close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов № 14 г. Химки
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 14 _____________________________
С.В. Вершинина
Приказ от «____» _______20____г.
№ __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по английскому языку
5 класс
Составитель: Петрова Яна Владимировна
Фамилия, имя, отчество
Учитель английского языка
Предмет, квалификационная категория
2014 г.
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов № 14 г. Химки
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 14 _____________________________
С.В. Вершинина
Приказ от «____» _______20____г.
№ __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса по английскому языку
10 класс
Составитель: Петрова Яна Владимировна
Фамилия, имя, отчество
Учитель английского языка
Предмет, квалификационная категория
2014 г.
«Согласовано»
на заседании МО
протокол №_____
от «____»______20___ г.
Руководитель МО
___________________
/_________________/
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_____________________
/____________________/
«_____»________20___ г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы курса
английского языка к УМК «Spotlight 10» (V.Evans, J.Dooley, O.Podolyako,
J.Vaulina) для учащихся 10 классов общеобразовательных учреждений
(Москва: Просвещение, 2014 г.).
В процессе изучения английского языка по УМК «Spotlight 10»
реализуются следующие цели:

формирование у учащихся более глубокого представления о роли и
значимости английского языка в жизни современного человека и
поликультурного мира, приобретение нового опыта использования
английского языка как межкультурного общения, как инструмента
познания мира и культуры других людей;

развитие личности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свою
страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности,
через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и
базовых национальных ценностей;

обеспечение дальнейшего развития активной жизненной позиции.
Учащиеся должны иметь возможность обсуждать актуальные события
из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников,
обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их
дальнейшей социализации и воспитанию граждан РФ;

достижение более высокого уровня учебной мотивации устойчивого
учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык».

формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и
готовности общаться, с носителями языка на уровне своих речевых
способностей и потребностей в различных формах устной(говорение и
аудирование) и письменной. Продолжение работы над расширением
кругозора,
углубление
представления
о
различиях
родного
и
иностранного языка. Формирование уважительного отношения к чужой
(иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран.
КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
«АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ, 10–11» (“SPOTLIGHT”)
Учебно-методический комплект «Английский в фокусе»
предназначен для учащихся 10–11 классов общеобразовательных
учреждений и рассчитан на три 3 часа в неделю.
Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным
языкам с учётом требований федерального компонента Государственного
стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также
в соответствии с европейскими стандартами в области изучения
иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания
и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по
окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в
области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и
могут употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы,
связанные с тематикой УМК, понимать и отличать трудные для понимания
слова и словосочетания, активно употреблять в речи фразовые глаголы,
принимать участие в различного рода диалогах, планировать свою
монологическую речь в виде доклада, сообщения по заданной проблеме,
делать презентации, участвовать в дискуссиях, принимать решения, работая в
команде.
УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся 10–11 классов
использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать
его с удовольствием. В учебниках уделяется внимание развитию всех видов
речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с
помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений.
Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять
основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.
Модульный подход курса «Английский в фокусе» помогает
осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он даёт им возможность
разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти.
Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких,
как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом,
интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация,
выполнение заданий в формате Единого государственного экзамена и т. д.
Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на
совершенствование навыков общения как в устной, так и письменной форме.
Каждый модуль состоит из следующих разделов:
 Введение (Presentation);
 Развитие и совершенствование умений в чтении (Reading Skills);
 Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной
речи (Listening & Speaking Skills);
 Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект)
(Grammar in Use);
 Литература (предлагаются отрывки из известных произведений
британских, американских, французских, ирландских, русских
писателей, их биография; знакомство со стилистическими
приёмами и средствами и т. д.) (Literature);
 Развитие и совершенствование умений в письменной речи
(Writing Skills);
 Знакомство с культурой англоговорящих стран (Culture Corner);
 Межпредметные связи (Across the Curriculum);
 Экологическое образование (Going Green);
 ЕГЭ в фокусе (Spotlight on Exams);
 Рефлексия учебной деятельности, самоконтроль (Progress Check).
Предметное cодержание речи
Социально-бытовая сфера
Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия
проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской
местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье
и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и
забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера
Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение
кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны
изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по
своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия
проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология,
научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера
Современный мир профессий. Возможности продолжения образования
в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и
профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.
Языки международного общения и их роль при выборе профессии в
современном мире.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик
должен:
знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного
этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе
оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих
особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме
(видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола,
формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос,
побуждение и др., согласование времён);

страноведческую информацию из аутентичных источников,
обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах
изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных
реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и
мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые
средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со
сферой общения и социальным статусом партнёра;
уметь
Говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях
официального и неофициального общения (в рамках изученной
тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении
проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной
тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей
страны и страны/стран изучаемого языка;
Аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в
распространённых стандартных ситуациях повседневного общения,
понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию
из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления,
прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж),
соответствующих тематике данной ступени обучения;
Чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические, используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
Письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о
себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать
выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном
поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том
числе через Интернет), необходимых в целях образования и
самообразования;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной
деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и
достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных
стран с культурой и достижениями России.
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного
характера, диалогах-расспросах, диалогах – побуждениях к действию,
диалогах – обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа,
включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в
тематических ситуациях официального и неофициального повседневного
общения.
Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;

осуществлять запрос информации;

обращаться за разъяснениями;

выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение
по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь
Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи
с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным
проектом.
Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по
теме/проблеме;

кратко передавать содержание полученной информации;

рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая
свои намерения/поступки;

рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая
выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и
страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания – 12–15 фраз.
Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью
полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а
также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров
и длительности звучания до 3 минут:
– понимания основного содержания несложных звучащих текстов
монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в
рамках изучаемых тем;
– выборочного понимания необходимой информации в
объявлениях и информационной рекламе;
– относительно полного понимания высказываний собеседника в
наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного
общения.
Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;

выявлять наиболее значимые факты;

определять своё отношение к ним, извлекать из аудиотекста
необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных
текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных,
художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания
(с учётом межпредметных связей):
–
ознакомительное чтение – с целью понимания основного
содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научнопознавательного характера;
–
изучающее чтение – с целью полного и точного понимания
информации прагматических текстов (инструкций, рецептов,
статистических данных);
–
просмотровое/поисковое чтение – с целью выборочного
понимания необходимой/интересующей информации из текста
статьи, проспекта.
Развитие умений:

выделять основные факты;

отделять главную информацию от второстепенной;

предвосхищать возможные события/факты;

раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

понимать аргументацию;

извлекать необходимую/интересующую информацию;

определять своё отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать
сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах
(автобиография/резюме);

составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том
числе на основе выписок из текста;

расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;

рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни,
выражая свои суждения и чувства;

описывать свои планы на будущее.
Компенсаторные умения
Совершенствование следующих умений:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и
аудировании;

прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста,
использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки,
таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие
на понимание основного содержания текста, использовать
переспрос и словарные замены в процессе устного речевого
общения; мимику, жесты.
Учебно-познавательные умения
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами
самостоятельного приобретения знаний:

использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и
другую справочную литературу, в том числе
лингвострановедческую;

ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском
языке, обобщать информацию, фиксировать содержание
сообщений, выделять нужную/основную информацию из
различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности
иной культуры, использовать выборочный перевод для
уточнения понимания текста на английском языке.
Социокультурные знания и умения
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит
за счёт углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в
стандартных ситуациях социально-бытовой, социальнокультурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде
(включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье,
при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о
языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях
официального и неофициального характера;

межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран,
говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв
общества в ней/них, возможностях получения образования и
трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе
и религиозных особенностях стран.
Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений
(согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной
форме, проявляя уважение к взглядам других;

необходимые языковые средства, с помощью которых возможно
представить родную страну и культуру в иноязычной среде,
оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения;

формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций
общения.
Программа рассчитана на 102 часов (3 часа в неделю) и полностью
соответствует авторской.
Количество часов
Количество часов в
неделю
Количество
проверочных работ
102
3
9
Требования к результатам освоения образовательной программы
(предметные, УУД, личностные)
№
п/п
1.
Темы
разделов
учебного
курса
Предметные
-знать;
-уметь;
-применять на практике.
Метапредметн
ые
Личностные
Формирование
УУД:
- РЕГУЛЯТИВНЫХ;
- ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ;
- КОММУНИКАТИВНЫХ.
МОДУЛЬ 1: Беседовать и писать о занятиях в
свободное время, о качествах
« Тесные
узы»
характера, внешнем виде, беседовать о
том , что ты любишь и не любишь
делать, говорить о друзьях, составить
2-х минутный разговор. Составлять
неформальное
письмо. Словообразовательные
суффиксы прилагательных. Случаи
1.развитие у
старших
школьников
способностей к
анализу,
сравнению,
догадке,
формулированию
выводов из
1. общее
представлени
е о мире как о
многоязычно
м
и
поликультурн
ом
сообществе;
употребления в речи фразового глагола
“look” с послелогами. Правила
образования и случаи употребления в
речи грамматических времен:
настоящего простого, настоящего
совершенного, настоящего
длительного. Употребление
идиоматических выражений
,связанных с частями тела..
Употребление предлогов.
2.
МОДУЛЬ 2:
«Жизнь и
траты»
3.
МОДУЛЬ 3:
«Школьные
дни и
работа».
Беседовать и писать по теме
«Жизнь/Образ жизни и среда
обитания», составить 2-х минутный
разговор. Выражать требование и
предпочтение. Составлять письмо ,
спрашивая или давая совет. Знать
случаи употребления в речи
идиоматических выражений связанных
с погодой. Употребление предлогов.
Случаи употребления в речи фразового
глагола «take»
Беседовать и писать по теме типы
школ, школьные мероприятия,
профессии; строить
микровысказывания на основе
прочитанного, комбинированный
диалог. Выражать личное
аргументированное отношение к
прочитанному; рассуждать и
размышлять. Случаи употребления
будущих грамматических времен,
сравнительная и превосходная степени
прилагательных. Фразовый глагол
«pick».Словообразование, предлоги.
Строить монологические
высказывания с элементами описания.
Беседовать и писать о проблемах
окружающей среды. Случаи
употребления модальных глаголов.
Случаи образования отрицательных
прилагательных. Случаи употребления
в речи фразового глагола “run” с
послелогами. Употребление
идиоматических выражений,
связанных с окружающей средой.
Употребление предлогов.
4.
МОДУЛЬ 4:
«Природа и
экология».
5.
МОДУЛЬ 5: Строить комбинированный диалог на
«Каникулы». основе прочитанного, диалог – обмен
высказываниями, высказывание на
основе прочитанного, обсуждение
прочитанного с аргументацией своего
прочитанного, к
осуществлению
репродуктивных и
продуктивных
речевых действий;
2. формирование
потребности и
способности
понимать чужую
точку зрения,
достигать согласия;
3 общее речевое
развитие учащегося
старших классов на
основе
формирования
обобщённых
лингвистических
структур грамматики
и синтаксиса;
4. формирование
ориентации на
партнёра, его
высказывания,
поведение,
эмоциональные
состояние и
переживания;
уважение
интересов
партнёра;
5. формирование
умения слушать и
слышать
собеседника; вести
диалог, излагать и
обосновывать своё
мнение в понятной
для собеседника
форме;
2. развитие
личности,
чувства
патриотизма и
гордости
за
свой народ,
свою страну и
осознание
своей
этнической и
национальной
принадлежно
сти,
через
изучение
языков
и
культур,
общеприняты
х
человеческих
и
базовых
национальны
х ценностей
3. продолжение
знакомства с
миром
зарубежных
сверстников с
использовани
ем
средств
изучаемого
иностранного
языка (через
некоторые
образцы
художественн
ой
литературы,
традиции).
6.
МОДУЛЬ 6:
«Еда и
здоровье».
7.
МОДУЛЬ 7:
« Досуг
молодежи».
8.
МОДУЛЬ 8:
«Научнотехнический
прогресс».
мнения, монолог-описание. Выражать
чувства. Написать открытку, рассказ.
Случаи употребления в речи
грамматических времен прошедшего
времени, употребление артиклей,
причастия настоящего и прошедшего
времени, прилагательные и наречия.
Фразовый глагол ''get''. Употребление
идиоматических выражений,
связанных с темой «Путешествия».
Строить диалог – побуждение к
действию на основе прочитанного,
комбинированный диалог по ситуации
«Отношение к диете», «В ресторане»,
диалог-расспрос, монолог личного
аргументированного мнения к
прочитанному. Случаи употребления в
речи сослагательного наклонения 1-3
типов, идиоматических выражений,
связанных с едой, фразового глагола
‘give”. Словообразование:
использование префиксов.
Строить диалог-расспрос,
комбинированный диалог на основе
прочитанного, микро диалог с
использованием активного
грамматического материала, краткий
пересказ текста с использованием
выписок по плану по теме
«Развлечения». Проведение
письменного исследования, написание
критической статьи. Случаи
употребления в речи пассивного
залога, модальных глаголов,
фразового глагола “turn”.
Словообразование: составные
прилагательные..
Строить диалог-расспрос с
использованием активной лексики,
комбинированный диалог на основе
прочитанного с переносом на личный
опыт по теме «Высокие технологии».
Написание статьи о своих любимых
гаджетах и краткое описание
путешествия на машине времени.
Случаи употребления косвенной речи,
идиоматических выражений,
связанных с лексикой по теме
«Электронное оборудование»,
фразового глагола “bring”.
Словообразование: глаголы.
Тематическое планирование
Кол. уроков
Темы разделов
учебного курса
Кол.
часов
к/р
внекл.
чтение
1.
МОДУЛЬ 1: «Тесные узы».
12
1
1
2.
МОДУЛЬ 2: «Жизнь и траты»
14
1
1
3.
4.
5.
6.
7.
МОДУЛЬ 3: «Школьные дни и работа»
МОДУЛЬ 7: «Досуг молодежи»
10
11
11
15
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
8.
МОДУЛЬ 8: «Научно-технический прогресс»
12
1
1
МОДУЛЬ 4: «Природа и экология»
МОДУЛЬ 5: «Каникулы»
МОДУЛЬ 6: «Еда и здоровье»
9.
10 .
Итоговый тест
1
1
0
Резервные уроки
3
0
0
102
9
8
ИТОГО:
Календарно-тематическое планирование
№
урока
1
2
3,4
Тема урока
Развитие навыков чтения и письма по теме «Увлечения
подростков».
Развитие мышления и навыков говорения по теме
«Человеческие качества».
Грамматический практикум. Времена группы Present.
5
Урок чтения. «Маленькие женщины».
6
Неформальное письмо.
7
Развитие навыков чтения и письма на тему «Подростковая мода в
Великобритании»
8
Развитие говорения и аудирования по теме «Профессия. Работа.»
9
Развитие навыков говорения по теме «Экология».
10
Закрепление пройденного лексико-грамматического материала
Модуля 1.
11
Повторение пройденного материала, подготовка к Тесту №1
12
Тест №1 на тему «Тесные узы».
13
Работа над ошибками Теста №1, работа с воодной страницей
Модуля 2.
14
Развитие навыков чтения и говорения по теме «Подростки и
покупки».
15
Развитие навыков аудирования и говорения
16,17
18
Грамматический практикум
Развитие навыков чтения по теме «Дети железной дороги»
Дата
план.
01.09.
2014
02.09.
2014
03.09.
2014
08.09.
2014
09.09.
2014
10.09.
2014
15.09.
2014
16.09.
2014
17.09.
2014
22.09.
2014
23.09.
2014
24.09.
2014
29.09.
2014
30.09.
2014
01.10.
2014
06.10.
2014
Дата
скорек.
19
Развитие навыков пересказа и обсуждения заданной темы.
20
Развитие навыков письма по теме «Короткие сообщения».
21
Развитие навыков чтения по теме «Spotlight on Russia Чемпион Евгений Плющенко».
22
Обсуждение на тему «Подростки и деньги».
23
Развитие навыков чтения и говорения по теме «Чистый воздух
дома»
24
Повторение пройденного лексического и грамматического
материала по Модулю 2
Закрепление грамматического материала, подготовка к Тесту
№2 по теме «Жизнь и траты».
Тест № 2 по теме «Жизнь и траты».
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
Работа над ошибками Теста №2. Работа с вводной страницей
Модуля 3.
Резервный урок
Развитие навыков чтения, говорения на тему «Школа всего мира».
Развитие навыков диалогической речи и аудирования на тему
«В поисках работы».
Грамматический практикум. Будущее время.
Развитие навыков чтения, изучение произведения А. П.
Чехова «Душечка»
Развитие навыков аудирования и говорения на тему
«Школьная система в США»
Необычные школы в России.
Развитие навыков говорения и чтения по теме «Право на
образование»
Закрепление пройденного грамматического и лексического
материала по Модулю 3. Подготовка к Тесту № 3.
Тест №3 по теме «Школьные дни и работа».
Работа над ошибками и с вводной страницей Модуля 4.
Развитие навыков чтения «Защита окружающей среды».
39
40
41
42
43
Развитие навыков говорения на тему «Окружающая среда. Погода».
44
45
46
Развитие навыков чтения и письма на тему «Фотосинтез».
Отработка чтения и пересказа по теме «Тропические леса».
47
Закрепление пройденного материала Модуля 4. Подготовка к
Тесту №4.
Тест №4 на тему «Природа и экология».
48
Грамматический практикум.
Развитие навыков чтения на тему «Затерянный мир».
Отработка написания Эссе. Выражение согласия/ несогласия.
Развитие навыков аудирования и говорения на тему «Природное
богатство Австралии».
Развитие монологической речи на темы «Вымирающие виды
животных».
07.10.
2014
08.10.
2014
13.10.
2014
14.10.
2014
15.10.
2014
20.10.
2014
21.10.
2014
22.10.
2014
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66,67
68
Работа над ошибками и с вводной страницей Модуля 5.
Развитие навыков чтения- «Невероятный Непал».
«Каникулы, отпуск и проблемы, связанные с ними». Развитие
навыков аудирования, говорения, письма.
Грамматический практикум. Прошедшие времена,
словообразование.
Развитие навыков чтения и перевода «Вокруг света за 80
дней».
Совершенствование навыков краткого пересказа.
Развитие навыков поискового чтения, аудирования по теме
«Путешествие по Темзе».
Развитие навыков чтения и пересказа по теме «Spotlight on
Russia – Озеро Байкал».
Развитие навыков аудирования и устной речи по теме
«Погодные условия».
Развитие монологических и групповых обсуждений на тему
«Загрязнение морей»
Подготовка к тесту №5
Тест №5 на тему «Каникулы».
Работа над ошибками. Работа с вводной страницей модуля 6.
Развитие навыков чтения и говорения по теме «Фрукты и
овощи. Способы приготовления».
Развитие диалогической речи по теме «Диеты и здоровье».
Грамматический практикум. Условные предложения.
Развитие навыков чтения. «Оливер Твист».
Написание доклада.
Фестиваль «Ночь Бернса».
Развитие навыков чтения и пересказа. «Spotlight on Russia Еда в
России».
69,70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
Развитие навыков чтения и письма на тему «Здоровые зубы».
Говорение на тему «Органическое земледелие».
Развитие навыков поискового чтения по теме «Традиционное
блюдо».
Повторение лексического и грамматического материала
Модуля 6. Подготовка к Тесту №6.
Тест №6 по теме «Еда и здоровье».
Работа над ошибками Теста №6. Работа с вводной страницей
Модуля 7.
Резервный урок.
Развитие навыков чтения и говорения по теме «Подростки и
развлечения».
Развитие аудирования и говорения по теме «Виды
представлений».
Грамматический практикум. Пассивный залог.
Развитие навыков чтения и перевода. «Призрак оперы».
Выражение рекомендации. Отзыв на фильм.
Развитие навыков чтения и говорения на тему «Музей мадам
Тюссо».
83
Развитие навыков чтения и пересказа на тему «Spotlight on Russia Большой Театр в Москве».
84
Развитие навыков чтения и письма на тему «Электронные
письма».
Чтение, перевод по теме «Электронная музыка».
«Все о бумаге». Развитие говорения.
Повторение грамматического материала. Подготовка к Тесту
№7.
Тест №7 по теме «Досуг молодежи».
Работа над ошибками. Работа с вводной страницей Модуля 8.
«Новинки высоких технологий». Развитие навыков чтения и
перевода.
«Электронное оборудование и проблемы, связанные с ним».
Диалогическая речь.
Грамматический практикум. Прямая и косвенная речь.
Чтение «Машина времени».
Письмо. Выражение собственного мнения.
Развитие навыков аудирования и говорения по теме
«Великие британские изобретатели».
Развитие навыков чтения и говорения «Spotlight on Russia-
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
Исследование космоса».
97
98
99
100
101
102
Чтение, пересказ. «Типы термометров».
Развитие говорения «Альтернативная энергия».
Повторение ранее изученного подготовка к тесту №8
Тест №8 по теме «Научно-технический прогресс».
Итоговый тест.
Резервный урок.
Учебно-методическое обеспечение
1. Федеральный компонент Государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5
марта 2004 года № 1089).
2. Примерные программы начального основного и среднего (полного)
общего образования. Английский язык. 2004г.
3. Учебно-методического комплект “Spotlight 10” для 10 класса под
редакцией В.Эванс, Дж. Дули, включающий следующие компоненты:
● Учебник (Student's Book)
● Рабочая тетрадь (Workbook)
● Языковой портфель (My Language Portfolio)
● Книга для учителя (Teacher’s Book)
● Контрольные задания (Test Booklet)
● Аудиокассеты/CD для работы в классе
● Аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома
● www.spotlightonrussia.ru – сайт учебного курса
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа