close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУХор-Тайгинской СОШ
____________________ Хуурак В.К.
«______»______________________2012г.
АНАЛИЗ
УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
Хор-Тайгинской средней общеобразовательной школы
Сут-Хольского кожууна
ЗА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
Анализ
учебно-воспитательной работы МБОУ Хор-Тайгинской СОШ
за 2011 - 2012 учебный год
Главной задачей российской образовательной политики является обеспечение современного
качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и
перспективным потребностям личности, общества и государства. Результативность выполнения
программных задач по реализации учащимися МБОУ Хор-Тайгинской СОШ действующих
требований государственного образовательного стандарта, определяется мониторинговыми
исследованиями качества обученности учащихся, которые осуществляются с учетом основных
циклов функционирования школы (по четвертям и полугодиям), основных этапов школьного
образования (начальная, основная, средняя школа).
В отчетном году школа продолжила работу над решением следующих задач:
1. формирование у учащихся потребностей в обучении и саморазвитии, раскрытие творческого
потенциала ученика, развитие культуры и нравственности учащихся
2. стимулирование учителя к применению новых методик обучения, внедрению в практику новых
педагогических технологий;
3.изучение и внедрение в школьную практику личностно- ориентированное образование с опорой на
здоровьесберегаюших технологий;
4. совершенствование педагогического мастерства;
5. создание творческой среды и продолжение системы поддержки и выявления одаренных детей;
Показателями успешности работы школы в 2011 – 2012 учебном году являются:
1. Выполнение Закона РФ «Об образовании»;
2. Сохранность контингента учащихся:
Учебный год
2009 - 2010
Количество учащихся в начале у.г. 279
2010 - 2011
2011-2012
283
285
3. Достаточно стабильное качество знаний и успеваемости, что отражено в таблице:
Учебный год
2009 - 2010
2010 - 2011
2011-2012
Успеваемость
Качество
100
36
100
39
100
43,9
4.Успешность поступления выпускников школы в ВУЗы и ССУЗы:
Учебный год
Учебные заведения
ВУЗы
ССУЗЫ:
ПТУ
2008 - 2009
9 класс 11 класс
11%
34,7%
39,1%
21,9%
2009 - 2010
9 класс 11 класс
6%
3%
56,2%
43,8%
2010-2011
9 класс 11 класс
4%
8%
87,5%
8,3%
4,2%
ВС
10 КЛАСС
4,3%
89%
91%
88%
Как видим, выпускники основной школы предпочитают продолжить образование в
средней школе, а выпускники средней школы- образование в ВУЗах.
Выводы и рекомендации:
1.Чтобы добиться стабильности контингента учащихся, работа школы в целом должна быть
направлена на создание условий для получения школьниками качественного образования с учётом
индивидуальных возможностей и интересов личности ученика.
2. Школа должна расширить спектр образовательных услуг, учитывая потребности учащихся и
их родителей, вести активную рекламную пропаганду своей учебно-воспитательной деятельности.
I. Анализ деятельности, направленной на получение общего основного образования.
Учебный план школы на 2011-2012 учебный год был составлен на основе базисного учебного
плана и сохранял в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на
каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между
ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными
предметами. Уровень учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.
Школьный компонент был распределен на элективные курсы по этике; русскому языку, математике,
правоведению, биологии в 9-11 классах. Учебный план 1 класса был составлен по ФГОС нового
поколения, включены дополнительные занятия по психологии, ритмике, художественному труду,
проектной деятельности, ИЗО, театру. Образовательная программа школы и учебный план школы
предусматривает выполнение государственной функции школы - выполнение государственного
образовательного стандарта, обеспечение базового общего основного образования, общее развитие
ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение
каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и
способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач школы на
каждой ступени обучения. Обучение в школе проводится в две смены. В образовательном процессе
были использованы формы обучения: основное и надомное. Режим работы школы – пятидневная
учебная неделя в 1 классах, шестидневная учебная неделя в 2-11 классах. На конец учебного года
обучалось 277 учеников. Из них отличников – 9, ударников – 99..
Количество учащихся закончивших учебные четверти с одной тройкой увеличилось (особенно
по химии), это говорит о слабом взаимодействии классных руководителей с учителями –
предметниками и родителями. Поэтому в следующем учебном году взять на административный
контроль работу методических объединений по работе с резервом хорошистов, психологу школы
проанализировать и провести беседы с учащимися, имеющими одну «3», разработать методические
рекомендации учителям, классным руководителям и родителям.
Проанализировав результаты пробных экзаменов в 9 классах по новой форме, ЕГЭ в 11 классах
прослеживается высокий процент самостоятельной деятельности учащихся на репродуктивном
уровне и очень низкий – на конструктивном и творческом. Поэтому учителям-предметникам следует
изменить методику преподавания и использовать прогрессивные педагогические технологии.
Пути решения проблемы «повышения качества образования» отслеживалась в течение
учебного года: это отчеты по успеваемости, посещение уроков, проверка журналов, система
оценивания учащихся, системность выставления оценок, обсуждение проблем на педагогических
советах.
В результате организации в школе работы по выполнению всеобуча (Обход по семьям,
ежедневный учет посещаемости и т.п.) в текущем учебном году нет отсева учеников.
Одна из задач по совершенствованию учебно-воспитательного процесса с целью
предупреждения не успешности школьников является обеспечение единства действий всего
педагогического коллектива, направленных на достижение единства обучения и воспитания,
установление меж предметных связей, а также координация действий педагогов с родителями и
общественностью.
Выработаны рекомендации по предупреждению неуспеваемости учащихся:
1. Всестороннее повышение эффективности каждого урока.
2. Формирование положительного отношения, интереса к учению.
3. Индивидуальный подход к обучению учащихся.
4. Усиление работы с родителями.
В результате этого наблюдается положительная динамика в решении вопроса о предупреждении
неуспеваемости.
II. Анализ профессионального уровня учителей.
В настоящее время в школе работают 32 учителя и 14 специалистов: из них 1 имеют высшую
категорию, 4 учителя - ведомственные звания, 15 имеют I категорию, 10 человек II категорию, 3
учителя - стажевой разряд. С высшим образованием в школе работают 30 учителей, со среднеспециальным - 2. За минувший год вновь аттестовался на первую квалификационную категорию
Монгуш Л.Д. – учитель родного языка и литературы, ИЗО.
Курсы повышения квалификации
Важным направлением методической работы и администрации школы является постоянное
совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему
повышения квалификации.
В 2011-2012 учебном году курсы повышения квалификации прошли 84% педагогов, что на
42,6% больше по сравнению 2010-11 учебным годом:
Всего педагогов
Из них
В том числе
% прохождения
аттестующие
КПК
прошли КПК в 2011-12 у.г.
46
в объеме 72ч.
в объеме 12-24ч
19
21
1
84
В 2011-12 учебном году школа перечислила в ТГИППКК для оплаты КПК учителей 20 000
рублей. В рамках этих средств повысили свою квалификацию 4 учителя в объеме 72ч, 8- 24ч, 4- 12ч.
Кроме семинаров, учителя школы участвовали в республиканских НПК и конкурсах.
№ Наименование республиканских НПК
1
«Педагогический опыт- копилка
Количество Результат
участников
7
1м- Ондар А.Н., учитель физики;
профессионального мастерства» (16.03.12г)
2м- Монгуш Д.Д., ЗД по УВР
2
«Проблемы формирования у молодежи
ответственного отношения к семье и пути
выхода из кризиса»(27.04.12г)
5
3
Заочный конкурс программ по
профилактике правонарушений «Мы
вместе» (март, 2012г)
3
№ Наименование кожуунных конкурсов и
НПК учителей.
Издан сборник
Ф.И.О.
участника
Результат
1
«Учитель года»
Ондар А.Н.
номинация
2
«Молодой учитель»
Сат Ш.И.
I
место,
участие
республиканском этапе.
3
«Учитель родного языка и литературы»
Метке У.Д.
номинация
4
«Педагог психолог»
Хуурак Г.Б.
5
«Сердце отдаю детям»
Ооржак М.К.
1 место
Монгуш А.С.
2 место
6
Фестиваль педагогических идей (ФГОС)
в
3 место – Ооржак М.К.
Учителя школы посещают различные Интернет-порталы, вступают в Интернет-сообщества
учителей, публикуют свои материалы. Открыли и постоянно пользуются своим личным кабинетом в
сайте издательства «Первое сентября» учителя: Монгуш Д.Д, Монгуш Л.Д, Ондар Д.Э, Ондар Ал.М,
Ондар А.Н. и др,, учащиеся- О.Эртине-10а кл, О.Идегел- 8кл. Открытие личного кабинета позволяет
учителям и учащимся участвовать в различных фестивалях, конкурсах и публиковать свои
материалы, пройти дистанционные курсы повышения, а также подписаться на газеты и журналы
издательства «Первое сентября». Они получают электронные версии номеров газет и журналов в
свои личные кабинеты по цене 200 рублей за полугодие. Учителя Монгуш Д.Д., Ондар А.Б., Ондар
Д.Э. получили сертификаты по ИКТ- компетентности от Интернет- холдинга «Первое сентября». На
сайте «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»» и «Портфолио ученика» опубликованы
материалы работ учителя начальных классов Хуурак Г.Б. и ученика 10а класса О.Эртине.
Повышение квалификации учителей отслеживается перспективным планом повышения
квалификации. Каждый учитель за последние три года прошел курсы повышения квалификации по
своей специальности и соответственно тем учебным программам, по которым осуществляется
обучение школьников.
Рекомендации: в 2012-2013 учебном году направить на курсы повышения квалификации учителей
географии, технического труда, ОБЖ, физической культуры.
III. Анализ методической работы школы
Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и её роли в
процессе включения педагогического коллектива в режим развития.
Важнейшим средством педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю
систему работы школы, является методическая работа. Методическая работа была направлена на
выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и
учебно-воспитательный процесс. Перед методической службой школы поставлена цель: создание
условий для повышения профессионального мастерства преподавателей на основе обмена передовым
опытом, самообразования и курсовой переподготовки.
Для ее реализации были сформулированы следующие задачи:
1. Продолжить работу по повышению качества обучения.
2. Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.
3. Обеспечить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий: развивающее
обучение, ИКТ, метод проектов, модульное, проблемное обучение.
4. Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля над ЗУН
учащихся с целью подготовки к ГИА, ЕГЭ.
5. Продолжить работу с мотивированными учениками, направленную на участие в предметных
олимпиадах.
6. Продолжить формирование банка данных по диагностике и мониторингу образовательного
процесса.
7. Выявление, обобщение и распространение положительного опыта творчески работающих
учителей.
В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по
следующим направлениям деятельности:
• работа педсовета как коллективная методическая деятельность;
• работа ШМО как групповая методическая деятельность;
• деятельность методического совета - коллективная методическая деятельность стабильной
творческой группы учителей;
• повышение квалификации учителей, педагогического мастерства и категорийности кадров, их
самообразование;
• индивидуально-методическая и инновационная деятельность - обобщение опыта работы;
• педагогический мониторинг;
работа по выявлению и обобщению педагогического опыта;
открытые уроки, их анализ;
предметные недели;
организация и контроль курсовой подготовки учителей;
участие в конкурсах и конференциях.
Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью
осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы,
обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий
(ИКТ, здоровьесберегающие, развивающие).
Наиболее удачные формы методработы – предметные недели, методические объединения,
организация и контроль курсовой подготовки учителей. Были проведены интегрированные
предметные недели: истории и права; родного и английского языка; русского языка и литературы;
математики и физики; предметная неделя в начальной школе; биологии и химии; физкультуры и
ОБЖ, проведена методическая неделя «Педагогические инновации в сельской школе».
Работа педсоветов
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет.
В 2011 -2012 учебном году были проведены следующие педагогические советы:
1. Организационный педсовет. Анализ работы педагогического коллектива за 2009-2010
учебный год. Утверждение плана работы на 2011 – 2012 учебный год.
2. Тематический педсовет. Эффективность и результативность воспитательной работы.
3.Тематический педсовет. Работа с одаренными и слабоуспевающими детьми.
4. Педсовет о допуске учащихся 9,11 классов к итоговой аттестации.
5. Педсовет о переводе учащихся в следующий класс.
Интерактивная форма проведения тематических педсоветов позволила привлечь к их
организации большую часть коллектива педагогов, что обеспечило глубокое изучение выдвинутых
проблем. Педсоветы сопровождались подготовленными учителями презентациями, содержащими
теоретический материал, анализ проведенных исследований проблем на школьном уровне. Анализ
рефлексии, проведенной на заключительном этапе педсовета, выявил актуальность затронутых
вопросов, продуктивность, результативность работы педагогов и благоприятную психологическую
атмосферу.
Высокую активность в проведении педсоветов проявили педагоги: Монгуш Л.Д., Хуурак
Г.Б., Сат Ч.У., Ондар Л.У., Метке У.Д..
Работа методических объединений
Главной структурой, организующей методическую работу учителей - предметников, являются
школьные методические объединения. Система методической работы школы в отчетном году имела
традиционную структуру и была представлена работой методических объединений. В 2011-2012
учебном году работало 7 ШМО, каждое из которых решало поставленные перед собой задачи, исходя
из проблемы, над которой работала школа.
№
Наименование ШМО
руководители
Число педагогов в них
1
ШМО учителей русского языка
Сат Ч.У.
4
2
ШМО учителей родного языка и лит, англ. языка
Метке У.Д.
5
3
ШМО учителей математики и физики
Ондар А.М.
4
4
ШМО учителей естественных наук
Ондар Л.У.
3
5
ШМО учителей истории, изо, музыки, технологии
Салчак Л.А.
5
6
ШМО учителей начальных классов
Монгуш С.Д.
7
7
ШМО учителей физкультуры, ОБЖ
Монгуш Ш.Б
4
8
ШМО учителей специалистов
14
Всего ШМО: 7
Всего учителей: 46
Методические проблемы ШМО, выбранные для решения:
Объекты
Проблемы
Оценка решении, год
завершения решения проблемы
ШМО №1
Использование инновационных моделей обучения
2015г
ШМО №2
Индивидуальная работа с учащимися по развитию
речи с использованием новых технологий.
2015г
ШМО №3
Активизация познавательного интереса учащихся
на различных этапах урока
2015г
ШМО №4
Формирование творческой активной личности
школьника методами деятельностного обучения.
2015
ШМО №5
Роль качества преподавания в формировании
качества знаний обучающегося.
2015
ШМО №6
Использование здоровьесберегающих технологий
на уроках и внеурочной деятельности.
2015г
ШМО №7
Систематизация работы по сохранению и
укреплению здоровья детей через физическое
образование
2015г
ШМО №8
Ранняя коррекция недостатков развития ребенка
ШМО в течение года были проведены:
ШМО
Заседания
Открытые уроки
Мероприятия
№1
№2
№3
3
3
3
5
4
5
6
6
10
Тематические
проверки
4
5
10
№4
№5
№6
№7
3
3
3
3
4
5
9
2
6
5
8
4
5
4
9
4
В начале первой четверти составлены и утверждены планы работы ШМО на 2011-2012
учебный год, учебно–методические комплексы по предметам и классам, подкорректированы планы
учителей по самообразованию, календарно-тематическому планированию.
По итогам годовых контрольных работ, ЕРМКО результаты качества знаний и уровня
успеваемости учащихся по учебным предметам следующие:
№ Предмет
К.З. в%
У.У. в%
1
Русский язык
41,6
97,05
2
Родной язык
44,3
93,8
3
Английский язык
40
90,7
4
Математика
37,2
90,7
5
Физика
36,4
95,5
6
Биология
34,1
81,4
7
Химия
44,6
89,2
8
География
33,8
85,3
9
История
55,5
87,7
10 Обществознание
21,4
63,2
11 Музыка
71,8
84,5
12 Черчение
64,7
100
13 Технология
81,8
100
14 ИЗО
77
97,2
Исходя из анализов годовых контрольных работ, можно сделать вывод, что качество знаний и
уровень успеваемости учащихся по всем предметам остается стабильными.
Все ШМО организовывали школьные предметные олимпиады и участвовали в кожуунном.
Приняли участие в дистанционной олимпиаде организованный центром поддержки
талантливой молодежи г. Бийск 40 учащихся. Все получили сертификаты участника Всероссийской
олимпиады, двое учащихся 7 класса (Монгуш Дамырак, Ондар Аюу) получили грамоты III степени за
III место по математике. Учителя математики Монгуш Д.Д., Ондар А.М. получили благодарности от
центра за подготовку призера II Всероссийской олимпиады. Кроме предметных олимпиад учащиеся
и учителя, родители принимают участие в различных дистанционных конкурсах, например,
Российском открытом семейном конкурсе «Мы вместе» проекта «Созвездие талантов» принимали
участие 4 учащихся. Двое из них, Ооржак Аюш (8кл), Ондар Амида (6кл), были награждены
дипломами II и I степени. В итоге конкурса за активное участие в заочном конкурсе «Созвездие
талантов» программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» команда нашей школы и
отдельно ученица 6 класса Ондар Амида приглашена на Всероссийский летний Фестиваль
«СОЗВЕЗДИЕ ТАЛАНТОВ», который будет проходить в городе-курорте Анапа с 24 по 29 июня 2012
года.
Кроме того, учащиеся нашей школы активно принимали участие и в республиканских
мероприятиях:
№ Наименование мероприятия
1 Зональный конкурс «Самородок –
2012»
2 Республиканский конкурс
«Самородок- 2012»
3 Республиканский цирковой
конкурс «Золотой канат»
4 Республиканская НПК по теме ЗОЖ
с. Сосновка
5 Республиканская заочная НПК
«Символики России»
6
7
Республиканский конкурс «Город
мастеров»
Первенство РТ по ДЗЮДО
Количество участников
6
Результат
Лауреат
6
Команда вошла в число
лучших 5 групп.
1 место
6
М.Анджела 10кл- 1 место в
секции «Народная медицина»
Получили сертификаты
участия.
2
2
О.Идегел 8кл- 1 место,
С.Айысмаа 11кл-3 место
Т.Чимецерин 5кл - 2 место
3
2
Кроме ШМО в школе есть творческие объединения (группы) учителей. В этом учебном году
работали:
№ Наименование
Цель создания
Руководитель Число Какую проблему решает
членов
1
«Поиск»
Внедрение новых
форм
общешкольных
воспитательных
мероприятий (КДТ)
Монгуш Л.Д
ЗД по ВВР
9
Привлечение к активной
деятельности всех членов
коллектива, родителей и других
членов семьи.
2
«Портфолио Разработка
учителя»
структуры
портфолио педагога
Монгуш Д.Д
ЗД по УВР
5
Совершенствовать навыки работы
с диагностическими методиками,
повысить уровень ИКТкомпетентности педагогов
Для объективного анализа подготовленности детей к 5 классу был проведен контрольный
срез по русскому языку, родному языку, математике, природоведению, проверена техника чтения
пятиклассников по русскому и родному языку. ( Справка по результатам проверки была
представлена в ЗД по УВР).
Работа по преемственности между I и II звеньями ведется в системе. В конце учебного года
даются контрольные срезы, а осенью с сентября до конца октября идет адаптация пятиклассников.
Обсуждаем готовность обучения в средних классах. Такая работа преемственности считаем
недостаточным. Учителям средних классов в течение учебного года необходимо посещать уроки
своих будущих учеников, чтобы хорошо знать учеников, их возможности, интересы. В план работы
по преемственности начальной и средней школы включить проведение двух совместных заседаний
методических объединений.
Движение учащихся
По итогам учебного года, движения учащихся за лето и трудоустройства выпускников 9, 11
классов, на основании списочного состава 1-х, 10-х классов было закомплектовано 19 классов
комплектов с общей численностью 285 учащихся. Комплектование 1-х ,10-х, 5-9-х классов
осуществлялось на законодательной и нормативно - правовой основе, предусматривающей
бесплатность и общедоступность образования на первой, второй и третьей ступенях обучения. При
комплектовании 1-х классов администрацией школы, учителями начальной школы весной 2011 года
была проведена работа по организации учёта детей школьного возраста, были составлены
предварительные списки организованных и неорганизованных первоклассников в сумоне, и
проверялся уровень готовности первоклассников к обучению в школе. Адаптационный период
первоклассников было наблюдено школьным психологом.
Для улучшения работы по преемственности детским садом и начальной школой в школе, с
2008-09 учебного года, организована «Школа будущего первоклассника». Школа готовит детей в
возрасте от 6 -7 лет к поступлению 1 класс. В этом учебном году было охвачено 16 детей из 22. Все
16 детей не организованные. Школа будущего первоклассника также создана с целью оказания
помощи родителям в вопросах воспитания и обучения детей. За год было проведено 2 родительских
собрания на которых были проведены родительские университеты: «Искусство тратить деньги»,
«Помощь родителей в адаптации детей к школе». В конце учебного года школьным психологом и
учителем- логопедом было проведено тестирование с целью изучения уровня подготовки будущих
первоклассников к школьному обучению. Тестирование прошли все дети. Выявлено, что 5 детей
имеют высокий уровень подготовки, у 17 преобладает средний уровень подготовки, а у 1 ребенка
преобладающим является низкий уровень подготовки. В результате выявлено, что большинство
детей не знают о временах года, дней недели, не умеют классифицировать предметы в одну группу,
словарный запас бедный. Даны рекомендации родителям детей для принятия меры к
форсированному развитию отстающих способностей ребенка за летний период.
Обучение в 10- м классе в начале 2011-2012 учебном году продолжило 27 учащихся, что на 2
учащихся больше предыдущего учебного года. С целью отработки списочного состава учащихся в
соответствии с ОШ-1, были проверены личные дела, их соответствие с регистрацией учащихся в
Алфавитной книге, классные журналы.
Движение учащихся за год по параллелям выглядит следующим образом:
Прибывшие
Параллель
Прибыло
всего
Из кожуунов
1-4 кл.
5-9 кл.
10-11 кл.
итого
2
6
3
11
2
4
1
7
Из школ
города
Кызыла
Из- за
пределов
2
1
3
Рес. Учр.
1
1
Выбывшие
Параллель
Выбыло
всего
В
кожууны
1-4 кл.
5-9 кл.
5
9
4
9
В школы
города
Кызыла
1
за
пределы
В Рес. Учр.
Курсы,
Др.
ССУЗы причины
10-11 кл.
5
итого
19
13
1
4
2
4
Таким образом, основное движение связано с прибытием-выбытием из кожуунов РТ. На всех
выбывших учащихся в управление образования кожууна представлены подтверждения. По итогам
учебного года аттестовалось 277 учащихся. На первой ступени обучения- 102 учащихся, на второй –
124 учащихся, на третьей- 51 учащихся.
По итогам года пропущено дней по причине - , уроков по причине - _____, без причины- нет.
Прохождение учебных программ
В соответствии с Законом РФ об образовании и с целью анализа состояния образовательного
процесса администрацией школы были проведены проверки выполнения образовательных программ,
результаты обобщены. В результате обобщения, анализа прохождения образовательных программ на
основе записей в журнале, графиков прохождения учебного материала выявлено следующее: весь
учебный материал, предусмотренный рабочими программами, изучен в необходимом объёме.
Учебные программы пройдены, отставания по программам нет. Учебные часы, пропущенные в связи
с понижением температуры, были возмещены учителями за работы с учащимися через
дополнительные уроки.
Всеобуч
В рамках реализации программы «Всеобуч», на начало учебного года составлена база данных
учащихся «группы риска» с которыми на протяжении года велась профилактическая работа,
неоднократно произведено посещение семей, оказана психологическая помощь педагогами,
школьным психологом Хуурак Г.Б., соц. педагогом школы Монгуш А.В.. классными
руководителями. Для учеников «группы риска» организованно наставничество, количество таких
детей в школе – 6, по сравнению с прошлым учебным годом на 6 человек меньше.
В течение учебного года и на конец года необучающихся детей нет. В рамках операции
«Всеобуч» было проведено благотворительная акция «Ты мне, я тебе» с целью предупреждения
перерыва обучения учащихся из-за отсутствия сезонной одежды и учебных принадлежностей.
Помощь оказана 20 учащимся.
План внутришкольного контроля выполнен полностью. Проведен классно-обобщающий
контроль в 4, 5, 9, 11-х классах с целью контроля за качеством знаний обучающихся, уровнем
сформированности классных коллективов, уровнем адаптации обучающихся на 2-й и 3-й ступени
обучения, выявления причин низкого уровня успеваемости и знаний по результатам четвертей. В 9х,11- ом классе составлен и реализован план по подготовке к сдаче итоговой государственной
аттестации.
В 2010 -2011учебном году было допущено к итоговой государственной аттестации за курс
основной средней школы 20 учащихся из 20. 9 учащийся пожелали сдавать обязательные предметы
(русский язык, математика) в форме ГИА:
К итоговой аттестации в 11 классе были допущены 28 учащихся из 28.
Исходя из анализа учебно- воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом
поставленные задачи в 2011-2012 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На
основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на
будущий учебный год:

Овладение всеми учащимися стандартов образования.













Выработка системы поиска и поддержки талантливых школьников и их сопровождение в
течение всего периода становления личности, общей среды для проявления и развития
способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.
Расширить систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного
образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся через
ученические портфолио.
Развитие учительского потенциала. Активное внедрение системы моральных и материальных
стимулов для сохранения в школе лучших педагогов и постоянного повышения их
квалификации.
Формирование системы диагностики интересов, творческих возможностей и развития
личности школьника и учителя как основы перевода учебного процесса в учебноисследовательский.
Корректировка программ, изменение форм организации учебной деятельности в направлении
разгрузки учащихся.
Выработка критериев результативности работы педагогов по инновационным педагогическим
технологиям и системы мониторинга такой работы.
Развитие благоприятной и мотивирующей на учебу атмосферы в школе, обучение школьников
навыкам самоконтроля, самообразования.
Усиление общекультурной направленности общего образования в целях повышения
адаптивных возможностей обучающихся.
Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепение здоровья обучающихся,
и привития им навыков здорового образа жизни через профилактические программы
«Разговор о правильном питании», общешкольную программу «школа здоровья» с
внедрением Паспорта здоровья обучающихся.
Важнейшей задачей образовательного учреждения является усиление воспитательного
потенциала, обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического
сопровождения каждого обучающегося. Профилактика безнадзорности и правонарушений,
других асоциальных явлений является необходимой и естественной составляющей
деятельности школы.
Особое внимание должно быть сосредоточено на создании условий для полноценного
включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными
возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без
попечения родителей, детей проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей,
находящихся в трудной жизненной ситуации.
Участие педагогов в различных формах повышения квалификации по осуществлению
программы обучения, воспитания и развития педагогических кадров.
Интеграция основного и дополнительного образования. Основной задачей дополнительного
образования является предоставление обучающимся возможности развития,
профессиональной ориентации, оздоровления и социализации.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа