close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 67
ГОРОДА ТЮМЕНИ ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕСТСКОГО СОЮЗА БОРИСА КОНСТАНТИНОВИЧА
ТАНЫГИНА
Рассмотрено на заседании МО:
Согласовано
УТВЕРЖДАЮ:
Протокол № от
Заместитель директора по УВР
Директор МАОУ СОШ №67
Руководитель:_____________
_____________
____________________
Рабочая программа
Предмет Искусство (музыка)
Класс 7
Количество часов в неделю 1
Количество часов за год 34
Программа:Музыка: программа:5 – 7 классы. Искусство. 8 – 9 классы. / Г.П.
Сергеева, Е.Д. Критская, И.Э. Кашекова– М.: Просвещение, 2013.
Учебник:Критская Е.Д. Музыка.7 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская – М.: Просвещение, 2013.
Методические пособия:Критская Е.Д. Музыка: 7 класс: методическое пособие
для учителей/ Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская – М.: Просвещение, 2013.
Ф.И.О. учителя Журавлева Марина Олеговна
2014 – 2015 учебный год
Содержание
1. Пояснительная записка ……………………………………………………...….3
2. Требования к результатам освоения программы ……………………………..6
3. Учебно-тематический план ……………………………………………………..8
4. Содержание разделов и тем учебного курса ……………………….....………..9
4.1. Тема I полугодия: “Особенности музыкальной драматургии
сценической музыки” …………………………………………………….….9
4.2. Тема II полугодия: «Особенности драматургии камерной и
симфонической музыки» ……………………………………………….….13
5. Перечень материально-технического обеспечения .........................................16
6. Информационные источники ……. …………………………………………...21
Приложение 1
2
1.
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе
Государственного
искусству,
образовательного
Примерной
программы
стандарта
общего
общего
образования
образования
по
музыке
по
и
содержания программы «Музыка. 5-8 классы» авторов Критской, Г. II.
Сергеевой.
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного
изучения учебного предмета «Музыка», всего - 35 часов, в том числе 1
обобщающий урок в конце года. Даная рабочая программа обеспечена учебнометодическим комплектом авторов Критской, Г. II. Сергеевой, Г. С. Шмагиной,
включающим
программу
по
предмету
«Музыка»
для
5-8
классов
образовательных учреждений, учебник «Музыка. 7 класс» (М.: Просвящение2008),
рабочую
тетрадь,
хрестоматию
музыкального
материала,
фонохрестоматию, для учителя: «Методика работы с учебниками "Музыка. 7-8
классы"» (М.: Просвещение -2006).пой из актуальных задач современного
образования и воспитания является обращение к национальным, культурным
традициям своего народа, родного края, формирование подрастающего
поколения интереса и уважения к своим истокам. Мы живем на земле где живы
традиции наших предков, поэтому в содержание рабочей программы для введен
региональный этнокультурный компонент в занятие «Героическая тема в
русской музыке».
При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный
минимум содержания основных образовательных программ и отнесен к
элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся
являются: анализучебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые
формы, устный и письменный опрос.
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как
неотъемлемой части духовной культуры.
3
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого
голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и
ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной
природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального
языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном
творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки
на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных
видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том
числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании,
музыкально-пластическом
движении,
импровизации,
драматизации
исполняемых произведений;
-
воспитание
эмоционально-ценностного
отношения
к
музыке;
устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и
других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к
самостоятельному
общению
с
высокохудожественной
музыкой
и
музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры
учащихся.
Реализация данной программы опирается на следующие методы
музыкального образования:

метод
художественного,
нравственно-эстетического
познания
музыки;

метод эмоциональной драматургии;

метод интонационно-стилевого постижения музыки;

метод художественного контекста;

метод создания «композиций»;

метод перспективы и ретроспективы.
В соответствии учебным планом в 7 классе на учебный предмет
«Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю). Курс нацелен на
4
изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой,
обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального
восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и
познавательной деятельности.
Программа основана на обширном материале, охватывающем
различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать
духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой
художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его
душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных
темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также
введении параллельного и методически целесообразного литературного и
изобразительного рядов. В программе 6 класса рассматривается многообразие
музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и
инструментально-симфонической
музыки.
Музыкальный
образ
рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности,
выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа
музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных
сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной,
классической и современной музыки. Музыка в семье искусств.
Приоритетным направлением содержания программы и УМК попрежнему остается русская музыкальная культура. Фольклор, классическое
наследие,
музыка
религиозной
традиции,
современные
музыкальные
направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное
самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной
картине мира. Но так как сами авторы программы не регламентируют жесткого
разделения музыкального материала на учебные темы и уроки: « Данная
программа не подразумевает жестко регламентированного разделения
музыкального материала на учебные темы, уроки. Творческое планирование
художественного материала в рамках урока, распределение его внутри
четверти, учебного года в зависимости от интерпретации учителем той или
5
иной
художественно-педагогической
музыкального развития
идеи,
особенностей
и
уровня
учащихся каждого конкретного класса будут
способствовать вариативности музыкальных занятий. Творческий подход
учителя музыки к данной программе — залог успеха его музыкальнопедагогической деятельности»1.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Формы контроля:
При организации учебно-воспитательного процесса для реализации
программы «Музыка» 7 класс предпочтительными формами организации
учебного
предмета считаю:
индивидуальные, групповые, фронтальные,
коллективные, наблюдение, самостоятельная работа, тест.
Виды организации учебной деятельности:
- конкурс
- викторина
- самостоятельная работа
- творческая работа
2. Требования к результатам освоения программы
Обучение музыкальному искусству в 7 классе должно обеспечить
учащимся возможность:
-
совершенствовать
представление
о
триединстве
музыкальной
деятельности (композитор – исполнитель – слушатель);
- знать основные жанры народной, профессионально, религиозной и
современной музыки;
- понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в
произведениях разных жанров;
1Сборник «Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы», М., Просвещение, 2007г.,
стр.6.
6
- эмоционально – образно воспринимать и оценивать музыкальные
сочинения различных жанров и стилей;
- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения,
используя приемы пластического интонирования, музыкально – ритмического
движения, импровизации.
- осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
- выявлять особенности построения музыкально – драматического
спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;
- использовать различные формы индивидуального,
группового и
коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в
исследовательских проектах;
- совершенствовать умения и навыки самообразования.
Знать / понимать:
- понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на
основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы,
изобразительного искусства, театра, кино и др.);
- возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем
жизни;
- основные жанры народной и профессиональной музыки;
- основные формы музыки;
- характерные особенности творчества р и анализе музыкального
произведения;
- имена выдающихся композиторов и музыкантов- исполнителей;
- виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
- многообразие музыкальных образов и их развитие в музыкальном
произведении;
- особенности различия вокальной и инструментальной музыки
(ваганты, романс, баллада,авторская песня, ноктюрн, концерт, симфония);
- история возникновения духовной музыки и ее развитие в творчестве
современных композиторов;
7
- основные стили музыки (полифония, гомофония);
- известные театры мира и исполнители,
- особенность развития музыкальной драматургии сценической музыки;
- строение сонатно- симфонического цикла;
- особенности развития драматургии камерной и симфонической
музыки.
Учебно-тематический план
3.
В том числе
№
Раздел, тема
Кол-во
п\п
урока
часов
Уроки
16
1.
2.
Особенности
музыкальной
драматургии
сценической
музыки
Особенности
драматургии
камерной
и
симфонической
музыки
Итого:
Лабораторные
Практические
Контрольн
работы
работы
ые работы
14
-
-
2
18
16
-
-
2
34
30
-
-
4
Особенности музыкальной драматургии сценической музыки
(16 часов)
Стиль
как
отражение
эпохи,
национального
характера.
Индивидуальности композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер,
балетов, мюзиклов. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным
искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально –
драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор,
сцена и др. Приемы симфонического развития образов.
Сравнительные
интерпретации
музыкальных
сочинений.
Мастерство исполнителя. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в
кино и на телевидении.
8
Использование различных форм музицирования и творческих
заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.
Особенности драматургии камерной и симфонической музыки
(18 часов)
Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме,
симфонической сюите, сонатно – симфоническом цикле. Сопоставление
драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в
вокальных и инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла:
поэтизация
искусства
прошлого,
воспроизведение
национального
или
исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в современных обработках.
Сравнительные
интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся
исполнители и исполнительские коллективы.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий
для освоения учащимися содержания музыкальных образов.
4.
Содержание разделов и тем учебного курса
4.1. Тема I полугодия: “Особенности музыкальной драматургии
сценической музыки ” (16 часов)
Урок 1: «Классика и современность». Значение слова «классика».
Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль. Разновидности стилей.
Интерпретация и обработка классической музыки прошлого. Классика это тот
опыт, который
донесли до нас великие мыслители-художники прошлого.
Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни.
Вводный
урок.
Актуализировать
жизненно-музыкальный
опыт
учащихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными
произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений.
9
Понятия:
«классика»,
«жанр»,
«классика
жанра»,
«стиль»
(эпохи,
национальный, индивидуальный).
Урок 2: «В музыкальном театре. Опера». Музыкальная драматургия.
Конфликт. Этапы сценического действия. Опера и ее составляющие. Виды
опер. Либретто. Роль оркестра в опере. Расширение и углубление знаний
учащихся
об оперном спектакле, понимание
его драматургии на основе
взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных
интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере.
Синтез искусств в опере. Глинка – первый русский композитор мирового
значения, симфонически - образный тип музыки, идейность оперы: народ –
единая великая личность, сплочённая одним чувством, одной волей.
Урок 3: «Опера M.И. Глинки «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской
музыкальном искусстве. Более глубокое изучение оперы М. И. Глинки «Иван
Сусанин». Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил
(русской и польской). Музыкальные
образы оперных героев.
Урок 4 – 5:«Опера А. П. Бородина «Князь Игорь». Музыка пробуждает
национальное самосознание. Обобщение представлений учащихся о жанре
эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на
основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев (сольными и
хоровыми). Продолжать знакомить учащихся с героическими образами русской
истории.
Урок 6: «В музыкальном театре. Балет». Балет и его составляющие.
Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера
Современный и классический балетный спектакль
в балете.
Может ли быть
современной классическая музыка.Актуализировать знания учащихся о балете
на
знакомом
им
музыкальном
материале,
раскрыть
особенности
драматургического развития образов на основе контраста, сопоставления.
Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные танцы,
действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического
развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни.
10
Урок 7 – 8: «Балет Тищенко «Ярославна». Музыкальные образы героев
балета. Значение синтеза различных искусств в балете.Современное прочтение
произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре
балета; анализ основных образов балета Б.Тищенко «Ярославна»; сравнение
образных сфер балета с образами оперы А.Бородина «Князь Игорь».
Урок 9: «Героическая тема в русской музыке».Героическая тема
защиты Родины и народного патриотизма.
Урок 10 - 11: «В музыкальном театре. «Мой народ - американцы».
Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс».Новые краски музыки XX века
(«атональная» и «конкретная» музыка, сонористика и полистилистика:
стилизация, работа «по моде-пм», коллаж).Музыка легкая и легкомысленная
Расширение
представлений
учащихся
об
оперном
искусстве
зарубежныхкомпозиторов (Дж.Гершвина (США), Ж.Бизе(Франция), Э. -Л.
Уэббера (Англия); выявление особенностей драматургии классической оперы и
современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки –
блюз, спиричуэл,
симфоджаз. Лёгкая и серьёзная музыка. Сравнительный
анализ музыкальных образов опер Дж.Гершвина «Порги и Бесс» и М.Глинки
«Иван Сусанин» (две народные драмы).
Урок 12:«Опера Ж. Бизе «Кармен». Драматургия оперы - конфликтное
противостояние.Опера «Кармен» – музыкальная драма, цель которой выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы
главных героев, роль народных сцен.
Урок 13: Р. Щедрин. Балет «Кармен-сюита». Раскрыть особенности
музыкальной драматургии балета Р.Щедрина как симфонического способа
прочтения литературного сюжета на основе музыки Ж.Бизе; выяснение вопроса
о современности, затронутой в музыке темы любви и свободы. Сопоставление
фрагментов оперы и балета, проследить трансформацию тем главных героев в
балете. Драматургическая кульминация балета, проблема типов музыкальной
драматургии.
11
Урок 14: «Сюжеты и образы духовной музыки». Музыка И. С. Баха язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха.
Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы Вечерни и
Утрени».Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами
духовной музыки, познакомить с вокально-драматическим творчеством
русских и зарубежных композиторов ( на примере «Высокой мессы» И.-С.Баха
и «Всенощного бдения» С.В.Рахманинова. Понимание того, насколько
интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём
их достоинство, а в чём – недостатки в воплощении музыкального образа.
Урок
15:
«Рок-опера
Уэббера
«Иисус
Христос-суперзвезда».
Знакомство с фрагментами рок- оперы Э.-Л. Уэббера; вопрос о традициях и
новаторстве в жанре оперы; драматургия развития и музыкальный язык
основных образов рок- оперы. Приёмы драматургического развития в опере
(повтор, контраст, вариационность).Средства драматургического развития
музыкальных образов.
Урок 16: «Гоголь-сюита» из музыки А. Г. Шнитке к спектаклю
«Ревизская
сказка».Музыкальные
Полистилистика
произведениям
Термин
образы
«драматургия»
героев
оркестровой
применяется
не
сюиты.
только
к
музыкально-сценических, театральных жанров, но и к
произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов,
для характеристики инструментально-симфонической музыки. Закономерности
музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и
составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения
музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства или различия –
в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных
интонаций, тем, эпизодов.
12
4.2. Тема II полугодия: «Особенности драматургии камерной и
симфонической музыки»(18 часов)
Урок 17: «Музыкальная драматургия -развитие музыки». «Легкая» и
«серьезная» интонация .
Урок 18: «Два направления музыкальной культуры: светская и
духовная музыка».Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по
осмыслению восприятия музыкальной драматургии
знакомой им музыки;
закрепить понимание таких приёмов развития, как повтор, варьирование,
разработка,
секвенция,
имитация.
Обобщить
и
систематизировать
представления учащихся об особенностях драматургии произведений разных
жанров духовной и светской музыки.
Урок 19: «Камерная и инструментальная музыка.Этюд. Творчество
романтиков Шопена и Листа».
Особенности развития музыки в камерных
жанрах (на примере этюдов эпохи романтизма); знакомство с мастерством
знаменитых пианистов Европы – Ф.Листа и Ф. Бузони.
Урок
20:
«Транскрипция.
Ф.
Лист».
переложения).
жизней
художественного
произведения
«транскрипция»,
«интерпретация» .выявить изменения «интерпретация»
.выявить изменения в
(музыкальные
Несколько
Понятие
драматургической концепции сочинения на основе
сравнительного анализа оригинала и транскрипции; осмысление черт музыки
эпохи романтизма.
Урок
21:
«Циклические
Творчество А. Шнитке».
формы
Особенности
инструментальной
формы
музыки
инструментального
концерта, кончерто гроссо; характерные черты «полистилистика».
Урок 22: «Сюита в старинном стиле» А. Шнитке».
Урок 23 - 24:«Соната. Сонатная форма: композиция, разработка,
реприза,
кода».
Углубленное
знакомство
с
музыкальным
жанром
«соната»;особенности сонатной формы: экспозиция, разработка, реприза, кода.
Соната в творчестве великих композиторов:Л. Бетховена, В.А.Моцарта,
13
С.С.Прокофьева.
формы
Знакомство с шедеврами русской музыки, понимание
«сонатное
аллегро»
на
основе
драматургического
развития
музыкальных образов и представление о жанре симфонии как романе в звуках;
расширение представлений учащихся об ассоциативно-образных связях музыки
с другими видами искусства.
Урок 25 – 29: «Симфоническая музыка». Симфония в творчестве
композиторов: И. Гайдна, B.А. Моцарта.
Симфония №103(с тремоло
литавр)Й.Гайдна. Симфония №40 В.Моцарта.Симфония №1( «Классическая»).
Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта. Симфония № 5 П.Чайковского.
Образы симфонии, идея; личность художника и судьба композитора через
призму музыкального произведения.Черты стиля, особенности симфонизма
композиторов.Ощутить
посвящённых
современность
художественных
произведений,
судьбоносным событиям истории страны понять способы
создания художественного образа
и драматургию его развёртывания в
контрастном сопоставлении отдельных тем и частей симфонии; сравнить с
драматургией музыкально-сценических произведений (оперой Бородина и
балетом Тищенко, созданными на основе «Слова о полку Игореве»).
Урок 30: «Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси.
Инструментальный
Закрепление
концерт».
представлений
Живописность
учащихся
о
музыкальных
стиле
образов.
«импрессионизма»;
актуализировать музыкально-слуховые представления о музыке К.Дебюсси;
анализ приёмов драматургического развития в симфонической картине
«Празднества»,
сравнить
музыкальный
язык
«Празднеств»
с
другими
сочинениями на тему праздника.
Урок 31: «Инструментальный концерт». Сонатно-симфонический
цикл. Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна.Вспомнить знакомые
концерты (инструментальные и хоровые), определить их образный строй; дать
информацию об истории создания жанра концерта; определить содержание,
эмоциональный строй и национальный колорит «Концерта для скрипки
14
и
фортепиано» А.Хачатуряна, функции солиста и оркестра, особенности развития
образов.
Урок 32: «Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз». Закрепить
представления о жанре рапсодии, симфоджазе, приёмах драматургического
развития на примере сочинения Дж.Гершвина.
Урок 33: «Музыка народов мира». Систематизировать жизненномузыкальный опыт учащихся на основе восприятия и исполнения обработок
мелодий
разных народов мира; обобщить представления учащихся о
выразительных
возможностях
фольклора
в
современной
музыкальной
культуре; познакомить их с известными исполнителями музыки народной
традиции.
Урок 34:
«Наполним музыкой сердца». Этно-музыка. Популярные
хиты из мюзиклов и рок-опер. Презентации исследовательских проектов
учащихся.
Обобщение
фактических знаний учащихся, применение и
приобретение новых знаний путём самообразования.
15
5. Перечень материально-технического обеспечения
Д – демонстрационный материал (не менее одного экземпляра на класс);
К – полный комплект (на каждого ученика класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного экземпляра на 2-х
учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (один экземпляр на 5 – 6
человек).
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Наименование объектов и
Колсредств материальноПримечания
во
технического обеспечения
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Примерная
программа,
Примерная
программа
авторские рабочие программы,
основного общего образования
входящие
в
состав
Д
по
музыке.
Авторские
обязательного
программнопрограммы.
методического
обеспечения
кабинета музыки
Хрестоматия
с
нотным
Для каждого года обучения
Д
материалом
Для хорового пения в классе и
Сборник песен и хоров
Д
школьном хоре (с учетом
разных возрастных составов)
Пособия могут входить в
учебно-методический
Методические
пособия
комплект по музыке, а также
(рекомендации к проведению
Д
освещать различные разделы и
уроков)
темы курса, в том числе
проблемы
электронного
музыкального творчества
Методический журнал по
Федерального значения
Д
искусству
Учебно-методические
Как
часть
методического
комплекты
к
программе
обеспечения кабинета могут
«Начальная школа XXI века»
использоваться и УМК к
по музыке, выбранной в
К
другим учебным программам
качестве
основной
для
проведения уроков музыки.
Учебники по музыке
Рабочие тетради
К
Рабочие
тетради
должны
16
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Учебные
пособия
по
электронному музицированию
Ф
соответствовать используемым
комплектам учебников
Для каждого года обучения
Необходимы
для
самостоятельной
работы
учащихся,
подготовки
Книги о музыке, музыкантах,
сообщений, творческих работ,
научно-популярная литература
П
исследовательской
и
по искусству
проектной
деятельности.
Данные
книги
должны
находиться
в
фондах
библиотеки школы
Музыкальный
энциклопедический
словарь,
музыкальная
энциклопедия,
энциклопедический
словарь
Справочные
пособия,
юного музыканта, словарь
Д/П
энциклопедии
основных терминов и понятий
по
искусствоведению,
эстетике,
педагогике
и
психологии искусства («В мире
искусства»)
Печатные пособия
Таблицы: нотные примеры,
Таблицы и схемы могут быть
средства
музыкальной
Д
представлены
в
выразительности
демонстрационном
(настенном) и индивидуальном
Схемы:
расположение
раздаточном
вариантах,
в
инструментов и оркестровых
полиграфических изданиях и
групп в различных видах
Д
на электронных носителях
оркестров,
расположение
партий в хоре, графические
партитуры
Транспаранты лучше всего
Транспарант:
нотный
и
иметь на бумажном носителе и
поэтический
текст
гимна
Д
использовать их в качестве
России
настенного наглядного пособия
Портреты
могут
быть
представлены в настенном
Портреты композиторов и
варианте,
полиграфических
Д
исполнителей
изданиях
(альбомы
по
искусству) и на электронных
носителях
Атласы
музыкальных
Д
Все
печатные
пособия,
17
16.
17.
18.
19.
20.
инструментов
перечисленные
в
данном
разделе, должны полностью
Альбомы с демонстрационным
включать
весь
объем
материалом
материала,
изучаемого
по
Дидактический раздаточный
программе «Начальная школа
материал
XXI века»
Карточки
с
признаками
характера
звучания;
с
обозначением выразительных
возможностей
различных
музыкальных
средств;
с
обозначением
исполнительских
средств
выразительности
Игры и игрушки
Для театрализованных форм
Театральные куклы
П
работы на уроках музыки и во
внеклассной деятельности
Цифровые образовательные ресурсы
Коллекция
образовательных
ресурсов включает комплект
информационо-справочных
материалов,
объединённых
единой
навигационной
системой и ориентированных
на
различные
виды
познавательной деятельности
(в
том
числе
на
исследовательскую проектную
деятельность).
В состав коллекции могут
Коллекция
цифровых
входить тематические базы
образовательных ресурсов по Д/П
данных,
фрагменты
музыке
исторических источников и
текстов из научных и научнопопулярных
изданий,
фотографий,
анимации,
таблицы, схемы, диаграммы и
графики,
иллюстративные
материалы,
аудиои
видеоматериалы, ссылки на
внешние
источники.
Коллекция
образовательных
ресурсов может размещаться
на CD или создаваться в
18
21.
22.
23.
сетевом варианте (в том числе
на
базе
образовательного
учреждения)
К
общепользовательским
Общепользовательские
цифровым
инструментам
цифровые
инструменты Д/П учебной
деятельности
учебной деятельности
относятся: текстовый редактор,
редактор создания презентаций
К
специализированным
цифровым
инструментам
Специализированные
учебной
деятельности
цифровые
инструменты Д/П
относятся: редакторы нотной
учебной деятельности
грамоты, система обработки
звука, редактор временной оси
Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)
Аудиозаписи
и
Комплекты компакт-дисков и
фонохрестоматии по музыке.
аудиокассет по темам и
Видеофильмы, посвященные
разделам курса каждого года
творчеству
выдающихся
обучения включают материал
отечественных и зарубежных
для слушания и исполнения
композиторов;
с
записью
(возможно, в цифровом виде).
фрагментов
из
оперных,
Песенный материал может
балетных
спектаклей,
быть представлен в виде
выступлений
выдающихся
инструментального
отечественных и зарубежных
сопровождения,
специально
певцов, известных хоровых,
аранжированного
для
оркестровых
коллективов,
учащихся
(возможно,
в
фрагментов из мюзиклов.
цифровом виде)
Слайды
(диапозитивы):
произведения
пластических
Д
искусств
различных
исторических
стилей
и
направлений,
эскизы
декораций к музыкальнотеатральным
спектаклям
(иллюстрации к литературным
первоисточникам
музыкальных произведений),
нотный и поэтический текст
песен,
изображения
музыкантов, играющих на
различных
инструментах,
фотографии и репродукции
картин крупнейших центров
мировой
музыкальной
19
культуры
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
Учебно-практическое оборудование
Один
инструмент
для
Музыкальные инструменты:
Д
кабинета,
другой
для
фортепиано (пианино, рояль)
школьного зала
Баян/аккордеон,
скрипка,
Для учителя
гитара, клавишный синтезатор.
К
Детские
клавишные
синтезаторы
Комплект
детских
Комплектацией
народных
музыкальных инструментов:
инструментов
занимается
блок-флейта,
учитель
глокеншпиль/колокольчик,
бубен, барабан, треугольник,
П
румба, маракасы, кастаньеты,
металлофоны,
ксилофоны.
Народные
инструменты
(свистульки,
деревянные
ложки, трещотки и др.)
Дирижерская палочка
Д
Комплект знаков нотного
Д
письма (на магнитной основе)
Расходные материалы: нотная
Для оформления музыкальнобумага, цветные фломастеры и Д/К графических схем
мелки
Комплект
звуковоспроизводящей
Д
аппаратуры
(микрофоны,
усилители звука, динамики)
Музыкальные
инструменты
Д
для эстрадного ансамбля
Персональный компьютер
Для
демонстрации
электронных
и
Медиапроектор
Д
образовательных ресурсов
Экран
(штативный
или
навесной)
20
6. Информационные источники
1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Учебник « Музыка» 7 класс.- М.:
Просвещение, 2008.
2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Творческая тетрадь 7. – М.:
Просвещение, 2008.
3. Хрестоматия музыкального материала к учебнику « Музыка» 7 класс (пособие
для учителя). – М.: Просвещение, 2008.
4. Вагнер Г.К., Владышевская Т.Ф. Искусство Древней Руси. – М., 1993.
5. Исаева Л.А., Курченко И.В., Чижикова В.П.
Учитель музыки: пути
профессионального становления. – Саратов, 2007.
6. Затямина Т.А. Современный урок музыки. – М.: Глобус, 2007.
7. Кабалевский Д.Д. Про трех китов и про многое другое. – М.: Детская
литература, 1972.
8. Кошмина И.В. Духовная музыка в школе. В 2 кн. – М., 2001.
9. Рапацкая Л.А. Русская художественная культура: Учеб.пособие. – М., 1998.
10.Смолина Е.А. Творческие приемы и задания на уроках музыки. – Ярославль,
2006.
11.Программа «Музыка 5- 7классы. Искусство 8-9 классы», М., Просвещение,
2007г.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс – 7, количество часов по учебному плану всего – 34, в неделю 1 час. План составлен на основе учебных стандартов
школ России, Государственного стандарта основного общего образования. Концепция Д.Б. Кабалевского, реализуется на
основании учебно-методического комплекса «Музыка», 5-8 классы», Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева.
№
1.
Тема урока
Классика и современность
Кол-во
часов
1
Элементы содержания
Классическая музыка. Музыка
«Серьезная» и «легкая».
Фрагменты произведений П.
Чайковского,
С. Рахманинова, А. Шнитке,
современного попсового творчества.
Фрагменты оперных произведений
изученных ранее.
2.
В музыкальном театре.
Опера
1
Требования к уровню
подготовки обучающихся
Понимать роль музыки в
жизни человека.
Уметь:
аргументировано
рассуждать о роли музыки в
жизни человека, проявлять
навыки вокально-хоровой
работы
Знатьпонятия: опера, виды
опер, этапы сценического
действия, либретто,
составляющие оперы.
Уметь:
Приводить примеры
оперных произведений,
называть имена известных
певцов, дирижёров,
режиссеров; определять
роль оркестра в опере.
Внутри- и
межпредметные связи
Внутрипредметные:
6 класс
Повторение
Межпредметные:
Литература
История
Внутрипредметные:
5 класс
«Первое путешествие в
музыкальный театр.
Опера»
Межпредметные:
Литература
История
Дата
Примечания
План
Факт
7а
7а
7б
7б
7в
7в
7г
7г
7д
7д
7а
7а
7б
7б
7в
7в
7г
7г
7д
7д
3.
Опера М. Глинки «Иван
Сусанин»
М. Глинка «Иван Сусанин», опера.
Фрагменты: сцена бала, ответ Сусанина
полякам, романс Антониды «Не о том
скорблю, подруженьки». Речитатив
Сусанина, хор «Славься»
1
А. Бородин «Князь Игорь» .. Хор
девушек «Улетай на крыльях ветра».
Ария князя Игоря
4.
В музыкальном театре.
Опера А. Бородина «Князь
Игорь»
5.
6.
В музыкальном театре. Балет.
Иметь представление:
-Об особенностях
музыкального языка,
музыкальной драматургии, о
крупнейших центра
мирового значения.
1
А. Бородин «Князь Игорь», «Хор бояр»
«Плач Ярославны»
В музыкальном театре.
Опера А. Бородина
«Князь Игорь»
Знать: драматургию
развития оперы; то, что
музыкальные образы могут
стать воплощением какихлибо исторических событий.
Уметь:
Проводить интонационнообразный и сравнительный
анализ музыки.
1
П. Чайковский. Балет «Щелкунчик».
1
Знать:
характерные черты и образы
в творчестве композиторов;многообразие муз. образов
их развития,
Уметь: выразительно
исполнять соло
Знать:
характерные черты и образы
23
Внутрипредметные:
5 класс
«Первое путешествие в
музыкальный театр.
Опера»
Межпредметные:
Литература
История
Внутрипредметные:
5 класс
«Первое путешествие в
музыкальный театр.
Опера»
Межпредметные:
Литература
История
Внутрипредметные:
5 класс
«Первое путешествие в
музыкальный театр.
Опера»
Межпредметные:
Литература
История
Внутрипредметные:
5 класс
7а
7а
7б
7б
7в
7в
7г
7г
7д
7д
7а
7а
7б
7б
7в
7в
7г
7г
7д
7д
7а
7а
7б
7б
7в
7в
7г
7г
7д
7д
7а
7а
в творчестве композиторов;многообразие муз. Образов
их развития
Уметь:
выразительно исполнять
1соло
Музыкальные фрагменты из балета
«Ярославна»
7.
8.
1.
В музыкальном театре.
Балет. Б.И. Тищенко.
Балет «Ярославна»
В музыкальном театре.
Балет. Б.И. Тищенко.
Балет «Ярославна»
Героическая тема в русской
музыке
1
Знать: драматургию
развития балета.
Уметь:
Проводить интонационнообразный анализ музыки;
определять тембры
музыкальных инструментов;
называть полное имя Б.И.
Тищенко.
Внутрипредметные:
5 класс
«Второе путешествие в
музыкальный театр.
Балет»
Межпредметные:
Литература
История
Внутрипредметные:
5 класс
«Второе путешествие в
музыкальный театр.
Балет»
Межпредметные:
Литература
История
1
1
«Второе путешествие в
музыкальный театр.
Балет»
Межпредметные:
Литература
История
II четверть «Особенности музыкальной драматургии сценической музыки» (8 часов)
Фрагменты патриотических
Знать
Внутрипредметные:
произведений, изученных ранее.
композиторов узнавать по
5 класс
24
7б
7б
7в
7в
7г
7г
7д
7д
7а
7а
7б
7б
7в
7в
7г
7г
7д
7д
7а
7а
7б
7б
7в
7в
7г
7г
7д
7д
7а
7а
Д. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз»,
«Колыбельная Клары».
2.
3.
В музыкальном театре.
«Мой народ – американцы».
Первая американская
национальная опера
«Порги и Бесс».
В музыкальном театре.
«Мой народ – американцы».
Первая американская
национальная опера
«Порги и Бесс».
1
1
Опера «Кармен» Ж. Бизе.
1
«Образы борьбы и
победы в искусстве»
Межпредметные:
Литература
История
Знать:
имена выдающихся
отечественных и
зарубежных композиторов.
Уметь:
использовать различные
формы индивидуального,
группового и коллективного
музицирования; выполнять
творческие задания.
Внутрипредметные:
6 класс
«Джаз – искусство 20
века»
Межпредметные:
Литература
История
География
Уметь:
- творчески
интерпретировать
содержание музыкальных
произведений;
- ориентироваться внотной
записки как средстве
фиксации музыкальной
речи;
- совершенствовать навыки
самообразования при
Внутрипредметные:
6 класс
«Мир музыкального
театра»
Межпредметные:
Литература
История
Изобразительное
искусство
Дуэт Порги и Бесс «Бесси, ты моя
жена», хор «Я не могу сидеть». Песенка
Спортинг Лайфа «Это совсем не
обязательно так», «Пароход,
отправляющийся в Нью-Йорк».
Фрагменты оперы Ж. Бизе «Кармен».
Увертюра. Хабанера. Сегидилья.
4.
стилю музыку.
Понимать роль музыки в
жизни человека.
Уметь:
эмоционально- образно
воспринимать и оценивать
произведения.
25
7б
07.11
7в
07.11
7г
07.11
7д
06.11
7а
13.11
7б
14.11
7в
14.11
7г
14.11
7д
13.11
7а
20.11
7б
21.11
7в
21.11
7г
21.11
7д
20.11
7б
07.11
7в
07.11
7г
07.11
7д
06.11
7а
13.11
7б
14.11
7в
14.11
7г
14.11
7д
13.11
7а
20.11
7б
21.11
7в
21.11
7г
21.11
7д
20.11
7а
27.11
7а
27.11
7б
28.11
7б
28.11
7в
28.11
7в
28.11
7г
28.11
7г
28.11
организации культурного
досуга.
5.
6.
Р. Щедрин. Балет
«Кармен-сюита»
Сюжеты и образы
духовной музыки.
Фрагменты «Кармен-сюиты» Р.
Щедрина.
Уметь:
- эмоционально- образно
воспринимать и оценивать
музыкальные поизведения
различных жанров;
- выявлять особенности
взаимодействия музыки с
различными видами
искусств:
Внутрипредметные:
6 класс
«Мир музыкального
театра»
Межпредметные:
Литература
История
И. С. Бах. «Шутка» из Сюиты №2,
фуга № 2 из ХТК
«Высокая месса»
Уметь:
- совершенствовать
представление о
триединстве музыкальной
деятельности;
- творчески
интерпретировать
содержание музыкальных
произведений;
- совершенствовать навыки
самообразования при
организации культурного
досуга.
Внутрипредметные:
6 класс
«Образы духовной
музыки Западной
Европы. Небесное и
земное в музыке Баха.
Полифония. Фуга.
Хорал.»
Межпредметные:
Литература
1
1
Фрагменты рок-оперы «Иисус Христос –
суперзвезда».
7.
Рок-опера «Иисус Христос
– суперзвезда» Э. Уэббер.
1
Уметь:
- эмоционально –образно
воспринимать и оценивать
произведении различных
жанров и стилей
классической музыки.
Выявлять
особенности
взаимодействия музыки с
другими видами искусства.
26
Внутрипредметные:
5 класс
«Третье путешествие в
музыкальный театр.
Мюзикл»
Межпредметные:
Литература
История
7д
27.11
7д
27.11
7а
04.12
7б
05.12
7в
05.12
7г
05.12
7д
04.12
7а
04.12
7б
05.12
7в
05.12
7г
05.12
7д
04.12
7а
11.12
7а
11.12
7б
12.12
7б
12.12
7в
12.12
7в
12.12
7г
12.12
7г
12.12
7д
11.12
7д
11.12
7а
18.12
7а
18.12
7б
19.12
7б
19.12
7в
19.12
7в
19.12
7г
19.12
7г
19.12
Симфонический театр. Увертюра.
Фрагменты «Гоголь-сюиты» А. Шнитке
8.
1.
«Гоголь-сюита» из музыки
А. Г. Шнитке к спектаклю
«Ревизская сказка».
Музыкальная драматургия
– развитие музыки
1
1
2.
1
Внутрипредметные:
6 класс
«Мир музыкального
театра»
Межпредметные:
Литература
История
III четверть «Мир камерной и симфонической музыки» (10 часов)
Ф. Шуберт «Форель», «ФорелленПонимать:
Внутрипредметные:
квинтет».
роль музыки в жизни
6 класс
человека.
«Симфоническое
развитие музыкальных
Уметь:
аргументировано
образов»
рассуждать о роли музыки,
Межпредметные:
проявлять навыки
Литература
вокальной работы.
История
Изобразительное
искусство
Фрагменты духовных произведений
И.С. Баха, М. Березовского
Два направления
музыкальной культуры
светская и духовная
Знать:
характерные черты и образы
творчества композиторов.
Уметь:
творчески интерпретировать
содержание музыкальных
произведений, используя
приемы пластического
интонирования.
Знать:
особенности претворения
вечных тем искусства и
жизни в произведениях
разных жанров и стилей.
Уметь:
эмоционально образно
воспринимать и оценивать
муз. Произведения
различных жанров и стилей
27
Внутрипредметные:
6 класс
«Образы русской
народной и духовной
музыки»
Межпредметные:
Литература
История
7д
18.12
7д
18.12
7а
25.12
7а
25.12
7б
26.12
7б
26.12
7в
26.12
7в
26.12
7г
26.12
7г
26.12
7д
25.12
7д
25.12
7а
15.01
7а
7б
16.01
7б
7в
16.01
7в
7г
16.01
7г
7д
15.01
7д
7а
22.01
7а
7б
23.01
7б
7в
23.01
7в
7г
23.01
7г
классической музыки.
Ф. Шопен «Этюд № 12», Ф. Лист этюд
«Метель».
3.
Камерная и
инструментальная музыка.
Этюд. Творчество
романтиков Шопена и
Листа
1
Фортепианные транскрипции Ф. Листа,
М. Балакирева.
4.
Транскрипция. Ф. Лист.
5.
Знать музыкальные
термины
1
Фрагменты «Кончерто гроссо» А.
Шнитке.
Циклические формы
инструментальной
музыки. Творчество А.
Шнитке.
Внутрипредметные:
6 класс
«Образы камерной
музыки.»
Межпредметные:
История
1
Знать:
характерные черты и
образы творчества
композиторов.
Уметь:
творчески
интерпретировать
содержание музыкальных
произведений, используя
приемы пластического
28
Внутрипредметные:
7 класс
«Камерная и
инструментальная
музыка. Этюд.
Творчество романтиков
Шопена и Листа»
Межпредметные:
Литература
Внутрипредметные:
7 класс
«Гоголь-сюита» из
музыки А. Г. Шнитке к
спектаклю «Ревизская
сказка».
Межпредметные:
Литература
7д
22.01
7д
7а
29.01
7а
7б
30.01
7б
7в
30.01
7в
7г
30.01
7г
7д
29.01
7д
7а
05.02
7а
7б
06.02
7б
7в
06.02
7в
7г
06.02
7г
7д
05.02
7д
7а
12.02
7а
7б
13.02
7б
7в
13.02
7в
7г
13.02
7г
интонирования.
А. Шнитке «Сюита в старинном стиле».
6.
«Сюита в старинном
стиле»
А. Шнитке.
1
1 часть сонаты № 8 Л. Бетховена.
1 часть сонаты № 2 С. Прокофьева
7.
Соната. Сонатная форма:
композиция, разработка,
реприза, кода
1
Соната № 11 В. Моцарта
Симфония № 3 Л. Бетховена.
8.
9.
Соната. Сонатная форма:
композиция, разработка,
реприза, кода
Симфоническая музыка
1
1
1 часть и финал симфонии № 3 И.
Гайдна. Симфония № 40 В. Моцарта
Знать:
-Русских композиторов.
.особенности претворения
вечных тем искусства и
жизни в произведениях
разных жанро и стилей.
Понимать:
роль музыки в жизни
человека. Уметь:
аргументировано
рассуждать о роли музыки,
проявлять навыки
вокальной работы.
Внутрипредметные:
6 класс
«Вечные темы
искусства и жизни»
Межпредметные:
Литература
Внутрипредметные:
7 класс
«Музыкальная
драматургия – развитие
музыки»
Межпредметные:
Литература
История
Знать:
особенности претворения
вечных тем искусства и
жизни в произведениях
разных жанров и стилей.
Уметь:
эмоционально образно
воспринимать и оценивать
муз. Произведения
различных жанров и стилей
классической
музыки.
Внутрипредметные:
7 класс
«Музыкальная
драматургия – развитие
музыки»
Межпредметные:
Литература
Знать:
- имена отечественных и
Внутрипредметные:
6 класс
29
7д
12.02
7а
19.02
7б
20.02
7в
20.02
7г
20.02
7д
19.02
7а
26.02
7д
7б
27.02
7б
7в
27.02
7в
7г
27.02
7г
7д
26.02
7д
7а
05.03
7а
7б
06.03
7б
7в
06.03
7в
7г
06.03
7г
7д
05.03
7д
7а
12.03
7а
7а
7б
7в
7г
7д
7а
Симфония № 1 С. Прокофьева
Симфония № 5 Л. Бетховена
10.
1.
2.
Симфоническая музыка
Симфоническая музыка
Симфоническая музыка
1
1
зарубежных композиторов.
Уметь:
-эмоционально-образно
воспринимать и
охарактеризовывать
музыкальные произведения,
проявлять навыки вокальнохоровой работы.
«Симфоническое
развитие музыкальных
образов»
Межпредметные:
Литература
История
Знать:
особенности претворения
вечных тем искусства и
жизни в произведениях
разных жанров и стилей.
Уметь:
эмоционально образно
воспринимать и оценивать
муз. Произведения
различных жанров и стилей
классической музыки
Внутрипредметные:
6 класс
«Симфоническое
развитие музыкальных
образов»
Межпредметные:
Литература
История
IV четверть «Мир камерной и симфонической музыки» (8 часов)
Симфония.
Знать:
Внутрипредметные:
Симфония № 8 Ф. Шуберта,
-об особенностях
6 класс
Симфония № 1 В. Калинникова
музыкального языка,
«Симфоническое
музыкальной драматургии.
развитие музыкальных
образов»
Уметь:
-охарактеризовывать
Межпредметные:
музыкальные произведения. Литература
История
Симфония.
Симфония № 5 П. Чайковского,
Симфония № 7 Дм. Шостаковича
Внутрипредметные:
6 класс
«Симфоническое
развитие музыкальных
образов»
Межпредметные:
1
30
7б
13.03
7в
13.03
7г
13.03
7д
12.03
7б
7а
19.03
7а
7б
20.03
7б
7в
20.03
7в
7г
20.03
7г
7д
19.03
7д
7а
02.04
7б
03.04
7в
03.04
7г
03.04
7д
02.04
7а
09.04
7б
10.04
7в
10.04
7а
7в
7г
7д
7б
7в
7г
7д
7а
7б
7в
Литература
История
3.
Симфоническая музыка
Внутрипредметные:
6 класс
«Симфоническое
развитие музыкальных
образов»
Межпредметные:
Литература
История
1
Симфоническая картина «Празднества»
К. Дебюсси.
4.
5.
Симфоническая картина
«Празднества» К.
Дебюсси.
Инструментальный
концерт.
Инструментальный
концерт
Внутрипредметные:
6 класс
«Симфоническое
развитие музыкальных
образов»
Межпредметные:
Литература
История
1
1
Знать:
Понятие
«инструментальный
концерт»; строение
инструментального
концерта
Уметь:
эмоционально образно
воспринимать и оценивать
муз. Произведения
различных жанров и стилей
классической музыки.
31
Внутрипредметные:
6 класс
«Инструментальный
концерт. «Итальянский
концерт»
Межпредметные:
Литература
История
7г
10.04
7д
09.04
7а
16.04
7б
17.04
7в
17.04
7г
17.04
7д
17.04
7а
23.04
7б
24.04
7в
24.04
7г
24.04
7д
23.04
7г
7д
7а
7б
7в
7г
7д
7а
7б
7в
7г
7д
7а
30.04
7а
7б
01.05
7б
7в
01.05
7в
7г
01.05
7г
7д
30.04
7д
6.
Дж. Гершвин. «Рапсодия в
стиле блюз»
Знать:
характерные черты и образы
творчества композиторов,
многообразие музыкальных
образов и способов их
развития.
Уметь:
выразительно исполнять
песню.
1
Записи современных исполнителей
народной музыки.
7.
8.
Музыка народов мира.
Наполним музыкой
сердца!
РЕЗЕРВ
Внутрипредметные:
4 класс
«!Музыкальное
путешествие»
Межпредметные:
Литература
История
1
Понимать:
роль музыки в жизни
человека. Уметь:
аргументировано
рассуждать о роли музыки,
проявлять навыки
вокальной работы.
1
Внутрипредметные:
6 класс
«Джаз – дитя двух
культур»
Межпредметные:
Литература
История
Внутрипредметные:
7 класс
Повторение
Межпредметные:
Литература
История
7а
07.05
7б
08.05
7в
08.05
7г
08.05
7д
07.05
7а
14.05
7б
15.05
7а
7б
7в
7г
7д
7а
7б
7в
15.05
7в
7г
15.05
7г
7д
14.05
7а
21.05
7б
22.05
7в
22.05
7г
22.05
7д
21.05
7д
7а
7б
7в
7г
7д
7а
7б
7в
7г
7д
28.05
29.05
29.05
29.05
28.05
32
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа