close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 6 класса на основе следующих нормативно-правовых
документов:
-ФГОС основного общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 17 декабря 2010 г. №1897;
-Примерной программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 кдассы.-М.:Просвещение,2010;
- Образовательной программы МБОУ «СОШ с.Починок Кучук»;
- Учебного плана МБОУ «СОШ с.Починок Кучук» на 2014-2015 учебный год, приказ № 14 от 20. 08.2014
Изучение иностранного языка по данной рабочей программе направлено на достижение следующей цели:
 развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих
социокультурной.компенсаторной, учебно-познавательной)
(речевой,
языковой,
Задачи:
 формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
 формирование общекультурной и этнической идентичности, воспитание качеств гражданина, патриота;
 развитие толерантного отношения к проявлениям иной культуры;
 формирование и развитие языковых навыков;
 формирование и развитие социокультурных умений и навыков;
 осознание необходимости вести здоровый образ жизни.
Общая характеристика учебного предмета.
Основная школа — вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего
образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии
школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире,
сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также
общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах
речевого поведения на родном и иностранном языках.На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и
умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения
иностранным
языком,
возрастает
степень
самостоятельности
школьников
и
их
творческой
активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и
дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка,
формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном
поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации.Развитие средствами
учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм, толерантное отношение к
проявлениям
иной
культуры.
Описание места учебного предмета, курса в учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 час (из расчёта 3 учебных
часа в неделю) для обязательного изучения английского языка в 6 классе.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами являются:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского
общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых
познавательных интересов;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению,
культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов
мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и
социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в
общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических
особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
8) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение
к членам своей семьи;
9) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
10) формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Английский язык»;
11) осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
12) стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;
13) формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
14) развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
15) формирование общекультурной этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
16) стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран;
17) готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору
индивидуальной образовательной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции
и социальные компетенции, сформированность основ гражданской идентичности.
Метапредметными результатами являются:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания
и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и
в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–
компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации.
Предметными результатами являются:
1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции
в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с
образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;
2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке,
расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;
3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;
4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,
в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного
языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.
Содержание программы
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Разделы
Кто есть кто
Вот и мы
Транспорт
Распорядок дня
Праздники
Досуг и увлечения
Вчера, сегодня, завтра
Правила и инструкции
Еда и напитки
Каникулы
Итого
Кол-во часов
9
9
9
11
10
10
10
9
12
13
102
Предметное содержание речи
Кто есть кто
Межличностные взаимоотношения в семье. Страны изучаемого языка, национальности. Страна/страны изучаемого языка, их географическое
положение, столицы и крупные города. Знакомство, приветствия. Вселенная и человек
Вот и мы
Праздники. Мой дом. Мой микрорайон. Страны изучаемого языка, их культурные особенности. Родная страна. Дачи.
Транспорт
Транспорт. Безопасность на дорогах. Условия проживания в городской/сельской местности.В движении. Уголок культуры: Виды транспорта
в Лондоне.
Распорядок дня.
Распорядок дня.Средства массовой информации и коммуникации (телевидение). Мой любимый день. Уголок культуры: Жизнь подростков в
Великобритании.
Праздники
Национальные праздники, традиции, обычаи. Знаменательные даты. Культурные особенности (национальные праздники Индии)
Досуг и увлечения
Досуг и увлечения. Настольные игры. Россия в фокусе. Здоровый образ жизни: спорт. Покупки.
Вчера, сегодня, завтра
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Уголок культуры. Стальной человек. Россия в фокусе: Слава.
Русские игрушки 18-19 веков.
Правила и инструкции
Условия проживания в городской и сельской местности. Защита окружающей среды. Правила и инструкции. Уголок культуры: Культурные
особенности. Обществознание: Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Еда и напитки
Еда и напитки. Здоровый образ жизни: сбалансированное питание. Уголок культуры: Кафе и закусочные в Великобритании. Россия в
фокусе: Грибы. Моё любимое блюдо.
Каникулы
Каникулы в различное время года. Планы на каникулы. Молодежная мода. Прогноз погоды. Планы на выходные. География: Пляжи.
Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения
Говорение
1 .Диалогическая речь:
Уметь вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные
диалоги.
Объем диалога – от 3 реплик
2. Монологическая речь
Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные
суждения),рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный
или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз
Продолжительность монолога – 1,5 мин.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слухаутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух
текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование с полным пониманием
содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания
текстов для аудирования – до 1 мин. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале,
содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2
мин. Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую
информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время
звучания текстов для аудирования– до 1,5 мин.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным
пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 класса, иметь образовательную и
воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией па
предметное содержание, выделяемое в V-VII классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран
изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 600-700 слов.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное
содержание речи в VI классе.Объем текстов для чтения до 500 слов
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст, несколько
коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения – 350 слов
Письменная речь
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объём личного письма –около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, краткоизлагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, и
ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц,
включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого
языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
глаголы с префиксами re- (rewrite);
существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
прилагательные c суффиксами -у (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), -ian/аn ( Russian), -ing (boring); -ous (famous),
префиксом un- (unusual);
наречия с суффиксом -ly (quickly);
числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football )
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - tochange - change)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том
числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным
It и с начальным There + to be (It's cold.It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных
предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why,
which, that, who, if, because, that's why, than, so; условных предложений реального (Conditional 1 –If I see Jim, I'll invite him to our school party)
и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений (общий,
специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных
предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения
будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me ... to do something; to look/ feel/be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных
формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах
страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/ have to/should);
причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых
существительных (a flower, snow); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise);
существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по
правилу (good - better - best);личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine);
неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (last,
high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка ив процессе изучения других предметов (знания
межпредметного характера).
Это предполагает овладение:
– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;
– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;
– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных
национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);
– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта,
культуры(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях
художественной литературы на изучаемом иностранном языке;
– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы
речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);
– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в
ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения:
– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
– использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формируются и совершенствуются умения:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение
таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,
извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с
исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация,
разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над
долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Календарно- тематическое планирование
№
Наименование темы
п/п
1
Вводный урок.
Экскурсия по учебнику
Кол-во
часов
1
Формирование УУД
Развивать внимание, мышление, память и воображение в
процессе овладения языковым материалом
Обмениваться мнениями о первом дне после каникул
Определять цель учебной деятельности с помощью
Дата проведения
План.
Факт.
02.09
Примечание
2
Межличностные
взаимоотношения в семье.
1
3
Кто ты?
1
4
Страны изучаемого языка,
национальности
1
5
Страна/страны изучаемого
языка, их географическое
положение, столицы и крупные
города
1
6
В фокусе Россия. Семьи.
1
7
Знакомство, приветствия.
1
8
Вселенная и человек
1
учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры.
Работая по составленному плану, использовать наряду с
основными и дополнительные средства.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осваивать новые виды деятельности.
04.09
06.09
09.09
11.09
13.09
16.09
18.09
9
Тест по разделу «Кто есть кто?»
1
10
Праздники
1
11
Мой дом
1
12
По соседству. Мой микрорайон.
1
13
Страны изучаемого языка, их
культурные особенности
1
14
Родная страна. Дачи.
1
15
Заявка на обслуживание.
1
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Высказаться на заданную тему.
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Желание осваивать новые виды деятельности.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Высказаться на заданную тему.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
20.09
23.09
25.09
27.09
30.09
02.10
04.10
16
Математика: выполнение планачертежа в масштабе.
1
17
Проверь себя. Актуализация ЛГ
единиц.
1
18
Тест по разделу «Вот и мы»
1
19
Транспорт. Безопасность на
дорогах
1
20
Условия проживания в
городской/сельской местности.
В движении
1
21
С ветерком
1
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осваивать новые виды деятельности.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Высказаться на заданную тему.
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Систематизировать ЛГ материал
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Переводить словосочетания с новыми словами на русский
язык
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и,
при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Переводить словосочетания с новыми словами на русский
язык.
Отвечать на вопросы по теме
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
07.10
09.10
11.10
14.10
16.10
18.10
22
Уголок культуры: Виды
транспорта в Лондоне
1
23
Россия в фокусе: Метро
1
24
Как пройти…?
1
25
Изобразительное искусство: что
означает красный цвет?
1
26
Проектная работа «Красный
цвет в моей стране»
1
27
Тест по разделу «Транспорт»
1
28
Распорядок дня
1
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Переводить словосочетания с новыми словами на русский
язык
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и,
при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Переводить словосочетания с новыми словами на русский
язык.
Отвечать на вопросы по теме
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
21.10
23.10
25.10
28.10
30.10
01.11
11.11
29
Мой типичный день
1
30
Средства массовой информации
и коммуникации (телевидение)
1
31
Мой любимый день
1
32
Уголок культуры: Жизнь
подростков в Великобритании.
1
33
Россия в фокусе: Жизнь
подростков в России
1
34
Проектная работа «Жизнь
подростков в России»
1
35
Назначение/отмена встречи
1
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
13.11
15.11
18.11
20.11
22.11
25.11
27.11
36
Математика: вычерчиваем числа
1
37
Проверь себя
1
38
Тест по разделу «Распорядок
дня»
1
39
Национальные праздники,
традиции, обычаи
1
40
Знаменательные даты
1
41
Отпразднуем!
1
42
Культурные особенности
(национальные праздники
1
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осваивать новые виды деятельности.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Высказаться на заданную тему.
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Систематизировать ЛГ материал
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
29.11
02.12
04.12
06.12
09.12
11.12
13.12
Индии)
43
Уголок культуры: Шотландские
игры
1
44
Россия в фокусе: Белые ночи
1
45
Как заказать цветы
1
46
Литература: В Зазеркалье
1
47
Проверь себя
1
48
Тест по разделу «Праздники»
1
49
Досуг и увлечения
1
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры.
Работая по составленному плану, использовать наряду с
основными и дополнительные средства.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осваивать новые виды деятельности.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Высказаться на заданную тему.
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Систематизировать ЛГ материал
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
16.12
18.12
20.12
23.12
25.12
27.12
13.01
50
Игра!
1
51
Скоротаем время!
1
52
Настольные игры
1
53
Проектная работа «Моя
любимая настольная игра»
1
54
Россия в фокусе. Здоровый
образ жизни: спорт
1
55
Покупки
1
56
Технология: Кукольный театр
1
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Развивать внимание, мышление, память
Желание осваивать новые виды деятельности.
Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из
гласных; согласные
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности к проявлению иной культуры.
Работая по составленному плану, использовать наряду с
основными и дополнительные средства.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осваивать новые виды деятельности.
15.01
17.01
20.01
22.01
24.01
27.01
29.01
57
Проверь себя
1
58
Тест по разделу «Досуг и
увлечения»
1
59
В прошлом
1
60
Дух Хеллоуина
1
61
Выдающиеся люди, их вклад в
науку и мировую культуру.
1
62
Уголок культуры.Стальной
человек
1
63
Россия в фокусе: Слава.
1
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Высказаться на заданную тему.
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Систематизировать ЛГ материал
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Развивать внимание, мышление, память
Желание осваивать новые виды деятельности.
Обобщать правила чтения: гласные и буквосочетания из
гласных; согласные
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Догадываться о значении слов по контексту.
Научиться различать настоящее простое и продолженное
время.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
31.01
03.02
05.02
07.02
10.02
12.02
14.02
64
В бюро находок
1
65
История: Играя в прошлое
1
66
Проектная работа «Русские
игрушки 18-19 веков»
1
67
Проверь себя
1
68
Тест по разделу «Вчера,
сегодня, завтра»
1
69
Условия проживания в
городской и сельской местности
1
70
Защита окружающей среды
1
Разыгрывать диалоги по ролям
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Систематизировать ЛГ материал
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
17.02
19.02
21.02
24.02
26.02
28.02
03.03
71
Правила и инструкции
1
72
Уголок культуры: Культурные
особенности.
1
73
Россия в фокусе: Московский
зоопарк
1
74
Заказ театральных билетов
1
75
Обществознание: Проблемы
экологии.
1
76
Проектная работа «Защита
окружающей среды»
1
77
Тест по разделу «Правила и
инструкции»
1
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Разыгрывать диалоги по ролям.
Осуществлять действия по реализации плана
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
05.03
07.03
10.03
12.03
14.03
17.03
19.03
78
Еда и напитки
1
79
Что едят англичане
1
80
Здоровый образ жизни:
сбалансированное питание
1
81
Реклама ресторана
1
82
Давай готовить!
1
83
Уголок культуры:
Кафе и закусочные в
Великобритании
1
84
Россия в фокусе: Грибы
1
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Восстанавливать текст по его фрагментам.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
21.03
31.03
02.04
04.04
07.04
09.04
11.04
85
Заказ столика в ресторане
1
86
Технология: Кулинария
1
87
Проектная работа «Моё
любимое блюдо»
1
88
Проверь себя
1
89
Тест по разделу «Еда и
напитки»
1
90
Каникулы в различное время
года
1
91
Планы на каникулы
1
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Систематизировать ЛГ материал
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
14.04
16.04
18.04
21.04
23.04
25.04
28.04
92
Молодежная мода
1
93
Прогноз погоды
1
94
Выходные с удовольствием
1
95
Промежуточная аттестация
(контрольная работа)
1
96
Работа над ошибками. Планы на
выходные
1
97
Уголок культуры: В Эдинбург
на каникулы
1
98
В фокусе Россия: Сочи
1
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Составлять короткое монологическое высказывание с
опорой на образец
Учиться обнаруживать и формулировать учебную
проблему
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Развитие критического мышления школьника.
Составлять подписи к картинкам.
Высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые
слова / выражения.
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Устно отвечать на вопросы.
Осознание себя как гражданина.
Восполнять пропуски в личном письме
соответствующими клише письменного этикета.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Интерес и уважение к другим народам, проявление
толерантности.
Совершенствовать произносительные навыки на основе
скороговорки- переводить на русский язык.
Расспрашивать партнеров об их предпочтениях
Переводить словосочетания с новыми словами на русский
язык
Составлять короткое монологическое высказывание с
30.04
02.05
05.05
07.05
12.05
14.05
16.05
99
Проектная работа «Добро
пожаловать в Россию!»
1
100
Бронирование номера в
гостинице
1
101
География: Пляжи
1
102
Проверь себя. Актуализация ЛГ
единиц
1
опорой на образец.
Работая по плану, сверять свои
действия с целью и,
при необходимости, исправлять ошибки с помощью
учителя.
Выполнять групповой проект и защищать его в процессе
обсуждения.
Задавать общий и специальный вопросы и соотносить
вопросы и ответы.
Формулирование проблемы и самостоятельное создание
способов решения творческого и поискового характера
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Соотносить результат своей деятельности с целью и
оценить его.
Составлять собственные диалоги, с целью решения
заданной коммуникативной задачи
Желание осваивать новые виды деятельности.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Высказаться на заданную тему.
Желание осознавать свои трудности и стремиться к их
преодолению.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Систематизировать ЛГ материал
19.05
21.05
23.05
26.05
Требования к уровню подготовки учащихся
Федеральный государственный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной
образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.
В соответствии с примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение
следующих личностных результатов:
— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области
«Иностранный язык»;
— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой
культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких
качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других
стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую
позицию.
Метапредметные результаты:
— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации,
обобщение и фиксация информации;
— развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам,
выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на
иностранном языке;
— формирование проектных умений:
Предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого
этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение
к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов
смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную
информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах
изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное,
отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого
этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка;
знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение
этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной
оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора
(скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто-примечательностях,
выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в со-
временном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов,
мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от
коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики
основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым
словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления
межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как
средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и
через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Перечень литературы
1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение,
2013.
2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е Рабочая тетрадь «Английский в фокусе» 6 класс.– М.: Express Publishing:
Просвещение, 2013.
3. Аудиоприложение к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса
Примерное задание для промежуточной аттестации (контрольная работа)
I. Read the text
William Shakespeare (1564-1616)
William Shakespeare, the world’s greatest playwright, was born in April, 1564. He grew up in Stratford-upon-Avon in central England. William went
to a grammar school and had a good education. There he learned to love reading. In 1582 William married when he was still a teenager. He had two
sons and a daughter when he left for London in 1587. In London Shakespeare began to act and to write plays. Most of his plays were performed in the
Globe Theatre, built on the bank of the River Thames. The best and the most popular Shakespeare's works are "King Lear", "Romeo and Juliet",
"Twelfth Night", "Hamlet", "Othello". In 1613 he stopped writing and went back to live in Stratford. There he died in 1616.
Прочитайте текст и напишите, правда (T) или (F) неправда.
1. William Shakespeare was not a greatest writer.
2. William was born in England.
3. William Shakespeare didn’t go to school.
4. Shakespeare created "Hamlet", "Othello".
5. He had three children.
II. Найдите в каждой строчке лишнее слово.
1. Chair, carpet, sofa, bookcase, fridge
2. Study, bedroom cooker, kitchen, dining room
3. Egg, meat, bread, breakfast, honey
4. Invite, buy, feed, break, drink
5. British, Brazil, German, Spanish, Russian
III. Поставьтенеобходимыйпредлог
1. I am fond … painting.
2. He is interested … roller-skating. 3. My sister is keen … reading.
IV. Поставьте слова в правильном порядке, чтобы получилосьпредложение.
1. Friends/ food/ your/ traditional/ eating/ are
2. Linda / on/ Sunday/ her/ visits/ granny/
V. Выберите правильный глагол.
1. They often … to the cinema.
a) gob) goes c) are going
2. Tim usually … breakfast.
a) ateb)eats c) is eating
3. Mary … Cola now.
a) drinkb) drank c) is drinking
4. Ben … the dog at the moment.
a) walksb) is walking c) walk
5. We … our grandparents every Sunday.
a) visitb) visits c) are visiting
6. He … to school yesterday.
a) goesb) went c) is going
7. My mum … many books two years ago.
a) buys b) bought c) buy
VI. Напишите глаголы в простом прошедшем времени.
1. come
5. eat
2. visit
6. be
3. make
7. like
4. feed8. invite
Норма оценки промежуточной аттестации (контрольной работы)
№
п/п
1
2
3
4
%выполнения
Оценка
меньше 50
50-69
70-89
90-100
2
3
4
5
Примечание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа