close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста
через народную игру
Е.А. Покровский, педагог, детский врач рассматривал народную игру, как
незаменимую школу физического, умственного, нравственного воспитания. Народная
игра помогает приобщить детей к традиционной отечественной культуре и истории.
Главная задача игры – способствовать своевременной и гармоничной
социализации ребенка. В народной игре формируется уважение к предкам, эталонные
представления о добре и зле; представление о себе, как о будущих граждан России,
достойных продолжателях и хранителях ее культурных традиций. Особенность
дошкольного возраста заключается в том, что в этот период закладываются основы,
стержень личности человека. Как говориться в пословице: «Дитятко - что тесто: как
замесил, так и выросло».
Задача педагогов и родителей – сформировать гармонично развитую, творческую
личность. Считалось, что подобно тому, как гончар из куска глины формирует свои
изделия, так и взрослые (педагоги, родители, да и общество в целом) обязаны
воспитывать, «доводить до ума» детей, создавая социально приемлемую «форму»
приемников. Важно научить детей жить в устной народной культуре, понимать и
использовать ее законы, нормы, преимущества. Только практическое приобщение детей к
народной культуре поможет им почувствовать богатство души русского человека. Только
непосредственное общение с носителями народной культуры даст необходимые
результаты. Веселые, жизнерадостные, ритмичные потешки, народные частушки,
прибаутки, приговорки; яркие, красочные предметы народного декоративно-прикладного
искусства создают атмосферу тепла и радости.
«Надо поискать корень своей души. Мы живем на русской земле и поэтому
должны искать корень свой русский. А корень даст ствол, ствол даст ветки, а к ветвям
подойдет музыкант; он ветки срежет, сделает дудочку и запоет душа». А.Н. Башлачев.
Мы, педагоги и родители, должны помочь освоить глубины народного
мировосприятия. Необходимо знакомить дошкольников с народными праздниками,
традициями, народными приметами, где воспитывается у ребенка наблюдательность,
любознательность, отзывчивость, самостоятельность и многие другие интеллектуальные,
коммуникативные, интегративные качества ребенка.
А.В. Запорожец «ставил развитие чувств» первичной задачей, даже более
важной, чем воспитание ума. Наиболее ярко чувства обнаруживаются в дошкольном
возрасте.
Проблему воспитания патриотических чувств решали посредством игры. Дети
резвясь, забавляются, радуются, развивается вятский характер, который отмечается
закалкой, работоспособностью, волей, воспитанностью вятчан.
Используя вятские народные игры, словесные, дидактические, устное народное
творчество; спортивные подвижные игры учитывали индивидуальные особенности детей.
Собрали в группе материал по культурно-историческому наследию родного края. Во всех
видах деятельности особое внимание уделяли на возможность выражения патриотических
чувств: сопереживание, собственное достоинство, взаимовыручка, гордость, забота,
сострадание и т.д. В самостоятельной деятельности детей проявляются эти качества,
свойственные вятскому народу.
«Как нет человека без самолюбия, так и нет человека без любви к Отечеству и эта
любовь даст воспитанию верный ключ к сердцу человека», - писал К.Д.Ушинский.
В народных играх закрепляли знания детей о промыслах, особенностях быта ( с
помощью коромысла носили ведра с водой), о героях и мастерах Вятки. Воспитывали
чувство любви к семье, к родителям, уважение к вятскому народу и его традициям.
Недаром на Вятке говорили: «Детишек воспитывать - не курочек пересчитывать!» В
группе оформляли «уголок родного края», дети рассматривали альбомы: «Дымка»,
«Молодеет город Киров…..», «Наш город раньше и сейчас». Дидактические и
развивающие игры, пособия, народные промыслы, знакомятся с картой Кировской
области, с картой города Кирова, с гербами разных городов.
В уголке театрализации собраны предметы русского быта: сарафаны, сапожки,
кокошники, шкатулки, бусы, деревянные ложки, изделия из соломы, лозы, кружева,
вышивки и др.
Собран богатый материал о вятском крае, о родном народе, о вятских традициях и
праздниках в методическом кабинете и мини-музее «Горенка».
Вятские дети испокон веков играли вместе с родителями. Часто вовлекали детей и
родителей в подготовку игровых атрибутов. Использовали нетрадиционное спортивное
оборудование: ходули, воздушные змеи, городки, деревянные лошадки, вожжи и т.д.
Совместно с родителями проводили праздники, развлечения, чаепития, эстафеты,
конкурсы, выставки, соревнования и т.д. Вместе с бабушками шили кукол.
Все участвовали в выставке «Чудо-репей» (сделали фотоальбом).
Очень любили играть в «классы». Они нарисованы на участке и сделаны для игры
в группе.
Большое место отводили место работе со сказкой. Оформляли большую
волшебную книгу «В гостях у сказки» (рисунки родителей вместе с детьми).
Обогащали знания родителей о вятском народном крае, о подвижных народных
играх, о культуре и истории малой родины.
Раскрыли значимость фольклора в оздоровительных и воспитательных целях.
Оформляли папки передвижки:
- «Знакомство с народными промыслами» (фотостенд)
- «Встреча с бабушками» (видеозапись)
- «Так жили наши предки»
- «Вятская игра всем хороша»
- «Здоровье и игра»
- «Ласкутковая мозайка»
- «Народная игрушка» и др.
Народные игры используем в течение всего дня. Например: утром – «Пошла коза
по лесу»; на прогулке – «Прорываты», «Соленая рыба», «Стоячие столбики»; вечером –
«Классы» (сделана модель, можно разложить, затем собрать и сложить)
Очень любили хороводы «Где был Иванушка», «Во поле береза стояла»,
«Золотые ворота», «Плетень».
Вместе с родителями играем в игры «Серый камень», «Жмурки», «Перетягивание
каната», «Петушиный бой», «Кто первый пробежит в лаптях», «Испорченный телефон»,
«Ходит Ваня», «Ходьба на ходулях» и др.
К дню семьи провели выставку воздушных змеев.
Папы играли с детьми в шашки, шахматы, в хоккей, делали скворечники,
кормушки для птиц.
Ежегодно к 23 февраля проводили развлечение «Мой отец - удалец, да и я –
молодец».
На дне именинника дети получили раскраски «Народные промыслы».
На родительском собрании «Умел дитя родить – умей и научить», обратили
внимание на значимость и важность использования вятских народных игр воспитании
патриотических чувств дошкольников.
Созданные условия в группе в детском саду обеспечивают детей широкими
возможностями для использования всех органов чувств: видеть, слышать, трогать руками
т.д., а главное – повышается двигательная активность, снижается заболеваемость,
укрепляется здоровье детей.
Дети знают много считалок, загадок, дразнилок, попевок, потешек, частушек,
пословиц, поговорок, жеребьевок, скороговорок.
У детей появляется интерес к народному творчеству, реализуя принцип: «я знаю»,
«я умею», «я хочу». У них формируются актерские способности, навыки
коммуникативного поведения.
Дети играют с хорошим настроением, с радостью, с большим желанием и
интересом, больше проявляются положительные эмоции. А если они радостны, значит и
здоровы. Так не зря говорят на Вятке: «Веселого нрава не купишь», «Кто в радости живет,
того и кручина неймет».
Народные праздники, которые проводятся в детском саду (Святки, Коляда,
Масленица), ассоциируются с природными условиями России, временами года, с
взаимоотношениями в общественном труде. Они вызывают чувство сопричастности к
своему народу, уважение его традиций и гордость за национальное достояние.
Ребенку легче в игре самостоятельно оценить себя и свои поступки, понимать
окружающий мир природы и мир людей, принимать самостоятельное решение
относительно себя и других людей. Ребенок учится управлять своим поведением и
планировать свои действия, соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила
поведения. В игре закрепляются умения работать по правилу и образцу, слушать
взрослого и выполнять его инструкции. Ребенок упражняется в соблюдении элементарных
правил здорового образа жизни.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа