close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МКОУ «Чипляевская основная общеобразовательная школа»
Анализ методической работы в школе
за 2013-2014 учебный год
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в
единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической
работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно
использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Педагог третьего тысячелетия, эпохи информационной цивилизации, работает в условиях,
когда научное знание устаревает и обновляется быстрее, чем успевает усвоиться учениками в
рамках организованного процесса обучения. Отсюда следует, что школа призвана подготовить
ребенка к жизни в таком мире, который характеризуется многовекторностью и неоднозначностью
развития. Эти условия придают особую актуальность работе методических объединений,
направленной на повышение профессиональной компетентности и педагогического мастерства
учителя, на развитие его творческого потенциала, на совершенствование учебно-воспитательного
процесса и достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития школьников.
Наш педагогический коллектив
работает над проблемой: реализация личностно
ориентированного подхода с целью создания условий для формирования личности,
способной к саморазвитию
и успешной адаптации
в современном обществе, к
самоопределению в отношении будущей профессии.
Актуальность проблемы: создание условий для получения детьми качественного
образования, формирование всесторонне развитой личности.
Для решения данной проблемы в школе были созданы следующие условия:
 разработана программа развития школы на 2011-15 гг.;
 разработана образовательная программа школы на 2011-15 гг. и образовательная
программа начальной школы в связи с переходом на ФГОС НОО;
 составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основным
дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования, дающий
возможность для успешного продолжения образования выпускниками школы;
 создана и утверждена структура методической службы школы;
 спланирована и согласована с общешкольным планом работа ШМО;
 проводился мониторинг на основе ВШК – одно из условий эффективности работы
школы;
 организуется работа по обеспечению сохранности здоровья и формированию здорового
образа жизни;
 ведётся работа по улучшению материально-технической базы кабинетов.
В 2013-2014 учебном году перед методической службой школы была поставлена цель:
непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как
условие реализации изменений в содержании и организации образовательного процесса,
способствующего социальной успешности учащихся и выпускников.
Для её реализации были сформулированы следующие задачи:
1.Продолжить работу по повышению качества образования (не менее 40%),
по предупреждению неуспеваемости .
2. Продолжить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий и
инноваций, способствующих реализации образовательной программы школы в условиях
перехода на ФГОС НОО.
3. Вести работу по созданию и внедрению курсов по выбору для выявления и развития
склонностей и потребностей учащихся 9 класса.
1
4. Продолжить работу по внедрению в практику работы ОУ здоровьесберегающих
технологий в урочной и внеурочной педагогической деятельности; по диагностированию
уровня развития детей, состояния их физического и психического развития.
5. Совершенствовать материально-техническую базу школы.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики
проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одарёнными
учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя,
развитие способностей учащихся, повышение у них мотивации к обучению, а также создание
условий для повышения уровня квалификации педагогов.
При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать
те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы, используемые в школе:
- Тематические педагогические советы.
- Методические объединения учителей.
- Работа учителей над темами самообразования.
- Открытые уроки.
- Творческие отчеты.
- Консультации по организации и проведению современного урока.
- Организация работы с одаренными детьми.
- Разработка методических рекомендаций в помощь учителю по ведению школьной
документации, по организации, проведению и анализу современного урока.
- Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.
- Аттестация.
В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась
по следующим направлениям деятельности:






подбор и расстановка кадров, повышение квалификации, педагогического мастерства и
категорийности кадров;
работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;
работа методических объединений – групповая методическая деятельность;
индивидуально-методическая и инновационная деятельность;
обновление методической и технической оснащенности кабинетов;
мониторинг на основе внутришкольного контроля как средство повышения
эффективности преподавания.
Анализ методической работы по направлениям деятельности
Подбор и расстановка кадров, повышение квалификации, педагогического мастерства.
Н а ш к о л л е к т и в: в школе 13учителей , учитель начальной школы Васюкова И. В.
находится в декретном отпуске.
Возраст учителей:
До 20 лет
От 20 до 30 лет
От 30 до 55 лет
Свыше 55 лет
Средний возраст учителей школы - почти 48 лет.
Стаж работы:
От 5 до 10 лет
От 10 до 20 лет
Свыше 20 лет
2
9
4
69,2%
30,8%
1
2
10
7,7%
15,4%
77,9%
Образование:
Высшее педагогическое
Среднее педагогическое
Среднее специальное
9
3
1
69,2%
23,1%
7,7%
Квалификационные категории:
Общее число педагогов
Высшая категория
I категория
II категория
Соответствует занимаемой должности
13
1
9
2
1
100%
7,7%
69,2%
15,4%
7,7%
Курсы повышения квалификации прошли в учебном году учителя:
 начальных классов -1 чел. (по введению ФГОС НОО, июнь 2013 г.)
 физкультуры.
Аттестация :
на первую категорию пройдена учителем физкультуры Решетовым С. Н.,
на соответствие занимаемой должности – учителем английского языка Волчковым А. Л.
Школа укомплектована учителями-специалистами по всем предметам, кроме географии.
Проведение педсоветов
В прошедшем учебном году проводились тематические и организационные педагогические
советы по допуску к экзаменам, переводу в следующий класс и окончанию школы, что
соответствовало составленному плану работы, но были внесены корректировки в их время
проведения и тематику .
Тематика педсоветов:
27.06.13 Анализ учебно-воспитательной работы за 2012-13уч.г.
30.08.13. 1. Утверждение учебного плана школы на 2013-2014уч.г.
2. Утверждение рабочих программ.
3. Утверждение плана работы школы на 2013-14 уч. год.
12.10.13. О переводе на ускоренное обучение ученицы 2 класса Бойматовой Латофат.
19.10.13. Утверждение индивидуального учебного плана ускоренного обучения Бойматовой Л.
30.01.14. Ресурсы современного урока и их эффективное использование для достижения нового
качества современного образования.
22.05.14. О допуске выпускников 9 класса к государственной (итоговой) аттестации.
и переводе учащихся 2- 4 классов в следующий класс.
29.05.14. О переводе учащихся 5 -8 классов в следующий класс.
18.06.14. Об окончании государственной итоговой аттестации и выпуске учащихся 9 класса.
27.06.14. Итоги работы школы в 2013-14 учебном году.
Тематика педсоветов, материал, подобранный на обсуждение, формы проведения, принятые
решения способствовали эффективности организации образовательного процесса, повышению
уровня педагогического мастерства в обучении и воспитании учащихся, создавали ориентир на
дальнейшую деятельность педагогического коллектива. Педагогический коллектив , безусловно,
осознаёт преимущества, которые несёт с собой развитие и распространение современных
образовательных технологий, в том числе ИКТ. Навыки работы с компьютером и цифровыми
образовательными ресурсами имеют 100 % преподавателей. Использование ИКТ – наиболее
заметное изменение в образовательном процессе последних лет. Всё больше педагогов внедряют
в практику работы элементы проблемного обучения, игровые технологии, здоровьесберегающие
технологии, модульное обучение, педагогику сотрудничества, компьютерные технологии. В
результате такой работы планировалось повышение качества знаний до 40 %, по итогам года – 39
% по 2-8 классам, 37% - по 2-9 классам, по начальной школе – 47%.
3
Новым для школы стало в 2013-14 учебном году обучение по ИУП (ускоренное обучение),
решение о котором обсуждалось и принималось педсоветом. Рассматривалось заявление
родителей Бойматовой Латофат, которая обучается в МКОУ «Чипляевская основная
общеобразовательная школа » с 1 сентября 2012 года в связи с переездом семьи из Республики
Таджикистан. Она была зачислена в I класс по причине плохого знания русского языка , хотя в
2009-12гг. Латофат успешно обучалась 3 года в узбекской школе. Поскольку ребёнок и
родители в этом заинтересованы, освоение русского языка и учебной программы в целом идёт
успешно, нет педагогических и медицинских противопоказаний, педагогическим советом было
принято решение о переводе Бойматовой Латофат на обучение по ИУП ( ускоренном обучении).
В результате ученица освоила за один год программу 2 и 3 классов и переведена в 4 класс.
Работа методических объединений
В 2013-2014 учебном году в школе функционировало 4 интегрированных творческих
объединения: МО учителей гуманитарного цикла, руководитель- учитель русского языка и
литературы первой категории Соловьёва Н. В.; МО учителей естественно-математического цикла,
руководитель - учитель математики второй категории Захаренкова Л. С.; МО учителей
начальных классов, руководитель – учитель первой категории Конюхова Л. В. , МО классных
руководителей, руководитель - учитель высшей категории Борисова Н. А. Их деятельность была
направлена на решение следующих задач:
 Отбор содержания образования.
 Анализ
программно-методического
и
учебно-методического
содержания
образования.
 Подготовка учителей к аттестации .
 Осуществление педагогического мониторинга, диагностики обученности учащихся.
 Организация
научно-исследовательской
и
инновационной
работы
по
образовательной области.
 Организация работы с одаренными детьми.
 Организация внеклассной работы по предметам .
Каждое МО работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой
школы.
Второй год школа работает по новым федеральным государственным образовательным
стандартам на первой ступени школьного обучения. Задача повышения качества начального
обучения была определена на августовском педсовете как одна из важнейших, это стало
основной проблемой в работе ШМО начальных классов
Новый стандарт предъявляет высокие требования к результатам начального образования.
Их можно достигнуть благодаря современным УМК, включающим учебные пособия нового
поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: оптимальное развитие каждого ребенка на
основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально
организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли
обучающего, то в роли организатора учебной деятельности.
2 и 3 классы работают по УМК «Школа 2100», который в полной мере соответствует
требованиям ФГОС. Система заданий разного уровня трудности, сочетание индивидуальной
деятельности ребенка с его работой в малых группах позволяют обеспечить условия, при которых
обучение идет в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его
актуального развития.
В течение всего учебного года проводился образовательный мониторинг. Условием
изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:
 анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами
входной диагностики;
 итоговая диагностика, ставящая определения уровня готовности учащихся к обучению на
следующей ступени.
4
Результаты стартовой диагностики во втором классе показали, что предметные умения
сформированы на максимальном уровне у 2 уч-ся, у остальных – на необходимом, уровень
сформированности УУД у 66% учащихся – базовый, у 33% – повышенный. В конце года во
втором классе результаты диагностики показали, что на высоком уровне сформированы УУД у 6
учащихся (66%) на среднем – у 2 уч-ся (22%),
на низком – у 1 уч-ся (11%).
В 3 классе уровень УУД составил: в начале учебного года– 25% уч-ся - повышенный, 50%
- базовый, 25% - ниже базового. В конце учебного года показатели остались на таком же уровне.
Полученные данные будут использованы для осуществления индивидуальнодифференцированного подхода к детям при дальнейшем обучении.
На базе нашей школы проводилось РМО учителей начальных классов по теме
«Деятельностный подход – главное условие реализации ФГОС». Были даны открытые уроки:
русского языка во 2 классе (Решетова Г. В.), окружающего мира в
3 классе– (Комарова Н. В.), получившие высокую оценку коллег.
В рамках ШМО по теме «Организация учебного диалога на уроках чтения» открытый урок
проводился Комаровой Н. В. (литературное чтение в 3 классе).
МО учителей гуманитарного цикла проводило теоретические семинары согласно плану .
Открытый урок –игра с использованием презентации (обобщающий урок литературы, 5 класс)
был проведен Козловой В. И.
С целью оказания методической помощи учителю английского языка Волчкову А. Л. в
школе было проведено РМО с посещением открытого урока, его обсуждением, рекомендациями
молодому учителю.
МО учителей естественно-математического цикла проводило теоретические семинары
согласно плану .
Инновационные технологии, применяемые учителями в учебно-воспитательном
процессе.
В школе используются современные образовательные технологии, Интернет, программы «1С Образование».
Разработка и внедрение в повседневную педагогическую практику специфических
образовательных ресурсов (ЦОРов) позволяет решать с помощью ИКТ новые педагогические
задачи и достигать определенных образовательных результатов. В своей работе
учителя
используют ЦОРы электронного каталога, электронные и интерактивные учебники, собственные
мультимедийные презентации к урокам, программы контроля знаний.
Школа подключена к Интернету, ученики осуществляют поиск информации в Интернет.
Выход в Интернет увеличивает возможности учителей по использованию ЦОРов.
Школа имеет сайт, кабинет информатики. В кабинетах истории, английского языка,
математики, литературы, биологии и химии, учительской, кабинете директора
установлены
компьютеры для постоянного пользования.
Учителя начальных классов Комарова Н. В., Решетова Г. В., работают по развивающей
программе «Школа - 2100», активно используют новое оборудование, поступившее в связи с
переходом на ФГОС.
На уроках русского языка и литературы применяются новые технологии: «Развитие
критического мышления через чтение и письмо» (литература, Соловьёва Н. В.); модульная
технология, игровые технологии: лингвистическая сказка, «Русский язык в рисунках»
(учитель
Козлова В. И.)
На уроках английского языка (Волчков А. Л.) ), обществознания и истории (Ковалёва Т. Г.)
применяется метод проектов;
ЦОРы;
программа тестирования на компьютере ;
мультимедийные презентации к урокам.
На уроках биологии и химии (учитель Борисова Н. А..) применяются мультимедиа-продукты
и исследовательский метод, также ведется работа с тестами.
на уроках математики применяются игровые методы преподавания, тесты, создаются
мультимедийные презентации к урокам (учитель Захаренкова Л. С.); методика Гальперина
(Тимохов А. И.)
Учителя в своей практике широко используют деловые, ролевые и творческие игры, «блиц»
и круговой опрос, парно-групповую работу; эвристический метод.
Недостатки: мало призовых мест на районных предметных олимпиадах. Победителем стал
только ученик 9 класса Конюхов И. по технологии, хотя школа участвовала в 8 олимпиадах.
5
Индивидуальная методическая и инновационная деятельность .
Все педагоги школы работают над темами по самообразованию, в целях обмена опытом и
повышения профессиональной компетентности выступают на заседаниях предметных МО.
Самообразование учителя есть необходимое условие профессиональной деятельности
педагога. Для того чтобы учить других, нужно знать больше, чем все остальные. Учитель должен
знать не только свой предмет, владеть методикой его преподавания, но и иметь знания в
близлежащих научных областях, различных сферах общественной жизни. Уметь ориентироваться
в современной политике, экономике и др. Должен учиться всему постоянно, так как в лицах его
учеников перед ним каждый год сменяются временные этапы, углубляются и даже меняются
представления об окружающем мире. Способность к самообразованию определяется
психологическими и интеллектуальными показателями каждого отдельного учителя, но не в
меньшей степени эта способность вырабатывается в процессе работы с источниками
информации, анализа и самоанализа, мониторинга своей деятельности и деятельности коллег.
Профессионализм педагога определяется профессиональной пригодностью – совокупностью
психофизических особенностей и наличием у педагога специальных знаний, умений и навыков;
профессиональным самоопределением — поиском себя в профессии, собственной
профессиональной роли, профессионального имиджа, индивидуального стиля профессиональной
деятельности; саморазвитием – целенаправленным формированием в себе тех качеств, которые
необходимы для выполнения профессиональной деятельности. Отличительными чертами
педагога, который стремится достичь мастерства, являются постоянное самосовершенствование,
самокритичность, эрудиция и высокая культура труда.
Профессиональный рост учителя невозможен без самообразовательной потребности.
Организация работы по теме самообразования являет собой систему непрерывного образования
педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения
предмету и повышения результативности. Работа над темами самообразования учителей
нашей школы включала в себя:
 Изучение методических новинок, использование их в работе.
 Создание портфолио учителя.
 Создание портфолио учащихся во 2 - 3 классах (ФГОС).
 Создание «Методической копилки» - сбор наглядного материала, детских работ по теме
самообразования.
 Отслеживание динамики развития учащихся.
 Проведение открытых уроков с использованием различных инновационных технологий.
Средствами самообразования являлось систематическое изучение новинок педагогической
литературы. В методической копилке школы в помощь самообразованию имеются материалы из
опыта работы коллег, образцы конспектов уроков, внеклассных мероприятий.
Важнейшими направлениями в самообразовании учителей было изучение новых программ и
учебников.
Темы по самообразованию.
№
п/п
ФИО учителя
Тема по самообразованию
1
Борисова Наталья Анатольевна
Проблемное обучение на уроках химии и биологии
2
Тимохов Алексей Иванович
Методика Гальперина.
3
Ковалева Татьяна Георгиевна
Проектная технология и ИКТ на уроках истории
4
Решетова Галина Васильевна
Деятельностный метод обучения на уроках в начальной школе
6
5
Козлова Валентина Ивановна
Использование модульной технологии на уроках русского языка
6
Волчков Александр Леонидович Использование проектной методики как средство повышения
мотивации при обучении иностранным языкам
7
Конюхова Людмила Васильевна
Игровые технологии в начальной школе
8
Соловьева Нина Васильевна
Использование метода РКМЧП на уроках литературы
9
Захаренкова Людмила Сергеевна Развитие речи в процессе изучения школьного курса математики
10
Комарова
Владимировна
Наталья Проектная деятельность учащихся
Обновление методической оснащенности кабинетов.
Материально-техническая база школы активно обновляется. В школу поступили:
- новая школьная мебель, для начальной школы – двухуровневые парты,
- маркерные доски,
- компьютеры , интерактивные доски и оргтехника, индивидуальные ноутбуки,
- новые школьные учебники.
В классах -кабинетах учителями накапливается большое количество раздаточного материала
– тестов, проверочных и контрольных работ, а также – презентаций и видеофрагментов к урокам.
Методическими объединениями создаётся база итоговых контрольных работ по предметам..
Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта.
В целях изучения и распространения передового педагогичекого опыта была продолжена
работа по пополнению папок «Портфолио учителя», где сосредоточены планы открытых уроков и
внеклассных мероприятий, лучшие творческие работы, рефераты учащихся, тематические планы
элективных курсов для предпрофильного обучения. Проведены открытые уроки в рамках работы
методических объединений школы.
Педагогический коллектив участвует в работе районных методических объединений.
Проведение недель, олимпиад, вечеров, конкурсов.
С целью повышения качества знаний учащихся, развития их познавательных способностей в
школе проводятся предметные олимпиады, победители принимают участие в районном этапе.
В 2013-14 году наши ученики приняли участие в районных олимпиадах:
 по английскому языку
 по биологии
 по ОБЖ
 по обществознанию
 по русскому языку
 по технологии (1 ученик, ставший победителем олимпиады)
 по физкультуре.
Были проведены 2 недели здоровья,
неделя, посвящённая 20-летию принятия новой
Конституции России, Неделя, посвященная 25-летию окончания Афганской войны.
Внутришкольный контроль. Состояние преподавания учебных предметов
7
В школе постоянно осуществляется внутришкольный контроль по следующим вопросам:
- разработка программно-методического обеспечения;
- административный
плановый контроль за учебным процессом и внеклассными
мероприятиями;
- классно-обобщающий;
- проверка документации;
- персональный контроль.
Кроме открытых уроков, администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке по
плану внутришкольного контроля. Основные цели посещений и контроля уроков:
1. Технологии, формы и методы обучения, применяемые на уроках.
2. Самостоятельная работа учащихся, ее содержание и организация.
3. Классно-обобщающий контроль в 5 классе. Единство требований к учащимся.
4. Организация работы с детьми, мотивированными на учебу, и со слабоуспевающими
учащимися.
5. Профессиональная компетентность молодых специалистов.
6. Освоение стандартов начального общего образования.
7. Индивидуальная работа с детьми по подготовке к государственной
( итоговой) аттестации.
8. Использование современных информационных технологий в процессе обучения.
Посещенные уроки показали, что учителя уверенно владеют учебным материалом, часто
используют на уроках дидактические материалы (аудио, видео, компьютерные).
По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать
вывод, что учителя успешно проводят работу по обучению учащихся самостоятельному поиску
дополнительных литературных источников и использованию их для написания доклада, реферата
и др.; анализу возможных решений задач, выбору оптимального варианта решения;
самостоятельному нахождению в учебнике старого материала, на который опирается новый;
составлению вопросов по пройденному материалу. При этом мало уделяется внимания развитию
у учащихся умения иллюстрировать урок, выученный по учебнику своими, самостоятельно
подобранными примерами, составлять краткие планы прочитанного и, пользуясь ими, устно
излагать сущность прочитанного без наводящих вопросов со стороны учителя, самостоятельно
разобраться в материале, который в классе не объяснялся учителем, осуществлять самоконтроль
и самоанализ учебной деятельности.
Результаты доводились до объектов контроля на совещаниях, педсоветах, зачитывались справки
на заседаниях МО, персональных беседах. Основными рекомендациями контроля были
следующие замечания:
- шире использовать индивидуальный подход в обучении;
- знакомиться с методикой работы с сильными и слабыми учащимися, составлять
индивидуальные планы работы с ними;
- правильно оценивать результаты обучения, не завышать оценок уч-ся, добиваться реальных
результатов.
Важнейшим показателем работы педагогического коллектива является качество обучения
учащихся. В течение учебного года в школе осуществлялся мониторинг качества знаний и уровня
обученности по предметам, составлен график проведения контрольных работ и срезов знаний, в
конце учебного года проведен итоговый контроль. Результаты административного итогового
контроля прилагаются.
Таблицы говорят о стабильном качестве знаний начального звена. Скачки качества знаний
по предметам в среднем звене говорят о том, что устойчивые знания, умения и навыки у
учащихся отдельными учителями формируются не на должном уровне.
Качество знаний составляет 39%, L- 47%. Уровень обученности – 90% - этот результат
значительно ниже прошлогоднего, когда неуспевающих не было. В этом году на второй год
оставлены 2 ученика, переведены условно 2 ученика..
Выводы
Анализ методической работы школы показал, что остаются пока нерешенные проблемы и
негативные тенденции:
8
 методическая работа не всегда достаточно влияет на повышение качества учебновоспитательного процесса;
 обобщение опыта работы учителей школы проводится не на достаточно высоком
уровне;
 остаются категории детей, к которым личностно-ориентированный подход в обучении
применяется не в должной мере, (второгодничество, условный перевод)
 остается недостаточной работа с одарёнными детьми.
Исходя из анализа учебно-методической работы школы, определить следующие
Задачи методической работы на 2014-2015 учебный год :
- совершенствование работы по использованию в образовательном процессе современных методов,
форм, средств обучения, педагогических и здоровьесберегающих технологий для получения наилучших
результатов в педагогической и ученической работе;
- совершенствование единой системы урочной и внеурочной деятельности учителей и учащихся,
направленной на разностороннее развитие личности участников образовательного процесса;
- выявление затруднений у педагогов школы в работе по современным образовательным технологиям
и оказание методической помощи учителям;
- создание условий для обобщения и обмена педагогическим опытом;
- разработка методических материалов, соответствующих Стандарту образования и требованиям ГИА,
подготовка к переходу на ФРОС основной школы;
- обеспечение методического сопровождения аттестации учителей в новой форме;
- реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе начальной школы по
требованиям ФГОС НОО;
- совершенствование формы работы с одаренными учащимися;
- совершенствование структуры и самоанализа урока;
- осуществление психолого-педагогической поддержки слабоуспевающих учащихся;
- повышение эффективности работы школьных методических объединений.
20.06.2014
Зам. директора МКОУ по УВР ____________ Ковалева Т. Г.
9
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа