close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Правовой лекторий для родителей
«Жестокое
обращение с
детьми»
Правовое воспитание
Материал для родителей по правовому воспитанию детей
Жестокое обращение с детьми
Рост насилия является сейчас доминирующей тенденцией для всего мира в целом.
Насилие негативно по определению. Это разрушительная сила, которая унижает,
насилует, подавляет, эксплуатирует кого-либо. Насилие проявляется в самых
различных ситуациях и формах. В последнее время возросло насилие в семье,
которое, как правило, проявляется как жестокое обращение с детьми и
подростками.
По вине взрослых дети оказываются в зонах стихийных и природных катастроф,
военных действий, становятся жертвами физического, сексуального,
эмоционального насилия. По данным ООН, от произвола родителей ежегодно
страдают около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет. Каждый десятый из них умирает,
а 2 тыс. кончают жизнь самоубийством.
Огромное количество детей, живущих в неблагополучных семьях, - реальная основа
для роста преступности, проституции, питательная среда для деятельности
сомнительных экстремистских организаций. Дети начинают регулярно убегать из
дома вследствие жестокого обращения родителей с ними. Он становится не
нужным родителям. Ребенок уходит. Туда, где его никто не любит и не ждет, а
лишь подстерегают опасности, - на улицу. Так ребенок становится беспризорным.
Безнадзорные дети - это дети, которые живут в семье, имеют своих родителей, но
которые не уделяют им должного внимания. Ребенок ночует, как правило, дома,
однако в основном тяготеет к улице из-за отсутствия должного надзора (родители
заняты на работе) или родительского внимания либо опасаясь сексуальных
домогательств, физических или моральных оскорблений, алкоголизма в семье.
Безнадзорные дети проводят большую часть своего времени на улице. Там они
начинают приспосабливаться к уличной жизни и вести себя вразрез с принятыми
нормами в обществе. Они приобщаются к группе риска. Начинают приобретать
вредные привычки...
В Древней Руси принуждение детей к повиновению осуществлялось отцом с
помощью домашних наказаний. Домострой рекомендовал в этом случае "биение
жезлом и сокрушение ребер". Государство принципиально в эти отношения не
вмешивалось. Жаловаться на родителей дети не могли. Лишь за одну попытку
получить поддержку после незаслуженных обид и подать жалобу на своих
родителей Соборное уложение предписывало таких детей "бити кнутом, и отдати
их отцу и матери", которые, "скорее всего, также не оставляли без подобного
наказания проявление активности своих чад". Право родителей применять
физические наказания в отношении своих детей продолжало существовать до 1917
г. В современной России телесные наказания детей однозначно запрещены. Однако,
по данным Комитета Государственной Думы по делам женщин, семьи, детей и
молодежи, по заказу которого было проведено масштабное исследование, в России
около 2 млн. детей в возрасте до 14 лет ежегодно подвергаются избиению в семье.
Более 50 тыс. детей из-за этого убегают из дома. Таким образом, родители, думая,
что они воспитывают ребенка, наказывая за тот или иной "неправильный", по их
мнению, поступок, на самом деле осуществляют в большинстве случаев насилие. И
сегодня оно становится социальным бедствием. Ответная реакция, как говорится,
"не заставляет себя ждать". Исследования показывают, что желание применить
физическую силу к родителям иногда возникает у 18,8% детей в возрасте до 11 лет
и у 20,8% детей в возрасте 12 - 13 лет.
Если в детстве ребенком запечатлевается негуманное отношение к окружающим
людям, то позднее оно закрепляется в его поведении. Дети начинают относиться к
нам, взрослым, так же, как мы относимся к ним или другим людям.
Доказательством данной зависимости является старинная притча: "Некогда среди
одного дикого племени, у которого был обычай обессиливших стариков вывозить в
лес и бросать на съедение зверям, сын отвез своего отца на лубке в глубокий ров и
бросил. Внук, который присутствовал при этом, достал лубок и принес его обратно
домой. Когда отец спросил сына: "Для чего ты взял лубок из рва?" - последний
ответил: "Когда ты, батюшка, состаришься, так на этом же лубке и я тебя отвезу
под гору". Задумался отец над словами своего сына и под влиянием жалости к
самому себе дал приют своему престарелому отцу".
Жестокое обращение с детьми: что это такое?
Жестокое обращение с детьми (несовершеннолетними гражданами, от рождения до
18 лет) включает в себя любую форму плохого обращения, допускаемого
родителями (другими членами семьи), опекунами, попечителями, педагогами,
воспитателями, представителями органов правопорядка.
Четыре основные формы жестокого обращения с детьми:
• Физическое насилие - нанесение ребенку родителями или лицами, их
заменяющими, воспитателями или другими какими-либо лицами физических травм,
различных телесных повреждений, которые причиняют ущерб здоровью ребенка,
нарушают его развитие и лишают жизни. Эти действия могут осуществляться в
форме избиения, истязания, сотрясения, в виде ударов, пощечин, прижигания
горячими предметами, жидкостями, зажженными сигаретами, в виде укусов и с
использованием самых различных предметов в качестве орудий изуверства.
Физическое насилие включает также вовлечение ребенка в употребление
наркотиков, алкоголя, дачу ему отравляющих веществ или "медицинских
препаратов, вызывающих одурманивание (например, снотворных, не прописанных
врачом), а также попытки удушения или утопления ребенка.
В некоторых семьях в качестве дисциплинарных мер используют различные виды
физического наказания - от подзатыльников и шлепков до порки ремнем.
Необходимо сознавать, что физическое насилие - это действительно физическое
нападение (истязание), оно пoчти всегда сопровождается словесными
оскорблениями и психической травмой.
• Сексуальное насилие (или развращение) - вовлечение ребёнка с его согласия и
без такого в сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними
удовлетворения или выгоды.
• Психическое (эмоциональное) насилие - постоянное или периодическое
словесное оскорбление ребенка, угрозы со стороны родителей, опекунов, учителей,
воспитателей, унижение его человеческого достоинства, обвинение его в том, в чем
он не виноват, демонстрация нелюбви, неприязни к ребенку.
К психической форме насилия относятся:
открытое неприятие и постоянная критика ребёнка
угрозы в адрес ребёнка в словесной форме
замечания, высказанные в оскорбительной форме, унижающие достоинство ребёнка
преднамеренная физическая или социальная изоляция ребёнка (родители ставят
ребёнка в угол, лишают игрушек, запрещают гулять, смотреть телевизор, перестают
с ним общаться)
ложь и невыполнение взрослыми своих обещаний
однократное грубое психическое воздействие, вызывающее у ребёнка психическую
травму.
к этому виду насилия относятся также предъявляемые к ребенку требования, не
соответствующие его возрастным возможностям.
• пренебрежение интересами и нуждами ребенка - отсутствие должного
обеспечения основных нужд и потребностей ребенка в пище, одежде, жилье,
воспитании, образовании, медицинской помощи со стороны родителей или лиц, их
заменяющих, в силу объективных причин (бедность, психические болезни,
неопытность) и без таковых. Типичным примером пренебрежительного отношения
к детям является оставление их без присмотра, что приводит к несчастным случаям,
отравлениям и другим опасным для жизни и здоровья ребенка последствиям.
• одним из проявлений жестокого обращения с детьми является отсутствие у
женщины любви к ребенку, когда он еще находится в материнской утробе, то есть к
ребенку от нежеланной беременности. Его, еще ничем себя не проявившего, уже не
любят, не думают и не заботятся о нем. Будучи эмоционально отвергнутыми еще до
рождения, такие дети рождаются раньше срока в два раза чаще по сравнению с
детьми от желанной беременности, они чаще имеют низкую массу тела, чаще
болеют в первые месяцы жизни, хуже развиваются.
Последствия жестокого обращения с детьми.
Любой вид жестокого обращения с детьми ведет к самым разнообразным
последствиям, но их все объединяет одно - ущерб здоровью ребенка или опасность
для его жизни
Различают ближайшие и отдаленные последствия жестокого обращения и
невнимательного отношения к детям.
К ближайшим последствиям относятся физические травмы, повреждения, а также
рвота, головные боли, потеря сознания, характерные для синдрома сотрясения,
развивающегося у маленьких детей, которых берут за плечи и сильно трясут. К
ближайшим последствиям относятся также острые психические нарушения в ответ
на любой вид агрессии, особенно на сексуальную. Эти реакции могут проявляться в
виде возбуждения, стремления куда-то бежать, спрятаться, либо в виде глубокой
заторможенности, внешнего безразличия. Однако в обоих случаях ребенок охвачен
острейшим переживанием страха, тревоги и гнева. У детей старшего возраста
возможно развитие тяжелой депрессии с чувством собственной ущербности,
неполноценности.
Среди отдаленных последствий жестокого обращения с детьми выделяются
нарушения физического и психического развития ребенка, различные соматические
заболевания, личностные и эмоциональные нарушения, социальные последствия.
Нарушения физического и психического развития
У большинства детей, живущий в семьях, в которых тяжелое физическое наказание,
брань в адрес ребенка являются "методами воспитания", или в семьях, где они
лишены тепла, внимания, например, в семьях родителей-алкоголиков, имеются
признаки задержки физического и нервно-психического развития. Зарубежные
специалисты назвали это состояние детей "неспособностью к процветанию".
Дети, подвергшиеся жестокому обращению, часто отстают в росте, массе, или и в
том и другом от своих сверстников. Они позже начинают ходить, говорить, реже
смеются, они значительно хуже успевают в школе, чем их одногодки. У таких детей
часто наблюдаются "дурные привычки": сосание пальцев, кусание ногтей,
раскачивание, занятие онанизмом. Да и внешне дети, живущие в условиях
пренебрежения их интересами, физическими и эмоциональными нуждами,
выглядят по-другому, чем дети, живущие в нормальных условиях: у них
припухлые, "заспанные" глаза, бледное лицо, всклокоченные волосы, неопрятность
в одежде, другие признаки гигенической запущенности - педикулез, сыпи, плохой
запах от одежды и тела.
Различные заболевания как следствие жестокого обращения
При эмоциональном (психическом) насилии у детей развивается психологический
комплекс собственной неполноценности. В результате – неврозы, язвы желудка,
кожные, нервные и другие психосоматические заболевания, такие как тики,
заикание, энурез (недержание мочи), энкопрез (недержание кала).
Психические особенности детей, пострадавших от насилия
Практически все дети, пострадавшие от жестокого обращения и
пренебрежительного отношения, пережили психическую травму, в результате чего
они развиваются дальше с определенными личностными, эмоциональными и
поведенческими особенностями, отрицательно влияющими на их дальнейшую
жизнь.
Дети, подвергшиеся различного рода насилию, сами испытывают гнев, который
чаще всего изливают на более слабых: младших по возрасту детей, на животных.
Часто их агрессивность проявляется в игре, порой вспышки их гнева не имеют
видимой причины.
Некоторые из них, напротив, чрезмерно пассивны, не могут себя защитить. И в том,
и в другом случае нарушается контакт, общение со сверстниками. У заброшенных
детей стремление любым путём привлечь к себе внимание иногда проявляется в
виде вызывающего поведения.
Дети, пережившие сексуальное насилие, приобретают несвойственные возрасту
познания о сексуальных взаимоотношениях, что проявляется в их поведении, в
играх с другими детьми или с игрушками. Даже маленькие, не достигшие
школьного возраста дети, пострадавшие от сексуального насилия, впоследствии
сами могут стать инициаторами развратных действий и втягивать в них большое
число участников.
Социальные последствия жестокого обращения с детьми
Дети, пережившие любой вид насилия, испытывают трудности социализации: у них
нарушены связи со взрослыми, нет соответствующих навыков общения со
сверстниками, они не обладают достаточным уровнем знаний и эрудицией, чтобы
завоевать авторитет в школе и др. Решение своих проблем дети-жертвы насилия
часто находят в криминальной, асоциальной среде, а это часто сопряжено с
формированием у них пристрастия к алкоголю, наркотикам, они начинают воровать
и совершать другие уголовно наказуемые действия.
Как говорилось выше, любой вид насилия формирует у детей и у подростков такие
личностные и поведенческие особенности, которые делают их
малопривлекательными и даже опасными для общества.
Каковы же общественные потери насилия над детьми? Это прежде всего потери
человеческих жизней в результате убийств детей и подростков или их самоубийств,
это потери в их лице производительных членов общества вследствие нарушения их
психического и физического здоровья, низкого образовательного и
профессионального уровня, криминального поведения. Это потери в их лице
родителей, способных воспитать здоровых в физическом и нравственном
отношении детей. Наконец, это воспроизводство жестокости в обществе, поскольку
бывшие жертвы сами часто cтановятся насильниками.
«Наказывать нельзя воспитывать»
Подумайте, где в этой фразе поставить запятую. И вы увидите, что наказание с
воспитанием несовместимы. Любое наказание подчёркивает зависимость ребёнка
от воли взрослого. По сути, превращает его в раба. Вот и представьте, какой у вас
вырастет человек, если уже в детстве его «подмяли» под себя более сильные?
Любое наказание всегда унизительно. Кстати, редко кто из родителей знает, что
наказание за плохую учёбу блокирует у ребёнка саму способность к обучению. И
чем сильнее вы его наказываете, тем хуже он учится.
Об отдалённых последствиях репрессивного воспитания однозначно судить трудно.
Однако психологи считают, что люди, в детстве подвергавшиеся интенсивным
наказаниям, либо безвольны и безинициативны, не способны к самостоятельности и
творчеству, либо агрессивны и мстительны. А часто битые имеют проблемы в
сексуальной сфере, в общении с противоположным полом.
Однако отказ от наказаний не означает вседозволенности и потакания прихотям.
Слово «нельзя» он должен знать с раннего детства. Но не бездумно. Вам придётся
учить его уважать правила и границы, установленные взрослыми. Для этого их надо
ему объяснять, чтобы он понял разумность и обоснованность требований.
Защита прав и достоинства ребёнка в законодательных актах
Конвенция ООН о правах ребёнка даёт определение понятия «жестокое обращение»
и определяет меры защиты (ст.19), а также устанавливает:
• обеспечение в максимально возможной степени здорового развития личности
(ст.6)
• защиту от произвольного или незаконного вмешательства в личную жизнь
ребёнка, от посягательств на его честь и репутацию (ст.16)
• обеспечение мер по борьбе с болезнями и недоеданием (ст.24)
• признание права каждого ребёнка на уровень жизни, необходимый для
физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития
(ст.27)
• защиту ребёнка от сексуального посягательства (ст.34)
• защиту ребёнка от других форм жестокого обращения (ст.37)
• меры помощи ребёнку, явившемуся жертвой жестокого обращения (ст.39)
Уголовный кодекс РФ предусматривает ответственность:
• за совершение физического и сексуального насилия, в том числе и в отношении
несовершеннолетних (ст.106-136)
• за преступления против семьи и несовершеннолетних (ст.150-157)
Семейный кодекс РФ гарантирует:
• право ребёнка на уважение его человеческого достоинства (ст.54)
• право ребёнка на защиту и обязанности органа опеки и попечительства принять
меры по защите ребёнка (ст.56)
• лишение родительских прав как меру защиты детей от жестокого обращения с
ними в семье (ст.69)
• немедленное отобрание ребёнка при непосредственной угрозе жизни и здоровью
(ст.77)
Закон РФ «Об образовании» утверждает право детей, обучающихся во всех
образовательных учреждениях, на уважение их человеческого достоинства (ст.5) и
предусматривает административное наказание педагогических работников за
допущенное физическое или психическое насилие над личностью ребёнка (ст.56)
Четыре заповеди мудрого родителя
Ребёнка нужно не просто любить, этого мало. Его нужно уважать и видеть в нём
личность. Не забывайте также о том, что воспитание – процесс «долгоиграющий»,
мгновенных результатов ждать не приходится. Если малыш не оправдывает ваших
ожиданий, не кипятитесь. Спокойно подумайте, что вы можете сделать, чтобы
ситуация со временем изменилась.
1. Не пытайтесь сделать из ребёнка самого-самого.
Так не бывает, чтобы человек одинаково хорошо всё знал и умел. Даже самые
взрослые и мудрые на это не способны. Никогда не говорите: «Вот Маша в 4 года
уже читает, а ты?!» или «Я в твои годы на турнике 20 раз отжимался, а ты – тюфяк
тюфяком». Зато ваш Вася клеит бумажные кораблики, «сечёт» в компьютере.
Наверняка найдётся хоть одно дело, с которым он справляется лучше других. Так
похвалите его за то, что он знает и умеет, и никогда не ругайте за то, что умеют
другие!
2. Не сравнивайте вслух ребёнка с другими детьми.
Воспринимайте рассказ об успехах чужих детей просто как информацию. Ведь вас
самих сообщение о том, что президент Уганды (ваш ровесник, между прочим)
награждён очередным орденом, не переполняет стыдом и обидой? Если разговор о
том, что «Мишенька из 2 подъезда непревзойдённо играет на скрипочке»,
происходит в присутствии вашего ребёнка, а в ответ похвалиться нечем – лучше всё
равно что-нибудь скажите.
3. Перестаньте шантажировать.
Навсегда исключите из своего словаря такие фразы: «Вот я старалась, а ты…», «Я
тебя растила, а ты…». Это, уважаемые родители, на языке Уголовного кодекса
называется шантаж. Самая несчастная из всех попыток устыдить. И самая
неэффективная. На подобные фразы 99% детей отвечают: «А я тебя рожать меня не
просил!»
4. Избегайте свидетелей.
Если действительно возникает ситуация, ввергающая вас в краску (ребёнок нахамил
старику, устроил истерику в магазине), нужно твёрдо и решительно увести его с
места происшествия. Чувство собственного достоинства присуще не только
взрослым, поэтому очень важно, чтобы разговор состоялся без свидетелей. После
этого спокойно объясните, почему так делать нельзя. Вот тут малыша призывать к
стыду вполне уместно.
Главное – не забывать, что у всего должна быть мера.
Способы открыть ребёнку свою любовь
Не стремитесь к виртуозному исполнению материнской роли. В общении с
ребёнком нет и не может быть запрещённых эмоций, но при одном условии: он не
должен сомневаться в безусловности вашей любви. Малыш должен чувствовать,
что ваше недовольство, раздражение или гнев вызваны его поступком, а не им
самим. Ваш ребёнок не может быть плохим, потому что он ребёнок и потому что он
ваш.
Три способа открыть ребёнку свою любовь
1. Слово
Называйте ребёнка ласковыми именами, придумывайте домашние прозвища,
рассказывайте сказки, пойте колыбельные, и пусть в вашем голосе звучит нежность,
нежность и только нежность.
2. Прикосновение.
Иногда достаточно взять ребёнка за руку, погладить по волосам, поцеловать, чтобы
он перестал плакать и капризничать. А потому как можно больше ласкайте своего
ребёнка, не обращая внимания на советы многоопытных родителей. Психологи
пришли к выводу, что физический контакт с матерью стимулирует
физиологическое и эмоциональное развитие ребёнка. Переласкать его, считают
психологи, невозможно.
3. Взгляд.
Не разговаривайте с ребёнком, стоя к нему спиной или вполоборота, не кричите ему
из соседней комнаты. Подойдите, посмотрите ему в глаза и скажите то, что хотите
Это важно помнить родителям!
•• Уважайте своего ребенка, не делайте сами и не позволяйте другим заставлять
ребёнка делать что-то против его воли.
•• Если вы знаете, что ребёнок соседей подвергается насилию, избиению со стороны
родителей, немедленно сообщите об этом в милицию.
•• Если ваш ребёнок говорит о нездоровом интересе к нему вашего мужа,
прислушайтесь к его словам, поговорите с мужем, не оставляйте ребёнка один на
один с ним, и если отношения зашли слишком далеко, расстаньтесь с этим
человеком, нет ничего дороже счастья собственного ребенка.
•• Отец должен поговорить обо всех интересующих сына вопросах относительно
половой жизни, объяснить, как предохраняться.
•• Мать должна объяснить девочке, как ей вести себя с противоположным полом, о
средствах контрацепции.
•• Если вы заметили странность в поведении ребенка, поговорите с ним, что его
беспокоит. В разговоре с мальчиком лучше участвовать отцу, без присутствия
матери.
«Преступление и
наказание»
(Беседа-диалог)
Цели:
• Воспитание правовой культуры старшеклассников
• Ознакомление учащихся с основными понятиями и терминологией Уголовного кодекса
РФ.
Всем хорошо известен роман Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Но
сегодня мы не будем давать оценки этому роману, а вот его название послужит поводом
для нашей беседы.
Что такое «преступление»? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к Уголовному
кодексу РФ.
Преступление – виновно совершённое общественно опасное деяние в форме действия или
бездействия, наносящее ущерб самым существенным общественным отношениям и
запрещённое Уголовным кодексом под угрозой наказания.
Вина – это психическое отношение лица к своему поведению и его последствиям. То есть
человек осознал противоправность своего деяния и предвидел наступление вредных
последствий.
Гражданское совершеннолетие наступает в России с 18 лет.
Вопрос: А с какого возраста в России наступает уголовная ответственность?
В 14-летие подросток вступает внешне неприметно, по крайней мере для родителей
продолжая оставаться ребёнком. Но именно этот возраст закон в нашей стране определил
сроком наступления уголовно-правового совершеннолетия.
Вопрос: За какие преступления подростки, достигшие возраста 14 лет, несут
уголовную ответственность?
В действующем сейчас Уголовном кодексе РФ для лиц, совершивших преступление в
возрасте от 14 до 16 лет, предусмотрена уголовная ответственность по 20 статьям:
убийство (ст.105);
умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст.111);
умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (112);
похищение человека (ст.126);
изнасилование (ст.131);
кража (ст.158);
грабёж (ст.161);
разбой (ст.162);
вымогательство (ст.163);
неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели
хищения (ст.166);
умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах
(часть вторая ст.167);
терроризм (ст.205);
заведомо ложное сообщение об акте терроризма (ст.207);
хулиганство при отягчающих обстоятельствах (часть вторая ст.213);
хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных
устройств (ст.226);
хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ
(ст.229);
приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (ст.267);
насильственные действия сексуального характера (ст.132);
захват заложника (ст.206);
вандализм (ст.214).
Уголовная ответственность за три последних состава преступления предусмотрена
впервые.
Преступность некоторых деяний, перечисленных в этих статьях, очевидна, поскольку это
заповеди Библии: не убий, не укради. Уголовная же наказуемость иных деяний становится
часто для подростков откровением.
Давать ли сдачи
Гордилась Лена своим старшим братом: знала, что в обиду он её, первоклашку, не даст. А
вот Тима, одноклассник девочки, об этом ничего не знал. И оттого, наверное, дёргал Лену
за косички, а однажды шапку сорвал и в грязи испачкал. Девочка была не ябеда, но
испорченную шапочку от брата скрывать не стала и о своей обиде тоже рассказала. Брат,
учащийся колледжа, на следующий день отловил маленького тирана прямо в школе, после
звонка на первый урок. Желая пристыдить мальца прилюдно, подросток приподнял его за
шиворот, потряс перед его носом свёрнутым вдвое ремнём с пряжкой, объяснил, что к
чему и отпустил, велел больше не обижать девочек. Униженный Тима отбежал на
безопасное расстояние и выкрикнул что-то бранное в адрес Лениного брата. Не
жаловаться же на первоклашку! Парень бросился вдогонку и успел-таки съездить
дерзкому мальчишке ремнём. Влетев в класс и оказавшись перед учителем, Тима тут же
разревелся не то от обиды, не то от страха получить нагоняй за опоздание на урок. Он
сразу выложил учителю историю со своим «задержанием», опустив, разумеется, причину.
Вопрос: Как вы думаете, предусмотрено ли уголовным кодексом наказание за этот
проступок Лениному брату?
Случись это несколькими годами раньше, закончилось бы всё для 13-летнего брата Лены
взбучкой от родителей или от директора школы. Теперь же в отношении 14-летнего парня
было возбуждено уголовное дело по обвинению в совершении злостного хулиганства при
отягчающих обстоятельствах, а именно: грубое нарушение общественного порядка,
выражающее явное неуважение к обществу, совершённое с применением предмета,
используемого в качестве оружия, которое наказывается лишением свободы на срок от
четырёх до семи лет. Правда, отбывать их подросток, с учётом возраста, начнёт в
воспитательной колонии.
Мужчины немногословны
Так думают о взрослых многие подростки и с гордостью бросаются играть в мужские
игры.
- У меня в Москве проездом будет друг, - доверительно сообщает настоящий мужчина 16летнему соседу Димке и продолжает. – Я не смогу его повидать. Встреть товарища, забери
у него пакет для меня, а вечером мне отдашь. Только никому ни слова, ты же мужчина!
Парень польщён доверием, про взрывчатку-то он знает, но ведь в конверте не может быть
взрывчатки. А что тогда? Он, конечно, догадывается, но спрашивать не будет. Ведь
настоящие мужчины немногословны. Мальчишку задерживают, в пакете, как вы уже
догадались, обнаруживают наркотик. Граммов этак 200 героина.
- Твоё?
Парень честно отвечает:
- Нет!
Становится ясно, что лёгкой статьёй УК о приобретении и хранении наркотиков для
личного потребления – до 3 лет лишения свободы – задержанный уже не отделается. А тут
ещё, желая представить себя в лучшем виде, юный умник добавляет:
- Я вообще наркотики не употребляю!
Чем освобождает милиционеров от последних сомнений.
Вопрос: Какое преступление, предусмотренное УК, совершил Дмитрий?
Не пройдёт и двое суток, как Дмитрию предъявят обвинение в совершении преступления,
предусмотренного ч. 4 ст. 228 УК РФ. А это – приобретение (с точки зрения закона любое
приобретение материальных ценностей во владение независимо от продолжительности
этого владения считается приобретением), хранение наркотических средств (подержал
при себе какое-то время – значит, хранил) в особо крупном размере с целью сбыта (раз
говорит, что сам в наркотиках не нуждается, стало быть собирался отдать, или, выражаясь
юридическим языком, имел цель сбыта). Наказание за такое преступление – от 7 до 15 лет
лишения свободы. Дмитрий же, с учётом его малолетства, получит максимум 10 лет.
Сплошь и рядом не знающие, но догадывающиеся, с чем имеют дело, подростки
соглашаются подержать у себя чужие коробки, отнести целлофановый пакет до киоска.
Осознают ли они, что совершают преступление? Вряд ли они задавали себе этот вопрос.
А зря! Потому что отвечать всё равно придётся самому уже перед законом и повзрослому.
Не увлекайся, помогая другу
Уже много месяцев ждёт в тюрьме суда Аркадий К. Как-то его приятель посетовал на то,
что забыл в чужой машине свою сумку-визитку, в которой были деньги и документы.
Теперь хозяин машины звонит, обещает вернуть документы, но за вознаграждение, иными
словами требует денег. Рассказ вызвал осуждение всех присутствующих, а Аркадий и ещё
один паренёк согласились пойти вместе с приятелем на встречу, чтобы вернуть его вещи.
На месте выяснилось, что водитель деньги возвращать отказывается. Аркадий отвесил
водителю пару тумаков и «объяснил», что если документов и денег тот добровольно не
отдаст, то ему же хуже будет.
Вопрос: Под какое противоправное деяние подпадают действия Аркадия?
Действия Аркадия квалифицируются как вымогательство, в народе именуемое рэкетом.
Соответствующая статья закона гласит: «…требование передачи чужого имущества под
угрозой применения насилия, совершённое группой лиц», наказывается лишением
свободы на срок до 7 лет.
Таксист: присвоение найденного, вымогательство.
Должен ли пацан «понять» пацана
Часто бывает, что более старшие или более сильные подростки отбирают у младших или
слабых деньги. Обладатель денег расставаться с ними, естественно, желанием не горит,
тогда ему «помогают» залезть в его же карман или в «воспитательных» целях пнут пару
раз. При этом подростки убеждены, что всё это их «пацанские» дела и взрослым до этого
дела быть не может.
Вопрос:А как квалифицирует УК РФ это деяние?
Если подростку уже есть 14 лет, то в его действиях есть наличие состава преступления,
квалифицируемого как грабёж. И суды с таким заключением, как правило, соглашаются.
По материалам газеты «Пока не поздно». – 2008. - № 8.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа