close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...успеха

код для вставкиСкачать
Н.А. Куприна
г. Старый Оскол
МОУ «СОШ №19»
Психолого-педагогическая технология «создание ситуации успеха» как
форма профилактики девиантного поведения у подростков «группы
риска».
Изменение политической и социально-экономической ситуации в
России, социальная дифференциация, происходящая в молодежной среде,
оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подростков. Одна из
серьёзнейших проблем современной школы – постоянное увеличение
количества детей, чьё поведение не соответствует общепринятым нормам.
Такое поведение принято называть «девиантным».
Практика оказания помощи детям с подобного рода проблемами
показывает, что причинами его во многих случаях являются чаще всего
психологические трудности, обусловленными неправильным воспитанием
ребёнка и трудностями родительской семьи. Ребёнок, вследствие этого,
оказывается педагогически запущенным.
Сегодня общепризнанным стал тот факт, что решение многих задач по
профилактике девиаций несовершеннолетних находится в сфере
компетенции образовательных учреждений, так как через воспитательное
воздействие этой системы проходит практически всё молодое поколение
страны.
Школа, как образовательное учреждение, обладает уникальными
возможностями для проведения подобного рода работы, так как имеет
огромное долговременное влияние на формирование и развитие личности
ребёнка, доступ к его семье и механизмы воздействия на семейную
ситуацию.
Педагоги – психологи, социальные педагоги, педагоги – организаторы,
и учителя общеобразовательных школ – именно им надлежит объединить
свои усилия по профилактике подобного рода поведения и оказания помощи
детям уже с имеющимися социальными отклонениями.
Первичной профилактической деятельностью социальной психологопедагогической службы МОУ «СОШ №19» стали:
- изменение ценностного отношения детей и подростков к жизни;
- формирование личной ответственности за своё поведение и позитивных
навыков взаимодействия (умения понимать свои чувства, противостоять
давлению окружающих и т.д.);
- выработка защитных личных качеств (уверенности в себе, открытости,
чувства юмора, умения принимать решения);
- пропаганда здорового образа жизни.
Одним из важнейших принципов работы с трудными подростками стала
опора на положительные качества. Для взрослого человека (родителя или
учителя)
недопустимо
категорическое
осуждение,
высказывание
окончательно мрачных прогнозов относительно трудного подростка. Умение
видеть положительное в поведении ребенка, опираться и развивать это
хорошее должно лежать в основе любой педагогической деятельности,
особенно в работе с трудновоспитуемыми учениками.
Ведущий метод профилактической деятельности – создание успеха.
«Создание ситуации успеха - инициирование проявления физических и
духовных сил личности, максимальное развитие ее способностей.
Вовлечение трудных подростков в общественно значимую деятельность субботники, проведение общешкольных традиционных праздников
(праздничные концерты, Новый год, День города, Масленица), участие в
спортивных соревнованиях по туризму «Юный исследователь», «Спасатель»,
футболу, теннису, волейболу и баскетболу, экскурсии и посещение музеев.
Большую роль в приобщении подростков к общественной деятельности
играют мероприятия военно-патриотического характера, в частности, военнопатриотическая игра «Ратник», уроки мужества, встречи с ветеранами
Великой Отечественной войны, смотры строя и песни.
В школе проводятся школьные олимпиады, стараемся охватить всех
обучающихся, так как девиз наш: «Талантливы все». Трудные подростки
в основном принимают участие в олимпиадах по технологии и
физкультуре. И здесь тесно взаимодействует с учителями физической
культуры спортивный клуб «Богатырь», который расположен на базе
МОУ «СОШ №19»
В реализации профилактической деятельности осуществляется
воспитательная работа «Равнение на лучших»: у каждого трудного
подростка есть шеф из числа успешных обучающихся кадетских классов.
Проживая ситуацию успеха, подросток обретает достоинство. В
признании его человеческих и индивидуальных качеств он обнаруживает,
что он чего-то стоит как человек. К тому же ситуация успеха порождает
удовлетворенность жизнью на данный момент.
Алгоритм организации ситуации успеха:
1. Снятие страха (психологические тренинги, психоупражнения).
2. Высокая мотивация к сотрудничеству (метод убеждения:
«только ты можешь это сделать»).
3. Авансирование доверия (создание доверительной атмосферы).
4. Скрытая инструкция.
5. Персональная исключительность (тренинги самораскрытия и
личностного роста).
6. Социально-педагогическое
внушение
(индивидуальная
работа).
7. Высокая оценка поведения (систематические поощрения,
высокие оценки результатов).
Ситуация успеха, реализуя учебные и воспитательные задачи является
основой для формирования положительных эмоций к предстоящей
деятельности, обеспечивает условия успешного выполнения задания, делая
этот процесс эмоционально привлекательным для трудного подростка.
Ситуация успеха становится условием перерастания положительного
отношения к учению в активное, творческое, если формирует у субъекта
деятельности: положительное отношение к деятельности; приятное чувство
успеха, вызванное преодоление им трудностей, предложенных педагогом;
эмоции радости, интеллектуального подъема в процессе решения
воспитательных и учебных задач; удовлетворение, вызванное преодолением
трудностей, выбранных самим обучаемым; осознание недостаточности
уровня своих знаний, умений в ситуациях преодоления; формирование
устойчивой
потребности
в
самообразовании.
Ситуация успеха, реализуясь в устойчивом эмоциональном состоянии
подростка, мотивирует его желание включиться в учебный процесс, принять
в нем посильное участие, она же организует условия для такого участия и
влияет на формирование осознанного отношения к результатам своего
учебного
труда.
Таким образом, ситуация успеха становится условием воспитания такого
отношения к учению, которое способствует проявлению и развитию
активности учащихся в процессе обучения, их самопознанию, самообучению
и самоформированию.
По мере того, как наше общество становится более сложным, детям все
труднее уловить связь школы с жизнью, учащиеся чаще всего не могут
успешно адаптироваться в наше бурное время. И одним из условий успешной
адаптации в обществе является успех в учебной деятельности. Успех
является источником внутренних сил ребенка, рождающий энергию для
преодоления трудностей, желания учиться. Ребенок испытывает уверенность
в себе и внутреннее удовлетворение. На основе всего этого, можно сделать
вывод: успех в учебе - завтрашний успех в жизни!
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа