close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
«ОСНОВЫ СОЦИОЛОГИИ»
№
п/п
1
2
3
4
5
ПАСПОРТ ФОНДА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Основы социологии»
I семестр
Контролируемые
Контролируемые
дидактические
компетенции (или их
Оценочные средства
единицы
части)
Комплект проблемных вопросов при
анализе специфики социологии как
науки (домашнее задание), отличие
Введение
в
ОК-10, ПСК-12
социологии от других общественных
социологию.
дисциплин. Тесты для проверки
знаний
Тесты
для
проверки
знаний..
Комплект проблемных вопросов при
Структура социологии ПК-6, ПСК-12
анализе структуры социологической
науки (домашнее задание).
Комплект контрольных вопросов
Эмпирическая
и
Совокупность
заданий
по
прикладная
определению отличий
ПСК-12
социология.
между
прикладной,
фундаментальной и эмпирической
социологией (домашнее задание).
Комплект проблемных вопросов при
Методы
оценке методов сбора первичной
социологического
ПСК-12
социологической информации. Тесты
исследования
для проверки знаний. Выполнение
реферативной работы
Программа
социологического
Проведение
социологического
ОК-10, ПСК-12
исследования.
исследования
6
Становление
социологии как науки
ОК-10, ПСК-12
7
Социальная
стратификация
ПСК-12
8
.Социологические
теории классов
ПСК-12
Комплект заданий, позволяющих
критически осмыслить и сравнить
разные направления в классической
социологии. Тесты для проверки
знаний.
Домашнее
задание.
Контрольная работа
Совокупность вопросов и заданий
для рубежного контроля. Тесты для
проверки
знаний.
Написание
словарного диктанта
Совокупность вопросов и заданий
для рубежного контроля. Тесты для
проверки знаний
II семестр
№
п/п
9
Контролируемые
дидактические
единицы
Социальная
мобильность
Контролируемые
компетенции (или
части)
ОК-10, ПСК-12
10
Социальные
институты
11
Социальное
взаимодействие.
ПК-6, ПСК-12
Культура как фактор
социальных изменений
12
Культура как фактор
ПК-6, ПСК-12
социальных изменений
13
14
Социальная
организация
ОК-10, ПСК-12
ПСК-12
Социологическое
понимание личности.
ПСК-12
Социализация
личности
15
Общество как система
ПСК-12
16
Социальная динамика
ПСК-12
их Оценочные средства
Совокупность
заданий
по
определению
значимости
роли
социальных институтов домашнего
задания. Тестовые задания для
проверки знаний.
Тестовые задания для проверки
знаний. Выполнение реферативной
работы
Вопросы
для
дискуссии
по
рассмотрению
проблемы
мультикультурализма в условиях.
Комплект тем для коллоквиума.
Защита домашнего задания
Вопросы
для
дискуссии
по
рассмотрению
проблемы
мультикультурализма в условиях.
Тестовые
знаний,
задания
для
проверки
Тестовые задания для проверки
знаний, Выполнение реферативной
работы
Защита домашнего задания, Тестовые
задания для проверки знаний.
Совокупность вопросов и заданий
Комплект
вопросов
для
размышления,
позволяющих
критически осмыслить причины
глобализации и ее противоречия
План–график проведения контрольно-оценочных мероприятий
на весь срок изучения дисциплины «Основы социологии»
I семестр
Дата
1 неделя
2 неделя
Название
оценочного
Вид оценочного средства Объект контроля
мероприятия
Проблемные
вопросы.
Текущий контроль
Тестовые задания для ОК-10, ПСК-12
проверки знаний.
Домашнее
задание.
Текущий контроль
Тестовые задания для ОК-10, ПСК-12
проверки знаний.
3 неделя
Текущий контроль
4 неделя
Текущий контроль
5 неделя
Текущий контроль
6 неделя
Текущий контроль
7 неделя
Рубежный контроль
8 неделя
Текущий контроль
9 неделя
Текущий контроль
10 неделя
Текущий контроль
11 неделя
Текущий контроль
12 неделя
Текущий контроль
13 неделя
Текущий контроль
14 неделя
Текущий контроль
15 неделя
Текущий контроль
16 неделя
Рубежный контроль
17 неделя
Текущий контроль
18 неделя
Промежуточный
контроль (зачет)
Домашнее задание.
Тестовые задания для
проверки знаний.
Проблемные
вопросы.
Реферат
Тестовые задания для
проверки знаний
Тестовые задания для
проверки знаний
Вопросы и задания для
рубежного контроля.
Тестовые задания для
проверки знаний
ПК-6, ПСК-12
ПК-6, ПСК-12
ПСК-12
ПСК-12
ПСК-12
ПСК-12
Домашнее
задание.
Тестовые задания для ОК-10, ПСК-12
проверки знаний.
Реферат
Вопросы для дискуссии.
Защита
домашнего
задания
Комплект
тем
для
коллоквиума.
Тестовые задания для
проверки знаний
Выполнение
реферативной работы
Комплект
проблемных
вопросов
Защита
домашнего
задания
Тестовые задания для
проверки
знаний.
Совокупность вопросов и
заданий для рубежного
контроля.
Тестовые задания для
проверки знаний.
ОК-10, ПСК-12
Вопросы к зачету
ПСК-12
ОК-10, ПСК-12
ОК-10, ПСК-12
ПСК-12
ПСК-12
ПК-6, ПСК-12
ПК-6, ПСК-12
ПСК-12
II семестр
Дата
1 неделя
2 неделя
3 неделя
Название
оценочного
Вид оценочного средства
мероприятия
Проблемные
вопросы.
Текущий контроль
Тестовые задания для
проверки знаний.
Домашнее
задание.
Текущий контроль
Тестовые задания для
проверки знаний.
Домашнее задание.
Текущий контроль
Тестовые задания для
Объект контроля
ПСК-12
ПСК-12
ОК-10, ПСК-12
4 неделя
Текущий контроль
5 неделя
Текущий контроль
6 неделя
Текущий контроль
7 неделя
Рубежный контроль
8 неделя
Текущий контроль
9 неделя
Текущий контроль
10 неделя
Текущий контроль
11 неделя
Текущий контроль
12 неделя
Текущий контроль
13 неделя
Текущий контроль
14 неделя
Текущий контроль
15 неделя
Текущий контроль
16 неделя
Рубежный контроль
17 неделя
Текущий контроль
18 неделя
Промежуточный
контроль (экзамен)
проверки знаний.
Проблемные
вопросы.
Реферат
Тестовые задания для
проверки знаний
Тестовые задания для
проверки знаний
Вопросы и задания для
рубежного контроля.
Тестовые задания для
проверки знаний
Домашнее
задание.
Тестовые задания для
проверки знаний.
Реферат
Вопросы для дискуссии.
Защита
домашнего
задания
Комплект
тем
для
коллоквиума.
Тестовые задания для
проверки знаний
Выполнение
реферативной работы
Комплект
проблемных
вопросов
Защита
домашнего
задания
Тестовые задания для
проверки
знаний.
Совокупность вопросов и
заданий для рубежного
контроля.
Тестовые задания для
проверки знаний.
Вопросы к экзамену
ОК-10, ПСК-12
ПК-6, ПСК-12
ПК-6, ПСК-12
ПСК-12
ПСК-12
ПСК-12
ПСК-12
ПСК-12
ОК-10, ПСК-12
ОК-10, ПСК-12
ОК-10, ПСК-12
ПК-6, ПСК-12
ПК-6, ПСК-12
ПСК-12
ПСК-12
Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
1.
Оценочные средства текущего контроля успеваемости и сформированности
компетенций
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ООП ВПО по
направлению подготовки (040100.62 Социология) для проведения текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины разработан «Фонд оценочных средств по
дисциплине «Основы социологии», являющийся неотъемлемой частью учебно-методического
комплекса настоящей дисциплины.
Этот фонд включает:
а) паспорт фонда оценочных средств;
б) фонд промежуточной аттестации:

вопросы к зачету
в) фонд текущей аттестации:

комплект тестовых заданий,

комплект других оценочных материалов (набор вопросов (рассматриваемых на
семинарских занятиях, коллоквиумах,
типовых заданий, нестандартных заданий,
предназначенных для оценивания уровня сформированности компетенций на определенных
этапах обучения.
В Фонде оценочных средств по дисциплине «Основы социологии» представлены
оценочные средства сформированности объявленных в п.3 компетенций.
Вопросы к зачету
1. Социология как наука: предмет и объект социологии; основные понятия социологии;
функции социологической науки.
2. Матрица социологического знания: междисциплинарная матрица социологического
знания; место социологии в системе гуманитарных и социальных наук; уровни и типы знания в
науках социальных и гуманитарных.
3. Матрица социологического знания: внутридисциплинарная матрица социологического
исследования; структура отраслей социологии; уровни и типы знания в отраслях социологии.
4. Структура социологического исследования: научная картина мира; общая теория.
5. Структура социологического исследования: частные теории; эмпирические
исследования; прикладные исследования.
6. Эмпирическая социология: социальные исследования в Англии (Дж. Синклен, Ч. Бут);
во Франции (Л. Виларме, А. Герри, Ф. Ле Пле, А. Кетле).
7. Эмпирическая социология: социальные исследования в США (П. Лазарсфельд, Р.
Мертон); технология и стратегия эмпирического исследования.
8. Эмпирическая социология: основные элементы эмпирического исследования;
эмпирическая схема объекта исследования.
9. Эмпирическая социология: классификации эмпирических исследований.
10. Программа социологического исследования: методологическая часть и методическая
часть.
11. Программа социологического исследования: формулировка и обоснование проблемы;
определение цели, объекта и предмета исследования.
12. Прикладные исследования: этапы развития прикладной политологии.
13. Прикладные исследования: фундаментальная и прикладная наука (сравнительный
анализ); трактовки прикладных исследований.
14. Прикладные исследования: разновидности прикладных исследований; прикладные
социальные науки.
15. Социальная стратификация: теории стратификации; неравенство и его способы
измерения.
16. Социальная стратификация: причины появления стратификации в обществе; типы
стратификации; профиль стратификации и стратификационный профиль.
17. Социологические теории классов: этимология и классификация; анализ основных школ
и исторических этапов развития учения о классах.
18. Социологические теории классов: классовая структура; классовый конфликт.
19. Средний класс: особая роль среднего класса в обществе; трансформация среднего
класса. Концептуальные подходы; ценности и ценностные ориентации среднего класса.
20. Средний класс в России.
21. Бедность и неравенство: проблема бедности как ключевая проблема общества;
концепция бедности в социологии.
22. Бедность и неравенство: уровень жизни и уровни бедности; прожиточный минимум и
потребительская корзина.
23. Бедность и неравенство: порог бедности; абсолютная и относительная бедность;
показатели бедности.
24. Социальная мобильность: понятие и виды мобильности; система показателей
мобильности. Каналы вертикальной мобильности; мобильность в России (исторический анализ).
25. Социальная мобильность: миграция населения (эмиграция и иммиграция); «утечка
мозгов»; беженцы.
26. Социальные институты и контроль: трактовки социальных институтов; признаки,
функции и предназначение социальных институтов.
27. Социальные институты и контроль: функциональная и дисфункциональная
деятельность социальных институтов; эволюция социальных институтов; социальная организация.
28. Социальные институты и контроль: социальный контроль и социальные нормы;
санкции и самоконтроль.
29. Социальные институты и контроль: методы контроля; агенты контроля.
30. Социальное взаимодействие: понятие и условия возникновения; концептуальные
подходы.
31. Социализация: предпосылки социализации; фазы и содержание
процесса
социализации.
32. Социализация: этапы социализации; агенты социализации;
неравенство и
социализация.
33. Отклоняющее поведение: трактовки отклоняющего поведения; формы девиантного
поведения; делинквентное поведение.
34. Отклоняющее поведение: социологические объяснения девиантного поведения;
аномическая концепция девиации Р. Мертона.
35. Социальные общности: основные признаки; проблема общностей в социальной науке.
36. Социальные общности: разновидность социальных общностей; множества и
контактные социальные общности.
37. Социальные группы: основные признаки; внутренние и внешние факторы;
многообразие социальных групп.
38. Культура: основные подходы и сущность культуры; структура культуры.
39. Культура: формы культуры; культурная динамика; функции культуры.
40. Личность в системе социальных изменений: соотношение понятий «человек» и
«личность»; теории развития личности.
41. Личность в системе социальных изменений: основные факторы формирования
личности, ее социализация.
42. Личность в системе социальных изменений: личность как субъект деятельности и
общественных отношений; личность и общество.
43. Общество как система: признаки общества; подходы к определению общества в
современной социологии.
44. Общество как система: структура; общество как динамическая система, типология
общества.
45. Общество как система: социологическое понимание гражданского общества:
предпосылки; соотношение гражданского общества и государства.
46. Общество как система: концепция гражданского общества (подходы в
социологической науке); структура.
47. Мировая система и процессы глобализации: понятие «социальные изменения»;
прогресс и регресс; концепции социального прогресса.
48. Мировая система и процессы глобализации: факторы социального прогресса;
источники и формы социальных изменений.
49. Мировая система и процессы глобализации: основные тенденции современного
мирового развития; глобальные проблемы современной цивилизации; формы глобальных
социокультурных изменений модернизация.
50. Место России в современном мире: основные подходы; роль России, участие России в
международных организациях; экономическое политическое положение.
51. Место социологии в системе общественных наук: общее и особенное.
Критерии оценки зачета
На зачете оценка формируемых в дисциплине компетенций студентов производится по
следующим критериям:
«Зачтено» выставляется студенту, если:
студент усвоил и знает основные понятия социологии, основные тенденции и направления
развития мировой и отечественной социологии, методы социологического исследования, виды
общностей особенности социальной организации, характеристику, теории и типы социальной
стратификации и мобильности, социальную структуру современного российского общества,
предпосылки создания социологии как науки.
Студент умеет анализировать современные социальные проблемы, определять
предпосылки, структуру, проблемы, противоречия социальных изменений в обществе,
интерпретировать с помощью социологических понятий социальную реальность.
Студент владеет терминологией социологической науки, практическими навыками
интерпретации социальных явлений.
Студент приобрел опыт деятельности проведения элементарного социологического
исследования, нахождения необходимых данных в справочной литературе, использования
предметного указателя, грамотного написания и оформления практических работ, участия в
дискуссиях.
«Не зачтено» выставляется студенту, который не знает основных понятий социологии,
основных тенденций и направлений развития мировой и отечественной социологии, методов
социологического исследования, видов общностей, особенностей социальной организации,
характеристику, теорий и типов социальной стратификации и мобильности, социальную
структуру современного российского общества, предпосылки создания социологии как науки.
Студент не умеет анализировать современные социальные проблемы, определять
предпосылки, структуру, проблемы, противоречия социальных изменений в обществе,
интерпретировать с помощью социологических понятий социальную реальность.
Неуверенно, с большими затруднениями владеет терминологией социологической науки.
Практически отсутствует опыт деятельности в проведения элементарного
социологического исследования, нахождения необходимых данных в справочной литературе,
использования предметного указателя, грамотного написания и оформления практических работ, в
участии в дискуссиях.
2. Организация занятий по дисциплине
Занятия по дисциплине «Основы социологии» представлены следующими видами работы:
лекции, семинарские/практические занятия, самостоятельная работа студентов.
Текущая аттестация студентов
Текущая аттестация студентов по дисциплине «Основы социологии» проводится в
соответствии с Уставом Университета, локальными документами Университета и является
обязательной.
Текущая аттестация по дисциплине «Основы социологии» проводится в форме
контрольных мероприятий (защиты практической/контрольной работы, реферата,
тестирования, прочее) по оцениванию фактических результатов обучения студентов и
осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:
 учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения различных
видов заданий, посещаемость всех видов занятий по аттестуемой дисциплине);
 степень усвоения теоретических знаний;
 уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам учебной работы;
 результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе выполненных студентом работ и
заданий, предусмотренных данной рабочей программой дисциплины. Студент, пропустивший два
занятия подряд, допускается до последующих занятий на основании допуска.
Кроме того, оценивание студента проводится на контрольной неделе (рубежный контроль)
1 раз в семестр (в период: 4 неделя октября или 1 неделя ноября; 4 неделя марта или 1 неделя
апреля) в соответствии с распоряжением ректора. Оценивание студента на контрольной неделе
проводится преподавателем независимо от наличия или отсутствия студента (по уважительной
или неуважительной причине) на занятии. Оценка носит комплексный характер и учитывает
достижения студента по основным компонентам учебного процесса за текущий период.
Оценивание осуществляется с выставлением оценок в ведомости и указанием количества
пропущенных занятий.
Комплект тестовых заданий
Тема: «Социология как наука»
Вариант №1
1. Какое понятие является центральным в определении объекта социологии:
а) социальные группы;
б) социальная реальность;
в) социальное действие.
2. Какие понятия являются основополагающими в построении предмета социологии:
а) группы и страты;
б) права и обязанности;
в) статусы и роли.
3. К каким наукам относится социология:
а) к гуманитарным;
б) к социальным;
в) и к тем, и к другим.
4. Верны ли следующие суждения:
А. Социология – это наука о становлении, развитии и преобразованиях социальных
общностей, а также формах их самоорганизации.
Б. Социология – это наука о поведении людей как представителей больших социальных
групп.
а) верно только А;
б) верно только Б;
в) верно А и Б.
5. Что такое означает социальные взаимодействия:
а) социальные отношения;
б) социальные нормы;
в) социальные институты;
г) социальные общности.
6. Определите, что такое модель поведения в соответствии с формальными правами и
обязанностями:
а) статус;
б) роль;
в) социализация;
г) мобильность.
7. Назовите самый распространенный метод социологии:
а) интервью;
б) наблюдение;
в) опрос.
8.Главным недостатком метода наблюдения является:
а) невозможность получения целостной картины явления;
б) субъективность оценки изучаемого явления;
в) невозможность проверки правильности получаемых результатов;
г) временная неэффективность.
9. Описательное исследование это:
а) наиболее простой вид социологического исследования, имеющий целью получить
оперативную информацию;
б) самый глубокий вид социологического исследования, ставящий перед собой выяснение
причинно-следственных связей между явлениями;
в) более сложный вид социологического исследования, предполагающий получение
сведений, дающих относительно целостное представление об изучаемом явлении.
10. Соотнесите следующие понятия:
А) наблюдение
А) качественный и количественный
контент-анализ
Б) анализ документов
Б) очные и заочные
В) опрос
В) невключенное и включенное
Вариант№2
1. Какое определение социологии наиболее справедливо:
а) это наука о роли в личности в обществе;
б) это наука о социальной структуре общества;
в) это наука о всей совокупности социальных процессов;
г) это наука об отдельных социальных процессах и явлениях.
2. Что может быть отнесено к объекту социологии:
а) общество как целостная система;
б) социальные институты;
в) социальные организации;
г) все вышесказанное.
3. Соотнесите следующие функции социологии:
А) управленческая
А) анализ социального факта
Б) инструментальная
Б)
разработка
моделей
конкретной
организации с оптимальными параметрами
ее функционирования
В) социального проектирования
В) принятие решения
Г) познавательная
Г) выработка и осуществление перспективы
развития общества
Д) прогностическая
Д) определение методов сбора, обработки и
анализа
первичной
социологической
информации
4. Что такое социальная стратификация общества:
а) совокупность всех социальных групп, образующих общество;
б) последовательный переход социальной системы из одних состояний в другие;
в) совокупность всех общественных отношений;
г) совокупность больших социальных групп, расположенных иерархически по критерию
социального неравенства.
5. Девиантное поведение это:
а) поведение, направленное на усвоение социальных норм;
б) поведение, направленное на усвоение новых ценностей, ролей, навыков взамен прежних;
в) поведение, отклоняющееся от общепринятых норм.
6. Кого из этих ученых можно отнести к родоначальникам социологии:
а) М. Вебер;
б) М. Дюверже;
в) П. Сорокин;
г) О. Конт.
7) К междисциплинарной матрице такой науки как социология относится:
а) психология;
б) социология труда;
в) социология религии;
г) социальная психология.
8. Что такое социализация:
а) совокупность традиций, обычаев, социальных норм;
б) процесс, делающий возможным продолжение общества и передачу его культуры между
поколениями;
в) совокупность социальных изменений во всех социальных институтах, сопровождающий
процесс индустриализации.
9. Методология социологического исследования это:
а) учение о принципах построения, формах и методах научного знания и преобразования
действительности;
б) способ построения обоснования системы знания;
в) последовательность всех познавательных и организационных действий, способ
организации исследования;
г) сумма частных приемов, позволяющих применить тот или иной метод к данной
специфической предметной отрасли.
10) К чему можно отнести государство:
а) страта;
б) общественно-экономическая формация;
в) социальная общность;
г) социальный институт.
Вариант №3
1.Какое из перечисленных ниже качеств не относится к научному знанию:
а) эмпиричность;
б) передаваемость;
в) нормативность;
г) обобщающий характер.
2.Социология - это наука о поведении:
а) групп, состоящих из небольшого числа людей;
б) личности в обществе;
в) больших социальных групп;
г) людей в своей семье.
3. Какое из приведенных ниже суждений в наибольшей степени применимо к тому, чем
занимается общая (теоретическая) социология как научная дисциплина:
а) изучение и составление типологии общественного мнения по самым разнообразным
поводам социальной жизни;
б) психология, приложенная к большим и малым группам людей;
в) изучение общества в целом и больших социальных групп без выделения
индивидуальных особенностей входящих в них людей;
г) изучение особенностей поведения людей в составе больших и малых групп.
4. Предметом социологии как научной дисциплины выступают:
а) взаимоотношения и связи людей по поводу производства материальных благ, их
обмена и распределения;
б) явления взаимодействия людей и человеческих групп друг с другом;
в) события, когда-либо имевшие место, и роль конкретных людей в них;
г) механизмы мотивации и регуляции поведения людей.
5. Какое из перечисленных ниже понятий относится к сфере изучения социологии:
а) симпатия;
б) капитал;
в) статус;
г) чувство.
6. Ученые обнаружили наличие определенной статистической связи между психическим
расстройством и безработицей. Попросили психиатра, психолога и социолога прокомментировать
эту связь. Какой из приведенных ниже комментариев принадлежит социологу:
а) симптомы расстройства (плохой сон, подавленность, плохое эмоциональное состояние)
являются следствием, а не причиной безработицы, поскольку, перестав быть кормильцем семьи,
мужчина теряет уверенность в себе и впадает в депрессию;
б) люди, проявляющие признаки подавленности и расстройства, не способны к активному
поиску работы и не могут долго сохранить за собой имеющуюся работу, поэтому душевное
состояние является причиной безработицы;
в) длительная безработица вызывает вялость, апатию, снижает остроту восприятия
окружающего мира, поэтому при встречах с потенциальным работодателем такие люди
производят не самое благоприятное впечатление;
г) безработица очень часто является фактором семейных конфликтов и иногда разрушения
семьи.
7. С какими из приведенных ниже суждений вы согласны:
а) понятие «общество» применимо к любой исторической эпохе, к любой по численности
группе или объединению людей;
б) общество - самая большая группа из всех объединений людей, проживающих на данной
территории;
в) если какое-либо объединение пополняет свою численность преимущественно за счет
детей тех людей, которые уже являются признанными его представителями, то оно обязательно
называется обществом;
г) обществом называется такое объединение людей, которое является частью какой-либо
более крупной системы.
8. С каким из приведенных ниже суждений вы согласны:
а) чтобы какое-либо объединение людей называлось обществом, у него обязательно должна
существовать такая система ценностей, которую называют культурой;
б) современные державы, насчитывающие сотни миллионов граждан, не могут считаться
обществом;
в) древние племена, размещавшиеся на территории, равной нынешнему городскому
микрорайону, не являлись обществами;
г) общество возникает на определенной стадии развития государства.
9. Статистика отмечает неуклонное сокращение рождаемости с 70-х гг. ХХ в. - вначале в
СССР, а затем в России. Особенно заметным оно стало в 90-е гг. Специалисты дали свои
варианты объяснений. Они приведены ниже. Только один принадлежит социологу. Какой именно:
а) сокращение рождаемости - это следствие ухудшения экологической обстановки в стране;
б) причину надо искать в повышении уровня образования населения, а также в увеличения
ценности досуга и в возрастающих трудностях заботы о ребенке;
в) сокращение рождаемости - следствие изменения физиологического строения женского
организма, трудности вынашивания плода;
г) причину надо искать в неэффективности законодательства, регулирующего социальную
помощь семье и детству.
10. Ниже приведены различные суждения о внешней среде и внутреннем мире человека.
Часть из них, несомненно, относится к социологии, часть - к психологии. Укажите, к какой именно
дисциплине относится каждое суждение.
Суждения
Элита - это высший слой, занимающий ключевые позиции в какойа)
либо сфере общества
Как правило, мышление менеджера стереотипное, а предпринимателя
б)
- инновационное
в) Рефлексы подразделяются на врожденные и приобретенные
г) Кадровым рабочим человек становится обычно к 30 годам
д) В экстремальной ситуации ускоряются процессы принятия решений
е) Чем выше уровень образования, тем больше у него шансов на продвижение
Тема: «История социологии"
1.
Термин «социология» появился:
а) в начале ХХ в.;
б) в конце ХVIII в.;
в) в первой половине XIX в.;
г) в античности.
2.
Первым в научный оборот термин «социология» ввел:
а) Макс Вебер;
б) Огюст Конт;
в) Герберт Спенсер;
г) Карл Маркс.
3.
Центральным понятием «понимающей социологии» Макса Вебера является:
а) социальный факт;
б) закон интеллектуальной эволюции;
в) социальное действие;
г) способ производства.
4.
Суть позитивизма как социологического метода заключается в:
а) отрицании основных принципов негативизма;
б) признании универсализма законов природы и целесообразности применения методов
естественнонаучных дисциплин к изучению общества;
в) утверждении первостепенного и исключительного значения социальной реальности и
социологических методов в объяснении бытия человека и его· среды;
г) признании необходимости специфического метода познания в социальных науках,
отличающего их от дисциплин естественнонаучного цикла.
5.
Автором классической социологической работы «Самоубийство» является:
а) Карл Маркс;
б) Макс Вебер;
в) Эмиль Дюркгейм;
г) Герберт Спенсер.
6.
Ниже приведены суждения. Некоторые из них правильные, а другие неправильные.
Если вы считаете, что данное суждение правильно, ответьте «да», если не согласны, ответьте
«нет».
а) О. Конт дал имя социологии и изучал общество раньше К. Маркса;
б) Для М. Вебера отдельный индивид абстракция. Общество – высшая реальность;
в) К. Маркс предлагал опираться на социальные факты и предлагал изучать их
статистически;
7.
Кто из социологов считал, что главное в общественном развитии это не
стабилизация общества, а его разрушение и замена другим, более справедливым:
а) Э. Дюркгейм;
б) К. Маркс;
в) М. Вебер;
г) Г. Спенсер.
8.
Общественный прогресс, по О. Конту, является предметом изучения:
а) социальной статики;
б) социальной динамики;
в) социальной физики;
г) социометрии.
9.
Назовите классиков социологии, которым принадлежат следующие идеи:
а) мотивы других людей мы раскрываем благодаря тому, что в схожих ситуациях
большинство людей поступает одинаково;
б) пролетариату принадлежит особая миссия создания нового общества, вследствие чего он
сам исчезает как класс;
в) солидарность членов общества покоится на коллективном сознании - совокупности
общих верований и чувств, которые разделяют члены одной социальной группы или общества;
г) учение об обществе должно состоять из двух частей - социальной статики, описывающей
законы существования, и социальной динамики, описывающей законы изменения общества и
этапы этого изменения.
10.
Эмилю Дюркгейму принадлежит:
а) теория общественного договора;
б) закон иерархии наук;
в) концепция механической и органической солидарности;
г) теория общественно-экономических формаций.
Базис в марксистской аналитической схеме общества - это:
а) производительные силы общества;
б) фундамент, на который опирается управление обществом;
в) производственные отношения;
г) совокупность производительных сил и производственных отношений.
11.
Кто из социологов-классиков, в противовес К. Марксу, настаивал на определяющем
воздействии надстройки на базис:
а) О. Конт;
б) Г. Спенсер;
в) Э. Дюркгейм;
г) М. Вебер.
Тема: «Социальный институт»
1.
Под социальным институтом понимают:
a) устойчивый комплекс формальных и неформальных правил, принципов, норм,
установок, регулирующих взаимодействие людей в определенной сфере общественной
жизнедеятельности и организующих его в систему ролей и статусов;
b) любое объединение людей;
c) социальную систему;
d) учебно-воспитательную организацию, в которой члены общества проходят процесс
вторичной социализации и приобщаются к предстоящей в будущем деятельности в рамках
формальных организаций
e) нововведение как процесс деятельности людей.
2.
К универсальным функциям социальных институтов относят:
a) социализацию новых поколений;
b) воспроизводство населения;
c) получение образования;
d) распределение материальных благ;
e) решение духовных проблем.
3.
Понятие «институционализация» означает:
a) признание достигнутого социального статуса индивида;
b) учреждение социального института, определенной группой лиц;
c) закрепление общественной практики или какой-то области общественных отношений в
виде закона, социальной нормы или общепринятого порядка;
d) проверка степени соответствия поведения индивида тому, что считается
общепринятым;
e) смена гражданства.
4.
Репродуктивные функции в обществе осуществляют:
a) политические институты;
b) экономические институты;
c) правовые институты;
d) институт религии;
e) брачно-семейные институты.
5. Дисфункцией социального института называют:
a)
процесс появления конкурентного взаимодействия двух и более институтов,
оспаривающих друг у друга властные полномочия;
b)
соответствие действий индивидов, социальных групп действующим социальным
институтам;
c)
процесс увеличения количественного и качественного разнообразия однотипных
социальных явлений, систем;
d)
понятие, означающее способность системы порождать в процессе своего
существования следствия и эффекты, противоположные ее прямому функциональному
предназначению;
e)
расслоение общества.
6.
Назовите функцию политических институтов:
a) производство материальных благ;
b) репродуктивная функция;
c) решение духовных проблем;
d) наведение порядка в обществе;
e) получение образования.
7.
Функцией такого социального института, как института религии является:
a) решение духовных проблем;
b) наведение порядка в обществе;
c) производство материальных благ;
d) репродуктивная функция;
e) получение образования.
8.
Ниже приведены суждения. Некоторые из них правильные, а другие неправильные.
Если вы считаете, что данное суждение правильно, ответьте «да», если не согласны, ответьте
«нет».
a) функцией политических институтов является удовлетворение потребности общества в
производстве и распределении материальных благ;
b) репродуктивные функции в обществе осуществляют брачно-семейные институты;
c) институт семьи насчитывает примерно 5-6 тыс. лет, а институт государства – примерно
500 тыс. лет.
9. Брачно-семейные институты включают в себя:
a)
только аскриптивные (прирожденные) статусы;
b)
только достигаемые статусы;
c)
те и другие;
d)
ни те, ни другие.
10. Назовите автора классификации социальных институтов (пять фундаментальных,
главных институтов):
a)
b)
c)
d)
Э. Мейо;
Ч. Миллс;
О. Тоффлер;
Р. Коллинз.
Критерии оценки тестов
Тестовые задания должны выполняться студентами на основе письменного выбора
правильного ответа на заранее распечатанных бланках. Данный письменный тест-контроль
рассчитан на 10-15 минут и проводится при закрытых тетрадях и книгах. В случае получения
неудовлетворительной оценки работа не переписывается, а отрабатываются устно.
Общие критерии оценок студентов: 90% и свыше правильных ответов – «отлично», 80%90% правильных ответов – «хорошо», 60%-80 правильных ответов
– «удовлетворительно», менее 60% и менее правильных ответов – «неудовлетворительно».
Нормативы для оценки контрольной работы
Процент
Количество баллов, обеспечивающих получение оценки за тест:
набранных «неудовлетворительно» «удовлетворительно» «хорошо» «отлично»
баллов из
100%
возможных
менее 60% и выше
60 -80%
80-90 %
Свыше 90 %
Комплект заданий для контрольных работ
Контрольная работа по теме: «Социология как наука».
Вариант №1 (простой).
1. Подберите для каждой науки из левой колонки определение, стоящее в правой. Помните:
определение науки отвечает на вопрос о том, что изучает данная дисциплина.
1.психология
1. народонаселение, процессы рождаемости, миграцию,
продолжительность жизни
2. социология
2. бытовые и культурные особенности народов мира, проблемы их
происхождения, расселения и взаимоотношений
3.экономика
3. происхождения и эволюции человека, образование
человеческих рас
4.демография
4. прошлое человечества в многообразии конкретных событий и
фактов, закономерности развития общества
5.этнография
5. поведение человека, процессы восприятия, мышления,
осознания, запоминания
6.антропология
6. отношения господства и подчинения, государственное
устройство и институты власти, режимы правления
7.история
7. взаимодействие социальных групп, функционирование
социальных институтов, социальную структуру общества
8.политология
8. производство, обмен, распределение и потребление, товаров, и
услуг, систему рыночных отношений
2.Ниже приведены суждения, которые могли бы принадлежать: 1) психологу (П); 2)
экономисту (Э); 3) социальному психологу (СП), социологу (С):
a) В малой группе выделился явный лидер.
b) Цены на продукты питания за год повысились в несколько раз.
c) В течение одного дня происходит до миллиарда коллективных действий.
d) Уровень вертикальной мобильности среди молодежи превышает аналогичный
показатель людей в пожилом возрасте.
e) Мозг, испытывает информационную перегрузку, если он не может осуществить выбор
среди слишком большого количества сигналов.
f) Векселя к оплате – краткосрочные обязательства, имеющиеся у акционерного
общества.
g) Долгое время считалось, что умственные способности человека определяются
наследственностью.
h) Социальный статус определяет образ и стиль жизни людей.
i) При наличии конкуренции на рынке производители постоянно стремятся снизить свои
затраты.
j) Индивид, находящийся в условиях изоляции, оказывается лицом к лицу со своим
внутренним миром и представляющими его образами.
k) Эмоциональный статус возникает в ситуациях опасности, обиды, стыда, угрозы и т.д.
l) Люди, входящие в группу, не могут находиться в одинаковых позициях по отношению
друг к другу.
m) То, сколько люди тратят ежегодно, зависит в основном от того, сколько они
зарабатывают.
n) Женщины получают заработную плату на 30-40% меньше, чем мужчины.
o) Социальное положение – обобщенная характеристика, включающая профессию,
профессию, экономическое положение, политические возможности и т.д.
p) Первую попытку оценить интеллект с помощью тестов предпринял в начале XX в.
Бине.
q) Многие представители молодого поколения сейчас живут лучше, чем жили в таком же
возрасте их отцы и деды.
r) Услуга по предоставлению кредита должна быть оплачена.
s) Загипнотизированный человек способен пройти через всю комнату, ни на что не
наткнувшись.
t) То, что может заслужить похвалу в одной группе, может вызвать строгое наказание в
другой.
3.У представителей каких профессий должны быть в наибольшей степени развиты
социологическое мышление, социологическое видение мира? Для удобства проранжируйте
профессии по двум критериям:
а) насколько часто указанным представителям профессий приходится общаться с людьми
по долгу службы;
б) у кого профессиональный успех в наибольшей степени зависит от знаний психологии
людей и умения решать социальные проблемы.
Профессии:
a) Шофер.
b) Парламентарий.
c) Учитель.
d) Продавец.
e) Шахтер.
f) Менеджер.
g) Летчик.
h) Фермер.
i) Вахтер.
j) Официант.
k) Банкир.
l) Фокусник.
m) Журналист.
n) Пограничник.
o) Ревизор.
p) Сантехник.
q) Повар.
r) Инженер.
4. Факты делятся на а) биологические (сон, дыхание); б) психологические (любовь,
ненависть); в) социологические (бедность, конфликт).
Приведите 4-5 примеров:
a) политологических фактов;
b) экономических фактов;
c) культурологических фактов;
d) антропологических фактов.
5. Ниже приведены определения важнейших понятий составляющих основу предмета
социологии. Определите, что скрывается под а, б, в, г, д:
a)
Набор прав и обязанностей.
b)
Модель поведения в соответствии с правами и обязанностями.
c)
Совокупность больших социальных групп, расположенных иерархически по
критерию социального неравенства
Вариант №2 (сложный).
1.
Чем вызвано отсутствие единства взглядов на предмет социологии?
2.
Назовите основные категории социологии?
3.
В чем специфика предмета социологии?
4.
Чем объект отличается от предмета социологии?
5.
В чем различия социологии с другими общественными науками?
6.
По каким параметрам и признакам различаются между собой гуманитарные и
общественные дисциплины?
7.
В определении социального института прозвучала мысль о том, что он призван
удовлетворять фундаментальные потребности человеческого общества. О каких фундаментальных
потребностях идет речь? Чем различаются фундаментальные и нефундаментальные потребности?
Чем отличаются индивидуальные и общественные потребности?
8.
В чем отличие междисциплинарной и внутридисциплинарной матрицы?
9.
Какие функции социологии, на ваш взгляд, востребованы в современных условиях?
10.
Каковы методы социологии и в чем их различия?
11.
Как вы думаете, какой из методов дает наиболее объективные данные о состоянии
общества?
12.
Какие методы исследования потребуются для того, чтобы определить:
а) численность населения данной страны;
б) готовность людей голосовать на предстоящих выбора;
в) способы взаимодействия шахтеров во время забастовки;
г) скорость распространения слухов.
Контрольная работа по теме: «История социологии».
1.
Какой вклад в развитие социологии внесли античные мыслители?
2.
Чем было обусловлено выделение социологии в качестве самостоятельной науки?
3.
В чем смысл положений социологии О. Конта?
4.
Что подразумевается под классическим периодом социологии?
5.
В чем особенность анализа общества в социологической доктрине К. Маркса?
6.
Раскройте суть теории Э. Дюркгейма, его учение о методе социологии, социальных
фактах, коллективном сознании?
7.
Почему социология М. Вебера называется «понимающей»?
8.
Попытайтесь сравнить теории Э. Дюркгейма, М. Вебера, К. Маркса. Какая из теорий
является наиболее исчерпывающей?
9.
Раскройте специфику теории Т. Парсонса?
10.
Что такое аномия по Р. Мертону?
11.
Конфликтология по Л. Козеру и Р. Дарендорфу.
12.
В чем специфика развития социологической науки в России?
13.
Как понимал предмет социологии П. Сорокин?
14.
В чем преимущество реформ перед социальной революцией?
15.
Опишите достоинства и недостатки каждого из основных направлений
социологии.
16.
Какая из современных социологических теорий наиболее адекватно описывает
современный этап в развитии социологии?
Контрольная работа по теме «Социальные институты»
1. В каком случае деятельность социального института считается функциональной?
2. От чего зависит количество и содержание функций социального института?
3. Являются ли политические партии социальной организацией?
4. Какова роль общественных движений в России?
5. Какие цели заложены в основу деятельности политических партий и общественных
движений? Приведите примеры.
6. Какие задачи сегодня должны решать профсоюзные организации?
7. Подумайте, в чем состоит сегодня дисфункций таких социальных институтов как семья и
образование. Приведите примеры, известные Вам по личному опыту.
8. В России при сохранении бесплатного образования очень многим приходится платить за
учебу. Как нужно интерпретировать это явление – как функцию или дисфункцию института
образования?
9. Докажите или опровергните следующие утверждения:
a.
Мотивы вступления в брак во многом определяют характер будущего супружества.
b.
Часто молодожены переносят на семью стереотипы своих родителей
c.
В отношениях с супругом жена чаще прислушивается советов родителей, чем муж
d.
Брак и быт убивает любовь
e.
Почему замужних женщин больше, чем женатых мужчин
11. Определите элементами чего (страны, государства, общества) выступают следующие
явления: суд, армия, юридические законы, население, безработица, международный договор,
географическое положение, аэрофлот, недра, леса, благосостояние, валовый национальный
продукт.
12. Охарактеризуйте историческую эволюцию двух социальных институтов: образования и
религии.
Контрольная работа по теме: «Социальная структура и стратификация»
1.
Определите, к каким статусам можно отнести: врач, мусульманин, мужчина,
гражданин, собственник, баптист, женатый человек, учитель, рантье, христианин, вдовец,
инженер, женщина, арендатор, избиратель.
Экономическ Политическ Демографическ Религиозны Профессиональ Брачный
ий статус
ий статус
ий статус
й статус
ный статус
статус
2.
В какой класс труднее войти – в бедный или богатый? Из какого класса труднее
выйти – из бедного или богатого?
3.
Чем выше та ступенька, на которую взобрался человек, тем выше его доход?
4.
Определите, относится ли к предписанным следующие статусы:
Император
Глава католической церкви
Сенатор
вельможа
президент
украинец
муж
принц
боярин
герцог
опричник
депутат
5.
Представители среднего класса учатся лучше и в более престижных учреждениях;
60% имеют за плечами университет. Почему?
6.
Чем выше класс, тем выше вероятность голосовать за консерваторов?
7.
Даны два определения
Х – люди, вынуждено покинувшие свою страну, У – это люди, добровольно покинувшие
свою страну:
СоциальноХ
У
демографические группы
маргиналы
эмигранты
иммигранты
туристы
беженцы
путешественники
диссиденты
иностранцы
дипломаты
8.
Согласны с этими утверждениями, что причиной горизонтальной мобильности
служат такие факторы: социальные революции, иностранные интервенции, гражданские войны,
военные перевороты, смена политических режимов.
9.
Что такое межпоколенная мобильность?
10.
Чем вызвана необходимость стратификации в обществе?
11.
В чем различие стратификации и социальной структуры?
12.
Какие из терминов характеризуют социальную стратификацию:
Середняк, бедняк, казачество, разночинец, чиновник, солдат, преподаватель,
менеджер, земство, консерватор, жандарм, либерал, монарх, духовенство, доярка,
токарь.
13.
Как можно охарактеризовать стратификационную систему в России?
14.
Что отражает понятие «социальная мобильность»?
15.
Какие виды социальной мобильности существуют?
Контрольная работа по теме: «Мировая система и процессы глобализации».
1.
Дайте определение глобализации, модернизации и интеграции
2.
Назовите преимущества и недостатки глобализации
3.
Проранжируйте следующие факторы, влияющие на процесс глобализации и
объясните почему.
а) рыночная структура
б) партийная система, демократизация, свободные выборы
в) система культурных ценностей
4. Почему глобализация как мировая тенденция формируется только в XX в.
5. Возможно ли создание наднационального государства, мирового правительства в рамках
глобализации. Объясните почему
6. Раскройте разницу между хаотической, догоняющей, форсирующей модернизации.
7. Что такое «вестернизация». В чем ее слабые и сильные стороны
8. Назовите наиболее известные интеграционные объединения. В какие из них входит
Россия
8. Почему на современном этапе многие страны входят в различные интеграционные
сообщества
9. Назовите отличие между интеграцией и глобализацией.
10. Почему происходят изменения в обществе
11. Почему социальные изменения характеризуются противоречивостью
12. Перечислите глобальные проблемы современности и почему они так называются
Критерии оценки контрольной работы
Для выполнения контрольной работы студенту отводится два учебных часа. Задания для
контрольных работ по дисциплине «Основы социологии» составляются таким образом, чтобы
можно было выявить знания студентов по определенной теме, разделу, а также понимание
сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей, умения самостоятельно делать
выводы и обобщения, творческое использование знаний и навыков
Контрольная работа является формой закрепления и контроля теоретических знаний и
практических навыков, полученных студентом во время изучения данной дисциплины. Она
выполняется по окончании лекционных и практических занятий в сроки, предусмотренные
учебным планом. При выполнении контрольной работы студенты должны показать не только
степень владения практическим материалом, но и знание лекционного материала, а также
материала основного учебного пособия.
Нормативы для оценки контрольной работы
Полнота раскрытия вопросов контрольной работы
Студентом раскрыто в полном объеме содержание всех вопросов
контрольной работы и получены правильные ответы
Студентом даны в основном полные ответы на все вопросы
контрольной работы. В ответе на некоторые вопросы имеются
некоторые неточности
Студентом даны неполные ответы на часть вопросов контрольной
работы
Студентом приведены фрагменты ответов и не некоторые вопросы не
предпринята попытка ответить
Баллы
«Отлично»
«Хорошо»
«Удовлетворительно»
«Неудовлетворительно»
Перечень дискуссионных тем
1.
Дискуссия о «научности» социологии.
2.
Специфика развития социологии в России.
3.
Социальный контроль в условиях глобализации.
4.
Можно ли доверять результатам социологических исследований?
5.
Современная семья.
6.
Стратификационная система в России.
7.
Глобализация и национальная идентичность.
8.
Социальная мобильность в России.
9.
Эмиграция и иммиграция в условиях глобализации.
10.
Глобальные проблемы современности.
Критерии оценки дискуссии
Количество
Количество баллов, обеспечивающих получение оценки за дискуссию
баллов,
«неудовлетворит
«удовлетворительно» «хорошо»
«отлично»
обеспечивающи ельно»
х
получение Студент
оценки
за не излагает свои
дискуссию
мысли,
не
пользуется
приемами
доказательства и
опровержения.
Доля участия в
дискуссии
низкая. Студент
не активен при
обмене
мнениями
Студент
излагает свои мысли,
не в полной мере
иногда
пользуется
приемами
доказательства
и
опровержения. Доля
участия в дискуссии
средняя. Студент не
достаточно активен,
при обмене мнениями
Студент
в
основном
правильно и
логично
излагать
свои мысли,
в основном
умеет
пользоватьс
я приемами
доказательст
ва
и
опровержен
ия.
Темы рефератов
1. Объект и предмет социологии. Понятие социального.
2. Структура социологии.
3. Метод социологии.
4. Социология в системе обществознания.
5. Функции социологии.
6. Социально-исторические предпосылки возникновения социологии.
7. Социологическое учение О. Конта.
8. Социология Г. Спенсера.
9. Социологические взгляды Э. Дюркгейма.
10. Социологические воззрения К. Маркса.
11. Социология М. Вебера.
12. Понятие общества и системы.
13. Социокультурные основы общества.
14. Типология общества.
15. Понятие социальной структуры и ее элементы.
16. Социальная группа.
17. Социальный институт.
18. Социальная связь.
19. Теория социальной стратификации.
20. Теория социальной мобильности.
21. Марксистская модель строения общества.
22. Социальная структура современного российского общества.
23. Понятие "человек", "индивид" и "личность" в социологии.
24. Ролевая теория личности.
25. Социализация, ее виды и этапы.
26. Девиантное поведение.
27. Семья как важнейший социальный институт.
28. Типы и формы семьи.
29. Функции семьи.
30. Понятие социальной организации и ее основные черты.
Студент
умеет
правильно
и
логично
излагать
свои
мысли,
умеет
пользоваться
приемами
доказательства и
опровержения.
Студент активен,
инициативен при
обмене
мнениями.
Высокая
доля
участия
в
дискуссии
Критерии оценки реферата
Критерии оценки реферата общие и частные. К общим критериям можно отнести
следующие:

соответствие реферата теме;

глубина и полнота раскрытия темы;

адекватность передачи содержания первоисточника;

логичность, связность;

доказательность;

структурная упорядоченность (наличие введения, основной части, заключения, их
оптимальное соотношение);

оформление (наличие плана, списка литературы, культура цитирования, сноски и т. д.);

языковая правильность.
Частные критерии относятся к конкретным структурным частям реферата: введению,
основной части, заключению.
1) Критерии оценки введения:
 наличие обоснования выбора темы, ее актуальности;
 наличие сформулированных целей и задач работы;
 наличие краткой характеристики первоисточников.
2) Критерии оценки основной части:
 структурирование материала по разделам, параграфам, абзацам;
 наличие заголовков к частям текста и их соответствие содержанию;
 проблемность и разносторонность в изложении материала;
 выделение в тексте основных понятий и терминов, их толкование;
 наличие примеров, иллюстрирующих теоретические положения.
Новизна текста: а) актуальность темы исследования; б) новизна и самостоятельность в
постановке проблемы, формулирование нового аспекта известной проблемы в установлении
новых связей (межпредметных, внутрипредметных, интеграционных); в) умение работать с
исследованиями, критической литературой, систематизировать и структурировать материал; г)
явленность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений; д) стилевое единство
текста, единство жанровых черт.
Степень раскрытия сущности вопроса: а) соответствие плана теме реферата; б)
соответствие содержания теме и плану реферата; в) полнота и глубина знаний по теме; г)
обоснованность способов и методов работы с материалом; е) умение обобщать, делать выводы,
сопоставлять различные точки зрения по одному вопросу (проблеме).
Обоснованность выбора источников: а) оценка использованной литературы: привлечены
ли наиболее известные работы по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних
лет, последние статистические данные, сводки, справки и т.д.).
Соблюдение требований к оформлению: а) насколько верно оформлены ссылки на
используемую литературу, список литературы; б) оценка грамотности и культуры изложения (в
т.ч. орфографической, пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией; в)
соблюдение требований к объёму реферата.
3) Критерии оценки заключения:
 наличие выводов по результатам анализа;
 выражение своего мнения по проблеме.
«Отлично» - если выполнены все требования к написанию реферата: обозначена проблема
и обоснована
её актуальность, сделан краткий анализ различных точек зрения на
рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция, сформулированы выводы,
тема раскрыта полностью, выдержан объём, соблюдены требования к внешнему оформлению.
«Хорошо» – основные требования к реферату выполнены, но при этом допущены
недочёты. В частности, имеются неточности в изложении материала; отсутствует логическая
последовательность в суждениях; не выдержан объём реферата; имеются упущения в оформлении.
«Удовлетворительно» – имеются существенные отступления от требований к
реферированию. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в
содержании реферата.
«Неудовлетворительно» – тема реферата не раскрыта, обнаруживается существенное
непонимание проблемы.
Промежуточная аттестация студентов
Промежуточная аттестация по дисциплине «Основы социологии» проводится в
соответствии с Учебным планом по семестрам:

в первом – в виде зачета.

во втором – в виде экзамена
В первом семестре зачет сдается в последнюю неделю семестра (зачетную). Зачет
принимается преподавателем, проводившим практические занятия.
Студент допускается к зачету по дисциплине в случае выполнения им учебного плана по
дисциплины: выполненных и защищенных работ. В случае наличия учебной задолженности
студент отрабатывает пропущенные занятия в форме, предложенной преподавателем и
представленной в настоящей программе.
Зачет принимает лектор. Зачет проводится в устной форме по билетам. Преподавателю
предоставляется право задавать студентам дополнительные вопросы сверх билета, а также,
помимо теоретических вопросов, давать примеры, связанные с курсом. При проведении зачета
могут быть использованы технические средства. Количество вопросов в билете – 2.
Знания, умения, навыки студента на зачёте оцениваются – «зачтено» и «незачтено».
Основой для определения оценки служит уровень усвоения студентами материала,
предусмотренного данной рабочей программой.
Промежуточная аттестация по дисциплине «Основы социологии» проводится в
соответствии с Учебным планом по семестрам:

в втором – в виде экзамена.
Экзамен принимается преподавателем, проводившим практические занятия.
Студент допускается к экзамену по дисциплине в случае выполнения им учебного плана по
дисциплины: выполненных и защищенных работ. В случае наличия учебной задолженности
студент отрабатывает пропущенные занятия в форме, предложенной преподавателем и
представленной в настоящей программе.
Экзамен принимает лектор. Экзамен проводится в устной форме по билетам.
Преподавателю предоставляется право задавать студентам дополнительные вопросы сверх билета,
а также, помимо теоретических вопросов, давать примеры, связанные с курсом. При проведении
экзамена могут быть использованы технические средства. Количество вопросов в билете – 2.
Знания, умения, навыки студента на экзамене оцениваются – «отлично», «хорошо»,
«удовлетворитлеьно», и «неудовлетворительно».
Основой для определения оценки служит уровень усвоения студентами материала,
предусмотренного данной рабочей программой.
Оценивание студента на зачёте по дисциплине «Основы социологи»
I семестр
Результат зачёта
зачтено
Требования к знаниям
студент глубоко и прочно усвоил и знает понятия социологии, тенденции
и направления развития мировой и отечественной социологии, методы
социологического исследования, особенности эмпирической и прикладной
зачтено
зачтено
не зачтено
социологии, характеристику, теории и типы социальной стратификации,
социальную
структуру
современного
российского
общества,
социологические теории классов, предпосылки создания социологии как
науки.
Студент твердо умеет анализировать современные социальные проблемы,
определять
предпосылки,
структуру,
противоречия
общества,
интерпретировать с помощью социологических понятий социальную
реальность.
Студент владеет терминологией социологической науки на высоком
уровне, практическими навыками интерпретации социальных явлений.
Студент приобрел опыт деятельности проведения элементарного
социологического исследования, нахождения необходимых данных в
справочной литературе, использования предметного указателя, грамотного
написания и оформления практических работ, участия в дискуссиях.
студент усвоил и знает понятия социологии, тенденции и направления
развития мировой и отечественной социологии, методы социологического
исследования, особенности эмпирической и прикладной социологии,
характеристику, теории и типы социальной стратификации, социальную
структуру современного российского общества, социологические теории
классов, предпосылки создания социологии как науки.
Студент твердо умеет анализировать современные социальные проблемы,
определять предпосылки, структуру, проблемы, противоречия социальных
изменений в обществе, интерпретировать с помощью социологических
понятий социальную реальность.
Студент владеет базовой терминологией социологической науки на
высоком уровне, практическими навыками интерпретации социальных
явлений.
Студент приобрел опыт деятельности проведения элементарного
социологического исследования, нахождения необходимых данных в
справочной литературе, использования предметного указателя, грамотного
написания и оформления практических работ, участия в дискуссиях.
студент усвоил и знает только основные понятия социологии, основные
тенденции и направления развития мировой и отечественной социологии,
методы социологического исследования, теории и типы социальной
стратификации, социальную структуру современного российского
общества, предпосылки создания социологии как науки.
Студент умеет анализировать современные социальные проблемы,
определять предпосылки, структуру, проблемы, противоречия социальных
изменений в обществе, интерпретировать с помощью социологических
понятий социальную реальность.
Студент владеет базовой терминологией социологической науки на
невысоком уровне, практическими навыками интерпретации социальных
явлений.
Студент приобрел опыт деятельности проведения элементарного
социологического исследования, нахождения необходимых данных в
справочной литературе, использования предметного указателя, написания
и оформления практических работ, участия в дискуссиях
«Незачтено» выставляется студенту, который не знает основных понятий
социологии, основных тенденций и направлений развития мировой и
отечественной социологии, методов социологического исследования,
теорий и типов социальной стратификации, социальную структуру
современного российского общества, предпосылки создания социологии
как науки.
Студент не умеет анализировать современные социальные проблемы,
определять предпосылки, структуру, проблемы, противоречия социальных
изменений в обществе, интерпретировать с помощью социологических
понятий социальную реальность.
Неуверенно, с большими затруднениями владеет терминологией
социологической науки.
Практически
отсутствует
опыт
деятельности
в
проведения
элементарного социологического исследования, нахождения необходимых
данных в справочной литературе, использования предметного указателя,
грамотного написания и оформления практических работ, в участии в
дискуссиях.
Оценивание студента на экзамене по дисциплине «Основы социологи»
II семестр
Результат зачёта
отлично
хорошо
Требования к знаниям
студент глубоко и прочно усвоил и знает типы, виды социальной
мобильности,
классификацию
социальных
институтов,
разновидности социальных взаимодействий, характеристику
социальной организации, типы социальных общностей, теории
социализации, социальную динамику общества, тенденции мирового
развития.
Студент твердо умеет анализировать современные социальные
проблемы, определять предпосылки, структуру, проблемы,
противоречия социальных изменений в обществе, интерпретировать
с помощью социологических понятий социальную реальность.
Студент владеет терминологией социологической науки на высоком
уровне, практическими навыками интерпретации социальных
явлений.
Студент приобрел опыт деятельности нахождения необходимых
данных в справочной литературе, использования предметного
указателя, грамотного написания и оформления практических работ,
участия в дискуссиях.
студент твердо усвоил и знает типы, виды социальной мобильности,
классификацию социальных институтов, разновидности социальных
взаимодействий, характеристику социальной организации, типы
социальных общностей, теории социализации, социальную
динамику общества, тенденции мирового развития.
Студент твердо умеет анализировать современные социальные
проблемы, определять предпосылки, структуру, проблемы,
удовлетворительно
неудовлетворительно
противоречия социальных изменений в обществе, интерпретировать
с помощью социологических понятий социальную реальность.
Студент владеет базовой терминологией социологической науки на
высоком уровне, практическими навыками интерпретации
социальных явлений.
Студент приобрел опыт деятельности проведения элементарного
социологического исследования, нахождения необходимых данных
в справочной литературе, использования предметного указателя,
грамотного написания и оформления практических работ, участия в
дискуссиях.
студент усвоил и знает типы, виды социальной мобильности,
классификацию социальных институтов, разновидности социальных
взаимодействий, характеристику социальной организации, типы
социальных общностей, теории социализации, социальную
динамику общества, тенденции мирового развития.
Студент умеет анализировать современные социальные проблемы,
определять предпосылки, структуру, проблемы, противоречия
социальных изменений в обществе, интерпретировать с помощью
социологических понятий социальную реальность.
Студент владеет базовой терминологией социологической науки на
невысоком уровне, практическими навыками интерпретации
социальных явлений.
Студент приобрел опыт деятельности проведения элементарного
социологического исследования, нахождения необходимых данных
в справочной литературе, использования предметного указателя,
написания и оформления практических работ, участия в дискуссиях
«Неудовлетворительно» выставляется студенту, который не знает
типы, виды социальной мобильности, классификацию социальных
институтов,
разновидности
социальных
взаимодействий,
характеристику социальной организации, типы социальных
общностей, теории социализации, социальную динамику общества,
тенденции мирового развития
Студент не умеет анализировать современные социальные
проблемы, определять предпосылки, структуру, проблемы,
противоречия социальных изменений в обществе, интерпретировать
с помощью социологических понятий социальную реальность.
Неуверенно, с большими затруднениями владеет терминологией
социологической науки.
Практически отсутствует опыт деятельности в проведения
элементарного социологического исследования, нахождения
необходимых данных в справочной литературе, использования
предметного указателя, грамотного написания и оформления
практических работ, в участии в дискуссиях.
3. Виды и формы отработки пропущенных занятий
1.Академическими задолженностями по основам социологии являются пропуски лекций,
практических занятий и неудовлетворительные оценки за контрольные занятия.
2.Пропущенные лекции отрабатываются в реферативной и устной форме.
3.Пропущенные практические занятия по уважительной причине (справка по болезни,
справка из деканата) отрабатываются в устной форме с выполнением всех теоретических и
практических заданий. Пропущенные практические занятия без уважительной причины
отрабатываются также в устной форме с выполнением всех теоретических и практических
заданий, а также выполнением презентации по пропущенной теме.
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
по дисциплине
«МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ»
Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
«Методология и методы социологического исследования»
№
п/п
1
2
Контролируемые
дидактические
единицы
Проблемы теории
методологии
социологических
исследований.
Программа
социологического
исследования.
Контролируемые
компетенции
(или их части)
и ПК-5,
ПСК-2
ПК-2,ПК-8
Оценочные средства
Комплект вопросов (в т.ч. вопросы для
самостоятельного
изучения)
к
семинарским занятиям для устного опроса
студентов.
Комплект практических заданий для
выполнения на семинарском занятии и при
подготовке ним.
Комплект заданий для выполнения
лабораторной работы.
Комплект
материалов
для
конспектирования.
Комплект тем для написания реферата.
Комплект вопросов (в т.ч. вопросы для
самостоятельного
изучения)
к
семинарским занятиям для устного опроса
студентов.
Комплект тем для написания реферата.
№
п/п
Контролируемые
дидактические
единицы
Контролируемые
компетенции
(или их части)
3
Типология
качественных
исследований.
ПК-7,
ПК-11
4
Представление данных ПК-2,ПК-7,
в
качественных ПК-11
исследованиях.
5
Метод наблюдения в ПК-5,ПК-8
социологии.
6
Методы
опроса
социологическом
исследовании
в ПК-5,ПК-8
7
Характеристика
тестовых процедур
ПК-5,ПК-8
8
Социометрия
ПК-5,ПК-8
Оценочные средства
Комплект заданий для выполнения
лабораторной работы.
Комплект вопросов (в т.ч. вопросы для
самостоятельного
изучения)
к
семинарским занятиям для устного опроса
студентов.
Комплект тем для написания реферата.
Комплект заданий для выполнения
лабораторной работы.
Комплект тем для учебной дискуссии.
Комплект вопросов (в т.ч. вопросы для
самостоятельного
изучения)
к
семинарским занятиям для устного опроса
студентов.
Комплект заданий для выполнения
лабораторной работы.
Комплект тем для написания реферата.
Комплект тем для учебной дискуссии.
Комплект вопросов (в т.ч. вопросы для
самостоятельного
изучения)
к
семинарским занятиям для устного опроса
студентов.
Комплект
материалов
для
конспектирования.
Комплект тем для написания реферата.
Комплект вопросов (в т.ч. вопросы для
самостоятельного
изучения)
к
семинарским занятиям для устного опроса
студентов.
Комплект практических заданий для
выполнения на семинарском занятии и при
подготовке ним.
Комплект заданий для выполнения
лабораторной работы.
Комплект тем для учебной дискуссии.
Комплект вопросов (в т.ч. вопросы для
самостоятельного
изучения)
к
семинарским занятиям для устного опроса
студентов.
Комплект тем для написания реферата.
Комплект заданий для выполнения
лабораторной работы.
Комплект вопросов (в т.ч. вопросы для
самостоятельного
изучения)
к
семинарским занятиям для устного опроса
студентов.
Комплект заданий для выполнения
лабораторной работы.
Оценочные средства текущего контроля успеваемости. Методические
рекомендации по проведению процедур оценивания
Занятия по дисциплине «Методология и методы социологического исследования»
представлены следующими видами работы: лекции, семинарские/практические занятия,
лабораторные работы, самостоятельная работа студентов.
Текущая аттестация студентов осуществляется в соответствии с Уставом Университета,
локальными документами Университета и является обязательной; проводится в форме
контрольных мероприятий по оцениванию фактических результатов обучения студентов и
осуществляется ведущим преподавателем. Объектами оценивания выступают:

учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения
различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий по аттестуемой дисциплине);

степень усвоения теоретических знаний;

уровень овладения профессиональными компетенциями;

результаты самостоятельной работы.
Активность студента на занятиях оценивается на основе выполненных студентом работ и
заданий, предусмотренных рабочей программой дисциплины.
Кроме того, оценивание студента проводится на контрольной неделе (рубежный контроль)
1 раз в семестр (в период: 4 неделя октября или 1 неделя ноября). Оценивание студента на
контрольной неделе проводится преподавателем независимо от наличия или отсутствия студента
(по уважительной или неуважительной причине) на занятии. Оценка носит комплексный характер
и учитывает достижения студента по основным компонентам учебного процесса за текущий
период. Оценивание осуществляется выставлением отметки «аттестован / неаттестован» в
ведомости и указанием количества пропущенных занятий.
Комплект вопросов к практическим/семинарским занятиям (в т.ч. вопросы для
самостоятельного изучения) для устного опроса студентов и критерии оценивания
Практические занятия 1 раздела «Методология социологического исследования»,
выполняемые в 4 семестре (30 часов)
Занятие 1. Понятие социологического исследования. Методологическая роль теории в
социологическом исследовании.
Вопросы для рассмотрения:
1.
Социологическое исследование: содержание, функции, область применения.
2.
Методологическая роль теории в социологическом исследовании.
Доклад: «Функции прикладных социологических исследований в формировании
социологической теории и преобразовании социальной действительности»
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие и уровни социологического знания.
2.Методологические подходы к изучению социальных явлений и процессов.
3.Область применения социологического знания.
4.Взаимосвязь теоретического и практического уровней исследований социальных
процессов.
Занятие 2. Предмет и метод социологического исследования
Вопросы для рассмотрения:
1.
Предмет социологического исследования.
2.
Особенности и методы социологического исследования.
Доклад: «Результаты социологического исследования: применение в социальной
практике»
Вопросы для обсуждения:
1. Специфика научного метода, применяемого в социологических исследованиях
2.Основные исследовательские стратегии: поисковая, аналитическая, стратегическая.
3.Выбор стратегии исследования: зависимость от проблемы и объекта изучения.
4.Количественные и качественные методы исследования: области применения.
Занятие 3. Парадигмы, теории и понятийный аппарат в социологическом исследовании.
Вопросы для рассмотрения:
1.
Парадигмы и концепции социологического исследования.
2.
Концептуальные понятия: сущность и содержание.
Доклад: «Соотношение парадигмы и теории в социологическом исследовании»
Вопросы для обсуждения:
1. Теоретические и методологические парадигмы: основные принципы и взаимосвязь.
2.Позитивизм, номинализм и интерпретивизм: принципы и исследовательская логика.
3.Понимание социального факта, способы выявления фактов социальной действительности.
4.Понятие «концепция социологического исследования»
Занятие 4. Основные виды социологических исследований: классификация, сущность,
особенности
Вопросы для рассмотрения:
1.
Виды социологического исследования.
2.
Показатели классификации социологического исследования.
Доклад: «Возможности и ограничения видов социологического исследования»
Вопросы для обсуждения:
1. Специфика задач, решаемых видами социологического исследования.
2.Пилотажное, описательное, аналитическое и прогностическое исследования.
3.Фундаментальное, прикладное и проектное исследования.
4.Сравниительное и оценочное исследования.
5. Оперативное, панельное, лонгитюдное и трендовые исследования.
Занятие 5. Организация социологического исследования
Вопросы для рассмотрения и письменного опроса:
1.
Методика организации и проведения социологического исследования.
2.
Препятствия и трудности организации социологического исследования.
Доклад: «Процедура организации социологического исследования»
Вопросы для обсуждения:
1. Методика создания исследовательской команды.
2. Инструментарий исследования. Обучение интервьюэров.
3.Получение информации для формирования выборочной совокупности.
4.Разработка и управление процессом полевого обследования.
Занятие 6. Методика, техника и процедура социологического исследования.
Вопросы для рассмотрения:
1.
Методика социологического исследования.
2.
Техника социологического исследования.
3.
Процедура социологического исследования.
Доклад: «Социологическое исследование: анализ практики, социальные результаты»
Вопросы для обсуждения и письменного опроса:
1. Классификация основных методов сбора и обработки первичной социологической
информации.
2.Понятие методики, техники и процедур, применяемых в социологических исследованиях.
3.Методики сбора и обработки социальной информации.
4.Комплексные исследования и специфика их методической базы.
Занятие 7. Этапы социологического исследования.
Вопросы для рассмотрения:
1.
Содержание этапов социологического исследования.
Доклад: «Программа как организационно – логическая основа социологического
исследования»
Вопросы для обсуждения и письменного опроса:
1. Методологическая и процедурная части социологического исследования.
2.Основные этапы проведения исследования.
Занятие 8. Программа социологического исследования: методика разработки, структура,
функции
Вопрос для рассмотрения:
1.
Основные функции программы в социологическом исследовании: методологическая,
методическая, прогнозная, организационно - технологическая.
2.
Понятие исследовательской задачи и программного вопроса.
Доклад: «Структура программы социологического исследования»
Вопросы для обсуждения и письменного опроса:
1. Вводная, теоретико – методологическая части программы и их назначение.
2.Методико-процедурная и аналитически-объяснительная части программы.
Занятие 9. Вводная часть программы: содержание и способы разработки
Вопросы для рассмотрения:
1.
Методика разработки вводной части программы социологического исследования.
2.
Вводная часть программы социологического исследования: замысел и содержание.
Практическое задание: «Разработать вводную часть программы на выбранную тему»
Вопросы для обсуждения и письменного опроса:
1. Методика обоснования актуальности темы.
2.Социологическая проблема: сущность и содержание.
3.Объект исследования: содержание, методика определения.
4.Анализ степени разработанности темы.
Занятие 10. Рабочий план исследования: содержание и функции
Вопросы для рассмотрения:
1.
Рабочий план исследования: содержание, функции.
2.
Методика разработки рабочего плана исследования.
Практическое задание: «Составить рабочий план исследования на выбранную тему»
Вопросы для обсуждения и письменного опроса:
1. Структурно - функциональная композиция программы исследования.
2.Разделы рабочего плана исследования.
3.Формирование исследовательского коллектива.
4.Сетевой график проведения работ.
Занятие 11. Социологическое исследование: проблема, объект, предмет, цель, задачи.
Вопросы для рассмотрения:
1.
Методика оценки проблемы социологического исследования.
2.
Объектно - предметная и задачная область исследования.
Доклад: «Проблемное поле социологического исследования»
Практическое задание: Сформулировать исследовательские задачи для разработки,
обозначенной преподавателем темы.
Вопросы для обсуждения и письменного опроса:
1. Методика определения проблемной ситуации.
2. Теория и практика определения проблемы.
3.Выделение объекта исследования и формулировка его основных характеристик.
4.Определение предмета исследования.
5. Уточнение задач исследования.
Занятие 12. Концептуальная и операциональная модели объекта и предмета
социологического исследования.
Вопросы для рассмотрения:
1.
Концептуальная модель объекта и предмета исследования.
2.
Операциональная модель объекта и предмета социологического исследования
Доклад: «Модель объекта социологического исследования: сущность, содержание,
принципы построения»
Практическое задание: Разработать операциональную модель объекта и предмета
социологического исследования на предложенную тему.
Вопросы для обсуждения и письменного опроса:
1. Интерпретация понятий: этапы и методика.
2.Требование к формулировке понятий, используемых в инструментарии социологического
исследования.
3.Определение понятий «индикатор», «показатель», «критерий».
4.Построение системы показателей.
5. Операциональное определение: роль и функции в сборе первичной эмпирической
информации.
Занятие 13. Требования к построению и проверке гипотезы социологического
исследования.
Вопросы для рассмотрения:
1.
Гипотеза исследования: сущность, содержание, виды.
2.
Методика разработки гипотезы исследования.
Доклад: «Гипотеза исследования: роль и значение в социологическом исследовании»
Практическое задание: Разработать гипотезы исследования на теы, выбранные
студентами.
Вопросы для обсуждения и письменного опроса:
1. Методика определения научной гипотезы.
2.Функции гипотез в социологическом исследовании.
3.Понятие проблемного поля исследования.
4.Типология гипотез: основания, следствия, дополнительные, первичные и вторичные,
описательные и объяснительные.
5.Процедуры проверки гипотез.
Занятие 14. Первичное измерение социальных характеристик
Вопросы для рассмотрения:
1.
Измерение социальных характеристик: виды и способы.
2.
Методика измерения в социологическом исследовании
Доклад: «Философские и математические аспекты измерения»
Практическое задание: Разработать и обосновать систему переменных в исследовании
на выбранную тему.
Вопросы для обсуждения и письменного опроса:
1. Предпосылки измерения социальных характеристик.
2.Измерение в естественных и социальных науках.
3.Основные подходы к измерению.
Занятие 15. Категории и понятия измерений в социологическом исследовании
Вопросы для рассмотрения:
1.
Показатели, индикаторы, шкалы и индексы в социологическом исследовании..
2.
Методика использования индикаторов, шкал, индексов в обработке данных
социологических исследований
Доклад: «Шкалы измерения социальных установок – Гуттмана, Терстоуна,
Лайкерта».
Практическое задание: Составить и обосновать вариант системы показателей
измерений в ходе разработки выбранной темы.
Вопросы для обсуждения и письменного опроса:
1. Эталон измерения: методика определения.
2.Виды измерений в социальных исследованиях.
3.Статистические группировки в измерении: сущность и содержание.
Критерии оценивания устного ответа на практическом/семинарском занятии:
Развернутый ответ студента должен представлять собой связное, логически
последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения,
правила в конкретных случаях.
Критерии оценивания:
1) полноту и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если:
1) студент полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить
знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно
составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного
языка.
«4» – студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но
допускает 1–2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1–2 недочета в последовательности и
языковом оформлении излагаемого.
«3» – студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или
формулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои
примеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении
излагаемого.
«2» ставится, если студент обнаруживает незнание большей части соответствующего
вопроса, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл,
беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в
подготовке, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим
материалом.
Комплект заданий для лабораторных работ и критерии оценивания
Лабораторные работы 1 раздела «Методология социологического исследования»,
выполняемые в 4 семестре (16 часов).
Лабораторная работа 1. Концепция и программа социологического исследования.
Вопросы для изучения:
1.
Что такое концепция и программа социологического исследования?
Задания для выполнения:
2.
Раскройте структуру концепции и программы социологического исследования.
Представить их в графической форме.
3.
Из научной и учебной литературы подберите примеры, характеризующие
программу, ее отдельные разделы.
4.
Сформулировать и обосновать тему социологического исследования: проверить ее
«чистоту» по критериям: наличие социальной проблемы (социального элемента); объект и
предмет исследования; логическая взаимосвязь структурных элементов; актуальность,
лаконичность; связь с реальной социальной ситуацией. Заполните следующую таблицу.
1. Тема авторского социологического исследования
Выделите:
Социальная проблема: ___________________________________________
Объект:________________________________________________________
Предмет:_______________________________________________________
Цель: __________________________________________________________
Социальные условия _____________________________________________
Перечень публикаций____________________________________________
Качественные методы____________________________________________
Количественные методы__________________________________________
2. Определите объект, предмет и цель исследования в следующих темах:
"Социализация молодежи в условиях трансформации современного российского общества: региональный аспект"
Объект_________________________________________________________
Предмет________________________________________________________
Цель исследования_______________________________________________
3. "Формирование механизмов управления социальной адаптацией трудоспособного населения к изменениям
современного российского рынка труда"
Объект_________________________________________________________
Предмет________________________________________________________
Цель исследования_______________________________________________
5.
Представьте Концепцию авторского социологического исследования. В чём состоит
актуальность выбранной темы исследования? В чём заключается проблемная ситуация, какие
выявлены социальные противоречия, какова степени научной разработанности темы? Опишите
схему классификации методов сбора первичной социологической информации. Структура
организационного плана.
6.Представьте в графической форме структуру Программы разрабатываемого
исследования.
Лабораторная работа 2. Рабочий план исследования: методика разработки.
Вопросы для изучения:
1. Рабочий план исследования: содержание, функции.
2. Рабочий план исследования: методика разработки.
Задания для выполнения (работа в группах): Составить рабочий план исследования
на тему: «Безработица молодых специалистов».
1. Используя алгоритм построения рабочего плана исследования, спроектируйте
структурно- функциональную
композицию программы исследования; определите разделы
рабочего плана исследования.
2. При организации работы в малой группе распределите функции между исполнителями
работ.
Лабораторная работа 3. Методика разработки вводной части программы
социологического исследования.
Вопросы для изучения:
1. Вводная часть программы социологического исследования: замысел и содержание.
2. Методика разработки вводной части программы.
Задания для выполнения:
1.Составьте тезисы обоснования актуальности выбранной темы исследования
2. Составьте развернутый план обоснования актуальности выбранной темы исследования.
3. По результатам работы представить преподавателю Отчет.
Содержание отчета
Отчет должен отражать все этапы проделанной работы, указанные в пунктах
«Задания для выполнения».
Лабораторная работа 4. Методика определения проблемной ситуации.
Вопросы для изучения:
1.Методика оценки проблемы исследования.
2. Объектно- предметная, задачная область исследования.
Задания для выполнения:
1. Определите теоретическую и практическую проблемы исследования
2. Предложите несколько формулировок проблемы исследования по выбранной Вами теме.
3.Сформулируйте исследовательские задачи для разработки темы «Имидж ОГПУ в глазах
абитуриентов»
Таблица 1.
Задачи и показатели для замера
№
Формулировка задачи
Вид задачи
Показатель
Индикаторы
1
2
3
Содержание отчета
Отчет должен отражать все этапы проделанной работы, указанные в пункте «Задания для
выполнения».
Лабораторная работа 5. Методика разработки гипотезы исследования.
Вопросы для изучения:
1. Методика разработки и формулировки гипотез в социологическом исследовании
Задания для выполнения:
1.
Разработать гипотезу-основание и сформулировать ее основные компоненты.
2.
Разработать гипотезы-следствия на основании структурной операционализации
понятий и задач, отражающих предмет и объект исследование.
3.
Представить заполненную таблицу 2:
Таблица 2.
Гипотезы социологического исследования
№№
Источник
Формулировка
Вид
гипотезы
(основная,
косвенная;
гипотезы
описательная, объяснительная (причинноследственная) и прогностическая)
1
Цель:
2
Задача 1.
3
Задача 2.
4
Задача 3.
4.
Дать письменную формулировку основной и косвенных гипотез исследования, при
этом, предложить гипотезы: описательную, объяснительную (причинно-следственную) и
прогностическую.
Лабораторная работа 6. Классификация видов исследования
Вопросы для изучения:
1.Как осуществляется выбор метода социологического исследования?
2.Как представлена в социологии типология методов сбора данных?
Задания для выполнения:
1.Составьте классификационную схему «Методы социологических исследований».
2.Из периодической, научной и научно-популярной литературы подберите примеры (со
ссылками), характеризующие все виды социологических исследований. Составить таблицу и
предложить все возможные варианты социологических исследований.
3.Подготовьте сообщения с обязательным кратким анализом источника. Для иллюстрации
необходимо привести пример-описание каждого вида исследования. В используемом примере
(статья, отрывок из монографии) нужно отметить те отрывки, в которых подтверждается вид
исследования.
Содержание отчета
Отчет должен отражать все этапы проделанной работы, указанные в пункте «Задания для
выполнения».
Лабораторная работа 7. Первичное измерение социальных явлений и процессов.
Задания для выполнения:
1.
Найти в предложенном преподавателем инструментарии различные типы шкал:
номинальную, ранговую, интервальную, предложить различные формы шкалы (вербальную,
графическую, числовую).
2.
Определить основные математические операции, допустимые на основе
номинальной, ранговой и интервальной шкал.
3.
Раскройте связь между содержанием шкалы и целью и задачами исследования.
Привести примеры из инструментария, предложенного преподавателем, использования
номинальных шкал, порядковых, интервальных, абсолютных (пропорциональных).
4.
Охарактеризовать возможности измерения социальных установок с помощью шкал
Терстоуна, Богардуса, Лайкерта, Гутмана.
Лабораторная работа 8. Конструирование выборки исследования
Задания для выполнения:
1.
Обоснуйте схему классификации видов (моделей) отбора единиц, в соответствии с
типом отбора рассмотреть конкретные виды выборок.
2.
Обоснуйте выбранную для проведения исследования модель выборочной
совокупности. Заполнить таблицу 3.
Таблица 3.
Выборка социологического исследования
______________________________________________________________
(формулировка темы исследования)
Объект исследования
Объем генеральной совокупности
Вид выборки выборки
Объем, расчет, ошибка выборочной совокупности
Тип
Метод
Единицы
выборки
формирования
отбора
выборки
3.
4.
Шаг выборки
Предполагаемая
география проведения
опроса
Составить, обосновать выборочную модель.
Составить маршрутный лист выборки.
Критерии оценки работы на лабораторных занятиях:
Если студент правильно и в полном объеме выполнил задания, то ему ставится отметка
«зачтено».
Во всех других случаях, студент получает отметку «не зачтено» и обязан доработать
задания в соответствии с замечаниями преподавателя.
Комплект практических заданий для выполнения на семинарских занятиях, при
подготовке к ним, и критерии оценивания
Практические задания:
1. Выделите социальную проблему и определите ее содержание.
2. Определите объект и предмет исследования в рамках данной проблемы, характер их
соотнесенности.
3. Опираясь на понимание объекта, предмета
исследования, их соотнесенности,
сформулируйте тему исследования.
4. Исходя из темы исследования и степени ее разработанности, сформулируйте цель
исследования.
5. Выделите отдельные составляющие содержания цели исследования, и на их основе
сформулируйте задачи исследования.
6. Исходя из существующих теоретических знаний, определите теоретические основы
исследования.
7. С позиций современной теории дайте определение современного этапа развития
России.
8. Опираясь на принципы системного анализа, дайте характеристику возрастных
изменений ценностных ориентаций.
9. С позиций системной теории сконструируйте блок показателей и предложите на их
основе процедуру определения показателей социальной напряженности общества.
10. Определите эмпирический объект исследования.
11. Обоснуйте возможность использования теорий, которые выбраны в качестве
теоретических основ исследования, для объяснения данной исследовательской проблемы.
12. В рамках выбранных теорий сформулируйте сущностное и содержательное
определения объекта и предмета исследования.
13. Исходя
из выделенных содержательных характеристик объекта и предмета
исследования, проведите операционализацию данных понятий.
14. Выделив совокупность операциональных понятий, обоснуйте выбор переменных
исследования.
15. Исходя из выбранных переменных, сформулируйте гипотезы
- основания
исследования.
16. Для переменных, составляющих содержание гипотез – оснований исследования,
сконструируйте показатели исследования.
17. Исходя из сконструированных показателей исследования, сформулируйте гипотезы следствия исследования.
18. Обоснуйте метод измерения показателей, составляющих содержание гипотезы –
следствий исследования.
19. Обоснуйте метод сбора первичных данных.
20. Основываясь на показателях исследования и выбранного метода сбора данных,
сконструируйте индикаторы исследования.
21. Обоснуйте методы обработки и анализа первичных данных исследования.
22. Исходя из выбранных методов обработки и анализа первичных данных,
сконструируйте шкалы и индексы, необходимые для измерения и анализа.
23. Определите инструмент измерения, исходя из состава выбранных индикаторов и шкал.
24. Обоснуйте метод построения и размер выборочной совокупности исследования.
25. Постройте организационную схему исследования.
26. Поведите пилотажное исследование.
27. Проведите ввод первичных данных в компьютер.
28. Проведите обработку и анализ первичных данных исследования.
29. На основе анализа данных определите, в какой мере подтверждаются гипотезы –
следствия исследования.
30. Определите истинность или ложность гипотез-оснований исследования.
31. Дайте теоретическое объяснение истинности или ложности гипотез-оснований
исследования.
32. Определите способы обобщения и представления результатов исследования.
33. Представьте рекомендации по практическому применению и использованию
результатов исследования.
34. Представьте научный отчет по результатам исследования, включающий теоретическое
и методическое обоснование программы исследования.
35. Разработайте содержательный анализ результатов исследования и предложения по
дальнейшим направлениям исследования данной проблемы.
36. Определите социальные группы и организации, заинтересованные в результатах
исследования.
37. Разработайте способы представления результатов исследования.
Критерии оценивания:
Если студент правильно и в полном объеме выполнил задания, то ему ставится отметка
«зачтено».
Во всех других случаях, студент получает отметку «не зачтено» и обязан доработать
задания в соответствии с замечаниями преподавателя.
Перечень категорий и понятий для составления терминологического
словаря по теме или разделу
- Аналитическое исследование, анкета социологическая, анкетирование индивидуальное,
анкетирование групповое, анкетирование почтовое;
- База социологических данных;
- Валидность внешняя, валидность внутренняя, валидность методики, валидность
эксперимента, вопрос, выборка вероятностная, выборка квотная, выборка целенаправленная,
выборки основа, выборки ошибка;
- Генеральная совокупность, гипотеза, группировки статистические;
- Документ, документов анализ;
- Единицы измерения;
-Измерение, индекс, индикатор, инструкция, интервью индивидуальное, интервью
групповое, интервью телефонное, интервью фокусированное, интерпретация данных,
информация;
- Классификация, контент - анализ, контрольная группа, коэффициент связи;
- Методология, метод, методика;
- Наблюдение, надежность методики;
- Обработка данных, объект исследования, объективность данных, операционализация
понятий, операциональное определение, опрос, отчет о социологическом исследовании;
- Пилотажное исследование, поисковое исследование, показатель, полевое исследование,
признак, проблема социальная, прогнозирование социальное, программа социологическая,
проективные методы;
- Рабочий план исследования, репрезентативность данных, респондент;
- Социограмма, социоматрица, социометрия, статистика социальная;
- Тесты, шкала;
- Эксперимент психологический, эксперимент социальный, эмпирическая информация.
Критерии оценивания. В ходе работы с перечнем основных категорий и понятий на
протяжении трех семестров оценивается: умение работать с различными информативными
источниками (словари, интернет-ресурсы), умение систематизировать и классифицировать
понятия в зависимости от темы или раздела изучения,
полнота, лаконичность подачи
информативного материала, соблюдение норм литературного языка и речевой культуры.
Мультимедийные презентации и критерии оценивания
Критерии оценивания.
Критерии
Содержание
1.
Полно отражает цели и задачи исследования
2.
Отражает этапы работы, содержит аргументированные
выводы
3.
Текст не имеет орфографических и пунктуационных
ошибок
4.
Текст структурирован, четок и лаконичен
5.
Отвечает на проблемные вопросы
6.
Отвечает на учебные вопросы
7.
Содержит ссылки на используемые ресурсы
8.
Содержит точную и проверенную информацию
Коллективная деятельность
1.
Презентация является результатом коллективных
усилий группы
Оформление презентации
1.
Использование мультимедийных возможностей
(звуки, фильмы)
2.
Наличие диаграмм, рисунков, автофигур
3.
Использование эффектов анимации
4.
Грамотное оформление презентации в целом
Максима
льная
оценка
Оценка
группы
Оценка
преподават
еля
10
10
10
10
5
10
10
10
5
5
5
5
5
Комплект тем рефератов1 и критерии оценивания
Реферирование предполагает изложение какого-либо вопроса на основе классификации,
обобщения, анализа и синтеза одного или нескольких источников.
Специфика реферата (по сравнению с курсовой работой) заключается в то, что он - не
содержит развернутых доказательств, сравнений, рассуждений, оценок а также дает ответ на
вопрос, что нового, существенного содержится в тексте.
Примерная тематика рефератов по разделам
1. Социальные проблемы подготовки специалистов в вузе:

Мотивация студентов к получению высшего образования

Качество обучения глазами студентов.

Рейтинг учебных предметов (экспертный опрос).

Проблемы активизации самостоятельной работы студентов.

Проблемы совмещения обучения и трудовой деятельности студентов.

Влияние трудовой деятельности студента на качество обучения.

Проблемы студенческой семьи.
1
Студент пишет реферат по теме одного из разделов дисциплины.

Трудоустройство выпускника вуза: проблемы и пути их решения.

Диагностика взаимоотношений в студенческой группе (социометрический опрос).

Проблемы адаптации первокурсников в студенческой группе.

Социально-психологический портрет студенческого лидера.

Бюджет времени студента (самонаблюдение).

Музыкальные вкусы студенческой молодежи.

Политическая активность студенческой молодежи.

Готовность выпускников к самостоятельной профессиональной деятельности.

Востребованность молодых социологов на рынке труда.

Научные интересы студентов и пути их реализации.

Организация досуга студентов.

Причины социальных девиаций в студенческой среде.

Неформальные студенческие объединения: структура и направления деятельности.

Студент и спорт.
2. Социологические исследования рынка:
 Оценка имиджа товара, предлагаемого конкретной коммерческой фирмой (фокусгрупповое исследование).
 Оценка уровня конкуренции на рынке печатной продукции (массовый опрос
потребителей по заказу печатного издания).
 Тестирование товара (торговой марки).
 Социально-психологический портрет покупателя конкретного товара (глубинное
интервью).
 Сравнительный анализ спроса и предложения на рынке труда (опрос посетителей Дней
открытых дверей и Ярмарок вакансий).
 Сегментирование рынка покупателя аудио- и видеопродукции (массовый опрос
молодежной аудитории).
 Каналы формирования спроса на товары массового потребления.
 Отношение студентов к телевизионной рекламе.
 Влияние СМИ на культурные ориентации молодежи.
 Контент- анализ политической рекламы (на примере массовых печатных изданий).
 Программа позиционирования товара эксклюзивного спроса (участие в презентации).
 Оценка результатов рекламной кампании фирмы (вторичный анализ данных).
 Диагностика структурно-ролевых взаимодействий в коммерческой (государственной)
организации (глубинное интервью).
 Оценка деловых качеств управленческого персонала фирмы (социологическое и
социально-психологическое тестирование).
3. Исследования социальных проблем:
 Участие в социологических опросах, проводимых центрами социологических
исследований по социально-значимой проблеме с оформлением результатов работы в виде
курсовой работы.
 Отношение населения к представителям некоренных национальностей (тестирование,
глубинное интервью).
 Наличие межнациональных противоречий в студенческой среде.
 Отношение студенчества к обязательной воинской повинности.
 Религиозные взгляды молодежи.
 Мотивация к созданию студенческой семьи.
 Проблемы взаимопонимания молодежи с родителями и близкими старшего возраста
(включенное наблюдение).
 Сравнительный анализ ценностных ориентацией представителей различных
поколений.
 Структура референтных групп, влияющих на формирование социальной позиции
молодежи.
 Сравнительный анализ публичного и латентного общественного мнения по
социально-значимой проблеме (анализ вторичных данных по тематике, выбранной студентом).
 Представление о счастье в молодежной аудитории.
 Представления молодежи о легитимных способах достижения жизненного успеха.
 Факторы, влияющие на решение молодежи об изменении гражданства.
 Отношение молодежи к российской истории.
 Экологические проблемы в зеркале общественного мнения.
 Критерии определения среднего класса в общественном мнении населения.
 Проблемы самоидентификации молодежи в социальном поле современной России.
4. Методические проблемы использования количественных методов социологических
исследований.
5. Методические проблемы использования качественных методов социологических
исследований.
6. Структура и содержание программы теоретического социального исследования.
8. Структура и содержание программы эмпирического исследования.
9. История возникновения и развития методов сбора, обработки и анализа социологической
информации.
10. Влияние профессиональных качеств социолога на результаты социальных
исследований.
11. Методы обеспечения достоверности социологической информации.
12. Комплексное применение методов социологического исследования - организация и
технология.
13. Выбор и обоснование методов исследования конкретной проблемы.
14. Методы оценки компетентности респондента в массовых опросах.
15. Эффективность использования результатов социологического исследования в
социальном проектировании.
16. Функции заказчика в организации социологического исследования.
17. Постановка социологической задачи для решения на ЭВМ.
18. Разработка сценария "Фокус группы".
19. Социологические методы и процедуры в маркетинговых исследованиях.
20. Репрезентативность социологической выборки.
21. Проблемы социологической интерпретации результатов математической обработки
данных.
22. Методы оценки надежности социальных измерений.
23. Социальная и экономическая эффективность социологических исследований.
Критерии и показатели оценивания:
Реферат оценивается научным руководителем исходя из установленных кафедрой
показателей и критериев оценки реферата.
Критерии
Показатели
актуальность
проблемы
и
темы;
1.Новизна реферированного - новизна и самостоятельность в постановке проблемы, в
текста
формулировании нового аспекта выбранной для анализа
Макс. - 20 баллов
проблемы;
- наличие авторской позиции, самостоятельность суждений.
2.
Степень
раскрытия соответствие
плана
теме
реферата;
сущности
проблемы - соответствие содержания теме и плану реферата;
Макс. - 30 баллов
- полнота и глубина раскрытия основных понятий проблемы;
- обоснованность способов и методов работы с материалом;
- умение работать с литературой, систематизировать и
структурировать
материал;
- умение обобщать, сопоставлять различные точки зрения по
рассматриваемому вопросу, аргументировать основные положения
и выводы.
- круг, полнота использования литературных источников по
3. Обоснованность выбора
проблеме;
источников
- привлечение новейших работ по проблеме (журнальные
Макс. - 20 баллов
публикации, материалы сборников научных трудов и т.д.).
- правильное оформление ссылок на используемую литературу;
4. Соблюдение требований к грамотность
и
культура
изложения;
оформлению.
- владение терминологией и понятийным аппаратом проблемы;
Макс. - 15 баллов
соблюдение
требований
к
объему
реферата;
- культура оформления: выделение абзацев.
- отсутствие орфографических и синтаксических ошибок,
5. Грамотность
стилистических
погрешностей;
Макс. - 15 баллов
- отсутствие опечаток, сокращений слов, кроме общепринятых;
- литературный стиль.
Оценивание реферата:
Реферат оценивается по 100 балльной шкале, баллы переводятся в оценки успеваемости
следующим образом:
• 86 – 100 баллов – «отлично»;
• 70 – 75 баллов – «хорошо»;
• 51 – 69 баллов – «удовлетворительно;
• менее 51 балла – «неудовлетворительно».
Баллы учитываются в процессе текущей оценки знаний программного материала.
Конспектирование статей, работа с социологическими ресурсами в Интернете и
критерии оценивания
Конспектирование - этап самостоятельной работы, следующий за глубоким и вдумчивым
чтением книги, статьи, в том числе, представленных на сайтах Интернета. Оно представляет собой
краткое и ясное изложение основных идей и положений, изложенных в книге, стать, сайте. В ходе
работы студент как бы перерабатывает текст, извлекает из него наиболее существенное, не теряя
при этом логики и последовательности изложения 2.
СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ В ИНТЕРНЕТЕ
Сайты аналитических организаций
1. Фонд «Общественное мнение». — http://www.fom.ru/
2. ВЦИОМ
(Всероссийский
центр
изучения
общественного
мнения).
—
http://www.wciom.ru/
3. Московский общественный научный фонд. — http://www.mpsf.org/index.htm.ru/
4. Центр независимых социологических исследований. — http://www.indepsocres.spb.ru/
5. Центр социологических исследований Министерства Высшего и профессионального
образования. — http://www.informika.ru/windows/goscom/cinorgan/socio/first_pg.htm
6. Gallup Ltd. Петербург. — http://www.gallup.spb.ru/rus/default.htm
7. Петерлинк. — http://www.infopro.spb.su/surwey/
8. Российская сеть информационного общества. — http://www.isn.ru/
Работая над конспектом книги или статьи, студент самостоятельно выбирает вид конспекта текстуальный,
свободный и сводный, специфика которых представлена в Методических рекомендациях для студентов.
2
Сайты базовых академических организаций
1. Отделение
Российской
Академии
наук
(ОФСПП).
http://www.che.nsk.su/RAN/WIN/STRUCT/DIVISION.HTM
2. Институт социологии РАН. — http://www.isras.rssi.ru/
3. Институт социально-политических исследований. — http://www.ispr.ras.ru/
—
Сайты факультетов социологии ведущих вузов
1. Московский государственный университет им. Ломоносова. — http://www.socio.msu.ru/
Неофициальный сайт. — http://www.nir.ru/socio/
2. Санкт-Петербургский государственный университет. — http://www.soc.pu.ru/
3. Европейский университет в Санкт-Петербурге. — http://www.eu.spb.ru/socio/index.htm
Сайты профессиональных журналов
1. Социологические исследования (Социс). — http://www.isras.rssi.ru/R_SocIs.htm
2. Социологический журнал. — http://www.win.nir.ru/socio/scipubl/socjour.htm
3. Журнал
социологии
и
социальной
антропологии.
—
http://www.soc.pu.ru:8101/publications/jssa/
4. Новое поколение: экономисты, политологи, философы. — http://www.newgen.org/
5. Журнал «Социология 4М»: — http://www.nir.ru/socio/
Отдельные социологические сайты:
1. «Социология от А до Я». — http://www.glasnet.ru/
2. 7 статей. — http://www.7st.ru/
3. Обзор
ресурсов
Интернета
для
экономистов
и
социологов.
http://www.ieie.nsc.ru:8101/rfe/
Перечень журнальных
и электронных статей для конспектирования
обновляется и утверждается преподавателем.
постоянно
Критерии оценивания:
- содержательность конспекта;
- отражение основных положений, результатов работы автора, выводов;
- ясность, лаконичность изложения мыслей студента;
- наличие схем, графическое выделение особо значимой информации;
- соответствие оформления требованиям;
- грамотность изложения;
- конспект сдан в срок.
«Зачтено»
Содержание конспекта соответствует
первоисточнику, в полном объеме отражены
основные положения, результаты автора
работы, сделан вывод; соблюдена логическая
последовательность и связанность материала;
особо
значимая
информация
выделена
графически (или при помощи схемы),
оформление соответствует предъявляемым
требованиям, соблюдается орфографический
режим, конспект сдан в срок.
«Не зачтено»
Содержание
конспекта
частично
нарушено, не в полном объеме отражены
основные положения, результаты автора
работы, сделан неполный вывод или
он
отсутствует вообще; нарушена логическая
последовательность, связанность материала;
особо значимая информация не выделена
графически (или при помощи схемы),
отклонения от предъявляемых требований в
оформлении,
орфографический
режим
соблюдается слабо или нарушен, конспект не
сдан в срок.
Руководство и контроль самостоятельной работы студентов
В зависимости от вида самостоятельной работы студентов преподавателем используются
различные формы руководства самостоятельной работой студента.
№ п/п
1
2
3
4
5
Виды самостоятельной работы Руководство преподавателя
студента
Конспектирование
Консультация (при необходимости), проверка
письменных работ.
Выполнение практических заданий Разработка
заданий,
консультация
(при
проблемного характера
необходимости),
проверка
заданий,
выполненных
самостоятельно, выборочная
проверка заданий, выполненных на занятии.
Написание реферата
Разработка
тем,
консультация
(при
необходимости), проверка письменных работ.
Работа над конспектом лекции при Разработка
плана
лекционных
занятий,
подготовке
к
семинарскому глоссария по темам, опорных логических схем,
(практическому) занятию
собеседование по основным понятиям, вопросам
(на консультациях, семинарских занятиях)
Подготовка к участию в работе Разработка
плана
семинарских
занятий,
семинара
рекомендация основной и дополнительной
литературы, разработка методических указаний
для
студента,
консультация
(при
необходимости),
проверка
практических
заданий, устный опрос.
На этапе целеполагания преподаватель предъявляет студенту технологическую карту
самостоятельной работы по дисциплине. Студент выбирает виды учебной работы, знакомиться с
требованиями, предъявляемыми к курсу в целом и к выполнению заданий по самостоятельной
работе в частности.
Технологическая карта самостоятельной работы по дисциплине
«Методология и методы социологического исследования»
№ п/п Виды внеаудиторной самостоятельной работы
Оценивание
Обязательные виды самостоятельной работы
1
Выполнение практических заданий к семинарским
занятиям
«Зачтено» - «Не зачтено»
3
Конспектирование
«Зачтено» - «Не зачтено»
4
Подготовка теоретических вопросов к семинарским от «5» - до «2»
занятиям
5
Написание реферата
86 – 100 баллов – «отлично»;
70 – 75 баллов – «хорошо»;
51
–
69
баллов
–
«удовлетворительно;
Менее
51
балла
–
«неудовлетворительно»
6
Подготовка к зачету
«Зачтено» - «Не зачтено»
7
Подготовка к экзамену
«5» - «2»
8
Выполнение курсовой работы (проекта)
«5» - «2»
Дополнительные виды самостоятельной работы
1
Подготовка мультимедийных презентаций
«Зачтено» - «Не зачтено»
2
Составление терминологического словаря по теме
«Зачтено» - «Не зачтено»
Самостоятельная работа студентов фиксируется в индивидуальном плане-отчете, который
позволяет определить удельный вес самостоятельных работ студента в общей структуре учебной
деятельности студента и определить их качество.
Пример представления заданий для организации самостоятельной работы представлен
ниже на примере одного плана лекции. Следует отметить, что такой план выдается бакалаврам
перед каждой лекцией.
Семестр 4: Курс «Методология и методы социологического исследования».
Лекция № 1: Понятие социологического исследования. Методологическая роль теории
в социологическом исследовании.
ПЛАН:
1.
Понятие методологии. Специфика социологического исследования.
2.
Структура социологической методологии.
3.
Основные методологические парадигмы социологии.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований.- М.,2000.
2.
Коробейников В.С. Методологические аспекты оперативного изучения
общественного мнения.- М.: наука, 1983.
3.
Штомпка П. Социология социальных измерений.- М.,1996.
4.
Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии: Пер. с польск.- М.:
Прогресс,1969.
5.
Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы.Самара: Самарский университет, 1995.
Глоссарий:
Методология
Система наиболее общих принципов, подходов и методов,
составляющих основу для данной конкретной науки.
Социологическое исследование Изучение явлений в структурно- статическом состоянии,
наиболее
существенных
и
устойчивых
связей
соответствующего процесса.
Общесоциологическая
Формирует относительно принципиальные основы частных
методология
социологических теорий.
Объект
социологического То, на что направлен процесс познания. То, что содержит
исследования
социальную проблему.
Программа социологического Документ,
содержащий
всестороннее
теоретическое
исследования
обоснование методологических подходов и методических
приемов исследования.
Проблема
социологического То, что отражает
ситуацию, в которой имеют место
исследования
социальная дезорганизация, конфликт интересов социальных
групп, общностей, институтов.
Задания для самостоятельной работы:
1.
Выписать определения понятий: «гипотеза», «социальный факт», «социальный
закон», «социальная закономерность», «эмпирическая база», «социологический метод»,
«социологическая парадигма» из Энциклопедического социального словаря. Под ред. акад. Г.В.
Осипова.- М.- 1995 г.
2.
Составить опорную схему к Лекции № 1: Понятие социологического
исследования. Методологическая роль теории в социологическом исследовании.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:
1.
Дайте характеристику типов социологического исследования
2.
Что представляет собой программа социологического исследования?
3.
Какие разделы включает программа социологического исследования?
4.
Перечислите основные области
практического применения
методов
социологической диагностики.
5.
В чем специфика системного анализа объекта социологического исследования?
6.
В чем специфика системного анализа предмета социологического исследования?
7.
Охарактеризуйте роль
и функции гипотезы в программе социологического
исследования.
8.
Сравните социальные законы и социальные закономерности.
9.
Перечислите социологические методы.
10.
Сформулируйте специфику социологической парадигмы.
Тема для самостоятельного изучения: «Прикладная социология».
Содержание изучаемого материала:
Определение прикладной социологии: методы и функции. Структура прикладной
социологии. Прикладная социология как совокупность теоретических знаний, методологических
принципов, специальных и отраслевых социологических теорий.
Типология прикладных социологических исследований: содержание, направленность,
формы и способы исследования.
Методы прикладных исследований как зона практических действий социолога.
Особенности и правила применения методов прикладных исследований.
ЛИТЕРАТУРА:
1.
Основы прикладной социологии / Под ред. Ф.Э.Шереги, М.К.Горшкова.- М.: МГУ,
1995 г.
2.
Шаленко В.Н. Социология. Учебник для Вузов.- М.: Проект, 2003 г.
3.
Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учебное пособие для студентов вузов.2-е
изд., стер. Минск: Тетра Системс, 2001 г.
ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:
1.
Дайте определение прикладной социологии.
2.
Охарактеризуйте типы социологического исследования.
3.
Что представляет собой программа социологического исследования и какие разделы
она включает?
4.
Что представляет собой социологический мониторинг?
5.
Дайте сравнительный анализ достоинств и недостатков метода опроса.
6.
Каковы характерные признаки метода наблюдения?
7.
Что представляет собой социологический мониторинг?
Вопросы по курсу для самоконтроля.
Раздел 1:
1.
Различие и взаимосвязь онтологической и гносеологической
социологической науки.
2.
Прикладная социология.
3.
Функции частей программы социологического исследования.
4.
Содержание цели исследования.
5.
Задачи исследования: методика формулировки
6.
Концептуальные понятия в модели исследования.
7.
Признаки предмета и объекта исследования.
8.
Операционализация понятий: сущность и содержание.
9.
Переменные социологического исследования: условия выбора.
10.
Природа причинности в социологии.
11.
Системный анализ социальных систем.
12.
Типы системодинамики социальной системы.
функций
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Механизмы развития социальных систем.
Виды переменных в основе построения объяснительной модели исследования.
Логическая структура гипотезы в социологическом исследовании.
Содержание гипотезы-основания и гипотезы-следствия.
Содержание показателя исследования.
Показатель и переменная в исследовании: общее и отличительное.
Показатель и индикатор в исследовании.
Выбор измерительной шкалы: зависимость от вида переменной.
Виды типологизации: отличия в построении.
Процедура построения случайной выборки.
Квотная выборка: преимущества над случайной выборкой.
Отбор единиц исследования в панельном и лонгитюдном исследованиях.
Раздел 2:
1.
Прямое наблюдение. Область применения, классификация наблюдений.
2.
Основные этапы и правила наблюдения. Достоинства и недостатки метода.
3.
Социологический эксперимент. Его условия, структура, основные этапы.
4.
Классификация социологических экспериментов.
5.
Область применения социологического эксперимента. Типичные ошибки
применения эксперимента.
6.
Анализ документов. Классификация документов. Правила работы с документами.
7.
Традиционный метод анализа документов.
8.
Формализованный метод анализа документов. Основные этапы контент - анализа.
9.
Биографический метод.
10.
Область применения метода анализа документов.
11.
Классификация методов опроса.
12.
Классификация вопросов.
13.
Анкетный опрос. Область применения, достоинства и недостатки метода.
14.
Основные принципы построения анкеты. Макет анкеты. Правила, определяющие
порядок вопросов в анкете.
15.
Выбор формата ответа в закрытых и полузакрытых вопросах.
16.
Требования к словесной формулировке вопроса.
17.
Почтовый опрос. Прессовый опрос. Их основные достоинства и область применения.
18.
Опрос экспертов. Его особенности, достоинства и недостатки.
19.
Правила отбора экспертов при экспертном опросе. Основные форы экспертного
прогноза.
20.
Интервьюирование: классификация интервью, достоинства, недостатки, область
применения.
21.
Телефонное интервью.
22.
Метод фокус-групп. Сфера применения, основные правила подбора групп.
23.
Метод социометрии. Его основные положения и правила.
24.
Последовательность социометрической процедуры.
Раздел 3.
1.
Критерии классификации методов сбора данных.
2.
Логическая последовательность проведения традиционного анализа документов.
3.
Смысловые единицы в контент- анализе.
4.
Методы опроса: особенности получения знания.
5.
Достоинства и недостатки анкеты как измерительного инструмента.
6.
Телефонный опрос: содержание, методика проведения.
7.
Этапы проведения почтового опроса.
8.
Требования к построению и размещению в газете (журнале) прессовой анкеты.
9.
Преимущества и недостатки метода включенного наблюдения.
10.
Требования к подбору участников фокус-группы.
11.
Приемы организации групповой дискуссии.
12.
Функции экспертов в социологическом исследовании.
13.
Социометрическая матрица: особенности способов построения.
14.
Отличие шкал, используемых в тестировании от шкал, используемых в анкетном
опросе.
15.
Статус и особенности получаемого знания при
использовании методов
качественного социологического исследования.
16.
Обработка на ЭВМ данных открытых и закрытых вопросов.
17.
Логическая схема построения научного отчета и ее отличие от логики анализа
данных.
18.
Определение пилотажного, описательного и аналитического исследования.
19.
Определение монографического, точечного и повторного исследования.
20.
Виды повторных исследований: трендовые, панельные, лонгитюдные.
21.
Сравнительные, маркетинговые и оперативные исследования.
22.
Структура программы прикладного исследования.
23.
Сплошные и несплошные методы отбора единиц наблюдения.
24.
Основные понятия выборочного метода: генеральная совокупность, выборочная
совокупность, репрезентативность, единицы отбора.
25.
Определение вероятностной выборки, ее виды: простая, случайная, систематическая,
серийная, стратифицированная.
26.
Определение детерминированной выборки, ее виды: стихийная, преднамеренная,
квотная.
Тематика курсовых работ и критерии оценивания.
Курсовая работа может носить реферативный, практический или опытноэкспериментальный характер.
Итогом выполнения курсовой работы является ее публичная защита, которая может
проводиться не только в специально отведенное для защиты научной работы время (на
практических занятиях), но и на секциях научно – практических студенческих конференций, а
также на базе учреждения, где проводилось социологическое исследование.
Тематика курсовых работ разрабатывается преподавателем,
ежегодно обновляется,
рассматривается и утверждается на заседании кафедры.
Примерная тематика курсовых работ
1.
Студенческая молодежь: приоритеты обучения.
2.
Трудоустройство выпускников ОГПУ.
3.
Имидж ОГПУ в глазах студентов.
4.
Безработица молодых специалистов.
5.
Взаимоотношения в студенческой группе: структура.
6.
Взаимоотношения в студенческой группе: мотивы.
7.
Политические взгляды современной молодежи.
8.
Музыка в жизни студенческой молодежи.
9.
Ценности неформальных молодежных групп.
10. Социально – психологическая адаптация первокурсников в ВУЗе.
11. Общественные молодежные организации.
12. Общественное мнение горожан о путях развития города.
13. Общественное мнение селян о путях развития района.
14. Взаимоотношения поколений: современные проблемы.
15. Ценностные ориентации современной учащейся молодежи.
16. Ценностные ориентации современного студенчества.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
Ценностные ориентации граждан пожилого возраста.
Студенческая аудитория молодежных СМИ.
Студенческая молодежь и религия.
Досуг современного студента.
Современное студенчество и спорт.
Современная студенческая семья: будни и перспектива.
Молодежь и наркотики (по возрастным группам).
Бюджет времени современного студента.
Девиация в молодежной среде.
Контрактная система найма работников.
Взаимоотношения в коммерческой структуре.
Презентация коммерческой фирмы.
Взаимоотношения в государственной структуре.
Взаимоотношения в структуре государственного аппарата управления.
Политические предпочтения студентов ОГПУ.
Общественное мнение о причинах межнациональных конфликтов в России
Рынок покупателя товаров массового спроса: маркетинг.
Экономическое поведение наемного работника в коммерческой фирме.
Имидж товарной марки на потребительском рынке.
Перспективы развития малого бизнеса глазами молодежи.
Имидж политического деятеля.
Контент – анализ рекламных объявлений в молодежной прессе.
Социально – психологический климат в молодежной организации.
Руководитель фирмы глазами подчиненных.
Социальные проблемы коллектива организации.
Социально- экономический портрет современного студента.
Конкуренция в сфере экономических услуг на Российском рынке.
Безработица среди молодых специалистов.
Имидж ОГПУ в глазах абитуриентов.
Критерии оценивания:
В период выполнения курсовой работы бакалавры должны показать готовность к освоению
профессиональных компетенций, а именно:
- самостоятельно формулировать цель и задачи социологического исследования;
- использовать социологические методы исследования для изучения актуальной социальной
проблемы;
- составлять и представлять самостоятельную аналитическую разработку программы
социологического исследования;
- обрабатывать, анализировать
и представлять данные, полученные в результате
проведенного исследования.
При условии выполнения всех требований, студенту выставляется положительная оценка.
Оценочные средства промежуточной аттестации успеваемости.
Методические рекомендации по проведению процедур оценивания
Промежуточная аттестация студентов. Промежуточная аттестация по дисциплине
«Методология и методы социологического исследования» проводится в соответствии с Уставом
Университета, локальными актами Университета и является обязательной.
Промежуточная аттестация по дисциплине «Методология и методы социологического
исследования» проводится в соответствии с Учебным планом: в 4 семестре в виде зачета, в 6
семестре – в виде экзамена.
Комплект вопросов к зачету предназначенных для оценивания уровня
сформированности компетенций по дисциплине
«Методология и методы социологического исследования»
Промежуточной формой контроля знаний, умений и навыков по курсу «Методология и
методы социологического исследования» является зачет. Зачет проводится в устной форме. На
зачет студент обязан предоставить конспекты лекций, пакет учебно- методических материалов по
курсу.
Подготовка к зачету заключается в изучении учебного материала с учетом лекционных,
практических и самостоятельных занятий. Зачет проводится по следующему перечню вопросов:
Вопросы к зачету:
1. Прикладная социология: компоненты, функции и место в структуре социологического
знания.
2. Характеристика видов прикладных социологических исследований.
3. Сплошное и несплошное наблюдение. Основные понятия выборочного метода.
4. Виды выборок по объему, по количеству ступеней и по характеру единиц отбора.
5. Социологическое наблюдение, особенности, отличия и область применения.
6. Виды наблюдений в различных типах исследования.
7. Основные этапы социологического наблюдения. Достоинства и недостатки метода
наблюдения.
8. Классификация метода опросов.
9. Анкетный опрос. Основные принципы построения анкеты. Форматы ответов в
закрытых и полузакрытых вопросах.
10. Анкетный опрос. Почтовый опрос. Прессовый опрос.
11. Интервьюирование. Средства стимулирования, достоинства и недостатки метода.
12. Метод фокус – групп. Виды групп. Процедура и основные правила проведения фокус –
групп.
13. Анализ документов. Классификация документов.
14. Правила работы с документами. Традиционный анализ.
15. Контент – анализ. Его процедура и способы обеспечения надежности информации.
16. Типичные ошибки анализа документов, достоинства и недостатки метода.
17. Биографический метод, два подхода к нему. Общая схема анализа и описания.
18. Социологический эксперимент. Его признаки, условия, требования, основные элементы
структуры и основные этапы.
19. Социометрический метод. Классификация малых групп. Основные положения и
основные правила социометрии (по М. Морено).
20. Последовательность проведения социометрической процедуры.
Критерии оценки
Зачет по разделу курса «Методология и методы социологического исследования» может
проводиться
и в форме компьютерного тестирования. Зачет по дисциплине (в виде
компьютерного тестирования) служит для оценки работы студента в течение одного семестра и
призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и
практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого
мышления, умения синтезировать полученные знания и применять их в решении практических
задач. Подобный контроль помогает оценить формирование общекультурных и профессиональноспециализированных компетенций. Во время компьютерного тестирования студенту
последовательно предъявляются тест-кадры. К базовой группе тест-кадров относятся:
информационный кадр - задание закрытого типа с выбором одного правильного ответа.
Примерный вариант тестовых заданий к зачету, предназначенных для оценивания
уровня сформированности компетенций по разделу курса.
1.
Сущность взаимодействия между целостной системой общества и ее определенной
подсистемой раскрывает
1. общая метатеория
2. прикладная социология
3. отраслевая социологическая теория
4. специальная соц. теория
2.
Совокупностью организационных приемов для эффективного использования
социологического метода называется
1. процедура прикладного соц. исследования
2. техника прикладного соц. исследования
3. методика прикладного соц. исследования
4. социальная инженерия
3.
По цели исследования выделяют:
1. трендовое исследование
2. точечное исследование
3. аналитическое исследование
4. оперативное исследование
4.
В процедурный раздел программы соц. исследования не входит:
1. принципиальный план исследования
2. обоснование системы выборки
3. набросок процедур сбора данных
4. интерпретация основных понятий
5.
Перевод смыслового содержания теоретических понятий на язык поддающихся
эмпирическому наблюдению фактов и социальных показателей, это:
1 теоретическая интерпретация
2. операционализация
3. операциональная интерпретация
4. эмпирическая интерпретация
6.
Проведение логического анализа основного понятия путем его «расчленения» на
составляющие элементы (наиболее значимые характеристики предмета исследования), это:
1. структурная операционализация
2. факторная операционализация
3. теоретическая интерпретация
4. эмпирическая интерпретация
7.
Научное предположение о структуре объектов, характере и сущности связей между
ними, факторах, обусловливающих эти связи, это:
1. вопрос
2. гипотеза
3. цель исследования
4. проблема
8.
По степени общности выделяют:
1. основные гипотезы
2. вторичные гипотезы
3. гипотезы – следствия
4. описательные гипотезы
9.
Гипотезы,
которые
содержат
предположения,
раскрывающие
тенденции
и
закономерности развития объекта исследования называются
1. описательными
2. объяснительными
3. функциональными
4. прогнозными
10.
Составные элементы генеральной совокупности, последовательным отбором
которых формируется выборочная совокупность, называются
1. единицами отбора
2. единицами наблюдения
3. выборочными совокупностями
4. основным массивом
11.Что является главным методологическим инструментом исследования?
1. вопрос
2. гипотеза
3. цель исследования
4. проблема
12.
По последовательности выдвижения выделяют:
1. основные гипотезы
2. вторичные гипотезы
3. гипотезы – следствия
4. описательные гипотезы
13.
Что НЕ является разновидностью принципиального плана исследования:
1. формулятивный план
2. описательный план
3. объяснительный план
4. аналитико-экспериментальный план
14.
Свойства выборочной совокупности воспроизводить
исследования характеристики генеральной совокупности называется:
1. выборочным методом
2. выборочной совокупностью
3. репрезентативностью
4. генеральной совокупностью
существенные
для
15.
Вероятностная выборка, при которой генеральная совокупность разбивается на
однородные части по какому-либо признаку, а затем из каждой части производится
систематический или простой случайный отбор, это:
1. простая бесповторная выборка
2. квотная
3. стратифицированная
4. систематическая
16.
Выборка, которая предполагает отбор не отдельных индивидов, а однородных по
изучаемому признаку групп, называется
1. случайной
2. стихийной
3. простой бесповторной
4. серийной
Результаты и критерии оценки зачета, проводимого
в форме компьютерного
тестирования
Результаты компьютерного тестирования студентов выводятся на мониторах компьютеров
сразу после окончания сеанса в баллах по 100-балльной шкале. По результатам тестирования в
журнале отображается общее количество заданий, количество правильно выполненных заданий,
процент правильно выполненных заданий, затраты времени на выполнение комплекта (блока)
заданий.
Для проведения преподавателем и организаторами компьютерного тестирования в ОГПУ
качественного анализа количественных результатов тестирования предусмотрена возможность для
рассмотрения: типичных ошибок, допущенных студентами по тесту в целом; заданий, которые
вызвали наибольшие затруднения у большинства студентов; заданий, с которыми справилось
большинство студентов. В результате компьютерного тестирования преподаватель получает
копию протокола компьютерного тестирования по учебной группе.
Преподавателю в случае необходимости могут быть выданы дополнительно для анализа
следующие статистические данные: статистика по отдельно взятому студенту (количество и
процент правильных ответов на задания в зависимости от коэффициента сложности: количество
тестовых заданий данного коэффициента сложности, процент выполнения тестовых заданий
данного коэффициента сложности; протокол опроса: формулировка вопроса, номер или номера
правильных ответов, номер или номера, выбранные студентом в качестве ответов; статистика по
группе (количество и процент правильных ответов на задания в зависимости от коэффициента
сложности: количество тестовых заданий данного коэффициента сложности, средний процент
выполнения тестовых заданий данного коэффициента сложности по группе); средний процент
выполнения теста по группе.
Анализ результатов тестирования позволяет преподавателю: оценить качество знаний
студентов по дисциплине; проверить учебную деятельность студентов по освоению сравнительно
небольшого объема материала (нескольких разделов и тем); определить характерные ошибки,
допускаемые студентами по пройденному материалу; своевременно провести коррекционную
работу в рабочих учебных программах дисциплин по устранению пробелов в знаниях студентов.
Основой для определения оценки служит уровень усвоения студентами материала, и
оценивается критериями «зачтено» - «незачтено»
Рекомендуется следующее соответствие между процентной и зачетной системами оценок:
Оценка зачета
Оценка экзамена
(стандартная)
(тестовые нормы: % правильных ответов)
«зачтено»
70-100 %
«незачтено»
менее 70%
Комплект вопросов к экзамену, предназначенных для оценивания уровня
сформированности компетенций по дисциплине
«Методология и методы социологического исследования».
Экзамен по дисциплине проводится устно, по билетам, содержащим два теоретических
вопроса. Вопросы, выносимые на экзамен, охватывают всю программу дисциплины «Методология
и методы социологического исследования».
Подготовка к экзамену заключается в изучении и тщательной проработке студентом
учебного материала дисциплины (с учётом учебников, лекционных и самостоятельных занятий),
сгруппированного в виде контрольных вопросов и вопросов, выносимых на экзамен.
На экзамен по курсу студент обязан предоставить:
- полный конспект лекций;
- портфолио.
Требования, предъявляемые к портфолио.
Портфолио - коллекция работ студента, всесторонне демонстрирующая не только его
учебные результаты, но и усилия, приложенные к их достижению, а также очевидный прогресс в
знаниях и умениях по сравнению с предыдущими результатами.
Требования к оформлению: оформляется в папке с файлами, отдельными для каждой
темы в рукописном и печатном варианте. «Портфолио» может содержать ксерокопии журнальных
и газетных статей, выписки из научно-методической литературы, материалы, взятые из Интернета
(с обязательным указанием источников), выполненные задания для самостоятельной работы и т.д.
Критерии оценивания портфолио:
«Зачтено» - В папках представлены все практические домашние задания, выполненные
студентом за период освоения программы курса. Представлена краткая информация по всем
темам для самостоятельного изучения, раскрываются основные понятия темы, и дается краткое ее
содержание, имеются выполненные дополнительные задания для самостоятельной работы;
студент качественно анализирует весь представленный материал.
Вопросы к экзамену:
1. Понятие структуры и уровней социологического знания.
2. Прикладная социология: компоненты, функции и место в структуре социологического
знания.
3. Характеристика видов прикладных социологических исследований.
4. Программа социологического исследования: формулировка проблемы, предмет и
объект социологического исследования.
5. Программа социологического исследования: определение цели и постановка задач
исследования.
6. Программа социологического исследования: виды задач и последовательность их
выдвижения в зависимости от цели исследования.
7. Теоретическая интерпретация основных понятий социологического исследования.
8. Эмпирическая и операциональная интерпретация основных понятий социологического
исследования.
9. Основные нормативные требования к процедурам интерпретации основных понятий
социологического исследования.
10. Программа социологического исследования: предварительный системный анализ
объекта исследования.
11. Определение, основные характеристики, источники и фазы построения
социологических гипотез.
12. Классификации гипотез.
13. Программа социологического исследования: типичные ошибки в разработке
программы социологического исследования.
14. Принципиальный план исследования, его разновидности.
15. Сплошное и несплошное наблюдение. Основные понятия выборочного метода.
16. Виды выборок по объему, по количеству ступеней и по характеру единиц отбора.
17. Детерминированные выборки.
18. Простая случайная и систематические выборки.
19. Серийная и стратифицированная выборка.
20. Социологическое наблюдение, особенности, отличия и область применения.
21. Классификация социологических наблюдений.
22. Виды наблюдений в различных типах исследования.
23. Основные этапы социологического наблюдения.
24. Достоинства и недостатки метода наблюдения.
25. Классификация метода опросов.
26. Классификация вопросов по форме. Основные требования к постановке закрытых
вопросов.
27. Классификация вопросов по формулировке. Основные способы замены прямых
вопросов косвенными.
28. Классификация вопросов по степени персонализации и по функциям в интерпретации
данных.
29. Анкетный опрос. Основные принципы построения анкеты.
30. Форматы ответов в закрытых и полузакрытых вопросах.
31. Требования к словесной формулировке вопроса.
32. Макет анкеты.
33. Анкетный опрос. Достоинства и недостатки метода.
34. Почтовый опрос.
35. Прессовый опрос.
36. Опрос экспертов, его особенности, основные функции, достоинства и недостатки.
37. Отбор экспертов при экспертном опросе.
38. Основные формы экспертного прогноза.
39. Интервьюирование. Средства стимулирования, достоинства и недостатки метода.
40. Классификация интервью.
41. Факторы смещения информации при интервьюировании.
42. Нарративное интервью. Телефонный опрос.
43. Метод фокус – групп. Виды групп.
44. Процедура и основные правила проведения фокус – групп.
45. Сценарий фокус – групп, формулировка вопросов, анализ данных фокус – групп.
46. Анализ документов. Классификация документов.
47. Правила работы с документами. Традиционный анализ.
48. Контент – анализ. Его процедура и способы обеспечения надежности информации.
49. Типичные ошибки анализа документов, достоинства и недостатки метода.
50. Биографический метод. Два подхода к нему. Общая схема анализа и описания.
51. Социологический эксперимент. Его признаки, условия, требования, основные элементы
структуры и основные этапы.
52. Классификация экспериментов.
53. Социометрический метод. Классификация малых групп. Основные положения и
основные правила социометрии (по М. Морено).
54. Последовательность социометрической процедуры.
Комплект вопросов, выносимых на итоговую государственную аттестацию
Раздел 1: Проблемы теории и методологии социологического исследования.
1. Социологическое исследование как отрасль социологической науки. Предмет и
метод социологического исследования.
Предмет социологии: история развития. Два направления предметной области современной
социологии. Аналитическая единица
классической социологии: структурные формы
общественного целого (социальные институты, общности, нормативные образцы культуры).
Событие как действие общественного субъекта или социального агента, включенного в систему
социальных взаимосвязей.
Деятельностный подход в социологии: характеристика цикла социальных изменений.
Понятие социального факта: онтологический и логико - гносеологический план.
Характеристика социального факта Эмиля Дюркгейма: материальный субстрат и нематериальные
факты. Логическая последовательность действий при установлении социальных фактов.
Социальные факты как эмпирический базис знания.
2. Понятие социологического исследования. Методологическая роль теории в
социологическом исследовании.
Общая характеристика социологического исследования: сравнительная характеристика
социального и социологического исследований.
Методология как система принципов научного исследования. Содержательное понимание
методологии исследования: реализация эвристической (поисковой) функции предметной области
исследования.
Три методологические
функции теории по А.П.Куприяну: ориентирующая,
предсказательная, классифицирующая.
Полипарадигмальность социологической науки. Общенаучные принципы социологии.
Система приемов исследования и измерения социальных характеристик: соотношение
между теорией и эмпирическими данными и различными уровнями научного обобщения.
3. Общая характеристика видов социологического исследования.
Понятие эмпирического исследования как системы логически последовательных
методологических, методических и организационно-технических процедур. Характеристика цели
эмпирического исследования: получение данных об изучаемом явлении или процессе для их
последующего использования в практике. Понятие прикладного и базисного исследования в
социологии.
Общее понятие пробного и пилотажного исследования; описательного и аналитического
исследования; точечное исследование. Сплошное и выборочное исследования, повторное
исследование. Мониторинг. Полевое и оперативное исследования.
4. Методика, техника и процедура в социологическом исследовании.
Методы и процедуры исследования как система формализованных правил сбора, обработки
и анализа доступной информации. Характеристика метода как основного способа сбора,
обработки и анализа данных.
Понятие техники социологического исследования: совокупность специальных приемов для
эффективного использования методов социологического исследования.
Методика как совокупность технических приемов, связанных с методом. Частные
операции, их последовательность и взаимосвязь.
Процедура как общая система действий и способов организации социологического
исследования.
Классификация методов и техники эмпирического социологического исследования.
5. Общая характеристика программы теоретико - прикладного социологического
исследования.
Программа исследования как изложение теоретико- методологических предпосылок (общей
концепции) в соответствии с основными целями предпринимаемой работы и гипотез исследования
с указанием правил процедуры и логической последовательностью операций для их проверки.
Содержание и структура программы социологического исследования. Соотношение цели и
содержательно - структурной стороны программы.
Теоретико - прикладное исследование, его цели и задачи: содействие решению социальных
проблем путем разработки новых подходов к их изучению.
Прикладные социологические или социально-инженерные исследования.
Характеристика методологического раздела программы. Процедурный раздел программы.
Рабочий план и этапы работы.
6. Концептуальная и операциональная модели объекта и предмета исследования.
Исследовательские социологические парадигмы. Мультипарадигмальный подход при
построении концептуальных моделей. Принцип системности в методологии социологического
познания. Основные понятия системного подхода, их взаимосвязь с классическими категориями
целостности, структурой, элементами. Системный подход при выработке социальных показателей.
Проблемная ситуация как исходное начало поисковой деятельности исследователя и
способы ее логического анализа. Виды проблем: научные и социальные. Проблема как форма
научно – теоретического отображения проблемной ситуации. Проблема как противоречивое
соотношение научных знаний и средств решения актуальной задачи; конкретного состояния
социального объекта и возможности его преобразования и развития.
Последовательность выдвижения проблемных задач в зависимости от основной цели
исследования.
7. Логика гипотетического рассуждения. Выдвижение исходных гипотез в программе
социологического исследования.
Определение научной гипотезы. Функции гипотез в социологическом исследовании.
Понятие проблемного поля исследования.
Типология гипотез: гипотезы-основания, гипотезы-следствия, основные и дополнительные
гипотезы, первичные и вторичные, описательные и объяснительные. Требования к построению
гипотез и проверка их соответствия данным.
Этапы построения гипотез характеристика исходных гипотез и работа с ними.
Методы доказательства объективности гипотез. Процедуры проверки гипотез.
8. Построение
стратегического плана исследования. Варианты
стратегии
исследовательского поиска.
Характеристика
основных
вариантов
стратегии
исследовательского
поиска.
Формулятивный и
описательный (дескриптивный) варианты исследования. Аналитикоэкспериментальный план исследовательского поиска и его цели.
Повторно - сравнительное исследование и его поле применения: выявление тенденций
социальных процессов и сопоставление данных в определенном временном интервале.
Сравнительные исследования.
Разновидности принципиального плана исследования и их характеристика.
9. Выборка в социологическом исследовании. Программные требования к выборке.
Понятия генеральной, проектируемой и выборочной совокупностей. Концептуальный
объект и генеральная совокупность. Проектируемый объект. Понятие репрезентативности
выборки (объем, структура, принципы построения). Виды и типы выборок.
Понятие ошибки выборки. Случайные и систематические ошибки. Типичные
систематические ошибки выборки.
Проблемы отбора единиц: давление доступных объектов, «иллюзия постоянства»,
погрешность аномальных и труднодоступных единиц. Способы отбора единиц исследования как
пути повышения репрезентативности выборки: вероятностный отбор; районирование; гнездовой
отбор; систематический отбор; квотный отбор; стихийный отбор.
Теоретические основы случайного отбора. Вариация выборочной средней. Центральная
предельная теорема. Правило «трех сигм».
10. Первичное измерение (квантификация) социальных характеристик. Шкалы и
индексы в социологическом исследовании.
Применение индексов в социологическом исследовании. Конструирование эталона
измерения – шкалы. Способы проверки процедуры первичного измерения на надежность.
Основные типы измерительных шкал: упорядоченные и неупорядоченные шкалы. Шкалы
наименований, ранговые (порядковые), интервальные, шкалы отношений. Их характеристики и
основные сферы применения. Шкалы измерения социальных установок Гуттмана, Терстоуна,
Лайкерта. Применение семантического дифференциала Ч. Осгуда для измерения социальных
явлений.
Характеристика четырех важнейших ограничений квантификации первичных социальных
характеристик.
Раздел 2: Методы и техника получения исходной информации в стратегии
количественного подхода.
11. Методы и операции сбора данных, подлежащих количественному анализу: прямое
наблюдение.
Наблюдение как непосредственное восприятие живой действительности. Характеристика
обыденного и научного наблюдения.
Прямая регистрация событий очевидцем в смежных науках: экономической статистике,
демографии и т.д.
Классификация наблюдений по степени наблюдения, положения, условиям организации
наблюдения.
Процедура применения наблюдений. Планирование наблюдений. Объект и предмет
наблюдения, условия наблюдения. Выбор единиц наблюдения. Этапы и процедуры проведения
наблюдения. Инструментарий наблюдения: дневник, инструкция наблюдателя, карточка
наблюдателя. Анализ и обработка материалов наблюдения.
12. Методы и операции сбора данных, подлежащих количественному анализу: анализ
документальных источников.
Понятие документа в социологии. Документы как важнейший источник социологической
информации. Классификация документов Общая характеристика традиционных приемов в
социологическом изучении содержания документальных источников. Методологические и
методические вопросы формализованного анализа документов.
Сущность контент-анализа и его характеристика. Специфика применения контент-анализа
при изучении документов, их систематизация. Инструментарий метода контент-анализа, его
основные параметры. Техническая сторона контент-анализа. Соотношение метода с другими
приемами социологического анализа документов и методами социологического исследования.
13. Методы и операции сбора данных, подлежащих количественному анализу:
анкетные опросы.
Специфика методов опроса аудиторий с использованием технических средств с средств
массовой информации. Определение аудитории массовых опросов. Критерии построения выборки
при опросах аудиторий.
Разновидности опросов. Повышение надежности информации.
Познавательные возможности анкетного опроса. Функции анкетного вопроса и его
логическая структура. Виды анкетных вопросов и их конструкция. Принципы композиции
анкеты. Характеристика базисной части. Правила кодирования.
14. Методы и операции сбора данных, подлежащих количественному анализу:
методология и технология интервью.
Особенности интервью как метода сбора социальной информации. Функциональное и
общее отличие интервью от анкетного опроса.
Сущность и характерные особенности интервью. Этапы подготовки и проведения
интервью. Типы интервью. Трудности проведения интервью в социологическом исследовании.
Подготовка и подбор интервьюеров. Качества, знания и умения интервьюера. «Эффект
интервьюера».
Особенности обработки и анализа информации, полученной методом интервью.
Преимущества и недостатки метода.
15. Применение тестов в прикладной социологии: методология тестирования.
Тестирование как кратковременное стандартизированное испытание, направленное на
получение наиболее существенной информации о признаках конкретного объекта в относительно
сжатый отрезок времени.
Концепция тестирования: общие предпосылки. Характеристика понятий «норма теста»,
«репрезентативность», «адаптированность», «объективность», «надежность» применительно к
категории «тестирование».
Классификация тестов по предмету исследования и специфики применяемой техники.
Преимущества и недостатки метода.
16. Технология тестирования в прикладной социологии: социометрическая
процедура.
Общая характеристика социометрического метода как способа измерения и анализа
межличностных отношений в малой социальной группе, его возможности и ограничения.
Социометрические критерии, их виды. Процедура проведения социометрического опроса.
Социометрическая картотека. Социометрическая матрица.
Анализ результатов социометрических измерений. Социометрические индексы и их виды.
Социограмма. Проблема измерения групповой сплоченности.
Использование социометрической методики для изучения и иерархии групповых
ценностей.
Преимущества и недостатки метода.
17. «Жесткий» анализ эмпирических данных в социологии.
Группировка и эмпирическая типологизация.
Теоретическая типологизация и ее проверка в эмпирическом анализе данных.
Поиск взаимосвязей между переменными. Социальный эксперимент как метод проверки
научной гипотезы.
Анализ данных повторных и сравнительных исследований. Последовательность данных
повторных и сравнительных исследований.
Раздел 3: Методы и техника, применяемые в стратегии качественных исследований.
18. Качественные методы в социологии: особенности методологии качественного
исследования.
Характеристика познавательных возможностей качественных методов исследования.
Теоретические
истоки качественных методов. Различие стратегий в качественной и
количественной методологии.
Типология качественных исследований. Разновидности качественных исследований и
логика действий исследователя.
Преимущества и недостатки методов.
19. Специфика использования эксперимента в социологических исследованиях.
Общая характеристика, применение и значение экспериментального метода. Специфика
использования эксперимента в социологических исследованиях, его возможности и границы
применения.
Контроль за экспериментальными условиями, проблема изоляции контрольных факторов,
выравнивание экспериментальных условий.
Логическая структура эксперимента, планирование и основные схемы эксперимента.
Контрольные экспериментальные группы, виды применения и средства их измерения в
эксперименте. Способы выравнивания характеристик в экспериментальных условиях и
контрольных группах.
Классификация экспериментов. Основные виды и этапы деятельности социолога в
проведении социального эксперимента.
20. Метод фокус-групп в социологической практике исследования.
Понятие фокус-группы. Метод фокус-группы как один из основных методов сбора
социологической информации. Место метода в системе методов социологического исследования.
Групповая динамика и этнографический подход как основные методологические принципы
метода фокус-группы.
Методы «снежного кома», видеозаписи, «одностороннего зеркала» и др. Решающая роль
модератора в фокус группе. Методы анализа данных фокус-группы. Границы и сферы применения
метода.
22. Метод исследования случая (case study).
Понятие метода исследования случая – «кейс-стади». Предметы изучения в «кейс-стади».
Объекты анализа. Специфика и интерпретация «кейс-стади» как формы качественного
описательного исследования, объектом которого выступает отдельный индивид или малая группа.
Виды и типы метода «анализа случая». Характеристика главного преимущества метода «кейсстади».
23. Анализ и обработка данных в социологии. Многомерные методы анализа данных.
Статистическая группировка и типологизация данных. Использование методов
многомерного шкалирования при обработке данных.
Представление результатов исследования в виде многомерных корреляционных таблиц.
Составление баз данных по результатам социологических исследований. Мониторинг социальной
динамики. Построение динамических рядов распределения данных.
Статистическая группировка и типологизация данных. Представление результатов
исследования в виде многомерных корреляционных таблиц.
Критерии оценивания формируемых компетенций
При выставлении оценки на экзамене в 6 семестре по дисциплине «Методология и методы
социологического исследования» применяются следующие критерии:
Оценка «отлично» выставляется тому, кто глубоко и прочно усвоил программный
материал, логически стройно, четко и исчерпывающе его излагает, способен к интеграции знаний
по определенной теме, структурированию ответа, к анализу существующих теорий (научных
школ, направлений) и практики¸ раскрывает методологические и методические основы разработки
проблемы в науке, в том числе и ее современное состояние, раскрывает альтернативные и
вариативные (инвариантные) подходы к исследованию проблемы, умеет тесно увязать теорию и
практику, не допускает речевых ошибок, умеет вести диалог и вступать в научную дискуссию,
дает четкие и ясные ответы на вопросы преподавателя.
Отметка «хорошо» ставится, если: студент твердо знает программный материал, грамотно
и по существу его излагает, не допуская каких-либо существенных неточностей в ответе на
вопросы экзаменационного билета, однако имеют место несущественные фактические ошибки,
которые студент способен исправить самостоятельно, благодаря наводящему вопросу, умеет
увязать теорию с практикой. Ответ студента в основном соответствует предыдущим
характеристикам, но менее глубок по содержанию или недостаточно обстоятелен, убедителен,
уверен.
Оценка «удовлетворительно» выставляется тому, кто имеет знания только основного
программного материала, но не усвоил его деталей, допускает в ответе ошибочные положения,
недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в
изложении материала, речевые ошибки, дает поверхностные ответы на вопросы преподавателя. У
студента отсутствуют представления о внутрипредметных и межпредметных связях, он не
способен подкреплять теоретические знания практическими выводами.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется тому, кто не знает значительной части
программного материала, допускает существенные ошибки в ответе на вопросы экзаменационного
билета, свидетельствующие о неправильном понимании сущности рассматриваемого предмета
или явления, затрудняется дать правильный ответ на вопросы преподавателя.
Критерии оценивания устных ответов на итоговой государственной аттестации:
Оценка «отлично» выставляется тому, кто глубоко и прочно усвоил программный
материал, логически стройно, четко и исчерпывающе его излагает, способен к
интеграции
знаний по определенной теме, структурированию ответа, к анализу существующих теорий
(научных школ, направлений) и практики¸ раскрывает методологические и методические основы
разработки проблемы в науке, в том числе и ее современное состояние, раскрывает
альтернативные и вариативные (инвариантные) подходы к исследованию проблемы, умеет тесно
увязать теорию с практикой социально-педагогической деятельности, не допускает речевых
ошибок, умеет вести диалог и вступать в научную дискуссию, дает четкие и ясные ответы на
вопросы членов государственной аттестационной комиссии (ГАК).
Отметка «хорошо» ставится, если: студент твердо знает программный материал, грамотно
и по существу его излагает, не допуская каких-либо существенных неточностей в ответе на
вопросы экзаменационного билета, однако имеют место несущественные фактические ошибки,
которые студент способен исправить самостоятельно, благодаря наводящему вопросу, умеет
увязать теорию с практикой. Ответ студента
в основном соответствует предыдущим
характеристикам, но менее глубок по содержанию или недостаточно обстоятелен, убедителен,
уверен.
Оценка «удовлетворительно» выставляется тому, кто имеет знания только основного
программного материала, но не усвоил его деталей, допускает в ответе ошибочные положения,
недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в
изложении материала, речевые ошибки, дает поверхностные ответы на вопросы членов ГАК. У
студента отсутствуют представления о внутрипредметных и межпредметных связях, неумение
подкреплять теоретические знания практическими выводами.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется тому, кто не знает значительной части
программного материала, допускает существенные ошибки в ответе на вопросы экзаменационного
билета, свидетельствующие о неправильном понимании сущности рассматриваемого предмета
или явления, затрудняется дать правильный ответ на вопросы членов ГАК.
Виды и формы отработки пропущенных занятий
Основной задачей введения обязательной отработки пропущенных учебных занятий
является повышение ответственности студентов всех форм обучения за нарушение правил
внутреннего распорядка.
Студент, пропустивший занятия обязан освоить пропущенный материал самостоятельно и
выполнить контрольные мероприятия, лично подойти к преподавателю согласно установленного
расписания. Студент обязан получить теоретическое или практическое задание по изучаемой
дисциплине для самостоятельной работы по изучению пропущенного материала.
Все пропущенные лекции отрабатываются преподавателю. Форма отработки –
предоставление конспекта лекций (в любом виде) и собеседование по теме каждой лекции.
Зачетный уровень теоретической осведомленности заключается в том, что студент
свободно оперирует терминологией, которая рассматривалась на занятии, которое подлежит
отработке, отвечает развернуто на вопросы, подкрепляя материал примерами.
Зачетный уровень теоретической осведомленности заключается в том, что студент
свободно оперирует терминологией, которая рассматривалась на занятии, которое подлежит
отработке, отвечает развернуто на вопросы, подкрепляя материал примерами.
Отработка студентом пропущенного семинарского занятия проводится в следующих
формах:
· написание реферата по теме семинара с последующим собеседованием с преподавателем
(тема реферата обозначается преподавателем);
· самостоятельная работа студента над вопросами семинара, с кратким их
конспектированием или схематизацией с последующим собеседованием с преподавателем.
Форма отработки студентом пропущенного семинарского занятия выбирается
преподавателем.
Если пропущено практическое занятие, то оно отрабатывается одним из следующих
способов:
· студент посещает практическое занятие по этой же теме со студентами другой учебной
группы,
· студент приходит на практическое занятие по пропущенной теме в специально
выделенное для этого время;
самостоятельно выполняет практическую работу, решает
ситуационные задачи, оформляет портфолио и отвечает на вопросы преподавателя.
Пропущенные практические занятия должны отрабатываться своевременно, до рубежного
тестирования по соответствующему разделу учебной дисциплины.
Преподаватель, согласно графику приема отработок, принимает отработку пропущенного
занятия у студента, делает соответствующую отметку. Отработка засчитывается, если студент
демонстрирует зачетный уровень теоретической осведомленности по пропущенному материалу.
Студенту, получившему незачетную оценку, отработка не засчитывается.
Студенты допускаются к экзамену по дисциплине при условии отработки всех занятий,
предусмотренных учебным планом данного семестра по данной дисциплине. Студенту,
имеющему право на свободное посещение занятий, выдается график индивидуальной работы,
согласованный на кафедрах и утвержденный деканом факультета.
В случае невыполнения студентом требований документального обоснования пропусков
занятий и заданий для самостоятельной работы по пропущенным занятиям материал считается
неизученным, а пропуски занятий безосновательными.
В случаях безосновательного пропуска занятий студентами 50% и более учебного времени
по дисциплине в течение одного семестра, студент считается неаттестованным, так как учебный
материал усвоен и изучен не в полном объеме. Исходя из этого, студент не может быть допущен
до зачетно-экзаменационной сессии.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа