close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Краткое описание
• Сформировать у детей потребность предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации;
• Формировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих
• Приобретение ими навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим.
• Выработать достаточно твёрдые умения и навыки поведения в той или иной ситуации;
• Обучить детей методам обеспечения личной безопасности;
Рабочая программа составлена на основе программы для начальных классов для детей с ЗПР, примерного содержания программы по ОБЖ для 2-4
классов, авторы Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова.
В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», « О защите населения и территорий от ЧС природного и
техногенного характера», «Об охране окружающей среды», « О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О санитарноэпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др. разработана программа курса «Основы безопасности
жизнедеятельности» для учащихся 2-4 классов коррекционных образовательных учреждений.
Цели программы:
· Сформировать у детей потребность предвидеть возможные жизненные экстремальные ситуации;
· Формировать у учащихся сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих
· Приобретение ими навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях, оказание помощи пострадавшим.
· Выработать достаточно твёрдые умения и навыки поведения в той или иной ситуации;
· Обучить детей методам обеспечения личной безопасности;
Задачи программы:
- развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;
- стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни
приобретение учащимся начальных знаний, умений и навыков в области безопасности жизни;
-формирование у детей научно обоснованной системы понятий основ безопасности жизнедеятельности;
-выработка необходимых умений и навыков безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и
чрезвычайных ситуаций.
Реализация программы позволит:
· привить учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
· сформировать у детей научно-обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
· выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и
чрезвычайных ситуаций.
Особое значение имеет необходимость углубления и расширения определённых понятий основного курса, что обусловлено растущим интересом
учащихся к умениям действовать в экстремальных ситуациях, развитию самостоятельности при решении социальных и бытовых проблем в сложных
жизненных ситуациях.
В ходе реализации содержания программы учащиеся должны овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и
путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказывать первую медицинскую помощь, общаться со сверстниками и взрослыми, знать о
значении природного окружения для здоровья человека.
Программой предусмотрены обязательные практические занятия:
• работа с дидактическим материалом (в игровой форме);
• изучение в реальной обстановке возможных в повседневной жизни опасных ситуаций (например, знакомство с правилами дорожного движения на
улицах, площадях и перекрестках, расположенных вблизи школы).
Программа построена с учётом уровня подготовки и общего развития учащихся с ЗПР начальной школы по классам обучения и включает в себя
основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребёнок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.
Главными задачами обучения по данной программе являются развитие у детей чувства ответственности за свое поведение, бережного отношения к
своему здоровью и здоровью окружающих; стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений и выработка умений и навыков
безопасного поведения в реальной жизни.
Принципы и методы обучения младших школьников ОБЖ
Учитывая неравномерность психического и физического развития детей 8-10-летнего возраста, образовательный процесс по основам безопасности
дорожного движения должен быть построен, на основе дидактических закономерностей: от простого к сложному; от непонимания к пониманию; от
частного к общему; от конкретного к абстрактному; от абстрактного к конкретному.
К дидактическим принципам, которые должны быть реализованы в образовательном процессе, относятся следующие.
Преемственность. Каждая новая ступень обучения младших школьников должна опираться на уже усвоенные ими знания, умения и навыки,
полученные в дошкольных учреждениях и от родителей.
Последовательность и постепенность. Знания по основам безопасности жизнедеятельности следует давать постепенно, определенными дозами, без
перегрузки, с нарастающим объемом информации со 2 по 4 классы.
Принцип развивающего обучения. Организация обучающих воздействий на личность и поведение ребенка позволяет управлять темпами и
содержанием его развития. Не следует заставлять школьников начальных классов зазубривать сложные термины, определения, схемы, таблицы и
т.д.
Задачей является достижение понимания, осмысления и осознания учащимися смысла конкретных безопасных действий в традиционной
обстановке. Успешность обучения определяется способностью ребенка самостоятельно объяснить, почему Он должен поступить именно так, а не
иначе. И как результат — осознанно вести себя в реальных условиях.
Доступность. Учебный материал должен быть изложен в доступной форме. Дети не воспринимают сложную информацию с детализацией
общепринятых определений и понятий, к ним необходимы комментарии.
Наглядность. Этот принцип традиционно используется в работе с учащимися, когда они должны сами все увидеть, услышать, потрогать и тем самым
реализовать стремление к познанию. При обучении основам безопасности жизнедеятельности необходимы наглядные средства: учебные книжкитетради с иллюстрированным материалом, плакаты, макеты, специальное оборудование для проведения игровых занятий, видеофильмы,
компьютерные игры и т.д.
Принцип единства воспитания и обучения. На всех этапах обучения необходимо воспитывать у детей культуру поведения на улицах и дорогах, в
общественных местах, в домашних условиях.
Метод обучения — это способ деятельности педагога, направленный на глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний учащимися.
При обучении школьников начальных классов наиболее целесообразны следующие устные методы изложения знаний по основам безопасности
жизнедеятельности: рассказ, рассказ-объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебными пособиями (книжками-тетрадями).
К рассказу педагог обращается, когда нужно сообщить учащимся новые знания, факты, события, т.е. то, что они не могут наблюдать
непосредственно.
Например, исторические справки по дорожной, пожарной или бытовой тематике. Содержание рассказа должно опираться на имеющийся личный
опыт детей, который педагог расширяет и обогащает новыми элементами. В рассказе используются логические приемы сравнения, сопоставления,
обобщения. Рассказ, как правило, сопровождается показом иллюстраций, рисунков в учебнике или рабочей тетради, записью новых слов, понятий,
определений.
Рассказ-объяснение необходимо применять, когда нужно раскрыть логическую последовательность, обнаружить зависимости между изучаемым
объектом и явлениями в окружающей среде (например, между переходом дороги и зеленым сигналом светофора, между природным явлением и
особенностями поведения человека при нём и т, д.). В рассказе-объяснении педагог постоянно дает установку на необходимость больше видеть
вокруг, быть внимательными и осторожными.
Так, наблюдая происходящее на улице, в природе, в месте скопления людей ребенок должен уметь выделить все основные признаки предметов (а не
только их цвет, величину), т.е. представить всю картину, событие целиком. Целостное восприятие закрепляется в памяти в виде образов и
способствует работе воображения и мышления.
Ребенок должен уметь отделить главное от второстепенного, общее от частного, найти связи и зависимости между предметами, объектами,
изображенными на картинках, и сравнить их с реальной обстановкой, рассказом педагога и объяснением, как надо поступать в конкретном случае.
Беседа. Этот метод педагог использует, опираясь на уже имеющиеся знания и личный опыт школьников, подводит их с помощью вопросов к
пониманию нового учебного материала, углубляет и развивает их знания, умения и навыки.
Если педагог умело ставит вопросы, он побуждает учащихся вспоминать известные им знания о действиях в различных условиях путем
самостоятельных размышлений, выводов и обобщений. В основе беседы — диалог между педагогом и школьниками, он активизирует их мышление.
Беседа может строиться дедуктивно (от известных общих правил к частным заключениям) или индуктивно (от отдельных фактов, понятий к общим
выводам). Беседа помогает объединить изучение нового материала с закреплением и проверкой пройденного.
В беседе важно продумывать вопросы. Один из них может быть направлен на факты, примеры опасного поведения, а другой — актуализирует
знания и личный опыт учащихся. Вопросы необходимы и для выявления новых связей между понятиями, явлениями в окружающей среде.
В беседе педагог должен поддерживать постоянный контакт с учащимися. Для этого их ответы и вопросы следует внимательно выслушивать.
Правильные ответы одобрять похвалой, неправильные, неполные — комментировать, поправлять. Можно предложить каждому учащемуся самому
найти неточности и ошибки в ответе. И лишь когда тот не сумеет этого сделать, надо призвать на помощь других учащихся.
Так, если ребенка спросить, что нарисовано на картинке, он перечислит изображенные предметы. Но можно задать вопрос иначе: «Что делают
пешеходы и водители на картинке?» Мысль ребенка направляется на установление связей, действий между ними. Если попросить школьника
придумать название для картинки, задача усложнится. Учащийся сопоставляет предметы и их признаки между собой, определяет главное в сюжете и
придумывает название.
Правильно сформулированная задача придает мышлению детей направленность на то, что от них требуется. Существенную роль играют установки
педагога на запоминание той или иной информации, неоднократное повторение в процессе занятий (по разным темам), например, значимости
зеленого сигнала светофора как безопасного, красного — как опасного или правила перехода улиц и дорог (смотрим во все стороны, а затем налево,
направо и контролируем обстановку со всех сторон).
Работа с иллюстративным (наглядным) материалом. Это самостоятельная работа учащихся. Они записывают новые слова и термины, изучают
учебный материал, сюжетные картинки и отдельные рисунки, ищут ответы на поставленные вопросы, выполняют задания педагога. Если ребенок
самостоятельно рисует, раскрашивает, отгадывает, он лучше запоминает и осмысливает материал.
Рассматривая иллюстрации и слушая рассказ педагога, дети расширяют личные наблюдения за реальными картинами жизни. Это достигается
обсуждением действий водителя, пешехода, пассажира; пожарного, спасателя, медицинского работника. Педагог просит учащихся объяснить,
почему они поступают именно так, а не иначе. Ставится вопрос о взаимосвязи между предметами, объектами, явлениями в рассматриваемой
обстановке. То есть младших школьников необходимо постепенно учить оперировать отвлеченными понятиями.
Самостоятельная работа с иллюстративным материалом, сопровождаемая рассказом-объяснением и беседой, развивает произвольное внимание и
мышление.
Домашние задания, имеющиеся в учебниках, даются с целью привлечь родителей к изучению вместе с детьми правил безопасности поведения,
закрепить и обобщить изученное в школе.
Игра. Познавательные игры с детьми проводят преимущественно по правилам. Сначала формируют задание, потом — способ выполнения.
Чаще всего используют игры-упражнения, многократно повторяемые и направленные на формирование умений и навыков безопасно вести себя
дома, в школе, на улицах и дорогах, в привычных и непривычных условиях. Упражнения могут быть индивидуальными и групповыми.
Индивидуальные упражнения применяют для отработки двигательных навыков у малоподвижных детей.
Вводные упражнения предполагают точное воспроизведение тех или иных действий после показа педагогом. Сначала с каждым учащимся
отрабатывают элементы действий, потом эти же действия дают последовательно, затем сравнивают с образцом (эталоном).
Тренировочные упражнения имеют целью повторить усвоенные действия для поддержания уже сформировавшихся умений и навыков.
Таким образом, игры-упражнения нужны для развития координации движений в реальной обстановке. Постепенное усложнение сознательного
многократного повторения действий помогает сформировать безопасное поведение учащихся на улицах, дорогах и в быту.
Ролевая игра. Она всегда носит эмоциональный характер, что способствует более прочному запоминанию правильных безопасных действий. При
распределении ролей (водителя, пешехода, пассажира, пожарного, спасателя) у учащихся развивается воображение. Они начинают подчиняться
определенным правилам, связанным с ролью.
Важно наблюдать за отношением ребенка к роли. В ней поведение ребенка существенно перестраивается. Оно становится произвольным, т.е.
контролируется и сопоставляется с эталоном.
Организуя игры, следует иметь в виду, что функция самоконтроля у детей развита слабо. Поэтому ребенку нужна постоянная поддержка педагога и
участников игры.
В 3-4 классах в игру можно вводить моделирование различных нестандартных ситуаций для самостоятельного поиска выхода из опасных условий,
анализа и оценки ошибочных, неправильных и, наоборот, правильных и безопасных действий.
Экскурсия. Она проводится для ознакомления с окружающей средой и закрепления учебного материала. Экскурсии могут быть пешие, автобусные и
на маршрутном транспорте. Во время остановок педагог обращает внимание учащихся на опасные места по маршруту движения в школу, вокруг
школы, объекты, представляющие опасность, закрывающие обзор, сезонные изменения дорожных условий; показывает действия пешеходов,
водителей и пассажиров, дорожную разметку, указательные знаки, светофоры и т.д.
Педагог просит детей прислушаться к звукам, шумам, сигналам машин, по которым надо уметь различать движущиеся транспортные средства.
Важно показать, где нельзя переходить улицы и дороги: вблизи крутых поворотов, при наличии препятствий, ограничивающих обзор дороги; на
нерегулируемых перекрестках с интенсивным движением и большим числом прилегающих дорог, проездов, выездов; где нельзя гулять, играть,
находиться длительное время и т.д.
На экскурсиях дети приобщаются к природной, техногенной и социальной среде, осознают значимость усвоенных знаний, умений, навыков и
привычек.
Формирование у младших школьников навыков безопасного поведения изо дня в день возможно как в образовательном процессе, реализуемом в
форме традиционного урока, так и в других формах дидактических занятий с применением инноваций.
В этом плане рекомендуется методика проведения экскурсии как одной из наиболее эффективных форм дидактических занятий.
Экскурсия может быть вводной, ознакомительной, обзорной. Цель ознакомительной экскурсии: сформировать у учащихся целостное представление
об окружающей их среде, взаимосвязи в ней объектов и субъектов жизнедеятельности, постоянно возникающих различных нестандартных ситуаций
и т.д. Обратить внимание детей на особенности опасного поведения участников дорожного движения, окружения людей в плане пожарной
безопасности, электробезопасности, правил поведения на природе, у воды и нарушения правил безопасности жизнедеятельности. Научить детей
видеть и предвидеть опасности. Рассказать о типичных ошибках в поведении детей, не умеющих предвидеть опасность. Объяснить новые для детей
понятия по тематике безопасности.
Полученные в процессе экскурсии наглядные образы являются основой для дальнейшего обучения и воспитания младших школьников в процессе
классных занятий по тематике ОБЖ, формирования и развития у них: воображения, мышления, внимания, наблюдательности, речи и других
познавательных способностей, необходимых для правильной и безопасной ориентации в чрезвычайных, опасных и экстремальных ситуациях.
Количество учебных часов, на которое рассчитана Рабочая программа — 35 часов.
Формы организации учебного процесса: индивидуальные; групповые; индивидуально-групповые; фронтальные; практикумы.
Формы контроля ЗУН:
беседа;
фронтальный опрос;
индивидуальный опрос;
практикум;
тестирование.
Тематическое планирование уроков ОБЖ во 2 классе
№ Тема урока
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
Тип урока
Планируемые результаты
Кол-во Дата
часов
проведе
ния
Защита человека в чрезвычайных ситуациях (3 ч).
Какими бывают чрезвычайные
Изучение нового - знать, какими бывают чрезвычайные
1
ситуации.
материала
ситуации;
- знать причины ситуаций природного
происхождения.
Сигнал «Внимание всем!»
Изучение нового - знать способы оповещения населения о
1
материала
чрезвычайных ситуациях;
- знать, как действовать при сигнале
«Внимание всем!».
Какими бывают наводнения.
Изучение нового - знать причины наводнения;
1
материала
- знать мероприятия по защите от
наводнений.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (12 ч).
От чего зависит наше здоровье.
Изучение нового - знать, от чего зависит наше здоровье;
1
материала
- уметь укреплять свое здоровье.
Из чего состоит тело человека.
Изучение нового - знать, из каких органов состоит тело
1
материала
человека;
- знать, для чего нужен каждый орган и где
Примечания
6.
Если хочешь быть здоров
Урок-практикум
7.
Органы дыхания.
Урок изучения
нового
материала
8.
Болезни и их возможные причины.
Урок изучения
нового
материала
9.
Как путешествуют болезни.
Урок изучения
нового
материала
10.
Первая медицинская помощь при
порезе.
Урок-практикум
11.
Первая медицинская помощь при
занозе.
Урок-практикум
12.
Первая медицинская помощь при
Урок-практикум
он находится;
- знать правила защиты своего организма.
- знать, из каких органов состоит тело
человека;
- знать, для чего нужен каждый орган и где
он находится;
- знать правила защиты своего организма.
- знать органы дыхания;
- уметь показывать на своем теле, где
расположены органы дыхания;
- знать, для чего нужны органы дыхания и
как они работают.
- знать, какими бывают болезни и их
возможные причины;
- знать признаки некоторых болезней;
- уметь оказывать первую помощь при
некоторых болезнях;
- знать способы защиты от болезней.
- знать способы передачи инфекционных
заболеваний;
- знать способы защиты от вирусных
инфекций.
- знать, что такое первая медицинская
помощь;
- знать источники пореза;
- уметь оказывать первую помощь при этих
повреждениях;
- знать средства защиты от этих
повреждений.
- знать, что такое первая медицинская
помощь;
- знать источники занозы;
- уметь оказывать первую помощь при этих
повреждениях;
- знать средства защиты от этих
повреждений.
- знать, что такое первая медицинская
1
1
1
1
1
1
1
синяках и ссадинах
13.
Первая медицинская помощь при
ожоге
14.
Первая медицинская помощь при
укусе животных
15.
Как помочь при отравлении.
16.
Природное окружение и его
опасности
17.
Как не заблудиться в лесу
помощь;
- знать источники синяков и ссадин;
- уметь оказывать первую помощь при этих
повреждениях;
- знать средства защиты от этих
повреждений.
Урок-практикум - знать, что такое первая медицинская
помощь;
- знать источники ожога;
- уметь оказывать первую помощь при этих
повреждениях;
- знать средства защиты от этих
повреждений.
Урок-практикум - знать, что такое первая медицинская
помощь;
- знать источники ожога;
- уметь оказывать первую помощь при этих
повреждениях;
- знать средства защиты от этих
повреждений.
Урок изучения
- знать, что такое отравление и его признаки
нового
и причины;
материала
- уметь оказывать первую помощь при
отравлении;
- знать меры осторожности, чтобы не
получить отравление.
Безопасное поведение в природе (13 ч).
Урок изучения
- знать об опасностях, которые
нового
подстерегают в природе;
материала
- знать правила поведения во время грозы,
снегопада;
- уметь предотвращать опасные ситуации в
природе.
Урок изучения
- знать способы ориентирования на
нового
местности;
материала
- знать ориентиры в лесу,
- уметь находить дорогу по ориентирам в
1
1
1
1
1
18.
Как вести себя на реке зимой.
19.
В волшебном лесу – за грибами.
20.
21.
Урок изучения
нового
материала
Урок изучения
нового
материала
В волшебном лесу – ядовитые грибы. Урок изучения
нового
материала
В волшебном лесу – за ягодами
Урок изучения
нового
материала
22.
Встречи с животными в лесу
Урок изучения
нового
материала
23.
Домашние животные. Правила
поведения с животными
Урок
закрепления
изученного
24.
В волшебном лесу – змеи
Урок изучения
нового
материала
25.
В волшебном лесу - насекомые
Урок изучения
нового
лесу.
- знать, чем опасен водоем зимой;
- знать правила поведения при
проваливании под лед;
- знать меры осторожности при движении
по льду.
- знать съедобные грибы;
- уметь отличать грибы;
- знать правила сбора грибов.
- знать ядовитые грибы;
- уметь отличать грибы;
- знать правила сбора грибов.
- знать ядовитые растения и чем они
опасны;
- знать съедобные и ядовитые ягоды;
- знать меры осторожности в лесу.
- знать диких животных;
- знать животных, опасных для человека;
- знать правила поведения при встрече с
опасным животным;
- знать меры осторожности при прогулке в
лесу.
- знать домашних животных;
- знать животных, опасных для человека;
- знать правила поведения при встрече с
опасным животным;
- знать меры осторожности при общении с
домашними животными.
- знать, кто такие змеи и где они живут;
- знать ядовитых и неядовитых змей;
- уметь отличать змей;
- знать правила поведения при встрече со
змеей;
- знать меры осторожности при прогулке в
лесу.
- знать опасных насекомых;
- знать правила поведения при встрече с
1
1
1
1
1
1
1
1
26.
Как вести себя на водоеме летом.
27.
Что делать, если ты тонешь
28.
Уроки плавания.
29.
Техника спортивного плавания
«Кроль на груди».
30.
Наш друг светофор
31.
Дорожные знаки
32.
Переходим улицу
материала
Урок изучения
нового
материала
опасными насекомыми.
- знать правила купания в оборудованных и
необорудованных местах;
- знать правила поведения на пляже;
- уметь правильно выбирать места для
купания.
Урок-практикум - знать правила купания в оборудованных и
необорудованных местах;
- знать правила поведения на пляже;
- уметь правильно выбирать места для
купания;
- уметь подавать сигнал, если человек тонет.
Урок-практикум - знать подготовительные упражнения к
плаванию;
- уметь выполнять упражнение «Поплавок»
и «Медуза».
Урок-практикум - познакомиться со спортивным стилем
плавания «Кроль»;
- уметь выполнять упражнения «Торпеда»,
«Катер», «Пропеллер», «Водоворот»,
«Ракета».
Безопасное поведение на дорогах (5 ч).
Урок изучения
- знать, что такое светофор и для чего он
нового
нужен;
материала
- знать сигналы светофора и что они
означают;
- знать сигнал светофора для пешехода;
- знать сигналы регулировщика.
Урок изучения
- знать, для чего нужны дорожные знаки;
нового
- знать дорожные знаки «Пешеходный
материала
переход», «Зебра», «Подземный переход».
Урок
- знать элементы дороги;
закрепления
- знать правила перехода дороги на
знаний
перекрестке;
- знать сигнал светофора для пешехода;
- знать сигналы регулировщика;
- знать дорожные знаки «Пешеходный
1
1
1
1
1
1
33.
Ты - пассажир
34.
Внимание! Авария!
35.
Повторение изученного за год.
переход», «Зебра», «Подземный переход».
Урок изучения
- знать виды транспорта;
нового
- знать обязанности пассажира;
материала
- знать правила поведения в общественном
транспорте;
- знать правила перехода дороги при
высадке из транспортного средства.
Урок-практикум - знать безопасные позы в транспорте при
аварийной ситуации;
- знать правила эвакуации из аварийного
транспорта.
Урок повторения - владеть знаниями, полученными за год;
и закрепления
- отвечать на вопросы по пройденному
материала.
материалу;
- уметь ориентироваться на местности,
переходить дорогу, водоем по льду;
- уметь вести себя на пляже, в
общественном транспорте, плавать
техникой «Кроль на груди»;
- знать опасных животных, насекомых,
съедобные и ядовитые растения.
№ Тема урока
п/п
1.
Какими бывают чрезвычайные ситуации.
2.
Сигнал «Внимание всем!»
Тематическое планирование уроков ОБЖ
в 3 классе
Тип урока
Планируемые результаты
Защита человека в чрезвычайных ситуациях (3 ч).
Изучение нового
- знать, какими бывают
материала
чрезвычайные ситуации;
- знать причины ситуаций
природного происхождения.
Изучение нового
- знать способы оповещения
материала
населения о чрезвычайных
ситуациях;
- знать, как действовать при
сигнале «Внимание всем!».
1
1
1
Кол-во Дата
часов
проведе
ния
1
06.09
1
13.09
Примечания
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Какими бывают наводнения.
Изучение нового
материала
- знать причины наводнения;
1
- знать мероприятия по защите от
наводнений.
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи (12 ч).
От чего зависит наше здоровье.
Изучение нового
- знать, от чего зависит наше
1
материала
здоровье;
- уметь укреплять свое здоровье.
Из чего состоит тело человека.
Изучение нового
- знать, из каких органов состоит
1
материала
тело человека;
- знать, для чего нужен каждый
орган и где он находится;
- знать правила защиты своего
организма.
Если хочешь быть здоров
Урок-практикум
- знать, из каких органов состоит
1
тело человека;
- знать, для чего нужен каждый
орган и где он находится;
- знать правила защиты своего
организма.
Органы дыхания.
Урок изучения
- знать органы дыхания;
1
нового материала
- уметь показывать на своем теле,
где расположены органы дыхания;
- знать, для чего нужны органы
дыхания и как они работают.
Болезни и их возможные причины.
Урок изучения
- знать, какими бывают болезни и
1
нового материала
их возможные причины;
- знать признаки некоторых
болезней;
- уметь оказывать первую помощь
при некоторых болезнях;
- знать способы защиты от
болезней.
Как путешествуют болезни.
Урок изучения
- знать способы передачи
1
нового материала
инфекционных заболеваний;
- знать способы защиты от
вирусных инфекций.
Первая медицинская помощь при порезе.
Урок-практикум
- знать, что такое первая
1
20.09
27.09
04.10
11.10
18.10
25.10
01.11
15.11
11.
Первая медицинская помощь при занозе.
Урок-практикум
12.
Первая медицинская помощь при синяках и
ссадинах
Урок-практикум
13.
Первая медицинская помощь при ожоге
Урок-практикум
14.
Первая медицинская помощь при укусе
животных
Урок-практикум
15.
Как помочь при отравлении.
Урок изучения
нового материала
медицинская помощь;
- знать источники пореза;
- уметь оказывать первую помощь
при этих повреждениях;
- знать средства защиты от этих
повреждений.
- знать, что такое первая
медицинская помощь;
- знать источники занозы;
- уметь оказывать первую помощь
при этих повреждениях;
- знать средства защиты от этих
повреждений.
- знать, что такое первая
медицинская помощь;
- знать источники синяков и
ссадин;
- уметь оказывать первую помощь
при этих повреждениях;
- знать средства защиты от этих
повреждений.
- знать, что такое первая
медицинская помощь;
- знать источники ожога;
- уметь оказывать первую помощь
при этих повреждениях;
- знать средства защиты от этих
повреждений.
- знать, что такое первая
медицинская помощь;
- знать источники ожога;
- уметь оказывать первую помощь
при этих повреждениях;
- знать средства защиты от этих
повреждений.
- знать, что такое отравление и его
признаки и причины;
1
22.11
1
29.11
1
06.12
1
13.12
1
20.12
16.
Природное окружение и его опасности
17.
Как не заблудиться в лесу
18.
Как вести себя на реке зимой.
19.
В волшебном лесу – за грибами.
20.
В волшебном лесу – ядовитые грибы.
21.
В волшебном лесу – за ягодами
22.
Встречи с животными в лесу
- уметь оказывать первую помощь
при отравлении;
- знать меры осторожности, чтобы
не получить отравление.
Безопасное поведение в природе (13 ч).
Урок изучения
- знать об опасностях, которые
нового материала
подстерегают в природе;
- знать правила поведения во
время грозы, снегопада;
- уметь предотвращать опасные
ситуации в природе.
Урок изучения
- знать способы ориентирования
нового материала
на местности;
- знать ориентиры в лесу,
- уметь находить дорогу по
ориентирам в лесу.
Урок изучения
- знать, чем опасен водоем зимой;
нового материала
- знать правила поведения при
проваливании под лед;
- знать меры осторожности при
движении по льду.
Урок изучения
- знать съедобные грибы;
нового материала
- уметь отличать грибы;
- знать правила сбора грибов.
Урок изучения
- знать ядовитые грибы;
нового материала
- уметь отличать грибы;
- знать правила сбора грибов.
Урок изучения
- знать ядовитые растения и чем
нового материала
они опасны;
- знать съедобные и ядовитые
ягоды;
- знать меры осторожности в лесу.
Урок изучения
- знать диких животных;
нового материала
- знать животных, опасных для
человека;
- знать правила поведения при
встрече с опасным животным;
1
27.12
1
17.01
1
24.01
1
31.01
1
07.02
1
14.02
1
21.02
23.
Домашние животные. Правила поведения с
животными
Урок закрепления
изученного
24.
В волшебном лесу – змеи
Урок изучения
нового материала
25.
В волшебном лесу - насекомые
Урок изучения
нового материала
26.
Как вести себя на водоеме летом.
Урок изучения
нового материала
27.
Что делать, если ты тонешь
Урок-практикум
- знать меры осторожности при
прогулке в лесу.
- знать домашних животных;
- знать животных, опасных для
человека;
- знать правила поведения при
встрече с опасным животным;
- знать меры осторожности при
общении с домашними
животными.
- знать, кто такие змеи и где они
живут;
- знать ядовитых и неядовитых
змей;
- уметь отличать змей;
- знать правила поведения при
встрече со змеей;
- знать меры осторожности при
прогулке в лесу.
- знать опасных насекомых;
- знать правила поведения при
встрече с опасными насекомыми.
- знать правила купания в
оборудованных и
необорудованных местах;
- знать правила поведения на
пляже;
- уметь правильно выбирать места
для купания.
- знать правила купания в
оборудованных и
необорудованных местах;
- знать правила поведения на
пляже;
- уметь правильно выбирать места
для купания;
- уметь подавать сигнал, если
1
28.02
1
07.03
1
14.03
1
21.03
1
04.04
28.
Уроки плавания.
29.
Техника спортивного плавания «Кроль на
груди».
30.
Наш друг светофор
31.
Дорожные знаки
32.
Переходим улицу
33.
Ты - пассажир
человек тонет.
Урок-практикум
- знать подготовительные
упражнения к плаванию;
- уметь выполнять упражнение
«Поплавок» и «Медуза».
Урок-практикум
- познакомиться со спортивным
стилем плавания «Кроль»;
- уметь выполнять упражнения
«Торпеда», «Катер», «Пропеллер»,
«Водоворот», «Ракета».
Безопасное поведение на дорогах (5 ч).
Урок изучения
- знать, что такое светофор и для
нового материала
чего он нужен;
- знать сигналы светофора и что
они означают;
- знать сигнал светофора для
пешехода;
- знать сигналы регулировщика.
Урок изучения
- знать, для чего нужны дорожные
нового материала
знаки;
- знать дорожные знаки
«Пешеходный переход», «Зебра»,
«Подземный переход».
Урок закрепления
- знать элементы дороги;
знаний
- знать правила перехода дороги
на перекрестке;
- знать сигнал светофора для
пешехода;
- знать сигналы регулировщика;
- знать дорожные знаки
«Пешеходный переход», «Зебра»,
«Подземный переход».
Урок изучения
- знать виды транспорта;
нового материала
- знать обязанности пассажира;
- знать правила поведения в
общественном транспорте;
- знать правила перехода дороги
1
11.04
18.04
1
25.04
1
02.05
1
09.05
1
16.05
34.
Внимание! Авария!
Урок-практикум
35.
Повторение изученного за год.
Урок повторения и
закрепления
материала.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
при высадке из транспортного
средства.
- знать безопасные позы в
1
транспорте при аварийной
ситуации;
- знать правила эвакуации из
аварийного транспорта.
- владеть знаниями, полученными 1
за год;
- отвечать на вопросы по
пройденному материалу;
- уметь ориентироваться на
местности, переходить дорогу,
водоем по льду;
- уметь вести себя на пляже, в
общественном транспорте, плавать
техникой «Кроль на груди»;
- знать опасных животных,
насекомых, съедобные и ядовитые
растения.
4 класс
1 час в неделю
Тема урока
Тип урока
Планируемые результаты деятельности
учащихся
Основы здорового образа жизни и безопасность человека.
Какая наука заботится о твоем
Урок изучения нового Знать о роли здоровья в жизни человека и
здоровье.
материала.
факторы, влияющие на него. Уметь
Что такое здоровье, и какие факторы
пользоваться методами укрепления здоровья.
на него влияют.
Что ты должен знать о здоровом
Урок повторения и
Знать, каким должно быть здоровое питание.
питании.
обобщения.
Уметь действовать при отравлении.
Что такое инфекционные болезни
Урок изучения нового Знать способы передачи и борьбы с
и как они передаются.
материала.
инфекционными заболеваниями.
Урок повторения и
Знать о вредных привычках и их
Вредные привычки.
обобщения.
последствиях.
23.05
30.05
Кол-во
часов
5
2
1
1
1
Дата
Приме
чание
Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи.
5.
Основные виды травм, средства
помощи при травмах.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Первая медицинская помощь при
ушибах и кровотечениях.
Как правильно обработать рану.
Как правильно накладывать бинт.
Практическое занятие по отработке
навыков оказания первой медицинской
помощи.
Урок изучения нового
материала.
Урок изучения нового
материала.
Урок формирования
умений и навыков.
Урок формирования
умений и навыков.
Знать правила поведения при бытовом
травматизме, его предупреждение, оказание
первой помощи и самопомощи при небольших
повреждениях кожи.
Уметь оказывать первую помощь при порезах,
ссадинах, ушибах, ожогах.
Знать правила и способы обработки раны и
накладывания бинта.
1
Уметь оказывать первую медицинскую
помощь.
1
Знать виды переломов. Уметь оказывать
первую помощь при переломе, вывихах и
растяжении связок.
Когда следует вызывать скорую
Урок повторения и
Уметь, при необходимости, вызвать скорую
помощи и порядок её вызова.
обобщения.
помощь.
Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся.
Переломы, вывихи и растяжения
связок.
Урок изучения нового
материала.
Урок изучения нового
материала.
Знать правила безопасного поведения дома, в
Опасные шалости.
школе. Уметь выявлять причины
Возможные последствия шалостей.
возникновения травматизма, предупреждение
опасностей.
Урок повторения и
Уметь выявлять причины возникновения
Опасные игрушки.
обобщения.
травматизма, предупреждение опасностей.
Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (повторение пройденного).
Движение пешеходов по улицам и
дорогам.
Дорога, ее составные части, виды
автомашин.
Железнодорожный транспорт, его
особенности, безопасное поведение,
обязанности пассажира.
Улицы, перекрестки, площади.
Соблюдение правил движения
Урок изучения нового
материала.
Урок изучения нового
материала.
Урок формирования
умений и навыков.
7
1
2
1
1
18
1
1
7
Знать правила движения пешеходов по
дорогам, право- и левостороннее движение.
Знать элементы дорог, дорожную разметку.
Усвоить правила безопасного поведения и
обязанности пассажира на железнодорожном
транспорте
1
Знать название перекрестков и их виды.
2
1
велосипедистами.
16. Сигналы светофора и регулировщика.
Сигналы, которые подает водитель.
17.
Практическое занятие:
«Мне на улице не страшно!».
18.
Безопасность пассажиров.
Урок формирования
умений и навыков.
Урок формирования
умений и навыков.
Усвоить правила движения велосипедистов.
Знать сигналы светофора и регулировщика.
Уметь переходить перекресток и дорогу,
следуя сигналам светофора и регулировщика.
Урок формирования Уметь правильно садиться в общественный
умений и навыков.
транспорт и выходить из него.
Правила безопасного поведения на воде.
19.
20.
Основные правила поведения на воде
при купании, при отдыхе у воды, при
катании на лодке.
Способы и средства спасания
утопающих. Основные спасательные
средства.
Урок изучения нового
материала.
Урок формирования
умений и навыков.
1
Уметь пользоваться спасательными
средствами.
1
1
Практическое занятие по
ориентированию на местности.
26.
Знакомство с компасом.
ЧС мирного и военного времени
(аварии, катастрофы, военные
конфликты)
28. Основные мероприятия ГО по защите
27.
7
Усвоить, что такое компас и как им
пользоваться.
Практическое занятие: «Определение
Уметь ориентироваться на местности при
сторон горизонта по компасу».
помощи компаса.
Знать, как нужно переправляться через
Безопасная переправа.
преграду. Знать виды узлов.
Знать как разводить костер в походе, усвоить
Как правильно разжечь костер.
правила поведения на природе, правила
Меры пожарной безопасности.
пожарной безопасности в лесу.
Защита человека в чрезвычайных ситуациях
22.
25.
2
1
Ориентирование на местности.
24.
1
Усвоить правила ориентирования на
местности, используя приметы и ориентиры.
Уметь ориентироваться на местности.
21.
23.
1
Знать правила поведения на водоеме зимой и
летом;
Безопасное поведение на природе.
Урок изучения нового
материала.
Урок формирования
умений и навыков.
Урок изучения нового
материала.
Урок формирования
умений и навыков.
Урок формирования
умений и навыков.
Урок изучения нового
материала.
1
Урок изучения нового
материала.
Урок изучения нового
Знать последствия стихийных бедствий,
мероприятия по защите. Знать о ЧС
природного и антропогенного происхождения.
Иметь
представление
об
организации
1
1
1
2
5
1
1
населения
29.
Подготовка обучаемых к действиям в
ЧС мирного и военного времени
30. Подготовка обучаемых к проведению
«Дня защиты детей» (практические
занятия по плану образовательного
учреждения)
материала.
Урок формирования
умений и навыков.
Урок повторения и
обобщения.
оповещения населения о ЧС.
Знать приемы и способы действия в опасных и
чрезвычайных ситуациях. Уметь пользоваться
простейшими средствами защиты органов
дыхания.
Уметь обобщать и систематизировать
полученные знания.
1
2
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа