close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
4 класс
ТЕМА: «Образ художественной культуры средневековой Западной
Европы»
Цель: ознакомление с художественной культурой средневековой Западной
Европы. Осознание неповторимости данной культурной эпохи у других
народов.
Формирование универсальных учебных действий (УУД):
Личностные УУД:
 повышение уровня мотивации учебной и творческой деятельности;
 духовно-нравственное развитие детей посредством формирования
особого отношения к декоративно-прикладному искусству.
Регулятивные УУД :
 составлять план выполнения творческой задачи;
 работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки;
 учиться определять степень успешности выполнения своей работы,
давать оценку работе.
Познавательные УУД:
 выполнять универсальные логические действия: выполнять анализ
(выделение признаков), производить синтез;
 самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи.
Коммуникативные УУД:
 доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и
диалогической речи;
 учиться критично относиться к собственному мнению;
 слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить своё мнение;
Материалы: цветная бумага, ножницы, клей, белая гуашь, альбомы
Зрительный ряд: карта мира, презентация, наглядное пособие о жизни
людей в средневековом городе, проектор, магниты.
Музыкальный ряд: этническая музыка средневековья.(«Gregorean»)
План занятия:
1. Целеполагание;
2. Введение в проблематику занятия;
3. Ознакомление с архитектурным обликом городов
4. Индивидуальная работа по созданию отдельных городских строений;
5. Размещение индивидуально выполненных городских строений на
коллективном панно;
6. Выводы по уроку, подведение итогов занятия.
7. Оценивание.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
2. Проверка готовности класса
3. Основная часть:
Учитель:
-Ребята, на сегодняшнем занятии мы познакомимся с культурой не
одной страны, а нескольких сразу. Культура этих стран схожа. Подумайте,
почему? Какие факторы формируют культуру народа?
( Дети: - Местоположение, климат, рельеф…)
Проектор . Тема урока.
Учитель:--Узнаем, где находятся страны Западной Европы.( работа по
карте).Каков климат в этих странах?(исходя из места положения, рельефа).В
каких домах живут люди? Из какого материала они строят свои дома? Как
выглядят постройки? Каков образ жизни людей? Какими
ремеслами(промыслами) они занимаются? Каковы традиции народов
Европы? Как они одеваются, какими орнаментами украшают одежду? Какие
праздники устраивают?( Каждый ответ ребенок аргументирует , отвечая
на вопросы :для чего? Зачем? Почему?)
Учитель:
-Перед нами стоит задача по созданию панно, которое показало бы лицо
средневекового города. Справиться с задачей сможем только вместе.
Работать будем поэтапно.
На нашем панно должна быть изображена площадь средневекового города.
Как выглядел город в прошлом? Как мы можем это узнать?
(Ответы) - Из книг, из фильмов. Можно сходить в музей. Можно совершить
экскурсию по городу, посмотреть памятники в честь значимых событий,
архитектурные сооружения и памятники.
Учитель: - Мы познакомимся с застывшей музыкой тех веков--архитектурой.
Она называется готикой». Готы—это древние племена, жившие на
территории современной Германии.
Жители Западной Европы для защиты от врагов объединяли свои
территории в королевства, правили которыми короли. Средние века— это
время для строительства замков, их обносили защитными сооружениями.
Какими?
(Ответ) :
--Каменными крепостными стенами, рвом, насыпным валом.
Учитель: --Как называлось подобное сооружение на Руси?
(Ответ) - Кремль.
Учитель:
--Такие замки были просто необходимы для сохранения сотен жизней людей
и должны были быть очень прочными. Из какого материала они должны
быть построены?
(Ответ) Из кирпича или камня.
Учитель: Люди воевали не всё время. Наступали и мирные времена. Вокруг
замков люди строили свои дома в надежде получить защиту в военное время
внутри крепостных стен. Так росли города.
Никто не вел план строительства. Тесно прижатые друг к другу дома с
высокими двускатными крышами росли вверх, образуя сплошные стены
узких кривых улочек. При всей тесноте люди стремились построить дома
каждый по- своему. Со временем и по необходимости жители достраивали 23 этажи.
Такие линии домов сами по себе являлись преградой для врагов .Улицы
закидывались всевозможным мусором ,образуя баррикады .самые красивые и
богатые дома строились около центральной площади. Туда стекались все
улочки. В центре возвышался громадный собор, способный вместить всех
жителей. Такие соборы принято называть готическими. Постройка собора
требовала много времени и больших средств. Строился такой собор на
пожертвования жителей города и отчисления из городской казны силами
горожан. Несколько поколений трудилось на строительстве. Сыновья и
внуки продолжали дело отцов и дедов. Некоторые из соборов строились
более 200 лет. До сих пор своим
величием они поражают человека.
Строительство такого сооружения было дело чести жителей города.
В древних народных преданиях жила мечта о счастливом и далеком крае.
Этот край называли небесным, высоким - горним. Легенды рассказывали о
сказочных дворцах с прозрачными сияющими окнами.
Возводили соборы из камня, но от него остался только каркас- столбы,
опоры, стрельчатые арки. Стена превратилась в невесомую конструкцию,
устремилась вверх. Шпили, направленные в небо венчают грандиозное
строение.
Проектор «Витражи»
Учитель:
--Работа по освещению огромного сооружения тоже была очень сложна. Не
было современных ламп. Люди не знали электричества. Как осветить
помещение?
(Ответ): --Использовали свечи, факелы…
Учитель: --А в дневное время как решить проблему?
(Ответ) --Для этого нужны окна.
Учитель:--И окна эти назывались витражи.
Заглянем ненадолго в собор. Проектор.
Различные
по
цвету
и
форме
стёкла
соединялись
специальными
металлическими скрепами. Мерцание витражей завораживало. Перед
посетителями собора разворачивались картины священной истории, как
ожившая сказка.
Учитель:--Чем покрыта территория соборной площади?
(ответ):--Камнем
Учитель:--Для чего?
Дети:--Чтобы было удобно и чисто.
Учитель:--В городе мечты нельзя было допустить безобразия. Мечта
красива?
Учитель: --Давайте познакомимся с жителями. Они по разному одеты.О чем
может рассказать костюм человека?
Дети:…
(Надо подвести ребят к мысли о том, что костюм—отражение их образа
жизни , профессии и достатка.
Учитель: --Среди горожан есть люди разного образа жизни¸ достатка и рода
занятий.
Проектор. Костюм средневекового горожанина.
Учитель:-- Одежда богатых была украшена замечательными вышивками. А
вот бедняки даже права не имели одеваться ярко. В готическом костюме, как
и в архитектуре, преобладали вертикальные линии, подчеркивалась
устремленность вверх, способность человека жить земной жизнью, но
одновременно иметь в душе мир горний. Образ человека становится
сказочным. Волшебников очень часто изображают именно в таких костюмах.
Мужчины в средние века носили обтягивающие трико, а женщины
облачались в длинные с грандиозным шлейфом юбки. Верхняя часть одежды
была необычайно узкой. Это удлиняло фигуру, делало её тоньше. Обувь без
каблука с непомерно длинными остроконечными носками придавала походке
характер ломких и как бы взлетающих движений. Острые высокие головные
уборы усиливали образ.
4. Объяснение практического задания
Мы сегодня с вами должны построить центральную площадь Западного
города, на которой есть дома, ратуша, церковь, собор.
Каждый рисует свой дом. Работа в технике аппликация. Все индивидуальные
работы на доске должны образовать центральную улицу города. В центре
будет расположен собор.
5. Физминутка.
6. Самостоятельная работа учащихся.
(Во время самостоятельной работы хожу по рядам слежу за правильным
ходом выполнения работы, помогаю учащимся, делаю замечания, показываю
хорошо начатые работы, слежу за дисциплиной, за посадкой)
7. Подведение итогов урока.
Выставка работ и совместный анализ.
Вопросы на закрепление материала:
1. Расскажите, как выглядел средневековый город? В чем красота этих городов?
2. Чем древнерусский город отличается от готического? Что общего?
3. Приведите примеры соответствия архитектуры и одежды? Что общего в
конструкциях и украшениях?
4. Расскажите, как по-разному видели красоту человека разные народы.
8. Рефлексия.
Методист:
Учитель:
Оценка за урок:
Оценка за подготовку:
Оценка за самоанализ:
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа