close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ БАЛАКОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа с. Быков Отрог»
Балаковского района Саратовской области
«Рассмотрено»
«Согласовано»
Руководитель ШМО
Заместитель директора по
______________
А.А. УВР
Кокоза
_________ Л.А. Муравьева
«Утверждаю»
Директор школы
____________С.В.
Богомоленко
Протокол № ___ от
«____»____________2014
г.
Приказ № ___ от
«___»_____________2014 г.
«____»____________2014 г.
Рабочая программа
по английскому языку
2-4 класс
Разработчик:
Ковальчук Таисия Викторовна
с. Быков Отрог, 2014 год
2. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа адресована Муниципальному автономному
общеобразовательному учреждению «Основной общеобразовательной школе с. Быков
Отрог» Балаковского района Саратовской области. Охватывает со 2 по 4 классы.
Срок реализации программы – 3 года.
Рабочая программа составлена на основе:
 Приказ Минобразования РФ № 1312 от 09.09.2003 “Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования”.
 Приказ Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 “Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования”.
 Приказ Минобразования РФ от 09.03.2004 г. №1312 “Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования”.
 Рабочей программы курса английский язык Happy English.ru/ Счастливый
английский,ру для 2-4 классов, Кауфман К.И., Кауфман М.Ю (Обинск:
Титул,2013г.)
 Программы курса английский язык Enjoy English / Английский с удовольствием.
2-11 классы. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. (Обинск:
Титул,2010г.)
Общая характеристика учебного предмета.
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область
«Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно
существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения
в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых
информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции
школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает
статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное
и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный
предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из
разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,
математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми
средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим,
фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство
приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и
средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у
школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает
уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию
личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося
поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический
кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует
общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех
языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического
образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностноориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного
подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения
рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть
способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и
добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и
воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный
подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его
способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на
социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это
должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение
школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры
своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка,
включение школьников в диалог культур.
Характеристика первой ступени обучения (2-4 классы).
Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к
изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них
языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других
возрастных групп.
В свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых
способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи
учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать
с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и
моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания
(утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое
высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить
словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых
интернациональных слов и т. д.
Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных
качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной
деятельности: учебно-познавательной, практической, социальной. Наряду с
коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта
практического применения английского языка в различном социально-ролевом и
ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера.
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать речевую
деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой,
познавательной, художественной и т.п.), осуществляя разнообразные связи с
предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и
навыки, которые межпредметны по своему содержанию.
Обучение английскому языку на первой ступени обладает выраженной спецификой по
сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит
интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно
широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем учащиеся будут решать эти же
задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное
накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При
этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика
накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность
их введения.
Большое внимание уделяется обучению младших школьников самоконтролю и
самооценке, широко представлены творческие виды деятельности (в частности,
проекты).
Цели.
В процессе обучения школьников (2—4 класс) важно реализовать следующие цели:
— формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании,
чтении и письме на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и
интересов младших школьников;
— развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления,
памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на
последующих ступенях школьного образования;
— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к
новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в
использовании английского языка как средства общения;
— освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском
языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква,
слово, предложение, части речи, интонация и т. п.), наблюдаемых в родном и
английском языках;
— приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка:
знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны
изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на
английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной
литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к
представителям других стран;
— формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей
младших школьников, а также их общеучебных умений;
— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных
спектаклей с использованием английского языка;
— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет
проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных
для семейного, бытового, учебного общения.
Задачи курса:
- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и
обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения,
расширение кругозора учащихся;
- научить ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно
организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни, вежливо
вести себя за столом;
- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться
к представителям других стран;
- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между
жителями разных стран.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«иностранный язык»
Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО
является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного,
социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты
следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон
развития учащегося:
– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как
гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России,
испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и
умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий
и взглядов;
– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством
межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а
также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития
и обретения духовно-нравственного опыта;
– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы
детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и
фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие
ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать
и описать;
– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре
английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами
речевых умений;
– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского
языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения
в общении;
– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета
«Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной
деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития
учащегося в процессе иноязычного образования;
– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной
деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную
и творческую атмосферу.
Личностные результаты
В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых
личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в
начальной школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и
обязанностям человека:
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной
символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять
родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного
поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе,
а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание
доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому;
великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать
нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое
отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими
детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими
нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на
основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об
эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной
культуры и культуры англоязычных стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского
фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности,
формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учёбе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее
привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным
языком и осознание её значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со
сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному
имуществу, учебникам, личным вещам;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья
человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое
воспитание):
ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к
природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря
развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;
– первоначальный опыт межкультурного общения;
– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
У выпускников будет возможность развивать:
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск
средств её осуществления.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
языковые способности
– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний,
отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста,
иллюстративной наглядности и др.);
– выявление языковых закономерностей (выведение правил);
способности к решению речемыслительных задач
– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами
и без использования опор);
– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
психические процессы и функции
– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение,
классификация, систематизация, обобщение);
– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и
переключению, увеличение объёма).
У выпускника будет возможность развить:
языковые способности
– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного
высказывания, короткого текста);
способности к решению речемыслительных задач
– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
– иллюстрирование (приведение примеров);
– антиципация (структурная и содержательная);
– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка,
очерёдности);
– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
психические процессы и функции
– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность,
самостоятельность;
– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);
– творческое воображение.
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
специальные учебные умения
– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения,
транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями,
грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами,
ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
– пользоваться электронным приложением;
– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные
типы упражнений и т. п.);
– пользоваться электронным приложением;
универсальные учебные действия
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию,
читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых
событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать,
расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать
самостоятельно;
– выполнять задания в различных тестовых форматах.
Выпускник получит возможность научиться:
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста
по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать
главную информацию от второстепенной;
– вести диалог, учитывая позицию собеседника;
– планировать и осуществлять проектную деятельность;
– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в
том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных
технологий);
– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей;
– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными
задачами;
– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение,
классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинноследственных связей, построения рассуждений.
Предметные результаты
2 класс
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать
на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
-решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,
рассказ);
- решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой
стороны;
- запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
- задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать
беседу. Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных,
доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов,
построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным
словарем;
- овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- записывать отдельные слова, предложения по модели;
- выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
- придумывать и записывать собственные предложения;
- составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том
числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и
смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
3 класс
Говорение
Ученик 3-го класса научится:
- осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и
сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер,
тематики и ситуаций общения.
- порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о
прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту
собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- описывать человека, животное, предмет, картину;
- рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное
занятие;
- просить о помощи или предложить свою помощь;
- запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом
адекватные средства;
-обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку
зрения.
Аудирование
Ученик 3-го класса научится:
- понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах
сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
- понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и
игровыми ситуациями в классе;
- понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи,
считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их
содержание;
- полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического
характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- догадываться о значении некоторых слов по контексту;
- догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству
звучания со словами родного языка;
- «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания
текста;
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих
клише типа: «Excuse me?» и т.д.
Чтение
Ученик 3-го класса научится:
-
выразительно читать вслух;
- читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных
текстов;
б) поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом
материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая
правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо
Ученик 3-го класса научится:
- писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с
опорой на образец, выражать пожелание;
- составлять и записывать план прочитанного;
- составлять и записывать рассказ на определенную тему;
- списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и
грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их
текста;
- писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на
доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае
необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3-го класса научится:
- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
- пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
- отличать буквы от знаков транскрипции.
- применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при
чтении и письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
- уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- произносить все звуки английского алфавита;
- различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- соблюдать интонацию перечисления;
- читать изучаемые слова по транскрипции;
- грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
- адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в
том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих
согласных;
- различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие
смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение
предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных
коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
- узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том
числе словосочетания, в пределах тематики;
- употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с
коммуникативной задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- узнавать простые словообразовательные элементы;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования
(интернациональные и сложные слова).
-узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную
лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран
изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
- узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о
заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится:
употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и
смысловыми глаголами в настоящем времени;
- употреблять правильный порядок слов в предложении;
- употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
4 класс
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник
научится:
– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
– понимать особенности британских и американских национальных и семейных
праздников и традиций;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и
популярные литературные произведения для детей;
– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их
героев, а также анимационные фильмы и их героев.
Выпускник получит возможность:
– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
– представить реалии своей страны средствами английского языка;
– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные
умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалогпобуждение, диалог – обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы).
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки,
стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или
содержащие некоторые незнакомые слова;
– выказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как
при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию
текста);
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам
учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни,
загадки) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования
изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;
написанное цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты;
с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, вопросительное,
побудительное, восклицательное);
с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии,
обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и
понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе
понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по
содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по:
– знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным
составляющим элементам сложных слов;
– аналогии с родным языком;
– конверсии;
– контексту;
– иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и
транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и
грамматических средств;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
– выражать суждение относительно поступков героев;
– соотносить события в тексте с личным опытом.
В письме выпускник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
– писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);
– писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов) с опорой на
образец.
Выпускник получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-английски;
– писать записки друзьям;
– составлять правила поведения/инструкции;
– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
– писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на
план/ключевые слова (объём 50–60 слов);
– правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным
шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие
транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце
слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное
(общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах
тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать имена собственные и нарицательные;
распознавать части речи по определённым признакам;
понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам
(суффиксам и приставкам);
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по
аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с
определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до
30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол
have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видо-
временные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present
Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия
времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения
временных и пространственных отношений;
понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений,
безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные
предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник получит возможность научиться:
• понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый,
определённый и нулевой артикли;
• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые
(some, any) местоимения;
• понимать и использовать в речи множественное число существительных,
образованных не по правилам;
• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и
but;
• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом
because;
• дифференцировать слова по определённым признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);
• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре
английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами
речевых умений.
УМК
«Программа курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных
учреждений » Биболетова М. 3. Обнинск: Титул,2010
2. Обучающая компьютерная программа (к учебнику “Enjoy English” 4 кл.)
3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник –
англ.яз. для 4 класса общеобразовательных учреждений Биболетова М. 3.Обнинск: Титул, 2012 год.
4. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/
Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений Биболетова М. 3.Обнинск: Титул, 2012 год.
5. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/
Enjoy English для 4 класса общеобразовательных учреждений Биболетова М. 3. Обнинск: Титул, 2013
6. «Счастливый английский.ру/ HappyEnglish.ru». Учебник для 2-го класса
общеобразовательных учреждений в двух частях. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Обнинск: Титул, 2013
7. «Счастливый английский.ру/ HappyEnglish.ru». Рабочая тетрадь для 2-го класса
общеобразовательных учреждений в двух частях. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
- Обнинск: Титул, 2013
8. «Счастливый английский.ру/ HappyEnglish.ru». Книга для учителя к учебнику 2го класса. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. - Обнинск: Титул, 2013
9. «Счастливый английский.ру/ HappyEnglish.ru». Рабочая программа курса
английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. К.И.
Кауфман, М.Ю. Кауфман. - Обнинск: Титул, 2013
10. «Счастливый английский.ру/ HappyEnglish.ru». Учебник для 3-го класса
общеобразовательных учреждений в двух частях. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман Обнинск: Титул, 2013
1.
11. «Счастливый английский.ру/ HappyEnglish.ru». Рабочая тетрадь для 3-го класса
общеобразовательных учреждений в двух частях. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
- Обнинск: Титул, 2013
12. «Счастливый английский.ру/ HappyEnglish.ru». Книга для учителя к учебнику 3го класса. К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман. - Обнинск: Титул, 2013
Итоговая оценка достижения планируемых результатов.
Личностные результаты выпускников на ступени начального общего образования в
полном соответствии с требованиями Стандарта не подлежат итоговой оценке, т.к.
оценка
личностных результатов учащихся отражает эффективность воспитательной и
образовательной деятельности школы. Тем не менее, наблюдения учителем ведутся,
коррективы вносятся, листы наблюдений вкладываются в портфолио каждого ребёнка.
Оценка метапредметных результатов
Оценка метапредметных результатов предполагает оценку универсальных учебных
действий учащихся (регулятивных, коммуникативных, познавательных), т. е. таких
умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей
познавательной
деятельности и управление ею. К ним относятся:
Регулятивные:
1. способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;
самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение
планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и
условиями
её реализации и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать
свои
действия, вносить коррективы в их выполнение на основе оценки и учёта характера
ошибок,
проявлять инициативу и самостоятельность в обучении.
Познавательные:
1. умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной
информации из различных информационных источников;
2. умение использовать знаково-символические средства для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и
практических
задач;
3. способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установлению аналогий,
отнесению
к известным понятиям.
Коммуникативные:
4. умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем,
принимать на себя ответственность за результаты своих действий.
Достижение метапредметных результатов (регулятивных, коммуникативных и
познавательных) оценивается листами наблюдений 1 раз в четверть.
Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального
общего образования строится вокруг умения учиться. Оценка метапредметных
результатов
проводится в ходе различных процедур таких, как решение задач творческого и
поискового
характера, учебное проектирование, итоговые проверочные работы, мониторинг
сформированности основных учебных умений.
Оценка достижения предметных результатов проводится, как в ходе текущего и
промежуточного оценивания (внутренний контроль), так и в ходе выполнения
итоговых
проверочных работ (внешний контроль). Результаты накопленной оценки, полученной
в ходе
текущего и промежуточного оценивания, фиксируются, в форме портфеля достижений
и
учитываются при определении итоговой оценки.
Итак, итоговая оценка проводится в соответствии с планируемыми результатами,
представленными в блоке « Ученик научится» ко всем разделам программы по
английскому языку в основной школе:
- коммуникативные умения: говорение, аудирование, чтение (вслух и про себя) и
письмо;
- языковые средства и навыки оперирования ими: графика, каллиграфия, орфография,
орфография; фонетическая, лексическая, грамматическая сторона речи.
Итоговая оценка = накопленная оценка + оценка за выполнение итоговой работы.
Накопленная оценка (портфолио) состоит из работ детей (проект, сочинения,
творческая работа, презентация) и накопительных оценок по всем видам деятельности
по предмету.
Портфель достижений — это не только современная эффективная форма оценивания,
но и действенное средство для решения ряда важных педагогических задач,
позволяющее:
поддерживать высокую учебную мотивацию обучающихся;
поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и
самообучения;
развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности;
Критерии итоговой оценки
Оценка «отлично» ( отметка «5») – достигнут базовый уровень достижений+ высокий
уровень накопительной оценки.
Оценка «хорошо» ( отметка «4») – достигнут базовый уровень достижений +уровень
накопительной оценки, соответствующий отметки «хорошо».
Оценка « удовлетворительно» (отметка «3»или «зачтено») - достигнут базовый
уровень.
Оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»)-пониженный уровень базовых
достижений
Оценка «плохо» (отметка «1») – низкий уровень базовых достижений.
Пониженный уровень достижений свидетельствует об отсутствии систематической
базовой подготовки, о том, что обучающимися не освоено даже и половины
планируемых результатов, что имеются значительные пробелы в знаниях, дальнейшее
обучение затруднено.
Низкий уровень освоения планируемых результатов свидетельствует о наличии только
отдельных фрагментарных знаний по предмету, дальнейшее обучение практически
невозможно.
Инструментарий для оценивания результатов.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание
оригинального текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты,
умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по
словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость
чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с
которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке
у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального
текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него
недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых
незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более
замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное
содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество
фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял
содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных
фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Аудирование
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является
извлечение основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить
отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды,
объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых
слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи
(например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении
коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты
понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним
коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее
половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую
задачу.
Устная речь
Монологическая форма
Отметка Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические
единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки
практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся
правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не
менее 6 фраз.
4
3
2
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические
единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или
грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь
понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём
высказывания не менее 6 фраз.
Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с
коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не
всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и
грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом
понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём
высказывания - менее 6 фраз.
Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные
лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.
Большое количество фонематических ошибок.
Диалогическая форм
Отметка Характеристика ответа
5
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной
задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен
начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические
структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки
практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся
правильно, соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
4
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной
задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с
партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый
словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические
ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки
произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.
Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.
3
Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной
задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые
лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной
коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки
не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики.
Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.
Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.
Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое
общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный
словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические
2 ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических
ошибок.
3. Содержание тем учебного курса
2 класс
№
п\
п
1
2
3
4
Название
Количест
во
часов
темы
Знакомство с Королевством
Великобритания. Я и моя
семья.
Я и мои друзья
Мир моих увлечений
Мир вокруг меня.
Виды работы
Теория,
Контроль
практика
знаний
18
18
14
13
20
19
1
16
15
1
68
65
70
3
1
Времена года. Путешествия.
Всего
Итого
3 класс
№п\п
Тема
Количес
тво
часов
Виды работы
Теория,
Контроль
практика
знаний
1
Мир моих увлечений.
10
10
2
Мой дом.
10
9
3
Я и моя семья
6
6
4
5
6
7
8
9
Страна изучаемого языка
Зоопарк , животные планеты.
Мой распорядок дня
Семейные праздники
Мой дом.
Мой город
Всего
Итого
6
7
7
8
6
6
68
5
7
7
7
6
5
64
70
1
1
1
1
4
4 класс
№ п/п
Название
темы
урока
Кол-во
Контрольные параметры
часов
КР
1
Любимое время года.
7
Жизнь в городе и селе.
7
Мир моих фантазий.
Вечер в кругу семьи.
8
2
3
4
Л/р
Пр/р
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
7
7
10
5
В магазине.
11
6
Моя школа, моя классная комната.
9
7
Как научиться понимать друг друга.
16
Всего
68
Итого
70
4. Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате обучения иностранному языку на конец 2 класса начальной школы ученик
должен:
знать/понимать:
- алфавит, буквы, основные, словосочетания, звуки английского языка;
-основные правила чтения и орфографии английского языка;
- наизусть рифмованные произведения детского фольклора, доступные по форме и
содержанию.
уметь:
в области аудирования:
- понимать на слух речь учителя, основное содержание облегчённых, доступных по
объёму текстов, с опорой на зрительную наглядность;
в области говорения:
- участвовать в элементарном этикетном диалоге( знакомство, поздравление,
благодарность, приветствие);
- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на них;
- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
в области чтения:
- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию,
доступные по объёму тексты, построенные на изученном материале;
- читать про себя, понимать основное содержание доступных по объёму текстов,
построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным
словарём;
в области письма и письменной речи:
- списывать текст, вставляя в него пропущенные буквы и слова с опорой на зрительную
наглядность;
В результате обучения английскому языку в 3 классе ученик должен научиться:
в области аудирования:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического
общения на уроке;
- понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексикограмматическом материале;
- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких
несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.
в области говорения:
монологическая речь
- описывать животное / предмет, указывая название, качество, размер, количество,
принадлежность;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном,
герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания; описывать
внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать
свое отношение (нравится/не нравится);
- передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Объем монологического высказывания 5 фраз.
диалогическая речь
- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие;
знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и
благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной
деятельности; предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от
угощения;
-вести диалог-расспрос, задавая вопросы: кто? что? когда? где? куда? откуда? почему?
зачем?
- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, отдавать
распоряжения; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на
предложение партнера.
Объем диалогического высказывания 3-4 реплик с каждой стороны.
в области чтения:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой
материал;
- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный
языковой материал;
- читать про себя и полностью понимать тексты, включающие небольшое количество
новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики
“Look and learn!”.
Объем текста до 100 слов (с учетом артиклей).
в области письма и письменной речи:
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- списывать текст;
- отвечать на письмо, дописывая предложения;
- отвечать на вопросы к тексту, картинке;
- заполнять таблицу по образцу;
- заполнять простую анкету;
- писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на
образец;
- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики),
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
В результате обучения английскому языку в начальной школе ученик 4 класса должен:
научиться:
в области аудирования:
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического
общения на уроке;
- воспринимать на слух и понимать сообщения, относящиеся к разным
коммуникативным типам речи (описание, сообщение, рассказ);
- понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом
лексико-грамматическом материале;
- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких
несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.
в области говорения:
монологическая речь
- рассказывать о себе, своей семье, своем друге: называть имя, возраст, место
проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково
любимое занятие; выражать свое отношение (нравится/не нравится);
- рассказывать о школе (о занятиях на уроках, переменах);
- описывать свой дом / квартиру / комнату;
- передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план,
выражая свое отношение к прочитанному (понравилось / не понравилось);
- воспроизводить выученные стихи и песни.
Объем монологического высказывания 6 фраз.
диалогическая речь
- вести диалог этикетного характера: знакомиться, представляться самому и
представлять друга; выражать благодарность в процессе совместной деятельности;
предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения;
начинать, поддерживать и заканчивать разговор по телефону;
-вести диалог-расспрос, задавая вопросы: кто? что? когда? где? куда? откуда? почему?
зачем?
- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой и реагировать на
просьбу партнера; просить о помощи и предлагать свою помощь; предлагать сделать
что-либо вместе, соглашаться / не соглашаться на предложение партнера.
Объем диалогического высказывания 3-5 реплик с каждой стороны.
в области чтения:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на
основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и
фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой
материал;
- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный
языковой материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь
приемами изучающего чтения;
- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по
содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или
интересующую информацию (имя героя / героев, характеристики героев, место
действия), пользуясь приемами ознакомительного чтения.
Объем текста до 120 слов (с учетом артиклей).
в области письма и письменной речи:
- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- списывать текст;
- отвечать на письмо, дописывая предложения;
- отвечать на вопросы к тексту, картинке;
- заполнять таблицу по образцу;
- заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимый вид
спорта и т. д.);
- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики);
- писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова.
Учебно-тематический план 4 класс
№ Дата
урока
Коррект
ировка
Тема урока
Тип
урока
1.
Виды спорта.
Комби
нирова
нный
2.
Погода.
Комби
нирова
нный
фонетика
Элементы содержания
грамматика
лексика
Глава 1 Любимое время года. (7 часов)
Интонация
To dive,
Present Simple.
утвердитель Утвердительные и Tо toboggan,
ных и
вопросительные
to play
вопроситель предложения.
snowballs,
ных
(Повторение)
to make
предложени
snowman.
й
Present Simple.
(Повторение)
Интонация
утвердитель
ных
предложени
й
Безличные
предложения. It is
cold. It is winter.
Sunny, windy,
cloudy, snowy,
hot, cold, warm,
rainy.
Планируемый
результат
Вид
контроля
-Рассказать о любимых
спортивных занятиях.
-Обсудить, чем модно
заниматься в разное
время года.
-Рассказать о погоде.
-Прочитать текст с
полным пониманием.
Составление
предложени
й с новой
лексикой,
диалогов по
теме «Во что
я люблю
играть»
-Рассказать, чем можно
заниматься, когда
жарко (идет дождь, …).
-Расспросить партнера
о погоде в разных
странах мира.
Лексический
диктант
ИКТ
3.
Времена года
и погода.
Комби
нирова
нный
Интонация
вопроситель
ных
предложени
й
4.
Знакомство с
простым
будущим
временем.
Урок
форми
ровани
я
новых
знаний.
Интонация
повествовате
льных и
побудительн
ых
предложени
й
5.
Вопросительн
ые и
отрицательны
е
предложения
в простом
будущем.
Комби
нирова
нный
Интонация
повествовате
льных,
побудительн
ых
предложени
й и воп
росительных
предложени
й
What is the
weather like
today/in winter?
-Воспринимать
информацию на слух.
- Читать текст с
полным пониманием.
- Восстановить
диалоги.
Составление
предложени
й и минидиалогов о
погоде
Future Simple.
Утвердительные
предложения.
Слова-спутники.
Will, shall,
tomorrow, next
week, next year,
in an hour.
-Сделать прогноз
погоды предстоящей
зимы.
- Рассказать о своих
планах на завтра
(каникулы,
…)
Составление
предложени
й в будущем
времени
Future Simple.
Вопросительные
и отрицательные
предложения.
Сокращение ‘ll
вместо
will/shall.
Отрицание will
not=won't
Will he read?
He won’t read.
-Воспринимать
информацию на слух.
- Читать текст с
полным пониманием.
- Пригласить друзей на
пикник, рассказав, что
будете делать.
Составление
высказывани
й
Лексический
диктант
6.
Аудирование.
Комби
нирова
нный
7.
Проверочная
работа № 1 по
теме
«Времена
года и
погода».
Урок
контро
ля
8.
Какие
комнаты есть
у тебя дома?
Комби
нирова
нный
9.
Мебель.
Комби
нирова
нный
Фонетическа Future Simple
я отработка
Повторение.
новых слов,
встречающи
хся в тексте
Holiday, to
- Воспринимать
have a picnic,
информацию на слух.
holidays, to fly a
kite, to play
hide-and-seek.
Высказыван
ия об
услышанном
- Проверочная работа.
Лексикограмматичес
кий тест
РТ: стр. 911.
Составление
предложений с
оборотом there is/ there
are
Упр. 1, 2,
стр. 30;
выучить
слова упр. 1,
стр. 20.
Лексический диктант
Упр. 3,4,
стр. 30;
выучить
слова
упр. 11, стр.
23.
Глава 2 Жизнь в городе и селе. (7 часов)
Интонация
- Описать свою
вопроситель квартиру.
ных и
- Расспросить
утвердитель своего партнёра о
ных
его квартире.
предложени
й
Интонацион - Расспросить
ное
друга о домике
ударение
Тайни.
- Найти комнату
Саймона на
картинке.
- Сравнить свою
комнату и
комнату Саймона.
10.
Опиши свою
комнату.
Комби
нирова
нный
Употреблен
ие предлогов
направления
и места в
предложени
ях
- Найти партнёра
расспросив, где он
находится.
- Прочитать текст.
- Рассказать о
своей комнате.
Составление диалогов
и монологов,
высказываний с
использованием новой
лексики
Упр. 5,6, стр.
30-31;
выучить
слова
упр. 19, стр.
25-26.
11.
Как живут
наши друзья?
Комби
нирова
нный
Соблюдение
словесного и
фразового
ударения
- Восстановить
текст, вставив
пропущенные
слова.
- Сравнить свою
комнату с
комнатой Джима
и Джил.
- Описать комнату
Джил.
Составление
собственных рассказов
Упр. 7, стр.
31;
повторить
слова в
рамочке стр.
31.
12.
Проверочная
работа № 2 по
теме «Ваш
дом».
Урок
контро
ля
- Проверочная
работа.
Лексико-грамматический тест
РТ: стр. 18-19.
Повторить
материал
раздела II.
13.
Контрольная
работа № 1 по
теме «Ваш
дом».
Урок
контро
ля
-Оценить
коммуникативные
умения в
аудировании,
чтении, письме.
Грамматичес-кий тест
РТ: стр. 65-67.
Учебник:
стр. 32;
РТ: стр.77.
14.
Проектная
работа №1на
тему «Давайте посетим
сказочную
страну на
следующих
каникулах!»
Комби
нирова
нный
-Рассказать о
предстоящих
каникулах в
волшебной
стране.
Пригласить
одноклассников
принять участие в
предстоящем
путешествии.
Глава 3 Мир моих фантазий.(8 часов)
Отработка
Структура
A field,
звуков [a:],
There is…/
a cow,
[au], [i] в
There are…
a road,
новых
Множественное
a garden,
словах,
число
a hill,
интонация
существительных
a bridge,
предложени – исключения
an apple tree,
й
(повторение);
a sheep,
a sheep- many
a horse,
sheep,
a river.
a man – men, a
woman- women
Учебник: стр. 32;
РТ: стр.77.
Читать
тексты стр.7,
11, 22, 25,
26, 28.
15.
Новая
лексика по
теме «Город и
село».
Комби
нирова
нный
-Читать текст с полным
пониманием, соблюдая
нужную интонацию.
-Рассказать о городе,
селе.
Упр. 1,
стр.48;.
выучить
слова упр.1,
стр.33.
16
Развитие
речи.
Комби
нирова
нный
Произношен
ие названий
городов
Present Simple.
Формы глагола to
be (повторение).
A country, in
the country, a
capital, a city,
people, GB
(Great Britain).
Составление
высказываний.
Лексический
диктант
Комби
нирова
нный
Интонацион
ное
ударение
Степени
сравнения
прилагательных:
To take off,
a coat.
- Восстановить текст,
вставляя пропущенные
слова.
- Рассказать о своей
стране (городе).
-Рассказать об
англоязычной стране.
- Читать диалоги по
ролям.
-Описать картинки.
17
Степени
сравнения
прилагатель-
Описание
картинки
ных.
warm-warmer(the) warmest;
He is taller than
jim.
Безличные
предложения
(повторение)
It‘s sunny
- Читать текст с
полным пониманием.
-Ответить на вопросы к
тексту.
- Описать картинки
(сравнить двух
персонажей).
-Рассказать, что ты
любишь (погоду, спорт
и т.д.) и почему.
Составление
высказываний с
использованием новой лексики
-Рассказать, что могут
делать герои сказок в
разное время года.
- Обсудить, как можно
сделать свой город
лучше.
Сопоставление предложений с картинками
18
Степени
сравнения
прилагательных –
исключения.
Комби
нирова
нный
Интонацион
ное
ударение
Степени
сравнения
прилагательных
(исключения):
good-better-(the)
best,
bad-worse-(the)
worst,
much(many)more-(the) most,
little-less(the)least
19
Чтение
сказки
“Зелёный
сад».
Комби
нирова
нный
Фонетическа
я отработка
новых слов,
встречающихся в
тексте
Степени
сравнения
прилагательных
(повторение).
To become.
20
Степени
сравнения
прилагательн
ых – сложные
слова.
Комби
нирова
нный
Произношен
ие и чтение
буквосочета
ний ea, ou,
sh
21
Аудирование.
Комби
нирова
нный
Интонацион
ное и
логическое
ударение
22
Проверочная
работа № 3 по
теме «Город и
село».
Урок
контро
ля
Степени
сравнения
прилагательных,
состоящих из 3 и
более слогов:
interestingmore interesting(the) most
interesting
Степени
сравнения
прилагательных
(повторение).
To carry,
a thing,
an eagle,
a dolphin,
a whale,
an ocean,
a mountain, a
sea, useful.
-Рассказать, где живут
перечисленные
животные.
- Восстановить текст,
заменяя рисунки
словами.
-Разыграть с партнером
диалог.
Составление
диалогов и
монологов,
высказывани
йс
использован
ием новой
лексики о
животных
-Воспринимать
информацию на слух.
- Читать текст с
полным пониманием.
- Проверочная работа.
Раздел 4 Вечер в кругу семьи( 10 часов)
23
Знакомство с
простым
прошедшим
временем.
Комби
нирова
нный
Произношен
ие
окончаний
прошедшего
времени [d],
[t], [id]
Past Simple.
Образование 2-й
формы глаголов.
To see – saw,
to go – went,
to have – had,
to say – said,
to fly – flew.
to talk
-Прочитать текст с
полным пониманием и
расставить картинки в
соответствии с его
содержанием.
Составление
предложений в Past
Simple,
используя
данные
глаголы
24
Образование
2ой формы
глаголов.
Комби
нирова
нный
25
Словаспутники
прошедшего
времени.
Комби
нирова
нный
26
Вопросительные и
отрицательные
предложения
в простом
прошедшем
времени.
Комби
нирова
нный
Интонация
утвердитель
ных,
побудительн
ых,
вопроситель
ных
предложени
й в Past
Simple
Интонация
утвердитель
ных,
побудительн
ых,
вопроситель
ных
предложени
й в Past
Simple
Past Simple.
Неправильные
глаголы. Вторая
форма: see-sow,
go-went, have-had,
say-said, fly-flew,
fall-fell, do-did,
take-took, givegave, sit-sat
To fall – fell,
to do – did, to
take – took, to
give – gave, to
sit – sat.
-Пересказ
прочитанного с опорой
на ключевые слова.
-Восстановить текст,
вставляя пропущенные
глаголы.
Лексический
диктант
(неправильные
глаголы)
Past Simple.
Слова-спутники.
Глагол to be.
Yesterday, the
day before
yesterday, a
week/a month
ago , last
year/night.
To catch –
caught, to sing –
sang, to tell –
told, to come –
came, to draw –
drew, to meet –
met, to put –
put, was/were
-Восстановить текст,
вставляя пропущенные
глаголы.
-Расколдовать зверей,
рассказав какими они
были раньше.
Составление
самостоятел
ьных
монологичес
ких
высказывани
й, рассказов
Интонация
вопроситель
ных
предложени
й: общие и
специальные
вопросы
Past Simple.
Вопросительные и
отрицательные
предложения.
To bite – bit, to
read – read, to
write – wrote, to
think – thought,
to run – ran
-Рассказать о герое
стихотворения.
-Восстановить текст,
вставляя пропущенные
глаголы.
Лексический
диктант.
Составление
вопросов
разного типа
в Past Simple
27
Прошедшее
время
(повторение).
28
Проверочная
работа №4 по
теме
«Рассказывае
м истории».
29
Контрольная
работа № 2 по
теме
«Рассказывае
м истории».
30
Работа над
ошибками.
Комби
нирова
нный
Урок
контро
ля
Соблюдение Past Simple.
словесного и Повторение.
фразового
ударения
-Рассказать о герое
опираясь на картинки.
- Обсудить, как
празднуют Рождество в
разных странах.
Контроль
навыков и
умений
чтения
Past Simple.
Повторение.
- Проверочная работа.
Лексикограмматичес
кий тест
РТ: стр. 3536.
Past Simple.
Повторение.
- Контороль
орфографического
навыка.
- Контороль навыков
аудирования и чтения.
- Контроль навыков
письменной и устной
речи.
- Повторить
пройденный материал.
Лексикограмматичес
кий тест
РТ: стр.6870
Урок
контро
ля
Урок
систем
атизац
ии
знаний
Past Simple.
Повторение
To cut – cut, to
let – let, to make
– made, to shout
– shouted, can –
could.
Закрепление
пройденного
материала
31
Проектная
работа № 2 на
тему“Давайте
напишем
сказку».
Комби
нирова
нный
32
Читаем
правильно.
Комби
нирова
нный
33
Повторение
“Времена»
Комби
нирова
нный
34
Семья Блэк.
Комби
нирова
нный
Сочинить
собственную
сказку
Соблюдение
словесного и
фразового
ударения
Глава 5 В магазине. (11 часов)
Отработка
A daughter, a
Present Simple,
произнесени Past Simple
son, to take
я
(повторение).
photo of, to
буквосочета Повелительное
watch the stars,
ний kn, gh,
наклонение
to make a toy.
(повторение):
ph
Please, skate!
Olga, make a
snowman, please!
- Читать текст с
полным пониманием.
Контроль
навыков и
умений
чтения
-Воспринимать информацию на слух и выражать свое понимание.
-Рассказать о прошедших зимних каникулах.
Составление
описания
действий
людей в
Past Simple
в рамках
ситуации
«Моя семья»
Произношен
ие новых
фраз;
интонация
вопроситель
ных
предложени
й
-Рассказать, что делали
члены семьи Блэк в
прошедшее воскресенье.
-Расспросить одноклассника о том, что он
делал на выходных.
Составление
описания
действий
людей в
Past Simple
Present Simple,
Past Simple
(повторение).
Повелительное
наклонение
(повторение):
Please, skate!
Olga, make a
snowman, please!
35
Любимое занятие в выходной.
Комби
нирова
нный
Произношен
ие новых
фраз;
интонация
вопроситель
ных
предложени
й
36
Домашние
обязанности.
Комби
нирова
нный
Произношен
ие новых
фраз;
интонация
вопроситель
ных
предложени
й
37
Что делал
Элекс?
Комби
нирова
нный
Произношен
ие новых
фраз;
интонация
вопроситель
ных
Краткие
отрицательные
формы глаголов в
Past Simple:
don‘t, doesn‘t,
can‘t, won‘t,
haven‘t, hasn‘t,
didn‘t, wasn‘t,
weren‘t
Past Simple.
(повторение).
Past Simple
Правильные и
неправильные
глаголы
(повторение).
To get – got, to
buy – bought.
-Рассказать о любимых
занятиях в выходной.
-На слух воспринимать
информацию из текста.
Монологическое высказывание в
Past Simple
To make one’s
bed, to lay the
table, to do the
washing up, to
answer the
phone calls, to
clean the room,
to feed the pet,
to water the
flowers, to take
a pet for a walk,
to repair one’s
bike.
-Рассказать о своих
домашних
обязанностях.
-Расспросить
одноклассника, как он
помогает дома.
-Ответить на вопросы
теста.
-Читать выразительно,
соблюдая интонацию.
Монологическое высказывание в
Past Simple
Present
Simple
-Рассказать о своих домашних обязанностях.
- Расспросить одноклассника, что он любит.
- Предложить помощь и
Составление
монологичес
ких
высказываний по теме «Твоя де-
предложени
й
вежливо отказаться
(согласиться).
- На слух воспринимать
информацию из текста.
-Придумать и
рассказать историю про
Джейн.
-Расспросить
одноклассника, что он
любит делать по
вечерам.
- Составлять диалоги о
том, что дети обычно
делают по дому.
38
История про
Джейн.
Комби
нирова
нный
Логическое
ударение
Present Simple,
Past Simple:
повторение
May I help you
to…? Can you help
me…?
To bring –
brought.
39
Разговор по
телефону.
Комби
нирова
нный
Интонация
предложени
й разного
типа
Past Simple,
Present Simple
(повторение).
A quarter, half,
past It‘s…past
(to)… It‘s half
past…
40
Сообщаем
время.
Комби
нирова
нный
Present Simple:
повторение
Can I/ Can you…?
To begin –
began.
-Вести разговор по
телефону, соблюдая
правила речевого
этикета.
-Рассказать о себе.
-Разыграть диалог,
соблюдая нужную
интонацию.
41
Диалог за
столом.
Комби
нирова
нный
Интонацион
ное
ударение
(утвердитель
ные и
вопроситель
ные
предложени
я)
Интонация
предложени
й вежливой
просьбы и
ответа
Наречия
sometimes, always,
often.
Sometimes,
always, often.
-Вести диалог за
столом (предлагать
угощение, благодарить
за угощение).
-Воспринимать
информацию на слух.
ятельность»
Монологиче
ское
высказывани
е по теме
Составление
диалогов по
теме
«Разговор по
телефону».
Рече- вой
этикет
Составление
диалогов по
теме
«Который
час?»
Речевой
этикет
Составление
диалогов по
теме
«Манеры.
Поведение в
гостях».
42
Притяжательн Комби
ые
нирова
местоимения. нный
Интонацион
ное
ударение
Past Simple
Правильные и
неправильные
глаголы:
повторение
Личные и притяжательные местоимения:
I-my, he-his, it-its,
we-our, they-their:
повторение
- Восстановить текст,
вставляя пропущенные
местоимения
Выполнение
упражнений
- Проверочная работа.
-Диалоги о семье.
Лексикограмматичес
кий тест
РТ: стр. 4546
- Говорить и
спрашивать, что они
любят надевать и какая
одежда у них есть.
-Уметь вести диалогразговор с продавцом в
отделе одежды.
Составление
предложени
й с новой
лексикой
Предлоги:
on, under, in,
behind, next to,
between, above:
повторение
43
44
Проверочная
работа № 5 по
теме
«Хорошее
времяпрепров
ождение в
кругу семьи».
Одежда.
Урок
контро
ля
Комби
нирова
нный
Глава 6 В магазине(9 часов)
Отработка
Неправильные
Clothes,
a
правил
глаголы
coat,
a Tчтения
short,
a
буквосочета Структура
dress, shoes,
ний [3u],
I like to wear…
a sweater,
[eu], [s], [i:],
trousers,
a
[au], [eэ] и
blouse, boots,
проtrainers, mittens,
изношения
новой
лексики
45
46
В магазине
«Одежда».
Цвет одежды.
Комби
нирова
нный
Комби
нирова
нный
Интонация
утвердитель
ных ,
вопроситель
ных и
побудительн
ых
предложени
й
a scarf,
an
umbrella.
Существительные
: trousers, jeans,
shorts, clothes.
Словосочетания:
Прилагательное-+
прилагательное
(цвет) + существительное:
a nice blue shirt
Степени
сравнения
прилагательных
(повторение).
To have on, to
wear, to put on.
- Уметь вести диалог
между продавцом и
покупателем, выражать
просьбу и
благодарность.
Лексический
диктант.
-Посоветовать, как
следует одеваться в
разную погоду.
-Восстановить текст,
вставляя пропущенные
глаголы в нужной
форме.
Описание
одежды
Составление
диалогов с
использован
ием новой
лексики.
Описание
внешности
-Составить рекламное
объявление для
магазина.
47
Одежда в
разные
времена года.
Комби
нирова
нный
48
Подготовка к
празднику.
Комби
нирова
нный
Комби
нирова
нный
49
Аудирование.
Произношен
ие
буквосочета
ний
ght
Present Simple,
Past Simple.
Общие и
специальные
вопросы:
повторение.
Present Simple,
Past Simple.
Общие и
специальные
вопросы:
повторение.
Интонацион
ное
ударение
Some, any, no в
утвердительных,
отрицательных и
вопросительных
предложениях.
A bag of…, a
glass of…, a cup
of…, a bottle
of…, a box
of…, a piece
of…
-Воспринимать
информацию из текста
на слух.
-Уметь посоветовать,
как одеваться в разную
погоду.
Составление
предложени
й с новой
лексикой
-Разыграть подготовку
к празднику.
- Уметь говорить, что
они едят на завтрак,
обед и ужин; сколько имеют продуктов.
Составление
предложени
й с общими
и
специальны
ми
вопросами
- Уметь сказать, что
любят делать девочки
Составление
высказывани
йс
определённы
ми
местоимени
иями
50
Проверочная
работа № 6 по
теме
«Покупки».
Урок
контро
ля
-Проверочная работа.
-Разыграть поход по
магазинам.
Лексикограмматичес
кий тест
РТ: стр. 5354.
51
Котрольная
работа № 3 по
теме
«Покупки».
Урок
контро
ля
- Контороль орфографического навыка.
- Контороль навыков
аудирования и чтения.
- Контроль навыков
письменной и устной
речи.
Лексикограмматичес
кий тест
РТ: стр.7173
52
Проектная
работа № 3 на
тему
«Современны
й журнал мод
для звёзд».
Комби
нирова
нный
- Создать с
одноклассниками
журнал мод для друзей
– артистов.
Учебник:
стр. 99;
РТ: стр.79.
- Уметь рассказывать,
о классе, учебных
действиях,
выполняемых в классе.
- Распознавать новую
лексику в речи.
Составление
рассказов о
том, что
учащиеся
обычно
делают на
уроках и во
Глава 7 Как научиться понимать друг друга(16 часов)
53
Новая
лексика по
теме
«Школа».
Комби
нирова
нный
Произношен
ие звуков
[э], [e], [i],
[u] в новой
лексике
Повторение:
оборот there
is/there are
Модальный
глагол must
A break,
a desk,
a poster,
a classroom, a
goldfish;
To translate
(from…into…);
Present Simple,
Past Simple:
повторение
54
Рассказы о
школе.
Комби
нирова
нный
Интонацион
ное
ударение
Повторение:
Present Simple,
Past Simple.
Повторение:
модальный глагол
must
55
Школьные
принадленост
и.
Комби
нирова
нный
56
Чтение
истории
«Лучшее
время для
яблок».
Комби
нирова
нный
Интонацион
ное
ударение
время
перемен
to learn by heart,
during.
-Рассказать о любимом
занятии на уроках и
переменах.
-Уметь говорить, что
должны и чего не
должны делать
учащиеся в школе
Составление
предложени
й с must и
mustn’t
Present Simple:
повторение
A textbook,
a cassette,
a ruler,
coloured
pencils,
a pencil,
sharpener,
a dictionary.
-Уметь расспросить
партнера, что есть у
него в портфеле.
- Выполнять
упражнения на
восстановление
предложений на базе
новой лексики.
- Уметь вести диалог с
использованием фраз:
Have you got? Did you
need?
Составление
собственных
диалогов
Повторение:
Present Simple,
Past Simple.
Школьные
принадлежност
и
-Уметь обратиться с
просьбой к партнеру
(одолжить ручку,
карандаш).
- Читать текст с
полным пониманием
( уметь ответить на
Составление
собственных
высказывани
й.
Лексический
диктант.
вопросы).
-Уметь рассказать о
любимом предмете.
57
Указательные
местоимения.
Комби
нирова
нный
Повторение:
Present Simple,
Past Simple.
Указательные
местоимения:
This/that,
these/those
This/that,
these/those.
- Уметь найти героев на
картинке и рассказать о
них.
- уметь читать диалоги
вслух, соблюдая
нужную информацию.
Составление
собственных
высказывани
й.
58
Мой
любимый
школьный
предмет.
Комби
нирова
нный
Повторение:
Present Simple,
Past Simple.
Указательные
местоимения:
This/that,
these/those.
-Составить расписание
уроков.
-Написать письмо о
своей школе.
-Уметь ответить на
вопросы теста.
Составление
собственных
высказывани
й.
59
Сказка
"Король и
Сыр"
Комби
нирова
нный
Интонацион
ное
ударение
Повторение:
Present Simple,
Past Simple.
Once upon a
time, in all the
land, a faraway
country, a wise
men
- Уметь передать
содержание текста с
опорой на ключевые
слова.
- Уметь расставить
предложения в
правильном порядке.
60
Чтение и
работа с
текстом.
61
Заполняем
анкету.
62
Проверочная
работа № 7 по
теме
«Школа».
63
Контрольная
работа № 4 по
теме
«Школа».
64
Работа над
ошибками.
Интонацион
ное
ударение
Повторение:
Present Simple,
Past Simple.
- Уметь передать содержание почитанного
текста.
Контроль
навыков и
умений
чтения.
Повторение:
Present Simple,
Past Simple.
- Уметь передать
содержание текста с
опорой на ключевые
слова и рисунки.
- Уметь ответить на
вопросы теста и
заполнить анкету.
-Проверочная работа.
Ответы на
вопросы
теста.
- Контроль
орфографического
навыка.
- Контроль навыков
аудирования и чтения.
- Контроль навыков
письменной и устной
речи.
- Повторение и
закрепление
пройденного
материала.
Лексикограмматичес
кий тест
РТ: стр.7476.
Лексикограмматичес
кий тест
РТ: стр. 6264.
Работа над
ошибками.
65
Проектная
работа № 4
«Диплом».
66
Волшебная
история.
67
Чтение и
работа с
текстом.
6870
Резервные
уроки.
- Заполнение диплома
об окончании
начальной школы.
Произношен
ие,
интонация
новых фраз
Интонацион
ное
ударение
Повторение:
Present Simple,
Past Simple.
- Уметь передать содержание почитанного
текста.
Учебник:
стр. 118;
РТ: стр.80.
Контроль
навыков и
умений
чтения.
Контроль
навыков и
умений
чтения.
5. Учебно-тематический план 2 класс
№
п/
п
1
2
3
Дат
а
Кор
-ка
Планируемые результаты
Элементы
содержани
Предметные
Личностные
УУД
я
результаты
результаты
Раздел I Знакомство с Королевством Великобритания. Я и моя семья. (18 часов)
Знакомство Комбини Hello, Hi
Познакомиться с
Формировать
Осознание своей
с УМК
рованны Good
УМК
языковую догадку
национальной
Знакомство й
morning
Сформировать общие Учиться
принадлежности
с
Goodbye
представления о
участвовать в
Формирование
Королевств
English
стране Королевство
диалоге по теме
общего
ом
Great
Великобритания
Сформулировать
представления о
Великобри
Britain
Познакомиться с
причины, для чего
мире как о
тания
London
фразами приветствия
нужно изучать
многоязычном и
Scotland
и прощания
английский язык
поликультурном
England
Формировать
сообществе
Wales
социокультурную
Northern
компетентность
Ireland
Развивать
Буквы Nn, Урок
Транскрип Сформировать первое способности
Формирование
самостоятельно
Tt,
открытия ционный
представление об
мотивации к
Транскрип нового
знак
английском алфавите организовывать
изучению
свою работу
ционный
знания
и транскрипционных
иностранного
Учиться
знак
знаках
языка (через
самопроверке
Научиться писать,
желание общаться
Учиться сравнивать со сверстниками
произносить буквы
артикуляцию
Nn, Tt
за рубежом)
звуков английского
Различать на слух
и русского языков
звуки [n], [t]
Группировать
Буква Pp
Урок
Лондон
Научиться писать,
Понимание
Лондон.
открытия Тауэр
произносить букву Pp слова по
культурных
орфографическим и ценностей
нового
Парламент Различать на слух
фонетическим
знания
Биг Бен
звук [p]
другого народа
признакам
Колонна
Познакомиться с
через знакомство
Нельсона
особенностью
с
Тема урока
Тип
урока
Вид
контроля
Текущий
Текущий
Текущий
ИКТ
мелодики и
артикуляции
английских звуков
Урок
Закрытый
Научиться писать,
открытия слог
произносить букву Ii
нового
Tip, pin, tip, Различать на слух
знания
in, it
звук [ɪ]
Формировать навык
понимать нужную
информацию на слух
из текста
достопримечатель
ностями
Формирование
адекватного
восприятия
оценки
собственной
деятельности
Текущий
Осознание
полезности и
целесообразности
своей
деятельности
Текущий
Укрепление
самооценки в
процессе
успешного
освоения
материала уроков
Текущий
4
Буква Ii
Закрытый
слог
5
Буква Bb
Урок
Bit, bin
открытия
нового
знания
6
Буквы Ee,
Dd
Урок
Pen, tent,
открытия net, bed,
нового
pet, ten
знания
Сравнение
артикуляции звуков
английского и
русского языков
Группировка слов
по
орфографическим и
фонетическим
признакам
Приобретение
Научиться писать,
приемов само- и
произносить букву
взаимопроверки
Bb
Осуществление
Различать на слух
синтеза как
звук [b]
составление целого
Читать вслух слова,
из частей
соблюдая правила
(составление слов)
произношения
Формирование навыка Чтение вслух слов,
соблюдая правила
техники чтения
произношения
Научиться писать,
произносить буквы
Dd, Ee
Различать на слух
звуки [d], [e]
7
Биг Бен
Буква Gg.
Урок
Egg, pig,
открытия big
нового
знания
8
Правила
чтения.
Буквы Aa,
Ll.
Урок
Dad, bad,
открытия leg, pill,
нового
bag, bat
знания
9
Неопределе
нный
артикль a /
an.
Особенност
и быта
англичан.
A tap,
неопределе
нный
артикль
Научиться писать,
произносить букв Gg
Различать на слух
звук [ɡ]
Формировать навык
понимать нужную
информацию на слух
Формирование навыка
техники чтения
Познакомиться со
сведениями о Биг
Бене
Научиться писать,
произносить буквы
Aa, Ll
Различать на слух
звуки [ӕ], [l]
Формировать навык
понимать нужную
информацию на слух
Формирование навыка
техники чтения
Научиться читать
букву Aa в
безударном
положении, звук [ə]
Формировать навык
техники чтения
Отрабатывать лексику
Познакомиться с
понятием «артикль»
Развитие навыка
взаимодействия в
группе
Учиться
осуществлять самои взаимопроверку
Формирование
социокультурной
компетентности
Приобретение
приемов и навыков
самопроверки
Сравнение
артикуляции звуков
английского и
русского языков
Группировка слов
по
орфографическим и
фонетическим
признакам
Расширение
лингвистического
кругозора
Развитие языковой
догадки
Уметь находить и
исправлять ошибки
Развитие
мотивации к
изучению
английского
языка
Текущий
Развитие
способности к
доброжелательно
му общению со
сверстниками при
совместной
работе
Текущий
Приобретение
опыта
взаимопомощи и
сотрудничества
Осознание
уникальности
каждого народа
через знакомство
с его традициями
Текущий
10
11
Правила
чтения.
Буква Ff.
Союз and.
Предлоги
места
Урок
A flat, a
открытия flag, fat,
нового
left, and
знания
Научиться писать,
произносить букву Ff
Различать на слух
звук [f]
Формировать навык
понимать нужную
информацию на слух
Формировать навык
техники чтения
Отработка артикля
Познакомиться с
историей британского
флага
Урок
In, at
открытия
нового
знания
Повторить изученные
буквы и звуки,
транскрипционные
знаки в игровой
форме
Ознакомиться с
предлогами,
Понимать на слух
речь учителя
Воспроизводить
услышанное слово
на письме
Осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения
учебной
деятельности
(рассказ о флагах
России и стран, где
английский язык
государственный)
Формировать
чувство
патриотизма
Учиться рифмовать
слова, подбирая и
анализируя гласные
звуки
Взаимодействовать
со сверстниками в
совместной работе
Формирование
чувства уважения
других народов
Составлять
небольшое
описание
предмета
Текущий
Развитие интереса
к английскому
языку
Осознание своей
принадлежности
народу, стране
Текущий
особенностями их
произнесения и
употребления
12
Правила
чтения.
Буква Mm.
Комбини
рованны
й
A man, a
map, a film,
прилагател
ьное,
существите
льное,
артикль
Научиться писать,
произносить букву
Mm
Различать на слух
звук [m]
Группировать слова
по частям речи
Формировать навык
понимать нужную
информацию на слух
13
Правила
чтения.
Буква Oo в
закрытом
слоге.
Предлог on
и
словосочет
ания с ним.
Комбини
рованны
й
A dog, a
mop, on, a
doll
Научиться писать,
произносить букву
Oo.
Различать на слух
звук [ɔ]
Формировать навык
понимать нужную
информацию на слух
Познакомиться с
новой лексикой
Осуществлять
самоконтроль
Самостоятельно
принимать решения
Сравнение
артикуляции звуков
английского и
русского языков
Чтение вслух слов,
соблюдая правила
произношения
Развитие
логического
мышления
Осуществлять
поиск необходимой
информации в
тексте
Формирование
учебнопознавательной
мотивации через
фиксацию роста
своего личного
лингвистического
багажа
Текущий
Текущий
14
Правила
чтения.
Буква Hh.
История
происхожд
ения
названия
hot dog.
Комбини
рованны
й
A hand, a
hen, hot, a
hand
15
Буква Ss.
Правила
чтения
Комбини
рованны
й
A test, sad,
is, his
16
Давайте
поиграем
«Что я
узнал на
уроках
Урок
контроля
Научиться писать,
произносить букву
Hh.
Различать на слух
звук [h]
Формировать навык
понимать нужную
информацию на слух
Познакомиться с
новой лексикой
Познакомиться с
происхождением
названия hot dog
Закрепить уже
изученный материал
Развивать навык
поискового чтения
Научиться писать,
произносить букву Ss.
Различать на слух
звуки [s], [z]
Познакомиться с
новой лексикой
Закрепить уже
изученный материал
Познакомиться с
глаголом is,
местоимением his
Проверить, как
успешно усвоен
материал
Осуществить
взаимо- и
самопроверку
Самостоятельно
осуществлять
Восприятие
английского
языка как главной
части культуры
англоязычных
народов
Текущий
Формирование
внимания к
особенностям
составления
предложения в
английском и
русском языках
Текущий
Формирование и
поддержание
учебной
мотивации
Самостоя
тельная
работа
английског
о языка»
17
18
19
Конструкц
ия It is
…Интонац
ия в
повествова
тельном
предложен
ии.
20
It is … .
Словосочет
ания с his и
неопределе
нный
артикль
контроль хода игры
Резервный
Резервный
Раздел II Я и мои друзья. Мир моих увлечений (14 часов)
Глагол
Повторить изученные Учиться следовать
быть (is)
буквы и звуки
при выполнении
Познакомиться и
заданий
отработать глагол is в инструкциям
конструкции It is a … учителя и
Научиться
изученным
интонационно
правилам
правильно
Учиться оценивать
произносить
выполнение
предложения типа It
задания (легко или
is a …
сложно; в чем
сложность)
Учиться
анализировать и
характеризовать
части предложения
и речи
Закрепить уже
Учиться составлять
изученный материал
описание предмета,
Формировать навык
картинки по
понимать нужную
образцу
информацию на слух
Договариваться и
Формировать навык
приходить к
техники чтения
общему решению,
Закрепить
работая в паре
употребление глагола Составлять
to be
связный текст из
предложенных
Формирование
учебнопознавательной
мотивации к
изучению
английского
языка
Текущий
Осознание
предложения и
текста как средств
выражения
мыслей
Текущий
Культурны
е традиции
Великобри
тании
Урок
открытия
нового
знания
22
Буквосочет
ания оо, oo
+ k. Реалии
страны
изучаемого
языка
Шотландск
ая волынка
и килт.
Комбини
рованны
й
23
Чтение
буквы Сс.
Лондонско
е такси
Комбини
рованны
й
21
A desk,
mlk, a kilt
Неисчисля
емое
существите
льное
Апостроф
Сокращенн
ая форма
глагола
A book,
good, a
spoon, a
boot
Шотландск
ая волынка
Килт
Тартан
Закрепить уже
изученный материал
Познакомиться с
сокращенной формой
глагола is
Отрабатывать ее
правильное
произношение и
употребление в речи
Познакомиться с
информацией о
шотландской
волынке, килте и
тартане
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Научиться читать
слова с
буквосочетаниями oo,
ook и
транскрипционные
знаки [u:], [ʊ]
Познакомиться с
новой лексикой
A cab, a cat, Закрепить и
not, a cap, a повторить буквы и
cook, cool
звуки
Научиться писать,
произносить букву Cc.
Повторить звук [k]
Познакомиться с
предложений
Сравнивать
грамматические
правила
английского и
русского языков
Выполнять
учебные действия в
громкоречевой и
умственной форме
Использовать
простейшие схемы
для составления
предложений
Осуществлять
поиск необходимой
информации в
справочниках,
интернете
Углубление
Текущий
интереса к
изучению
английского
языка через
знакомство с
культурой
Великобритании
Формирование
уважения к
другим народам
Текущий
осознание своей
принадлежности
народу, стране
развитие чувства
уважения и любви
к своей стране
Текущий
новой лексикой
Научиться составлять
отрицательные
предложения с
глаголом to be
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Познакомиться с
понятием «кэб»
24
Образовани Комбини
е
рованны
отрицатель й
ных
предложен
ий c
глаголом is
A stick, a
clock, a
sock, black
Закрепить изученный
грамматический
материал
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Формировать навык
техники чтения
Учиться составлять
монологическое
высказывание
Научиться читать
слова с
буквосочетанием ck
25
Лондонски
е автобусы.
Чтение Uu
в закрытом
слоге.
A bus, a
hut, a nut, a
mug, a
duck, a
mum, isn’t
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Научиться писать,
произносить букву
Uu.
Различать на слух
Комбини
рованны
й
Составлять
предложения из
слов
Следовать при
выполнении
задания
инструкциям
учителя и
изученным
правилам
Осуществлять
взаимопроверку
Составлять
небольшое
описание предмета
Проверять
правильность
выполненного
задания путем
сличения своей
работы с эталоном
Анализировать и
сравнивать звуки в
составе слова
Осознание
предложения как
средства
выражения
мыслей
Поддержание
мотивации к
изучению
английского
языка через
фиксацию роста
ЗУН за
прошедший
период
Текущий
Углубление
интереса к
изучению
английского
языка через
знакомство с
культурой
Текущий
26
Чтение
буквы Yy.
Правило
деления
слов на
слоги
Комбини
рованны
й
Yummy,
funny,
empty,
happy,
busy, yes, a
yak
Закрытый
слог
звук [ʌ]
Познакомиться с
новой лексикой
Закрепить уже
изученный материал в
простых
предложениях
Научиться
употреблять форму
isn’t в предложениях
Познакомиться с
историей
использования
автобусов как
общественного
транспорта
Научиться писать,
произносить букву
Yy.
Различать на слух
звуки [j], [ɪ]
Познакомиться с
новой лексикой
Познакомиться с
многосложными
словами, чтением
гласных в безударном
слоге, способом
деления слова на
слоги
Повторить понятие
«закрытый слог»
Осуществлять
работу в паре
Великобритании
Формирование
уважения к
другим народам
Вычленять
необходимую
информацию в
воспринимаемом
на слух тексте
Анализировать
прилагательные
при их подборе для
описания
признаков
предметов
Распределить слова
по типу чтения
ударной гласной
Следовать при
чтении изученным
Формирование
внимания к
особенностям
произношения
слов
Осознание языка
как средства
межнациональног
о общения
Текущий
Комбини
рованны
й
27
Wet, slim, a
woman
Чтение
буквы Ww.
28
Буквосочет
ание th.
Определен
ный
артикль the.
Урок
Определен
открытия ный
нового
артикль the
знания
Читать про себя с
полным пониманием
прочитанного
Развивать навыки
техники чтения,
письма
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Научиться писать,
произносить букву
Ww
Различать на слух
звук [w]
Познакомиться с
новой лексикой
Закрепить уже
изученный материал в
простых
предложениях и
стихотворении
Закрепить изученные
буквы и звуки
Учиться переводить
фразы на русский
язык
Развивать навыки
техники чтения
Познакомиться со
звуками [ð], [Ɵ],
которые обозначают
буквосочетание th,
научиться их
произносить
Познакомиться с
правилам
Составлять слова
из слогов
Учиться составлять
описание предмета,
картинки,
используя
изученные слова и
фразы
Следовать при
выполнении
заданий
инструкциям
учителя и
изученным
правилам
Анализировать
Текущий
Развитие учебно- Текущий
познавательной
мотивации через
игровые элементы
урока
Формирование
внимания к
особенностям
произношения
слов
определенным
артиклем
Понять разницу в
использовании
неопределенного и
определенного
артиклей
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
существительные и
употреблять
нужный по смыслу
артикль
Учиться понимать
на слух текст и
воспроизводить его
содержание с
опорой на
зрительную
наглядность
Проверять
выполненное
задание, сличая
свою работу с
заданным эталоном
Составлять
небольшое
описание картинки
по образцу с
использованием
новых конструкций
Учиться понимать
основное
содержание
простых текстов
29
Структуры
This / That
is… и It is
Урок
This, that,
открытия thick, thin
нового
знания
Познакомиться с
новой лексикой
Повторить изученные
буквы и звуки
Познакомиться и
отработать
местоимения this, that
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
30
Чтение
букв Jj, Xx
Комбини
рованны
й
Закрепить изученный
материал в простых
предложениях
Научиться писать,
произносить буквы Jj,
Xx
Различать на слух
звуки [ʤ], [ks]
Jam, a box,
a fox, a jug
неисчисляе
мое
существите
льное
Повышение
интереса к
изучению
английского
языка через
применение
игровых форм
обучения
Формирование
внимания к
особенностям
произношения
слов
Формирование
внимания к
особенностям
произношения
слов
Текущий
Текущий
31
Рождество
32
33
Rr в начале
слова и
после
согласных
Комбини
рованны
й
Познакомиться с
новой лексикой
Закрепить случаи
употребления
артиклей a, the
Обобщить и
проверить знания по
изученным темам
Учиться
осуществлять
поиск необходимой
информации
Учиться оценивать
выполнение
задания (легко или
сложно; в чем
Комбини Рождестве Познакомиться с
сложность)
рованны нский
традициями
й
пудинг
проведения Рождества Учиться находить и
исправлять ошибки
в
Учиться
Сравнить
анализировать и
рождественские
сравнивать явления
традиции в России и
делать выводы
Великобритании
Раздел III Мир вокруг меня (20 часов)
Урок
A dress, a
Формировать навыки Составлять
открытия truck, a
техники чтения
небольшое
нового
room, a
Научиться писать,
описание картинки
знаний
rabbit, a
произносить букву Rr по образцу
carrot, red,
Различать на слух
Проверять
with
звуки [r]
выполненное
Познакомиться и
задание, сличая
закрепить новую
свою работу с
лексику
заданным эталоном
Учиться понимать
Учиться
нужную информацию анализировать
на слух
слова и
классифицировать
их по разным
Santa
Clause, a
bell, a Xmas tree, a
Christmas
carol
Развитие учебнопознавательной
мотивации через
фиксирование
роста ЗУН
каждого
учащегося
Формирование
восприятия
английского
языка как главной
части культуры
англоговорящих
народов
Текущий
Развитие
лингвистического
кругозора и
познавательных
особенностей
учеников
Текущий
Текущий
34
Образовани Комбини
е общих
рованны
вопросов с й
глаголом is.
No, a
granny, a
grandpa,
strict,
angry,
hungry
Открытый
слог
Познакомиться с
понятием «открытый
слог»
Учиться читать слова
с буквой Oo в
открытом слоге
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
35
Образовани Комбини
е общих
рованны
вопросов с й
глаголом is.
Общий
вопрос
Познакомиться с
понятием «общий
вопрос»
Закрепить структуру
общего вопроса в
упражнениях
Научиться отвечать на
общий вопрос
Учиться читать слова,
соблюдая изученные
правила
36
Немая e в
конце
слова; о +
ld.
Комбини
рованны
й
Повторить изученный
лексический и
грамматический
материал в новом
контексте
Закрепить структуру
общего вопроса и
ответа на него
Учиться вести диалог,
признакам
Учиться делить
слова на слоги,
соблюдая правила
Составлять
словосочетания из
данных слов и
своего лексикона
Расспрашивать
собеседника,
задавая общие
вопросы и отвечать
на них
Читать вслух текст,
соблюдая
интонационный
рисунок
предложений
разного типа
Осмысленно
выбирать лексикограмматическую
конструкцию при
решении языковой
задачи
Оценивать
правильность
выполнения
учебных действий,
Повышение
интереса к
изучению
английского
языка через
применение
игровых форм
обучения
Текущий
Формирование
Текущий
положительного
отношения к
учебе как
интеллектуальном
у труду
Формирование
внимания к
особенностям
произношения
разных типов
предложений
Осознание языка
Текущий
как средства
межнациональног
о общения
37
38
Чтение
буквы Оо
Чтение
букв Vv,
Zz.
At home, a
gnome,
gold, old, a
joke, cold,
so
A vet, very,
a zoo
используя изученные
лексикограмматические
конструкции
Познакомиться с
понятием «немая е»
Формировать навыки
техники чтения
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Научиться читать
букву Оо в сочетании
с -ld
Научиться писать,
произносить буквы
Vv, Zz
Различать на слух
звуки [v], [z]
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Учиться составлять
вопросы, используя
изученные лексикограмматические
конструкции
Отработать звуки [v],
[w] в скороговорке
Учиться переводить
предложения с
английского на
как своих, так и
собеседника
Выполнять задания
по аналогии
Понимать текст на
слух с опорой на
зрительную
наглядность
Следовать при
чтении новых слов
изученным
правилам
Следовать при
выполнении
упражнений
инструкциям
учителя
Выполнять задания
по аналогии
Формирование
интереса к
английскому
языку через
изучение песенки
Текущий
Формирование
интереса к
английскому
языку через
изучение
скороговорки
Текущий
39
Ee — в
открытом
слоге;
Буквосочет
ания: ee, ea.
A tree, a
street,
green,
weak, clean
40
Местоимен
ия he и it
He, it
Одушевлен
ное
существите
льное
русский язык
Научиться читать
букву Ее в открытом
слоге
Различать звуки [ɪ],
[i:]
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Научиться читать
слова с
буквосочетаниями ее,
еа
Учиться составлять
короткие
монологические
высказывания с
опорой на
наглядность
Усвоить особенности
употребления
местоимения it
Усвоить различие
употребления
местоимений it, he
Закрепить структуру
общего вопроса,
используя
местоимения it, he
Учиться
анализировать,
сравнивать,
группировать слова
по правилам чтения
Читать Составлять
небольшое
описание картинки
по образцу
вслух слова,
соблюдая правила
чтения
Выполнять задания
по аналогии
Осуществлять
синтез как
составление целого
из частей по
образцу
(составление 1
предложения из
двух)
Учиться
анализировать и
классифицировать
слова по разным
признакам
Выполнять задания
по аналогии
Понимать
содержание
облегченных
текстов с опорой на
наглядность
Осознание
предложения как
средства
выражения
мыслей и чувств
Текущий
Формирование
Текущий
положительного
отношения к
учебе, как
интеллектуальном
у труду
Восприятие
английского
языка как главной
части культуры
англоговорящих
народов
41
Буквосочет
ания ch,
tch.
Неодушевл
енное
существите
льное
A chap,
chat, bench,
lunch
42
Королева
Елизавета
II.Чтение
буквы Qq.
A queen,
London, a
son
Познакомиться с
понятием
«неодушевленное
существительное»
Закрепить структуру
ответа на общий
вопрос типа: Is the
book on the desk?
Научиться читать
слова с
буквосочетаниями ch,
tch
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Выучить песню «A
chunky chap»
Закрепить
местоимения he или it
Развивать навыки
техники чтения
Научиться писать,
произносить букву Qq
Различать на слух
буквосочетание qu
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Составлять
предложения из
предложенных
слов, соблюдая
структуру
утвердительного
предложения
Составлять
учебные диалоги,
опираясь на
наглядность для
автоматизации
ответов на общие
вопросы
Учиться
анализировать и
выбирать
местоимения he
или it
Восстанавливать
текст, анализируя
предложения по
принципу
одушевленностинеодушевленности
Анализировать и
читать слова
согласно
изученным
правилам чтения
Выполнять задания
по аналогии
Формирование
интереса к
английскому
языку через
изучение песенки
Текущий
Осознание
уникальности
каждого народа
через знакомство
с его традициями
Текущий
43
Чему ты
научился?
Урок
контроля
44
Английски
й алфавит
Комбини
рованны
й
Познакомиться со
словами, в которых
буква Oo в сочетании
с m, n и v читается как
[ʌ]
Познакомиться с
типом правления в
Британском
Содружестве
Повторить
неопределенного
артикля a/an и
прилагательных (при
выполнении дом.
задания)
Проверить уровень
владения следующим
материалом:
- буквы, звуки,
транскрипционные
знаки
- изученные правила
чтения
- структура
утвердительных,
отрицательных и
вопросительных
предложений
- структура краткого
ответа на общий
вопрос
Алфавит,
Развивать навыки
The ABC, a техники чтения
pilot, a kite, Выучить песню об
a child, kind английском алфавите
Учиться
осуществлять
самоконтроль
уровня владения
изученных тем
Учиться оценивать
выполнение
задания (легко или
сложно; в чем
сложность)
Учиться находить и
исправлять ошибки
Умение
признавать
собственные
ошибки
Самостоя
тельная
работа
Систематизировать
знание букв,
знакомясь с
алфавитом
Формирование
чувства
сопричастности к
языку своего
Текущий
45
Мой день.
Комбини
Числительн рованны
ые 5, 6, 8,
й
9, 10.
Предлог at.
At night,
five, nine,
time, ten,
six
Научиться читать
букву Ii в открытом
слоге
Познакомиться с
транскрипционным
знаком [aɪ]
Научиться читать
буквосочетания i+ld,
i+nd, i+gh
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Отвечать на вопросы
Составлять простые
предложения для
описания картинки
Переводить простые
предложения с
русского на
английский,
используя изученные
конструкции
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Научиться называть
время
Переводить простые
предложения с
Анализировать и
читать слова
согласно
изученным
правилам чтения
Проверять
выполненное
задание, сличая
свою работу с
заданным эталоном
Кратко отвечать на
вопросы
собеседника
Учиться
соотносить
русскую и
английскую
структуры и
учиться
самостоятельно
делать простые
выводы
народа
Формирование
внимания к
особенностям
грамматики
русского и
английского
языков
Учиться понимать
речь на слух с
опорой на
зрительную
наглядность
Выполнять задания
по аналогии
Анализировать
текст
Участвовать в
Воспитывать
самодисциплину
через
организацию
своего времени
Текущий
46
Глагол am.
Комбини
рованны
й
I, am, Hi!
47
Британская
еда.
Буквосочет
ание sh
Комбини
рованны
й
Fresh, fish,
chips, best
английского на
русский
Отвечать на вопросы,
используя новый
лексикограмматический
материал
Закрепить лексику в
игре
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Познакомиться с
глаголом am и
местоимением I
Закрепить фразу I am
… в чтении и
переводе текста
Познакомиться с
сокращенной формой
I'm …
Отрабатывать лексику
в разных контекстах
Закрепить фразу I am
… в разных видах
речевой деятельности
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Научиться читать
буквосочетание sh и
различать звук [ʃ] на
слух
Получить
представление о
простом диалоге по
теме «Время»
Понимать на слух
речь
Понимать
содержание
облегченных
текстов с опорой на
наглядность
Составлять из
данных слов
предложение
согласно схеме
утвердительного
предложения
Понимать
содержание
облегченных
текстов с опорой на
наглядность
Учиться составлять
простые
монологические
высказывания по
теме «Я и мои
друзья»
Участвовать в
диалоге по теме
Анализировать и
Текущий
Осознание
предложения и
текста как
средства
выражения
мыслей и чувств
Осознание языка
как средства
межнациональног
о общения
Углубление
интереса к
изучению
английского
Текущий
48
Женский
род
существите
льных.
Местоимен
ие she
Комбини
рованны
й
49
Aa в
открытом
слоге.
Комбини
рованны
й
традиционном
британском блюде
«fish and chips»
A shop, she, Развивать навыки
Russian,
техники чтения
English
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Познакомиться и
научиться
употреблять
местоимение she в
разных видах речевой
деятельности
Научиться читать
слова с
буквосочетанием ng
Учиться различать на
слух и правильно
произносить звук [ŋ]
читать слова
согласно
изученным
правилам чтения
Проверять
выполненное
задание, сличая
свою работу с
заданным эталоном
Понимать на слух
речь диктора
языка через
знакомство с
культурой
Великобритании
Научиться читать
букву Aa в открытом
слоге
Учиться различать
звук [eɪ] в потоке речи
Развивать навыки
техники чтения
Познакомиться со
слогооборазующей
буквой l
Анализировать и
читать слова
согласно
изученным
правилам чтения
Учиться наблюдать
языковые явления и
самостоятельно
делать простые
выводы
Формирование
учебнопознавательной
мотивации к
изучению
английского
языка
Текущий
Текущий
50
Проверять
выполненное
задание, сличая
свою работу с
заданным эталоном
Чему ты
научился?
Урок
контроля
Моя семья.
Yy в
открытом
слоге.
Притяжате
льное
местоимен
ие my
Резервный
Резервный
Раздел IV Времена года. Путешествия.(16 часов)
Урок
A cake, a
Научиться читать
Анализировать и
открытия plane, a
букву Yy в открытом
читать слова
нового
name, a
слоге
согласно
знания
game, my
Учиться различать
изученным
звук [aɪ] в потоке речи правилам чтения
Учиться понимать
Проверять
нужную информацию выполненное
на слух
задание, сличая
51
52
53
Научиться делить
слова, содержащие
слогооборазующую
букву l, на слоги
Познакомиться с
рядом смысловых
английских глаголов
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Проверить уровень
знания лексики,
алфавита, звуков и
транскрипционных
знаков, их
обозначающих
Проверить уровень
сформированности
навыков аудирования,
техники чтения
Учиться оценивать
выполнение
задания (легко или
сложно; в чем
сложность)
Учиться находить и
исправлять ошибки
Сопоставлять
собственную
оценку своей
работы с оценкой
ее учителем
Формирование
Самостоя
внутренней
тельная
позиции
работа
школьника на
уровне
положительного
отношения к
учебе как
интеллектуальном
у труду
Умения
признавать
собственные
ошибки
Формирование
внимания к
особенностям
грамматики
русского и
английского
языков
Формирование
Текущий
54
Комбини
Личное
рованны
местоимен й
ие уou и
притяжател
ьное
местоимен
ие your
55
Комбини
рованны
A friend,
you, your
Her, a girl,
strong, long
Развивать навыки
техники чтения
Познакомиться и
научиться
употреблять
местоимение my в
разных видах речевой
деятельности
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Учиться составлять
рассказ по теме « Я и
моя семья»
Научиться читать
буквосочетания or, our
Учиться различать
звук [ɔ:] в потоке речи
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Развивать навыки
техники чтения
Познакомиться и
научиться
употреблять
местоимения you,
your, his в разных
видах речевой
деятельности
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Учиться составлять
общие вопросы с
свою работу с
заданным эталоном
Участвовать в
простом диалоге по
теме «Знакомство»
Учиться составлять
рассказ по теме «Я
и моя семья»
Учиться
соотносить
русскую и
английскую
структуры
чувства уважения
и любви к своей
семье
Осознание языка
как средства
межнациональног
о общения
Анализировать и
читать слова
согласно
изученным
правилам чтения
Формировать
языковую догадку
при работе с
интернациональны
ми словами
Составление
предложений по
образцу
Проверять
выполненное
задание, сличая
свою работу с
заданным эталоном
Формирование
внимания к
особенностям
русского и
английского
языков
Формировать
учебно-языковую
мотивацию через
включение
элементов
соревнования
Текущий
Учиться читать
вслух или про себя
Осознание
предложения и
Текущий
й
Общий
вопрос с
глаголом
am, is
56
Комбини
Притяжате рованны
льный
й
падеж имен
существите
льных
глаголами am, is
Употреблять
местоимения he, she,
it в разных видах
речевой деятельности
Научиться читать
буквосочетания ir, er
Учиться различать
звук [ɜ:] в потоке
речи, правильно его
произносить
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Учиться
пересказывать текст
Познакомиться с
понятием
притяжательный
падеж имен
существительных
Учиться использовать
притяжательный
падеж в в разных
видах речевой
деятельности
Учиться составлять
учебный рассказ по
теме « Я и моя семья»,
используя
притяжательный
падеж имен
существительных
Учиться понимать
нужную информацию
текст, соблюдая
правила
произношения и
интонацию,
понимать основное
содержание текста
с опорой на
зрительную
наглядность
текста как
средства
выражения
мыслей и чувств
Учиться
рассказывать о себе
и своей семье,
используя
изученные лексику
и грамматику
Составление
предложений по
образцу
Учиться слушать,
понимать и
реагировать на
вопросы
Повышение
интереса к
изучению
английского
языка через
применение
игровых форм
обучения
Формирование
внимания к
особенностям
грамматики
русского и
английского
языков
Формирование
чувства уважения
и любви к своей
семье
Текущий
57
A face, a
place, a
city, an
office, nice
Чтение
буквы с в
буквосочет
аниях
58
На ферме
Комбини
рованны
й
A house, a
cow, a roof,
up, down
на слух
Повторить правила
чтения и
транскрипционные
знаки в игровой
форме
Научиться читать
букву Сс в сочетании
с буквами e, i, y
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Учиться читать и
понимать текст,
использовать
информацию из
текста для
выполнения заданий
Отрабатывать
изученные лексикограмматические
конструкции
Читать слова
согласно
изученным
правилам чтения
Учиться читать
вслух или про себя
текст, соблюдая
правила
произношения и
интонацию,
понимать основное
содержание текста
с опорой на
зрительную
наглядность
Выполнять задания
по образцу
Понимать речь
диктора на слух
Формирование
чувства уважения
и любви к своей
семье, стране
Научиться читать
буквосочетания ou,
ow
Учиться различать
звук [aʊ] в потоке
речи, правильно его
произносить
Познакомиться и
Анализировать и
читать слова
согласно
изученным
правилам чтения
Понимать на слух
речь диктора
Учиться читать
Формировать
интерес к
английскому
языку через
изучение песни
Текущий
закрепить новую
лексику
Учиться понимать
нужную информацию
на слух
Повторить звуки и
транскрипционные
знаки [u:], [i:], [ʌ]
Выучить песню
59
Вопросител Комбини
ьные слова рованны
в
й
специальны
х
вопросах
Закрепить знания
лексики
Инсценировать песню
вслух или про себя
текст, соблюдая
правила
произношения и
интонацию,
понимать основное
содержание текста
с опорой на
зрительную
наглядность
Учиться строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками для
реализации
проектной
деятельности (под
руководством
учителя)
Учиться оценивать
выполнение
задания (легко или
сложно; в чем
сложность)
Учиться находить и
исправлять ошибки
Учиться строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками для
реализации
проектной
деятельности (под
Формировать
интерес к
английскому
языку через
осуществление
совместной
проектной работы
Текущий
60
Вопросител
ьные слова
в
специальны
х
Урок
открытия
нового
знания
What,
where,
when, who,
why, how
Научиться читать
буквосочетания wa,
wh, who
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Познакомиться со
стихотворением
Р.Киплинга «Шесть
слуг»
Специальн Комбини
ые вопросы рованны
й
Специальн
ый вопрос
Второстепе
нный член
предложен
ия
Познакомиться с
понятием
«специальный
вопрос»
Познакомиться со
структурой
вопросах
61
руководством
учителя)
Сопоставлять
собственную
оценку своей
работы с оценкой
ее учителем и
сверстниками
Учиться
осуществлять самои взаимооценку
Читать слова
согласно
изученным
правилам чтения
Учиться
прогнозировать
содержание текста
по заголовку
Выделять
существенную
информацию из
небольших
читаемых текстов
Учиться наблюдать
языковые явления и
самостоятельно
делать простые
выводы
Учиться
расспрашивать
собеседника и
отвечать на его
вопросы, используя
схему
Формировать
интерес к
английскому
языку через
изучение песни
Восприятие
английского
языка как главной
части культуры
англоязычных
народов через
знакомство с
детской
английской
литературой
Текущий
Повышение
интереса к
изучению
английского
языка через
применение
Текущий
специального вопроса
Закрепить
употребление
специального вопроса
в речевых и языковых
упражнениях
Развитие навыков
диалогической речи
62
Профессии
Комбини
рованны
й
A job, a
singer, a
teacher, a
doctor, a
driver, a
dentist, a
programmer
a manager,
a cleaner
Научиться читать
слова с
буквосочетаниями er,
or в безударном слоге
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Познакомиться со
способом
словообразования
имен
существительных от
глаголов с помощью
суффикса –er
специального
вопроса
Учиться
соотносить русские
и английские
структуры
предложений
Составлять
вопросительные
предложения из
данных слов
Читать слова
согласно
изученным
правилам чтения
Проверять
выполненное
задание, сличая
свою работу с
заданным эталоном
Учиться читать
вслух или про себя
текст, соблюдая
правила
произношения и
интонацию,
понимать основное
содержание текста
с опорой на
зрительную
наглядность
Учиться находить и
исправлять ошибки
Учиться
расспрашивать
игровых форм
обучения
Осознание языка
как средства
межнациональног
о общения
Осознание языка
как средства
межнациональног
о общения
Осознание
предложения и
текста как
средства
выражения
мыслей и чувств
Текущий
63
Глагол are.
64
Употребле
Комбини
рованны
й
A student, a
pupil, a
school, at
school,
seven
Урок
системат
A boy, a
car, a party,
собеседника и
отвечать на его
вопросы
Научиться читать
Читать слова
букву Uu в открытом
согласно
слоге
изученным
Научиться читать
правилам чтения
безударные гласные e, Проверять
i перед буквами n, l в
выполненное
конце слова
задание, сличая
Познакомиться и
свою работу с
закрепить новую
заданным эталоном
лексику
Учиться читать
Познакомиться с
вслух или про себя
формой are глагола to текст, соблюдая
be
правила
Учиться ее
произношения и
использовать в разных интонацию,
видах речевой
понимать
деятельности
Осознание
предложения и
текста как средства
выражения мыслей
и чувств
основное
содержание текста
Учиться кратко
рассказывать о
своем друге
Расспрашивать
собеседника и
отвечать на его
вопросы
Систематизировать
Читать слова
знания форм глагола
согласно
Текущий
Текущий
ние
изации
знаний
форм
глагола
to be: am,
is, are
65
66
67
70
Чему ты
научился?
Урок
контроля
a park
to be
Научиться читать
буквосочетания ar, oy
Познакомиться и
закрепить новую
лексику
Учиться заканчивать
предложения,
согласно смыслу
фразы
Проверить уровень
знания лексикограмматических
конструкций,
алфавита, звуков и
транскрипционных
знаков,
Проверить уровень
сформированности
навыков аудирования,
чтения, письма
Резервный
изученным
правилам чтения
Формировать
языковую догадку
при работе с
интернациональны
ми словами
Проверять
выполненное
задание, сличая
свою работу с
заданным эталоном
Составлять
небольшое
описание картинки
с опорой на
ключевые слова
Учиться оценивать
выполнение
задания (легко или
сложно; в чем
сложность)
Учиться находить и
исправлять ошибки
Сопоставлять
собственную
оценку своей
работы с оценкой
ее учителем
Формирование
Контроль
внутренней
ная
позиции
работа
школьника на
уровне
положительного
отношения к
учебе как
интеллектуальном
у труду
Умения
признавать
собственные
ошибки
5. Учебно-тематический план 3 класс
№
п/п
Дата
Тема урока
Решаемые проблемы
Понятия
Предметные
результаты
1,2
Речевые
ситуации:
знакомство,
приветствие,
прощание
стр.4-7
р.т –стр. 3-5
3,4
Повторение
лексики и
букв
английского
алфавита.
Знаменитые
места
Лондона.
Стр.10-13
Р.т – стр.6-9
I четверть
-Научить вести
Hello!
этикетный диалог в
Goodbye!
ситуации бытового
Hi!
общения
Bye!
(приветствовать,
Welcome!
прощаться, узнавать, How
как дела).
are you?
-Повторить буквы
Wow! I
английского
am
алфавита.
fine. I’m
-Развить навыки
OK.
аудирования.
Thank
you.
-Повторить буквы
английского
алфавита и
транскрипционные
знаки.
-Повторить лексику,
изученную во 2-м
классе.
-Развить навык
монологической
речи (о достоприм.
Лондона, изученных
во 2-м классе )
-Сформировать
навык составления
The
London
Eye,
Big Ben,
Tower,
London
Zoo, Hyde
Park,
Oxford
Street
Планируемые результаты
УУД
-Познакомиться с
УМК для 3 класса
-Познакомиться с
фразами
приветствия и
прощания
-Формировать языковую
догадку.
-Научиться участвовать в
диалоге по теме.
-Научиться самопроверке.
-Повторить
изученные буквы
и звуки,
транскрипционны
е знаки в игровой
форме
-Заполнять
пропуски в тексте
в соответствии с
решаемой
учебной задачей
-Учиться рифмовать
слова, подбирая и
анализируя гласные звуки
-Взаимодействовать со
сверстниками в
совместной работе
-Осуществлять
самоконтроль
-Самостоятельно
принимать решения
-Чтение вслух слов,
соблюдая правила
произношения
-Развитие логического
мышления
Личностные
результаты
-Развитие навыков
сотрудничества со
взрослыми и
сверстниками в
разных социальных
ситуациях
-Формирование
мотивации к
изучению
иностранного языка
(через желание
общаться со
сверстниками за
рубежом)
-Понимание
культурных
ценностей другого
народа через
знакомство с
достопримечательно
стями
-Развитие интереса к
английскому языку
-Осознание своей
принадлежности
народу, стране
рассказа по картинке
с помощью опор.
5
Образование
побудительны
х
предложений
в
утвердительн
ой
форме.
Стр. 14-17
Р.т. стр. 10
-Научить
употреблять
побудительные
предложения в
утвердительной
форме.
-Закрепить
изученный материал
в языковых и
речевых
упражнениях (упр.
3–6; дом. раб. упр. 1,
2).
read, look,
please,
sit, sleep,
sing,
jump,
take, stand
6
Образование
мн.ч. имен
существитель
ных.
Стр. 18-21
Р.т. стр. 11-13
-Научить
образовывать формы
множественного
числа
существительных с
помощью
соответствующих
правил.
-Закрепить
изученный материал
в языковых и
речевых
упражнениях (упр.
2–5; дом. раб. упр. 1,
A woman
– women
A child –
children
A tooth –
teeth
A man – a
men
-Повторить
глаголы
-Познакомиться и
отработать
образование
побудительных
предложений
-Научиться
интонационно
правильно
произносить
предложения
данного типа
-Формирование
умения проводить
соответствия
между языковыми
явлениями
-Познакомиться с
употреблением
существительных
во мн.ч. (в том
числе
исключений) в
разных видах
речевой
деятельности
-Формирование
умения проводить
соответствия
между
предметами и их
-Осуществлять поиск
необходимой информации
в тексте
-Учиться следовать при
выполнении заданий
инструкциям учителя и
изученным правилам
-Учиться оценивать
выполнение задания
(легко или сложно; в чем
сложность)
-Учиться анализировать и
характеризовать части
предложения и речи
-Анализировать и читать
слова согласно изученным
правилам чтения
-Проверять выполненное
задание, сличая свою
работу с заданным
эталоном
-Выполнять задания по
образцу
-Понимать речь диктора
на слух
-Учиться находить и
исправлять ошибки
-Учиться оценивать
Формирование
учебнопознавательной
мотивации к
изучению
английского языка
Повышение
интереса к изучению
английского языка
через применение
игровых форм
обучения
Осознание языка как
средства
межнационального
общения
2).
7
8
Местоимение
3 л. мн.ч
Стр. 22-26
Р.т. стр. 13-15
-Научить заменять
существительные во
множественном
числе
местоимением they
(они).
-Закрепить
изученный материал
в языковых и
речевых
упражнениях (упр.
1–5; дом. раб. упр.
1–3).
-Обучить правилам
чтения слов с
дифтонгами ey —
[ei], ey — [i]
- Формировать
умение понимать
нужную
информацию в
воспринимаемом на
слух тексте
Образование
-Научить
формы
образовывать формы
множественно множественного
го
числа
числа
от
указательных местоимений this —
местоимений these и that — those.
-Закрепить
изученный материал
названиями.
выполнение задания
(легко или сложно; в чем
сложность)
to be (are), -Научиться читать -Читать слова согласно
eye
слова с
изученным правилам
дифтонгами
чтения
-Познакомиться и -Проверять выполненное
закрепить новую
задание, сличая свою
лексику
работу с заданным
-Познакомиться
эталоном
со способом
-Учиться читать вслух или
замены
про себя текст, соблюдая
существительных правила произношения и
местоимением
интонацию, понимать
основное содержание
текста с опорой на
зрительную наглядность
-Учиться находить и
исправлять ошибки
-Учиться расспрашивать
собеседника и отвечать на
его вопросы
this, that
this —
these
that —
those
-Познакомиться с
правилами
образования форм
мн.ч.
указательных
местоимений
-Сформировать
умение правильно
читать межзубные
-Проверять выполненное
задание, сличая свою
работу с заданным
эталоном
-Составлять небольшое
описание картинки по
образцу с использованием
новых конструкций
-Учиться понимать
-Осознание языка
как средства
межнационального
общения
-Осознание
предложения и
текста как средства
выражения мыслей и
чувств
-Повышение
интереса к изучению
английского языка
через применение
игровых форм
обучения
-Формирование
внимания к
особенностям
9,10
в языковых и
речевых
упражнениях (упр.
1–6; дом. раб. упр.
1–2).
- Сформировать
навык
выразительного
чтения небольших
текстов,
проверяя понимание
прочитанного
с помощью картинки
Тауэр и
-Ввести и отработать
его
правила чтения слов
достопримеча с буквосочетанием
тельности.
ay.
Я и мои
-Познакомить с
друзья
новой лексикой
(имя, возраст, -Развивать
откуда ты?)
социокультурную
стр. 30-36
осведомленность
р. т. стр. 17-18 учащихся: сообщить
первоначальные
сведения о
достопримечательно
стях Лондона
(The London Eye,
Big Ben,
Tower, London Zoo,
Hyde Park, Oxford
Street).
- Научить понимать
необходимую
информацию в
touch,
play,
close,
open,
crown,
hundred,
Beefeater
Where are
you
from?
How old
are you?
звуки th
-Научить
находить
требуемую
информацию в
воспринимаемом
на
слух тексте и
проверять
понимание с
помощью
последующих
заданий
-Познакомиться и
отработать
правила чтения
буквосочетаний
-Различать на
слух звук [ei]
основное содержание
простых текстов
произношения слов
-Составлять предложения
из слов
-Следовать при
выполнении задания
инструкциям учителя и
изученным правилам
-Осуществлять
взаимопроверку
-Составлять небольшое
описание предмета
-Проверять правильность
выполненного задания
путем сличения своей
работы с эталоном
-Анализировать и
сравнивать звуки в составе
слова
-Осуществлять работу в
паре
Понимание
культурных
ценностей другого
народа через
знакомство с
достопримечательно
стями
11
Монологичес
кая речь по
теме «Мой
дом»
Стр. 37-42
Р.т. стр. 19-20
12
Введение и
активизация
новой
лексики
(глаголы
побуждения)
воспринимаемом
на слух тексте о
Тауэре и проверять
понимание с
помощью
последующих
заданий.
-Ввести и отработать
правила чтения слов
с буквосочетаниями
air, ew, all.
-Сформировать
умение понимать
необходимую
информацию в
воспринимаемом
на слух тексте и
проверяют
понимание с
помощью
последующих
заданий.
-Закрепить
изученный материал
в языковых и
речевых
упражнениях (упр.
4–7; дом. раб. упр.
1–3).
-Развить навыки
чтения и понимания
текста.
-Научить
употреблять
побудительные
сhair,
table, sofa,
shell,
armchair,
wardrobe,
new,
large,
cosy,
small
-Научиться
писать,
произносить
буквосочетания
-Различать на
слух звуки,
которые они дают
-Формировать
навык понимать
нужную
информацию на
слух
-Формирование
навыка техники
чтения
-Сравнение артикуляции
звуков английского и
русского языков
-Группировка слов по
орфографическим и
фонетическим признакам
-Приобретение приемов
само- и взаимопроверки
-Осуществление синтеза
как составление целого из
частей (составление слов)
-Чтение вслух слов,
соблюдая правила
произношения
-Умение последовательно
выстраивать монолог по
теме.
-Формирование
адекватного
восприятия оценки
собственной
деятельности
-Формирование
интереса к
английскому языку
через изучение
песенки
stop, go
away,
help,
come,
alive,
What’s
-Научиться
составлять
побудительные
предложения в
отрицательной
форме
-Анализировать и читать
слова согласно изученным
правилам чтения
-Понимать на слух речь
диктора
-Учиться читать вслух или
Формировать
интерес к
английскому языку
через изучение
песни
13
14
Стр. 43-46
Р.т. стр.21.
предложения в
отрицательной
форме.
-Закрепить
изученный материал
в языковых и
речевых
упражнениях (упр.
4–6; дом. раб. упр.
1–2).
wrong?, a
witch,
a shame
История
Британии;
племена,
вторгавшиеся
на
территорию
Британии
Стр. 47-52
Р.т. стр.22
Числительные
Стр.53-56
Р.т. стр.23-26
-Сформировать
навыки чтения
рассказа по истории
Британии и
закрепить изученный
материал в серии
упражнений.
Romans,
Celts,
Angles,
Saxons,
Viking,
Normans
- Повторить
названия
числительных от 1
до 12.
-Закрепить
изученный материал
в языковых и
речевых
упражнениях (упр.
1–5; дом. раб. упр.
1–3).
one, two,
three, four,
five, six,
seven,
eight,
nine, ten,
eleven,
twelve,
count,
catch,
brush
You are
great!
-Учиться
различать такие
предложения в
потоке речи,
правильно их
произносить
-Познакомиться и
закрепить новую
лексику
-Учиться
понимать нужную
информацию на
слух
Познакомиться с
историей
возникновения
Британии.
про себя текст, соблюдая
правила произношения и
интонацию, понимать
основное содержание
текста с опорой на
зрительную наглядность
-Учиться строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками
-Формировать навык
понимания нужной
информации на слух,
-Умения отвечать на
вопросы после текста,
делать выводы по
прочитанному
Осознание
уникальности
каждого народа
через знакомство с
его традициями
-Повторить
названия
числительных
-Сформировать
умение
использовать их в
различных видах
деятельности
-Учиться рифмовать
слова, подбирая и
анализируя гласные звуки
-Взаимодействовать со
сверстниками в
совместной работе
-Осуществлять
самоконтроль
-Самостоятельно
принимать решения
-Сравнение артикуляции
звуков английского и
русского языков
Формирование
учебнопознавательной
мотивации через
фиксацию роста
своего личного
лингвистического
багажа
-Чтение вслух слов,
соблюдая правила
произношения
-Развитие логического
мышления
-Осуществлять поиск
необходимой информации
в тексте
15
Как
правильно
написать
адрес
на конверте
стр. 57-59
р.т 26-28
-Научить
записывать русские
имена, фамилии,
названия городов,
деревень, улиц
английскими
буквами.
-Научить правильно
оформлять конверт
(с опорой на
образец).
16,
17
Произведение
детского
фольклора.
-Ввести и отработать
правила чтения слов
с буквосочетаниями
ai, o + ther.
- Формировать
навык аудирования
-Познакомить с
музеем мадам Тюссо
и его экспонатами.
-Научить
характеризовать
Музей мадам
Тюссо
Стр. 60-64
Р.т. стр. 28-31
-Учиться использовать
способы и приемы
действий при решении
языковых задач
-Анализировать,
сравнивать,
характеризовать единицы
языка
-Читать вслух или про
себя текст, построенный
на изученном языковом
материале, соблюдая
правила произношения и
интонации
-Научиться читать -Выполнять учебные
слова с
действия в громкоречевой
буквосочетаниями и умственной форме
и
-Использовать
транскрипционны простейшие схемы для
е знаки
составления предложений
-Познакомиться с -Осуществлять поиск
новой лексикой
необходимой информации
-Узнать
в справочниках, интернете
информацию о
музее Мадам
-Научиться
подписывать
адрес на конверте
-Сформировать
умение
производить
соответствие
русских букв
латинским.
Madame
Tussaud
Формировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного
отношения к учебе
как
интеллектуальному
труду
-Углубление
интереса к изучению
английского языка
через знакомство с
культурой
Великобритании
-Формирование
уважения к другим
народам
осознание своей
принадлежности
18
Контрольная
работа
19
Гайд-парк в
Лондоне
Стр. 68-72
Р.т.стр. 3335
известных
персонажей.
-Сформировать
навык
систематизации и
анализа своих
достижений
-Контроль уровня
усвоения изученного
материала и
сформированности
умений и навыков
-Определить, какие
темы изучены
недостаточно
хорошо
II четверть
-Ввести и отработать sky,
правила чтения слов yellow,
с буквосочетаниями grass,
a + ss, a + st, a + sk,
green,
-Познакомить и
orange,
активизировать
blue,
новую лексику по
beautiful,
теме цвета.
red, white,
-Формировать
black,
умение задавать
grey, pink,
Тюссо.
-Учиться
понимать нужную
информацию на
слух
народу, стране
развитие чувства
уважения и любви к
своей стране
-Проверить
уровень владения
следующим
материалом:
- буквы, звуки,
транскрипционны
е знаки
- изученные
правила чтения
мн.ч сущ. и
указательных
местоимений
- структура
утвердительных,
отрицательных
побудительных
предложений
-Учиться осуществлять
самоконтроль уровня
владения изученных тем
-Учиться оценивать
выполнение задания
(легко или сложно; в чем
сложность)
-Учиться находить и
исправлять ошибки
Умение определять
собственные ошибки
-Умение
пользоваться
правила чтения
слов с
буквосочетаниями
a + ss, a + st, a +
sk,
-Познакомиться с
новой лексикой
по теме цвета.
-Учиться понимать речь
на слух с опорой на
зрительную наглядность
-Выполнять задания по
аналогии
-Анализировать текст
-Участвовать в простом
диалоге по теме
«Любимый цвет»
-Воспитывать
самодисциплину
через организацию
своего времени
20
Глагол
«быть» в
настоящем
простом
времени
Стр. 73-78
Р.т. стр. 3536
вопрос о цвете
предмета (What
colour?).
-Познакомить с
достопримечательно
стями Лондона
(Гайд-парк)
-Закрепить новую
лексику в языковых
и речевых
упражнениях
(упр. 4–8; дом. раб.
упр. 1–2).
-Сформировать
умение понимать
необходимую
информацию в
воспринимаемом
на слух тексте и
проверять
понимание с
помощью
последующих
заданий (упр. 1).
-Ввести и отработать
правило чтения слов
с буквой g перед
буквами e, i, y
- Познакомить с
временами
английского глагола
-Повторить
употребление
глагола «быть»в
настоящем простом
brown,
for, but
What
colour?
favourite
-Формировать
умение задавать
вопрос о цвете
предмета (What
colour?).
-Познакомить с
достопримечатель
ностями Лондона
(Гайд-парк)
Present,
Past
Future.
-Познакомиться с
иными способами
чтения буквы g
-Познакомиться с
настоящим
простым
временем глагола
-Сформировать
умение подбирать
пару подлежащеесказуемое,
заменять
существительные
местоимениями
-Учиться читать вслух или
про себя текст, соблюдая
правила произношения и
интонацию, понимать
основное содержание
текста с опорой на
зрительную наглядность
-Формировать
восприятие
английского языка
как главной части
культуры
англоговорящих
народов
-Формировать
интерес к
английскому языку
21, 22
Я и моя
семья.
Лексика
Члены моей
семьи,
их имена,
черты
характера
стр. 79-84
времени во всех
лицах и закрепить
этот грамматический
материал в языковых
упражнениях (упр.
4–7; дом. раб. упр.
1–2).
- Сформировать
умение понимать
необходимую
информацию в
воспринимаемом
на слух тексте и
проверять
понимание с
помощью
последующих
заданий (упр. 1).
-Научить задавать
вопросы о чертах
характера членов
семьи
- Сформировать
навык
использования
изученного
материала в речевой
ситуации (игра
„Насколько хорошо
ты знаешь своего
друга?“)
- Обучить
написанию
письменного
сообщения о своей
a cousin,
an uncle,
an aunt, a
school,
a mate, a
guy,
clever,
witty,
kind,
pretty
What is
your mum
/dad /
friend
like?
-Умение
использовать
лексику по теме в
различных видах
речевых ситуаций
-Умение отвечать на
вопросы по тексту
Развитие языковой
догадки
-Умение анализировать и
проводить соответствия
образ-слово
-Навыки перевода текста
-Повышение
интереса к изучению
английского языка
через применение
игровых форм
обучения
23
Глагол
«мочь,
уметь» в
настоящем
простом
времени
Стр.85-88
Р.т. стр. 4042
24
Неопределен
ная
форма
глаголов
стр. 89-91
р.т. стр. 4243
семье.
-Закрепить
грамматический
материал урока в
языковых и речевых
упражнениях (упр.
1–5).
-Ввести и отработать
правила чтения слов
с буквосочетанием
wr.
-Сформировать
умение употреблять
в речи глаголы в
Настоящем простом
времени
Научить задавать
вопросы о том, что
умеют / не умеют
делать члены семьи
(упр. 4–7; дом. раб.
упр. 1–2).
can
to fly, to
write,
to swim,
to cook,
to skate, to
ski,
to work, to
drive,
to wash, to
speak,
to play
-Умение строить
предложения в
настоящем
простом времени
-Закрепить
структуру общего
вопроса в
упражнениях
-Научиться
отвечать на
общий вопрос
-Учиться читать
слова, соблюдая
изученные
правила
-Умение
пользоваться
правилом чтения
буквосочетаний
-Познакомит с
понятием
неопределённая
форма глагола
-Расспрашивать
собеседника, задавая
общие вопросы и отвечать
на них
-Читать вслух текст,
соблюдая интонационный
рисунок предложений
разного типа
-Осмысленно выбирать
лексико-грамматическую
конструкцию при решении
языковой задачи
-Оценивать правильность
выполнения учебных
действий, как своих, так и
собеседника
-Выполнять задания по
аналогии
-Анализировать и читать
слова согласно изученным
правилам чтения
-Понимать на слух речь
диктора
-Учиться читать вслух или
про себя текст, соблюдая
правила произношения и
интонацию, понимать
основное содержание
текста с опорой на
зрительную наглядность
-Учиться строить
продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
-Формирование
положительного
отношения к учебе
как
интеллектуальному
труду
-Формирование
внимания к
особенностям
произношения
разных типов
предложений
Формирование
положительного
отношения к учебе
как
интеллектуальному
труду
25
Настоящее
простое
время.
Альтернатив
ный вопрос.
Стр. 92-94
Р.т. 44-46
-Ввести и отработать
правила чтении слов
с буквой a перед
буквой n + согласная
-Сформировать
умение задавать
альтернативные
вопросы в
предложениях,
содержащих глагол
«быть» или «мочь,
уметь».
- Закрепить
грамматический
материал урока в
языковых и речевых
упражнениях (упр.
3–6; дом. раб. упр.
1–2).
26
Мой друг,
что
умеет / не
умеет
делать
- Сформировать
навык делать
сообщения на
примере песни
“Troy” и задавать
вопросы о том, что
умеет / не умеет
делать друг.
-Умение читать
слов с буквой a
перед буквой n +
согласная
согласно
правилам
-Сформировать
умение задавать
альтернативные
вопросы в
предложениях,
содержащих
глагол «быть» или
«мочь, уметь».
- Закрепить
грамматический
материал урока в
языковых и
речевых
упражнениях
to dance,
Познакомить с
to climb,
новой лексикой
to grow, to по теме.
do
Навыки перевода
текста.
сверстниками, отвечая на
вопросы
-Расспрашивать
собеседника, задавая
альтернативные вопросы и
отвечать на них
-Читать вслух текст,
соблюдая интонационный
рисунок предложений
разного типа
-Осмысленно выбирать
лексико-грамматическую
конструкцию при решении
языковой задачи
-Умение понимать
прослушанный текст и
отвечать на вопросы
-Умение исправлять
ошибки, согласно
правилам грамматики.
-Умение построить свое
монологическое
высказывание,
проанализировав ошибки,
дополнять высказывания
других.
Осознание языка как
средства
межнационального
общения
Осознание
предложения как
средства выражения
мыслей и чувств
27
Утвердитель
ные
предложения
с
конструкцие
й There is /
There are.
Стр. 98-101
Р.т. стр. 4647
28
Рождество в
Англии
и России.
Стр. 102 –
107
Р.т. стр. 4851
-Сформировать
умение описывать
картинку, делать
сообщения,
употребляя
конструкцию There
is / There are.
- Закрепить
грамматический
материал урока с
помощью
стихотворения “The
key of the kingdom”
(упр. 1–5; дом. раб.
упр. 1).
-Закрепить
грамматический
материал урока с
помощью упр. 1, 2;
дом. раб. упр. 1–3.
- Познакомить с
традицией
празднования
Рождества в Англии.
- Сформировать
умение понимать
необходимую
информацию в
воспринимаемом
на слух тексте и
проверять
понимание с
помощью
последующих
заданий (упр. 6, 7, 8).
a
kingdom,
a yard,
a key, a
basket,
a flower
-Учиться
составлять
предложения с
оборотом
местонахождения
-Навыки перевода
текста
-Умение последовательно
располагать факты
-Учиться читать вслух или
про себя текст, соблюдая
правила произношения и
интонацию, понимать
основное содержание
текста с опорой на
зрительную наглядность
-Выполнять задания по
образцу
-Понимать речь диктора
на слух
Восприятие
английского языка
как главной части
культуры
англоязычных
народов через
знакомство с
детской английской
литературой
Christmas,
Santa
Claus, a
Christmas
tree, a
present,
a teddy
bear,
a window,
snow,
a toy,
under
-Познакомить с
традицией
празднования
рождества в
Англии
-Умение строить
отрицательные
предложения с
оборотом
местонахождения
-Умение проводить
сравнительную
характеристику
собственных традиций с
традициями страны
изучаемого языка
-Умение находить в тексте
ошибки
-Умение строить
монологи
-Научиться воспринимать
речь товарищей и
выполнять требуемые
действия
Углубление
интереса к изучению
английского языка
через знакомство с
культурой
Великобритании
29
30
-Сформировать
умение
воспринимать на
слух речь
одноклассников и
выполнять
требуемые действия
(упр. 9).
Общие
-Закрепить
вопросы с
грамматический
конструкцие материал урока в
й
языковых и речевых
упражнениях (упр.
There is /
1–3, 5; дом. раб. упр.
There
are.
1–2),
Стр. 108 -113 -Сформировать
Р.т. 51-54
навыки аудирования
и умение отвечать на
вопросы на примере
песни
“A Christmas tree”.
История
-Познакомить с
Санта
историей СантаКлауса.
Клауса.
Подарки.
-Сформировать
Стр. 114 –
умение описывая
116
картинки,
Р.т. стр. 55рассказать, что
59
можно делать в
Англии на
Рождество, а что
делать не получится.
- Сформировать
умение работать в
группах.
a star, an
angel,
around,
behind, on
top,
shining
Умение составить
общие вопросы с
оборотом
местонахождения
и ответить на них
Сформировать
навыки
аудирования
-Умение отвечать на
вопросы после текста
-Понимать на слух речь
диктора
-Учиться наблюдать
языковые явления и
самостоятельно делать
простые выводы
-Проверять выполненное
задание, сличая свою
работу с заданным
эталоном
Формирование
стремления к
соблюдению
языковых норм как
условию
взаимопонимания
собеседников.
sing
songs,
dance,
visit
friends,
make
a сake
decorate a
X-mas
tree, give
presents,
play funny
games,
skate,
-Познакомить с
особенностями
празднования
Рождества
- Навыки чтения
текста
-Умение
составлять
предложения по
картинке
-Читать слова согласно
изученным правилам
чтения
-Проверять выполненное
задание, сличая свою
работу с заданным
эталоном
-Учиться читать вслух или
про себя текст, соблюдая
правила произношения и
интонацию, понимать
основное содержание
текста с опорой на
зрительную наглядность
Приобщение к
культуре изучаемого
языка с помощью
игрового метода.
swim, play
football
31
Контрольная
работа
Стр. 118-119
Р.т. стр.6062
-Проверить уровень
знания лексики и
грамматики
-Проверить уровень
сформированности
умений в чтении,
письме, аудировании
-Выявить область
недостаточных
знаний
32
Анализ
контрольной
работы
Сформировать
умение
анализировать и
систематизировать
достижения и
ошибки путем
повторения правил
лексического и
грамматического
материала
33, 34
Лексика по
теме
«Животные
-Ввести и отработать
правила чтения слов
с буквосочетаниями
-Проверить
уровень знания
лексикограмматических
конструкций,
-Проверить
уровень
сформированност
и навыков
аудирования,
чтения, письма
Повторение
изученного
страноведческого
и лексико грамматического
материала
III четверть
polar bear,
Умение читать
panda,
буквосочетания
tiger,
по правилам
-Учиться находить и
исправлять ошибки
-Учиться расспрашивать
собеседника и отвечать на
его вопросы
-Учиться оценивать
выполнение задания
(легко или сложно; в чем
сложность)
-Учиться находить и
исправлять ошибки
-Сопоставлять
собственную оценку своей
работы с оценкой ее
учителем
-Умение анализировать
ошибки и исправлять при
помощи серии
аналогичных упражнений
-Формирование
внутренней позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к учебе
как
интеллектуальному
труду
-Умения признавать
собственные ошибки
-Сформировать
внутреннюю
позицию школьника
на уровне
положительного
отношения к
учебной
деятельности,
принятие образа
«хорошего» ученика
как ученика,
обладающего
познавательной
активностью,
инициативностью.
-Умение понимать
прослушанный текст и
отвечать на вопросы
Формирование
учебнопознавательной
планеты»
Лондонский
Зоопарк.
Стр. 4-7
35
Настоящее
простое
время
глагола.
Стр.8-13
ph, ea
-Познакомить с
новой лексикой по
теме
-Сформировать
навыки чтения и
умение отвечать
на вопросы о том,
откуда они, что
умеют делать, чем
питаются.
Сформировать
умение делать
письменные
сообщения на тему,
какие животные есть
в
зоопарке
- выполнить
проектную работу с
заданием
„Используй
Интернет
или книги и напиши,
что могут и не могут
делать разные
животные“.
-Ввести и отработать
правила чтения слов
с буквосочетаниями
w + or
- Сформировать
умение образовывать
утвердительные
предложения в
kangaroo,
elephant,
emu,
penguin,
giraffe, eat,
drink, catch,
fish
Познакомить с
новой лексикой
по теме.
Навыки
перевода текста.
-Умение исправлять
ошибки, согласно
правилам грамматики.
-Умение построить свое
монологическое
высказывание,
проанализировав ошибки,
дополнять высказывания
других.
-умение осуществлять
поиск необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий (в справочниках,
словарях, интернете)
-выделять существенную
информацию из читаемого
текста
- осуществлять синтез как
составление целого из
частей (составление
предложений)
мотивации через
фиксацию роста
своего личного
лингвистического
багажа
normally,
often,
every day
Произносить
буквосочетания,
согласно
правилам,
Умение
понимать на
слух речь
диктора,
Умение
идентифицировать время
глагола при помощи
ключевых слов
Определять цель учебной
деятельности под
руководством учителя и
соотносить свои действия
Формирование
внимания к
особенностям
составления
предложения в
английском и
русском языках
настоящем
простом времени с
глаголами действия
и спрягать эти
глаголы по
лицам и числам.
-Закрепить
грамматический
материал урока в
языковых и речевых
упражнениях (упр.
3–5; дом. раб. упр. 1,
2).
36, 37
Лексика по
теме
«Природа:
дикие
животные»
Стр. 14-16
Правила чтения слов
с буквосочетанием
alk,
Знакомить с новой
лексикой по теме.
Закрепить новую
лексику в речевых
упражнениях (упр.
5–7;
дом. раб. упр. 1).
Навыки чтения
рассказа о животных
в зоопарке
Умение отвечать на
вопросы по тексту
Обучить заполнять
анкету о себе.
foot, meat,
fruit,
fish,
vegetables,
a monkey,
an orange,
to like,
to have, to
get,
to laugh, a
lot of, to go
for a walk
38,39
Правила
чтения
окончания
-Ввести и отработать
правила чтения слов
с буквосочетанием
a morning,
an evening,
a candy,
учителя,
одноклассников,
основное
содержание
несложных
текстов с опорой
на зрительную
наглядность
Умение
составлять
утвердительные
предложения в
настоящем
простом времени
Формировать
навык понимать
нужную
информацию на
слух
Познакомиться с
новой лексикой
Закрепить уже
изученный
материал
Развивать навык
поискового
чтения
-Умение
правильно
произносить
с поставленной целью
Умение находить,
анализировать,
сравнивать,
характеризовать глаголы
Взаимодействовать со
сверстниками в
совместной работе
Осуществлять
самоконтроль
Самостоятельно
принимать решения
Сравнение артикуляции
звуков английского и
русского языков
Чтение вслух слов,
соблюдая правила
произношения
Развитие логического
мышления
Осуществлять поиск
необходимой информации
в тексте
-Развитие языковой
догадки в процессе чтения
и аудирования
Формирование
учебнопознавательной
мотивации через
фиксацию роста
своего личного
лингвистического
багажа
Формирование
учебнопознавательной
40,41,
42
глаголов в
настоящем
простом
времени
Стр. 17-24
ear, слушают
диктора и
повторяют слова за
ним.
Познакомить с
правилами чтения
окончания s (es) в
глаголах
действия.
Закрепить
грамматический
материал урока в
языковых и речевых
упражнениях (упр.
3–5, 12; дом. раб.
упр. 1–5).
a cub, to
creep,
to have fun,
to say,
noise,
because,
strange,
true, honey,
story
окончания
глаголов
-Умение
понимать
информацию из
текста для
выполнения
учебного здания
-Употреблять в речи
мотивации к
глаголы в настоящем
изучению
простом времени
английского языка
-Умение выделять
существенную
информацию из читаемого
текста
-Проверять выполненное
задание, сличая свою
работу с заданным
эталоном
Лексика по
теме
«Распорядок
дня»
Стр. 24-29
Навыки понимания
и проверки
прочитанного текста
с помощью
последующих
заданий (упр. 4–6).
Обучить
рассказывать о своем
и чьем-то рабочем
дне.
Закрепить новую
лексику в речевых
упражнениях (упр.
5–7; дом.
раб. упр. 1).
Подготовить к
выполнению
проектной работы
life, to get
up, to
have
breakfast,
to have
lunch, to
have dinner,
to do
homework,
to go
to bed, to
wash
face, to
brush teeth,
to
understand,
together,
poor,
Сформировать
навыки перевода
текста
Активизация
новой лексики
по теме
Навыки
монологической
речи
Формировать языковую
догадку
Учиться участвовать в
диалоге по теме
Формировать
социокультурную
компетентность
Развивать способности
самостоятельно
организовывать свою
работу
Учиться самопроверке
Формирование
адекватного
восприятия оценки
собственной
деятельности
43
44
„Моя любимая
игрушка“.
Отрицательн Ввести и отработать
ые
правила чтения слов
предложения с буквосочетанием
в настоящем ur,
простом
Научить
времени
образовывать
Стр. 30-35
отрицательные
предложения в
настоящем
простом времени с
глаголами действия.
Закрепить
грамматический
материал урока в
языковых и речевых
упражнениях (упр.
3–7; дом. раб. упр. 1,
2).
Лексика по
теме
«Продукты
питания»
Стр. 36 – 39
Ввести и отработать
правила чтения слов
с буквосочетанием
kn
Познакомить с
лексикой по теме
„Продукты
питания“.
Закрепить новую
лексику в речевых
упражнениях (упр.
boring, then
Произносить
буквосочетания,
согласно
правилам,
Умение
понимать на
слух речь
диктора,
учителя,
одноклассников,
основное
содержание
несложных
текстов с опорой
на зрительную
наглядность
Умение
составлять
отрицательные
предложения в
настоящем
простом времени
What
Произносить
about?
буквосочетания,
It’s good for согласно
you.
правилам,
bread, a
Умение
sandwich,
понимать на
pizza, salad, слух речь
soup,
диктора,
a tomato,
учителя,
cheese,
одноклассников,
potatoes
основное
Умение
идентифицировать время
глагола при помощи
ключевых слов
Определять цель учебной
деятельности под
руководством учителя и
соотносить свои действия
с поставленной целью
Умение находить,
анализировать,
сравнивать,
характеризовать глаголы
Формирование
внимания к
особенностям
составления
предложения в
английском и
русском языках
-Сформировать умение
вести диалог этикетного
характера
-Развитие языковой
догадки в процессе чтения
и аудирования
-Умение выделять
существенную
информацию из читаемого
текста
-Проверять выполненное
-Формирование
внимания к
особенностям
составления
предложения в
английском и
русском языках
-Развитие мотивации
к изучению
английского языка
-Развитие
45
Я и моя
семья.
Некоторые
продукты
питания,
фрукты и
овощи
Стр. 40-42
46
Образование
общих
вопросов в
настоящем
простом
времени
Стр. 43-49
5–7;
дом. раб. упр. 1).
Научить вести
этикетные диалоги:
задавать вопросы о
блюдах
в меню и отвечать на
вопросы
собеседника.
Продолжить
знакомство с
лексикой по теме
„Продукты
питания“.
Закрепить новую
лексику в речевых
упражнениях (упр.
5–7;
дом. раб. упр. 1, 2).
Научить вести
этикетные диалоги:
задавать вопросы о
блюдах в
меню; отвечать на
вопросы
собеседника.
Научить
образовывать общие
вопросы в
настоящем простом
времени
Закрепить
грамматический
материал урока
Продолжить
to think, to
be
on a diet, to
look
cute, sweet,
awful,
cabbage, a
pea,
pasta, ice
cream,
sausage,
fizzy drink,
a burger
a scone,
sugar,
a cucumber,
a meal,
a tradition,
coffee,
the English,
to put
содержание
несложных
текстов с опорой
на зрительную
наглядность
Умение
закончить
предложения по
смыслу
Активизация в
речи новых слов
задание, сличая свою
работу с заданным
эталоном
Формировать
социокультурную
компетентность
Развивать способности
самостоятельно
организовывать свою
работу
Учиться самопроверке
способности к
доброжелательному
общению со
сверстниками при
совместной работе
- Формирование
чувства уважения
других народов
Составлять
небольшое описание
предмета
-Сформировать
умение
образовать
общие вопросы
и отвечать на
них
-Умение
пользоваться
лексикой по
-Развивать способности
самостоятельно
организовывать свою
работу
-Учиться самопроверке
-Учиться читать вслух или
про себя текст, соблюдая
правила произношения и
интонацию, понимать
Углубление
интереса к изучению
английского языка
через знакомство с
культурой
Великобритании
47
Праздники в
Англии.
48
Проект
„Пирог для
мамы
по
английскому
рецепту“
знакомство с
лексикой по теме
„Продукты
питания“.
Познакомить с
историей
возникновения в
Англии традиции
пить чай.
Познакомить с новой
лексикой.
Закрепить новую
лексику в речевых
упражнениях (упр. 2,
3;
дом. раб. упр. 1, 2).
Сформировать
умение читать текст
и отвечать на
вопросы о том, как
празднуют 8 Марта
в России и День
Матери в Англии.
Подготовить к
выполнению
проектной работы
„Пирог для мамы по
английскому
рецепту»
Подготовить к
выполнению
проектной работы с
заданием —
выпекают пирог для
мамы по
need, 8
March,
April,
Women’s
Day,
a holiday, to
buy,
to make, to
know,
to celebrate,
to bring, I
love Mum
for…
теме при
построении
монологическог
о высказывания
основное содержание
текста с опорой на
зрительную наглядность
Познакомиться с
новой лексикой
по теме
Начать
оформление
проекта
Строить продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками и
взрослыми для реализации
проектной деятельности
Составлять простой план
действий при создании
проектов
Осуществлять поиск
необходимой
информации, используя
справочники, интернет
Формировать
восприятие
английского языка
как главной части
культуры
англоговорящих
народов
Формировать
интерес к
английскому языку
Представить
проект – блюдо
для мамы по
рецепту
Повторить
лексико-
Обобщить изученный
материал
Расширить языковой
кругозор учащихся
Развивать
социокультурную
Формировать
восприятие
английского языка
как главной части
культуры
англоговорящих
английскому
рецепту и готовят
собственное блюдо.
грамматический
материал
49
Контрольная
работа
Проверить уровень
знания лексики и
грамматики
Проверить уровень
сформированности
умений в чтении,
письме, аудировании
Проверить
уровень знания
лексикограмматических
конструкций,
Проверить
уровень
сформированнос
ти навыков
аудирования,
чтения, письма
50-53
Комплексное Обобщить знания по
обобщение
страноведению,
изученного
лексике, грамматике
материала
Обобщить
знания по
страноведению,
лексикограмматическом
у материалу
осведомленность
Понимать на слух речь
учителя, одноклассников
Расспрашивать
собеседника, задавая
простые вопросы, и
отвечать на вопросы
собеседника
Учиться оценивать
выполнение задания
(легко или сложно; в чем
сложность)
Учиться находить и
исправлять ошибки
Сопоставлять
собственную оценку своей
работы с оценкой ее
учителем
народов
Формировать
интерес к
английскому языку
Расспрашивать
собеседника и отвечать на
его вопросы
Строить продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками в процессе
совместной работы
Учиться оценивать
выполнение задания
(легко или сложно; в чем
сложность)
Учиться находить и
исправлять ошибки
Развитие интереса к
английскому языку
через включение
игровых форм
обучения
Формирование
внутренней позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к учебе
как
интеллектуальному
труду
Умения признавать
собственные ошибки
Сопоставлять
собственную оценку своей
работы с оценкой ее
учителем
Обобщить изученный
материал
Расширить языковой
кругозор учащихся
Развивать
социокультурную
осведомленность
Понимать на слух речь
учителя, одноклассников
Расспрашивать
собеседника, задавая
простые вопросы, и
отвечать на вопросы
собеседника
54
Страна
изучаемого
языка
Достоприме
чательности
Лондона
55
Образование
IV четверть
Познакомить с новой
лексикой.
Научить находить
необходимую
информацию в
воспринимаемом на
слух тексте (упр. 2).
Научить
инсценировать
песню.
Познакомить с
Buckingha
m Palace,
a ticket, to
get ready,
to want, a
tourist
Познакомить с
новой лексикой
по теме
Сформировать
умение задавать
и отвечать на
вопросы
Познакомить с
Строить продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками в процессе
совместной работы
Учиться оценивать
выполнение задания
(легко или сложно; в чем
сложность)
Учиться находить и
исправлять ошибки
Сопоставлять
собственную оценку своей
работы с оценкой ее
учителем
Определять цель учебной
Понимание
культурных
ценностей другого
народа через
знакомство с
достопримечательно
стями
Формирование
количествен
ных
числительны
х
(десятки)
56
образованием
количественных
числительных
от 1 до 100.
Закрепить
грамматический
материал урока в
языковых и речевых
упражнениях (упр.
1–7; дом. раб. упр.
2).
Обучить решению
примеров на
сложение и
вычитание с
изученными
числительными.
Знакомятся с
образованием
количественных
числительных.
Научить считать
внутри десятка,
сотнями, тысячами,
миллионами, читать
даты.
Закрепить
грамматический
материал урока в
языковых и речевых
упражнениях (упр.
2–5; дом. раб. упр. 1,
2)
Сформировать
умение решать
образованием
количественных
числительных
Умение решать
примеры на
сложение и
вычитание,
читать даты,
one
thousand
a / one
million
деятельности под
руководством учителя и
соотносить свои действия
с поставленной целью
Умение находить,
анализировать,
сравнивать,
характеризовать
числительные
учебнопознавательной
мотивации к
изучению
английского языка
57,58
Букингемски
й дворец
59,60
Я и моя
семья. Мой
день
(распорядок
дня)
примеры на
сложение и
вычитание с
изученными
числительными.
Научить
прогнозировать
содержание текста
по вопросам перед
текстом.
Познакомить с
историей
Букингемского
дворца.
Познакомить с
вопросительным
словом How many?
Сформировать
умение описывать
картинки с
изображением дома
и квартиры.
Научить
образовывать
специальные
вопросы в
настоящем простом
времени с глаголами
действия.
• Закрепляют
грамматический
материал урока в
языковых и речевых
a living
room,
a kitchen,
a bathroom,
a dining
room, staff,
a guest,
above
dacha, a
cinema,
at
weekends,
a website,
to want,
all, without
Сформировать
умение
описывать дом
по картинке
Познакомить с
историей
Букингемского
дворца.
Познакомить с
вопросительным
словом How
many?
Сформировать
умение
описывать
картинки с
изображением
дома и
квартиры.
Научить
образовывать
специальные
вопросы в
настоящем
простом
времени с
глаголами
действия.
• Закрепляют
грамматический
Определять цель учебной
деятельности под
руководством учителя и
соотносить свои действия
с поставленной целью
Учиться оценивать
выполнение задания
(легко или сложно; в чем
сложность)
Умение понимать текст на
слух и отвечать на
вопросы по тексту
Учиться читать вслух или
про себя текст, соблюдая
правила произношения и
интонацию, понимать
основное содержание
текста с опорой на
зрительную наглядность
Определять цель учебной
деятельности под
руководством учителя и
соотносить свои действия
с поставленной целью
Учиться оценивать
выполнение задания
(легко или сложно; в чем
сложность)
Умение понимать текст на
слух и отвечать на
Формировать
восприятие
английского языка
как главной части
культуры
англоговорящих
народов
Формировать
интерес к
английскому языку
упражнениях (упр. 1,
2, 3, 5; дом. раб. упр.
1–3).
Познакомить с новой
лексикой, с
правилами
оформления писем.
61
Описание
персонажа
(имя,
возраст,
внешность,
одежда)
62
Образование
вопросов
к
подлежащем
Читать тексты,
посвященные
описанию
внешности
разыскиваемого
персонажа (упр. 3,
4).
Сформировать
умение отвечать на
вопросы по тексту,
описывать
внешность
персонажа.
Подготовить к
выполнению
проектной работы —
описание фото
одного из
членов семьи.
Научить
образовывать
вопросы к
подлежащему в
a portrait, a
lip,
hair, an eye,
an ear,
an idea, red
(about
hair)
материал урока в
языковых и
речевых
упражнениях
(упр. 1, 2, 3, 5;
дом. раб. упр. 1–
3).
Познакомить с
новой лексикой,
с правилами
оформления
писем.
Сформировать
умение отвечать
на вопросы по
тексту,
описывать
внешность
персонажа.
вопросы по тексту
Учиться читать вслух или
про себя текст, соблюдая
правила произношения и
интонацию, понимать
основное содержание
текста с опорой на
зрительную наглядность
-Взаимодействовать со
сверстниками в
совместной работе
-Осуществлять
самоконтроль
-Самостоятельно
принимать решения
-Чтение вслух слов,
соблюдая правила
произношения
-Развитие логического
мышления
-Осуществлять поиск
необходимой информации
в тексте
Формировать
восприятие
английского языка
как главной части
культуры
англоговорящих
народов
Формировать
интерес к
английскому языку
Сформировать
умение находить
требуемую
информацию в
Расширить языковой
кругозор учащихся
Развивать
социокультурную
Формирование
внимания к
особенностям
составления
ув
настоящем
простом
времени
настоящем
простом времени с
глаголами действия.
Сформировать
умение отвечать на
вопросы о членах
семьи.
63
Мир вокруг
меня.
Мой город
64
Мир вокруг
меня.
Мой город
Обучить
семантизировать
новую лексику по
теме „Город“ с
помощью
картинки с
изображением
городских объектов.
Закрепить
лексический
материал урока в
речевых
упражнениях
(упр. 5, 6; дом. раб.
упр. 1–4).
Познакомить с
новой лексикой по
теме „Город“.
Обучить находить
объект на карте по
описанию (упр. 2, 3).
Навыки
разыгрывания
этикетных диалогов
в ситуации „Как
a library,
a police
station,
a shopping
centre,
a
supermarket
,
a hospital, a
post
office, a
cinema,
a bank, a
train
station
to get, to
turn, right,
left, on your
right /
left,
straight,
side,
to go up /
down the
street, at
воспринимаемом
на
слух тексте о
внешности и
проверять
понимание
прослушанного с
помощью
последующих
заданий
Умение
семантизировать
новую лексику
по теме «Город»
осведомленность
Понимать на слух речь
учителя, одноклассников
Расспрашивать
собеседника, задавая
простые вопросы, и
отвечать на вопросы
собеседника
предложения в
английском и
русском языках
Определять цель учебной
деятельности под
руководством учителя и
соотносить свои действия
с поставленной целью
Умение находить,
анализировать,
сравнивать,
характеризовать лексику
Формировать
восприятие
английского языка
как главной части
культуры
англоговорящих
народов
Формировать
интерес к
английскому языку
Познакомить с
новой лексикой
по теме „Город“.
Обучить
находить объект
на карте по
описанию (упр.
2, 3).
Навыки
разыгрывания
-Развивать способности
самостоятельно
организовывать свою
работу
-Учиться самопроверке
-Учиться читать вслух или
про себя текст, соблюдая
правила произношения и
интонацию, понимать
основное содержание
-Формирование
внутренней позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к учебе
как
интеллектуальному
труду
-Умения признавать
найти дорогу“.
65
Современны
е
изобретения
Обучение чтению
про себя и понимать
текст, содержащий
некоторое
количество
незнакомой лексики.
66
Проект
Подготовить к
«Мой город» выполнению
проектной работы с
заданием
«Найди сокровище»
a war, land,
to believe,
to protect,
to talk to
each other,
to travel,
modern
этикетных
диалогов в
ситуации „Как
найти дорогу“.
Обучение
чтению про себя
и понимать
текст,
содержащий
некоторое
количество
незнакомой
лексики.
Представить
проект –
описание пути к
сокровищу
Повторить
лексикограмматический
материал
67
Контрольная
работа
-Проверить уровень
знания лексики и
грамматики
-Проверить уровень
сформированности
умений в чтении,
письме, аудировании
-Проверить
уровень знания
лексикограмматических
конструкций,
-Проверить
уровень
текста с опорой на
зрительную наглядность
Умение вести
диалогическую речь
Определять цель учебной
деятельности под
руководством учителя и
соотносить свои действия
с поставленной целью
Умение находить,
анализировать,
сравнивать,
характеризовать лексику,
нужную информацию
Обобщить изученный
материал
Расширить языковой
кругозор учащихся
Развивать
социокультурную
осведомленность
Понимать на слух речь
учителя, одноклассников
Расспрашивать
собеседника, задавая
простые вопросы, и
отвечать на вопросы
собеседника
-Учиться оценивать
выполнение задания
(легко или сложно; в чем
сложность)
-Учиться находить и
исправлять ошибки
-Сопоставлять
собственные ошибки
Формировать
восприятие
английского языка
как главной части
культуры
англоговорящих
народов
Формировать
интерес к
английскому языку
-Формирование
внутренней позиции
школьника на
уровне
положительного
отношения к учебе
как
68
69, 70
Урок
обобщения
знаний
-Выявить область
недостаточных
знаний
сформированнос
ти навыков
аудирования,
чтения, письма
собственную оценку своей интеллектуальному
работы с оценкой ее
труду
учителем
-Умения признавать
собственные ошибки
Обобщить знания по
страноведению
Обобщить
знания по
страноведению
Расспрашивать
собеседника и отвечать на
его вопросы
Строить продуктивное
взаимодействие и
сотрудничество со
сверстниками в процессе
совместной работы
Резервные уроки
Развитие интереса к
английскому языку
через включение
игровых форм
обучения
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Дополнительная литература учителя
1. Алина И. А.Обучение чтению транскрипции на начальном этапе овладения английским
языком младшими школьниками // В сб.статей: Обучение иностранным языкам в школе
и вузе / Под ред.Колковой М.К., Рыбаковой Н.В., Трубициной О.И. – СПб.; Оракул,
1999. – 192 с.
2. Баранников А.В. Об организации обучения ИЯ в IVклассе общеобразовательных
учреждений, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и
содержания общего образования. //ИЯШ 2, 2005,с.2.
3. Биболетова М.З., Добрынина Н.В., Ленская Е.А. Английский язык для маленьких: Книга
для учителя. В 2-х ч. Ч. 1. с М.: Просвещение, 1994. – 128с.
4. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Авторская программа к курсу "Enjoy English" для 2- 9
классов общеобразовательной школы . //Английский язык в школе. 1, 2002, с. 4-20.
5. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Книга для учителя к интегрированному курсу “Look
Around”. – М.: Валент, 1995. – 143 с.
6. Доля Г. Веселый английский. - М.: НИИ Школ, 1989.-55 с.
7. Доля Г.Н. Весёлый английский: Интенсивная методика обучения детей на материале
дет.песенок и стихотворений. В 2-х ч.- Дубна: Миг, 1991.-Ч.1. - 120с.
8. Захарченко И.А. Начнем учить английский.-Ростов-на-Дону, 1996.-232 с.
9. Зимняя И.А. Проектная методика обучения английскому языку // Иностр.яз. в школе,
1991Ш.-С.9-15.
10. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От действия к
мысли.- М.: Просвещение, 2008.- 150 с.
11. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к
мысли. - М.: Просвещение, 2008.
12. Куликова И. Мы учим английский. Книга для учителя. – М.: Росмэн, 1996. – 80 с.
13. Леонтьев А.А, Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком //
Иностр.яз. в школе.- 2005.-№5.-С 24-29.
14. Леонтьев А.А. Коммуникативность: пришло или прошло её время? //Иностр.яз. в школе,
1991.- № 5. - C. 22-23.
15. Леонтьев А.А. Раннее обучение детей языкам: что нас всех объединяет//РЯЗР- 2005.№4.-С51.
16. Негневицкая Е.И., Шахнарович A.M. Язык и дети. - М.: Наука,1981. -111 с.
17. Никитенко З.Н. Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам в
начальной школе. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007.
18. Никитенко З.Н. Гальскова Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам в
начальной школе. - Смоленск: Ассоциация XXI век, 2007.
19. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говореншо.-2-е изд.-М:
Просвещение, 1991.-223 с.
20. Примерные программы начального образования. Ч.2. - М.: Просвещение, 2009.
21. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном
этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов
пед.вузов.-2-е изд., дораб.-М: Просвещение, 2008.-232 с.
22. Ромашина С.Я. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа:
методическое пособие. //ИЯШ 5, 2005, с.108.
23. Рыбакова Н.В., Колкова М.К. Английский через ситуации: Методическое пособие для
учителей и родителей.-СПб.: Специальная Литература, 2000.-144 с.
24. Скалкин В.Л. Плюрализм мнений и проблема выработки единой концепции учебного
предмета "Иностранный язык" // Иностр. яз. в школе, 2003,-№4.-С. 45-50.
25. Скрипченко В.М. Системы и системность в обучении иностранным языкам // Иностр. яз.
в школе, 2002.-Ш.-С.80-83.
26. Смирнова А.И., Кронидова В.Л. Практическая фонетика английского языка: Учебное
пособие для обучения школьников английскому произношению. - СПб: Изд. дом.
''Книжный мир", 1999.-88с.
27. Старков А.П. Обучение английскому языку в средней школе Методическое пособие к
серии УМК ; для 5-10 классов. -М.: Просвещение, 1978.-224 с.
28. Федеральный образовательный стандарт второго поколения для начальной школы. – М.,
2009.
29. Шкляева А.С. К вопросу об использовании проблемного подхода в обучении
иностранным языкам на начальном этапе // Иностр.яз.в школе. 2001.-№1. - С. 40 - 42.
Аудиоприложение
1. Аудиоприложение к учебнику К.И. Кауфман «Счастливый английский.ру» для 2-го
класса.
2. Аудиоприложение к учебнику М.З. Биболетовой « Английский с удовольствием» для 4
го класса.
3. Аудиоприложение к учебнику К.И. Кауфман «Счастливый английский.ру» для 3-го
класса.
Электронные ресурсы:
http://school-collection.edu.ru,
http://fcior.edu.ru,
Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 – 4 класс – Пермь, 2008/ - 19
Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику
“Enjoy English”, 2 – 4
класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР
России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику “Enjoy
English”, 2 – 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1.
Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК
“Enjoy English” для
2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия
МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа