close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»
Рассмотрено
на заседании методического
объединения учителей
_______________________________
Протокол № ___
От «__» _______ 20____ г.
Руководитель ____________
Согласовано
заместитель директора по УВР
Утверждено
Директор школы
_______/__________________/
_______/_____________/
«______»__________20____ г.
«______» ________20____ г.
/____________/
ПРОГРАММА
дистанционного курса по русскому языку в 7 «А» классе
2014-2015 учебный год
Ф.И.О. учителя _________Гончарова Е.В.
г. Лиски
2014 г.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений Русский язык.5-9 классы (авторы: М.Т.Баранов,
Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский) Москва, «Просвещение», 2010.
Рабочая программа предназначена для углубленного обучения русскому языку учащихся «7А» класса общеобразовательной школы:
Бражниковой Ирины, Спесивцевой Анастасии, Топоровской Виктории.
Данная рабочая программа рассчитана на 34 часа в год, т.е. 1 час в неделю.
Программа позволяет учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для развития познавательной активности и
повышения мотивации к изучению филологии, создана с целью дальнейшей подготовки школьников к олимпиадам и конкурсам. Большое
внимание при этом уделяется воспитанию стремления к самосовершенствованию, самообразованию, желанию реализовать свои творческие
возможности.
Приоритетные методы и формы работы по программе:
1.Объяснительно-иллюстративный.
2.Репродуктивный.
3.Частично-поисковый.
4.Исследовательский.
5.Проблемное изложение знаний.
Педагогические технологии, средства обучения (в том числе электронные), используемые в работе с данными учащимися для достижения
требуемых результатов обучения:
- традиционное обучение;
- активное обучение (сотрудничество, индивидуализация обучения);
- проблемное обучение;
- личностно-ориентированное обучение;
- информационно-коммуникационные, интерактивные технологии;
- здоровьесберегающие технологии.
Цели обучения:
Курс дистанционного углубленного обучения русскому языку направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию
личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного
отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков,
обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях
общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию;
потребности в речевом самосовершенствовании;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах,
основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых
грамматических средств;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности,
соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития
коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций.
Основные виды деятельности учащихся:




работа с источниками информации: поиск, сопоставление информации, грамотное оформление информации;
выделение фактов, доказательств проблемы;
работа с текстом и его анализ;
творческие работы, исследовательская и проектная деятельность.
Электронные пособия
1.
2.
3.
4.
1С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)
1С: Репетитор. Тесты по пунктуации.
Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме
Фраза. Лингвистический тренажёр.
Требования
к уровню подготовки учащихся 7 класса
В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:









роль русского языка как национального языка русского народа,
государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог;
сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического стилей, языка художественной литературы;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, орфографические, пунктуационные);
нормы речевого этикета;
уметь:
 различать разговорную речь, научный, публицистический стили, язык художественной литературы;
 определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности
текста;
 опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
 объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:




адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения;
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения;
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации;
свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
 воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);
 создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, выступление, письмо, дневниковые записи);
 осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
 владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (обмен мнениями);
 свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,
последовательность, связность, соответствие теме и др.);
 адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
 соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного литературного
языка;
 соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
 соблюдать нормы русского речевого этикета;
 осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки,
недочеты,
 исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни
человека и общества;
 развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления
культуры;
 увеличения словарного запаса; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
 использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.
Учебное и учебно-методическое обеспечение
Для учащихся:
1. Баранов М.Т. Русский язык: Справочные материалы/М.Т.Баранов,
Т.А.Костяева, А.В.Прудникова; под ред. Н.М.Шанского.-8-е изд.,
перераб.- М.: Русский язык, 2005.
2. Баранов М.Т. Школьный орфографический словарь русского языка/
М.Т.Баранов.- 10-е изд.- М.: Русский язык, 2005.
3. Баранов М.Т. Школьный словарь образования слов русского
языка/М.Т.Баранов.- 4-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
4. Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка/5-е
изд., перераб. и доп.- М.: Русский язык, 2005.
5. Лапатухин М.С. Школьный толковый словарь русского языка/ Под ред.
Ф.П.Филина.- 2-е изд., дораб.- М.: Русский язык, 1998.
6. Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского
языка/П.А.Лекант, В.В.Леденева.- 2-е изд.- М.: Русское слово, 2006.
7. Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов/Под ред.
В.В.Иванова.- 8-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
8. Рогожникова Р.П. Школьный словарь устаревших слов русского
языка/М.: Русский язык, 1997.
9. Русский язык. 7 класс./Под ред. М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской
Л.А.Тростенцовой.- М.: Просвещение, 2008.
10.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка/
А.А.Семенюк, М.А.Матюшина.- 3-е изд.- М.: Русский язык, 2006.
11.Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского
языка/А.Н.Тихонов.- 2-е изд., перераб.- М.: Русский язык, 1991.
Для учителя:
1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе: 3-е изд.- М.:
Просвещение, 2003.
2. Граник.Г.Г. Дидактические карточки-задания по русскому языку. 5-9кл./М.: АСТ: Астрель, 2003.
3. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать: нетрадиционные уроки по
русскомй языку и литературе: 5-11 классы/Волгоград: Учитель-АСТ,
2008.
4. Обучение русскому языку в 7 классе: Метод. рекомендации к учеб. для
7 кл. общеобразоват. учреждений/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская,
Л.А.Тростенцова.- 3-е изд.- М.: Просвещение, 2003.
5. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка/Под ред. Н.Ю.Шведовой.М.: Русский язык, 2003.
6. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5-9 классы:
Учебное издание/Под ред. Баранова М.Т., Ладыженской Т.А., Шанского
Н.М.- 8-е изд.- М.: Просвещение, 2007.
7. Розенталь Д.Э. Справочник по орфографии и пунктуации/Челябинск:
Юж.-Урал.кн.изд., 1994.
8. Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь трудностей русского языка
/4-е изд.,- стереотип.- М.: Русский язык, 1985.
9. Текучева И.В. Тесты по русскому языку: 7 класс/М.: изд. Экзамен,
2009.
Электронные пособия
1. Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)
2.Репетитор. Тесты по пунктуации.
3.Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме
4.Фраза. Лингвистический тренажёр.
Учебно-тематический план.
Причастие 8 ч.
Деепричастие 4 ч.
Наречие 13 ч.
Категория состояния 1 ч.
Предлог 3 ч.
Союз 2 ч.
Частица 3ч.
Содержание тем учебного курса
1. Причастие
2.
3.
4.
5.
6.
Повторение сведений о глаголе, полученных в 5-6 классах. Причастие как особая форма глагола. Грамматические признаки причастий.
Публицистический стиль. Обучение сочинению публицистического стиля на морально-нравственную тему «Люби и охраняй природу»
Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение запятыми
причастного оборота Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности.Действительные и страдательные причастия
Полная и краткая форма страдательных причастий. Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в
суффиксах действительных причастий настоящего времени. Образование действительных причастий прошедшего времени. Образование
страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.
Образование страдательных причастий прошедшего времени. Гласные перед «н» и «нн» в суффиксах страдательных причастий и
прилагательных, образованных от глаголов. Одна и две буквы «н» в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и
прилагательных, образованных от глаголов. Слитное и раздельное написание «не» с причастиями. Буквы «е» и «ё» после шипящих в
суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Морфологический разбор причастия.
Деепричастие
Деепричастие как особая форма глагола. Глагольные и наречные свойства деепричастий. Деепричастный оборот. Знаки препинания при
деепричастном обороте Раздельное написание «не» с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида и их образование. Деепричастия
совершенного вида и их образование. Обучение сочинению-рассуждению на основе предложенного текста ( в рамках подготовки к ГИА)
.Морфологический разбор деепричастия. Повторение изученного в теме «Причастие».
Наречие
Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Смысловые Степени сравнения наречий и способы их
образования.группы наречий. Морфологический разбор наречия. Правописание «не» с наречиями на -о и -е. Правописание приставок «не»
и «ни» в наречиях. Одна и две буквы «н» в наречиях на - о и - е. Буквы «о» и «е» после шипящих на конце наречий. Буквы «о» и «а» на
конце наречий с приставками на из-, до-, с-. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква «ь»
после шипящих на конце наречий.
Категория состояния
Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния. Обучение сочинению на
лингвистическую тему (в рамках подготовки к ГИА)
Служебные части речи. Предлог
Самостоятельные и служебные части речи.
Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Употребление предлогов. Непроизводные и
производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных
предлогов.
Союз
Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и
подчинительные. Знаки препинания перед союзами в простом и сложном предложении. Сочинительные союзы, их группы. Употребление
сочинительных союзов в простом и сложном предложении. Подчинительные союзы, их значения. Употребление подчинительных союзов в
сложном предложении. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с
предлогом и частицами. Отличие союза также от наречия с частицей. Морфологический разбор союза. Повторение сведений о предлогах и
союзах
7. Частицы
Частица как служебная часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Формообразующие частицы. Смысловые частицы.
Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение на письме
частиц не и приставки не. Обучение сочинению – рассказу по данному сюжету.
Данная программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта (2007) и Программы для
общеобразовательных школ (авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский), 2008 г.
Цель учебного курса:
свободное владение русским языком; формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся;
Языковая
осведомленность в системе
формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения,
компетенция
родного языка
вооружение их основами знаний о родном языке (его устройстве и
функционировании), развитие языкового и эстетического идеала, т.е.
представления о прекрасном в языке и речи
Коммуникативная
осведомленность школьников в
формирование прочных орфографических и пунктуационных
компетенция
особенностях функционирования
умений и навыков; овладение нормами русского литературного языка и
родного языка в устной и
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
письменной форме
обучение школьников умению связно излагать свои мысли в устной и
письменной форме
Лингвистическая
знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные
компетенция
сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного
языка.
задачи:
1) дать учащимся знания о русском языке и сформировать у учащихся языковые и речевые умения;
2) воспитывать учащихся средствами данного предмета; развивать логическое мышление; обучать умению самостоятельно пополнять
знания по русскому языку; формировать общеучебные умения: работу с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков
чтения и т.д.
Программа содержит систему понятий из области морфемики, морфологии, орфографии, синтаксиса и пунктуации, стилистики русского
литературного языка, о языке как развивающемся явлении;
речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений
и навыков;
сведения об основных нормах русского литературного языка;
перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.
В 7 классе предусматривается изучение таких самостоятельных частей речи, как причастие, деепричастие, наречие, категория состояния,
служебных частей речи и междометия.
В программе выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом –
пропорционально распределены между грамматическим материалом.
Методы и формы обучения: элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий; элементы развивающего обучения; диалог, беседа,
проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, упражнения, практикумы, работа с текстом, работа с
иллюстративным материалом, анализ языкового материала, разного рода конструирование, работа с алгоритмами, работа с таблицей, тренинг,
проверочные, контрольные работы, работа с учебником, фронтальный опрос, грамматические разборы, работа с опорным материалом, работа
со справочной литературой, разнообразные диктанты (словарный, схематический, лексический, распределительный, выборочный,
объяснительный, цифровой…), сочинение (по картине, по данному сюжету, миниатюра…), изложение (сжатое, подробное, выборочное), тест.
Учащиеся
должны знать:
определения
основных изученных
в 7 классе языковых
явлений,
речеведческих
понятий,
орфографических и
пунктуационных
правил,
обосновывать свои
ответы, приводя
нужные примеры.
К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор
предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных
предложений с изученными союзами;
 составлять предложения с причастным и деепричастным оборотами;
 соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По орфографии:
По
По связной речи:
пунктуации:
находить в словах
выделять
адекватно воспринимать и создавать тексты публицисизученные
запя-тыми
тического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать
орфограммы,
причаст-ные повествовательные тексты с элементами описания (как письменно,
обосновывать их
обороты
так и устно) внешности человека, процессов труда. Описывать
выбор, правильно
(стоящие
человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные
писать слова с
после
сюжеты; сочинения-рассуждения (на материале жизненного опыта
изученными орфогсуществител учащихся). Грамотно и четко рассказывать о произошедших
раммами; находить и
ьно-го),
событиях, аргументи-ровать свои выводы.
исправ-лять
деепричасторфографические
ные
ошиб-ки.
обороты.
Правильно писать
изученные в 7 классе
слова с непроверяемыми
орфограммами.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
урок
а
1.
Причастный
оборот.
Выделение
причастного
оборота запятыми
2.
Краткие и
полные
страдательные
причастия
3.
Страдательны
е причастия
прошедшего
Ко
лво
ча
со
в
Тип
урока
Характерис
тика
деятельности
учащихся или
виды учебной
деятельности
Виды
контроля и
измерители
ПРИЧАСТИЕ
1
Уроки
Причастны
Практик
изучения й оборот,
ум,
нового
выделение
объяснитель
материал запятыми
ный
а
причастного
диктант.
оборота
Планируемые результаты
освоения материала (ЗУН)
Домашнее
задание
Знать определение причастного
оборота и понятие одиночного
причастия, условия выделения
запятыми, понимать отличие
зависимого слова от определяемого.
Уметь устанавливать связь
причастия с определяемым и
зависимым словами; выделять
причастный оборот запятыми;
согласовывать причастия с
определяемыми словами, строить
предложения с причастным
оборотом
1
Урок
Краткие
Практик
Знать морфологические
изучения страдательные ум.
признаки, синтаксическую роль
нового
причастия, их
Свободный
кратких причастий и
материал синтаксическая диктант.
прилагательных.
а
роль в
Уметь образовывать краткую
предложении
форму, употреблять в речи,
правильно ставить ударение в
полных и кратких страдательных
причастиях, выразительно читать
текст, определять его стиль
1
Уроки
Образовани
Лингвист
Знать способы образования
изучения е
ическая
причастий.
нового
страдательных задача.
Уметь выбирать правильное
Дата
план
ф
акт
Подготовит
ь презентацию.
Подг. связный
рассказ о роли
причастия в
словосочетани
и.
05.09
Составить
текст,
используя
краткие стр.
прич. на тему
«Спорт»
13.09
П.15,
упр.89
П.21,
20.09
времени. Гласные
перед одной Н в
полных и кратких
страдательных
причастиях
4.
Одна и две
5. буквы Н в
суффиксах
страдательных
причастий
прошедшего
времени. Одна
буква Н в
отглагольных
прилагательных.
6.
Морфологиче
ский разбор
причастия
7.
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
причастиями.
материал
а
Одна и две
буквы Н в
суффиксах
полных
причастий и
прилагательны
х,
образованных
от глагола.
Н и НН в
суффиксах
кратких
страдательных
причастий и
кратких
отглагольных
прилагательны
х
1
Комб
Общее
инирован значение
ный урок причастия,
морфологическ
ие признаки,
синтаксическая
роль
Уроки
Слитное и
изучения раздельное
нового
написание НЕ
материал с причастиями
а
2
1
Уроки
изучения
нового
материал
а и уроки
закреплен
ия
изученно
го
причастий
прошедшего
времени
написание Н и НН в прилагательных
и страдательных причастиях
прошедшего времени, исправлять
ошибки в употреблении причастий
упр.118
Знать способы разграничения
страдательных причастий
прошедшего времени и
прилагательных, образованных от
глаголов. Уметь обосновывать выбор
Н НН в суффиксах причастий,
прилагательных; правильно
употреблять в речи. Уметь различать
краткие страдательные причастия и
краткие прилагательные, понимать
различие в написании причастий и
прилагательных, определять
синтаксическую роль,
конструировать предложения,
употребляя причастия в речи
П.24,
упр.136
П.24,
упр.137 или
составить
сказку «Жилибыли Н и
НН…»
27.09
03.10
Самостоя
Знать порядок морфологического
тельная
разбора причастий.
работа,
Уметь выполнять
словарный
морфологический разбор, опознавать
диктант.
причастия в тексте, употреблять в
речи
Разбор
причастий,
выписанных из
п. «Тарас
Бульба» Н. В.
Гоголя.
10.10
Лингвист
Знать условия слитного и
ическая
раздельного написания НЕ с
задача.
причастиями. Уметь различать НЕприставку, НЕ- часть корня, НЕчастицу; обозначать условия выбора
орфограммы; составлять алгоритм и
П.25,
упр.142,
составить тест
по т.
«Причастие»
17.10
Лингвист
ическая
задача,
свободный
диктант.
8.
Контрольный
тест по теме
«Причастие»
9.
Деепричастие
как часть речи.
Деепричастный
оборот. Запятые
при
деепричастном
обороте
работать по нему; на основе
наблюдения делать выводы
1
Урок
Контроль
Уметь различать страдательные
контроля
ный
причастия от действительных,
словарный
правильно находить их в заданных
диктант.
текстах.
ДЕЕПРИЧАСТИЕ
1
Уроки
Вопрос о
Объясни
Знать лексическое ,
изучения деепричастии в тельный
грамматическое значение
нового
системе частей диктант.
деепричастий. Уметь разграничивать
материал речи.
основное и добавочное действие,
а
Глагольные и
находить и исправлять ошибки в
наречные
употреблении деепричастий,
признаки
выделять в речи деепричастия,
деепричастия,
отличать деепричастия в речи от
синтаксическая
глаголов и причастий,
и
конструировать предложения с
текстообразую
деепричастиями для обозначения
щая роль
добавочного значения. Знать
деепричастия,
определение «деепричастный
деепричастный
оборот»; понимать, что действие
оборот; знаки
производится одним и тем же лицом,
препинания
что и основное. Уметь
при
разграничивать основное и
деепричастном
добавочное действия, находить
обороте.
деепричастный оборот, выделять его
Выделение
запятыми; правильно строить
одиночного
предложения по заданным моделям
деепричастия
запятыми
24.10
П.27,
31.10
упр.166
(заменить
глагоды
деепричастиям
и,
причастиями,
расставить
знаки
препинания).
Найти в
повести
Н.В.Гоголя
предложения с
деепричастным
и оборотами,
сделать вывод
о функциях
деепричастия в
речи.
Упр.240,
написать
сочинение о
труде (заметку,
интервью,
репортаж) для
стенгазеты в
рубрику
«Учимся
10.
Раздельное
написание НЕ с
деепричастиями
1
Урок
изучения
нового
материал
а
НЕ с
деепричастиям
и
Практик
ум, работа
по
карточкам.
Знать правило правописания НЕ
с деепричастиями, уметь
обосновывать выбор написания НЕ с
деепричастиями, сопоставлять
написание НЕ с причастиями и
глаголами, составлять связный
рассказ на грамматическую тему
11.
12.
Деепричастия
несовершенного
вида.
Деепричастия
совершенного
вида
3
Уроки
изучения
нового
материал
а
Деепричаст
ия
несовершенног
о и
совершенного
вида и их
образование
Диктант
«Проверь
себя».
Знать способы образования
деепричастий. Уметь образовывать
деепричастия, сохраняя вид;
употреблять в речи, соблюдая
орфоэпические, грамматические
нормы, безошибочно писать
суффиксы деепричастий,
интонационно правильно читать
предложения с деепричастным
оборотом,
правильно строить
предложения с деепричастием и
деепричастным оборотом
работать».
П.28,
упр.173
(списать,
расставляя
пропущенные
запятые),
обозначить
условия
выбора НЕ с
разными
частями речи).
Составить
связный
рассказ о
деепричастии.
П.29,
упр.175,
списать,
заменить
глаголы
деепричастиям
и
несовершенног
о вида. По
упр.175
составить
текст.
П.30,
упр.185
(определить
тему,
расставить
знаки
препинания,
обозначить
14.11
21.11
28.11
деепричастные
обороты,
выписать
специальные
слова,
относящиеся к
спорту)
НАРЕЧИЕ
13.
Наречие как
часть речи.
Смысловые
группы наречий
Уроки
изучения
нового
материал
а
1
14.
Степени
сравнения
наречий
1
15.
Слитное и
раздельное
написание НЕ с
наречиями на –о
и –е
Буквы Е и И в
приставках НЕ и
1
16.
Разряды
наречий по
значению.
Употребление
наречий
Уроки
Образовани
изучения е степеней
нового
сравнения
материал наречий
а
Уроки
изучения
нового
материал
а
1
Уроки
изучения
Слитное и
раздельное
написание НЕ
с наречиями на
О-Е
Правописан
ие
Самостоя
Знать разряды наречий по
тельная
значению. Уметь находить наречия в
работа
тексте, определять значение,
употреблять их для более точного
выражения мысли
Составить
связный
рассказ о
группах
наречий
05.12
Самостоя
тельная
работа.
Объяснитель
ны
йдиктант.
Знать способы образования
степеней сравнения, критерии
разграничения простой
сравнительной и составной
превосходной степеней
прилагательных и наречий, приёмы
распознавания морфологических
омонимов; уметь образовывать
степени сравнения наречий,
отличать наречия в сравнительной
степени от прилагательных,
употреблять наречия как средство
связи и для уточнения различных
смысловых оттенков
П.34, упр.
221, составить
карточку для
друга по этой
теме
12.12
Практик
ум,
самостоятел
ьная работа
Знать морфологическое правило,
способ образования наречия,
условия выбора правильного
написания
П.36,
упр.223
Упр.225
Упр.227
19.12
Лингвист
Знать условия выбора на письме
П.37,
ическая
букв Е-И в приставках НЕ-НИ, уметь составить 10
26.12
НИ
отрицательных
наречий
нового
материал
а
отрицательных
наречий
задача,
самостоятел
ьная работа.
опознавать наречия с орфограммой,
различать приставки НЕ-НИ в
отрицательных наречиях и
отрицательных местоимениях
Знать способ образования
наречий от прилагательных, условия
выбора орфограммы, уметь
разграничивать на письме краткие
прилагательные и наречия
17.
18.
Одна и две
буквы Н в
наречиях
2
Уроки
изучения
нового
материал
а
Образовани
е наречий от
прилагательны
х. Н и НН в
наречиях на ОЕ
Лингвист
ическая
задача,
самостоятел
ьная работа
19.
Буквы О и А
на конце наречий
1
Уроки
изучения
нового
материал
а
Буквы О и
А на конце
наречий с
приставками
ИЗ, ДО,
С,В,НА,ЗА
Лингвист
Уметь правильно писать,
ическая
выделять морфемы, определять и
задача,
анализировать роль наречий в
самостоятел связных текстах
ьная работа
20.
Дефис между
частями слова в
наречиях
1
Уроки
Дефис
изучения между частями
нового
слова в
материал наречиях
а
21.
Слитное и
2
Уроки
Слитное и
Лингвист
Знать правила дефисного
ическая
написания, уметь распознавать
задача.
наречия с этой орфограммой
Словарный
диктант.
Лингвист
Уметь отличать наречия от
словосочет-й
Упр.231
Составить
лингвистическ
ий рассказ
«Буквы Е и И в
приставках
отрицательных
наречий и
местоимений»
П.38,
упр.236
Придумать
4 предложения
с краткими
прилагательны
ми и
наречиями,
образованным
и от прилагатх.
Выписать
из толкового
словаря по 2
слова с
разными
приставками
П.42,
упр.251
Упр.253
Упр.255
или сост.
презентацию
темы
Заполнить
16.01
23.01
30.01
06.02
13.02
22.
раздельное
написание
приставок в
наречиях,
образованных от
существительных
и
количественных
числительных
23.
Мягкий знак
после шипящих
на конце наречий
24.
Буквы О-Е
после шипящих
на конце наречий
25.
Контрольный
тест по теме
«Наречие»
26.
Категория
состояния как
часть речи.
Морфологически
й разбор
изучения
нового
материал
а
раздельное
написание
приставок в
наречиях,
образованных
от
существительн
ых и
количественны
х
числительных
ические
задачи,
самостоятел
ьная работа
существительных, прилагательные
от местоимений, пользуясь
алгоритмом
таблицу
своими
примерами
п.43, упр.
260.
Урок
изучения
нового
материал
а
1
Урок
изучения
нового
материал
а
Мягкий
знак после
шипящих на
конце наречий
Практик
ум. Работа
по
карточкам.
Знать правило, уметь опознавать
наречия с орфограммой, правильно
писать, определять синтаксическую
функцию предложения
Буквы О-Е
после
шипящих на
конце наречий
Самостоя
тельная
работа.
Словарная
работа.
Знать правила выбора и
написания букв О-Е после шипящих
на конце наречий, уметь опознавать
наречия с этой орфограммой,
определять общее в написании
разных частей речи с О-Е после
шипящих в разных частях слова,
формулировать обобщённое правило
П.44,
27.02
составить 5
предложений
на тему
«Школа»
П.40,
06.03
упр.243,
написать
минисочинение на
тему « Моё
любимое время
года»
1
Правописан
Самостоя
Уметь безошибочно выполнять
ие наречий
тельная
тесты
работа
КАТЕГОРИИ СОСТОЯНИЯ
1
Уроки
Вопрос о
лингвист
Знать общее значение слов
изучения словах
ическая
категории состояния, уметь
нового
категории
задача,
сопоставлять наречия и эту группу
материал состояния
самостоятел слов на основе анализа их
а
ьная работа. синтаксической роли, выделять
грамматическую основу безличных
1
Урок
контроля
20.02
Составить
словарный
диктант
13.03
П.45,
составить 5
предложений
со словами
категории
состояния.
20.03
категории
состояния
27.
Непроизводн
ые и производные
предлоги
28.
29.
Слитное и
раздельное
написание
производных
предлогов
30.
Запятая
между простыми
предложениями в
союзном
сложном
предложении
Слитное
написание союзов
также, тоже,
чтобы
31.
предложений, видеть слова
состояния в тексте
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
ПРЕДЛОГ
1
Уроки
Непроизвод
Лингвист
Знать разряды предлогов по
изучения ные и
ическая
происхождению, уметь отличать
нового
производные
задача.
производные предлоги от
материал предлоги
непроизводных, производные
а
предлоги от омонимичных частей
речи; правильно употреблять их в
речи
2
Уроки
Слитные и
Самостоя
Знать условия слитного,
изучения раздельные
тельная
раздельного, дефисного написания
нового
написания
работа.
предлогов. Уметь отличать
материал предлогов.
производные предлоги от
а
Дефис в
омонимичных частей речи;
предлогах.
правильно писать их, обосновывая
свой выбор; употреблять их в речи
1
Уроки
изучения
нового
материал
а
Запятая
перед союзами
в простом и
сложном
предложении
1
Уроки
изучения
нового
материал
а
Слитное
написание
союзов.
Отличие
написания
союзов тоже,
чтобы от
местоимений с
предлогами и
СОЮЗ
Практик
ум.
Лингвист
ическая
задача,
самостоятел
ьная работа.
Упр.277.
Упр.279
Найти в уч.
литературы 10
пр-ний с
производными
предлогами
03.04
П.53,
упр.308
Упр.311
10.04
17.04
Уметь правильно ставить знаки
препинания, выбирать союз в
соответствии с его значением и
стилистическими особенностями
Составить
4 предложения
на тему «Мой
любимый
урок»
24.04
Знать правило правописания
союзов. Уметь отличать союзы от
созвучных сочетаний слов,
опознавать союзы, уметь применять
правило на письме
П.61,
упр.344
Упр. 345
Упр. 346
08.05
частицами и
союза также от
наречия так с
частицей же
32.
Частица как
часть речи.
Разряды частиц.
Формообразующ
ие частицы.
Смысловые
частицы.
33.
Раздельное и
дефисное
написание
частиц.
Отрицательные
частицы НЕ и
НИ. Различение
частицы и
приставки НЕ.
Частица НИ,
приставка НИ,
союз НИ-НИ
ЧАСТИЦА
1
Уроки
Частица как
Практик
изучения служебная
ум,
нового
часть речи.
самостоятел
материал Роль частиц в
ьная работа.
а
предложении.
Разряды
частиц.
Формообразую
щие частицы
1
Уроки
Раздельное
изучения и дефисное
нового
написание
материал частиц
а
Знать особенности частицы как
служебной части речи. Уметь
отличать частицы от
знаменательных частей речи;
понимать сходство частиц с другими
служебными частями речи и отличие
от них, разницу в употреблении
омонимичных частиц, союзов,
наречий, роль частиц в
предложении и образовании
наклонений глагола
Лингвист
Знать правила раздельного и
ическая
дефисного написания частиц. Уметь
задача,
выделять их среди других частей
самостоятел речи; определять стилистическую
ьная работа
роль частиц; употреблять их в своей
речи, безошибочно писать
местоимения, прилагательные,
наречия с частицами
П.62,
упр.359
Сочинениеминиатюра
«Если бы я
был…».
15.05
П.65,
упр.378
Упр.381
22.05
34.
Контрольны
й диктант по
изученным в
течение года
разделам.
1
Урок
контроля
и урок
коррекци
и
Роль частиц
в предложении.
Правописание
частиц.
Классификация
и исправление
допущенных
ошибок
Тест.
Уметь исправлять допущенные
ошибки, делать словесное и
графическое комментирование,
приводить примеры
Сочинение
на тему « Что
нового и
интересного я
узнала на
уроках
дистанционног
о обучения
русскому
языку»
24.05
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа