close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...о направлениях образовательной деятельности

код для вставкиСкачать
Информация
о направлениях воспитательно-образовательного процесса
в МКДОУДСОРВ «Калинка»
1 . Программы, реализуемые в ДОУ
Воспитательно-образовательный процесс в ДОУ ведется в соответствии с основной
общеобразовательной программой дошкольного образования в группах общеразвивающей
направленности с приоритетным осуществлением развития детей по художественноэстетическому направлению муниципального казенного дошкольного образовательного
учреждения детский сад общеразвивающего вида «Калинка» г. Орлов с использованием
комплексной программы «Радуга» Т.Н.Дороновой, парциальных программ: «Здоровье с
детства» Т.С.Казаковцевой, «Наследие» Е.Соловьевой и М.Новицкой.
Программы и технологии, используемые в педагогической работе, способствуют
реализации главных задач ДОУ, соответствуют требованиям федеральных
государственных стандартов, обеспечивают целостность воспитательно-образовательного
процесса.
Главной целью ДОУ является:
Обеспечение всестороннего воспитания и развития детей дошкольного возраста в
соответствии с реализуемой
основной общеобразовательной программой,
обеспечивающей превышение государственного образовательного стандарта по
приоритетному направлению развития.
Задачи:
-охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
-обеспечение
познавательно-речевого,
социально-личностного,
художественноэстетического и физического развития детей;
-воспитание с учетом возрастных категорий детей гражданственности; уважения к правам
и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
-осуществление необходимой коррекции недостатков в психическом развитии детей;
-взаимодействия с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
-оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
Детский сад работает по следующим направлениям:
-Физическое
-Познавательно-речевое
-Социально-личностное
Приоритетным направлением деятельности ДОУ является художественно-эстетическое
развитие.
2. Физическое развитие
В ДОУ успешно реализуется парциальная программа «Здоровье с детства», в её
основе лежит система физкультурно-оздоровительной работы, которая охватывает разные
направления: обучение физическим движениям, совершенствование двигательных
навыков, развитие физических качеств детей, оздоровительные и закаливающие
мероприятия, приобщение к здоровому образу жизни.
Физкультурно-оздоровительная работа проводится по следующим направлениям:
1. Проведение физкультурных занятий и подвижных игр.
2. Организация оптимального и двигательного режимов.
3. Занятия по формированию здорового образа жизни.
4. Проведение закаливающих процедур (обливание ног, глубокое умывание,
ходьба по рифленым дорожкам, массаж стоп, контрастные воздушные
ванны, игры с водой и др.)
5. Ежедневные прогулки.
6. Утренняя гимнастика.
7. Проведение спортивных игр, досугов.
8. Коррекционно-профилактические мероприятия.
Дети старшей и подготовительной группы в течение года регулярно посещают
спортивную школу, где физкультурные занятия проводятся квалифицированным
специалистом – тренером.
Педагогами ДОУ ежедневно проводится коррекционно-профилактическая работа
по следующим направлениям: формирование опорно-двигательного аппарата,
профилактики нарушений зрения, слуха, нравственно-эмоционального развития,
интеллектуального развития.
Все это положительно сказывается на здоровье детей, их развитии. В течение
последних лет отмечается высокая физическая готовность выпускников (от 71 до 75 %),
с низким уровнем физического развития детей нет.
Медицинское обслуживание детей осуществляется старшей медсестрой.
Ежегодно проводятся осмотры детей врачами-специалистами, обследование детей на
гельминтоз, что помогает объективно оценивать здоровье дошкольников, вносить
коррекцию в оздоровительную работу педагогов и старшей медсестры. Ежегодно
организуется летняя оздоровительная работа, которая охватывает более 90% детей.
Регулярно осуществляется контроль за санитарно-гигиеническими условиями в ДОУ,
проводится иммунопрофилактика, оценка состояния здоровья воспитанников, анализ
заболеваемости.
Анализ заболеваемости детей
Годы
Количество случаев заболеваний на 1
ребенка
Пропущено дней по болезни 1 ребенком
20092010
уч.год
1,38
20102011
уч.год
1,56
20112012
уч.год
1,19
Среднее
10,09
10,75
7,82
9,6
1,4
12
10
8
2009-2010
6
2010-2011
4
2011-2012
2
0
Группы здоровья воспитанников
Годы
Количество детей в ДОУ
1 группа
2 группа
3 группа
2009-2010 уч.год
99
3
93
3
2010-2011 уч.год
98
2
89
7
2011-2012 уч.год
92
4
84
6
Состояние здоровья воспитанников
Годы
Количество детей
2009/2010
99
2010/2011
98
2011/2012
92
Часто болеющие дети
На диспансерном учете
11
8
9
8
12
10
Анализ заболеваний
Заболевания
ОРЗ
Ангина
Бронхит
Фарингит
Прочие
Кишечные
2009/2010
57
23
14
23
9
2010/2011
93
1
17
14
14
6
2011/2012
68
7
24
8
1
Данные по заболеваемости и состоянию физического здоровья за последние три
года показывают, что динамика здоровья детей в ДОУ стабильна, не наблюдается
ухудшения здоровья, незначительные изменения в показателях связаны со сменой состава
воспитанников детского сада. Чаще всего дети болеют простудными заболеваниями,
повышение заболеваемости отмечается в межсезонье, а также в период адаптации.
Отрицательно на здоровьи дошкольников сказывается также переуплотненность групп.
Таким образом, созданная в ДОУ система физкультурно-оздоровительных
мероприятий, сотрудничество ДОУ со спортивной школой в целом оказывают
благоприятное влияние на физическое развитие и здоровье детей. Данную систему
необходимо использовать в дальнейшей работе, сохраняя и совершенствуя. Особое
внимание уделить профилактике ОРЗ, а также улучшению условий жизни воспитанников
через введение дополнительных площадей в ДОУ, физкультурного зала в результате
строительных работ по перепланировке здания бывшего детского дома под детский сад.
3. Познавательно-речевое развитие
Познавательно-речевое развитие осуществляется во всех видах детской
деятельности: коммуникативной, игровой, познавательно-исследовательской, восприятии
художественной литературы, музыкально-двигательной.
Данное направление работы является важнейшим в развитии ребенка, от уровня
сформированности познавательных и речевых процессов зависит успешность ребенка во
всех видах его деятельности, уровень его интеллектуального развития.
Формирование познавательно-речевой сферы зависит от компетентности и
педагогического мастерства воспитателя, материально-технического оснащения.
Работа по познавательно-речевому развитию ведется планомерно, с учетом
возрастных, индивидуальных особенностей дошкольников, в соответствии с календарнотематическим планированием. С детьми проводятся беседы, решаются речевые
проблемные ситуации, составляются рассказы, творческие пересказы, организуются
вечера отгадывания загадок. Регулярно во время экскурсий, прогулок, труда в природе
проводятся наблюдения, опыты, эксперименты. В группах имеется необходимое
количество настольно-дидактических игр, конструкторов; во всех группах ДОУ имеются
зоны познавательного развития и экспериментирования, но необходимо более
современное оборудование и выделение дополнительного места для данного вида
деятельности в группе, что затруднительно в связи с недостатком необходимых площадей
в ДОУ. В связи с проведением ремонтных работ на территории ДОУ дети 5 групп
вынуждены гулять на двух площадках, что ограничивает возможность использования
прогулки в данном направлении.
В детском саду работает логопункт, где ведется коррекционно-речевая работа с
детьми учителем-логопедом. Данная работа проводится с детьми старшего дошкольного
возраста, хотя сензитивный период формирование правильной устной речи начинается с 4
лет. Поэтому необходим тесный контакт в работе логопеда, педагогов ДОУ и родителей, а
также улучшение условий для логопедических занятий (увеличение площади кабинета,
введение дополнительной ставки).
4. Социально-личностное развитие
Развитие социально-личностной сферы ребенка осуществляется во всех
образовательных областях и соответствующих им видах деятельности, из которых
наиболее важными являются игра, труд и коммуникация.
Игровая деятельность является ведущим видом деятельности дошкольника.
Поэтому в организации режима пребывания ребенка в ДОУ ей отводится основное место.
Для организации игрового пространства в каждой группе имеются необходимые наборы
игрушек, игровые модули, предметы-заместители. Но они не отличаются большим
разнообразием, поэтому сюжеты детских игр бедны, однообразны. Не всегда развитие
игры соответствует календарно-тематическому планированию.
С детьми проводятся этические беседы на различные темы, чтение художественной
литературы. Но, несмотря на это, в поведении детей нередко возникают конфликты,
ссоры, из которых дети не могут самостоятельно выйти. Поэтому необходимо
использовать более эффективные приемы работы (театрализованная деятельность, стол
переговоров, создание и решение проблемных ситуаций и др.).
С целью расширения социума ребенка в ДОУ ведется постоянная работа по
ознакомлению с окружающим миром в соответствии с возрастом. Воспитанники детского
сада ходят на экскурсии на предприятия города, знакомятся с достопримечательностями
города, интересными людьми. Налажен тесный контакт ДОУ с детской библиотекой,
краеведческим музеем, домом детского творчества, музыкальной школой, детской
спортивной школой, центром культуры и досуга. В процессе прогулок, экскурсий дети
усваивают правила дорожного движения, правила поведения на улице и в общественных
местах, учатся ориентироваться в окружающем.
Изучение нравственных проявлений детей через наблюдения, беседы с педагогами
ДОУ и школы показывает, что на фоне достаточного развития отзывчивости, умения
выражать благодарность в ответ на заботу, проявления уважения к взрослым отмечается
недостаточный уровень развития эмпатии, навыков культуры поведения со сверстниками,
нравственного сознания, умения считаться с мнением и интересами других, разрешать
споры и конфликты, что ведет к невысокому уровню нравственного развития детей ДОУ
в целом.
Поэтому в дальнейшей работе ДОУ следует обратить внимание на социальнонравственное направление развития личности ребенка и создание условий для
формирования положительного психологического климата в группах, развития
коммуникативных способностей и социально-психологической адаптированности детей.
Кроме этого для повышения эффективности работы в данном направлении
необходимо введение в штат сотрудников ДОУ психолога.
5. Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие дошкольников является приоритетным
направлением работы ДОУ и осуществляется в соответствии с основной
общеобразовательной программой в различных образовательных областях:
 Художественное творчество
 Музыка
 Календарный фольклор
 Чтение художественной литературы
Для этого во всех группах ДОУ организуются различные виды детской
деятельности на основе календарно-тематического планирования (музыкальнодвигательная, продуктивная, игровая, коммуникативная, восприятие художественной
литературы).
С целью развития продуктивной деятельности основной общеобразовательной
программой в режиме дня ДОУ предусмотрено проведение специальных занятий с
детьми
по рисованию, лепке, аппликации, ручному труду, ознакомлению с
произведениями изобразительного искусства. Для детей старшей и подготовительной
группы работает студия «Дымка» по
ознакомлению с декоративно-прикладным
творчеством вятских мастеров. Работы детей студии «Дымка» используются для
оформления интерьера детского сада, участвуют в районных конкурсах. Все это
способствует
развитию образного восприятия, художественного творчества,
эстетического вкуса дошкольников.
Знакомство детей с произведениями изобразительного искусства осуществляется
как при организации непосредственно образовательной деятельности, так и в
повседневной жизни детей. В ДОУ регулярно устраиваются выставки детских работ,
выполненных в разной технике. Но, как показывает анализ детских работ, не всегда
рисунки и поделки детей отличаются фантазией, индивидуальным видением,
оригинальностью и самостоятельностью исполнения, недостаточно сформированным
уровнем техники исполнения произведений.
Для полноценного развития художественно-творческих способностей детей
необходим специалист-руководитель изостудии, а также специально оборудованное
помещение для проведения индивидуальных и подгрупповых занятий с дошкольниками.
Музыкальное воспитание осуществляется на фронтальных и индивидуальных
музыкальных занятиях, праздниках и развлечениях, на занятиях по физической культуре,
утренней гимнастике, в самостоятельной игровой деятельности детей. В соответствии с
федеральными требованиями, необходимо создание в ДОУ таких условий, чтобы музыка
сопровождала детей на протяжении всего времени пребывания их в детском саду.
Отсутствие отдельного музыкального зала, хореографа, руководителя театральной студии
в штате ДОУ, недостаточное материальное оснащение (музыкальные инструменты,
костюмы, аудио- и видеотехника и др.) затрудняет организацию музыкально-двигательной
деятельности, проведение индивидуальных занятий для развития музыкальнохудожественного творчества дошкольников.
Результат музыкального воспитания детей во многом зависит от методического
уровня педагогов. Для этого музыкальному руководителю следует больше уделять
внимание работе с воспитателями: учить их правильно исполнять музыкальный материал,
чисто петь, красиво и легко двигаться, воспитывать у педагогов любовь к искусству,
которая должна быть донесена до детей.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа