close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Английский язык» составлена для учащихся 8 класса на основе следующих нормативно-правовых
документов:
-Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования РФ
от 05. 03. 2004 года № 1089;
-Примерной программы по иностранным языкам (английский язык), Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г..-М.:Дрофа, 2007;
-Авторской программы Биболетовой М. 3., к УМК "Английский с удовольствием" / "Enjoy English" для 2-9 кл. общеобраз. учрежд.— Обнинск:
Титул, 2007;
- Образовательной программы МБОУ «СОШ с.ПочинокКучук»
- Учебного плана МБОУ «СОШ с.ПочинокКучук» на 2014-2015 учебный год, приказ № 14 от 20. 08.2014
Изучение иностранного языка по данной рабочей программе направлено на достижение следующей цели:
 развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной.
Задачи:

развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации;

овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c
темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;



развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми
разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Данная программа рассчитана на 102 часа в год (3 часа в неделю).
Содержание программы
№
п/п
1
2
3
4
5
Разделы
Родная страна и страна/страны изучаемого языка
Природа и проблемы экологии
Средства массовой информации
Мои друзья и я
Итого
Кол-во
часов
26
21
30
25
102
Предметное содержание речи
Родная страна, страны изучаемого языка
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их климат, погода. Страны. Их географическое положение. Прогноз погоды . Климат,
население. Путешествие в космос. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Стихийные бедствия.
Землетрясение, ураган извержение вулкана, наводнение, засуха, торнадо. Поведение человека. Глобальные проблемы современности.
Природа и проблемы экологии
Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Джонатан Свифт. Идеальный мир.
О проблемах экологии по радио Будущее нашей планеты.
Средства массовой информации
Средства массовой информации. Телевидение, радио, Интернет. Пресса. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Тайна гибели
Артема Боровика. Досуг и увлечения (чтение). Переписка. Любимая книга.
Мои друзья и я
Межличностные взаимоотношения в семье. Взаимоотношения с друзьями, в школе. Домашние обязанности. Школьная жизнь, проблемы
подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Страна/страны изучаемого языка и
родная страна, их культурные особенности. Национальные праздники. Знаменательные даты, традиции, обычаи. Семейные традиции. Переписка.
Карманные деньги. Покупки. Проблема выбора профессии.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
диалог этикетного характера — начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;
выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться. Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого
учащегося
диалог-расспрос — запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать. Объем- до 6 реплик со стороны каждого учащегося.
диалог-побуждение к действию — обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/непринимать его;
приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать
согласие/несогласие принять его, объяснять причину. Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.
диалог-обмен мнениями — выражать точку зрения и соглашаться/ не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать
сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том
числе с помощью комплиментов. Объем диалогов – не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося
При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и
совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.
Монологическая речь
— кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
— передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
— делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
— выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.
Аудирование
Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью
проникновения в их содержание(полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от
коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
- прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
— выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
— выбирать главные факты, опуская второстепенные;
— выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
— игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VIII классов, иметь образовательную и
воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5-2 минуты
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
— с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
— с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
— с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран
изучаемого языка.
Формирование умений:
— определять тему, содержание текста по заголовку;
— выделять основную мысль;
— выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
— устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Объем текста-до 500 слов.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров. Формирование умений:
— полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов,
грамматический анализ, составление плана);
— оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
— комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста-до 600 слов
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации — умение просмотреть текст (статью или несколько статей из
газеты, журнала, сайтов Интернета) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
— делать выписки из текста;
— заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
— писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета
(объем личного письма 80-90 слов, включая адрес.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексикограмматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдение правильного ударения и
интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее
распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого
языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных
предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки их распознавания и употребления в речи.
Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их
эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений,
прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их
распознавания и употребления в речи.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и
страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
— значения английского языка в современном мире;
— наиболее употребительной тематической фоновой лексики, реалий;
— культурного наследия стран изучаемого языка. Овладение умениями:
— представлять родную культуру на иностранном языке;
— находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
— оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз,
синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании — языковую догадку, прогнозирование содержания.
Специальные учебные умения
Овладение специальными учебными умениями:
— осуществлять информационную переработку иноязычных текстов.
— пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
— участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников
информации.
Календарно-тематическое планирование
№
Наименование темы
п/п
1
Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их климат, погода
2
Страны. Их географическое положение. Развитие навыков монологической речи.
3
Прогноз погоды. Совершенствование навыков чтения с выборочным пониманием
нужной информации.
4
До встречи в России. Развитие навыков поискового чтения.
Кол-во
часов
1
1
1
1
Дата проведения
План.
Факт.
Примечание
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
Тренировка в употреблении новой лексики по теме «Наша планета Земля».
Что вы знаете о космосе? Формирование умений игнорировать неизвестный материал,
несущественный для понимания.
Загадки Вселенной. Развитие навыков делать выписки из текста с целью их
использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности.
Что вы делали вчера? Формирование грамматических навыков– время PastContinuous.
У страха глаза велики. Формирование умений выделять основную информацию в
воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание.
Пробы пера. Развитие умения передавать содержание прочитанного с основой на текст.
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Диалог- обмен мнениями –
высказывать одобрение/неодобрение.
Что такое Present Perfect and Present Perfect Continuous? Навыки их распознавания и
употребления их в речи.
Путешествие в космос. Развитие навыков писать краткое сообщение, комментарий.
Стихийные бедствия. Формирование навыка передавать содержание прочитанного с
опорой и без опоры на заданные вопросы.
Сравни Past Simple and Past Continuous.Землетрясение, ураган извержение вулкана,
наводнение, засуха. Поведение человека.
Торнадо. Совершенствование навыков чтения с извлечением информации.
Развитие коммуникативных навыков по теме «Осторожно: угроза стихийных бедствий».
Проектная работа «Исследование космоса: польза или вред?».
Защита проекта. Необитаемый остров. Навыки распознавания и употребления в речи
наиболее распространенных устойчивых словосочетаний.
Богатства планеты Земля. Чтение с полным пониманием содержания.
Прошедшие времена английского глагола. Развитие навыков дифференциации времен
группы Past.
Природа в разных уголках света. Развитие умения читать с целью извлечения
интересующей информации.
Пишем сценарий фильма о природе. Навыки адекватного произношения и различения на
слух всех звуков изучаемого иностранного языка.
Контрольная работа по теме «Родная страна, страна/страны изучаемого языка»
Работа над ошибками. Телешоу «Земля - наша планета».
Глобальные проблемы современности. Умение запрашивать подробную информацию о
прочитанном; - выражать свое отношение к прочитанному.
Лексико-грамматический КВН «Природа и погода».
Овладение новой лексикой по теме «Защита окружающей среды». Развитие навыков
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
аудирования с извлечением информации.
Природа и проблемы экологии. Обучение основным способам словообразования:
суффиксальный, конверсия.
Защита окружающей среды. Формирование навыков просмотрового чтения.
Если бы да кабы. Введение грамматики: условные предложения II и III типа.
Что бы ты сделал если…? Формирование умений выбирать главные факты, опуская
второстепенные.
Какой была наша планета? Умения использовать в речи речевые функции Be (get) used to
smth/ doing.
Выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру. Джонатан Свифт. Развитие умения
делать сообщение по прочитанному тексту.
Идеальный мир. Развитие умения составлять небольшие эссе, письменно
аргументировать свою точку зрения по предложенной проблеме.
Откуда столько мусора? Правила чтения и орфографии и навыки их применения на
основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Куда девать мусор? Развитие грамматических навыков: смешанный тип условных
предложений.
О проблемах экологии по радио. Совершенствование навыков ведения диалогарасспроса.
Введение и активизация новой лексики по теме «Будущее нашей планеты».
Ты тоже можешь сохранить планету. Навыки распознавания и употребления в речи
реплик-клише речевого этикета.
Фильм о защите планеты Земля. Развитие навыков писать краткое сообщение, описание
событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических
средств связи.
Кинофестиваль документальных фильмов. Развитие навыков введения диалогапобуждения к действию.
Закрепление лексико-грамматического материала раздела.
Контрольная работа по теме «Природа и проблемы экологии»
Работа над ошибками. Викторина по изученной теме.
Проектная работа «Защита окружающей среды».
Защита проектной работы. Активизация пройденной лексики и грамматики в речи.
Домашнее чтение. Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.
Средства массовой информации.
Телевидение, радио, Интернет. Развитие лексических навыков говорения.
Пробуемся на роль радиоведущего. Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
- выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий.
Песня о радио. Формирование умений выбирать главные факты из текста, опуская
второстепенные.
Новый год у телевизора. Знание культурного наследия стран изучаемого языка.
Введение и тренировка новой лексики по теме «Телевидение».
Ты любишь телевикторины? Диалог-расспрос – умение целенаправленно расспрашивать,
«брать интервью».
Почувствуй себя корреспондентом. Умение пользоваться словарями и справочниками, в
том числе электронными.
Пресса. Развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания.
О чем вы читаете в газетах и журналах? Развитие навыков языковой догадки,
просмотрового чтения.
Развитие навыков письменной речи, написания статьи.
Скромность - это хорошо? Диалог этикетного характера - умение вежливо
переспрашивать, отказываться, соглашаться.
Какого быть репортером? Развитие навыков ведения диалога- расспроса, используя
изученный лексико-грамматический материал.
Хотел бы ты стать репортером? Употребление в речи местоимений «whenever»,
«whatever».
Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Тайна гибели Артема
Боровика. Формирование умений полно и точно понимать содержание текста на основе
его информационной переработки.
Рассказ о хорошем человеке. Контроль навыков монологической речи (рассказ о
знакомом).
Досуг и увлечения(чтение). Знание современного социокультурного портрета стран,
говорящих на изучаемом языке.
Почему книги до сих пор популярны? Развитие умений выходить из положения при
дефиците языковых средств при говорении -переспрос, мимика, жесты.
Книги как часть СМИ. Развитие навыков введения диалога-обмена мнениями.
Учимся докладывать. Формирование грамматических навыков: утвердительные
предложения в косвенной речи.
Тренировка в употреблении грамматики «Глаголы, вводящие косвенную речь».
Вопросы в косвенной речи. Навыки их распознавания и употребления в речи.
Формирование грамматических навыков «Просьбы и команды в косвенной речи».
Читать или не читать? Знание наиболее употребительной фоновой лексики, реалий.
Переписка. Развитие умений писать личное письмо по образцу.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Развитие навыков монологической речи по теме «Любимый писатель».
Любимая книга. Краткая характеристика в монологической речи.
Готовимся к контрольной работе. Совершенствование лексико-грамматических навыков
по теме «СМИ».
Контрольная работа по теме «Средства массовой информации»
Работа над ошибками. Совершенствование коммуникативных навыков.
Успешная личность. Это о тебе? Диалог-побуждение к действию-приглашать к
действию\взаимодействию и соглашаться\не соглашаться принять в нем участие.
Что необходимо для достижения успеха? Совершенствование произносительных
навыков.
Портрет успешного человека. Развитие навыков вопросно-ответной работы.
Межличностные взаимоотношения в семье. Умение кратко высказываться о фактах и
событиях, используя описание.
Взаимоотношения с друзьями, в школе. Развитие коммуникативных навыков.
Домашние обязанности. Формирование грамматических навыков – complexobject.
Закрепление грамматических навыков.ComplexObject.
Школьная жизнь, проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный
журнал. Воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание,
отвечая на вопросы.
Межличностные конфликты и их решения. Совершенствование навыков письменной
речи.
Телефон доверия. Введение и закрепление новой лексики.
Примеры из прошлого. Формирование умений выборочно понимать необходимую
информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку.
Как выдержать натиск. Обучение письму: написание эссе.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности.
Национальные праздники. Развитие навыков чтения с пониманием общего содержания
прочитанного.
Традиции англоговорящих стран
Знаменательные даты, традиции, обычаи. Овладение умениями находить сходство и
различие в традициях своей страны и страны изучаемого языка.
Семейные традиции. Овладение умениями представлять родную культуру на
иностранном языке.
Переписка. Развитие умений писать короткие поздравления, выражать пожелания.
Насколько ты независим?Развитие навыков ведения диалога-обмена мнениями:
высказывать одобрение\неодобрение.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
96
97
98
99
100
101
102
Карманные деньги. Покупки. Развитие навыков просмотрового чтения.
Проблема выбора профессии. Формирование умений устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста.
Повторение пройденной лексики и грамматики.
Промежуточная аттестация (контрольная работа)
«Проблемы подростков». Участие в проектной деятельности, используя иноязычные
источники информации.
Защита проекта. Совершенствование коммуникативных навыков по теме «Как стать
независимым?»
Развитие восприятия песни на слух и умения восстановить ее текст.
1
1
1
1
1
1
1
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения английского языка ученик должен:
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);
основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов
предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь
говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости
переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника
согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране
и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование:
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ),
уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение:
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки
текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом
мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Перечень литературы
1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. «Enjoy English 8».Титул, 2009.
2. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Трубанева Н.Н. “Enjoy English 8” (рабочая тетрадь). Титул, 2011
3. Аудиоприложение к учебнику«Enjoy English 8».
Примерное задание для промежуточной аттестации (контрольная работа)
I.
bully (2),
abuses,
blackmail,
Fill in the blanks. Use the words in the box.
fight,
bullying (2), defend,
picks on,
steals,
A _____ is a person who hurts someone.A bully usually _____ people who cannot ______ themselves. Abuse, stealing, threatening and ____ are all
forms of _____. Small boys and girls are afraid to ____ with the _____. When bully calls you names, _____ something from you, _____ you, do
something to stop him. Remember that _____ is wrong and bullies should be punished.
II.
Choose the correct answer.
1. Can Aunt Polly ____ Tom Sawyer paint the fence?
a) to make
b) make
c) making
2. Her mother wants him ____ kind and clever boy.
a) to be
b) be
c) being
3. Friend is a person _____ tries to understand you.
a) which
b) why
c) who
4. She ____ me to help her with dinner.
a) ask
b) asks
c) asking
5. Childhood friends are people _____ cheer you up, when you’re in trouble.
a) who
b) why
c) which
6. Sometimes he asks ____ and Steve to help him.
a) I
b) she
c) me
7. Their mother always makes ____ clean up their rooms.
a) them
b) their
c) they
8. She would like ____ prepare for the test.
a) we to
b) us to
c) us
9. Parents seldom let their children ____ watch TV late at night.
a) -b) on
c) to
10. I’d like ____ write the test very well.
a) you to
b) you
c) your to
Норма оценки промежуточной аттестации (контрольной работы)
№
п/п
1
2
3
4
%выполнения
Оценка
меньше 50
50-69
70-89
90-100
2
3
4
5
Примечание
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа