close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное автономное образовательное учреждение
города Набережные Челны
«Средняя общеобразовательная школа №38»
«Утверждено»
Педагогическим советом
протокол от _29.08.2014г.№__1_
введено приказом от__29.08.2014г. №__339_
Директор школы ___________ Деулин А.Н.
Рабочая программа
по английскому языку для 4А класса
2 часа в неделю, 70 часов в год
Составитель:
Соколова Анна Александровна
учитель английского языка, молодой специалист
«Согласовано»
заместитель директора по УВР__________ Сидельникова Е.А.
от 28.08.2014 г.
«Рассмотрено»
на заседании МО, протокол от 28.08. 2014г. № 1
руководитель МО __________________________ Ахметова Г.З.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку разработана с основными положениями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы МАОУ
«СОШ №38», примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому
языку к УМК «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул, 2010).
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
1. Биболетова М. 3. EnjoyEnglish-4: учебник английского языка для учащихся 4 класса / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М. 3. EnjoyEnglish-4: рабочая тетрадь / М. 3. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2012.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством
общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной
компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как
общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного и полиязычного мира. Наряду с
русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру
школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках — это
важнейшая задача современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ, заложенных в начальной школе.
Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной
коммуникативнойкомпетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании,
говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника
осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в
ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного
языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:




формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей
младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие
мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно,
эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку
данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с
предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметныео и бщеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
 Расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
 Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
 Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения;
 Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
 Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в
игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта, умением работы в паре, в группе.
Место предмета «иностранный язык» в базисном учебном плане
Рабочая программа по английскому языку на 2014- 2015 учебный год разработана в соответствии с базисным учебным планом РФ. На
изучение английского языка в 4 классе отводится 2 часа в неделю, 35 учебных недель, 70 часов в год.
Содержание образования по учебному предмету
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и
возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
Знакомство с одноклассниками, учителем, актерами театра. Мое имя, возраст, что умею / не умею делать
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия: что я умею / не умею (учебные действия, спортивные игры и занятия). Выходной день в
зоопарке, цирке, на ферме. Виды спорта и спортивные игры.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст. Мой питомец (любимое животное), имя, возраст, что умеет делать. Семейные праздники:
Рождество / Новый год.
Я и мои друзья. Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать).
Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Любимые персонажи детских произведений (внешность, характер, что умеют
делать). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, считалки, стихи, песни).
Планируемые результаты
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка вначальной школе являются:



общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:





развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей
младшего школьника;
развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного
языка;
овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,
рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
А. В сфере коммуникативной компетенции:
Говорение:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог
– побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж.
Аудирование:

понимать на слух речи учителя и других учащихся; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи и
видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале.
Чтение:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их сновное
содержание; находить в тексте нужную информацию.
Письменная речь:

владеть техникой написания букв и соблюдение орфографических правил;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями.
Языковая компетенция:

адекватное произношение и различие на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии;

распознавание и употребление в речи изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и
грамматических явлений.
Социокультурная осведомленность:

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов
некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке;

знание небольших произведений детского фольклора (стихов, песен, считалок);

знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.
Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний,
простых предложений;

умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических
высказывание по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование
содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста
собственными идеями в элементарных предложениях;

умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить итоги усвоенным знаниям на основе заданий для
самоконтроля.
В. В ценностно-ориентационной сфере:

восприятие языка как общечеловеческой ценности, обеспечивающей познание, передачу информации, выражение эмоций,
отношений и взаимодействия с другими людьми;

ознакомление с доступными возрасту культурными ценностями других народов и своей страны, известными героями, важными
событиями, популярными произведениями, а также нормами жизни;

перспектива использования изучаемого языка для контактов с представителями иной культуры, возможность рассказать друзьям о
новых знаниях, полученных с помощью иностранного языка, вероятность применения начальных знаний иностранного языка в
зарубежных турах с родными.
Г. В эстетической сфере:

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, образцов поэзии, фольклора и народного литературного
творчества;

формирование эстетического вкуса в восприятии фрагментов родной и зарубежной детской литературы, стихов, песен и
иллюстраций;

развитие эстетической оценки образцов родной и зарубежной детской литературы, стихов и песен, фольклора и изображений на
основе образцов для сравнения.
Д. В трудовой сфере:

умение сохранять цели познавательной деятельности и следовать её задачам при усвоении программного учебного материала и в
самостоятельном учении; готовность пользоваться доступными возрасту современными учебными технологиями, включая ИКТ для
повышения эффективности своего учебного труда;

начальный опыт использования вспомогательной и справочной литературы для самостоятельного поиска недостающей информации,
ответа на вопросы и выполнения учебных заданий.
Коммуникативные умения
В результате изучения английского языка во 2 классе ученик научится:
В области говорения выпускник научится:



участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета,
принятые в англоязычных странах;
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном.
Выпускник получит возможность научиться:
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
 составлять краткую характеристику персонажа;
 кратко излагать содержание прочитанного текста.
В области аудирования выпускник научится:


понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на
изученном языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
 воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
В области чтения выпускник научиться:



соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова; находить в тексте нужную информацию.
Выпускник получит возможность научиться:
 догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
 не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
В области письма выпускник научиться:


выписывать из текста слова, словосочетания и предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);
Выпускник получит возможность научиться:
 в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
 составлять простые предложения с опорой на образец;
 делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
В области графики, каллиграфии, орфографии выпускник научиться:




пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв,
буквосочетаний, слов);
списывать текст;
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
 сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
 группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
 уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научиться:
 различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
 соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
 соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
 различать коммуникативные типы предложений по интонации;
 корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
 распознавать случаи использования связующего «r» в речи и уметь его использовать;
 соблюдать интонацию перечисления;
 соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
 читать изучаемые слова по транскрипции;
 писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи
Выпускник научиться:


узнавать в письменном и устном тексте изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова,
словосочетания, оценочную лексику, речевые клише);
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
 узнавать простые словообразовательные элементы;

опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научиться:


распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные
и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в
единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения;
количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
 узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
 распознавать в тексте и дифференцировать слова по
модальные/смысловые глаголы);
определенным
признакам
(существительные,
прилагательные,
Характеристика класса
Английский язык изучается в этом классе третий год. В целом класс очень дружелюбный, на уроках занимаются с интересом, стараются
выполнять все задания. В группе присутствует ярко выраженный лидер, это Сабирзянов Айрат .Дети прислушиваются к его мнению. В
результата совместной работы прослеживается интерес к учебной деятельности. Свидетельством этого является то, что в группе лишь одни
ученик имеет оценку «Неудовлетворительно». Следует заметить, что мальчики в этой группе учатся намного лучше, чем девочки. Многие
дети занимаются в системе дополнительного образования: музыкальных, танцевальных и спортивных кружках. Принимают активное участие во всех школьных мероприятиях. Проблемы с успеваемостью есть у Галимовой Алии, проблемы с поведением – у Сабирзянова Айрата.
Учебно-тематическое планирование (4 класс)
Планируемые результаты
№
Изучаемый раздел,
тема учебного
материала
Колво
часо
в
Календ.
сроки
2
Предметные
Метапредметные
Знания
Общие учебные
умения, навыки и
способы
Контрольноизмерительн
ые
материалы
Развитие навыка
монологич. речи,
аудирования,
грамматич.
навыков
Текущий
Умения
I четверть
(18 часов)
Раздел I
Speaking about seasons and weather
Говорим о временах года и погоде
I
1
Факт.с
роки
Вводный урок.
Повторение
ЛЕ по теме
«Спорт»
1
Учимся
рассказывать о
погоде. Чтение,
перевод и
1
3.09
5.09
to dive
to toboggan
to play snowballs
to make snowman
Sunny
windy cloudy
snowy
hot
Умение составлять
краткий монолог,
общие и специальные
вопросы по теме,
выделять информацию
из прослушанного
текста, уметь
рассказать о том, чем
можно заниматься в
разное время года
Изучающее чтение,
ответить на вопросы
по тексту, составить
мини-диалог,
Личностные:
-интерес к предмету
английский язык,
формирование
представлений об
английском языке как
средстве установления
взаимопонимания
с
представителями
других
народов, Развитие навыка
чтения, работы по
формирование
тексту, диалог.
уважительного
речи, грам.
Текущий
обсуждение текста
«Две утки и
лягушка»
cold
warm
rainy
рассказать о погоде в
разные времена года
What is the weather
like today/in winter?
Умение составлять
мини-монолог, диалог,
расспросить
одноклассников, чем
они любят заниматься
в разное время года
Самостоятельно
работать
Погода в разные
времена года.
Обучение
говорению по теме
«Погода»
1
Входная
контрольная
работа
1
5
Знакомимся с
будущим
временем.
Введение
грамматического
материала Future
Simple
(Простого
будущего
времени)
1
17.09
Will
Shall
tomorrow next week
next year
in an hour
Уметь образовывать
утверждения в
настоящем и будущем
времени, узнать у
одноклассника о
планах на выходные
6
Планы на неделю.
Чтение, перевод и
обсуждение текста
«Любимый сезон
осла»
1
19.09
ЛЕ по теме
«Погода»; «Спорт»
7
Пикник с
друзьями.
Сокращенная
форма Future
1
24.09
Сокращение ‘ll
вместо will/shall.
Отрицание will notwon't
Изучающее чтение,
умение выделять
нужную информацию
по тексту, ответить на
вопросы по
содержанию текста
Умение образовывать
отрицание и вопрос в
будущем времени,
пригласить
3
4
10.09
12.09
ЛЕ по ранее
изученным темам
отношения к иному навыков
мнению, к культуре
других народов.
Регулятивные:
Развитие
монологич. и
цели диалогич. речи
определение
учебной деятельности
с помощью учителя
при
выполнении
творческой
деятельности; умение
подбирать адекватные
языковые средства в
процессе общения на
английском
языке;
умение
прогнозировать
и
контролировать свою
деятельность
в
соответствии
с
поставленной задачей
и
условиями
ее
реализации;
-умение
корректировать
и
оценивать
причины
неуспеха
учебной
деятельности
и
действовать с опорой
на изученное правило/
алгоритм,
итоговый
пошаговый контроль
по результату при
совместной
деятельности;
Развитие навыков
письма
Развитие
грамматических
навыков;
совершенствовани
е лексически
навыков
Текущий
Контролиро
вать
уровень
сформирова
нности
лексикограмматичес
ких навыков
Текущий
Развитие навыка
чтения, перевода
грамматических
конструкций
Текущий
Развитие
грамматических
навыков
Текущий
8
9
10
11
Simple. Отрицание
и вопрос в Future
Simple.
Урок – обобщение
Future Simple
одноклассников на
пикник
1
26.09
Знать парадигму
образования
будущего времени.
Отрицания и
вопроса в будущем
времени
Умение образовывать
конструкции в
будущем времени
Чтение, перевод и
обсуждение текста
« Письмо Джилл
Браун о
предстоящем
выходном дне»
1
1.10
Holiday
to have a picnic
holidays
to fly a kite
to play hide-andseek.
Изучающее чтение,
умение отвечать на
вопросы, строить свой
монолог на основе
прочитанного, кратко
высказаться по поводу
прочитанного
Мой дом.
ознакомление с
НЛЕ по теме:
« Дом»
1
3.10
Умение употреблять
ЛЕ в речи и на письме,
разыгрывать диалог,
проводить сравнение
комнат на картинке
Раздел II
Enjoying your
home
Моя комната.
Оборот there is,
there are. Текст
«The Big Secret»
( часть 1)
1
A hall
a flat
a kitchen
a pantry
a living room
а window
a bedroom
a toilet
a bathroom
a wall
a door
A sofa
a chair
a picture
TV
a lamp
a fireplace
a shelf
an armchair a piano
a table
8.10
Умение употреблять
оборот в речи,
изучающее чтение с
извлечением
информации, описать
свою квартиру
( комнату),
расспросить
одноклассника о его
Познавательные:
1)общеучебные:
-поиск необходимой
Развитие
грамматических
для навыков
информации
выполнения заданий с
использованием
учебника;
-использование
знаковосимволических
средств,
включая
модели и схемы для
составления
высказываний.
построение
высказываний
в
устной и письменной
форме.
2)логические:
Развитие навыка
чтения,
монологич. речи
Развитие
лексических
навыков, навыков
диал. речи,
аудирования
анализировать,
сравнивать,
обобщать,
классифицировать и
группировать
по
отдельным признакам
на уровне звука
Развитие грам.
буквы,
слова, навыков, навыка
предложения.
чтения
Коммуникативны
е:
строить
речевые
высказывания;
Контролиро
вать
уровень
сформирова
нности
грамматичес
ких навыков
(сам.раб.”Fu
ture Simple”
Текущий
Текущий
Текущий
a carpet
a floor
квартире
12
Предлоги места.
Активизация ЛЕ
по теме «Мебель»
1
10.10
In the middle of
next to
on
under
behind
between
in the left\right
corner
above
Уметь употреблять
ЛЕ в диалогической
речи, понять описание
комнаты с опорой на
наглядность, уметь
составлять вопросы с
оборотом there is / are
13
Наша комната.
Тренировка ЛЕ по
теме: «Мебель»;
активизация
грамматического
материала
(предлоги места)
1
15.10
ЛЕ по теме
«Мебель»;
предлоги места
Употреблять ЛЕ в
устной речи; понять
описание комнаты с
опорой на наглядность
Комната Мисс
Чэттер.
Обобщение
лексического и
грамматического
материала
1
Контрольная
работа « Спорт»,
«Дом», Future
Simple
1
14
15
17.10
22.10
A desk
a wardrobe
a bed
ЛЕ по ранее
изученным темам;
грамматический
материал: предлоги
места, Past Simple
Уметь употреблять ЛЕ
в грамматических
конструкциях и в
письменной речи, на
слух воспринимать
информацию из текста
и выражать понимание
в требуемой форме
( показать комнату,
найти комнату,
описать комнату)
Работать
самостоятельно
задавать и отвечать на
вопросы,
используя
схемы;
умение
формулировать
собственное мнение и
позицию,
договариваться
и
приходить к общему
решению
в
совместной
деятельности.
Развитие лексикограмматических
навыков, навыков
диалогической
речи, навыка
чтения
Развитие лексикограмматических
навыков, развитие
умения устной
об речи
Ценностноориентационные:
представление
английском языке как
средстве выражения
мыслей,
чувств,
эмоций; приобщение к
культурным
ценностям
другого
народа.
Эстетические:
Текущий
Контролиро
вать
уровень
сформирова
нности
грамматичес
ких навыков
(сам.раб.
“Конструкц
ия there is,
there are”
Текущий
Закрепление
лексикограмматич.
навыков, навыков
для
орфографии
владение
элементарными
средствами
выражения
мыслей,
чувств, эмоций на
английском языке.
Трудовые:
умение
следовать
Контролиро
вать
уровень
сформирова
нности
16
17
18
Работа над
ошибками. Урок –
игра « В гостях
хорошо, а дома
лучше»
У нас дома.
Обобщение и
повторение
пройденного
материала
1
1
Поиграем в
прятки?
Тренировка
грамматического
материала:
предлоги места
1
ЛЕ по темам
«Спорт», «Погода»,
«Дом»
Уметь выполнять
переводные
упражнения с
изученной лексикой
29.10
ЛЕ по темам
«Спорт», «Погода»,
«Дом»
31.10
ЛЕ по темам
«Спорт», «Погода»,
«Дом»
Уметь выполнять
переводные
упражнения с
изученной лексикой;
работать в парах;
употреблять ЛЕ и РО в
речи
Уметь выполнять
переводные
упражнения с
изученной лексикой;
работать в парах;
употреблять ЛЕ и РО в
речи
24.10
намеченному
плану
при
выполнении
самостоятельных
и
Развитие лексикоконтрольных работ.
лексикограмматичес
ких навыков
Текущий
грамматических
навыков
Развитие лексикограмматических
навыков;
совершенствовани
е аудитивных
навыков и
навыков чтения
Развитие лексикограмматических
навыков;
совершенствовани
е аудитивных
навыков и
навыков чтения
Текущий
Текущий
II
II четверть (14 часов)
Раздел III
Being happy in the country and in the city
Мы любим место, где живем
19
Повторение ЛЕ по
теме» Мебель».
Предлоги места
1
12.11
A field
a cow
a road
a garden
a hill
a bridge
an apple tree
a sheep
Понимать и
воспроизводить новую
лексику на слух, уметь
употреблять ее в
устной и письменной
речи , рассказать о
своей стране
( своем городе)
Личностные:
-развитие
самостоятельности,
целеустремленност
и,
доброжелательност
Развитие навыка
чтения, лексикограмматич. навыков
Текущий
a horse
a river
A country
in the country
a capital
a city
people
GB (Great Britain)
ЛЕ по теме: «Город,
село, деревня»
Город и село.
Введение ЛЕ по
теме: «Деревня»,
множественное
число
существительных
1
21
Активизация ЛЕ
«Деревня» в речи
1
19.11
Образование
степеней сравнения
простых
прилагательных
Уметь образовывать
степени сравнения
простых
прилагательных,
описать картинки
22
Степени сравнения
прилагательных.
Ознакомление с
грамм.
материалом:
степени
1
21.11
Слова –
исключения:
good – better – the
best
bad – worse – the
worst
Понимать текст,
построенный на
изученном языковом
материале, ответить на
вопросы по тексту
20
14.11
Уметь образовывать
множественное число
существительных
употреблять ЛЕ в
диалогической речи,
обсудить с
одноклассником, как
сделать родной город
лучше
и, эмоциональнонравственной
отзывчивости,
понимании чувств
других
людей,
соблюдение норм
речевого
и
неречевого этикета. Развитие лексико-
Регулятивные:
-определение цели
учебной
деятельности с
помощью учителя
при изучении
нового; умение
прогнозировать и
контролировать
свою деятельность
в соответствии с
определенным
ранее алгоритмом;
-умение
корректировать и
оценивать свою
деятельность;
-итоговый
пошаговый
контроль.
Познавательные:
1) общеучебные:
-поиск
необходимой
информации для
Текущий
грамматических
навыков, навыка
диалогической речи,
аудирования
Развитие грамм.
навыков;
совершенствование
лексических навыков
Развитие навыка
чтения
Контролир
овать
уровень
сформиров
анности
лексич.нав
ыков
(слов.дикт
ант
«Город,
село»)
Текущий
сравн.прил.
many ( much) – more
– the most
23
Исключения в
образовании
степеней
сравнения. Чтение
текста
« Зеленый сад»
1
26.11
to carry
a thing
an eagle
a dolphin
a whale
an ocean
a mountain
a sea
useful
Использовать ЛЕ в
диалогической речи,
обсудить что
животные делают для
людей и что люди,
делают для животных,
рассказать, где живут
перечисленные
животные
24
Среда обитания
животных.
Ознакомление с
НЛЕ по теме:
Дикая природа»
1
28.11
Степени сравнения
прилагательных,
состоящих из 3 и
более слогов.
Кратко пересказать
прослушанный текст,
строить мини-монолог
на основе
прочитанного, уметь
образовывать степени
сравнения у сложных
прилагательных
25
Степени сравнения
сложных
прилагательных.
Ознакомление с
грамм.
материалом:
степени сравнения
сложных прилаг.
1
3.12
Образование
степеней сравнения
простых
прилагательных;
ЛЕ: «Животные в
дикой природе.
26
Дикие животные.
Обучение
диалогической
речи.
1
5.12
Образование
степеней сравнения
простых
прилагательных;
ЛЕ: «Животные»
выполнения
заданий с
использованием
учебника;
-использование
знаковосимволических
средств, включая
модели и схемы для
составления
высказываний;
-построение
высказываний в
устной и
письменной форме;
-выделение
существенной
информации из
аудитивных
текстов.
2) логические:
-рассуждение в
Строить мини-монолог форме связи
на основе
простых суждений
прочитанного; уметь
об объекте, его
образовывать степени
сравнения у простых и строении,
свойствах и связях;
сложных прилаг.
-анализировать
рисунки и схемы,
используя
Строить небольшой
изученные слова.
рассказ на основе
картинок;
грамматически
правильно строить
Коммуникатив
Развитие навыка
диалогич. речи, навыка
чтения, аудирования;
совершенствование
лесикограмматических
навыков
Текущий
Развитие навыка
чтения, аудирования,
грамм. навыков
Контролир
овать
уровень
сформиров
анности
граммат.
навыков
(сам.раб.
«Степени
сравнения
прилагател
ьных»
Текущий
Развитие умения
устной речи;
активизация лексикограмматических
навыков;
Текущий
свое высказывание
27
Животные – наши
помощники.
Совершенствовани
е навыков устной
речи
1
10.12
ЛЕ по темам
«Дом», «Мебель»,
«Жизнь в городе и
деревне», предлоги
места,
описательные
прилагательные,
множественное
число
существительных
Употреблять ЛЕ в
устной и письменной
речи, читать и
понимать текст,
построенный на
изученном языковом
материале
28
Веселая
грамматика.
Тренировка
грамматических
навыков по теме:
«Степени
сравнения
прилагательных»
В зоопарке.
Повторение и
обобщение ранее
пройденного
материала
1
12.12
Употреблять ЛЕ в
устной и письменной
речи, читать и
понимать текст,
построенный на
изученном языковом
материале
1
17.12
ЛЕ по темам
«Дом», «Мебель»,
«Жизнь в городе и
деревне», предлоги
места,
описательные
прилаг., мн. число
сущ-ных
ЛЕ по темам
«Дом», «Мебель»,
«Жизнь в городе и
деревне», предлоги
места,
описательные
прилаг., мн. число
сущ-ных
ЛЕ по темам
«Дом», «Мебель»,
«Жизнь в городе и
деревне», предлоги
места,
описательные
прилаг.
Работать
самостоятельно
29
30
Контрольная
работа «Дом»,
«Мебель», «Жизнь
в городе и
деревне»,
предлоги места
1
19.12
Работать
самостоятельно
ные:
-строить речевые
высказывания,
задавать и отвечать
на вопросы;
-умение
формулировать
собственное
мнение и позицию,
договариваться и
приходить к
общему решению в
совместной
деятельности, в
том числе
ситуации
столкновения
интересов;
совершенствование
навыков чтения
Совершенствование
лексикограмматических
навыков; развитие
умения диалогической
речи
Текущий
Совершенствование
лексикограмматических
навыков; развитие
умения диалогической
речи
Текущий
Совершенствование
лексикограмматических
навыков; развитие
представление об умения диалогической
английском языке речи
Текущий
Ценностноориентационны
е:
как
средстве
выражения мыслей,
чувств,
эмоций;
приобщение
к
культурным
Развитие
ценностям другого орфографических
народа.
навыков
Эстетические:
владение
Контролир
овать
уровень
сформиров
анности
лексически
х,
31
32
Работа над
ошибками. Игра
«Угадай-ка!»
Повторение
лексического и
грамматического
материала
1
1
24.12
26.12
ЛЕ по темам
«Дом», «Мебель»,
«Жизнь в городе и
деревне», предлоги
места,
описательные
прилаг.
Уметь строить
монолог на основе
опорных выражений
на доске.
ЛЕ по темам
«Дом», «Мебель»,
«Жизнь в городе и
деревне», предлоги
места,
описательные
прилагательные,
множественное
число
существительных
Употреблять ЛЕ в
устной и письменной
речи, читать и
понимать текст,
построенный на
изученном языковом
материале
элементарными
средствами
для
выражения мыслей,
чувств, эмоций на Развитие монологич.
речи
английском языке.
грамматич
еских
навыков
Текущий
Трудовые:
умение следовать
намеченному плану
при
выполнении
самостоятельных и
контрольных работ.
III
III четверть (20 часов)
Раздел IV
Telling Stories
Читаем историю прошлого лета
33
Простое
прошедшее время.
Ознакомление с
грамм.
материалом:
простое
прошедшее время
(Past Simple)
1
14.01
Образование 2й формы
глаголов
To see – saw
to go – went
to have – had
to say – said
to fly – flew
Прочитать текст с полным
пониманием и расставить
картинки в соответствии с
его содержанием,
пересказ прочитанного с
опорой на ключевые слова,
восстановить текст,
вставляя пропущенные
глаголы.
Личностные:
общее
представление о
мире как
многоязычном и
поликультурном
сообществе;
осознание
английского языка
Развитие лексикограм. навыков, навыка
чтения и перевода
Текущий
34
Слова – спутники
прошедшего
времени.
Ознакомление с
грамм.матер.:
«Слова – спутники
прошедшего
времени».
1
16.01
35
Глагол to be в
прошедшем
времени.
Ознакомление с
грамматическим
материалом:
Глагол to be в
прошедшем
времени.
1
21.01
Вопросы в
прошедшем
времени.
Ознакомление с
граммат. матер.:
1
36
Yesterday, the
day before
yesterday, a
week/a month
ago , last
year/night.
To put/put, to
catch/caught, to
sing/sang, to tell
/told, to
come/came. To
draw/drew, to
meet/met,
was/were.
To bite/bit
to read/read
to write/wrote
to think/thought
to run/ran.
Уметь определять время,
по словам-спутникам,
восстановить текст,
вставляя пропущенные
глаголы
Расколдовать зверей,
рассказав, какими они
были раньше,
восстановить диалог,
прочитать с интонацией
как основного
средства общения
между людьми;
-интерес к
предмету
английский язык;
умение
взаимодействовать
с окружающими
при выполнении
разных ролей в
пределах речевых
потребностей
учащихся; умение
выбирать
адекватные
языковые и
речевые средства
для успешного
решения
элементарной
коммуникативной
задачи.
Регулятивные:
23.01
To cut/cut
to let/let
to make/made to
shout/shouted
can/could
Уметь задавать вопрос ко
всему предложению и к
опред. слову, восстановить
текст, вставляя
пропущенные глаголы,
-определение цели
учебной
деятельности с
помощью учителя
при изучении слов,
обозначающих черты
характера,
внешность,
местожительство;
умение
прогнозировать и
контролировать свою
Развитие лексико-грам.
навыков;
совершенствование
навыков чтения;
активизация
грамматических
навыков
Развитие лексико-грам.
навыков; активизация
грамматических
навыков;
совершенствование
навыков устной речи
Развитие навыка
письма, диалог. Речи
Текущий
Контролир
овать
уровень
сформиро
ванности
лексическ
их,
грамматич
еских
навыков
(сам.раб.
Past
Simple –
правильны
е глаголы)
Текущий
вопросит.
предложения в
прошедшем
времени.
рассказать о герое,
опираясь на картинку
37
Маленькая умная
птичка. Чтение,
перевод и
обсуждение текста
«The Smart little
bird»
1
28.01
Образование
вопроса в
прошедшем
времени
Читать текст с полным
пониманием, уметь
вставить пропущенные
глаголы, ответить на
вопросы по содержанию
38
Волк и овца.
Совершенствовани
е навыков чтения..
Обобщение по
теме: «Прошедшее
время»
1
30.01
Правильные и
неправильные
глаголы в
прошедшем
времени,
вопрос в
прошедшем
времени
Читать текст с полным
пониманием составить
рассказ по картинкам о
Санта Клаусе, разыграть
поздравление с
Рождеством
деятельность в
соответствии с
определенным ранее
алгоритмом при
изучении слов,
обозначающих черты
характера,
внешность,
местожительство;
умение
корректировать и
оценивать способ
решения задачи по
определенным
совместно с учителем
критериям при
изучении слов,
обозначающих черты
характера,
внешность,
местожительство.
итоговый пошаговый
контроль по
результату при
изучении слов,
обозначающих черты
характера,
внешность,
местожительство.
Развитие навыка
изучающего чтения;
совершенствование
грамматических
навыков
Развитие грам. навыков
Контролир
овать
уровень
сформиро
ванности
лексическ
их,
грамматич
еских
навыков
(слов.дикт
.: словаспутники
Past
Simple )
Текущий
Познавательны
е:
1)общеучебные:
39
Запомнил?
Закрепление
грамматического
материала:
«Простое
прошедшее время»
1
4.02
ЛЕ по теме
«Словаспутники
простого
прош.времени»
; как образуется
Распознавать в тексте
слова в Past Simple;
образовывать Past Simple;
употреблять подходящие
по смыслу слова спутники
Past Simple
поиск необходимой
информации
для выполнения
заданий с
использованием
учебника;
Закрепление
грамматических и
лексических навыков;
развитие умения
устной речи
Контролир
овать
уровень
сформиро
ванности
лексическ
простое
прошедшее
время
40
Раздел V
Having a good
time with your
family
1
6.02
A daughter
a son
to take photo of
to watch the
stars
to make a toy
Воспринимать на слух
информацию и выражать
свое понимание, уметь
рассказать, что делали
члены семьи Блэк в
прошлые выходные,
заполнить пропуски в
тексте
1
11.02
Do not – don’t
Does not –
doesn’t
Cannot – can’t
Will not –won’t
Have not –
haven’t
Has not – hasn’t
Did not – didn’t
Was not –
wasn’t
Were not –
weren’t
To get – got
to buy – bought
Уметь составлять
монолог, рассказать о
своих любимых занятиях,
поддержать диалог с
одноклассником о
выходных
Семья девочки
Мэг. Введение ЛЕ
по теме « Семья».
Краткие ответы на
общий вопрос
41
42
Краткие формы
вспомогательных
глаголов. Развитие
монологической
речи «Выходные с
семьей»
Семья Вилсон.
Чтение, перевод и
обсуждение текста
«Выходной день
семьи Вилсон»
1
13.02
Читать текст с полным
пониманием, отвечать на
вопросы по содержанию,
уметь извлекать
информацию из
прочитанного
использование
знаковосимволических
средств, включая
модели и схемы для
изучения слов;
выделение
существенной
информации из
текстов разных
видов.
2)логические: умение
рассуждать в форме
связи простых
суждений об объекте;
умение
анализировать
рисунки и схемы с
использованием
необходимого
лексического
материала.
Коммуникатив
ные:
строить речевые
высказывания,
задавать и отвечать
на вопросы,
используя слова,
обозначающие черты
характера,
внешность,
местожительство.
умение
формулировать
Развитие лексико-грам.
навыков, навыка
чтения, аудирования
их,
грамматич
еских
навыков
(сам.раб.
Past
Simple
Текущий
Текущий
Развитие монологич.
Речи
43
44
45
Домашние
обязанности.
Ознакомление с
НЛЕ на тему: «
Помощь по дому»
1
Помощь. Чтение,
перевод и
обсуждение текста
« Как Джейн
помогала маме»
1
Учимся называть
время.
Активизация
грамм.матер.:»Обо
значение времени»
1
18.02
To get – got
to buy – bought
20.02
25.02
To make one’s
bed
to lay the table
to do the
washing up to
answer the
phone calls to
clean the room
to feed the pet
to water the
flowers
to take a pet for
a walk
to repair one’s
bike
ЛЕ по теме
«Помощь по
дому, семья»
Читать текст с полным
пониманием, отвечать на
вопросы по содержанию,
уметь извлекать
информацию из
прочитанного
собственное мнение
и позицию,
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
Развитие изучающего
чтения
Рассказать о своих
домашних обязанностях,
узанть у одноклассника,
как он помогает дома,
ответить на вопросы текста
Личностные:
Развитие
монолог.речи, навыка
изучающего чтения
Текущий
Развитие лексико-грам.
навыков
Текущий
Предложить помощь и
вежливо отказаться
(согласиться), придумать и
рассказать историю о
Джейн,
расспросить
одноклассника, что он
любит делать по вечерам
осознание
английского языка
как основного
средства общения
между людьми;
умение
взаимодействовать с
окружающими при
выполнении разных
ролей в пределах
речевых
потребностей
учащихся; умение
выбирать адекватные
языковые и речевые
средства для
успешного решения
элементарной
коммуникативной
задачи.
Регулятивные:
-определение цели
учебной
Текущий
46
Который час?
Повторение и
закрепление
граммат.
материала
«Обозначение
времени»
1
27.02
A quarter
half
past
Читать текст с полным
пониманием, ответить на
вопросы к тексту, вести
разговор по телефону,
соблюдая правила речевого
этикета,
рассказать о себе
47
Повторяем
местоимения.
Активизация
грамматического
материала:
притяжательные
местоимения.
1
4.03
Правила
обозначения
времени в
английском
языке
Уметь называть время,
составить распорядок дня,
разыграть диалог,
воспринимать
информацию на слух
Правила
поведения в
гостях.
Ознакомление с
ЛЕ: вежливые
слова. Тренировка
лексико-грамм.
материала:
обозначение
времени, Past
Simple
1
My
His
Her
Its
Our
Your
their
Вести разговор по
телефону, соблюдая
правила речевого этикета?
рассказать о себе,
разыграть диалог,
соблюдая нужную
интонацию
48
6.03
деятельности с
помощью учителя;
умение
прогнозировать и
контролировать свою Развитие лексикодеятельность в
грам. навыков
соответствии с
определенным ранее
алгоритмом; умение
корректировать и
оценивать способ
решения задачи по
определенным
совместно с учителем
критериям.
Развитие диалог.речи,
Познавательны лексико-грам. навыков,
аудирования
е:
1)общеучебные:
-поиск необходимой
информации
для выполнения
заданий с
использованием
учебника;
использование
знаковосимволических
средств, включая
модели и схемы для
изучения слов,
обозначающих черты
характера,
внешность,
местожительство.
-выделение
существенной
информации из
текстов разных
видов.
Развитие
диалогической речи,
развитие навыков
аудирования
Текущий
Текущий
Текущий
49
Учимся быть
вежливыми.
Активизация
лексического
материала по теме
«Вежливое
обращение»
1
Мой день.
Активизация
грамматического
материала
«Обозначение
времени»
1
51
Контрольная
работа по темам:
«Прошедшее
время»,
«Обозначение
времени»
1
52
Работа над
ошибками. Игра
« Знаток
грамматики »
1
50
11.03
Would you like?
Help Yourself!
Thank you!
You are
welcome.
Вести диалог за столом
(предлагать угощение,
благодарить за угощение),
строить предложения с
наречиями времени,
заполнять пропуски
притяж.мест-ми
ЛЕ по теме
«Вежливое
обращение,
время,
числительные»
Вести диалог за столом
(предлагать угощение,
благодарить за угощение),
строить предложения с
наречиями времени,
заполнять пропуски
притяж.мест-ми
18.03
ЛЕ по теме
«Вежливое
обращение,
время,
числительные»
Работать самостоятельно
20.03
Правильные и
неправильные
глаголы.
Обозначение
времени.
Узнавать грам. формы из
ряда предложенных,
разгадывать ребусы на
грам. формы, отгадывать
загадки
13.03
2) логические:
-рассуждение в
форме связи простых
суждений об объекте,
его строении,
свойствах
анализировать
рисунки и схемы
используя слова,
обозначающие черты
характера,
внешность,
местожительство.
Развитие
диалогической речи,
развитие навыков
аудирования
Коммуникатив
ные:
-строить речевые
высказывания,
задавать и отвечать
на вопросы,
используя слова,
обозначающие черты
характера,
внешность,
местожительство;
умение
формулировать
собственное мнение
и позицию
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности, в том
числе ситуации
столкновения
интересов.
Текущий
Текущий
Совершенствование
лексикограмматических
навыков; развитие
умения
монологической речи
Развитие
орфографических
навыков
Развитие монологич.
речи
Контролир
овать
уровень
сформиро
ванности
лексическ
их,
грамматич
еских
навыков
Текущий
IV четверть (18 часов)
Раздел VI
Shopping for everything
IV
Различные
предметы одежды.
Ознакомление с
НЛЕ по теме:
«Одежда»
1
54
«Слоненок и его
новая одежда».
Чтение, перевод и
обсуждение
текста.
1
3.04
55
Мой магазин.
Совершенствовани
е навыков
диалогической
речи
1
8.04
To have on to wear
to put on
56
Одежда для разной
погоды. Чтение,
перевод и
обсуждение
текста» Слоненок
и его новая
1
10.04
ЛЕ по теме
«Одежда», неправ.
глаголы
53
1.04
Clothes
a coat
a T-shirt
a dress shoes
a sweater trousers
a blouse
boots
trainers mittens
a scarf
an umbrella
ЛЕ по теме
«Одежда», РО по
теме: «В магазтне»
Читать и произносить
ЛЕ, вести диалог с
использованием ЛЕ,
вести диалог в
магазине
Личностные:
общее
представление о
мире как
многоязычном и
поликультурном
сообществе;
формирование
устойчивой
Читать текст с
мотивации к
полным пониманием,
овладению
дополнить
иностранным
предложения,
языком; умение
опираясь на текст,
взаимодействовать
восстановить текст,
с окружающими
вставляя, глаголы в
при выполнении
нужной форме
разных ролей в
пределах речевых
потребностей
учеников; умение
Уметь читать
выбирать
буквосочет-я и
узнавать их в
адекватные
транскрипции
языковые и
речевые средства
для успешного
решения
Восстановить
элементарной
диалог,воспринимать
информацию из текста коммуникативной
на слух, посоветовать, задачи; развитие
как одеваться в разную познавательной,
эмоциональной и
погоду
Развитие навыка
чтения, аудирования,
диалог.речи
Текущий
Развитие навыка
чтения; активизация
лексических навыков
Текущий
Развитие навыка
письма и чтения;
Совершенствование
навыков диалогической
речи
Развитие навыка
изучающего чтения,
лексико-грам. навыков
Контроли
ровать
уровень
сформиро
ванности
лексич.на
волевой сфер
учеников.
одежда»
Регулятивные:
57
Одежда для разной
погоды. Чтение,
перевод и
обсуждение
текста» Слоненок
и его новая
одежда»
1
15.04
ЛЕ по теме
«Одежда», неправ.
глаголы
Восстановить
диалог,воспринимать
информацию из текста
на слух, посоветовать,
как одеваться в разную
погоду
58
Неопределенные
местоимения.
Введение нового
материала по теме:
« Неопределенные
местоимения
some,any, no»
1
17.04
Some, any, no в
утвердительных,
отрицательных и
вопросительных
предложениях.
Разыграть поход по
магазинам, уметь
употреблять неопред.
мест-я some, any, no на
письме
59
Проект по теме:
«Одежда»
1
22.04
ЛЕ по теме
«Одежда»
60
Раздел VII
School is fun
1
24.04
A break
a desk
a poster
a classroom
a goldfish
To translate
(from…into)
To learn by heart
during
Воспринимать
информацию из
текста, продолжить
рассказ, описать свой
класс, рассказать о
школьных занятиях,
рассказать о любимом
занятии на уроках и
переменах
A textbook
a cassette
a ruler coloured
sharpener
a dictionary
Рассказать, что нужно
делать, чтобы быть
хорошим учеником,
расспросить партнера,
что есть у него в
1.Правила
поведения в
школе. Введение
ЛЕ по теме
: «Школа»
61
Буратино в гостях
у ребят.
Активизация ЛЕ
по теме «Школа»
1
29.04
Уметь рассказать о
своем герое и его
любимой одежде
-определение цели
учебной
деятельности с
помощью учителя
при изучении
предложений с
глаголом-связкой и
смысловым
глаголом;
прилагательных,
описывающих
характер
персонажа;
вопросительных
предложений и
кратких ответов на
вопросы с
модальным
глаголом can
(мочь, уметь).
умение
прогнозировать и
контролировать
свою деятельность
в соответствии с
определенным
ранее алгоритмом;
умение
корректировать и
оценивать свою
деятельность;
Развитие навыка
изучающего чтения,
лексико-грам. навыков
выков
(слов.дикт
. по
т.»Одежда
»)
Текущий
Текущий
Развитие грам. навыков
Развитие монолог.речи
Текущий
Развитие навыка
аудирования,
монолог.речи,
языковой
Текущий
Текущий
портфеле, рассказать,
что обычно делают
ученики на уроках
62
Введение ЛЕ по
теме »Школьные
принадлежности»
1
1.05
ЛЕ по теме
«Школьные
принадлежности»
63
Чтение, перевод и
обсуждение текста
» Лучшее время
для яблок»
1
6.05
ЛЕ по теме
«Школьные
принадлежности»,
структуру
вопросительные
предложения
64
Указательные
местоимения.
Ознакомление с
указательными
местоимениями
this\these, that|those
1
8.05
This/that, these/those
Обратиться с
просьбой к партнеру.
-Рассказать о любимом
учебном предмете.
-Описать классную
комнату,
изображенную на
рисунке.
Уметь находить
информацию по
тексту, строить
вопросы, передать
содержание
прочитанного текста с
опорой на ключевые
слова
Составить расписание
уроков, написать
письмо о своей школе,
ответить на вопросы
теста, читать текст с
полным пониманием
умение
осуществлять
итоговый
пошаговый
контроль по
результату.
Развитие навыка
чтения, диалог.речи
Текущий
Развитие навыка
просмотрового чтения,
грам. навыков
Текущий
Развитие лексико-грам.
навыков
Контроли
ровать
уровень
сформиро
ванности
лексическ
их
навыков
(сло.дикта
нт по т.:
«Школьн.
принадл.»
)
Познавательны
е:
1) общеучебные:
поиск необходимой
информации для
выполнения
заданий с
использованием
учебника;
построение
высказываний в
устной и
письменной форме;
выделение
существенной
информации из
текстов разных
видов; умение
сравнивать
языковые явления
родного и
иностранного
65
66
Мое расписание.
Активизация ЛЕ
"Школьные
предметы" в
устной речи
13.05
ЛЕ по теме:
«Школьные
принадлежности»,
«Учебные
предметы»; правила
образования
степеней сравнения
прилагательных
Употреблять ЛЕ в
устной речи;
образовывать степени
сравнения
прилагательных;
составлять учебное
расписание на
англ.языке
Итоговый лексикограмматический
тест
15.05
ЛЕ по теме:
«Школьные
принадлежности»,
«Учебные
предметы»; правила
образования
степеней сравнения
прилагательных;
правила
образования Past
Simple
Находить
необходимую
информацию в тексте;
задавать вопросы и
отвечать на них;
употреблять ЛЕ и РО в
устной речи;
образовывать степени
сравнения
прилагательных
языков на уровне
простых
предложений;
умение действовать
по образцу при
выполнении
упражнений и
составлении
собственных
высказываний;
умение
осуществлять
самонаблюдение и
самооценку своей
деятельности.
Совершенствование
орфографических
навыков
Совершенствование
грамматических
навыков и навыков
чтения; развитие
навыков
монологической речи;
формирование
лексических навыков
Текущий
67
68
Работа над
ошибками.
Обобщение
лексического
материала.
Работа над
ошибками.
Обобщение
лексического
материала.
1
20.05
22.05
ЛЕ по ранее
изученным темам;
ранее изученный
грамматический
материал
ЛЕ по ранее
изученным темам;
ранее изученный
грамматический
материал
Работать
самостоятельно
Работать
самостоятельно и в
группах; употреблять
ЛЕ в устной речи;
образовывать степени
сравнения
прилагательных;
составлять учебное
расписание на
англ.языке
2) логические:
умение рассуждать в
форме связи простых
суждений об объекте,
его строении,
свойствах и связях;
умение
анализировать
рисунки и схемы;
умение
формулировать
собственное мнение
и позицию,
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
Развитие навыка
изучающего чтения;
совершенствование
грамматических
навыков
Текущий
Совершенствование
лексикограмматических
навыков; развитие
аудитивных навыков;
формирование навыка
работы в малых
социальных группах
Контроли
ровать
уровень
сформиро
ванности
лексикограмматич
еских
навыков
69
70
Урок – обобщение
« Мои планы на
лето».
1
Игра
"Занимателльный
английский язык".
Повторение и
обобщение ранее
изученного
материла
1
27.05
29.05
ЛЕ по ранее
изученным темам;
ранее изученный
грамматический
материал
ЛЕ по ранее
изученным темам;
ранее изученный
грамматический
материал
Работать
самостоятельно и в
группах; употреблять
ЛЕ в устной речи;
образовывать степени
сравнения
прилагательных;
составлять учебное
расписание на
англ.языке
Работать
самостоятельно и в
группах; употреблять
ЛЕ в устной речи;
образовывать степени
сравнения
прилагательных;
составлять учебное
расписание на
англ.языке
Трудовые:
умение следовать
намеченному плану
при
выполнении
самостоятельных и
контрольных работ
Совершенствование
лексикограмматических
навыков; развитие
аудитивных навыков;
формирование навыка
работы в малых
социальных группах
Текущий
Совершенствование
лексикограмматических
навыков; развитие
аудитивных навыков;
формирование навыка
работы в малых
социальных группах
Текущий
НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ
ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание
иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих
на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной
смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям
для каждого класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных
требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от
языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного
класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной
коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не
мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной
коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими
отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили
содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным
требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили
содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме,
предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею
прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным
требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в
объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
График контрольных работ
Учитель: Соколова Анна Александровна
I
II
III
IV
ЧЕТВЕРТЬ
ЧЕТВЕРТЬ
ЧЕТВЕРТЬ
ЧЕТВЕРТЬ
КЛАСС
4А
4Б
4В
4Г
ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
1. Учебное пособие по английскому языку «EnjoyEnglish 4» для 4 класса. Авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева
Н.Н. – Обнинск: Титул, 2012 – 144 с.
2. Книга для учителя «EnjoyEnglish 4» для 4 класса. Авторы: Биболетова М.З., Денисенко О.А., ТрубаневаН.Н. – Обнинск: Титул,
2012 – 120 с.
3. Пояснительная записка к Федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных
учреждений Российской Федерации. Сборник нормативных документов. – М.: Дрофа, 2012.
Рекомендуемая для учителя литература
1. Гальскова Н.Д., Никитенко З.Н. Теория и практика обучения иностранным языкам. Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс,
2004. – 240 с. – Методика.
2. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ.пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И.
Петрова. – 9-е изд., стер. – Мн.: Выш. шк., 2004. – 522 с.
Литература для учащихся
1. Кузнецова Ю. Н. 50 полезных диалогов на английском языке для тебя и твоих друзей: учеб.кн. для чтения на англ. яз. – М.: АСТ:
Астрель: Профиздат, 2007. – 127, [1] c.
2. Голицынский Ю. Б. Грамматика: Сборник упражнений. – СПб.: КАРО, 2000. – 478 с.
Электронные образовательные ресурсы
1. http://school-collection.edu.ru/
2. http: //genkienglish. net/makeaface.htm
3. http://it-n.ru/
4. http://app.de.mingoville.com/
5. http://www.abc-english-grammar.com
6. http://www.englishforkids.ru
7. http://englishaz.narod.ru
8. http://www.bilingual.ru
9. http://www.learn-english.ru
10. http:// pedsovet.org/
11. «Правильный английский без скучных правил»
12. «Профессор Хиггинс английский от A до Z»
13. «Баба яга за тридевять земель»
14. «В поиске утраченных слов»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа