимости в стране и
регионе. Моделировать
ситуации, связанные с
последствиями
нарушения Конституции
РФ.
Оценивать собственные
действия и отношения с
другими людьми с
позиции толерантности.
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
Контроль
№
Тема учебного
урока занятия
Кол-во
часов
Материал
учебника
ФГОС
Содержание
33
Учимся быть
достойными
гражданами
1
§11-14
Приводить примеры
гарантируемых
Конституцией РФ
основных прав и свобод
личности. Показать на
конкретных примерах
исторического прошлого
и современности
толерантного отношения
к людям.
34
Урок повторения по
теме «Родина»
1
§11-14
Характеризовать
основные проявления
гражданско-правовой
ответственности.
Иллюстрировать
примерами этнический
фактор в
государственном
развитии. Использовать
элементы причинноследственного анализа
при характеристике
вопросов, связанных с
Контроль
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
Самостоятельная
работа по теме
«Родина»
№
Тема учебного
урока занятия
Кол-во
часов
Материал
учебника
ФГОС
Содержание
Контроль
Планируемые результаты изучения
учебного предмета
гражданством.
35
Итоговое повторение 1
по курсу
5 класса
§1-16
Выделять основные
признаки общественных
явлений. Выполнять
несложные практические
ситуации, которые
показывают усвоение
материала. Описывать
поведение человека в
различных социальных
группах. Формировать
собственную позицию
относительно
общественных
изменений.
Итоговое
тестирование
7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса по учебному предмету
"Обществознание»
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса включает в себя дидактическое и
методическое обеспечение образовательной программы, описание печатных пособий, экранно-звуковых пособий, технических средств
обучения, оборудование класса, а также перечень информационно-коммуникативных средств обучения. Данные материалы представлены в
таблице.
Для отражения количественных показателей используется следующая система символических обозначений:
Д – демонстрационный экземпляр,
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости класса),
Ф – комплект для фронтальной работы
П – комплект, необходимый для практической работы в группах, насчитывающих по нескольку учащихся
Характеристика учебного кабинета. Выбор помещения, его рациональная планировка определяется санитарно-эпидемиологическими
нормами (СанПиН 2.4.2. 178-02).Помещение кабинета обществознания должно быть оснащено техническими средствами обучения,
достаточными для выполнения требований к уровню подготовки учащихся.
№
Наименования объектов и
средств
Наличие
материально-технического
обеспечения
БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ)
Примечания
№
Наименования объектов и
средств
Наличие
Примечания
материально-технического
обеспечения
Федеральный
государственный стандарт
основного общего образования
по истории
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588
1. Примерная основная образовательная программа
Примерная программа
образовательного учреждения. Основная школа / [сост.
основного общего образования
Е. С. Савинов]. — М. : Просвещение, 2011. — 342 с. —
(Стандарты второго поколения).
по обществознанию
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=64
2. Примерные программы по учебным предметам.
Обществознание 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011
Авторская программа по
обществознанию.
Учебник по обществознанию .
Обществоведение 5-9 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений прил. На электронном носителе; под ред. Л.Н.
Боголюбова, Л.Ф. Иванова; Рос. акад. наук – М.:
Просвещение, 2013
Рабочая тетрадь по
обществознанию. 5 класс.
Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В. Обществоведение. Рабочая
тетрадь. 5-9 класс. - М.: Просвещение, 2013.
Наглядные пособия (таблицы,
схемы)
1. М. Ю. Брандт «Конституционные права и свободы
граждан Российской Федерации».
2. Т. И. Никитина «Государственные символы Российской
Стандарт
по
истории,
примерные
программы, рабочие программы входят в
состав
обязательного
учебнометодического
обеспечения
кабинета
истории.
В библиотечный фонд входят комплекты
учебников,
рекомендованных
или
допущенных Министерством образования
и науки РФ: приказ Министерства
образования
и
науки
Российской
Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об
утверждении федеральных
перечней
учебников,
рекомендованных
(допущенных)
к
использованию
в
образовательном
процессе
в
образовательных
учреждениях,
реализующих образовательные программы
общего образования
и имеющих
государственную
аккредитацию,
на
2013/2014 учебный год».
Необходимы для подготовки докладов и
сообщений. Научные, научно-популярные
№
Наименования объектов и
средств
Наличие
Примечания
Федерации».
3. Т. И. Никитина «Демократия и ее основные ценности».
4. Т. И. Никитина «Гражданство в Российской Федерации».
1.
Боголюбов Л.Н. Школьный словарь по обществознанию.
-М.: Просвещение, 2007. — 75 с.
2. Северинов К.М. Обществознание в схемах и таблицах.- М. СПб.: Тригон, 2010. — 96 с.
3. Обществознание. Справочник для школьников. 9 М.:
Просвещение, 2013.
4. «Обществознание в вопросах и ответах», пособиерепетитор, под ред. О.С.Белокрыловой, Ростов, 2009.
5. Большая Советская Энциклопедия. – М.,3-е изд.
6. Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Энциклопедический словарь //
Репринтное издание.– М.,1990.
7. Большой энциклопедический словарь.– М.,1983 и
последующие издания.
 Астахов П.А. Я и семья. - М.: Эксмо, 2009
 Астахов П.А. Я и школа. - М.: Эксмо, 2009
 Астахов П.А. Я и государство. - М.: Эксмо, 2009
 Астахов П.А. Я и улица. - М.: Эксмо, 2009.
 Астахов П.А. Я и дорога. - М.: Эксмо, 2009.
 Астахов П.А. Я отдыхаю. - М.: Эксмо, 2009.
 Пчелов Е.В. Государственные символы России — герб,
флаг, гимн: Учебное пособие.- М.: «ТИД «Русское слово
-РС», 2004
и художественные издания, необходимые
для подготовки докладов, сообщений,
рефератов и творческих работ должны
содержаться
в
фондах
школьной
библиотеки
материально-технического
обеспечения
Справочные пособия
(энциклопедии, словари,
справочники по
обществознанию)
Обществознание. Справочник
для школьников.
Дидактические материалы для
5 – 11 классов
Сборники познавательных и развивающих
заданий, а также контрольноизмерительные материалы по отдельным
темам курса.
№
Наименования объектов и
средств
Наличие
материально-технического
обеспечения










Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и
др. Промежуточная аттестация по обществознанию.
6-9 классы. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений (Текущий
контроль).- М.: Просвещение, 2010.
Обществознание. Учебник для 5 класса. Кравченко
А.И. - М.: ООО "Русское слово - РС", 2013
Корнева Т.А. Поурочные планы по обществознанию. 5
класс (по учебнику Кравченко А.И.). - М.: Глобус, 2013
Конвенция о правах ребенка от 1989 года
Конституция РФ от 1993 г.
Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 N 223-ФЗ
Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 N 197-ФЗ
Дополнительная литература по экономике
Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. Путешествие в
компании Белки и ее друзей: задачник-рабочая тетрадь
по экономике. 2-3 классы (2-й год обучения): в 2 частях.
- Самара: Издательство «Учебная литература»:
Издательский дом «Федоров», 2011
Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. Методические
рекомендации к факультативному курсу «Экономика». Самара:
Издательство
«Учебная
литература»:
Издательcкий дом «Федоров», 2009
Смирнова Т.В. Экономический сказочный словарь. Самара: Издательский дом «Федоров»: Издательство
«Учебная литература», 2009
Примечания
№
Наименования объектов и
средств
Наличие
материально-технического
обеспечения













Смирнова Т.В., Проснякова Т.Н. Методические
рекомендации, ответы и пояснения к задачнику-рабочей
тетради по экономике «Путешествие в компании Белки
и ее друзей». - Самара: Корпорация «Федоров»:
Издательство «Учебная литература», 2009
Золотарева Т.В. Белка и компания. Экономическая
настольная игра.
Безруких М.Н., Филиппова Т.А. Профессии. Маленькая
энциклопедия для дошкольников. М.: Ювента, 2001.
Дружные ребята/ Под ред. Р.С.Буре. М., 1977.
Казакова Н.В. Мы любим рекламу // Обруч. 1999. №1. С.
29-31.
Козлова С.А. Мой мир: приобщение ребенка к
социальному миру. М., 2000.
Козлова С.А. Я - человек: Авторская программа. М.,
1995.
Курак Е.А. Экономическое воспитание дошкольников.
М., 2002.
Нравственно-трудовое воспитание дошкольников / Под
ред. С.А.Козловой. М., 2002.
Смирнова Е.О. Психология ребенка. М., 1997.
Смоленцева А.А. Введение в мир экономики, или Как
мы играем в экономику. Спб., 2001.
Смоленцева А.А. Знакомим дошкольника с азами
экономики с помощью сказок. М.: АРКТИ, 2006.
Шатова А.Д. Деньги. Маленькая энциклопедия для
Примечания
№
Наименования объектов и
средств
Наличие
материально-технического
обеспечения

дошкольников. М.: Ювента, 2003.
Шатова А.Д. Экономическое воспитание дошкольников.
М., 2005.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Основные Интернет-ресурсы
1. http://www.kremlin.ru/ - официальный веб-сайт Президента
Российской Федерации
2. http://www.mon.gov.ru – официальный сайт Министерства
образования и науки РФ
3. http://www.edu.ru– федеральный портал «Российское
образование»
4. http://www.еgе.edu.ru – портал информационной поддержки
Единого государственного экзамена
5. http://www.fsu.edu.ru– федеральный совет по учебникам
МОиН РФ
6. http://www.ndce.ru– портал учебного книгоиздания
7. http://www.vestnik.edu.ru – журнал Вестник образования»
8. http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение»
9. http://www.it-n.ru – российская версия международного
проекта Сеть творческих учителей
10. http://www.lesson-history.narod.ru – компьютер на уроках
обществознания (методическая коллекция А.И.Чернова)
11. http://www.standart.edu.ru – государственные
Примечания
№
Наименования объектов и
средств
Наличие
материально-технического
обеспечения
образовательные стандарты второго поколения
12. Википедия - http://ru.wikipedia.org/wiki
13. http://www.it-n.ru/
14. www.apkpro.ru/
15. www.openclass.ru/
16. http://1september.ru/
17. www.schoolpress.ru
18. www.lesson-history.narod.ru
19. Виртуальное методическое объединение преподавателей
общественных дисциплинhttp://www.vmoisto.narod.ru/.
20. Граждановедение в
Россииhttp://www.ug.ru/civicnet/home.htm.
21. www.ctege.org/content/view/1072/42/
22. www.alleng.ru/edu/social2.htm
23. www.ctege.org/content/view/1654/42/
24. Законодательство
и
права
человека
http://www.memo.ru/prawo/.
25. Права человека в Россииhttp://hro1.org.
26. Президент России гражданам школьного возраста
http://www.uznay-prezidenta.ru/
27. http://www.edu.nsu.ru/noos/economy/m_metodmater.html
28. http://socio.rin.ru/
29. http://www.teacher.syktsu.ru/05/index_pri Статьи журнала
"Преподавание истории и обществознания в школе",
посвященные вопросам методики преподавания.
30. http://fcior.edu.ru/ Федеральный центр информационнообразовательных ресурсов
Примечания
№
Наименования объектов и
средств
Наличие
Примечания
материально-технического
обеспечения
31. http://school-collection.edu.ru/
ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Таблицы по обществознанию
по всем разделам школьного
курса.
Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и
др.Промежуточная аттестация по обществознанию. 6-9 классы.
Пособие для учителей общеобразовательных учреждений
(Текущий контроль).- М.: Просвещение, 2010
Схемы по обществознанию по
всем разделам школьного
курса.
Раздаточный материал по всем
разделам курса истории.
1.
Памятки – алгоритмы для изучения материала о
политических, экономических и социальных явлениях
общественной жизни.
2.
Отрывки из источников
3.
Индивидуальные карточки
4.
Познавательные задания
Таблицы, схемы могут быть представлены
в демонстрационном (настенном) и
индивидуально-раздаточном вариантах, в
полиграфических
изданиях
и
на
электронных носителях.
№
Наименования объектов и
средств
Наличие
Примечания
материально-технического
обеспечения
Обучающие тесты на бумажных носителях
ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКЦИОННЫЕ СРЕДСТВА
Мультимедийные обучающие
программы и электронные
учебники по основным
разделам курса
обществознание.
1. Электронное приложение к учебнику «Обществознание» 5-9
класс под ред. Л.Н. Боголюбова, 2013.
2. Электронное приложение к учебнику «Обществознание» 5 -9
класс под ред. А.И. Кравченко, 2013.
ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
Видеофильмы по разным
разделам курса истории.
Аудиозаписи и
фонохрестоматии по разным
Электронные учебные фильмы: «Социальные проблемы
общества»
Мультимедийные обучающие программы и
электронные
учебники
могут
быть
ориентированы
на
систему
дистанционного обучения, либо носить
проблемно-тематический
характер
и
обеспечивать дополнительные условия для
изучения отдельных предметных тем и
разделов стандарта. В обоих случаях эти
пособия
должны
предоставлять
техническую возможность построения
системы текущего и итогового контроля
уровня подготовки учащихся.
№
Наименования объектов и
средств
Наличие
Примечания
материально-технического
обеспечения
разделам курса
обществознания.
Слайды (диапозитивы) по
разным разделам курса
обществознанрия.
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ (ТСО)
Аудиторная доска с магнитной
поверхностью и набором
приспособлений для крепления
карт и таблиц
Экспозиционный экран (на
штативе или навесной)
Размеры не менее 1,25 м х 1, 25 м
Мультимедийный компьютер
Операционная система с графическим
интерфейсом,
универсальными портами с приставками
для записи компакт-дисков, звуковыми
входами и выходами, оснащенный
колонками, микрофоном и наушниками, с
возможностью подключения к Internet. С
пакетом прикладных программ (текстовых,
№
Наименования объектов и
средств
Наличие
Примечания
материально-технического
обеспечения
табличных, графических и
презентационных).
Сканер
Планируется приобрести
Принтер лазерный
Копировальный аппарат
Копировальный аппарат может входить в
материально-техническое обеспечение
образовательного учреждения.
Мультимедийный проектор
Может входить в материально-техническое
обеспечение
образовательного учреждения.
Средства телекоммуникации
УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Шторы для затемнения
Средства телекоммуникации включают
электронную почту, локальные школьные
сети, выход в Интернет.
№
Наименования объектов и
средств
материально-технического
обеспечения
СПЕЦИАЛИЗИРОВАННАЯ УЧЕБНАЯ МЕБЕЛЬ
Компьютерный стол
Штатив для карт и таблиц
Наличие
Примечания
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса.
Человек в социальном измерении
Выпускник научится:
• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы
социализации, факторы становления личности;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий
жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;
• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения
каждого возрастного периода;
• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль
мотивов в деятельности человека;
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия
«гражданство»;
• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;
• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с
ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности,
используемыми в процессе познания человека и общества.
Выпускник получит возможность научиться:
• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное
поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.
Ближайшее социальное окружение
Выпускник научится:
• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;
• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных
конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей;
находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и
знаковой системы.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.
Общество — большой «дом» человечества
Выпускник научится:
• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;
• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать
социальные явления с позиций общественного прогресса;
• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;
• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия
социальных групп и социальных различий в обществе;
• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных
сферах общества.
Выпускникполучит возможность научиться:
• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;
• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;
• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.
Общество, в котором мы живём
Выпускник научится:
• характеризовать глобальные проблемы современности;
• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;
• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан,
гарантированные Конституцией Российской Федерации;
• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;
• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного
типа.
Выпускникполучит возможность научиться:
• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;
• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.
Регулирование поведения людей в обществе
Выпускник научится:
• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные
способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения
типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;
• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике
модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников,
систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по
отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законом;
• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей
права, самореализации, самоконтролю.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской
Федерации и давать им моральную и правовую оценку;
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.
Основы российского законодательства
Выпускник научится:
• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель
правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;
• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей
и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации
механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;
• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в
предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;
• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;
• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать,
анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других
людей с нормами поведения, установленными законом.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;
• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;
• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.
Мир экономики
Выпускник научится:
• понимать и правильно использовать основные экономические термины;
• распознавать на основе привёденных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;
• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;
• характеризовать функции денег в экономике;
• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на
обществоведческие знания и личный социальный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных
источников;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
Человек в экономических отношениях
Выпускник научится:
• распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;
• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;
• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;
• использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на
обществоведческие знания и социальный опыт.
Выпускник получит возможность научиться:
• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;
• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;
• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;
• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере
деятельности человека;
• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.
Мир социальных отношений
Выпускник научится:
• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества;
на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;
• характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;
• характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;
• давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою
позицию;
• характеризовать собственные основные социальные роли;
• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;
• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии,
необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;
• использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и
социальную динамику общества;
• проводить несложные социологические исследования.
Выпускник получит возможность научиться:
• использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;
• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном
обществе;
• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.
Политическая жизнь общества
Выпускник научится:
• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов
государственной власти и управления;
• правильно определять инстанцию (государственный орган), в который следует обратиться для разрешения той или типичной
социальной ситуации;
• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;
• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;
• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;
• различать факты и мнения в потоке политической информации.
Выпускник получит возможность научиться:
• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;
• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.
Культурно-информационная среда общественной жизни
Выпускник научится:
• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;
• распознавать и различать явления духовной культуры;
• описывать различные средства массовой информации;
• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников
различного типа;
• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное
отношение.
Выпускник получит возможность научиться:
• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;
• осуществлять рефлексию своих ценностей.
Человек в меняющемся обществе
Выпускник научится:
• характеризовать явление ускорения социального развития;
• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
• описывать многообразие профессий в современном мире;
• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;
• извлекать социальную информацию из доступных источников;
• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.
Выпускник получит возможность научиться:
• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и
мода;
• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;
• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа