close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 3 класса разработана в соответствии с основными положениями,
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Министерства
образования и науки РФ №373 от 6 октября 2009 г.) и учебным планом муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы с. Колыбельское.
Программа на основе Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего
образования.
Цели и задачи:
Целями и зачами изучения предмета «Английский язык» в третьем классе являются:

формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться
взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и
письменные тексты;

формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей
и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических
представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на
английском языке на элементарном уровне;

развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их
общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными
компонентами
учебно-методического
комплекта
(учебником,
рабочей
тетрадью,
аудиоприложением,
мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке
различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения; знакомство детей с
миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором4 воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;

обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для
преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в
процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр;

духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи,
как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника,
воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность
в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную,
эстетическую и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной
школе, и формировать межпредметныеобщеучебные умения и навыки.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и
эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают
личностные, метапредметные и предметные результаты.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является
важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых
информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их
филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной
дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е.
способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть из разных областей знания, например,
литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим. С другой – умениями в четырех
видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых
различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим,
иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком
повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной
адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет
лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому
развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию
личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению
английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной
коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное
общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников
средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного
процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на
социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить
культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка,
лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка,
включение школьников в диалог культур.
Данная рабочая программа строится на основе следующих дидактических принципов:
- природосообразности – учета типологических психологических особенностей 6-10 лет. Исходя из этого, принят
концентрический принцип расположения учебного материала, предполагающий выделение протяженных во времени
содержательных линий;
- преемственности и перспективности, подчеркивающих пропедевтическое значение начального образования для
формирования готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и внутрипредметные связи в
содержании образования;
- интеграции теоретических сведений с деятельностью по их применению, что определяет практическую
направленность программы, расходование значительной части времени на формирование различных деятельностных
компетенций;
- коммуникативности, предполагающий развитие у младших школьников представлений о языке, науки
конкретного предмета, усвоение учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование ими;
- интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий необходимость использования средств конкретного
учебного предмета для социализации школьника, развития его социальной культуры, а также соответствующих
практических умений.
Данная рабочая программа выполняет три основных функции:
- информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить
представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной школы
средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого учебного предмета в решении общих целей начального
образования.
- организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертывания и
конкретизации содержания образовательного стандарта начального общего образования по конкретному учебному
предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационного-планирующей функции
предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания
обучения на каждом этапе.
- контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи,
коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе
обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета «Английский язык» в 3-ем классе отводится 2 часа в неделю из обязательной части
учебного плана. Итого за год 70 часов.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный
заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и
отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
 чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за
благосостояние общества;
 восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения
истории и культуры каждого народа;
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
 доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи
тем, кто в ней нуждается;
 уважения к окружающим
 умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с
учётом позиций всех участников;
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и
гуманизма:
 принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления
следовать им;
 ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих
людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
 формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и
мировой художественной культурой;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
 развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
 формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю,
оценке);
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
 формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать
и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
 развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
 формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению
трудностей и жизненного оптимизма;
 формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью,
безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к
информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания,
познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых
способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития
обучающихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения английского языка
Личностные результаты
В процессе воспитания у ученика будут достигнуты определенные личностные результаты освоения учебного
предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному
языку, к России;

элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об
этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость
людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону
своих поступков и поступков других людей;

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к
младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических
норм;
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов;
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических
идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры
англоязычных стран;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников
культуры;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования
потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

отношение к учебе как творческой деятельности;
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для
ребенка видах творческой деятельности;

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее
значимости для личности учащегося;

первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и
взрослыми;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам,
личным вещам,

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательность и стремление расширять кругозор
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

ценностное отношение к природе;

первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного
образования.
У младших школьников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
- элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
- первоначальный опыт межкультурного общения;
- познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
У выпускников будет возможность развивать:
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.
2.
Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
•
языковые способности
- слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
- зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических
конструкций и т. п.);
- имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
- догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
- выявление языковых закономерностей (выведение правил);
•
способности к решению речемыслительных задач
- соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
- осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
- построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
- трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
•
психические процессы и функции
- восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
- мышление (развитие таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация,
обобщение);
- внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
У выпускника будет возможность развить:
•
языковые способности
- выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
- логическое изложение (содержания прочитанного и письменно зафиксированного высказывания, короткого текста).
• способности к решению речемыслительных задач
- формулирование выводов (из прочитанного, услышанного).
- иллюстрирование (приведение примеров);
- антиципация (структурная и содержательная);
- выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);
- оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
•
психические процессы и функции
- такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
- память (расширение объёма оперативной слуховой и зри тельной памяти);
- творческое воображение.
3. Специальные учебные умения и универсальные учеб ные действия:
•
специальные учебные умения
- работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой,
грамматическими явлениями английского языка;
- работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и
лингвострановедческим справочниками;
- пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и
др. для построения собственных высказываний;
- оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
- рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);
- пользоваться электронным приложением;
•
универсальные учебные действия
- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием
содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой
догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
- сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
- выполнять задания в различных тестовых форматах.
Выпускник получит возможность научиться:
- работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к
тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
- вести диалог, учитывая позицию собеседника;
- планировать и осуществлять проектную деятельность;
- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться
средствами информационных и коммуникационных технологий);
- контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
- читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
- осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым
признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений.
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом ученик научится:
- находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
- узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
- понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
-понимать особенности образа жизни своих зарубежных сверстников;
- узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные
произведения для детей;
- узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные
фильмы и их героев.
Ученик получит возможность:
- сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
- сопоставлять реалии стран изучаемого языка и родной страны;
- представлять реалии своей страны средствами английского языка.
- познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения;
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой
деятельности.
В говорении ученик научится:
 вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен
мнениями;
 кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
 рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной
школы).
Ученик получит возможность научиться:
 воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
 кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
 выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании ученик научится:
 понимать на слух:
- речь учителя по ведению урока;
- связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;
- выказывания одноклассников;
- небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении,
так и при восприятии аудиозаписи;
- содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста);
 понимать основную информацию услышанного;
 извлекать конкретную информацию из услышанного;
 понимать детали текста;
 вербально или невербально реагировать на услышанное;
Ученик получит возможность научиться:
 понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги,
описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;
 использовать контекстуальную или языковую догадку;
 не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении ученик овладеет техникой чтения, т.е. научится читать:
 по транскрипции;
 с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
 редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных
форм;
 редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
 написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
 с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
 основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные,
восклицательные);
 с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Ученик овладеет умением читать, т.е. научится:
 читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной
идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
 читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений
между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
 определять значения незнакомых слов по
- знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам
сложных слов,
- аналогии с родным языком,
- конверсии,
- контексту,
- иллюстративной наглядности;
 пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с
применением знаний алфавита и транскрипции;
Ученик получит возможность научиться:
 читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
 читать с соответствующим ритмико - интонационным оформлением простые распространенные предложения с
однородными членами;
 понимать внутреннюю организацию текста и определять:
- главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению;
- хронологический/логический порядок;
- причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
 читать и понимать содержание текста на уровне смысла и:
- делать выводы из прочитанного;
- выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
- выражать суждение относительно поступков героев;
- соотносить события в тексте с личным опытом;
В письме ученик научится:
- правильно списывать,
- выполнять лексико-грамматические упражнения,
- делать записи (выписки из текста),
- делать подписи к рисункам,
- отвечать письменно на вопросы,
- писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов),
- писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов) с опорой на образец;
Ученик получит возможность научиться:
- писать русские имена и фамилии по-английски,
- писать записки друзьям,
- составлять правила поведения/инструкции,
- заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
- в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
- писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50-60 слов);
- правильно оформлять конверт (с опорой на образец.
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование
Наименование раздела и тем
Количество часов
1. Where are you from? Столицы.
Город и сельская местность, общественные места,
описание местности. Любимые места в городе.
Достопримечательности стран изучаемого языка и
родной страны.
2. Is your family big?
Возраст членов семьи. Совместное
времяпрепровождение каждый день и в свободное
время.
Покупки. Любимая еда.
3. Are you a good helper?
Распорядок дня. Обычные занятия в будние и
8
10
6
Наименование раздела и тем
выходные дни. Работа по дому и в саду.
4. What do you celebrate?
Праздники: детские праздники, День Дружбы, день
рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и
празднование, маскарадные костюмы. Подарки.
5. I’m very nice!
Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность,
одежда. Совместные игры и занятия. Письмо
зарубежному другу.
6. What is your favourite season?
Любимое время года. Погода: занятия в различную
погоду.
7. Have you got a pet?
Любимые животные.
Домашние питомцы и уход за ними.
8. What are good friends like?
Мои друзья и я. Досуг и увлечения. День Дружбы.
9. Consolidation.
Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом.
Количество часов
8
6
6
8
6
10
Всего: 68 часов
Речевые умения
Говорение
Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного
характера, диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными
речевыми функциями; а обучение монологической форме речи – на развитие умения использовать основные
коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение отношения. Монологической и
диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам. Опоры предлагаются для
учащихся в зависимости от уровня их подготовленности. В рубриках “Pair Work”, “Group Work”, “Role Play” учащиеся
учатся работать в парах и группах.
В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Для
формирования навыков аудирования в Учебнике, в Рабочей тетради и в Книге для учителя даются комплексы
упражнений (рубрики “Follow the leader”, “Foley Artist”, «Учитесь слушать и слышать», “Let’s Sing!”). Ученики также
учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся,
начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного
содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов.
В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного
содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. В рубрике
“Reading Rules” происходит формирование и совершенствование навыков чтения по правилам.
В 3 классе осуществляется обучение трем основным видам чтения: с общим охватом содержания, с полным
пониманием прочитанного, с извлечением конкретной информации. Развитие умения читать осуществляется на
специальных уроках “Reading Lessons”, разработанных в Книге для чтения, которые проводятся в классе под
руководством учителя. На уроке используются упражнения, направленные на развитие определенных умений чтения,
таких как: умение работать со словарем (рубрика “Using a dictionary”), определять основную мысль текста, выстраивать
последовательность событий, действий и вычленять главные и второстепенные предложения в абзацах и т.д.
В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения
другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец
поздравления с праздником, короткого личного письма). Для овладения навыками каллиграфии, орфографии, а также
для развития умений письменной речи в Учебнике и Рабочей тетради даются упражнения под рубриками «Учитесь
писать правильно», “Words for Frederick”, “Write it right”, “All About Me”, “In your Culture”.
Последние страницы в Рабочих тетрадях отведены для раздела “All About Me”, в которых учащиеся учатся в
письменной форме рассказывать о себе, своей семье, друзьях, городе и т.д. (в пределах тематики начальной школы).
Языковые знания и навыки
Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные
соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.
Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков
английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов,
отсутствие смягчения согласных перед гласными, различение и использование связующего “r” (there is/there are).
Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмикоинтонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и
отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также
предложений с однородными членами (интонация перечисления).
При обучении произносительной стороне речи используются упражнения, помещенные в рубриках «Учись
слушать и слышать», “Follow the Leader”, “Let’s Sing!”, “Foley Artist”, а также чтение под фонограмму стихов и
рифмовок.
Лексическая сторона речи. Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 классе, так и
нового. Лексический запас составляет 239 лексических единиц, предназначенные для рецептивного и продуктивного
овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 2 класса.
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:
 отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;
 устойчивые словосочетания (to go for a walk, to stay at home, to look like etc.);
 интернациональная лексика (jeans, popcorn, picnic, etc.);
 многозначные слова (to give – давать; отдавать; дарить);
 фразовые глаголы (to put on, to look after, to look for, etc);
 оценочная лексика (Fine! Excellent!, etc.);
 лексика классного обихода (Listen and check., Work in pairs., etc.);
 речевые функции: Asking for permission (May I …?), Asking for personal information (How old are is …? What
country … from? etc.), Giving personal information (I am 9. My sister is… I’m from…, etc.), Giving advice (You should … You
should not …) и т. д.
Учащиеся знакомятся с основными способами словообразования:
 аффиксацией: суффиксы имен прилагательных –y (sunny, frosty, windy, snowy, stormy, rainy), - er (helper),
числительных –teen (sixteen, seventeen, etc.), –ty (sixty, seventy, etc.); приставки прилагательных un- (happy - unhappy);
 словосложением (N+N snowman);
 конверсией (water - to water, to clean – clean (house) etc.)
Грамматическая сторона речи. Грамматические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2
классе, так и нового.
1. Имя существительное
- притяжательный падеж имен существительных в единственном и множественном числе;
- особые случаи образования множественного числа (tooth – teeth, hair – hair)
2. Артикль
- основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;
3. Местоимение
– личные местоимения в объектном падеже (me, you, her, him, etc);
4. Имя числительное
– количественные числительные от 11 до 100;
5. Глагол
– правильные и неправильные глаголы;
– видо-временная форма Past Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
– глагол to be в Past Simple (was – were);
– видо-временная форма Future Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
- модальные глаголы must, may, should;
- глагольные конструкции (I’d like…);
6. Наречие
– наречия времени (often, always, usually, sometimes, never, yesterday, tomorrow, soon, etc.);
– наречия степени (much);
7. Предлог
-предлоги места и направления (from, of, to, in, at, on);
-предлоги времени (at, in, on);
8. Простое предложение
-порядок слов в повествовательном предложении;
-предложения с однородными членами.
-безличные предложения (It is cold. It is winter.)
-вопросительные предложения (специальные вопросы).
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «English-3» (серия 2-11)
(2 часа в неделю, спланировано 68 часов)
1 четверть (18 уроков)
№
Название
урока
1.
Из какой ты
страны?
2.
Какие цвета
у твоего
города?
Предметное содержание
речи; социокультурное
содержание
Домашнее
задание
Речевой материал
Чтение
Аудирование
Говорение
Unit 1 “Where are you from?” (повторение речевого материала) – 8 часов
Тема: «Родная страна и
Лексический:
Лексический:
Лексический:
страны изучаемого
Beautiful, a country, Beautiful, a country, Beautiful, a country,
языка»; знакомство с
fantastic, to be lire,
fantastic, to be lire,
fantastic, to be lire,
Великобританией, с
What country are
What country are
What country are
США, их
you from?, What is
you from?, What is
you from?, What is
географическим
your country like?
your country like?
your country like?
положением, с
Грамматический:
Грамматический:
Грамматический:
некоторыми городами и
to be, to have got,
to be, to have got,
to be, to have got,
достопримечательностям asking for
asking for
asking for
и (London, New York
information (What
information (What
information (What
City, Big Ben, Loch Ness, country are you
country are you
country are you
Disneyland). Знакомство from? What is your
from? What is your
from? What is your
с литературными
country like?),
country like?),
country like?),
героями популярных
giving information
giving information
giving information
книг (Stuart Little,
(I’m from… My
(I’m from… My
(I’m from… My
Margalo, Harriet, Dorothy, country is…)
country is…)
country is…)
Toto).
упр. 1 1), 2), 3); 2.
упр. 1 1).
упр.4.
Тема: «Родная страна и
Лексический:
Лексический:
Лексический:
страны изучаемого
long, a mountain,
long, a mountain,
long, a mountain,
языка»; знакомство с
near, a place, a
near, a place, a
near, a place, a
Великобританией, с
region, a stadium, a
region, a stadium, a
region, a stadium, a
США, их
station, very much, a station, very much, a station, very much, a
географическим
zoo, a town;
zoo, a town;
zoo, a town;
Дата
По
плану
Письмо
РТ с.4,
упр.1.
Слова, РТ
с.5, упр.2,
КЧ с. 4,
упр.1.
РТ с. 6,
упр.1.
Слова, РТ 4.09.14.
с. 6, упр. 2,
КЧ с. 4-5,
упр.2.
2.09.14.
По
факту
3.
4.
5.
положением, с
некоторыми городами и
достопримечательностям
и Лондона и Эдинбурга.
Грамматический:
There is/There are…
.
Упр. 1 1), 2), 3).
Грамматический:
There is/There are…
.
Упр. 1 2), 3).
Тема: « Родная страна и
страны изучаемого
языка»; знакомство с
флагом Великобритании,
некоторыми
достопримечательностям
и и реалиями британской
и американской культур
(the Lake District,
baseball, Pancake Day).
Урок чтения. Тема: « Родная страна и
Добро
изучаемого языка
пожаловать
страны»; знакомство с
в страну Оз! отрывком из книги Ф.
Баума «Волшебник из
страны Оз», с
некоторыми
персонажами книги Л.
Кэррола «Алиса в стране
чудес»: the White Rabbit,
the Cheshire Cat, the Mad
Hatter, the Caterpillar).
Мы любим
Тема: « Родная страна и
играть в
изучаемого языка
игры.
страны»; знакомство с
детскими играми (tag,
catch), главными героями
популярного комикса о
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков;
A cake, a pancake,
potato, a sandwich, a
race, цвета.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков;
A cake, a pancake,
potato, a sandwich, a
race, цвета.
Что вам
нравится в
вашей
стране?
Грамматический:
There is/There are…
.
Упр. 3 1), 2); 4 1),
3); 5
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков;
A cake, a pancake,
potato, a sandwich, a
race, цвета.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков;
Проверка д/з;
Памятка №2 – как
определить
основную мысль
текста; упр.3, 4,
с.10-11.
Лексический:
boring, fun, I’d like,
interesting, to go on
rides;
Грамматический:
like doing smth;
Лексический:
boring, fun, I’d like,
interesting, to go on
rides;
Грамматический:
like doing smth;
РТ с. 7,
упр.1.
Слова, РТ 9.09.14.
с. 8, упр. 2,
КЧ с. 6,
упр. 3.
КЧ с.
КЧ с. 1211, упр. 14, упр. 6,
5 5).
7.
11.09.1
4.
РТ с.9.
16.09.1
4.
Слова, КЧ
с. 14-15,
упр.8
6.
Я люблю
мою страну.
7.
Повторитель
нообобщающи
й урок.
Обобщающи
й урок.
Сколько
тебе лет?
8.
9.
деревянных человечках,
продолжение знакомства
с популярными
персонажами детской
англоязычной
литературы (Stuart Little,
Winnie the Pooh, the Fox
and the Dog).
Речевые функции:
asking about likes
(What do you like
doing/ What’s your
favourite tale);
expressing likes,
describing favourite
activities (I like…,
My favourite tale
is…, It’s …).
Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка»; знакомство с
некоторыми
достопримечательностям
и Уэльса (Cadiff, Mount
Snowdon), популярной
американской песней
«This Land Is Your
Land».
Лексический и
грамматический
материал цикла.
Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»;
знакомство с
некоторыми стихами
британских детей.
Лексический:
grandparents, How
old are you?, a
parent, a picture, a
relative, a balloon;
Грамматический:
Лексический и
грамматический
материал цикла.
Упр. 1 2); 2 1).
Лексический:
grandparents, How
old are you?, a
parent, a picture, a
relative, a balloon;
Грамматический:
Речевые функции:
asking about likes
(What do you like
doing/ What’s your
favourite tale);
expressing likes,
describing favourite
activities (I like…,
My favourite tale
is…, It’s …).
Упр.1 1), 2), 3); 3; 5.
Лексический и
грамматический и
грамматический
материал цикла.
Упр. 1 1), 4), 5); 2
2); 3; 4.
Лексический:
grandparents, How
old are you?, a
parent, a picture, a
relative, a balloon;
Грамматический:
С. 18, упр.
6.
18.09.1
4.
Повторить
изученный
материал.
23.09.1
4.
С 22, упр.
8.
25.09.1
4.
29.09.1
4.
10. Что тебе
нравится?
Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»;
знакомство с
некоторыми стихами
британских детей.
11. Что вы
обычно
делаете?
Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»;
знакомство с
ежедневными занятиями
обычной британской
семьи.
Числительные от
11 до 100;
Речевые функции:
Asking for personal
information (How
old are you? How
old is your sister?),
giving personal
information (I am 9.
My sister is…).
Упр. 1 1), 2), 3);
Памятка №4 – если
спрашивают не
тебя.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; a circus, a
kitten, to forget, a
kite.
Упр. 1 1), 2), 3); 2;
4; 5; КЧ с. 18, упр.
3.
Лексический:
after, always, a
cartoon, every day,
often, sometimes,
usually; to do, a doll,
to hide;
Грамматический:
Present Simple,
наречия
Числительные от
11 до 100;
Речевые функции:
Asking for personal
information (How
old are you? How
old is your sister?),
giving personal
information (I am 9.
My sister is…).
Упр. 1 1), 2), 3 1).
Числительные от
11 до 100;
Речевые функции:
Asking for personal
information (How
old are you? How
old is your sister?),
giving personal
information (I am 9.
My sister is…).
Упр. 1 3); 2; 3 2); 4.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; a circus, a
kitten, to forget, a
kite.
Упр. 1 1), 2), 3); 4.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; a circus, a
kitten, to forget, a
kite.
Упр. 3.
РТ с.
Слова, РТ
15, упр. с.15, упр.
1.
2, КЧ
с.19, упр.
4.
2.10.14.
Лексический:
after, always, a
cartoon, every day,
often, sometimes,
usually; to do, a doll,
to hide;
Грамматический:
Present Simple,
наречия
Лексический:
after, always, a
cartoon, every day,
often, sometimes,
usually; to do, a doll,
to hide;
Грамматический:
Present Simple,
наречия
РТ с.
Слова, КЧ
17, упр. с.20-21,
1.
упр. 5.
11.10.1
4.
неопределенной
частотности (often,
sometimes, usually,
always) и наречия
определенной
частотности (every
day), их место в
предложении.
Упр. 1 1), 2), 3); 2
1); 3; 6.
12. В какие
Тема: «Повседневная
Лексический:
игры вы
жизнь, быт, семья»;
To have fun, how
играете?
знакомство с популярной often, a pool, when,
детской компьютерной
where, a soon;
игрой The Sims/
Грамматический:
Специальные
вопросы в Present
Simple.
Упр. 1 1), 2), 3); 2
1); 3; 6.
13. Урок чтения. Тема: «Повседневная
Лексический и
Волшебное
жизнь, быт, семья»;
грамматический
слово.
знакомство с рассказом « материал
The Magic Word».
предыдущих
уроков;
Упр. 8 2), 3), 4), 5),
6), 7).
14. Я люблю
Тема: «Повседневная
Лексический и
мою семью. жизнь, быт, семья»;
грамматический
знакомство с тем, как
материал цикла.
дети проводят время в
КЧ упр. 8 1).
летних лагерях, что они
рассказывают о себе и о
неопределенной
частотности (often,
sometimes, usually,
always) и наречия
определенной
частотности (every
day), их место в
предложении.
Упр. 1 1); 4.
Лексический:
To have fun, how
often, a pool, when,
where, a soon;
Грамматический:
Специальные
вопросы в Present
Simple.
Упр. 1 1).
неопределенной
частотности (often,
sometimes, usually,
always) и наречия
определенной
частотности (every
day), их место в
предложении.
Упр. 2; 3 1), 2);
4; 4.
Лексический:
To have fun, how
often, a pool, when,
where, a soon;
Грамматический:
Специальные
вопросы в Present
Simple.
Упр. 2 1), 2); 3; 4; 6.
РТ с.
18-19,
упр. 1,
2.
Слова, РТ
с. 19-20,
упр. 3.
КЧ
упр.8
1).
Лексический и
грамматический
материал цикла.
Упр. 1 1).
Лексический и
грамматический
материал цикла.
Упр. 1 3); 2.
РТ упр.
1 2).
9.10.14.
14.10.1
4.
Рассказать
о себе и
своей
семье.
16.10.1
4.
своей семье.
15. Урок
повторения.
16. Тестировани
е.
КТ с.
101102,
упр. 4.
Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»;
знакомство с
некоторыми
интересными фактами о
жизни домашних
питомцев.
Речевой материал
циклов 1 и 2.
Памятка №6
21.10.1
4.
Речевой материал
циклов 1 и 2.
РТ упр. 1, с. 89.
23.10.1
4.
17. Повторитель
нообобщающи
й урок.
18. Обобщающи
й урок.
19. Что вы
делаете по
дому?
28.10.1
4.
31.10.1
4.
Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»;
знакомство с тем, как
британские дети
помогают родителям по
дому, с понятием
«работать в саду» в
английском языке;
знакомство с песней This
Is the Way…, которая
является вариацией на
тему песни The Morning
Song, написанной Азой
Фиц в 1858 году в
2 четверть (14 уроков).
Лексический
Лексический
материал:a bed, to
материал:a bed, to
clean, dad, a dish, to clean, dad, a dish, to
do, to dust, to feed,
do, to dust, to feed,
furniture, a garden,
furniture, a garden,
to gather, him,
to gather, him,
homework, to make, homework, to make,
a veal, mum, never,
a veal, mum, never,
a path, to set the
a path, to set the
table, to sweep,
table, to sweep,
tasty, them, us, to
tasty, them, us, to
wash, to work, a
wash, to work, a
cow;
cow;
Грамматический
Грамматический
Лексический
материал:a bed, to
clean, dad, a dish, to
do, to dust, to feed,
furniture, a garden,
to gather, him,
homework, to make,
a veal, mum, never,
a path, to set the
table, to sweep,
tasty, them, us, to
wash, to work, a
cow;
Грамматический
РТ упр.
1.
Упр. 6, РТ
упр. 2, КЧ
упр. 1.
11.11.1
4.
Бостоне, героями сказки
Н. Носова
«Приключения Незнайки
и его друзей».
20. Ты любишь
работать по
дому?
21. Вчера я
помогал(а)
бабушке.
22. В
воскресенье
был День
Матери.
материал:
Объектный падеж
личных
местоимений;
Речевые функции:
giving your opinion.
Упр. 1 1), 2), 3); 3
1) 2).
Тема: «Повседневная
Лексический и
жизнь, быт, семья»;
грамматический
знакомство со
материал
скороговорками.
предыдущих
уроков; to eat, an
evening, for.
Упр. 1 1), 2); 2; 3; 5;
КЧ упр. 2.
Тема: «Повседневная
Лексический
жизнь, быт, семья»;
материал: last, meat,
знакомство с героями
a vegetable, to visit,
сказок братьев Гримм
a week, yesterday, to
(Белоснежка,
ask, to answer;
Краснозорька, Золушка). Грамматический
материал: Past
Simple правильных
глаголов
(утвердительная
форма).
Упр. 1 1), 2), 3); 3
1).
Тема: «Повседневная
Лексический
жизнь, быт, семья»;
материал: dinner, to
знакомство с праздником give a gift, a lot, to
в Великобритании –
write;
материал:
Объектный падеж
личных
местоимений;
Речевые функции:
giving your opinion.
Упр. 1 1), 5); 2; 3
1); 5.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; to eat, an
evening, for.
Упр. 1 1), 2), 3); 5.
материал:
Объектный падеж
личных
местоимений;
Речевые функции:
giving your opinion.
Упр. 1 4).
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; to eat, an
evening, for.
Упр. 4*.
Упр.
6*, РТ
упр. 1.
Слова,
упр. 7, РТ
с.96, упр.
6; упр. 2;
КЧ упр. 3.
13.11.1
4.
Лексический
материал: last, meat,
a vegetable, to visit,
a week, yesterday, to
ask, to answer;
Грамматический
материал: Past
Simple правильных
глаголов
(утвердительная
форма).
Упр. 1 1); 3 2)*, РТ
упр.2.
Лексический
материал: dinner, to
give a gift, a lot, to
write;
Лексический
материал: last, meat,
a vegetable, to visit,
a week, yesterday, to
ask, to answer;
Грамматический
материал: Past
Simple правильных
глаголов
(утвердительная
форма).
Упр. 3 1), 3); 4.
Упр. 2,
РТ упр.
1); 3 2),
РТ упр.
2.
Слова,
упр. 5, РТ
упр. 3, КЧ
упр. 4.
18.11.1
4.
Лексический
материал: dinner, to
give a gift, a lot, to
write;
Упр. 1
4) РТ
упр.1.
Слова,
упр. 6, РТ
упр. 2, КЧ
упр.5.
20.11.1
4.
День Матери,
стихотворением Кена I
Taught My Cat to Clean
My Room.
23. Урок чтения. Тема: «Повседневная
«Две
жизнь, быт, семья»;
сестры».
знакомство с отрывком
из английской народной
сказки «Две сестры».
24. Я хороший
помощник!
Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»;
знакомство с тем, как
британские дети
помогают по дому.
25. Как вы
отмечаете
Рождество?
Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка: праздники»,
«Досуг и увлечения»;
Грамматический
материал:Past
Simple
неправильных
глаголов
(утвердительная
форма).
Упр. 1 1), 2), 3); 2; 3
1).
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков: away, to
come, to find, a
home, to see.
КЧ упр.6 1), 2)б, 4).
Грамматический
материал:Past
Simple
неправильных
глаголов
(утвердительная
форма).
Упр. 1 1).
Грамматический
материал:Past
Simple
неправильных
глаголов
(утвердительная
форма).
Упр. 2; 3 2); 4; 5*.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков.
КЧ упр.6 3),
Памятка №8 –
отношения между
предложениями.
Лексический
Лексический
Лексический
материал
материал
материал
предыдущих
предыдущих
предыдущих
уроков.
уроков.
уроков.
Грамматический
Грамматический
Грамматический
материал: Past
материал: Past
материал: Past
Simple, объектный Simple, объектный Simple, объектный
падеж личных
падеж личных
падеж личных
местоимений.
местоимений.
местоимений.
Упр.1 1).
Упр.1 1), 2).
Упр.1 3); 2* (КТ
упр.1); 3.
Лексический
Лексический
Лексический
РТ
материал: to buy, to материал: to buy, to материал: to buy, to упр.1*;
celebrate, to
celebrate, to
celebrate, to
2; 3*.
decorate, a costume, decorate, a costume, decorate, a costume,
КЧ упр.6
5), КТ
упр.1, с.
39.
25.11.1
4.
РТ упр. 7,
с. 97.
27.11.1
4.
Слова, РТ
упр. 8,
с.97.
1.12.14.
26. Праздники и
подарки.
27. У вас была
вечеринкасюрприз?
знакомство с
праздниками,
популярными в США и
Великобритании,
знакомство с
некоторыми
популярными детскими
новогодними песенками,
сопоставление фактов
родной культуры с
фактами культуры стран
изучаемого языка.
Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка: праздники»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с
праздничными обычаями
в США, с некоторыми
стихами и считалочками
британских детей.
Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка: праздники»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с
различными видами
празднований в
англоязычных странах (a
surprise party, Father’s
Day, an Indian party, a
football party, a birthday
party).
to get, a greetings
card, a holiday,
huge, to invite, to
know, to make, a
party, to send, to
wear;
Грамматический
материал: Past
Simple.
Упр. 1; 2 1).
to get, a greetings
card, a holiday,
huge, to invite, to
know, to make, a
party, to send, to
wear;
Грамматический
материал: Past
Simple.
Упр. 1; 2 1).
to get, a greetings
card, a holiday,
huge, to invite, to
know, to make, a
party, to send, to
wear;
Грамматический
материал: Past
Simple.
Упр. 2 2), 3); 4*; 5;
6; 7*.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков.
Упр.1 1), 2), 3); 5.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков.
Упр.4*.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков: a question, a
room, a surprise,
sad;
Грамматический
материал: общие
вопросы и
отрицательная
форма в Past
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков: a question, a
room, a surprise,
sad;
Грамматический
материал: общие
вопросы и
отрицательная
форма в Past
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков: a question, a
room, a surprise,
sad;
Грамматический
материал: общие
вопросы и
отрицательная
РТ упр.1,
4.12.14.
с. 15, КЧ
упр.2 с. 17.
РТ упр.
1, с. 17.
Слова, РТ
с. 18.
9.12.14.
28. Что вы
делали на
ваш день
рождения?
Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка: праздники»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с книгой
Френка Баума
«Волшебник страны
ОЗ».
29. Урок чтения. Тема: «Родная страна и
«Чук и его
страны изучаемого
питомцы».
языка: праздники»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с кличками
животных,
распространенными в
англоязычных странах.
30. Повторитель
нообобщающи
й урок.
31. Тестировани Тема: «Родная страна и
е.
страны изучаемого
языка: праздники»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с тем, как
британские дети
готовятся к различным
празднованиям, со
сказкой об игрушечных
Simple.
Упр.1 1), 2), 3); 2;
3; КЧ упр. 3.
Лексический
материал: a ball, a
birthday, chocolate;
Грамматический
материал:
специальные
вопросы в Past
Simple.
Simple.
Упр.1 1); 3 1).
Лексический
материал: a ball, a
birthday, chocolate;
Грамматический
материал:
специальные
вопросы в Past
Simple.
Упр. 1 1).
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков.
To hug, a hug, to
kiss, a kiss.
форма в Past
Simple.
Упр. 2; 3 2); 6; 7.
Лексический
материал: a ball, a
birthday, chocolate;
Грамматический
материал:
специальные
вопросы в Past
Simple.
Упр. 2; 3; 5*.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков.
КЧ упр.5 5).
РТ упр.
1, с. 18.
Слова, РТ
упр.2, с.
19, КЧ
упр.4, с.
19.
11.12.1
4.
КЧ
упр.5
5), с.
20-21.
КЧ упр.5,
с. 20-21.
16.12.1
4.
18.12.1
4.
Лексический и
грамматический
материал циклов 3
и 4.
РТ с. 22-23 (2), КЧ
упр. 5, с. 67.
Лексический и
грамматический
материал циклов 3
и 4.
РТ с.22 (1).
РТ с.24, (3, 23.12.1
4).
4.
медведях.
32. Обобщающи
й урок.
25.12.1
4.
33. Мои
любимые
игрушки.
Тема: «Досуг и
увлечения»; знакомство
с песней Харриет Пауэл
I’ve Got a Body,
стихотворением
Александра Милна
«Колыбельная песня».
34. Какая у вас
любимая
одежда?
Тема: «Досуг и
увлечения»; знакомство
со сказкой Стивена
Вудмена It’s so Cold!
3 четверть (20 уроков)
Лексический
Лексический
материал: an ear, an материал: an ear, an
eye, a finger, hair, a eye, a finger, hair, a
hand, a head, a leg, a hand, a head, a leg, a
mouth, a nose,
mouth, a nose,
pretty, short, a toe, a pretty, short, a toe, a
tooth;
tooth;
Грамматический
Грамматический
материал:
материал:
притяжательный
притяжательный
падеж
падеж
существительных;
существительных;
Речевые функции:
Речевые функции:
describing
describing
people/toys.
people/toys.
Упр. 1 1), 3)*, КЧ
Упр. 1 2); 2 1); 3
упр.1); 2 1), 2); 3.
2)*, РТ упр.1.
Лексический
Лексический
материал: blond, a
материал: blond, a
blouse, a boot,
blouse, a boot,
clothes, a coat, a
clothes, a coat, a
dress, to go for a
dress, to go for a
walk, a hat, jeans, to walk, a hat, jeans, to
put on, a shoe,
put on, a shoe,
shorts, a skirt, a
shorts, a skirt, a
sweater, trousers, a
sweater, trousers, a
T-shirt, an uniform,
T-shirt, an uniform,
warm, blond, out, to warm, blond, out, to
put, a pocket, to say, put, a pocket, to say,
Лексический
материал: an ear, an
eye, a finger, hair, a
hand, a head, a leg, a
mouth, a nose,
pretty, short, a toe, a
tooth;
Грамматический
материал:
притяжательный
падеж
существительных;
Речевые функции:
describing
people/toys.
Упр. 3 1); 4.
РТ упр.
1, с. 52.
Слова, РТ
упр. 2, с.
52-54, КЧ
упр. 2, с.
40-41.
13.01.1
5.
Лексический
материал: blond, a
blouse, a boot,
clothes, a coat, a
dress, to go for a
walk, a hat, jeans, to
put on, a shoe,
shorts, a skirt, a
sweater, trousers, a
T-shirt, an uniform,
warm, blond, out, to
put, a pocket, to say,
РТ
упр.1,
с. 55.
Слова, РТ
упр. 2,5556, КЧ,
упр. 3 4),
5).
15.01.1
5.
to take off, then;
функции: giving
your opinion
Речевые (It’s
beautiful).
упр.1 1), 2), 3; 3 1);
КЧ упр. 3 1), 2), 3).
35. Я люблю
гулять в
парке.
Тема: «Досуг и
увлечения»; знакомство
со стихами английских
детей.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков.
Упр. 1 1), 2), 3); 2
1), 2), 3), 4); 3*; КЧ
упр.3 4); 6.
36. Урок чтения. Тема: «Досуг и
Лексический и
«Абра
увлечения»; знакомство
грамматический
Кадабра и
со сказкой Нурит Карлин материал
Зубная Фея». «Абра Кадабра и Зубная предыдущих
Фея».
уроков.
КЧ упр. 5; Памятка
№9 – Как выбрать
правильный ответ.
37. Я могу
Тема: «Досуг и
Лексический
описать
увлечения»; знакомство
материал
внешность
с некоторыми играми
предыдущих
каждого!
британских детей.
уроков;
Грамматический
материал:
притяжательный
падеж
существительных.
to take off, then;
функции: giving
your opinion
Речевые (It’s
beautiful).
Упр. 1 2); 3 1).
to take off, then;
функции: giving
your opinion
Речевые (It’s
beautiful).
Упр. 1 4); 2*; 3 2),
3); 4.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков.
Упр. 1 1), 3), 4); 6.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков.
Упр. 5*.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков.
КЧ упр. 5 2), 3).
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
Грамматический
материал:
притяжательный
падеж
существительных.
РТ упр.
1, с.57.
РТ упр. 9,
с. 97, упр.
2,с. 57.
20.01.1
5.
КЧ упр. 5
8), 9), с.48.
22.01.1
5.
26.01.1
4.
Упр. 1 1), 2); 2; 3;
РТ упр. 1, с. 58-59;
4.
38. Повторитель
нообобщающи
й урок.
39. Когда вы
родились?
40. Какая погода
в
Великобрита
нии?
29.01.1
5.
Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка: географическое
положение, климат»;
знакомство с
особенностями времен
года в Австралии.
Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка: климат»,
знакомство с
особенностями погоды в
Великобритании.
Лексический
материал: January,
February, March,
April, May, June,
July, August,
September, October,
November,
December, an
autumn, to be born, a
month, a season, a
spring.
Упр. 1 2); 2 1); 4 1),
2.
лексический:
cloudy, cold, cool,
fine, foggy, frosty,
hot, rainy, snowy,
stormy, sunny,
weather, windy; (из
Книги для чтения)
a woman;
грамматический:
безличные
предложения
Лексический
материал: January,
February, March,
April, May, June,
July, August,
September, October,
November,
December, an
autumn, to be born, a
month, a season, a
spring.
Упр. 1 3); 4 1).
лексический:
cloudy, cold, cool,
fine, foggy, frosty,
hot, rainy, snowy,
stormy, sunny,
weather, windy; (из
Книги для чтения)
a woman;
грамматический:
безличные
предложения
Лексический
материал: January,
February, March,
April, May, June,
July, August,
September, October,
November,
December, an
autumn, to be born, a
month, a season, a
spring.
Упр. 1 1); 2 2); 4 3);
5*.
лексический:
cloudy, cold, cool,
fine, foggy, frosty,
hot, rainy, snowy,
stormy, sunny,
weather, windy; (из
Книги для чтения)
a woman;
грамматический:
безличные
предложения
Упр. 1 1), 2); 2 1),
Упр. 1 1), 2); 2 1),
Упр. 1 1), 2); 2 1),
Упр. 5;
РТ
упр.1 1,
60.
Слова, РТ 3.02.15.
упр. 2, с. 2,
с.60, КЧ
упр. 2, с.
50.
РТ упр.
1 3), с.
61.
Слова, РТ
упр. 2,
с.61-62,
КЧ упр. 3,
с.51.
5.02.15.
41. Какая погода Тема: «Родная страна и
в России?
страны изучаемого
языка: климат»,
знакомство с английской
поэзией для детей,
сопоставление фактов
родной культуры с
фактами культуры стран
изучаемого языка.
42. Вам следует Тема: «Родная страна и
остаться
страны изучаемого
дома!
языка: климат»,
знакомство с рассказом
по мотивам
стихотворения Катарины
Пайл How the Little Kite
Learned to Fly.
43. Урок чтения. Тема: «Родная страна и
Как вызвать страны изучаемого
дождь?
языка: климат»,
знакомство со сказкой
Тони Чианго The Rain
Angel.
44. Мое
любимое
время года.
Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка: климат»,
знакомство с тем, как
британские дети
рассказывают о своем
2); 3*КЧ упр .2
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; a snowball,
to stay at home
2)
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; a snowball,
to stay at home
2); 3* КЧ упр.2
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; a snowball,
to stay at home
Упр. 1 1), 2); 2; 4;
5* КЧ упр.4 1)
лексический:
should, an umbrella;
грамматический:
модальный глагол
should
Упр. 1 1), 2); 2; 3*
Упр. 3*
лексический:
should, an umbrella;
грамматический:
модальный глагол
should
лексический:
should, an umbrella;
грамматический:
модальный глагол
should
Упр. 1 1), 2), 3); 2
1)
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; to cry, a
story
упр.1 1); 4
Упр.2 1), 2); 4; 5
КЧ упр. 6 1), 2), 3),
4)
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматический:
безличные
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; to cry, a
story
РТ с.
63
Слова, КЧ
упр.4, с.
52-53
10.02.1
5.
РТ
упр.1,
с. 64.
Слова, РТ
упр. 2, с.
65, КЧ
упр. 5,
с.53-54
12.02.1
5.
КЧ упр. 6
6), с.56
17.02.1
5.
КЧ упр. 6 1), 5)
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматический:
безличные
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматический:
безличные
РТ упр. 11, 19.02.1
98.
5.
любимом времени года.
45. У вас есть
домашний
зоопарк?
46. Я должен
заботиться о
своем
питомце.
Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с героями
книги «Поросенок пастух» Дика КингаСмита.
Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с героями
книги канадского
естествоиспытателя и
писателя Фарли Моуэта.
предложения
предложения
предложения
Упр. 1 2)
лексический: a
cage, a flower, a
guinea pig, a
hamster, to look
after, a plant, a
turtle, to walk,
water, to water; (из
Книги для чтения)
a farm, to teach;
грамматический:
вопросительная и
утвердительная
формы в Present
Simple,
утвердительная
форма в Past Simple
Упр. 1 1)
лексический: a
cage, a flower, a
guinea pig, a
hamster, to look
after, a plant, a
turtle, to walk,
water, to water; (из
Книги для чтения)
a farm, to teach;
грамматический:
вопросительная и
утвердительная
формы в Present
Simple,
утвердительная
форма в Past Simple
упр.1 3), 4); 2; 3
лексический: a
cage, a flower, a
guinea pig, a
hamster, to look
after, a plant, a
turtle, to walk,
water, to water; (из
Книги для чтения)
a farm, to teach;
грамматический:
вопросительная и
утвердительная
формы в Present
Simple,
утвердительная
форма в Past Simple
Упр. 1 1), 2); 3 1)
упр. 1 1), 2); 3 1),
РТ упр. 1, с.68.
Лексический
материал
предыдущего
урока; food;
грамматический:
модальные глаголы
must, may; речевые
функции: giving
your opinion (I
think…), asking for
permission (May I
упр. 1 1), 2); 3 1), 4.
Лексический
материал
предыдущего
урока; food;
грамматический:
модальные глаголы
must, may; речевые
функции: giving
your opinion (I
think…), asking for
permission (May I
Лексический
материал
предыдущего
урока; food;
грамматический:
модальные глаголы
must, may; речевые
функции: giving
your opinion (I
think…), asking for
permission (May I
РТ упр.
2, с. 69.
РТ упр. 12, 24.02.1
с. 98, КЧ
5.
упр. 1,
с.57.
РТ упр.
1, с.70.
РТ упр. 2,
с.71-72,
КЧ, упр. 3,
с.59-60.
26.02.1
5.
47. Что мне
нравится?
Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с кличками
животных,
распространенными в
англоязычных странах.
48. Урок чтения. Тема: «Повседневная
Питомец
жизнь, быт, семья»,
Мери.
«Досуг и увлечения»;
знакомство с рассказом
«Котенок в доме».
49. Какое
домашнее
животное вы
бы хотели?
50. Повторитель
но-
Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с тем, как
британские дети
заботятся о своих
домашних питомцах.
…?)
…?)
…?)
Упр. 1 1), 2), 3), 4);
2; 3; 7* КЧ упр.2,
с.58-59.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; grass, to
sleep;
Упр. 1 1)
Упр. 2; 3; 4 1), 2) 6
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; grass, to
sleep;
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; grass, to
sleep;
Упр. 1 1), 2); 2 1),
2) РТ упр1, с.72;,
3); 4* КЧ упр. 4,
с.60; 5
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; to keep
упр. 1 1), 2), 3); 2
3).
упр. 3*.
КЧ упр.6 1), 2), 3),
4), 5), 6), с.61-63.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков
упр.1 1)
упр.1 1)
упр.2; 3.
РТ упр.
1, с. 68.
РТ упр. 2,
с.73, КЧ
упр. 5,
с.61.
3.03.15.
КЧ упр. 6
7), с. 63.
5.03.15.
Повторить
изученный
материал.
10.03.1
5.
12.03.1
5.
обобщающи
й урок.
51. Тестировани
е.
Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с отрывками
из английских народных
сказок.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков
РТ упр. 2, с.76-78.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков
РТ упр.1, с. 76.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков
РТ упр. 3, с.78-79.
РТ упр. 4,
с.80.
52. Обобщающи
й урок.
53. Какой у вас
друг?
54. Хорошо ли
вы знаете
своего
друга?
55. Нам всегда
будет весело
вместе!
17.03.1
5.
19.03.1
5.
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения»; знакомство
со стихами английских
детей о друзьях, с
песенкой «If You Are
Friendly and You Know
It».
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения»; знакомство
со стихами и рассказами
английских детей о
друзьях и дружбе.
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения»; знакомство
со стихами английских
4 четверть (16 уроков)
лексический: best,
лексический: best,
helpful, a joke, to
helpful, a joke, to
laugh at jokes, to
laugh at jokes, to
share, to spend, time; share, to spend, time;
речевые функции:
речевые функции:
describing (a friend) describing (a friend)
лексический: best,
РТ
helpful, a joke, to
упр.1,
laugh at jokes, to
с.81.
share, to spend, time;
речевые функции:
describing (a friend)
упр.1 1), 2); 2 1), 2);
КЧ упр. 1 1), 2))
Лексический
материал
предыдущего
урока; a yard; (из
Книги для чтения)
to hear, into
упр.1 1); 4*.
Лексический
материал
предыдущего
урока; a yard; (из
Книги для чтения)
to hear, into
упр.1 1); 2 2); 5; 7
1), 2); 8.
Лексический
материал
предыдущего
урока; a yard; (из
Книги для чтения)
to hear, into
упр.1 1), 2), 2; 3; 5
лексический: next,
soon, tomorrow; (из
Книги для чтения)
a monkey, to catch;
грамматический:
упр.1 1), 2), 3); 3
лексический: next,
soon, tomorrow; (из
Книги для чтения)
a monkey, to catch;
грамматический:
упр.4.
лексический: next,
soon, tomorrow; (из
Книги для чтения)
a monkey, to catch;
грамматический:
Слова, РТ
упр. 13, с.
98-99, КЧ
упр.1 2).
2.04.15.
РТ упр. 2,
с. 84, КЧ
упр. 2,
с.65.
7.04.15.
РТ упр. КЧ упр. 4,
1, с. 84- с. 66-67.
85.
9.04.15.
РТ упр.
1, с. 83.
детей о друзьях, с
отрывками из книг
английской
писательницы П.
Траверс «Мэри
Поппинс» (Marry
Poppins) и
американского писателя
Ф. Баума «Волшебник из
страны Оз» (The Wizard
of Oz).
56. Какой
Тема: «Мои друзья и я»,
подарок вы
«Межличностные
подарите
отношения», «Досуг и
своему
увлечения»; знакомство
другу?
с отрывками из книг
американского писателя
Ф. Баума «Волшебник из
страны Оз» (The Wizard
of Oz) и Р. Скэрри
«Книга о хороших
манерах» (Please and
Thank You Book), и с
песенкой Will You Come
to My Party?.
57. Урок чтения. Тема: «Мои друзья и я»,
Хорошие
«Межличностные
друзья.
отношения», «Досуг и
увлечения»; знакомство
с отрывком из сказки У.
Диснея «Пес и лисенок»
(The Fox and the Hound).
утвердительная и
отрицательная
формы Future
Simple
утвердительная и
отрицательная
формы Future
Simple
утвердительная и
отрицательная
формы Future
Simple
упр. 1 1), 2), 3); 2;
КЧ упр. 3, с.66-67.
упр. 1 1).
упр. 2; 3; 4; 6.
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматический:
вопросительная
форма Future
Simple
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматический:
вопросительная
форма Future
Simple
Лексический
материал
предыдущих
уроков;
грамматический:
вопросительная
форма Future
Simple
упр. 1 1), 2), 3); 2
1); 3*; КЧ упр. 5,
с.68-69.
упр. Проверка Д/з
(L.3 ex.8); 1 1); 3.
упр. 2 2); 4.
Лексический
материал
предыдущих
уроков; to save;
грамматический:
Past Simple, Future
Simple
упр.7 2), 3), 4), 5),
Лексический
материал
предыдущих
уроков; to save;
грамматический:
Past Simple, Future
Simple
РТ упр.
1, с. 86.
РТ упр. 2,
с. 86-87,
КЧ упр. 6,
с. 68-69.
14.04.1
5.
КЧ упр. 7
7), с.73.
16.04.1
5.
58. Как вы
будете
праздновать
День
дружбы?
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения»; знакомство
с праздником Friendship
Day (День дружбы).
59. Нам
понравилась
алфавитная
вечеринка!
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения».
60. Я люблю
летние
лагеря!
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения».
61. Нам будет
весело
летом!
Тема: «Мои друзья и я»,
«Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения»
62. Повторитель
нообобщающи
й урок.
63. Тестировани
е.
6), с. 70-72.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; friendship
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков.
Упр. 2; 4.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков;
Упр. 1 1), 2); 2 1); 3.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков;
Упр. 1 1); 2.
упр. Reader – 7 1)
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков; friendship
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков;
Упр. 4.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков;
Упр. 3.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков;
Упр.2; 5.
Упр. 1; 2; 3.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков.
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков;
Упр. 1 1), 2) 2).
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих
уроков;
Упр. 1 1), 2), 3); 2;
3; 4; 5.
РТ упр.
1, с. 88.
РТ упр. 14, 21.04.1
с. 99.
5.
Упр. 1.
Повторить 23.04.1
изученную 5.
лексику по
теме 8.
Упр. 5, с.
64.
28.04.1
5.
Повторить
изученный
материал.
30.04.1
5.
Подготови 5.05.15.
ться к
тестирован
ию.
7.05.15.
64. Повторитель
нообобщающи
й урок.
65. Повторитель
нообобщающи
й урок.
66. Итоговое
тестировани
е.
67. Обобщающи
й урок.
68. Итоговый
урок.
69 Резерв.
70
Повторить
лексику и
грамматик
у за год.
Повторить
лексику и
грамматик
у за год.
12.05.1
5.
14.05.1
5.
19.05.1
5.
21.05.1
5.
26.05.1
5.
В соответствии с календарным учебным графиком предусматривается 70 часов, но из-за праздничных дней 1 мая и каникулярного
дня 31 марта фактически 68 часов.
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4
классов
Стандарт начального образования по иностранному языку «Примерная
программа начального образования по иностранному языку»
Авторская программа к УМК, которая используется для изучения
иностранного языка
Алфавит (настенная таблица)
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку
Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в
стандарте начального образования по иностранному языку
Ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по
темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т.п.
Карты на иностранном языке:
Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка
Географическая карта Европы
Классная доска
Аудиоцентр/ магнитофон
Мультимедийный проектор
Ноутбук
Экспозиционный экран
Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев
Аудиозаписи к УМК, используемым для изучения иностранного языка
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального
общего образования по иностранным языкам
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие стандартам
обучения
Используемые презентации:
1. Количественные числительные
2. Present Simple
3. Past Simple
4. Рождество в Англии
5. Части тела
6. Одежда
7. Времена года
Литература для учителя:
1. Английский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений
А64 с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П.
Костина, Е.В. Кузнецова); Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во
«Просвещение». – 2-е изд. –М.: Просвещение, 2013.
2. Биболетова М.З. «Книга для учителя» к учебнику «Enjoy English-3»,
2010 г.
3. Дзюина Е.В. «Игровые уроки – 2-4 классы», 2007.
4. Илюшкина А.В. «Английские упражнения в картинках» 1 год обучения. –
СПб.: Издательский дом «Литера», 2010.
5. Илюшкина А.В. «Изучаем английский легко и весело». – СПб.:
Издательский дом «Литера», 2010.
6. Каркусова Д.М. «Учим английскому языку, играя». Пособие для учителей /
Д.М. Карсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
7. Кулина Г.Г. «Предметные недели и открытые уроки английского языка –
2-4 классы», 2009.
8. Опойкова А.И., Москалёва А.С. «Английский язык от 3 до 10», 2006.
9. Стернина В.А. «Шутки, игры, загадки на английском языке», 2008.
Литература для учащихся:
1. Английский язык. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений
А64 с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П.
Костина, Е.В. Кузнецова); Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во
«Просвещение». – 2-е изд. –М.: Просвещение, 2013.
2. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова «Рабочая
тетрадь» к учебнику для 3 го класса, 2013.
3. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, И.П. Костина, Е.В. Кузнецова «Книга для
чтения» для 3 класса, 2013.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа