close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по мировой художественной культуре (базовый уровень) для 11 класса составлена на основе следующих
нормативных документов:
1. Государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре
(2004г.).
2. Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312).
3. Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Мировая художественная культура» в условиях введения
федерального компонента государственного стандарта общего образования» (2004г.).
4. Примерная программа среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре (базовый уровень).
5. Методическое письмо о преподавании образовательной области «Искусство». Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, В. Г. Горяев, М. А.
Фоминова, А. В. Копылова, В. Ф. Реут (М., 2009).
6. Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Мировая художественная культура» в 2010-2011 учебном году в
общеобразовательных учреждениях Ярославской области».
7. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного стандарта общего образования. Мировая художественная культура.
На базовом уровне федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на
изучение данного предмета не менее 70 часов, в том числе в Х классе- 35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю, в связи с учебным
планом Ярославской области в 2014-2015 году в ХI классе программа рассчитана на 34 часа.
Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение
следующих целей:




Развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
Воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
Освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях, о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
Овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них
собственное суждение;

Использование приобретённых знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной
среды.
Программно-методическое обеспечение.
Преподавание предмета «Мировая художественная культура» рекомендовано осуществлять на основе программ и учебников,
утвержденных Министерством образования РФ.
В соответствии с Федеральным перечнем учебников по МХК на 2014/2015 учебный год используется учебник:
1. Емохонова, Л. Г. Мировая художественная культура: Программа для 10-11 классов (базовый уровень). – М.: издательский центр
«Академия», 2013. УМК для 11 класса представлен учебником, рабочей тетрадью, электронным пособием с иллюстрациями и
музыкальными фрагментами, структурированными по странам и эпохам.
Содержание учебника соответствует федеральному компоненту стандарта 2004 г. Учебник получил гриф «Допущено» Министерства
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию.
УМК представляет возможность систематизировать знания о культуре и искусстве и дает целостное представление о МХК и логике ее
развития в исторической перспективе.
2.Мировая художественная культура: Программа для 10-11 классов (базовый уровень) / Сост. Л. Г.Емохонова. – М.: Академия, 2007
В качестве необходимого материала при изучении дидактической единицы ГОСа по МХК «Традиции родного края» использован Список
объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО в России. В 2005 году исторический центр Ярославля был внесен в список Всемирного наследия
ЮНЕСКО.
Контроль по предмету «Мировая художественная культура»
Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результаты обучения – умения,
навыки и результаты воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности. Проверка уровня
подготовленности обучающихся по предмету МХК, опирается на принципы преподавания мировой художественной культуры как
предмета искусства,
В качестве методов диагностики результатов обучения служат: конкурсы, выставки, олимпиады, викторины, разработка проектов.
Формы контроля:
тестирование, проведение контрольных работ, зачетов; написание сочинения (эссе).
Требования к уровню подготовки выпускников ХI класса:
Знать/понимать:
- основные виды и жанры искусства;
- изученные направления и стили мировой художественной культуры;
- шедевры мировой художественной культуры;
- особенности языка различных видов искусства;
уметь:
-узнавать изученные произведения и соотносить их с определённой эпохой, стилем, направлением;
-устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
-пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
-выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития
- организации личного и коллективного досуга;
- выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
- самостоятельного художественного творчества;
Оснащение кабинета
I.Библиотечный фонд.
1.Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»: стандарт по мировой художественной
культуре,
2.Примерная программа среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре.
3.Авторская программа Л.Г.Емохонова «Мировая художественная культура»,программа для 10-11 классов(базовый уровень) 2007.
4. УМК к авторской программе Л.Г.Емохоновой «Мировая художественная культура», программа для 10-11 классов(базовый
уровень) 2007:
Л.Г.Емохонова. «Мировая художественная культура»: учебник для 11 класса среднее (полное) общее образование (базовый
уровень)-М.: «Академия», 2013.
CD-приложение, рабочая тетрадь.
5.Л.Г.Емохонова, Н.Н.Малахова «Мировая художественная культура»,11 класс (базовый уровень). Книга для учителя с поурочным
планированием.-М.: «Академия»,2008.
6.Энциклопедии по истории искусства.
7.Журналы по искусству.
II.Печатные пособия:
1.Таблицы по мировой художественной культуре эпохи «Барокко», «Готика», «Классицизм»
2.Репродукции картин зарубежных и русских художников.
3.Портреты зарубежных и русских художников.
4.Дидактический раздаточный материал по художественной культуре 19 в.
III. Информационно-коммуникационные средства.
Электронный учебник «Мировая художественная культура» 10-11класс.
CD по истории искусств
IV.Технические средства обучения.
Ноутбук, медиа-проектор ,экран.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью с набором магнитов.
V.Экранно-звуковые пособия.
CD «Энциклопедия классической музыки»
CD «Русский музей». «Лувр», «Шедевры русской живописи»
Учебно-тематический план «Мировая художественная культура» 11 класс (базовый уровень) 34 часа.
№
Дата
Тема
1
1.
2.
Стили и направления в искусстве Нового времени.
2
3
3.
4.
Архитектурные ансамбли Рима (Л.Бернини)
Архитектурные ансамбли Петербурга и его
окрестностей (Б.Ф. Растрелли).
4
5
6
5.
6.
7
Реализм 17 в. в живописи
Опера барокко. Свободная полифония.
7
8.
Классицизм и ампир в архитектуре.
8
9.
От классицизма к академизму в живописи (Н.Пуссен,
Ж.Л.Давид, К.П.Брюллов, А.А.Иванов)
Содержание
образовательной области «Искусство»
(базовый уровень) в соответствии
с ФГОС
(БУП 2004)
Художественная культура Нового времени
Живопись барокко (П.П.Рубенс)
Опыт
творческой
деятельности
Кол-во
часов
15
Стили и направления в искусстве
Нового времени. Изменение
мировосприятия в эпоху барокко.
.(П.П.Рубенс)
(Рембрандт ван Рейн)
Расцвет гомофонногармонического стиля в опере
барокко. Высший расцвет
свободной полифонии-(И.С. Бах)
(Ансамбли Парижа,
Версаля,Петербурга)
(Н.Пуссен, Ж.Л.Давид, К.П. Брюллов,
А.А. Иванов)
1
9
Венская классическая школа.
10
Романтический идеал и его отображение в музыке
(Ф.Шуберт, Р.Вагнер)
Романтизм в живописи.
11
12
13.
14
15
Зарождение русской классической
музыкальной школы. (М.И. Глинка)
Социальная тематика в живописи реализма.
Развитие русской музыки во второй половине 19 в.
Обобщение по теме «Художественная культура
Нового времени»
Формирование классических жанров и
принципов симфонизма в
произведениях мастеров Венской
классической школы. (В.А. Моцарт. Л.
ван Бетховен)
1
(Ф. Шуберт, Р. Вагнер)
1
(Прерафаэлиты, Ф. Гойя, Э.
Делакруа ,О. Кипренский)
1
1
(Г. Курбе, О. Домье, художникипередвижники- И.Е. Репин, В.И.
Суриков)
(П.И. Чайковский)
Художественная культура 19-20в.в.
16
Основные направления в живописи конца 19
в.
17
Модерн в архитектуре (В. Орта, А. Гауди, Ф.О.
Шехтель)
.Символ и миф в живописи и музыке. (М.А. Врубель,
А.Н. Скрябин)
18
19
Художественные течения модернизма в живописи 20
в.
20
Архитектура 20в. (В. Е. Татлин, Ш.Э. Ле
Корбюзье, Ф. Л. Райт, О Нимейер)
2122
Театральная культура 20 в.
1
1
1
15
Импрессионизм (К. Моне,
постимпрессионизм (Ван Гог, П.
Сезанн, П. Гоген)
1
1
1
Кубизм (П. Пикассо), абстрактивизм (В
.Кандинский), сюрреализм (С. Дали)
1
1
Режиссёрский театр (К.С.
Станиславский и В.Н. НемировичДанченко); эпический театр Б.Брехта
1
23
Стилистическая разнородность в музыке 20 в.
2429
Синтез искусства - особенная черта искусства 20 в.
(С.С. Прокофьев, Д.Д.
Шостакович, А.Г. Шнитке)
Кинематограф (С.Эйзенштейн.
Ф.Феллини)
Виды и жанры телевидения,
дизайн.
Компьютерная графика и
анимация
Сравнительный анализ
произведений
Сравнительный анализ
произведений
3034
1
1
Сравнительный анализ
произведений
Мюзикл
Рок-музыка («Битлз», «Пинк
Флойд», электронная музыка
(Ж.М.Жар)
Массовое искусство
1
Сравнительный анализ
произведений разных
музыкальных направлений
Сравнительный анализ
произведений разных
направлений
1
1
1
Культурные традиции родного края
1
Итого
34
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по мировой художественной культуре (базовый уровень) для 11 класса составлена на основе следующих
нормативных документов:
1.Государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре (2004г.).
2.Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования России «Об утверждении федерального базисного учебного плана
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г. № 1312).
3.Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Мировая художественная культура» в условиях введения федерального
компонента государственного стандарта общего образования» (2004г.).
4.Примерная программа среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре (базовый уровень).
5.Методическое письмо о преподавании образовательной области «Искусство». Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, В. Г. Горяев, М. А.
Фоминова, А. В. Копылова, В. Ф. Реут (М., 2009).
6.Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Мировая художественная культура» в 2010-2011 учебном году в
общеобразовательных учреждениях Ярославской области».
7.Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов
федерального компонента государственного стандарта общего образования. Мировая художественная культура.
На базовом уровне федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на
изучение данного предмета не менее 70 часов, в том числе в Х классе-35 часов, из расчета 1 учебный час в неделю.
Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение
следующих целей:



Развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;
Воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;
Освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях, о вершинах
художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;


Овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них
собственное суждение;
Использование приобретённых знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной
среды.
Программно-методическое обеспечение.
Преподавание предмета «Мировая художественная культура» рекомендовано осуществлять на основе программ и учебников,
утвержденных Министерством образования РФ.
В соответствии с Федеральным перечнем учебников по МХК на 2014/2015 учебный год используется учебник:
1. Емохонова, Л. Г. Мировая художественная культура: Программа для 10-11 классов (базовый уровень). – М.: издательский центр
«Академия», 2013. УМК для 11 класса представлен учебником, рабочей тетрадью, электронным пособием с иллюстрациями и
музыкальными фрагментами, структурированными по странам и эпохам.
Учебники для 11 класса (базовый уровень) рассчитаны на 35 часов в год или на 1 час в неделю.
Содержание учебника соответствует федеральному компоненту стандарта 2004 г. Учебник получил гриф «Допущено» Министерства
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию.
УМК представляет возможность систематизировать знания о культуре и искусстве и дает целостное представление о МХК и логике
ее развития в исторической перспективе.
2.Мировая художественная культура: Программа для 10-11 классов (базовый уровень) / Сост. Л. Г.Емохонова. – М.: Академия, 2007
В качестве необходимого материала при изучении дидактической единицы ГОСа по МХК «Традиции родного края» использован Список
объектов Всемирного наследия ЮНЕСКО в России. В 2005 году исторический центр Ярославля был внесен в список Всемирного наследия
ЮНЕСКО.
Контроль по учебному предмету «Мировая художественная культура»
Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результаты обучения – умения, навыки и
результаты воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности. Проверка уровня подготовленности
обучающихся по предмету МХК, опирается на принципы преподавания мировой художественной культуры как предмета искусства,
В качестве методов диагностики результатов обучения служат: конкурсы, выставки, олимпиады, викторины, разработка проектов.
Формы контроля:
тестирование, проведение контрольных работ, зачетов; написание сочинения (эссе).
Требования к уровню подготовки выпускников X класса:
Знать/понимать:
-основные виды и жанры искусства;
-изученные направления и стили мировой художественной культуры;
-шедевры мировой художественной культуры;
-особенности языка различных видов искусства;
уметь
-узнавать изученные произведения и соотносить их с определённой эпохой, стилем, направлением;
-устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
-пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
-выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-выбора путей своего культурного развития
-организации личного и коллективного досуга;
-выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
-самостоятельного художественного творчества;
Оснащение кабинета
I.Библиотечный фонд.
1.Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»: стандарт по мировой художественной культуре,
2.Примерная программа среднего (полного) общего образования по мировой художественной культуре.
3.Авторская программа Л.Г.Емохонова «Мировая художественная культура», программа для 10-11 классов(базовый уровень) 2007.
4. УМК к авторской программе Л.Г.Емохоновой «Мировая художественная культура», программа для 10-11 классов(базовый уровень) 2007:
Л.Г.Емохонова. «Мировая художественная культура»: учебник для 11 класса среднее (полное) общее образование (базовый уровень)-М.:
«Академия», 2013.
CD-приложение, рабочая тетрадь.
5.Л.Г.Емохонова, Н.Н.Малахова «Мировая художественная культура»,11 класс (базовый уровень). Книга для учителя с поурочным
планированием.-М.: «Академия»,2013.
6.Энциклопедии по истории искусства.
7.Журналы по искусству.
II.Печатные пособия:
1.Таблицы по мировой художественной культуре эпохи «Барокко», «Готика», «Классицизм»
2.Репродукции картин зарубежных и русских художников.
3.Портреты зарубежных и русских художников.
4.Дидактический раздаточный материал по художественной культуре 19 в.
III. Информационно-коммуникационные средства.
Электронный учебник «Мировая художественная культура» 10-11класс.
CD по истории искусств
IV.Технические средства обучения.
Ноутбук, медиа-проектор ,экран.
Аудиторная доска с магнитной поверхностью с набором магнитов.
V.Экранно-звуковые пособия.
CD «Энциклопедия классической музыки»
CD «Русский музей». «Лувр», «Шедевры русской живописи»
Учебно-тематический план «Мировая художественная культура» 10 класс (базовый уровень)
№
Дата
Тема
Содержание
образовательной области «Искусство»
(базовый уровень) в соответствии
с ФГОС
(БУП 2004)
Опыт
творческой
деятельности
Художественная культура первобытного мира
1
Роль мифа в культуре Древние образы и символы
(Мировое дерево, Богиня - мать, Дорога и др.).
2
Ритуал - основа синтеза слова, музыки, танца,
изображения, пантомимы, костюма (татуировки),
архитектурного окружения и предметной среды
Художественные комплексы Альтамиры и
Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента.
3
4
3
1
(миф - основа ранних представлений о
мире, религии, искусстве.
Первобытная магия.
1
Архаические основы фольклора. Миф и
современность (роль мифа в массовой
культуре).
Художественная культура Древнего мира
Особенности художественной культуры
Месопотамии:
Кол-во
часов
монументальность и красочность
ансамблей Вавилона (зиккурат
Поиск древних образов,
символов в фольклоре,
в художественной
литературе,
в современной жизни
(мифы политики, ТV и др.)
и быте (привычки,
суеверия и др).
1
9
1
Этеменанки, ворота Иштар, дорога
Процессий - свидетельство
продолжения и завершения традиций
древних цивилизаций Шумера и
Аккада).
5
6
7
8
Древний Египет - культура, ориентированная на идею
Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в
Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре (мифологическая
образность пирамиды, храма и их декора).
Гигантизм и неизменность канона.
Модель Вселенной Древней Индии - ступа в Санчи и
храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо как синтез
ведических, буддийских и индуистских религиозных и
художественных систем. "Скульптурное" мышление
древних индийцев.
Отражение мифологических представлений майя и
ацтеков в архитектуре и рельефе.
9
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле
афинского Акрополя: синтез архитектуры,
скульптуры, цвета, ритуального и театрального
действия.
10
Слияние восточных и античных традиций в эллинизме
(гигантизм, экспрессия, натурализм): Пергамский
алтарь.
1
1
1
Комплекс в Паленке (дворец,
обсерватория, «Храм Надписей» как
единый ансамбль пирамиды и
мавзолея); Теночтитлан
(реконструкция столицы империи
ацтеков по описаниям и
археологическим находкам)
Панафинейские праздники динамическое воплощение во времени и
пространстве мифологической,
идеологической и эстетической
программы комплекса..
1
Сравнительный анализ
образного языка культур
Древнего мира
1
Поиск древнегреческого и
древнеримского
компонента в
отечественной культуре
на уровне тем и сюжетов
в литературе и
изобразительном
искусстве, пластических и
1
11
Слава и величие Рима - основная идея
Триумфальная арка, колонна,
римского форума как центра общественной жизни.
конная статуя (Марк Аврелий),
базилика,
зрелищные
сооружения
(Колизей), храм (Пантеон) - основные
архитектурные и изобразительные
формы воплощения этой идеи.
12
Обобщение по теме «Культура древнего мира»
Художественная культура средних веков
13
София Константинопольская - воплощение идеала
божественного мироздания в восточном христианстве.
14
Древнерусский крестово-купольный храм
15
Стилистическое многообразие воплощения единого
образца: киевская (София Киевская), владимиросуздальская (церковь Покрова на Нерли),
новгородская (церковь Спаса на Ильине) и московская
школы (от Спасского собора Спас Андронниковского монастыря к храму Вознесения в
Коломенском).
16
Ярославские памятники архитектуры
17
18
19
Икона (специфика символического языка и
образности) и иконостас. Творчество Ф. Грека и А.
Рублева ("Троица"). Ярославская иконописная школа
Ансамбль московского Кремля.
Монастырская базилика как средоточие культурной
жизни романской эпохи.
типологических форм в
архитектуре.
Составление антологии
произведений разных эпох и
народов на сюжеты
древнего мира и
античности.
1
1
13
1
(воплощение догматов в
архитектурной, цветовой и световой
композиции, иерархии изображений,
литургическом действе).
(архитектурная, космическая,
топографическая и временная
символика).
1
1
Культурные традиции родного
края
(Росписи церкви Спаса Преображения
на Ильине в Новгороде, иконостас
Благовещенского собора в Кремле)
Символ национального единения,
образец гармонии традиционных форм
и новых строительных приёмов
(идеалы аскетизма, антагонизм
духовного и телесного, синтез
культуры религиозной и народной)
Создание презентации
1
1
1
1
20
Готический собор как образ мира.
2122
Мусульманский
Регистана
23
Воплощение мифологических (космизм) и религиозно нравственных (конфуцианство, даосизм)
представлений Китая в ансамбле храма Неба в
Пекине.
Сплав философии (дзен - буддизм) и мифологии
(синтоизм) в садовом искусстве Японии (сад камней
Рёандзи в Киото).
24
25
образ
рая
в
комплексе
Идея божественной красоты
мироздания как основа синтеза
каркасной конструкции, скульптуры,
света и цвета (витраж), литургической
драмы. Региональные школы Западной
Европы (Италия, Испания, Англия и
др.).
1
(Древний Самарканд) - синтез
монументальной
архитектурной
формы и изменчивого, полихромного
узора.
1
1
1
Монодический склад средневековой музыкальной
культуры (григорианский хорал, знаменный распев).
Выявление общности и
различий средневековых
культур разных стран и
регионов. Поиск образов
средневековой культуры в
искусстве последующих
эпохи и их интерпретация.
Художественная культура Ренессанса
26
Возрождение в Италии. Флоренция воплощение ренессансной идеи создания
«идеального» города
27
Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи,
Рафаэль).
1
10
(Данте, Джотто, Ф. Брунеллески, Л.Б.
Альберти, литературно гуманистический кружок Лоренцо
Медичи).
1
Сравнительный анализ
произведений разных
1
28
Титаны Возрождения ( Микеланджело,
Тициан).
29
Северное Возрождение. Пантеизм - религиозно
- философская основа Гентского алтаря Я. Ван
Эйка
Идеи Реформации и мастерские гравюры А.
Дюрера
30
31
32
Придворная культура французского
Ренессанса - комплекс Фонтенбло.
Роль полифонии в развитии светских и
культовых музыкальных жанров
33
Театр В. Шекспира - энциклопедия человеческих
страстей.
34
Защита проектных заданий по теме «Художественная
культура Ренессанса»
Историческое значение и вневременная
художественная ценность идей Возрождения.
35
авторов и регионов.
Сравнительный анализ
произведений разных
авторов и регионов.
Сравнительный анализ
произведений разных
авторов и регионов.
Сравнительный анализ
произведений разных
авторов и регионов.
ИТОГО
1
1
1
1
1
Просмотр и обсуждение
киноверсий произведений
Шекспира
1
1
Участие в дискуссии на
тему актуальности идей
Возрождения и
гуманистических идеалов.
1
35
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа