close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ТЕМА. Заочное путешествие с писателем – натуралистом В.В.Бианки по книге
«Лесная газета» (ЗИМА)
Авторский медиапродукт:
мультимедийная презентация Power Point – 17
слайдов.
Предварительная подготовка: ученикам предлагается прочитать рассказы и
сказки В.В.Бианки и подготовить материал для выпуска классной стенгазеты.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Форма урока: деловая игра
Программа: традиционная
Технологии: деятельностно-поисковые, коммуникативные
Учебник:
книги В.В.Бианки о зверях, птицах и др. и книга «Лесная газета»
В.Бианки.
Цели и задачи:
1. Образовательные: продолжить знакомить детей с биографией и творчеством
В.В.Бианки; познакомить детей с рассказами – загадками про зверей и птиц из
книги
«Лесная
газета»,
их
научно-популярным
и
художественным
содержанием; продолжить работу над правильностью, беглостью, скоростью,
осознанностью и выразительностью чтения; работать над выработкой
хорошей дикции; формировать читательские умения у детей при работе с
текстом, активизировать «вдумчивое чтение», т.е. умение думать над
произведением до чтения, во время чтения и после чтения; расширять и
углублять знания учащихся о жизни птиц и зверей кто, как приспосабливается
в разное время года;
2. Развивающие:
развитие
познавательной
активности
и
творческих
способностей учащихся, развитие умения работать сообща и дружно с
одноклассниками, вести диалог, таким образом, развивая коммуникативные
способности детей; совершенствовать мыслительные операции анализа,
синтеза,
сравнения,
обобщения,
аналогии,
сопоставления,
развивать
психические
внимание,
процессы:
эмоции;
наблюдательность
память,
развивать
у
мышление,
устную
учащихся;
воображение,
речь,
восприятие,
словарный
формировать
запас,
читательскую
самостоятельность; расширять кругозор детей;
3. Воспитательные: воспитание интереса к миру детской художественной
литературы и жизни талантливых людей; воспитание чувства ответственности
и бережного отношения к миру природы; воспитание усидчивости,
прилежания, аккуратности, любознательности и пытливости в процессе
учения; воспитание чувства взаимоуважения, взаимопомощи, взаимовыручки;
воспитывать умение работать дружно, согласованно с одноклассниками;
воспитание критического мышления.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран; презентация к уроку;
картина зимы со следами животных на снегу; дневник наблюдений, выставка книг
В.В.Бианки, книга «Лесная газета»; портрет писателя; толковый словарь русского
языка С.И.Ожегова; картинки с животными, насекомыми, птицами; карточки №1
для работы в парах; индивидуальные карточки №2
«Следы зверей» для игры;
доклады детей; трафарет ладошки для рефлексии; книги прочитанные детьми на
урок; карточки для чтения на уроке с произведениями писателя: «Книга зимы», «Кто
как читает», «Кто чем пишет?», «Маленькая собака и лиса, большая собака и волк»,
«Волчьи хитрости»; музыкальный центр.
Форма использования: проецирование на экран в течение урока.
Как работать с ресурсом.
Переход слайдов осуществляется по щелчку. На слайдах (по щелчку) эффекты
настроены так, чтобы было удобно при монологе учителя и при обсуждении того
или иного вопроса. Нумерация слайдов не учитывает титульного листа.
Ход урока
I. Организационный момент (Звучит спокойная музыка.)
Громко прозвенел звонок –
Глазки широко открыты.
Начинается урок.
Слушаем, запоминаем,
Наши ушки на макушке,
Ни минутки не теряем.
Дети, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи, ведь удача нам сегодня ой как
пригодится! Вы постарайтесь на уроке слушать внимательно, работать быстро и,
самое главное, дружно!
II. Минутка календаря. – Какое сейчас время года? Слайд 1
Дежурный ученик сообщает о погоде на данный день.
III. Сообщение темы и целей урока. Активизация знаний
- Сегодня я хочу начать урок со стихотворения И. Сурикова
Тёмный лес - что шапкой
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно…
Стали дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы,
И зима настала.
- О чём говорится в стихотворении?
Слайд 1
Действительно ли зимой прекращается жизнь в лесу? О ком сегодня будем
говорить на уроке?
Урок будет проходить в форме деловой игры. Вы сегодня являетесь членами
редакционного совета, а у редакции одна задача- подбор материала и выпуск
стенгазеты.
Редколлегиям отдела информации, отдела писем, охраны природы, лесных
корреспондентов и фоторепортёров и творческого отдела предстоит подготовить к
выпуску очередной номер стенгазеты.
-
Ребята,
обратите
внимание
на
доску.
(Картинки
птиц
и
зверей.)
Слайд 1
- Сегодня, мы вместе с писателем – натуралистом Виталием Бианки совершим
заочное путешествие по книге «Лесная газета» и узнаем много интересного о нём,
научимся различать вместе с ним следы зверей и читать «Книгу Зимы»; учиться
любить природу и относиться по доброму ко всему живому; развивать
любознательность, внимательность, память и мышление.
IV.Подготовительная работа
1. «Что мы знаем о В.Бианки» Слайд 2
- На выставке, очень много интересных книг Виталия Валентиновича.
- А что вы знаете о самом писателе? (Ответы детей.) Слайд 3
ОТДЕЛ ИНФОРМАЦИИ
(Выступления ребят) подготовили для нас небольшие сообщения о В.Бианки.
Послушаем ребят.
2. Учитель обобщает ответы детей: Слайд 3
-
Родился писатель – натуралист В.В.Бианки – 11 февраля в 1894году в Петербурге. В
этом 2014 году ему бы исполнилось 120 лет со дня рождения.
3. Словарная работа
Слайд 4
– Ребята, а кто знает, что обозначает слово «натуралист»? (Ответы детей.)
- Давайте обратимся к толковому словарю русского языка С.И.Ожегова.
-
Натуралист
–
Человек,
который
занимается
изучением
природы,
естествоиспытатель.
- Чем же занимался В.Бианки? Слайд 4
- Изучением природы, в естественных условиях
Учитель. Слайд 5 Отец его был учёным орнитологом (специалистом по птицам). –
Узнайте в словаре кто такой «орнитолог»? Орнитолог – Специалист по
орнитологии.
- А, что такое «орнитология»? Орнитология – Раздел зоологии, изучающий птиц и
их распространение.
Учитель. Всё написанное В.В.Бианки – это праздник узнавания. Открытия ждут нас
на каждом шагу. Вы уже много читали его рассказов и сказок. А когда будете в лесу,
то представьте себе, что рядом с вами шагает умный и добрый рассказчик В.Бианки,
наблюдающий вместе с вами за окружающей вас жизнью, природой. Он учит вас
любить её и беречь.
4. Беседа по произведениям В.Бианки (Читает ученик.) Слайд 6
Повсюду: в лесу на полянке
И лучше знакомых зверюшек
В реке, на болоте, в полях -
Узнаешь, дружок, и поймёшь.
Ты встретишь героев Бианки,
Ох, так написать о природе
У них побываешь в гостях.
Непросто, ведь нужно уметь
Про птиц, насекомых, лягушек
На вещи, знакомые вроде,
Рассказы и сказки прочтёшь
Всегда удивлённо смотреть.
5. Работа с читательскими дневниками - Ребята, расскажите, что вы прочитали к
уроку, что интересного узнали из книг В.Бианки. (Выступления.)
V. Физминутка
- А сейчас, мы проведём физминутку «Прогулка».
По дорожке, по дорожке
На лужайке, на лужайке.
Скачем мы на правой ножке.
Мы попрыгаем как зайки.
И по этой по дорожке.
Стоп (присели)
Скачем мы на левой ножке.
Немного отдохнём
По заснеженной тропинке побежим.
И опять урок начнём.
До лужайки добежим –
VI. Работа по теме урока Слайд 7
Учитель. –Ребята, а cейчас, мы с вами начнём знакомиться с книгой «Лесная
газета» Виталия Валентиновича Бианки. (Показ книги и её рассматривание.)
1. Вступительное слово учителя о книге «Лесная газета» В.Бианки
В 1928 году Бианки начал выпускать «Лесную газету». Это настоящая энциклопедия
природы – такое количество информации о природе она включает в себя. В этой
газете содержаться наблюдения над природой в течение целого года; в ней он
помещает «телеграммы корреспондентов», «письма в редакцию», «репортёрские
отчёты». Форма газеты, избранная писателем, позволила показать, как стремительно
сменяются события в природе в течение года.
- Назовите, какие зимние месяцы вы знаете? (Ответы детей.)
-Как вы, думаете, какое название имеют зимние газеты В.Бианки? (Ответы.)
2. Работа в парах. Слайд 8, 9, 10 Работа по карточкам мини - газет знакомство с
содержанием №10, №11, № 12.
ОТДЕЛ ОХРАНЫ ПРИРОДЫ
- Ребята, а вы знаете, что меня больше всего заинтересовало в этой книге
рубрика «Лесные происшествия». Бианки пишет о проблемах
и жизни
животных и птиц в зимнем лесу.
VII. Творческая работа
1. Беседа по прочитанному:
- Как приспособились хищники к добыванию пищи? (Ответы детей.)
- А как приспособились животные защищаться от хищников? (Ответы детей.)
- Ребята, скажите, а почему зимой погибает много лесных зверей? (Ответы.)
- Каким животным труднее всего приходиться? (Ответы детей.)
- Как можно помочь диким животным зимой? (Ответы детей.)
- А что делают люди, чтобы облегчить жизнь животных зимой?
(Ответы детей.)
2. Сообщения детей о помощи животным в зимнее время. (См.приложение)
ОТДЕЛ ПИСЕМ
Учитель. – Ребята, посмотрите внимательно на плакат с изображением зимнего леса
(по книге Бианки В. «Лесная газета») на котором изображены животные и их следы
на снегу.
-
Сегодня мы познакомимся с «Книгой зимы» В.Бианки.
– Послушайте наблюдения за зимой В.Бианки. (Подготовленная ученица
читает рассказ «Книга зимы» из книги «Лесная газета».)
3. Работа над содержанием прочитанного.
– Кто был? Что делал?
– Что имеет ввиду автор: «всяк распишется»; «был здесь такой – то»?
– Что это за разные таинственные знаки? (Ответы детей.)
ПРЯМОЕ ВКЛЮЧЕНИЕ С ЛЕСНЫМ КОРРЕСПОНДЕНТОМ ………(Ф.И.)
Наш корреспондент побывал в лесу и взял интервью у одной из жительниц
леса.
(мальчик с микрофоном, девочка в костюме лисы)
- Здравствуйте, Максим, вы нас слышите хорошо?
- Да! Здравствуйте!
- Сегодня, я веду прямой репортаж с Лесной опушки и беру интервью у лисы.
- Я не просто лиса, а Лиса Патрикеевна. Примерно лет шестьсот
назад жил князь Патрикей, прославившийся своей хитростью и
изворотливостью. С тех пор имя Патрикей стало равнозначно слову
«хитрец». А поскольку я считаюсь в народе зверем хитрым, то и
получила отчество Патрикеевна.
- Чем вы питаетесь в это время года?
- Я ловлю зайцев, особенно зайчат. Но главная моя пища - мелкие
грызуны: мыши и полёвки. Такую мою охоту называют
мышкованием. Мышиный писк я слышу за 100метров – такой
отличный у меня слух.
- Как узнать лисий почерк на снегу?
Лисы – родственники собакам и волкам. Мой след, хотя и похож на собачий, но
значительно мельче. Мой след вытянут в аккуратную цепочку – это его
главная отличительная особенность.
Я запросто могу раздвоить след: пойти налево, запутать следы,
вернуться назад и уйти в другую сторону. Такой приём частенько сбивает
собак со следа. След лисы, кстати, легко перепутать со следом куницы.
Узоры моих следов часто бывают настолько путаными, что не
поддаются расшифровке. Тогда следует обойти истоптанный мной участок,
прихватывая свежие места.
- Спасибо, за интересный рассказ.
- У меня всё, спасибо, за внимание. С вами был ваш лес. корр
Крекотень Максим.
ОТДЕЛ РЕПОРТЁРОВ
4. Работа в парах. (Самостоятельная работа.) Слайд 11
– Рассмотрите, изучите и определите где и чьи следы зверей на снегу? (Карточка
№1)
- Что вам помогло в определении на снегу следов зверей? (Ответы детей.)
Запомните эти следы.
5. Ученик читает стихотворение.
На снегу следы – как книжка.
Куропатка, горностай.
Волк, сохатый, даже мышка –
Пишут всё. А ты читай. (В.Головин)
Учитель. - Дети, а кто-нибудь видел на снегу следы зайца? (Дети могут
рассказать о следах кролика, а может, кто-то и видел следы зайца.)
Когда заяц прыгает, он так же, как и белка, заносит задние ноги далеко вперёд. От
них-то и остаются ямки большего размера, нежели следы передних лап.
- Мы продолжаем знакомиться с рассказами из книги В.Бианки«Лесная газета».
ОТДЕЛ ПИСЕМ
6. Читает подготовленный ученик рассказ «Кто как читает».
7. Работа над содержанием прочитанного.
– Чем читают люди?
– А звери?
– О каких особенностях вы узнали? (Ответы детей.)
Учитель. Следующий рассказ В.Бианки « Кто чем пишет?» не менее интересен, с
ним нас познакомит ученица ………….. .
Вы внимательно послушайте и найдите ответ на вопрос: - Чем пишут птицы?
(Ответы детей.)
Учитель. – А сейчас, внимательно послушайте, я вам прочитаю рассказ В.Бианки
«Письмо простое и письмо с хитростью» из «Лесной газеты». Этот рассказ вам
поможет научиться читать следы зверей на снегу.
– О каких новых следах вы услышали? (Ответы детей.)
– А вот разобраться в лисьем да в волчьем почерке, чтобы с непривычки сразу не
запутаться нам поможет ученик ……………… .
Он прочитает рассказ «Маленькая собака и лиса, большая собака и волк».
– На что похож лисий след?
– А что сказано про волчий? (Ответы детей.)
Учитель. – Послушайте внимательно ещё один интересный рассказ В.Бианки и
ответ – те на такой вопрос: - О каких хитростях в волчьих следах вы узнали?
Ученица читает рассказ «Волчьи хитрости» (Ответы детей на вопрос.)
ОТДЕЛ ФОТОРЕПОРТЁРОВ
8. Работа в парах.
Слайд 12
– Сейчас,
мы проведём с вами игру «Следопыт по белотропу». Вы попробуете отгадать, кто
наследил. У вас у каждого карточка №2, где изображены следы на снегу и
животные. Ваша задача соединить стрелочкой следы с животными, то есть
разобраться, кто из них наследил и закрепить полученные знания.
Далее поменяться карточками и проверить запомнил ли следы ваш сосед по парте. И
если есть ошибка, объяснить, почему он ошибся.
9. Взаимопроверка.
10. Проверка самостоятельной работы. Слайд 12
Слайд 13 – Молодцы!
Учитель. – Ребята, а как вы думаете, зачем нам надо уметь читать следы зверей?
(Ответы детей. Если заблудишься, помогут выйти к жилью человека.) – В каком
рассказе, мы с вами об этом читали, а потом писали изложение? («Знакомые следы»
по Е.Пермяку.)
– Кому помогли следы?
– А чьи следы были?
– Откуда, Никиша узнал про следы? (Никишин дедушка – лесник учил его читать
следы зверей.)
Учитель. – А вот послушайте, внимательно о каком лесном происшествии
описывает В.Бианки в своей «Лесной газете».
11. Рассказ В.Бианки «Малограмотный лисёнок» читает учитель.
12. Работа над содержанием рассказа.
– Понравился вам рассказ? Почему?
– Что интересного узнали?
– Почему рассказ называется «Малограмотный лисёнок»?
– К чему может привести невнимательность? (Можно остаться без завтрака.)
VIII. Обобщение
Учитель. Ребята, вот и закончилось наше с вами заочное путешествие по
«Лесной газете» В.В.Бианки. Какова особенность его рассказов – загадок?
(Ответы детей.)
Итог нашей работы на уроке выпущенная стенгазете «Лесная газета» из
собранного вами материала. Каждый отдел потрудился на славу и вот наша
познавательная газета № 1 Месяц белых троп издана.
IX. Домашнее задание. Слайд 14
– Ребята, дома попробуйте понаблюдать за своей книгой зимы и прочитать, кто был
у вас в гостях. Расскажите о своих наблюдениях своим родным, близким, друзьям и
одноклассникам. Зарисуйте следы и опишите свои наблюдения в своём Дневнике
наблюдений, сделайте выводы.
X. Итог урока.
– Что на уроке вас заинтересовало?
– Какая работа вам больше всего понравилась?
– Что на уроке вам далось легко, почему?
– Испытывали ли вы, какие либо затруднения во время урока? И почему было
трудно? С удовольствием ли вы будете выполнять домашнее задание?
XI. Рефлексия деятельности.
Слайд 15
– А сейчас, оцените сами свою работу на уроке. Работа с ладошкой, вырезанной из
альбомного листа. Какой след в вашем сердце оставил наш урок.
Закрасить пальчик если урок:
понравился – жёлтым или оранжевым цветом;
не понравился – красным цветом;
было скучно – зелёным или голубым цветом.
Слайд 16
– Молодцы! Я, всех благодарю за активную работу на уроке.
(Выставление оценок.)
- Вы меня порадовали сегодня, а завтра будет ещё лучше, я на это надеюсь.
К следующему уроку вы прочитаете и другие интересные рассказы из книги
В.Бианки «Лесная газета» и поделитесь своими впечатлениями от прочитанного со
своими товарищами.
Слайд 17
Спасибо за урок! Удачи Вам!
Приложение к уроку
Текст сообщений о жизни и творчестве В.В.Бианки
Сообщение 1
Виталий Валентинович Бианки родился в 1894 году в семье известного
русского
естествоиспытателя-зоолога.
Интересы
отца
определили
интересы
будущего писателя. Путешествуя с отцом по лесам и рекам страны, на охоте и
прогулках
Бианки
знакомился
с
героями
своих
будущих
произведений:
молчаливыми звероловами, пытливыми охотниками, с лесниками и следопытами. В
путешествиях, наблюдая за животным миром, Бианки накопил огромный запас
знаний о дикой природе. Эти знания легли потом в основание его произведений.
Поэтому можно быть уверенным, что всё рассказанное этим писателем о природе –
не вымысел художника, а подлинное описание увиденного своими глазами. Каждая
сказка, каждый рассказ В.Бианки полон загадками и вопросами. Служит ли хвост у
птиц для украшения? Все ли птицы поют и почему? Зачем слону хобот?
Сообщение 2
Виталий Бианки создал в детской литературе новый жанр – познавательную
сказку. Эти сказки ещё называют научно-популярными. Сказка Бианки «Теремок»
построена как народная сказка. Только герои его сказки – не вымышленные звери,
как в народной сказке, а настоящие, которые живут не в сказочном, а в настоящем
лесу. В сказке «Приключения муравья»
рассказана история заблудившегося
муравьишки, который не может вовремя попасть домой. Одновременно мы узнаём,
как передвигаются гусеница-землемер, паук, жужелица и другие. А в сказке
«Лесные домишки» описано, как разные птицы устраивают себе гнёзда. «Синичкин
календарь», «Оранжевое горлышко», «Первая охота», «Мышонок Пик» - наиболее
популярные сказки Виталия Бианки.
Текст сообщений о помощи животным в зимнее время
Сообщение 1
Зима для зверей – это время холода и голода. Очень трудно прокормиться лосям,
зайцам в суровые зимы. Поэтому лесники подкармливают животных, оставляя
вязанки сена и срубленные молодые осинки. В местах подкормки оставляют
каменную соль-лизунец, она придаёт им бодрость, поддерживает в большие холода.
Если мало в лесу в неурожайные годы еловых шишек, белочек подкармливают
сухарями, желудями, семенами липы, подсолнуха.
Сообщение 2
Очень трудно переносят холодные многоснежные зимы косули. Это красивые,
безобидные животные. Зимой они питаются корой и молодыми веточками осины,
ивы, берёзы, черёмухи, если снег не глубокий, косули достают жёлуди и орехи. А
вот если снег глубокий, им приходится очень трудно и они часто становятся
добычей волков. Поэтому для косуль люди устраивают кормушки с сеном и
защищают их от волков.
Сообщение 3
Трудно – ох, трудно! – приходится зимой певчим пичугам, да и другим птицам!
Устраивай птицам столовки! Птиц можно подкармливать семенами подсолнечника,
тыквы, арбуза. Семена лучше раздавливать. Нельзя давать птицам жареные семена.
Что не относится к воробьям (у бабушек, где они целый день, если не крадут, так
выпрашивают, они и жареные «лопают»). Птиц можно также кормить крошками
белого хлеба. Крошки чёрного хлеба вредны для птиц. Охотно птицы едят творог,
сливочный маргарин. Дятлы и синицы любят клевать несолёные жир и мясо. Так что
можно разнообразить корм птиц, подкармливая их в кормушках.
Карточка № 1 Следы на снегу
Легко разобрать и запомнить белкин почерк: четыре лапки отчётливо
отпечатываются на лесной поляне. Впереди отпечаток двух больших задних лапок,
сзади двух меньших – передних. Иногда пушистый хвост белок смахивает полоску
снега, оставляя свой лёгкий отпечаток. Вот беличий след привел нас к стволу ели.
Весь снег усыпан чешуйками шишек, то здесь, то там разбросаны шишки,
погрызенные белкой.
Карточка № 2 Следопыт по белотропу
Рассмотрите следы зверей на снегу вместе с С. Огневым.
Следы на снегу
Легко разобрать и запомнить белкин почерк: четыре лапки отчётливо
отпечатываются на лесной поляне. Впереди отпечаток двух больших задних
лапок, сзади двух маленьких – передних. Иногда пушистый хвост белок
смахивает полоску снега, оставляя свой лёгкий отпечаток. Вот беличий след
привёл нас к стволу ели. Весь снег усыпан чешуйками шишек, то здесь, то там
разбросаны шишки, погрызенные белкой.
Когда заяц прыгает, он так же, как и белка, заносит задние ноги далеко
вперёд. От них-то и остаются ямки большего размера, нежели следы передних
лап.
Лисы – родственники собакам и волкам. Лисий след, хотя и похож на
собачий, но значительно мельче. Лисий след вытянут в аккуратную цепочку –
это его главная отличительная особенность.
Лисица запросто может раздвоить след: пойти налево, запутать следы,
вернуться назад и уйти в другую сторону. Такой приём частенько сбивает
собак со следа. След лисы, кстати, легко перепутать со следом куницы.
Узоры лисьих следов часто бывают настолько путаными, что не
поддаются расшифровке. Тогда следует обойти истоптанный лисицами
участок, прихватывая свежие места.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа