close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«____» ___________ 20____ г.
Рабочая программа дисциплины
Социальные институты защиты и охраны детства
Направление подготовки
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Социальная педагогика
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная, заочная
Балашов
2014
СОДЕРЖАНИЕ

1. Цель освоения дисциплины ___________________________________ 3
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы ____ 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые
в процессе освоения дисциплины______________________________________ 3
Планируемые результаты обучения по дисциплине _______________ 3
4. Содержание и структура дисциплины _________________________ 4
4.1. Объем дисциплины ______________________________________ 4
4.2. Структура дисциплины ___________________________________ 4
4.3. Содержание дисциплины _________________________________ 5
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении
дисциплины _______________________________________________________ 6
Информационные технологии, используемые при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине ___________________________ 7
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины ___________ 7
Самостоятельная работа студентов по дисциплине _______________ 7
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации по дисциплине __________________________ 11
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС ______________14
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 15
Литература по курсу ________________________________________ 15
Основная литература _____________________________________ 15
Дополнительная литература________________________________ 15
Интернет-ресурсы __________________________________________ 15
Программное обеспечение___________________________________ 16
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ____________ 16
2
1. Цель освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины «Социальные институты защиты и охраны детства»
является получение знаний о социальных институтах защиты и охраны детства; осознание
студентами места и роли социальных институтов в системе социальной защиты детей,
формирование умения диагностировать, проектировать и конструировать процесс охраны
детства на разных уровнях.
2. Место дисциплины
в структуре образовательной программы
Данная учебная дисциплина входит в раздел дисциплин по выбору по направлению
подготовки ВО 44.03.02 - «Психолого-педагогическое образование» Профиль
«Социальная педагогика».
Для изучения дисциплины необходимы компетенции, сформированные у
обучающихся в результате освоения дисциплин ООП подготовки бакалавра социальной
педагогики «Философия», «Социология», «Культура и межкультурное взаимодействие в
современном мире», «Культура общения», «Конфликтология».
Данная дисциплина предваряет изучение дисциплин «Социальная педагогика»,
«Поликультурное образование», «Психология дошкольного развития, «Образовательные
программы начальной школы», «Психолого-педагогическое взаимодействие участников
образовательного процесса», учебную и производственную практики.
3. Компетенции обучающегося,
формируемые в процессе освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих
компетенций:
– готов использовать знание нормативных документов и знание предметной
области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);
– способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по
вопросам психического развития детей (ПКПП-5);
– способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей с
разными типами нарушенного развития в соответствии с их возрастными, сенсорными и
интеллектуальными особенностями (ПКСП-1);
–готов выстраивать профессиональную деятельность на основе знаний об
устройстве системы социальной защиты детства (ПКСП-5);
–способен выступать посредником между обучающимся и различными
социальными институтами (ПКСП-7).
Планируемые результаты обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: предпосылки, сущность и содержание социальной системы; содержание
международных, федеральных и региональных правовых актов по защите прав
детей; государственное управление социальными системами РФ; основные
направления социальной политики по социально-правовой защите детства; систему
социальной защиты детства; состав, структуру, содержание и организацию
3
деятельности социальных служб защиты ребенка и детства; особенности
взаимодействия государственных, общественно-государственных и общественных
служб по защите детства; направления развития кадровой политики по
обеспечению служб защиты детства.
 Уметь: определять цели и содержание социальной защиты детства; анализировать
и оценивать деятельность механизмов реализации нормативных актов по защите
прав ребенка; описывать и характеризовать права ребенка; анализировать и
оценивать деятельность системы социальной защиты детства; соотносить цели,
содержание и результаты деятельности социальных служб по защите ребенка и
детства всех уровней; прогнозировать направления развития местных социальных
служб социальной защиты ребенка.
 Владеть: практическими приемами социально-педагогической работы с
различными категориями детей; формировать индивидуальные программы
социальной защиты детей; проектирования правовых знаний на практику работы
социального педагога.
Приобрести опыт:
– применять нормативные документы в области прав ребенка в процессе решения
практических задач.
4. Содержание и структура дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет _3_ зачетные единицы 108 часов, из
них:
- по очной форме обучения 36 часов аудиторной работы (14 часов лекций и 22
часа практических занятий), 36 часов самостоятельной работы, дисциплина изучается во 2
семестре, ее освоение заканчивается экзаменом.
4.2. Структура дисциплины
Семестр
Неделя
семестра
Виды
учебной
работы,
включая самостоятельную
работу
студентов
и
трудоемкость (в часах)
Самостоятельная
работа
Ребенок как субъект
социальной заботы,
социальной защиты,
социального развития
Социальное
развитие
ребенка
2
1
8
2
2
4
Письм. отчет, анализ
исторической
ситуации -1
2
2
6
-
2
4
Участие в групповой
дискуссии, участие в
дидактической игре,
работа
с
нормативными
Всего часов
п/
п
1
2
Лекции
Раздел
№ дисциплины
Практическая
работа
Очная форма обучения
Формы
текущего
контроля
успеваемости
(по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации
(по
семестрам)
4
документами-2
Выполнение
имитацион.
упр.,
выполнение
соц.
проектов -3
Участие в дид. игре,
в
работе
с
публикациями СМИ
-4
Выступление
с
докладом,
выполнение имитац.
упр.,
отчет
о
выполнении проекта
норм. документа -5
Участие в дид. игре,
групп. дискуссии -6
3
Современная
система
социальной защиты и
охраны детства в РФ
2
3
8
2
2
4
4
Государство в системе
социальной защиты и
охраны детства
2
4
6
-
2
4
5
Семья
в
системе
социальной защиты и
охраны детства
2
5
10
2
4
4
6
Социальные учреждения
в системе социальной
защиты
и охраны
детства
Социальная защита и
охрана детей из семей
социального риска
2
6
8
2
2
4
2
7
8
2
2
4
ПР, отчет о работе
микрогрупп реферат7
8
Социальная
служба
семьи
и
охраны
материнства и детства в
РФ
2
8
8
2
2
4
9
Социальный педагог в
системе
социальной
защиты и охраны детства
2
9
6
2
2
2
10
Зарубежный
опыт
социальной защиты и
охраны детства
2
10
4
-
2
2
Участие в групповой
дискуссии, участие в
дидактической игре,
работа
с
нормативными
документами-8
Выполнение
имитацион.
упр.,
выполнение
соц.
проектов -9
Участие в дид. игре,
в
работе
с
публикациями СМИ
-10
72
14
22
36
7
Всего за 2 сем.
Промежуточная
аттестация
2
Экзамен
4.3. Содержание дисциплины
Тема 1. Ребенок как субъект социальной заботы, социальной защиты,
социального развития
Научное осмысление феномена детства. Понятие детства. Философское
осмысление проблемы детства. Проблема детства в психологии. Социологические
парадигмы изучения детства. Педагогические исследования проблемы детства.
Современные тенденции, отражающие социальное положение детей. Ребенок субъект
социальной заботы, социальной защиты, социального развития.
Тема 2. Социальное развитие ребенка
Факторы развития личности. Этапы психического и физического созревания
индивида. Становление самосознания. Психопедагогические особенности вхождения
детей в школьный возраст и социальная адаптация. Особенности поведенческих
стереотипов детей и подростков в конфликтных ситуациях. Подростковый период
развития. Особенности развития личности в юношеском возрасте. Помощь социальному
развитию ребенка
5
Тема 3. Современная система социальной защиты и охраны детства в РФ
Содержание и принципы современной системы социальной защиты детства.
Законодательное закрепление правовых способов защиты детей. Система учреждений
социальной защиты детства. Формы и методы социальной защиты детства. Субъекты
социальной защиты детства.
Тема 4. Государство в системе социальной защиты и охраны детства
Цели и субъекты государственной политики социальной защиты детства.
Государственные социальные стандарты и гарантии социальной защиты детства.
Социальная защита детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Уровни
реализации государственной политики по социальной защите детства.
Тема 5. Семья в системе социальной защиты и охраны детства
Права детей и обязанности родителей. Ответственность родителей. Ограничение и
лишение родительских прав.
Тема 6. Социальные учреждения в системе социальной защиты и охраны
детства
Учреждения постоянного или временного пребывания детей (Дом ребенка, Детский
дом, Детский дом семейного типа, Детский дом-школа, Детский приемникраспределитель, Социальная гостиница). Учреждения, оказывающие помощь в социальнопедагогическом сопровождении ребенка с проблемами (Центр психологопедагогического, медико-социального сопровождения развития учащихся, Городская
консультация, Телефон доверия). Учреждения, защищающие право ребенка на
образование. Учреждения дополнительного образования, ориентированные на решение
проблем ребенка в свободное время. Социально-педагогические комплексы.
Тема 7. Социальная защита и охрана детей из семей социального риска
Социальная защита детей из многодетных семей. Социальная защита детей из
неполных семей. Социальная защита детей с ограниченными возможностями здоровья.
Социальная защита детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
Социальная защита детей семей беженцев и вынужденных переселенцев. Социальная
защита безнадзорных детей.
Тема 8. Социальная служба семьи и охраны материнства и детства в РФ
Социальная служба семьи в системе социальной защиты детства. Охрана
материнства и детства в Российской Федерации.
Тема 9. Социальный педагог в системе социальной защиты и охраны детства
Функции и специализации социального педагога. Обязанности и права социального
педагога. Социально-педагогическая деятельность и профессиональные роли социального
педагоа. Организация и методы работы социального педагога.
Тема 10. Зарубежный опыт социальной защиты и охраны детства
Закон Великобритании «О детях». Децентрализация социальной защиты детства в
США. Гарантированная система социальных услуг в ФРГ. «Детские деревни» в Австрии.
Социальная защита детей-инвалидов во Франции. Обучение подрастающего поколения в
Швеции. Социальная защита детства в Финляндии
6
5. Образовательные технологии,
применяемые при освоении дисциплины
В рамках изучения данной дисциплины реализация компетентностного подхода
предусматривает
широкое использование в учебном процессе традиционных
образовательных технологий, активных и интерактивных форм проведения занятий в
сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных
навыков обучающихся.
Традиционные образовательные технологии:
– лекции:
– практические занятия;
– семинарские занятия.
Активные и интерактивные формы занятий:
– проблемная лекция;
– занятия в форме конференций, дискуссий;
– разработка проектов по изучаемым проблемам.
В рамках изучения данной дисциплины используются:
- мультимедийные образовательные технологии: интерактивные лекции
(презентации) с использованием программы MS Power Point в сочетании с анимацией и
звуковым сопровождением; просмотр видеороликов по отдельным пунктам тем занятий,
использование электронных пособий;
- технологии контекстного обучения: работа с текстовыми материалами,
раздаточным дидактическим материалом, организация квазипрофессиональной
деятельности студентов по различным темам;
- диалоговые технологии: организация групповых дискуссий, реализация
дельфийской методики;
- имитационные технологии: проведение практических занятий в форме деловых
игр, «пресс-конференций»;
- модульные технологии: применение рейтинговой оценки знаний.
- адаптивные образовательные технологии, направленные на создание
благоприятного психологического климата в студенческой группе, и организацию
образовательного процесса с учетом особенностей психофизического развития,
индивидуальных возможностей и состояния здоровья обучающихся (обучение с
использованием альтернативных форматов, печатных материалов, с применением
дистанционных технологий и т.д.).



Информационные технологии, используемые
при осуществлении образовательного процесса по дисциплине
Использование информационных ресурсов, доступных в информационнотелекоммуникационной сети Интернет (см. перечень ресурсов в п. 8 настоящей
программы).
Составление и редактирование текстов при помощи текстовых редакторов.
Создание электронных документов (компьютерных презентаций, видеофайлов,
плейкастов и т. п.) по изучаемым темам и электронных коллекций.
7
6. Учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,
промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Самостоятельная работа студентов по дисциплине
Виды самостоятельной работы студентов: письменная работа, реферат, подготовка
к текущему контролю успеваемости и промежуточной аттестации – экзамену.
Письменная работа может включать следующие виды деятельности студентов,
заполнение таблиц с заданиями, составление схем. Преподаватель обеспечивает студентов
методическими указаниями по выполнению домашних заданий.
Программа курса реализуется в процессе чтения лекций, проведения практических
занятий, проведения проверочных работ, организации самостоятельной работы студентов,
подготовки и выступления студентов с докладами, написаний рефератов.
В процессе обучения применяются как традиционные методы обучения (устное
изложение, беседа), так и инновационные (метод проблемного обучения, метод проектов,
исследовательский метод).
Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
1. Подготовка докладов по вопросам, предложенным для самостоятельного
изучения в теоретической части практических занятий. Подготовка ведется к каждому
практическому занятию. Методические рекомендации: подготовка ведется с
использованием текста лекции по соответствующей теме, с использованием учебников и
учебных пособий, указанных в списке литературы.
2. Подготовка рефератов. Реферат представляет собой самостоятельное
теоретическое изучение определенной темы. Реферирование предполагает изложение
какого-либо вопроса на основе классификации, обобщения, анализа, синтеза одного или
нескольких источников. Специфика реферата состоит в том, что нет развернутых
доказательств, сравнений, рассуждений, оценок, в нем дается ответ на вопрос, что
существенного по интересующей проблеме содержится в конкретном тексте. Реферат не
должен отражать субъективных взглядов референта по излагаемому вопросу. Оценка
может быть допущена в заключительной части в виде резюме. Цель реферата – расширить
знания по определенной теме учебного курса и освоить не разрозненные научные идеи,
автономные по своему исполнению и представлению, а охватить по возможности
широкий круг научных мнений и подходов к проблеме, вскрыть противоречия,
основанные на несовпадении оценок и точек зрения различных авторов.
Написание реферата требует знания специальных приемов научноисследовательской работы: составление плана реферата; цитирование мыслей, положений,
фрагментов содержания использованного источника, основанного на обязательной связи с
контекстом во избежание искажений смысла; составление понятийного аппарата по
рассматриваемой проблеме как упорядоченного множества базовых и производных
понятий в форме алфавитного ли тематического словаря.
Этапы СРС над рефератом: выбор проблемы, ее обоснование и формулирование
темы; изучение основных источников по теме; составление библиографии;
конспектирование необходимого материла; систематизация зафиксированной и
отобранной информации; определение основных понятий темы; корректировка темы и
основных вопросов анализа; разработка логики исследования проблемы, составление
плана; реализация плана, написание реферата; самоанализ, предполагающий оценку
новизны, степени раскрытия сущности проблемы, обоснованности выбора источников и
оценку объема реферата; проверка оформления списка литературы; редакторская правка
текста; оформление реферата и проверка текста с точки зрения грамотности и стилистики;
выступление по теме; самоанализ выступления.
8
Определение содержания реферата позволяет составить черновой вариант плана.
Он состоит из введения, 2-3 пунктов основной части и заключения.
3. Подготовка контрольной работы для студентов заочной формы обучения.
Контрольная работа – письменная форма промежуточной аттестации знаний
студентов. Суть обычной контрольной работы заключается в письменном изложении
ответов на поставленные в задании вопросы. В качестве вопросов обычно выступают
задачи по определенному разделу дисциплины, иногда задания прикладного характера.
Написание контрольных работ можно условно разделить на следующие этапы:
составление плана, написание работы, оформление контрольной работы.
План контрольной работы состоит из введения, 3-4 пунктов и заключения. Во
введении обосновывается актуальность темы, ее место в той учебной дисциплине, по
которой выполняется контрольная работа. Основные пункты плана соответствуют
главным положениям содержания работы и формулируется соответственно этим
положениям. В заключении подводятся итоги, делаются выводы, даются практические
рекомендации.
Написание контрольной работы. Накопленный материал нужно тщательно
проанализировать, отобрав четко соответствующий теме исследования, и на этой основе, в
соответствии с планом контрольной работы, изложить ее теоретическую часть. При
цитировании текст берется в кавычки и дается точная ссылка на источник.
Большое значение имеет правильное оформление контрольной работы.
На титульном листе следует указать кафедру, на которой выполняется работа,
дисциплина, по которой она выполняется, название темы, номер группы, ФИО студента.
На первом листе дается план, со второго идет изложение материала. Следует
выделять «Введение», «Заключение», название пунктов плана.
В тексте пишутся названия пунктов плана, под которыми излагается содержание
точно соответствующее названию данного пункта.
При написании контрольной работы не следует злоупотреблять цитатами и
подменивать ими самостоятельное изложение. При описании практического опыта нужно
назвать учреждение, ФИО клиента, время, когда проводился эксперимент. Если в
контрольной работе используются анкеты, тесты и т.д., то все это помещается в качестве
приложения в конце работы после списка литературы.
Контрольная работа должна быть грамотно и четко написана, аккуратно
оформлена, страницы следует пронумеровать, оставив поля для замечаний рецензента. В
конце работы нужно поставит подпись и дату.
Контрольная работа, не соответствующая перечисленным требованиям, не
зачитывается и возвращается студенту для исправления с указаниями преподавателя по
его доработке.
Выбор темы осуществляется по последней цифре в зачетной книжке: вариант 1 – 1;
вариант 2 – 2; вариант 3 – 3; вариант 4 – 4; вариант 5 -5; вариант 6 – 6; вариант 7 – 7;
вариант 8 – 8; вариант 9 – 9; вариант 10- 0.
4. Подготовка к экзамену.
Начинать подготовку к экзамену нужно заблаговременно, до начала сессии. Одно из
главных правил – представлять себе общую логику предмета, что достигается
проработкой планов лекций, составлении опорных конспектов, схем, таблиц. В конце
семестра повторять пройденный материал в строгом соответствии с учебной программой,
примерным перечнем учебных вопросов, выносящихся на зачет и содержащихся в данной
программе. Использовать конспект лекций и литературу, рекомендованную
преподавателем. Обратить особое внимание на темы учебных занятий, пропущенных
студентом по разным причинам. При необходимости обратиться за консультацией и
методической помощью к преподавателю.
Задания для самостоятельной работы
9
Тема 1.
1. Составить конспекты материалов по проблеме «Гуманизация пространства
детства».
Примерные темы:
1. Характеристики воспитательной деятельности социального педагога: ценности,
цели, приоритеты, функции.
2. Содержание воспитательной деятельности социального педагога как фактор
гуманизации пространства детства.
3. Создание условий самореализации ребенка как цель и результат воспитания.
4. Организация активной жизнедеятельности детей и вовлечение их в творчество
как средство гуманистического воспитания.
2. Провести анализ исторической ситуации по следующим проблемам:
1. Феномен детства: исторический, социальный и правовой аспекты.
2. Права ребенка: исторический экскурс.
3. Современные концепции воспитания.
4. Русские традиции восприятия феномена детства и культуры воспитания.
5. Решение социально-экономических проблем детей и молодежи в условиях
системных изменений в российском обществе.
6. Социальная адаптация детей в современном государстве.
Тема 2.
1. Подготовиться к групповой дискуссии по следующим вопросам:
1. Концепция прав человека: прошлое и настоящее.
2. Понятие прав человека.
3. Права человека и правовой статус личности.
4. Основания прав человека: достоинство человека – фундаментальная основа его
прав и свобод; гуманизм; свобода, отличие от вседозволенности, границы свободы;
свобода как право выбора и ответственность за этот выбор; равенство прав и
возможностей; справедливость и равенство; дискриминация и ее виды.
5. Система прав и свобод человека; личные (гражданские права); политические
права; экономические, социальные и культурные права.
6. Отличие прав ребенка от прав взрослых.
7. Современное понимание прав ребенка.
8. Международные стандарты в области прав человека, прав ребенка.
9. Понятие «ребенок» в международном праве.
10. Декларация прав ребенка.
11. Конвенция о правах ребенка.
12. Понятие «ребенок» в российском законодательстве.
13. Права ребенка и особенности отечественного отраслевого законодательства.
Правовое регулирование положения детей.
14. Правовые коллизии.
15. Развитие семейной политики в Российской Федерации.
2. Подготовиться к дидактической игре «Реализация статей Конвенции ООН о
правах ребенка в деятельности социального педагога» в форме пресс-конференции.
3. Изучить следующие нормативно-правовые акты и документы:
‒ Конституция Российской Федерации;
‒ Гражданский кодекс Российской Федерации (части первая, вторая, третья и
четвертая);
‒ Семейный кодекс Российской Федерации;
‒ Уголовный кодекс Российской Федерации;
‒ Трудовой кодекс Российской Федерации;
10
‒
‒
Кодекс об административных правонарушениях;
Жилищный кодекс Российской Федерации;
Тема 3.
1. Продумать набор имитационных упражнений для социального педагога по
проблеме реализации права ребенка на получение дополнительных (в том числе платных)
образовательных услуг.
2. Защита социального проекта «Реализация прав ребенка в семье в условиях
малого города» или «Права ребенка в образовании» (на выбор).
Тема 4.
1. Подготовиться к дидактической игре «Защита прав ребенка» в форме судебного
заседания (защита прав ребенка в форме лишения родительских прав, судебная защита
прав ребенка, защита интересов семьи и прав несовершеннолетних, восстановление в
родительских правах).
2. Сделать подборку статей средств массовой информации о защите прав ребенка
средствами социально-педагогической деятельности.
Тема 5.
1. Подготовить выступления по следующим темам:
‒ Проблемы обеспечения прав детей, лишенных родительского попечения.
‒ Проблемы обеспечения прав детей-правонарушителей.
‒ Проблемы обеспечения прав детей с ограниченными возможностями здоровья.
‒ Проблемы обеспечения прав одаренных детей.
‒ Проблемы обеспечения прав детей из семей-беженцев и вынужденных
переселенцев.
‒ Проблемы обеспечения прав детей, находящиеся в трудной жизненной
ситуации.
‒ Проблемы обеспечения прав детей, находящихся в социально-опасном
положении.
2. Разработка проекта Положения о Совете по профилактике правонарушений и
безнадзорности среди несовершеннолетних в образовательном учреждении (на выбор).
Тема 6.
1. Подготовиться к групповой дискуссии по следующим примерным вопросам:
‒ Модели замещающей семейной заботы в отношении детей, лишенных
родительского попечения.
‒ Непрофессиональные и профессиональные замещающие семьи.
‒ Опека и попечительство.
‒ Усыновление (удочерение).
‒ Приемная семья.
‒ Патронатная семья.
‒ Семейная воспитательная группа.
‒ Организация жизнедеятельности ребенка, лишенного родительского попечения
в детских домах и школах-интернатах.
2. Подготовиться к дидактической игре «Социально-педагогическая деятельность в
области защиты прав ребенка: восстановительные технологии».
Тема 7.
11
1. Разработать в микрогруппах проект реализации методики восстановления
нарушенного права или интереса несовершеннолетних участников образовательного
процесса.
2. Подготовиться к практической работе по реализации правозащитных методик в
образовании.
Оценочные средства
для текущего контроля успеваемости
и промежуточной аттестации по дисциплине
Тематика рефератов:
1. Ребенок как субъект социальной заботы, социальной защиты, социального развития
2. Социальное развитие ребенка
3. Современная система социальной защиты и охраны детства в РФ
4. Государство в системе социальной защиты и охраны детства
5. Семья в системе социальной защиты и охраны детства
6. Социальные учреждения в системе социальной защиты и охраны детства
7. Социальная защита и охрана детей из семей социального риска
8. Социальная защита детей из многодетных семей.
9. Социальная защита детей из неполных семей.
10. Социальная защита детей с ограниченными возможностями здоровья.
11. Социальная защита детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
12. Социальная защита детей семей беженцев и вынужденных переселенцев. Социальная
защита безнадзорных детей.
13. Социальная служба семьи и охраны материнства и детства в РФ
14. Социальный педагог в системе социальной защиты и охраны детства
15. Зарубежный опыт социальной защиты и охраны детства
Задания для контрольной работы для студентов очной и заочной формы
обучения
Вариант 1.
1.Социальная инфраструктура Российской федерации в области прав ребенка.
2. Психолого-педагогические условия реализации прав детей в семье,
образовательных учреждениях, обществе.
3. Необходимость развития механизмов защиты прав детей, объединяющих усилия
различных государственных и общественных структур.
Вариант 2.
1.Решение социально-экономических проблем детей и молодежи в условиях
системных изменений в российском обществе.
2. Права человека и правовой статус личности.
3. Естественные и позитивные права человека.
Вариант 3.
1. Правовое регулирование положения детей.
2. Развитие семейной политики в Российской Федерации.
3. Права ребенка в семье.
Вариант 4.
1.Защита прав ребенка в форме лишения родительских прав.
2. Судебная защита прав ребенка.
3. Защита интересов семьи и прав несовершеннолетних.
Вариант 5.
12
1. Участие социального педагога в разрешении споров о воспитании детей, в
ситуации жестокого обращения с ребенком; в ситуации вовлечения ребенка
родителями или другими взрослыми в преступную деятельность.
2. Защита имущественных прав несовершеннолетних.
3. Защита прав несовершеннолетних на участие в трудовой деятельности.
Вариант 6.
1. Обеспечение чувства защищенности ребенка в детско-взрослом сообществе
средствами социально-педагогической деятельности.
2. Система прав и свобод человека; личные (гражданские права); политические
права; экономические, социальные и культурные права.
3. Права ребенка в образовании.
Вариант 7.
1.Ответственность педагогических работников.
2. Защита
детей-правонарушителей
в
следственных
мероприятиях
и
судопроизводстве.
3. Судебная защита прав ребенка.
Вариант 8.
1.Права человека и правовой статус личности.
2.Решение социально-экономических проблем детей и молодежи в условиях
системных изменений в российском обществе.
3.Защита интересов семьи и прав несовершеннолетних.
Вариант 9.
1.Психолого-педагогические условия реализации прав детей в семье,
образовательных учреждениях, обществе.
2.Необходимость развития механизмов защиты прав детей, объединяющих усилия
различных государственных и общественных структур
3.Правовое регулирование положения детей.
Вариант 10.
1.Развитие семейной политики в Российской Федерации.
2.Система прав и свобод человека; личные (гражданские права); политические
права; экономические, социальные и культурные права.
3.Естественные и позитивные права человека.
Вопросы к экзамену
1. Социальная инфраструктура Российской федерации в области прав ребенка.
2. Психолого-педагогические условия реализации прав детей в семье,
образовательных учреждениях, обществе.
3. Феномен детства: исторический, социальный и правовой аспекты.
4. Права ребенка: исторический экскурс.
5. Международные стандарты в области прав ребенка.
6. Понятие «ребенок» в российском законодательстве.
Права ребенка и
особенности отечественного отраслевого законодательства.
7. Правовое регулирование положения детей.
8. Развитие семейной политики в Российской Федерации.
9. Права ребенка в семье.
10. Права ребенка в образовании.
11. Социальные институты защиты и охраны детства в Саратовской области и их
роль в защите прав детей.
12. Защита интересов семьи и прав несовершеннолетних.
13. Современное состояние ювенальной юстиции в Российской Федерации.
13
14. Правовое обоснование профилактической деятельности с детьми. Положение о
совете по профилактике правонарушений и безнадзорности среди
несовершеннолетних.
15. Профилактика социального сиротства в Саратовской области.
16. Ребенок как субъект социальной заботы, социальной защиты, социального
развития
17. Социальное развитие ребенка
18. Современная система социальной защиты и охраны детства в РФ
19. Государство в системе социальной защиты и охраны детства
20. Семья в системе социальной защиты и охраны детства
21. Социальные учреждения в системе социальной защиты и охраны детства
22. Социальная защита и охрана детей из семей социального риска
23. Социальная защита детей из многодетных семей.
24. Социальная защита детей из неполных семей.
25. Социальная защита детей с ограниченными возможностями здоровья.
26. Социальная защита детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
27. Социальная защита детей семей беженцев и вынужденных переселенцев.
Социальная защита безнадзорных детей.
28. Социальный педагог в системе социальной защиты и охраны детства
29. Зарубежный опыт социальной защиты и охраны детства
30. Права детей и обязанности родителей. Ответственность родителей.
Ограничение и лишение родительских прав.
31. Учреждения постоянного или временного пребывания детей (Дом ребенка,
Детский дом, Детский дом семейного типа, Детский дом-школа, Детский
приемник-распределитель, Социальная гостиница).
32. Учреждения,
оказывающие
помощь
в
социально-педагогическом
сопровождении ребенка с проблемами (Центр психолого-педагогического,
медико-социального
сопровождения
развития
учащихся,
Городская
консультация, Телефон доверия).
33. Учреждения, защищающие право ребенка на образование.
34. Учреждения дополнительного образования, ориентированные на решение
проблем ребенка в свободное время. Социально-педагогические комплексы.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Очная форма обучения
Таблица 1. Примерная таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности.
1
2
Лабораторные
занятия
Лекции
7
0
3
Практические
занятия
22
4
Самостоятельная
работа
10
5
Автоматизированн
ое тестирование
0
6
7
8
Другие
виды
учебной
деятельнос
ти
Промежут
очная
аттестация
Итого
31
30
100
Примерная программа оценивания учебной деятельности студента
Лекции
Посещаемость, опрос, активность и др. за один семестр – от 0 до 7 баллов.
Лабораторные занятия
Не предусмотрены.
14
Практические занятия
Контроль выполнения практических заданий в течение одного семестра - от 0 до
22 балла
Самостоятельная работа
Контрольная работа (от 0 до 5баллов).
Контрольная работа (от 0 до 5 баллов).
Отчет по пропущенным занятиям
Отчет по пропущенным занятиям - от 0 до 22 балла.
Дополнительно
Виды учебной деятельности, не вошедшие в предыдущие колонки таблицы - от 0
до 31 баллов.
Таблица 2.
№
Вид учебной деятельности (общее
количество)
п/п
Реферат (1)
Самостоятельное изучение
теоретического материала (5)
Портфолио (1)
Эссе (1)
Всего баллов
1
2
3
4
Баллы
(за одну
единицу)
11
2
5
5
Всего баллов
11
10
5
5
31
Промежуточная аттестация
При определении разброса баллов при аттестации преподаватель может
воспользоваться следующим примером ранжирования:
21-30 баллов – ответ на «отлично»
11-20 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за семестр по дисциплине «Социальные институты защиты и
охраны детства» составляет 96 баллов.
Максимальное количество баллов по итогам освоения дисциплины в течение
семестра – 100 баллов.
Таблица 2. Пример пересчета полученной студентом суммы баллов по
дисциплине «Социальные институты защиты и охраны детства» в оценку:
Сумма всех баллов по дисциплине в семестре
≤ 50
51–66
67–84
85–100
Оценка за экзамен
2
(неудовлетворительно)
3
(удовлетворительно)
4 (хорошо)
5 (отлично)
8. Учебно-методическое и информационное
обеспечение дисциплины
15
Литература по курсу
Основная литература
1.
Нарутто, С.В. Комментарий к Федеральному закону "Об основных
гарантиях прав ребенка в Российской Федерации" (постатейный) [Текст] / С.В. Нарутто. Москва : Издательский Центр РИОР ; Москва : Издательский Дом "ИНФРА-М", 2012. 203 с. -znanium.com – Режим доступа: http://library.sgu.ru/ ebs.html
2.
Воспитываем ребенка / Н.А. Пастернак. - М.: Форум, 2013. - 112 с.: znanium.com – Режим доступа: http://library.sgu.ru/ ebs.html
Дополнительная литература
3.
Семейное право: Учебное пособие / И.Ф. Александров. - 2-e изд. - М.: ИЦ
РИОР: ИНФРА-М, 2010. - 122 с.- znanium.com – Режим доступа: http://library.sgu.ru/
ebs.html
4.
Права человека: энциклопедический словарь / Отв. ред. С.С. Алексеев. - М.:
Норма, 2009. - 656 с.- znanium.com – Режим доступа: http://library.sgu.ru/ ebs.html
Интернет-ресурсы
eLIBRARY.RU [Электронный ресурс]: научная электронная библиотека. –
http://www.elibrary.ru
ibooks.ru [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. –
http://ibooks.ru
Сетевой образовательный журнал для учителей Южного округа . –
http://www.journal.edusite.ru/
Портал учебной литературы. – URL: http://www.bookucheba.com/
Znanium.com [Электронный ресурс]: электронно-библиотечная система. –
http://znanium.com
Федеральный образовательный портал . – URL: http://www.edu.ru/
URL:
URL:
URL:
URL:
Программное обеспечение
Microsoft Windows, Microsoft Office, FineReader, Антивирус Касперского, Гарант, 1C:
Предприятие
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины






Учебные аудитории, оборудованные комплектом мебели, доской.
Комплект проекционного мультимедийного оборудования.
Компьютерный класс с доступом к сети Интернет.
Библиотека с информационными ресурсами на бумажных и электронных
носителях.
Оборудование для аудио- и видеозаписи.
Офисная оргтехника.
Рабочая программа дисциплины «Социальные институты защиты и охраны
детства» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению
подготовки 44.03.02 «Психолого-педагогическое образование» (квалификация (степень)
«бакалавр») и требованиями приказа Министерства образования и науки РФ № 1367 от
19.12.2013 г. о порядке организации и осуществления образовательной деятельности по
16
образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата,
программам специалитета, программам магистратуры.
Программа разработана в 2011 г. (одобрена на заседании кафедры педагогики,
протокол №8, от 31 августа 2011 года).
Программа актуализирована в 2014 г. (одобрена на заседании кафедры педагогики,
протокол № 3 от 15 октября 2014 года).
Автор:
канд. пед. наук, доцент
Зав. кафедрой педагогики
канд. пед. наук, доцент
Декан социально-гуманитарного факультета
канд. социолог. наук, доцент
Никулина О.М.
Смотрова Л.Н.
Шустова Н. Е.
17
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа