close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
РАССМОТРЕНА
на заседании педагогического совета
МБДОУ детского сада №15 «Дюймовочка»
протокол от 29 августа 2014 г. № 1
УТВЕРЖДЕНА
приказом от 02 сентября 2014 г. № 76
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
первой младшей группы
компенсирующей направленности для детей с нарушением
опорно-двигательного аппарата
муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
детского сада комбинированного вида №15 «Дюймовочка»
на 2014-2015 учебный год
Составили:
Леонова М.Б.,
Носова В.Р.,
воспитатели
г. Старый Оскол
2014 г.
Содержание
1. Пояснительная записка…………………………………………………..3
2. Учебно-тематический план………………………………………………6
3. Содержание рабочей программы…………………………………….....9
4. Список литературы………………………………………………….........18
2
1. Пояснительная записка
Рабочая программа (далее - Программа) написана с учетом
основной
образовательной программы МБДОУ детского сада №15 «Дюймовочка»,
разработанной в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки
РФ от 17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования»), а так же с учетом
примерной основной образовательной программы дошкольного образования
«Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой и
«Программой воспитания и обучения детей дошкольного возраста с церебральным
параличом» Н.В. Симоновой.
Необходимость введения Программы обусловлена несоответствием
между существующими образовательными программами
и
требованиями,
предъявляемыми к ним на современном этапе федеральным государственным
образовательным стандартом дошкольного образования.
Структура Программы представлена в виде 4 взаимосвязанных блоков
(пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание программы,
список литературы) в соответствии с логикой поставленных целей и задач.
Программа определяет содержание и организацию образовательного
процесса для детей 1 младшей группы, компенсирующей направленности с
нарушениями опорно-двигательного аппарата (далее - ОДА).
Цель программы: формирование общей культуры, развитие физических,
интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной
деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и
укрепление здоровья детей.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:
1. укрепление здоровья, коррекция нарушений ОДА, приобщение к
здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей;
2. развитие гуманистической направленности отношения детей к миру,
воспитание
культуры
общения,
эмоциональной
отзывчивости
и
доброжелательности к людям;
3. развитие эстетических чувств детей, творческих способностей,
эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и
художественной литературе;
4. Развитие познавательной активности, познавательных интересов,
интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы,
стремления к активной деятельности и творчеству;
Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов
деятельности:
1. образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения);
2. образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных
моментов;
3
3. профилактическая и коррекционная деятельность;
4. самостоятельная деятельность детей;
5. взаимодействие с семьями детей по реализации Программы.
Таким образом, решение программных задач осуществляется в совместной
деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в
рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования и с
учетом физических возможностей детей.
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей,
которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и
индивидуальных особенностей.
Данная Программа разработана в связи с внедрением ФГОС в
образовательный процесс ДОУ. Программа 1 младшей группы обеспечивает
развитие детей в возрасте от 2-3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей, единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач
процесса образования по основным образовательным областям:
- социально – коммуникативное развитие,
- познавательное развитие,
- речевое развитие,
- художественно – эстетическое развитие,
- физическое развитие.
Возрастные и индивидуальные особенности детей 2-3 лет
В группу для детей с нарушениями ОДА малыши поступают после осмотра
специалистов: невролога, психиатра, ортопеда, психолога. Диагнозы у детей
различные: левосторонний гемопорез (спазмированы разгибательные мышцы
верхней и нижней конечности с левой стороны), эпилепсия (заболевание,
сопровождающееся судорогами), шейно-грудной сколиоз (патология развития
паровертобральных мышц),
контактура тазобедренного сустава (затруднено
движение в тазовых и коленных суставах). Детям рекомендованы индивидуальные
занятия ЛФК и массаж, активные упражнения заменяются пассивными, для
достижения положительных результатов.
Наличие таких диагнозов сопровождается нарушением эмоциональноволевой сферы, что проявляется в повышенной плаксивости, агресивности,
замкнутости. Такие дети нуждаются в создании специальных условий:
доброжелательная обстановка, благоприятный климат в группе, наличие
определённой системы требований к детям. Общий диагноз для всех малышей –
плоскостопие. Оно заключается в деформации стопы, приводящей к ее уплощению.
В результате стопа всеми своими точками касается поверхности, что является
отклонением от нормы. Дети с нарушением ОДА имеют ограничение двигательных
способностей, с трудом овладевают разнообразными движениями и нуждаются в
корректировке тех мышечных групп, которые у них недостаточно развиты, именно
их надо укреплять. Детям противопоказано ходить на внутренней стороне стопы,
делать соскоки, бегать по асфальту. Если вовремя начать лечение, то можно
улучшить состояние стопы, прекратить развитие плоскостопия и провести
профилактику деформации позвоночника.
Растущие двигательные возможности позволяют детям более активно
знакомиться с окружающим миром, познавать свойства и качества предметов,
осваивать новые способы действий. Но при этом малыши еще не способны
4
постоянно контролировать свои движения. Поэтому воспитателю необходимо
проявлять повышенное внимание к действиям детей, оберегать их от неосторожных
движений, приучать к безопасному поведению в среде сверстников, осуществлять
коррекцию имеющихся нарушений ОДА, формировать правильную осанку, укреплять
мышцы, которые участвуют в формировании свода стопы.
Организм младших дошкольников недостаточно окреп. Дети легко
подвергаются инфекциям. Особенно часто страдают их верхние дыхательные
пути, так как объем легких ребенка пока небольшой и малыш вынужден делать
частые вдохи и выдохи. Эти особенности детей воспитателю надо постоянно
иметь в виду: следить за чистотой воздуха в помещении, за правильным
дыханием детей (через нос, а не ртом) на прогулке, во время ходьбы и
подвижных игр.
В младшем возрасте интенсивно развиваются структуры и функции
головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании
окружающего мира. Дети с ДЦП имеют нарушения речевого развития, низкий
уровень познавательной активности.
С
такими
детьми
проводят
индивидуальные занятия. Для детей этого возраста характерно нагляднодейственное и наглядно-образное мышление. Дети «мыслят руками»: не столько
размышляют, сколько непосредственно действуют. Чем более разнообразно
использует ребенок способы чувственного познания, тем полнее его
восприятие, тоньше ощущения, ярче эмоции, а значит, тем отчетливее становятся
его представления о мире и успешнее деятельность.
На третьем году жизни заметно возрастает речевая активность детей, они
начинают проявлять живой интерес к слову. Это обнаруживается в детских
высказываниях и вопросах, а также в игре словами. Малыши изменяют слова,
придумывают новые, которых нет в речи взрослых; идет быстрое освоение
грамматических форм.
Под влиянием общения со взрослыми, речевых игр и упражнений к трем годам
ребенок начинает успешно использовать простые и распространенные предложения,
воспроизводить небольшие стишки и потешки, отвечать на вопросы. Своевременное
развитие речи имеет огромное значение для умственного и социального развития
дошкольников.
Общение детей с воспитателем постоянно обогащается и развивается. Это и
эмоциональное общение (обмен положительными эмоциями), и деловое,
сопровождающее совместную деятельность взрослого и ребенка, а кроме того,
познавательное общение. Дети могут спокойно, не мешая друг другу, играть
рядом, объединяться в игре с общей игрушкой, развивать несложный игровой
сюжет из нескольких взаимосвязанных по смыслу эпизодов, выполнять вместе
простые поручения.
Планируемые результаты освоения Программы
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры
дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные
возрастные характеристики возможных достижений ребенка.
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с
ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами,
стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
5
- использует специфические, культурно фиксированные предметные
действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.)
и умеет пользоваться ими,
-владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять
самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
- владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с
вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих
предметов и игрушек;
- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и
действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия
взрослого;
- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает
им;
- проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки,
стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные
произведения культуры и искусства;
- у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные
виды движения (лазанье, перешагивание и пр.), ограничено применение прыжков у
детей с нарушением осанки и не применяются прыжки у детей с плоскостопием.
2. Учебно-тематический план
Наименование разделов и тем
Двигательная деятельность
Количество часов
Всего
108
Продуктивная деятельность (лепка)
18
Продуктивная деятельность
(конструирование)
18
Продуктивная деятельность (рисование)
36
Познавательно - исследовательская деятельность
(социальный мир)
9
Познавательно - исследовательская деятельность
(мир природы)
9
6
Ознакомление с художественной литературой
18
Познавательно - исследовательская деятельность
(математическое и сенсорное развитие)
36
Музыкально-художественная деятельность
72
Коммуникативная - деятельность (речевое развитие)
36
Организация двигательного режима
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных
моментов
ежедневно
Утренняя
5-6 минут
гимнастика,
по плану инструктора ЛФК
ЛФК, массаж
ежедневно по мере необходимости (до 3-х минут)
Физкультминутки
ежедневно
Игры и физические
6 - 10 минут
упражнения на
прогулке
Закаливающие
ежедневно после дневного сна
процедуры
Лечебные и
коррекционные
мероприятия
ежедневно после дневного сна
Дыхательная
гимнастика
1-2 раза в неделю
Спортивные
15-20 минут
упражнения
Физкультурные занятия
Физкультурные
занятия в
спортивном зале
Ритмическая
гимнастика
Самостоятельная
двигательная
деятельность
2 раза в неделю
с подгруппами
по 15 Ежедневно
минут
1 раз в неделю 15 минут
Спортивный досуг
Ежедневно под руководством воспитателя
(продолжительность определяется в соответствии с
индивидуальными особенностями ребенка)
7
Физкультурные
досуги и
развлечения
1 раз в квартал
Дни здоровья
1 раз в квартал
Здоровьесберегающие технологии, используемые
в 1 младшей группе
Виды
Особенности организации
Медико-профилактические
Закаливание (в соответствии с медицинскими показаниями)
хождение по корригирующим
ежедневно
дорожкам после сна
ходьба босиком
ежедневно
облегченная одежда
ежедневно
Профилактические мероприятия
витаминотерапия (фрукты, овощи)
витаминизация 3-х блюд
употребление фитонцидов (лук,
чеснок)
ежедневно
ежедневно
осенне-зимний период
полоскание рта после еды
чесночные бусы, медальоны
ежедневно
по эпидпоказаниям
Медицинские
мониторинг здоровья воспитанников в течение года
плановые медицинские осмотры
2 раза в год
антропометрические измерения
3 раза в год
профилактические прививки
по возрастным показаниям
кварцевание
по эпидпоказаниям
организация и контроль питания
ежедневно
детей
Физкультурно-оздоровительные
корригирующие упражнения
ежедневно
(улучшение осанки, плоскостопие,
зрение)
зрительная гимнастика
ежедневно
пальчиковая гимнастика
ежедневно
дыхательная гимнастика
ежедневно
динамические паузы
ежедневно
релаксация
2 раза в неделю
музыкотерапия
ежедневно
цветотерапия
2 раза в неделю
8
сказкотерапия
песочная терапия
ежедневно
2 раза в неделю
Образовательные
привитие культурно-гигиенических
ежедневно
навыков
3. Содержание рабочей программы
Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями
развития ребенка по 5 образовательным областям соответствует содержанию
примерной основной образовательной программы «Детство» /Под ред. Т.И.
Бабаевой, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. — СПб.: Детство-Пресс, 2014. — с.
321.
1.Основные задачи образовательных областей
Социально – коммуникативное развитие:

способствовать благоприятной адаптации детей в детском саду,
поддерживать эмоционально-положительное состояние детей;

развивать игровой опыт каждого ребенка, помогая детям отражать в
игре представления об окружающей действительности;

поддерживать доброжелательные взаимоотношения детей, развивать
эмоциональную отзывчивость, привлекать к конкретным действиям помощи,
заботы, участия (пожалеть, помочь, ласково обратиться);

формировать элементарные представления о людях (взрослые, дети),
об их внешнем виде, действиях, одежде, о некоторых ярко выраженных
эмоциональных состояниях (радость, веселье, слезы), о семье и детском саде;

способствовать становлению первичных представлений ребенка о
себе, о своем возрасте, поле, о родителях и членах семьи.

развивать самостоятельность, уверенность, ориентацию на одобряемое
взрослым поведение;

знакомить детей с традиционными праздниками: Новый год, день
рождения.
Познавательное развитие:

поддерживать интерес и активные действия детей с предметами,
геометрическими телами и фигурами, песком, водой и снегом;

формировать представления о сенсорных свойствах и качествах
предметов окружающего мира, развития разных видов детского восприятия:
зрительного слухового, осязательного, вкусового, обонятельного;

формировать обследовательские действия в первоначальном виде;
учить детей выделять цвет, форму, величину как особые признаки предметов,
сопоставлять предметы между собой по этим признакам, используя один
предмет в качестве образца, подбирая пары, группы;

поддерживать положительные переживания детей в процессе
общения с природой: радость, удивление, любопытство при восприятии
природных объектов;

содействовать запоминанию и самостоятельному употреблению
детьми слов - названий свойств (цвет, форма, размер) и результатов сравнения
9
по свойству (такой же, не такой, разные, похожий, больше, меньше).
Речевое развитие:
 воспитывать у детей интерес к общению со взрослыми и сверстниками;
 обучать детей вступать в контакт с окружающими, выражать свои мысли,
чувства, впечатления, используя речевые средства и элементарные этикетные
формулы общения;
 развивать желание детей активно включаться в речевого взаимодействие,
направленное на развитие умения понимать обращенную речь с опорой и без
опоры на наглядность;
 обогащать и активизировать словарь детей за счет слов-названий
предметов, объектов, их действий или действий с ними, некоторых ярко
выраженных частей, свойств предмета (цвет, форма, размер, характер
поверхности).
Художественно - эстетическое развитие:
– вызвать интерес и воспитывать желание участвовать в образовательных
ситуациях и играх эстетической направленности, рисовать, лепить совместно со
взрослым и самостоятельно;
– развивать эмоциональный отклик детей на отдельные эстетические
свойства и качества предметов (в процессе рассматривания игрушек, природных
объектов, предметов быта, произведений искусства);
– формировать умения создавать (в совместной с педагогом деятельности и
самостоятельно) несложные изображения в рисовании, лепки, аппликации,
конструировании, ассоциировать изображение с предметами окружающего мира,
принимать замысел, предложенный взрослым, создавать изображение по
принятому замыслу;
– активизировать освоение изобразительных материалов, инструментов (их
возможностей и правил использования), поддерживать экспериментирование с
ними, развивать технические умения, зрительно-моторную координацию,
моторные характеристики и формообразующие умения.
– развивать умение вслушиваться в музыку, различать контрастные
особенности звучания; побуждать к подпеванию и пению; развивать умение
связывать движение с музыкой.
Физическое развитие:
 обогащать детский двигательный опыт, способствовать освоению
основных движений, развитию интереса к подвижным играм и согласованным
двигательным действиям;
 обеспечивать смену деятельности детей с учетом степени ее
эмоциональной насыщенности, особенностей двигательной и интеллектуальной
активности детей;
 создать все условия для успешной адаптации каждого ребенка к условиям
детского сада;
 укреплять здоровье детей, реализовывать систему закаливания;
 осуществлять коррекции имеющихся нарушений ОДА;
 формировать правильную осанку;
 укреплять мышцы, участвующие в формировании свода стопы,
посредством проведения ортопедических игр и упражнений;
10
 развивать и тренировать всю систему организма путем посильных
физических нагрузок;
 обучать правильному дыханию;
 продолжать формирование умения ходить, не наталкиваясь друг на друга,
с согласованными, свободными движениями рук и ног, действовать сообща,
придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на зрительные
ориентиры.
Комплексно-тематическое
планирование образовательной деятельности
в первой младшей группе
Тема
«Наша
группа»
«Игры и
игрушки»
«Наш
любимый
детский
сад»
«Учимся
знакомит
ься»
«Осень»
«Семья»
«Овощи»
Задачи
Итоговое
мероприятие
Формировать у детей представление о многообразии
свойств предметов окружающего мира. Развивать интерес
детей к совместному со взрослым и самостоятельному
обследованию предметов, разнообразным действиям с
ними.
Формировать у детей умение осваивать элементарные
ролевые и сюжетные игры. Закрепить с детьми правило:
«Каждой игрушке – свое место». Воспитывать гуманное
отношение к игрушкам.
Формировать у детей умение узнавать свой детский сад,
находить свою группу, рассказывать, чем заняты дети, кто
о них заботиться в детском саду. Расширять кругозор;
воспитывать чувство симпатии к сверстникам и взрослым.
Досуг для детей «Как
нам в группе весело».
Формировать представления детей о людях (взрослых и
сверстниках), об особенностях их внешнего вида, об
отдельных, ярко выраженных эмоциональных состояниях,
делах
и
добрых
поступках
людей.
Расширять
представление детей о детском саде и его ближайшем
окружении.
Формировать у детей представление об осенних явлениях в
природе.
Вовлекать
детей
в
элементарную
исследовательскую деятельность по изучению качеств и
свойств объектов неживой природы.
Папка-передвижка
«Дружные ребята».
«Праздник
знакомства».
Формировать представления детей о семье и родственных
отношениях. Развивать нравственное отношение между
взрослыми и детьми. Воспитывать доброжелательное
отношение к близким людям.
Обогащать представления детей об овощах, о способах их
выращивания и приготовления. Закрепить умение
описывать овощи по характерным признакам. Воспитывать
благодарные чувства к природе и людям, которые,
благодаря своему труду, получают богатые урожаи.
Презентация «Моя
любимая игрушка».
Экскурсии в
музыкальный зал,
физкультурный зал.
Осеннее развлечение.
Выставка семей
фотографий.
Выставка поделок
«Подарки осени»
11
«Фрукты» Расширять знания детей о фруктах. Формировать умение
узнавать и описывать фрукты по характерным признакам.
Дать понятие о пользе фруктов.
Выставка поделок
«Подарки осени»
«Осень»
Формировать представление детей о дарах осени в лесу, о
том, что запасы на зиму делают не только люди, но и звери.
Досуг «Как мы по
лесу гуляли».
«Дикие
животные
»
Обогащать представления детей о диких животных, об их
образе жизни. Закрепить знания детей о том, что каждому
животному необходимо жилье, пища, тепло. Развивать у
детей интерес к живой природе, эмоциональную
отзывчивость.
Обогащать представление детей о домашних животных, об
их образе жизни. Закрепить знания детей о том, что они
живут рядом с людьми, которые их кормят, дают им тепло
и уют. Воспитывать любовь к животным, доброе
отношение к ним.
Формировать у детей представление о том, что птицы
бывают домашние и дикие. Закрепить понятие, что
домашние птицы живут рядом с человеком, дикие в лесу.
Воспитывать у детей доброжелательность, желание помочь
птицам.
Формировать представления детей об одежде, её
функциональном назначении. Дать понятие «личные
вещи». Воспитывать бережное отношение к вещам.
Игра-развлечение
«Сказку придумаем
сами» (дикие
животные)
«Домашн
ие
животные
»
«Птицы»
«Одежда»
Игра-развлечение
«Сказку придумаем
сами» (домашние
животные)
Досуг «День птиц»
Игра-развлечение
«Магазин одежды»
«Транспо
рт»
Формировать у детей представление о транспорте:
Игра-путешествие.
грузовой и пассажирский. Закрепить знания о составных
частях грузовой машины, отметить отличительные
признаки пассажирского транспорта от грузового.
Воспитывать
вежливое,
культурное
поведение
в
общественном транспорте.
«Дорожная Формировать у детей представление об элементарных
Досуг по ПДД.
безопаснос правилах дорожного движения. Закрепить знания о
ть»
значении светофора на дороге, правила регулирования
движения транспорта и пешеходов. Развивать у детей
интерес к машинам, работе водителя, правилам дорожного
движения.
«Новый
Формировать у детей представление о времени года Новогодний праздник.
год»
«Зима». Закрепить знания детей о зимних развлечениях
(катание на санках, лыжах, коньках), о празднике «Новый
год». Развивать у детей мышление, фантазию, творческое
воображение. Воспитывать любовь к русским народным
традиционным праздникам.
Зимние
Развивать игровой опыт каждого ребенка; побуждать Развлечение «Зимние
развлечен интерес к творческим проявлениям в игре и игровому
забавы»
ия
общению со сверстниками
«Професс
ии»
Помочь ребенку освоить первые представления о
профессиях: врача, строителя, учителя, повара, военного,
Фотовыставка:
«Профессии наших
12
Зима
ПДД
Здоровье
Папа
Наши
дела
Мама
Весна
Русская
литера
тура
Мебель
Посуда
ОБЖ
В гостях
Мойдоды
ра
Экосисте
шофёра и др.; воспитывать бережное отношение к
родителей».
результатам труда взрослого.
Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений
Коллективное
о природе. Развивать эмоциональную отзывчивость и
пальчиковое
разнообразие переживаний детей в процессе общения с
рисование на тему
природой: доброжелательность, любование красотой
«Зимние узоры»
природы. Обогащать представление о растениях, об
объектах неживой природы.
Продолжать формировать знания детей о првилах перехода Фотовыставка «Как
проезжей части дороги, сигналах светофора.
мы переходим
дорогу»
Развивать представления о человеке и признаках здоровья
Оформление
человека; обогащать представления о доступном ребенку
стенгазеты «Я
предметном мире и назначения предметов, развивать здоровье берегу, сам
интерес к правилам здоровьесберегающего поведения
себе я помогу»
Формировать представления детей о некоторых половых
Досуг «Мой папа
различиях во внешнем виде взрослого человека,
самый-самый…»
воспитывать доброжелательное отношение детей к
близким людям – любовь к родителям.
Способствовать установлению добрых отношений между
Акция «Подари
детьми, помогать дошкольникам лучше узнать друг друга,
улыбку другу»
налаживать контакты. Формировать представления детей о
делах и добрых поступках
Различать взрослых по полу, представлять и называть Весеннее развлечение:
разнообразные действия взрослых. Воспитывать любовь к
«Мамин праздник»
родителям.
Формирование первичных ценностных представлений о Фотовыставка «Моя
семье, семейных традициях, обязанностях; проявлять семья – моя радость»
доброе отношение и любовь к близким в семье; знать
членов своей семьи.
Узнавать и называть взрослых и детей в жизни и на Вечернее развлечение
картинках, различать особенности внешности. Закреплять «Гости к нам пришли»
знания о культуре поведения, когда приходят гости.
Дать детям отчетливые представления о предметах
ближайшего
окружения.
Воспитывать
ценностное,
бережное отношение к предметам и игрушкам; узнавать
квартиру, в которой живет. Формировать умение
составлять элементарную модель.
Знать дом, в котором живет, название города, детский сад;
расширять представление об окружающем мире.
Формировать осторожное и осмотрительное отношение к
потенциально опасным для человека ситуациям; развивать
интерес к правилам безопасного поведения.
Способствовать формированию элементарных правил
личной гигиены, побуждать к самостоятельному их
выполнению, развивать умение ухаживать за своими
вещами и игрушками при участии взрослого, развивать
умение отражать в игре культурно-гигиенические навыки.
Формировать знания детей о многообразии растений,
Презентация модели
квартиры
Оформление
фотоальбомов «Мой
город»
Развлечение «Тилитили-тили бом,
загорелся кошкин дом»
Тематическое
развлечение «В гостях
у Мойдодыра»
Коллективная игра
13
ма «Лес»
Весна.
Природн
ые
явления.
Труд
взрослых
«ПДД»
Здравству
й, лето!
умение различать и называть разные виды растений:
«Супермаркет»
деревья. Кусты, травянистые растения. Развивать интерес к
природе. Воспитывать бережное отношение к растениям.
Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений
о природе; развивать разнообразие переживаний детей в Коллаж детских работ
процессе общения с природой: доброжелательность,
на тему «Весналюбознательность при встрече с объектами, удивление,
красна»
сопереживание. Вовлекать детей в элементарную
исследовательскую деятельность по изучению качеств и
свойств объектов неживой природы.
Дать первоначальные представления о труде взрослых, Презентация «Я хочу
понимание его направленности на заботу о детях;
быть …»
проявлять интерес к труду взрослых, желание помогать.
Проявлять бережное отношение к результатам труда
взрослых.
Закреплять знания детей о правилах поведения на проезжей Досуг по ПДД
части дороги, сигналах светофора.
Закрепить представления о наступающем летнем сезоне, об
Выставка детских
особенностях погоды, признаках лета в природе. рисунков «Ласковое
Формировать умение сравнивать сезоны, находить
лето солнышком
сходства и отличия. Дать представление о том, что солнце,
согрето»
воздух и вода укрепляют здоровье человека
Взаимодействия педагогов и специалистов с родителями
В соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» родители
являются не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса.
Семья является первой школой растущего человека. В условиях семьи
складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и
содержание эмоционального и социального развития ребенка.
Основанием для определения форм и методов взаимодействия с семьями
воспитанников являются нормативные документы, которые закрепляют основу
взаимодействия (основные международные документы, нормативные документы
федерального и регионального уровня, нормативные документы конкретного
образовательного уровня), а также современные исследования основных
направлений взаимодействия ДОУ и семьи (психолого-педагогическое
сопровождение семьи в вопросах воспитания детей, защита прав ребенка, работа с
семьями, требующими повышенного внимания и нуждающимися в особой помощи
и др.).
В 1 младшей группе применяются следующие методы и формы работы с
родителями:
- планирование работы с родителями: анкетирование, беседы;
- групповые встречи: родительские собрания с показом фрагментов занятий
(мультимедийно), консультации специалистов с рекомендациями по каждому
конкретному ребенку, совместные занятия ЛФК, педагогические и тематические
беседы;
- совместные мероприятия: детские утренники, конкурсы и выставки
совместного творчества, создание развивающей среды в группе (изготовление
ортопедических дорожек, приобретение дорожек;
14
- наглядная информация: тематические, информационные и демонстрационновыставочные стенды, папки-передвижки, памятки, брошюры с упражнениями и
ортопедическими играми для занятий с детьми дома, информационные листы, на
сайте детского сада;
- индивидуальная работа с родителями: педагогические беседы, индивидуальные
консультации по запросу родителей со специалистами (врача-ортопеда,
инструктора ЛФК, медицинской сестры), разработки рекомендаций по вопросам
адаптации детей.
Перспективный план работы с родителями в первой младшей группе
1.
Родительское собрание
«Адаптация ребенка в
детском саду».
2
Консультация
«Режим дня»
3
Беседа «Лечебная
гимнастика и массаж в
детском саду»
1.
Консультация
«Ортопедические игры с
детьми для профилактики
и коррекции
плоскостопия"
Экскурсия в бассейн.
2.
СЕНТЯБРЬ
Дать родителям понятия адаптация.
Знакомство родителей с работой
детского сада. Что делать дома, чтобы
ребенок быстрее привык к детскому
саду.
Познакомить родителей с режимом
дня в детском саду
Рекомендации родителям
ОКТЯБРЬ
Познакомить родителей с проведением
ортопедических игр с детьми дома..
Воспитатель
Воспитатель
Инструктор
ЛФК
Воспитатели.
Знакомить родителей с правилами
посещения бассейна детьми.
Показать значение общения детей
между собой и со взрослыми людьми..
Инструктор по
плаванию
Воспитатели.
3.
Консультация
«Социальное развитие
дошкольников».
4.
Анкетирование: «Какое
место занимает
физкультура в вашей
семье».
Изучить потребности приобретения
практических навыков оздоровления
ребенка.
Воспитатели.
5.
Семинар «Роль семьи и
детского сада в
формировании здоровья
детей».
Заинтересовать родителей совместно –
спортивной деятельностью с детьми,
воспитывать жизненную активность у
детей и родителей.
Воспитатели,
медицинская
сестра.
1. Беседа: «Кризис
трёхлетнего возраста».
2. Консультация
«Простудные заболевания
у детей можно
НОЯБРЬ
Рассказать, как следует общаться с
детьми в данный период.
Познакомить родителей со способами
профилактики простудных
заболеваний у малышей.
Воспитатели,
психолог.
Медицинская
сестра.
15
предупредить»
Фоторепортаж с
Выяснить, в какие развивающие игры
рассказом «Играем дома!» играют дома и как.
(фотовыставка).
4. Консультация
«Воспитываем у детей
самостоятельность»
ДЕКАБРЬ
1. Папка передвижка
Рассказать о значении массажа детям
«Значение массажа в
по рекомендациям врача.
лечении детей».
2. Конкурс самоделок
Приглашение к совместной
«Волшебные снежинки»
деятельности детей группы и
(выставка снежинок).
родителей. Формировать у детей и
родителей заинтересованность и
желание совместно изготовить
снежинки и украсить группу к
празднику.
3. Фотогазета со стихами
Дать информацию о прогулках в
«Зимняя прогулка в
детском саду, мероприятиях и видах
детском саду».
деятельности на улице, подвижных
Папка передвижка
играх. Воспитывать желание активно
«Зимой гуляем,
проводить время с детьми на улице.
наблюдаем, трудимся,
играем!» (о важности
зимних прогулок).
4. Новогодний карнавал
Изготовление новогодних костюмов,
принятие участия в утреннике, чтения
стихов.
Получить
положительные эмоции от праздника,
удовлетворение от участия,
воспитывать сплочение,
коммуникабельность.
ЯНВАРЬ
1. Выставка «Чудесные
Организация совместной работы
превращения»
родителей и детей в изготовлении
(бросовый материал).
новогодней игрушки из разнообразного
Конкурс «Новогодняя
материала. Развивать воображение и
игрушка».
интерес, желание сделать игрушку
красивой.
2. Семинар-практикум
Знакомить родителей с правилами
«Использование
использования нестандартного
нестандартного
оборудования для развития мышц стопы
оборудования для
у детей.
развития мышц стопы»
3. Акция «Помоги тем, кто Прививать любовь к животным,
рядом» (изготовление
совместная работа родителей и детей в
кормушек для птиц).
изготовлении кормушек для птиц.
ФЕВРАЛЬ
1. Консультация:
Объяснять правила безопасного
«Грамотный пешеход».
поведения с детьми на дороге .
2. Беседа «Лимон и
Отметить важность приема лимона и
3.
Воспитатели,
родители.
Воспитатели,
родители.
Медицинская
сестра.
Воспитатели,
родители.
Воспитатели.
Воспитатели,
родители, дети,
музыкальный
руководитель.
Воспитатели,
родители
Воспитатели,
инструктор
ЛФК.
Родители.
Воспитатели.
Сотрудник ДПС
Воспитатели,
16
чеснок» - профилактика
гриппа
3. Мастер-класс:
«Коррекция
плоскостопия»
4. Фотогазета «Самый
лучший папа мой!».
1. Организация
фотовыставки «Мамочка
любимая моя!»
Развлечение «Милая
мамочка, мама моя»
2. Консультация
«Пальчиковая
гимнастика»
3. Фотовыставка «День
рождение – праздник
детства».
4. Совместное
физкультурное
развлечение «Вместе с
папой, вместе с мамой
поиграть хочу!»
1. Консультация «Зачем
нужны
светоотражатели?»
2. Семейный досуг
«Веселый светофор»
3. Брошюры «Лечебные
игры и упражнения для
детей»
4. Консультация «Прогулки
и их значение для
укрепления здоровья
ребёнка»
Информационная папка:
«Прогулка – это важно!»,
«Активный отдых, это
как?!», «Игры на
чеснока детьми в зимний период.
медицинская
сестра
Знакомить родителей с тренажерами для
коррекции плоскостопия у детей в
группе и дома.
Привлечь мам и детей к оформлению
выставки–поздравления к Дню
защитника Отечества. Воспитывать
желание делать подарки, проявлять
творчество.
Воспитатели,
инструктор
ЛФК
Воспитатели,
родители, дети.
МАРТ
Привлечь пап и детей к оформлению
выставки–поздравления к 8 Марта.
Воспитывать желание делать подарки,
проявлять творчество. Формировать у
родителей и детей желание
участвовать в совместном празднике,
получить положительные эмоции,
чувство коллективности.
Познакомить родителей с ролью
пальчиковой гимнастики в развитии
детей.
Приобщать родителей к активной
жизни в группе и умению совместно с
детьми проводить отдых.
Ортопедические игры детей с
родителями, получить положительные
эмоции, удовлетворение от
совместного участия в развлечении,
воспитывать сплочение,
коммуникабельность.
АПРЕЛЬ
Знакомить родителей со значением и
разнообразием светоотражающих
элементов для безопасности детей
Закреплять знания сигналов светофора,
и ПДД
Правила проведения ортопедических
игр и упражнений с детьми дома
Дать знания о важности активного
отдыха на улице, участии родителей в
играх, воспитывать
заинтересованность к нуждам и
потребностям ребёнка.
Воспитатели,
родители, дети,
музыкальный
руководитель.
Воспитатели
Воспитатели,
родители, дети,
музыкальный
руководитель.
Воспитатели,
родители, дети,
инструктор ЛФК
Воспитатели,
родители.
Воспитатели,
родители, дети.
Воспитатели,
инструктор
ЛФК
Воспитатели,
медицинская
сестра.
17
природе!».
1. Организация выставки –
поделок к Дню Победы.
Информационные файлы
«Мои родные защищали
Родину».
2. Родительское собрание
«Вечер вопросов и
ответов» - итоги за год.
МАЙ
Привлечь родителей к участию в дне
памяти участников в ВОВ,
творческому изготовлению поделок из
любого материала. Воспитывать
желание знать больше о родных.
Отметить положительную динамику в
коррекции нарушения ОДА у детей
3. Папка - передвижка: «Чем Дать информацию о том, как провести
занять ребенка летом».
лето с ребенком.
Воспитатели,
родители, дети
Воспитатели,
медицинская
сестра,
инструктор
ЛФК
Воспитатели.
4. Список литературы
1. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного
образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.:
ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014.
2. Симоновой Н. В., «Программа воспитания и обучения детей дошкольного
возраста с церебральным параличом»
3. Бабаева Т.И., Римашевская Л.С. Как развивать сотрудничество и
взаимоотношения дошкольников в детском саду. Игровые ситуации,
игры, этюды. – СПб.: Детство- Пресс, 2012.
4. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе
«Детство». Учебно-методическое пособие. / Сост. и ред. Т.И. Бабаева, М.В.
Крулехт, З.А. Михайлова. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.
5. Вдовиченко Л.А. Ребенок на улице. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008;
6. Вербенец А.М., Солнцева О.В., Сомкова О.Н. Планирование и
организация образовательного процесса дошкольного учреждения по
примерной основной общеобразовательной программе «Детство». Учебнометодическое пособие. / Научн. ред. А.Г. Гогоберидзе. – СПб.: ДетствоПресс, 2013.
7. Гогоберидзе А.Г., Деркунская В.А., Детство с музыкой. Современные
педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей
раннего и дошкольного возраста. – СПб.: Детство-Пресс, 2010.
8. Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов для
ДОУ. 1-я и 2-я младшие группы. Методическое пособие. /Под ред. А.Г.
Гогоберидзе. – М.: Центр Педагогического образования, 2008.
9. Гончарова Н. В., Михайлова 3. А. и др. План-программа образовательновоспитательной работы в детском саду. — СПб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2010.
10. Младший дошкольник в детском саду. Как работать по программе
«Детство».–СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС,2011г.
18
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа