close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Аннотация к рабочей программе по развитию речи
5-6 классов II вариант ОБУП
Изучение курса осуществляется по программе специальных (коррекционных)
образовательных учреждений I вида. Язык и литература IV- VII классы. Л.П.Носкова ,
опубликованной в сборнике: Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений I вида. Сборник 1. 1-7 классы. М., «Просвещение» 2005 г.
Цель курса – обучение связной монологической, а также диалогической речи.
Содержанием уроков развития речи является обучение связной монологической, а
также диалогической речи.
В диалогах на актуальные для детей этого возраста темы уде ляется внимание не
только
правильному
построению
и
чередованию
вопросительных
и
повествовательных предложений, но и умению вносить уточнения в сообщения
собеседников, выражать согласие или несогласие с мнением одноклассника, ставить
дополнительные уточняющие вопросы, получать адекватные отве ты, предлагать
продолжить или завершить беседу, перейти на другую тему, объяснить свою точку
зрения, доказать высказанное положение и т. Д.
Значительную часть подобных диалогов приходится связывать непосредственно с
предстоящей или с выполненной письменной работой, с деятельностью учащихся на
уроках и внеклассных занятиях, однако этим тематика диалогов не ограничивается.
Содержанием диалогов может быть любая, спонтанно возникшая тема, свя занная с
интересами детей. Для этого в программе даются наборы готовых для введения в речь
детей высказываний, которые многократно повторяются и закрепляются в сходных
ситуациях.
В число письменных работ по развитию речи входят описания (явлений, объектов,
событий, поступков), сочинения (по картине, на заданную тему, по прочитанным
произведениям), изложения (прочитанных или прослушанных текстов). На эти виды
работ отводится две трети учебного времени.
Описания и сочинения проводятся как на базе предварительно го обсуждения и
коллективно составленного плана, так и самостоятельно на знакомые темы.
Изложения в 6 классе носят преимущественно обучающий характер. Учащиеся
постепенно подводятся к пониманию основного требования к изложению: не
стремиться заучивать текст и передавать его дословно. При обуче 1ен изложению
проводится работа по композиционному перестроению излагаемого текста при
сохранении его содержания и логики, а также в плане вариативной передачи одного и
того же смысла в разных типах фраз. Школьниками отбираются разные варианты
фразеологического материала из ранее отработанного объема речевых средств, а
учителем дополнительно вводятся новые типы высказываний.
Другим видом работ по развитию речи выступают письма, за писки, заявления,
объявления, анкеты, автобиографии, отчеты. Для каждого из видов деловых бу маг
даются образцы или заданные формы и показывается мера творчества, допустимая при
их состав1ени. Не рекомендуется просто упражняться в составлении дело вых бумаг
без их практического использования. Составление их должно быть мотивированным и
связанным с реальной жизненной потребностью.
Требования к реализации программы
К концу 6 класса учащиеся должны уметь:
* использовать в устной и письменной речи ранее усвоенные речевые средства;
* продуцировать новые высказывания по образцу ранее обработанных;
* вести диалог на актуальную тему, целенаправленно формулируя вопросы и побуждая
собеседника высказывать необходимую информацию;
* употреблять в диалоге фразы, уточняющие высказывания;
* писать рассказы и сочинения о событиях в жизни, используя в них диалоги с включением
глаголов, обозначающих речевую деятельность;
* написать изложение по самостоятельно составленному плану с предварительной
проработкой содержания и без нее;
* написать письмо, объявление, расписку, заявление по образцу с учетом реальной
потребности.
Обоснование разбивки содержания программы на отдельные темы
Основное место в работе по развитию речи отводится формированию связной монологической
речи при дальнейшем обогащении диалогической речи. В обучении реализуется принцип
общения как основного условия продуктивной работы по языку. Зная, что овладение
словесной речью является у глухого ребенка важнейшим средством коррекции и компенсации
дефекта, в программу включены виды работ для развития диалогической и монологической
речи в устной форме:
 беседы (о прочитанном, об увиденном);
 составление диалогов (на заданную тему, по выбору);
 описание и составление рассказов по картине и иллюстрациям;
 пересказ текста ( по опорным словам, по вопросам) с выражением своего отношения к
прочитанному.
При использовании этих видов работ глухие учащиеся должны обязательно вступать в
словесное общение с учителем и товарищами, что повышает их речевую активность.
Обучение учащихся связной письменной речи направлено на овладение новыми средствами
общения. Для неслышащих детей чрезвычайно важно понимать письменное слово и
пользоваться им в различных жизненных обстоятельствах. Для этого в программе отведены
часы таким видам письменных работ, которые несут непосредственную нагрузку в процессе
коммуникации: телеграмма, записка, письмо, заявление, объявление, записная книжка,
изложение.
В программе отведены часы на описание картин. При работе с картиной учащиеся опираются
на словарь, который изучается по литературе при прохождении учебного материала
Н.А.Некрасов (стихотворение «Крестьянские дети», стихотворение «На Волге»), русские
поэты о весне.
Учебно-тематический план
Программа специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений I вида.
класс
5
6
кол-во
часов в
неделю
4
4
кол-во
часов в год
136
136
Рабочая программа
кол-во
часов в
неделю
4
4
кол-во
часов в год
136
136
Реализация национально-регионального компонента
класс
5
6
кол-во часов в
учебном году
136
136
кол-во часов
по НРК
13-14
13-14
Для реализации НРК содержания образования предмета «Развитие речи» отводиться
10 % учебного времени ( на основании приложения №2 к приказу ГУОиН Челябинской
области от 20.05.2003 г. № 01-5-453) с целью приобщения учащихся к важнейшим
гуманитарным ценностям, культурным традициям региона.
Реализация НРК осуществляется в курсе учебного предмета с привлечением материалов
хрестоматии по литературе родного края 1-4 классы. Составители: Горская А.Б., Капитонова
Н.А., Крохалева Т.Н.Челябинск «Взгляд» 2003г
Содержательная часть программы реализуется полностью, у учащихся сохраняется интерес
к предмету, обеспечивается успешное усвоение обязательного минимума содержания
образования по предмету.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа