close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Анализ деятельности методического объединения
“ Школа молодого учителя»
Актанышского муниципального района
Республики Татарстан
за 2012-2013 уч. год
Методическое объединение «Школа молодого учителя» является
составной частью системы повышения квалификации учителей и объединяет
преподавателей с высшим и средним специальным образованием, имеющих
стаж до 3-х лет. Школа молодого учителя – это постоянно действующее
профессиональное объединение педагогов, созданное по инициативе МБУ
ИМЦ.
В «Школе молодого учителя» состоит 32 молодых специалиста. Из них 24
учителя работают в общеобразовательных учреждениях, 1 учитель в
учреждении дополнительного образования, 7 учителей в учреждениях
дошкольного образования.
Наименование учреждения
Актанышская средняя общеобразовательная
школа №1
Актанышская средняя общеобразовательная
школа №2 с углубленным изучением отдельных
предметов
Актанышская гимназия-интернат для одаренных
детей
Такталачукская СОШ
Сафаровская СОШ
Чалманаратская ООШ
Верхнеяхшеевская ООШ
Мари – Суксинская СОШ
Уразаевская ООШ
Ст.Аймановская ООШ
Новоалимовская ООШ
Зубаировская ООШ
Уразаевская ООШ
Качкиновская ООШ
Центр детского творчества
Актанышский д/с №4
Тат-Суксинская д/с
Актанышский д/с №5
Тынламасовский д/с
Поисевский д/с
Бугадинский д/с
Актанышский д/с №2
количество педагогов
1
2
4
1
1
2
2
1
2
2
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Всего
32
Средний педагогический стаж: 2 года
Качественный состав педагогов:
квалификационная категория
первая
Без категории
количество
1
31
30 педагогов не имеют никакой квалификационной категорию, т.к. это
молодые специалисты со стажем работы не более 3-х лет и 1 педагог –
Мишустина Мария Олеговна прошла аттестацию на первую
квалификационную категорию в 2012 году.
Организационно – методическую роль в работе объединения выполняла
Бариева Л. Ф., методист МБУ ИМЦ. Руководитель – Шарипянова З. И.,
учитель высшей квалификационной категории МБОУ «АСОШ №1».
Целью школы молодого учителя являлась организация и создание
условий
для
профессионального
роста
начинающих
педагогов,
формирование у них высоких профессиональных идеалов, потребностей в
постоянном саморазвитии и самосовершенствовании.
1.3. Задачи Школы:
- удовлетворять потребности молодых педагогов в непрерывном образовании;
- выявлять профессиональные, методические проблемы в учебном
процессе начинающих педагогов и содействовать их разрешению;
- способствовать формированию индивидуального стиля творческой
деятельности педагогов;
- помочь молодым учителям внедрить современные подходы и передовые педагогические технологии в образовательный процесс.
пропагандировать
педагогическое
мастерство
опытных
преподавателей и оказывать помощь в совершенствовании знаний методики
и педагогики;
- формировать навыки в проведении диагностики и самодиагностики.
Работа методического объединения строилась в соответствии с заявленным
планом работы.
Все мероприятия прошли в указанные сроки. Явка на мероприятия в
среднем составляла 15-20 человек.
Диагностический этап деятельности объединения состоял из анализа
профессиональных потребностей молодых специалистов. Выявлены
противоречия между теоретическими знаниями, полученными педагогами в
высших учебных заведениях и практическими навыками, которыми должен
владеть каждый учитель – предметник (например, умение составлять
конспекты уроков, определять цели уроков, проводить самоанализ урока,
составлять КТП и рабочую программу, разрешение конфликтных ситуаций и
портфолио учителя.
Данная информация позволила построить работу ШМУ в соответствии с
запросами молодых специалистов. Было проведено 2 занятия на следующие
темы:
1. Документация учителя: методические рекомендации.
2. Современный урок: проблемы и возможности.
На занятиях школы молодого педагога была предоставлена
теоретическая и практическая помощь педагогам по вопросам саморазвития
и организации образовательного процесса:
- работа с документацией, образовательными программами;
- современные подходы к занятию;
- культура анализа и самоанализа занятия, досугового мероприятия;
- диагностика обученности, реальных способностей обучающихся;
- рефлексия педагогической деятельности;
В прогнозируемые результаты предполагалось включение молодых
специалистов в организационно – экспериментальную работу, повышение
эффективности педагогического процесса на основе уже имеющегося опыта;
совершенствование педагогического мастерства путем развития интереса к
творческому поиску, обобщению своего передового опыта.
В результате многие молодые специалисты приняли участие в
профессиональных конкурсах как муниципального, так и республиканского
уровня.
№ Название
уровень
Участни ОУ
Рез-т
конкурса
к
1 Нобелевские
республикански Нурулли МБОУ
участие
надежды
й
н Р. З.
«Зубаировска
КНИТУ-2013
я ООШ»
2 VIII
республикански Бакиров МБОУ
лауреат
Республикански й
Р. Ф.
«АСОШ №2
й конкурс «50
с
лучших
углубленным
инновационных
изучением
идей для РТ»,
отдельных
номинация
предметов»
«Инновации в
3
4
5
образовании»
III
всероссийский
Всероссийский
конкурс
творческих
работ
«Моя
малая Родина»
Всероссийский всероссийский
конкурс
«Молодой
учитель»
для
преподавателей
физики,
математики,
химии
и
биологии
от
фонда
Д.
Зимина
«Династия»
Всероссийский всероссийский
конкурс
творческих
работ «За что я
люблю….»
редакцией
журнала
«Линия полета»
Бакиров
Р. Ф.
Бакиров
Р. Ф.
Бакиров
Р. Ф.
МБОУ
Диплом
«АСОШ №2 участника
с
углубленным
изучением
отдельных
предметов»
МБОУ
лауреат
«АСОШ №2
с
углубленным
изучением
отдельных
предметов»
МБОУ
Диплом
«АСОШ №2 победител
с
я
углубленным
изучением
отдельных
предметов»
В целом можно признать работу методического объединения
удовлетворительной.
На 2013-2014 учебный год ставим следующие задачи:
1. Оказание молодым педагогам помощи в связи с переходом на новые
ФГОС.
2. Знакомство с передовыми педагогическими технологиями.
3. Представление практического опыта учителей, для освоения наиболее
рациональных методов обучения школьников.
4.Создание информационной базы для обмена профессиональным опытом.
5. Объединение молодых педагогов для организации совместных творческих
проектов, в целях решения важных для них профессиональных проблем.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа