close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
« Эффективное управление учебно-познавательной деятельностью учащихся
на уроках родного языка»
Учение – это труд души, ума, тела. И любой труд каждого человека, будь то
ребенок или взрослый, ученик или учитель, студент или преподаватель,
рядовой труженик или лидер страны – это учение. По сути в каждой из нас
одновременно живет и Ученик и учитель. Эти два человеческие феномента
нерасторжимы.
Чем больше в учащем учащегося, тем ближе он к Великому Учителю. И
надо полагать , что действует и обратный закон – чем больше в учащемся
учащего, тем ближе он Великому Ученику. В этом вся мудрость творческой
педагогики.
В основном мы обучаем детей от параграфа к параграфу, от пункта к
пункта, а в конце темы пытаемся все это связать. Но и целесообразнее, даже с
психологической точки зрения, сначала дать детям представления об
изучаемой теме на первом же уроке. Это нужно всем и сильным , и слабым.
Поскольку основной задачей каждой школы является обучение всех
учащихся, и на мой взгляд это то, что необходимость полного использования
времени урока для самостоятельности учащихся под руководством учителя.
Если же рассмотреть объективные требования к уроку, то на первом месте
руководящая роль учителя. Действительно, от нашего профессионализма
зависит степень владения знаниями и навыками каждого ученика.
Что же главное в уроке? Без чего же все- таки нет урока?
Урок
Труд
творчество
Организация
отыскание
И управление
совершенствования
конкретных путей
УПД
организованного
качества каждого, как
Звена всего
дидактического процесса.
Цель , организация творчества
Функции, задачи учителя и учащихся
Решая проблемы совершенствования всего урока нужно обращать особое
внимание на ведущую роль учащихся по усвоению предлагаемого учебного
материала и на используемый способ управления процессом обучения на
уроке. При этом управление обучением рассматривается в системе коррекции
и контроль учебно-познавательной деятельности учащегося с целью
поддерживание стабильности для достижения поставленной цели на уроке.
Познавательная деятельность учащихся – явление сложное и емкое. Ее
составными компонентами являются
 Цель и мотивы
 Деятельность
 Содержание и результаты
Соответственно творческая познавательная деятельность учащихся есть
самостоятельный поиск и создание лил конструирование какого – то нового
неизвестного определения или понятия.1
Следовательно основными критериями творчества в познавательной
деятельности учащегося является:
 Самостоятельность
 Поиск возможности вариантов нового.
Творческая деятельность немыслима без осознания цели поиска . без
активного воспроизведения ранее изученных знаний, без интереса к
пополнению недостающих знаний из готовых источников , к
самостоятельному поиску и наконец, без воображений и эмоций.
В процессе обучения с учащимися учитель может сравнительно легко
наблюдать и фиксировать проявления всех этих качеств, давать общую
оценку отношение учеников ук учению – является ли оно творческим и
заинтересованным и в зависимости от этого строить свою собственную
деятельность по постепенному развитию творческого отношения учащихся к
учению.
Учебные занятия необходимо организовать так, чтобы каждый ученик
усваивал теоретическую информацию в течение урока на основе
использование доступного для него достоверного и строго рассчитанного
прогноза т. е определенной информации.
Творческая ПД
прогноз
результат
Репродуцирования
Прогнозирование в учебно-познавательной деятельности не могут
существовать без знаний и умений учащихся.
Поэтому усвоение учащихся теоретического материала на творческом
уровне непременно предполагает его прогнозированием.
Примером такого прогнозирования на элементарном уровне может служить
поиск и воссоздание слов в кроссвордах.
Следовательно кроссворд решит невозможно, если не иметь достаточного
запаса знаний . если не будет задана определенная репродуцируемая
информация. Из этого можно выделить два вида управления УПД.
Управление УПД
Разомкнутое
замкнутое
__________________________________________________________________
_
1
И.Б. Коротяев. Методы УП деятельности учащихся
Следовательно, педагогический прогноз развития познавательной
деятельности учащихся должен точно рассчитывать ее переход от
репродуктивного уровня к продуктивному творчеству, от репродуктивно –
творческого к творческому.
Переход этот окажет возможным тогда, когда ученики будут подготовлены к
нему соответствующим образом. Т. е вооружены соответствующими
комплексом знаний, умений и навыков.
Суть данной темы заключается в том, что использование творческопознавательной деятельности на разных этапов урока способствует развитию
познавательных процессов, которые являются основой познавательных
способностей учащихся, обеспечивающих продуктивное овладение и
оперирование знаниями , что будет способствовать качественным
изменениям в обучении учащихся.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа