close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение детский
сад «Алёнушка» с. Пашино
Принята:
Педагогическим Советом МКДОУ
детский сад с. Пашино
Утверждаю:
Заведующий МКДОУ
детский сад с. Пашино
___________ К.Н. Русинова
Протокол № 5
от « 30 » августа 2012 г
Приказ № ________
от « 30 » августа 2012г
Программа
по дополнительному образованию
«Яркие краски» с детьми 2-4 года
срок реализации 2012-2013 год
Программа
составлена
воспитателем
Некрасовой Т. Н.
Пашино
2012
•
•
•
•
•
•
•
•
Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической
теории и практики на современном этапе. Эффективней начинается её развитие с
дошкольного возраста. Как говорил В. А. Сухомлинский: «Истоки способностей и
дарования детей на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут
тончайшие нити-ручейки, которые питает источник творческой личности.
Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».
Как утверждают многие педагоги – все дети талантливы.
Поэтому необходимо, вовремя заметить, почувствовать эти таланты и
постараться, как можно раньше дать возможность детям проявить их на практике, в
реальной жизни.
Развивая с помощью взрослых художественно-творческие способности,
ребёнок создаёт новые работы (рисунок, аппликация). Придумывая что-то
неповторимое, он каждый раз экспериментирует со способами создания объекта.
Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного
наглядно-чувственного впечатления до создания оригинального образа
(композиции) адекватными изобразительно-выразительными средствами. Таким
образом, необходимо создавать базу для его творчества. Чем больше ребёнок
видит, слышит, переживает, тем значительнее и продуктивнее станет деятельность
его воображения.
Работая с детьми дошкольного возраста в течение нескольких лет, обратила
внимание на результаты диагностик по изобразительной деятельности. Дети
показывают хорошие результаты.
Одновременно проявились и низкие способности детей:
Неуверенность и скованность в действиях и ответах на занятиях;
Пассивность в самостоятельном выборе изобразительных материалов и
расположении изображения на листе;
Растерянность при использовании способов нестандартного раскрашивания;
Умение экспериментировать с изобразительными материалами;
Ожидание чёткого объяснения педагогом знакомого способа рисования;
Проявление фантазии, художественного творчества;
Умение передавать личное отношение к объекту изображения;
Завершение работы декором.
Подводя итоги, я понимала, что детям не хватает уверенности в себе,
воображения, самостоятельности. Для решения этой проблемы стала углублённо
изучать методическую литературу. Для себя чётко выделила критерии руководства
по изобразительной деятельности, такие как: знание особенностей творческого
развития детей, их специфику, умение тонко, тактично, поддерживать инициативу
и самостоятельность ребёнка, способствовать овладению необходимыми
навыками.
Особенно заинтересовалась нетрадиционными способами рисования, с помощью
которых возможно развивать у детей интеллект, учить нестандартно мыслить и
активизировать творческую активность. По словам психолога Ольги Новиковой
«Рисунок для ребёнка является не искусством, а речью. Рисование даёт
возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может
выразить словами. В процессе рисования рациональное уходит на второй план,
отступают запреты и ограничения. В этот момент ребёнок абсолютно
свободен».
Цель:
формирование творческих способностей дошкольников, максимально
раскрыть творческий потенциал, научить видеть. Волшебное в самом обыденном.
Создание доброжелательной атмосферы общения с детьми и эмоциональнопсихологический комфорт.
Задачи:1) Содействовать возникновению стремления
участвовать;
2) Заинтересовать ребёнка художественной деятельностью, пробудить
интерес к созданию работ;
3) Формировать положительное отношение к нетрадиционным
методам рисования;
4) Развивать инициативу и самостоятельность в рисовании;
5) Создание положительного настроения у детей младшего возраста;
6)Приобщить детей к миру прекрасного, расширить круг
представлений дошкольников об окружающей их действительности;
7) Познакомить детей с различными видами художественной
деятельности, познакомить с техникой выполнения заданий.
Режим занятий:
Кружок проводится один раз в неделю длительностью
не более 10 минут.
Ожидаемый результат:
Тема: «Морковь для зайчат».
Цель: Побуждать детей к использованию приёма – печатание листом при передаче
особенностей формы моркови и листьев ботвы; умение благодарить за помощь,
выражать просьбу понятно. Умение проявить сочувствие, отзывчивость.
Тема: «Цветочная поляна»
Цель: Учить рисовать деревья; закреплять умение изображать по представлению
цветы, солнце (использование приёма – маковая головка); умение договариваться,
охотно делиться материалами. Желание помогать тем, кто нуждается в помощи.
Тема: Смешиваем краски.
Цель: Продолжить знакомить детей с красками; учить правильно пользоваться
кисточкой; закрепить знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и
оттенками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Тема: Рисование на мокрой бумаге.
Цель: Продолжить знакомить детей с красками; учить правильно пользоваться
кисточкой; закрепить знания основных цветов, знакомить с новыми цветами и
оттенками; формировать интерес и положительное отношение к рисованию.
Тема: Мячики для котят.
Цель: Учить детей рисовать поролоновым тампоном круглые предметы и
аккуратно закрашивать их. Воспитать доброту отзывчивость.
Тема: Ёжик.
Цель: Учить детей рисовать поролоновым тампоном линии. Развивать мелкую
моторику рук. Воспитать отзывчивость вежливость.
Тема: Зимняя поляна.
Цель: Учить детей рисовать красками при помощи пальцев; знакомить с цветом,
закреплять знания цветов; формировать интерес и положительное отношение к
рисованию; развивать бытовые навыки.
Тема: Конфетти.
Цель: Продолжить учить детей рисовать красками при помощи пальцев;
знакомить с цветом, закреплять знания цветов; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Тема: Ягоды.
Цель: Закреплять навык рисования красками при помощи пальцев; формировать
интерес к рисованию; развивать бытовые навыки.
Тема: Виноград.
Цель: Учить детей рисовать точки плотно прижавшими пальчиками. Развивать
чувство ритма. Воспитать отзывчивость и вежливость.
Тема: Ладошки.
Цель: Учить детей рисовать ладошками; формировать интерес и положительное
отношение к рисованию; развивать бытовые навыки.
Тема: Птички.
Цель: Учить детей рисовать ладошками; уточнять и закреплять знания цветов;
формировать интерес и положительное отношение к рисованию; развивать
бытовые навыки.
Тема: Фруктовый сад.
Цель: Закреплять навыки рисования ладонями и пальцами; уточнять и закреплять
знания цветов; формировать интерес к рисованию; развивать бытовые навыки.
Тема: Два весёлых гуся.
Цель: Закрепление техники печатания ладошкой. Учить дополнять изображение
деталями с помощью кисточки. Развивать способность сочувствовать.
Тема: Кубики.
Цель: Научить детей рисовать красками с помощью штампа, используя
деревянные фигурки; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять
знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к
рисованию.
Тема: Мячи.
Цель: Научить детей рисовать красками с помощью штампа, используя
разрезанные овощи; ориентироваться на листе бумаги; уточнять и закреплять
знания цветов и форм; формировать интерес и положительное отношение к
рисованию.
Тема: Звёздочки.
Цель: Продолжать учить детей рисовать с помощью штампа; ориентироваться на
листе бумаги; уточнять и закреплять знания цветов и форм; формировать интерес и
положительное отношение к рисованию.
Тема: Башни.
Цель:
Продолжать учить детей рисовать с помощью штампа, используя
деревянные кубики; соблюдать ритм при использовании двух цветов;
ориентироваться на листе бумаги, располагать отпечатки определённым образом
относительно друг друга; уточнять и закреплять знания цветов и форм.
Тема: Чудеса монотипии.
Монотипия – это оттиск со стекла, на которое нанесены краски. Для этого
потребуется гуашь, стекло толстое или лист пластика, большая кисть, гель-блеск.
1 этап
Взять кисть, окунуть её в краски и наносить на пластик мазки любой формы,
штрихи так, чтобы получилась разноцветная палитра; следить, чтобы краска не
высохла.
2 этап
Пока краска сырая, положить на стекло или на пластик лист бумаги, плотно
прижать его, произнести заклинание (бум-бум). Далее лист снять.
3 этап
Предложить посмотреть на лист со всех сторон, придумать название.
Тема: Чудеса монотипии «бабочка-красавица».
1 этап
Возьмите лист белой плотной бумаги, в центр нанесите мазками тёплые цвета:
красный, оранжевый, светло-зелёный, жёлтый.
2 этап
Сложите лист пополам.
3 этап
Раскройте лист. Дайте ему подсохнуть, дорисуйте бабочку.
Тема: Гуашевое волшебство. Лебедь по морю плывёт.
1 этап
Смочите лист водой. Далее, возьмите большую щетинную кисть и закрасьте
бумагу синей краской. Дайте листу высохнуть.
2 этап
Возьмите пластиковую одноразовую тарелку и разведите в ней белую гуашевую
краску так, чтобы получилась консистенция сметаны. Положите руку в тарелку с
белой краской, а затем сделайте рукой отпечаток на листе синего цвета.
3 этап
А теперь попытайтесь превратить отпечаток руки в красивого белого лебедя.
Возьмите маленькие беличьи кисти (№1 и №2) и дорисуйте голову, носик, ротик.
Затем пофантазируйте и придумайте, как красиво и необычно сделать хвост,
крылья и лапки. Завершающим этапом будет погружение нашего красавца в
природное пространство. Нарисуйте солнце, облака, море. Работа готова.
4 этап
Придумайте название своей картины и опишите её в виде истории или сказки о
своём персонаже.
Тема: Гуашевое волшебство. Белочки-подружки.
1 этап
Аналогичным образом закрасьте лист зелёной краской. Дайте листу высохнуть.
2 этап
В пластиковой тарелочке разведите коричневую краску-гуашь. Обмокните обе
руки в ней и поставьте отпечатки на зелёном листе.
3 этап
Тонкой беличьей кистью превратите отпечатки в красивые могучие деревья,
дорисовывая ветви и листья. Далее можно нарисовать два дупла и поместить в них
белочек-подружек. Завершаем работу тем, что погружаем наши деревья в
природное пространство. Нарисуйте вверху линию горизонта, солнце облака.
Внизу полянку и траву.
4 этап
Придумайте названия работы и сочинение истории.
Тема: Злючки-кусачки.
1 этап
Смочить лист водой. По сырому листу закрасить небольшое пространство (слева
жёлтой краской, затем охрой внизу и красной справа). Желательно, чтобы цвета
плавно переходили один в другой.
2 этап
Разведите в пластиковой тарелочке фиолетовую краску и добавьте в неё чуть-чуть
белой. Для удобства лист лучше перевернуть. Обмокнув руку в тарелочку, сделать
три отпечатка на листе.
3 этап
А теперь превратите эти отпечатки в злобных человечков.
4 этап
Обязательно вместе с ребёнком дайте название своей работе и расскажите об этих
неприятных, кусачих существах. Это очень важно, поскольку во время рассказа
происходит выплеск накопившейся негативной энергии в приемлемой форме.
Обычно такие истории сопровождаются громким голосом, переходящим в крик.
Это нормально. С выходом негативной энергии всё тело у малыша расслабится.
Это хорошая расслабляющая и тонизирующая техника. Особенно когда дети
испытывают гнев, кричат, балуются, предложим им нарисовать таких человечков.
Тема: Путешествие волшебной капли.
Обильно смочите лист водой, нанесите разными мазками любые цвета.
Приподнимите чуть-чуть лист над столом, наклоняя его то в одну, то в другую
сторону. Цветная вода будет путешествовать по всему листу.
Поэкспериментируйте с растекающейся каплей, и вы увидите, насколько
причудливым получится рисунок. Дорисуйте его красками по своему усмотрению.
Тема: Странные узоры.
Смешать в баночках краски с водой. Вложить лист бумаги в коробку из-под
конфет. Налейте на лист несколько капель краски разного цвета и положите рядом
2-3 небольших апельсина. Потрясите коробку так, чтобы апельсины, катаясь,
смешивали краски, создавая узор. Выньте апельсины. Посмотрите, как, высыхая,
меняются и сливаются цвета.
Тема: Чудовище на лужайке.
Вылейте краску в старые тарелки. Размажьте её чайной ложкой по тарелке.
Сожмите руку в кулак и вдавите его в краску в тарелке. Поводите его из стороны в
сторону, чтобы краска хорошо размазалась по руке. Приложите боковую часть
кулака к листу бумаги, потом поднимите его. Сделайте несколько таких
отпечатков, чтобы на листе появилось изображение тела чудовища (гусеница).
Нарисовать рога пальцами. Отпечатки большого пальца могут стать глазами.
Тема: Первые шаги. Акварель. Розовые облака.
Кистью или паралоновой губкой смочим лист водой. Пока лист не просох, начнём
рисовать облака. Берём нежно-розовые и голубые цвета. Затем разными оттенками
синего цвета заполним небо. Помним о том, что вверху листа небо должно быть
темнее, а ближе к нижней части листа – светлее.
Тема: Синее море.
Смочим лист водой. Сначала нарисуем песок жёлтым цветом, а затем море.
Рисуем волны голубым, синим и фиолетовым цветами. Вдали берег светлозелёного цвета. Помним, что море темнее и ярче внизу листа, а чем ближе к
дальнему берегу, тем светлее.
Тема: Сверкающие волны.
Здесь, кроме акварели, нам потребуется соль. Смочим лист водой. Нарисуем
волны, используя голубой, синий и фиолетовый цвета. Пока краска не высохла ,
вдоль по волне посыплем кристаллики соли. Высыхая, соль будет «съедать» цвет
акварели, образуя причудливые узоры в виде сверкающих огоньков. Когда работа
высохнет, смахнём оставшуюся соль.
Е.А. Янушко «Рисование с детьми раннего возраста 1-3 года», издательство
«Мозаика-синтез»
С.К. Кожохина, Е.А. Панова «Сделали жизнь наших малышей ярче», издательство
«Луч», Ярославль, 2007.
Большая детская энциклопедия РОСМЭН.
Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности», издательство
«Мозаика-синтез», Москва, 2011.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа