close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МОДЕЛИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ
Хусаинов Иосиф Хосьянович,
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа г. Ершова»
Ершовского района Саратовской области
Пояснительная записка.
Общеобразовательная программа курса предназначена для учащихся
универсальных (непрофильных) 11-х классов. Физика в данных классах
изучается на базовом уровне по двухчасовой программе и не дает учащимся
глубоких фундаментальных физических знаний. Вместе с тем, среди них
найдутся те, чей познавательный интерес связан с областями деятельности
человека, где нужны более глубокие знания по физике. Предлагаемый курс
направлен на решение этой проблемы.
Решение задач составляет неотъемлемую часть полноценного изучения
физики на любом уровне. Судить о степени понимания физических законов
можно по умению сознательно их применять для анализа конкретных
физических явлений, т.е. для решения задач. Опыт преподавания показывает,
что наибольшую трудность для учащихся представляет вопрос «с чего
начать?», т.е. не само использование физических законов, а выбор, какие
законы и почему следует их применять при анализе конкретного физического
явления. Это умение выбрать путь как раз и свидетельствует о глубоком и
всестороннем знании физики.
Между разбираемыми задачами и физическими законами существует
«обратная связь». Каждая задача должна давать повод для серьезного и
глубокого, пусть иногда и совсем краткого, разговора о сути физических
явлений и законов.
Цель данного
курса кружка: научить школьников рассуждать,
находить ответы на новые вопросы в различных ситуациях, довести их до
глубокого понимания сути рассматриваемых явлений, помочь учащимся в
преодолении трудностей, возникающих при решении задач.
Стимулировать у учащихся познавательный интерес, положительную
настроенность к учению, возбуждать внутренние стимулы познавательной
активности через умение моделировать физические процессы. Формировать и
развивать у учащихся интеллектуальные и практические умения в области
познания физики. Программа согласована с содержанием программы основного
курса. Она ориентирует учителя на дальнейшее совершенствование уже
усвоенных знаний, на формирование углубленных знаний и умений.
Метод проектов. Основным методом обучения в данной программе кружка
является метод проектов. Проектная деятельность позволяет развить
исследовательские и творческие способности учащихся. Роль учителя состоит в
кратком по времени объяснении нового материала и постановке задачи, а затем
консультировании учащихся в процессе выполнения практического задания.
2
Задачи.
1. Удовлетворение познавательных интересов учащихся в области
физики.
2. Развитие творческого и нестандартного мышления учащихся.
3. Привитие навыков исследовательской деятельности и моделирования
физических явлений.
4. Оказание помощи учащимся при подготовке к олимпиадам, ЕГЭ,
вступительным экзаменам в вузы.
Курс рассчитан на 34 часа.
Программа разбита на блоки, соответствующие разделам физики,
изучаемым на старшей ступени обучения в общеобразовательной школе.
Данный курс охватывает разделы:
- Механика (кинематика и динамика)
- Электродинамика
- Колебания и волны
- Оптические явления
С целью развития творческих способностей учащихся, навыков опытноэкспериментальной работы и проектной деятельности в программу включена
защита творческих проектов, в том числе в виде мультимедийных презентаций.
Образовательный процесс по данной программе легко корректируется в
случае сбоев.
Программа
обучении.
обеспечивает
личностно-ориентированный
подход
в
Сейчас же технология использования компьютера для решения задач во
многих учебниках стала прочно, но неправомерно ассоциироваться с технологией
работы с программами, входящими в состав офисных пакетов. В связи с этим
обучение данным технологиям, а точнее использованию средств этих технологий,
занимает
нередко
центральное
место
в
курсах
информатики
общеобразовательных школ.
Именно поэтому занятия кружка, связанного с построением и изучением
информационных моделей, выполняет «компенсирующую» функцию элективных
курсов и имеет важное значение для развития школьного образования по
информатике.
Востребованность умений построения моделей в ряде профилей обучения на
старшей ступени школы объясняется двумя обстоятельствами. Во-первых, в
3
ходе его изучения учащиеся строят и исследуют математические, физические, химические, биологические и экономические модели. Это определяет его
межпредметный характер и, следовательно, интерес к нему учащихся, выбравших
для себя разные профили обучения. Во-вторых, моделирование, особенно
компьютерное, стало одним из основных общенаучных методов исследования,
методов познания мира. Без него трудно представить себе профессиональную
деятельность не только ученых разных специальностей, но и инженеров, врачей и
людей многих других профессий.
Второй, безусловно, привлекательный для школьников аспект методики
работы этого кружка (а привлекательность — важная характеристика любого
дополнительного занятия, ведь это кружок по выбору) — метод учебных
проектов, который составляет основу предлагаемой методики. Значительная
часть этих проектов — практические задания для самостоятельного выполнения, а уровень их реализации является главным показателем и средством оценки
учебных достижений школьников. На формирование определенных видов
деятельности, связанных с компьютерным моделированием, нацелены и
требования к результатам обучения: «уметь создавать модели ..., уметь
проводить виртуальные эксперименты и анализировать полученные
результаты».
Еще один несомненный плюс этого курса — вариативный характер его
содержания, ориентация на различные по уровню способности и познавательные
интересы школьников. Для создания моделей в некоторых из предлагаемых
проектов
придется
использовать
языки
объектно-ориентированного
программирования (Visual Basic и Delphi), для других вполне достаточно
ограничиться возможностями электронных таблиц.
Для школьников, выбравших информационно-технологический профиль
обучения, занятия этого кружка — еще и возможность развить навыки программирования на языках (вернее, системах программирования) Visual Basic и
Delphi. Объектно-ориентированная парадигма программирования является
сейчас наиболее перспективной и широко востребованной в различных областях.
Контроль знаний и умений. Текущий контроль уровня усвоения материала
осуществляется по результатам выполнения учащимися практических заданий.
Итоговый контроль реализуется в форме защиты итоговых проектов. В начале
занятий каждому учащемуся должно быть предложено самостоятельно в
течение всего времени работы в данном кружке разработать проект,
реализующий компьютерную модель конкретного объекта, явления или
процесса из различных предметных областей. В процессе защиты учащийся
должен будет представить не только проект на языке объектноориентированного программирования или в электронных таблицах, но и
полученные с его помощью результаты компьютерного эксперимента по
исследованию модели.
4
Учебно-тематический план
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Тема
Всего часов
Теоретические Практические
занятия
занятия
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности. Введение
в язык Pascal
Модели
Модели на языке Pascal,
Delphi
Компьютерная модель
движения тела,
брошенного под углом
к горизонту
Обобщающее заняти
Проект динамика
Физика явления
1
1
0
7
4
4
2
3
2
2
1
1
1
7
3
1
4
2
0
3
1
Проект исследование
движения связанных
тел
Проект
электродинамика
Теоретические основы
Построение проекта
электрические цепи
Проект колебания и
волны
Теоретические основы
физики колебаний
Построение модели
сложение колебаний и
волн
Проект оптические
явления
Физическая теория
вопросов, входящих в
проект
Построение модели
исследование явления
интерференции
Итого
4
2
2
7
4
3
3
4
1
2
2
2
5
3
2
2
1
1
3
1
2
6
3
3
2
1
1
4
2
2
34
20
14
5
Литература
1.Э Бурсиан. Задачи по физике для компьютера. М.:просвещение 1991
2.Учебное пособие для 10 класса под редакцией А. Пинского М.:Просвещение
1995
3.Учебное пособие для 11 класса под редакцией А. Пинского М.:Просвещение
1995
4.А. Поган. Delphi. Руководство программиста.М.:ЭКСМО 2006
5.А.Угринович. Исследование информационных моделей. М.: Бином 2006
Ресурсы:
1.
2.
3.
4.
http://festival.1september.ru/articles/500270/
http://www.twirpx.com/files/informatics/languages/basic/ft.course/
http://festival.1september.ru/articles/504854/
http://fizithka.ucoz.ru/publ/interferencija_svetovykh_voln_difrakcija_voln_poljarizacija_sve
ta/1-1-0-50
5. http://window.edu.ru/resource/139/24139
6. http://forcoder.ru/visual-basic/zanimatelnoe-programmirovanie-visual-basic-1049
7. http://www.klyaksa.net/htm/konspektsch/myprog2/ur10.htm
6
Календарно-тематическое планирование.
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Тема
Вводное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности. Введение в
язык Pascal
Основные этапы
разработки и исследования
моделей на компьюторе
Работа с формой и
интерфейсом Delphi
Графические возможности
языка
Графические возможности
языка
Компьютерная модель
движения тела,
брошенного под углом к
горизонту
Компьютерная модель
движения тела,
брошенного под углом к
горизонту в электронных
таблицах
Обобщающее занятие
Законы Ньютона.
Наклонная плоскость.
Движение связанных тел
Решение задач
Построение
информационной модели
Разработка проекта модель
движение связанных тел
Разработка проекта модель
движение связанных тел
Разработка проекта модель
Кол-во часов
1
Дата проведения
5.09
1
12.09
1
19.09
1
26.09
1
3.10
1
10.10
1
17.10
1
1
24.10
7.11
1
1
14.11
21.11
1
28.11
1
5.12
1
12.12
7
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
движение связанных тел
Разработка проекта модель
движение связанных тел
Соединение проводников
Закон Ома, Кирхгофа
Решение задач
Построение
информационной модели
Разработка проекта
исследование и расчет
электрических цепей
Разработка проекта
исследование и расчет
электрических цепей
Разработка проекта
исследование и расчет
электрических цепей
Колебания и волны
Построение
информационной модели
сложение колебаний и волн
Разработка проекта
сложение колебаний
Разработка проекта
сложение колебаний
Разработка проекта
сложение колебаний
Интерференция,
дифракция
Решение задач
Построение
информационной модели
явление интерференции
Разработка проекта модель
явления интерференции
Разработка проекта модель
явления интерференции
Разработка проекта модель
явления интерференции
Итоговое занятие. Конкурс
проектов
итого
1
19.12
1
1
1
1
26.12
16.01
23.01
30.01
1
6.02
1
13.02
1
20.02
1
1
27.02
5.03
1
12.03
1
19.03
1
26.03
1
9.04
1
1
16.04
23.04
1
30.04
1
7.05
1
14.05
1
21.05
34
8
Учебный план
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Тема
Всего часов
1
7
7
7
Кол часов
теоретические
1
4
4
4
Кол часов
практические
0
3
3
3
Введение
Модели
Проект динамика
Проект
электродинамика
Проект колебания
и волны
Проект оптические
явления
Итоговое занятие
итого
5
3
2
6
3
3
1
34
1
20
0
14
9
Организация работы кружка.
Срок выполнения дополнительной образовательной программы 2014-2015
учебный год.
Дата проведения – понедельник в 13 .45. Количество часов-34.Количество
учащихся-12 человек. Возраст детей 15-17 лет. Занятия состоят из
теоретических вопросов и практических работ. Занятия проходят во вторую
смену в кабинете №23, соответствующим санитарно-гигиеническим нормам.
Занимаются учащиеся один раз в неделю. Программа способствует развитию
творческих способностей учащихся.
10
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа