close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
«Социально значимые вопросы духовно- нравственного
воспитания во внеурочной деятельности»
В наше время перед любым учителем и классным руководителем встаёт
ряд проблем, касающихся процесса воспитания. Причина этому лежит в
смене ценностей общества. Нравственные изменения, с которыми
встретилось наше общество в результате политических перемен, оказывают
негативное воздействие, прежде всего на детей, подростков и молодёжь.
Об актуальности духовно-нравственного воспитания в школе
свидетельствуют многие кризисные явления современной жизни:
наркомания, криминализация детской среды, низкий уровень общественной
морали, утрата семейных ценностей, упадок патриотического воспитания и
др. , поэтому духовно-нравственное воспитание обучающихся сегодня
является первостепенной задачей современной образовательной системы и
представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
Самое могучее и красивое дерево обязательно было когда-то тоненьким и
хрупким. Но на его срезе ранний возраст навсегда отмечен первым тонким
колечком - это стержень всего ствола. Детство - это сердцевинная часть
каждой жизни. Поэтому всё, что впитывает ребёнок в себя в эти годы очень
важно.
Все мы взрослые желаем детям добра. Нам необходимо уберечь их от
всего, что не чисто. Нет единого на все случаи жизни совета, как воспитывать
ребёнка. Каждый ребёнок уникален, уникальны и наши с ним отношения.
Ключевая роль в духовно-нравственном сплочении общества отводится
образованию. Школа – единственный социальный институт, через который
проходят все граждане России.
Современный национальный воспитательный идеал – это
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в
духовных и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.
А что же такое компетенция? Это готовность человека действовать в
любой ситуации.
Для современного школьника базовыми являются компетенции:
–
информационная (готовность к работе с информацией);
–
коммуникативная (готовность к общению с другими людьми);
–
кооперативная (готовность к сотрудничеству с другими людьми).
–
проблемная (готовность к решению проблем).
Каковы же наши традиционные источники нравственности? Это Россия,
это наш многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд,
искусство, наука, религия, природа¸ человечество.
Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности:
1
– патриотизм – любовь к своей малой Родине, своему народу, к России,
служение Отечеству;
– гражданственность – закон и порядок, свобода совести и
вероисповедания, правовое государство;
– социальная солидарность – свобода личная и национальная, доверие к
людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость,
милосердие, честь, достоинство;
– человечество – мир во всем мире, многообразие культур и народов,
прогресс человечества, международное сотрудничество,
– наука – ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
– семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям,
забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
– труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание,
целеустремленность и настойчивость;
– традиционные российские религии – представление о вере, духовности,
религиозной жизни человека, толерантности, формируемые на основе
межконфессионального диалога;
– искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое
развитие;
– природа – эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля,
экологическое сознание;
Иными словами необходима интегративность всех программ духовнонравственного развития личности.
Простейшие арифметические подсчёты показывают, что не менее 150
дней в году ученик свободен от школьных занятий. Но ребёнок никогда не
бывает свободен от самого себя. И мы, взрослые, не имеем права лишать
ребёнка возможности предпочесть среду, где он может проявить себя и
овладеть способами разумной жизни. Достаточно учителю продумать
систему выбора дела по душе, выявить предпочтения ребёнка и можно
развивать его способности в самых разных направлениях, причём делать это
прямо в школе, не обрекая ребёнка и его родителей на поиск дополнительных
услуг на стороне.
В нашей школе разработана модель организации внеурочной
деятельности.
Общей целью является воспитание, социально-педагогическая поддержка
становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого,
инициативного, компетентного гражданина России.
Основные задачи:
 выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей
учащихся к различным видам деятельности;
 оказание помощи в поисках «себя»;
 создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной
сфере внеурочной деятельности;
2
формирование системы знаний, умений, навыков в избранном
направлении деятельности;
 развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей;
 создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и
навыков;
 развитие опыта неформального общения, взаимодействия,
сотрудничества;
 оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в
различные учебные сообщества;
 расширение рамок общения с социумом.
Таким образом, цель и задачи воспитания и социализации учащихся
направлены на создание портрета ученика школы, выполняющего правила
здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих, умеющего
учиться, способного организовать свою деятельность, умеющего
пользоваться информационными источниками, владеющего опытом
мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и
международных уровней, уважающего и принимающего ценности семьи и
общества, обладающего основами коммуникативной культурой, владеющего
основами умения учиться, готового самостоятельно действовать и отвечать
за свои поступки перед семьей и школой, доброжелательного, умеющего
слушать и слышать партнера, умеющего высказать свое мнение,
любознательного, интересующегося, активно познающего мир, любящего
свой край и свою Родину.
Содержанием духовно-нравственного развития, воспитания учащихся
являются ценности, хранимые в культурных, семейных, религиозных,
этнических, социальных традициях и передаваемые от поколения к
поколению. Традиционными источниками нравственности являются
следующие ценности:
- патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине;
служение Отечеству);
- социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к
людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость,
милосердие, честь, достоинство);
- гражданственность(правовое государство, гражданское общество, долг
перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок,
межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
- семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей,
забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
- труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и
настойчивость, трудолюбие, бережливость);
- наука( познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
- традиционные российские религии (учитывая светский характер
обучения в государственных и муниципальных школах, ценности

3
традиционных российских религий принимаются школьниками в виде
системных культурологических представлений о религиозных идеалах);
- искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека,
нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
- природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
--человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов,
прогресс человечества, международное сотрудничество).
Процесс перехода базовых ценностей в личностные ценностные смыслы и
ориентиры требует включения ребенка в процесс открытия для себя смысла
той или иной
ценности, определения собственного отношения к ней, формирования опыта
созидательной реализации этих ценностей на практике.
В основе духовно-нравственного воспитания учащихся на ступени
основного общего и организуемого в соответствии с ней нравственного
уклада школьной жизни лежат перечисленные ниже принципы:
 соответствие возрастным особенностям обучающихся, преемственность с
технологиями учебной деятельности;
 опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной
деятельности;
 опора на ценности воспитательной системы школы;
 свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.
Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
школы
осуществляется по следующим направлениям:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам,
свободам и обязанностям человека
2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4.Формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому
образу жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
6. Воспитание ценностного отношения к миру прекрасного, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях
Огромная роль в нравственном становлении личности школьника
принадлежит классному руководителю. Классный руководитель должен
обладать особыми личностными качествами, позволяющими обеспечить
воспитывающий характер его деятельности с классом и сформировать
гуманные отношения между ним и воспитанниками.
Основные направления работы классного руководителя:
- Познавательная деятельность
- Военно-патриотическое
- Художественно- эстетическое
- Спортивно-оздоровительное
4
- Туристско-краеведческое
- Общественно- полезное дело.
Процесс воспитания осуществляется в различных формах при помощи
разнообразных методов, приёмов и воспитательных средств. Они различны в
зависимости от возраста ребёнка.
В своей работе я использую следующие формы работы:
 Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания
 Проведение совместных праздников
 Экскурсии
 Организация выставок
 Творческая деятельность учащихся
 Театрализованные представления
 Проектно-исследовательская деятельность
Важно работать как со всем классом, так и с отдельными учащимися.
Каждый ученик должен находится под постоянным влиянием учителя,
сверстников, общественных организаций, а также семьи..
Я как классный руководитель постоянно и всесторонне изучаю учащихся,
особенности их характера, поведения и моральной воспитанности в целом.
Наиболее распространенной формой педагогического воздействия на
учащихся является классный час, на котором я обычно провожу беседы о
трудолюбии, бережливости, товариществе, дружбе, справедливости, доброте
и отзывчивости, непримиримости к равнодушию, скромности . Например: на
классном часе «Тула – родина моя» дети познакомились с историей,
культурой, легендарными мастерами тульского края.
В ходе игры и творчества на классном часе по теме «Что такое
толерантность?» учащиеся познакомились с понятием «толерантность», его
происхождением, значением и актуальностью его формирования, как
нравственного качества личности.
Побывав «В гостях у юбиляра», ребята познакомились с жизнью и
творчеством великого русского писателя Константина Дмитриевича
Ушинского.
А вот о сигналах светофора, о значении дорожных знаков, о культуре
общения между людьми, являющимися участниками дорожного движения, о
этических нормах поведения, о бережном отношении к своей жизни ребята
узнали на классном часе «Правила дорожного движения» .
Предметные недели, в нашей школе проводятся ежемесячно. Они
способствуют повышению образовательного уровня, приучают детей к
самостоятельности и творчеству, повышают уровень мотивации к
изучаемым предметам.
В соответствии с реализацией образовательной программы Стандарты
нового поколениия современная система образования направлена на
формирование высокообразованной, интеллектуально развитой и творческой
личности. Учитывая индивидуальные психологические особенности
5
младших школьников, их потребность в движении, в чувственном
переживании произведений, ведущей роли наглядно-образного мышления,
необходимо обратить внимание на использование театрализации. По-моему
мнению, во внеурочной деятельности следует задействовать весь потенциал
искусств. Целью введения театральных развивающих игр является помощь
детям и учителю в создании психологически комфортной атмосферы
занятий, которые погружают детей в присущую им стихию игры, развивают
память, внимание, волю, мышление, воображение.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда
являлось одной из важнейших задач современной школы. Школа, являясь
сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия
общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному
потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за
социализацию личности и является важнейшим инструментом, который
способен воспитать гражданина и патриота.
О мужестве, чести, достоинстве русских солдат, о том сколько бед, слез,
потерь принесла Великая Отечественная война я рассказала своим ученикам
на классном часе «Великая победа 1945 года».
Чувство патриотизма, уважение к героическому прошлому нашей
страны, к старшему поколению, соотечественникам – “солдатам Великой
Отечественной”, ко всему народу, о истории и значимости праздника Дня
защитника Отечества ребята познакомились участвуя в социальном проекте
«Земля Отчизны».
Стали доброй традицией в нашем классе встречи с интересными людьми.
Ребята сначала внимательно выслушали сотрудника ГИБДД, а затем активно
отвечали на вопросы, выполняли различные задания.
Воспитание детей было и остаётся самым трудным видом
деятельности в мире. Что может быть сложнее и ответственнее, чем
воспитать в человеке Человека? О добре, о желании помогать людям , о
гуманном отношении к окружающему миру , о способности к совершению
добрых дел во благо других людей рассказал наш гость Отец Роман.
О разнообразии общностей людей, живущих на Земле, о национальном
вопросе и формах межнациональной интеграции в России, о положительных
и отрицательных явлениях национализма, о негативном отношении
молодежи к национальным и межнациональным конфликтам, о толерантном
отношении молодежи к людям иной нации, религии, взглядам детям поведал
еще один наш гость Отец Борис.
Ученики нашего класса принимали активное участие в операции
«Чистая школа», в акции «Школьный двор- уголок России»
«Родина – есть священная Тайна каждого человека, так же как и его
рождение» - говорил русский философ отец Сергий Булгаков.
Действительно, наша жизнь тесно связана с историей родного края. И когда
мы изучаем историю своего края, невольно возникает вопрос: а чем
6
занимались в это время мои предки? И хочется найти на старинных
фотографиях, в текстах воспоминаний знакомые лица и имена. И, найдя их,
мы гордимся, что наши родные люди в трудную ли, в значительную ли
минуту для Отечества были вместе со своей страной, своим народом.
Мои ученики с восторгом слушали рассказ экскурсовода нашего
Белевского краеведческого музея о истории нашего края.
Мы посетили музей Филимоноскогй игрушки, где дети не только
услышали историю возникновения игрушки , но и смогли прикоснуться
своими ручонками к таинству изготовления игрушки..
В прошлом году мои первоклашки перешагнули порог нашего школьного
музея боевой и трудовой славы. Мне приятно было наблюдать, как с широко
распахнутыми глазами, внимательно они слушали рассказы о школе, о ее
выпускниках.
А уж как было вкусно кушать свежеиспеченный хлеб, посмотреть, как
изготавливают не только красивые, но и вкусные торты на Белевском
хлебозаводе.
Много впечатлений оставила у ребят экскурсия в Пожарную часть. Они
познакомились с профессией пожарного, больше узнали о их работе.
Увидели, какие машины помогают пожарным в борьбе с огнем, кто первый
получает сигнал о том, что где- то произошел пожар.
Физическое воспитание и спорт тесно взаимосвязаны с умственным,
нравственным, трудовым, эстетическим воспитанием и, следовательно,
оказывает большое влияние на развитие человека в обществе.
В нашей школе часто проходят спортивные праздники, в конце каждой
четверти Дни здоровья.
Спортивные соревнования проходят не только в зале , но и на природе, в
походе.
Русский народ имеет очень богатую культуру, интереснейший фольклор и
продолжительную историю существования. И потому традиции и обряды
русского народа чрезвычайно интересны и многогранны. В нашем классе
тоже есть традиции . Мы провожаем осень «Осенними посиделками». А уж
какая осень без сбора всеми любимого картофеля. Умели на Руси поработать
– умели и отдохнуть.
Из всего вышесказанного можно сделать выводы:
1.Педагогический смысл работы по нравственному становлению
личности младшего школьника состоит в том, чтобы помогать ему
продвигаться от элементарных навыков поведения к более высокому
уровню, где требуется самостоятельность принятия решения и
нравственный выбор.
2.Успешность данного вида деятельности зависит от грамотности
педагога, разнообразии применяемых им методов и эмоциональном
отклике детей.
3.Нравственная направленность личности раскрывается не в отдельных
поступках, а в её общей деятельности, которая оценивается, прежде
7
всего, через способность личности активно проявлять жизненную
позицию.
И в заключении, мне хочется сказать. Детство всегда с надеждой
обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как
правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им
жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого
зависит наш завтрашний день.
8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа