close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 2 класса разработана в
соответствии с основными положениями, Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (приказ
Министерства образования и науки РФ №373 от 6 октября 2009 г.) и учебным
планом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы с. Колыбельское.
Программа
на
основе
Федерального
государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования.
Цели и задачи:
Целями и задачами изучения предмета «Английский язык» во втором
классе являются:
 Формирование умений общаться на иностранном языке с учетом
речевых возможностей и потребностей второклассников: описывать
животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет,
количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем
друге, своем домашнем животном;
 Развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания,
мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком на третьем году обучения;
 Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших
школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем
психологических
барьеров
в
использовании
иностранного языка как средства общения;
 Освоение элементарных лингвистических представлений, доступных
младшим школьникам и необходимым для овладения устной и
письменной речью на иностранном языке;
 Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием
иностранного языка: знакомство второклассников с миром
зарубежных сверстников, с зарубежным фольклором; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
 Формирование речевых, интеллектуальных и познавательных
способностей младших школьников, а также их общеучебных
умений. В ней также заложены возможности предусмотренного
стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и
навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компенсаций:
 а) умение соотнести графический образ слова с его звуковым
образом,
 б) опираться на языковую догадку в процессе чтения,
 в) наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений
(звуков,
букв,
буквосочетаний,
слов,
словосочетаний
и
предложений),
 г) умение действовать по образцу и поаналогии при составлении
собственных высказываний в пределах обозначенной тематики,
 д) умение списывать слова, предложения, текст на иностранном
языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или
изменять в нем слова в соответствии с решаемой задачей, например,
с целью формирования орфографических, лексических или
грамматических навыков,
 е) умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе
транскрипцией.
Общая характеристика учебного предмета
Иностранный язык (в том числе английский) входит в
общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим
средством общения, без которого невозможно существование и развитие
человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях,
средствах
коммуникации
(использование
новых
информационных технологий) требуют повышения коммуникативной
компетенции школьников, совершенствования их филологической
подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как
общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение
иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут
быть из разных областей знания, например.Литературы, искусства, истории,
географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение
различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:
лексическим, грамматическим, фонетическим.С другой – умениями в
четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как
средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного
языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует
формированию у школьников целостной картины мира. Владение
иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования
школьников, способствует формированию личности и ее социальной
адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного,
полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический
кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения,
содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется
взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников. Рабочая
программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода
к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения
рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции,
то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять
иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями
иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами
учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр
учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей,
возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на
социокультурной
составляющей
иноязычной
коммуникативной
компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность
обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого
языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее
представить средствами иностранного языка, включение школьников в
диалог культур.
Данная рабочая программа строится на основе следующих
дидактических принципов:
- природосообразности – учета типологических психологических
особенностей 6-10 лет. Исходя из этого, принят концентрический принцип
расположения
учебного
материала,
предполагающий
выделение
протяженных во времени содержательных линий;
преемственности
и
перспективности,
подчеркивающих
пропедевтическое значение начального образования для формирования
готовности к дальнейшему обучению и реализующих межпредметные и
внутрипредметные связи в содержании образования;
- интеграции теоретических сведений с деятельностью по их
применению, что определяет практическую направленность программы,
расходование значительной части времени на формирование различных
деятельностных компетенций;
- коммуникативности, предполагающий развитие у младших
школьников представлений о языке, науки конкретного предмета, усвоение
учащимися элементарных терминов и понятий, осознанное оперирование
ими;
- интеграции обучения, развития и воспитания, определяющий
необходимость использования средств конкретного учебного предмета для
социализации школьника, развития его социальной культуры, а также
соответствующих практических умений.
Данная рабочая программа выполняет три основных функции:
- информационно-методическая функция позволяет участникам
образовательного процесса получить представление о целях, содержании,
общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся начальной
школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе каждого
учебного предмета в решении общих целей начального образования.
- организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть
возможное направление развертывания и конкретизации содержания
образовательного стандарта начального общего образования по конкретному
учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса.
Реализация организационного-планирующей функции предусматривает
выделение этапов обучения, определение количественных и качественных
характеристик содержания обучения на каждом этапе.
- контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая
требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору
языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе
обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе
контроля результатов.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение предмета «Английский язык» во 2-ом классе отводится 2
часа в неделю из обязательной части учебного плана. Итого за год 70 часов.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют
личностный, социальный и государственный заказ системе образования,
выраженный в Требованиях к результатам освоения основной
образовательной программы, и отражают следующие целевые установки
системы начального общего образования:
формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
 чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и
историю, осознания ответственности человека за благосостояние
общества;
 восприятия мира как единого и целостного при разнообразии
культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры
каждого народа;
формирование
психологических
условий
развития
общения,
сотрудничества на основе:
 доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней
нуждается;
 уважения к окружающим
 умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на
собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех
участников;
развитие ценностно-смысловой сферы личности
общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
на
основе
 принятия и уважения ценностей семьи и образовательного
учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
 ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных
поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических
чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального
поведения;
 формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через
знакомство
с
национальной,
отечественной
и
мировой
художественной культурой;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и
самовоспитанию, а именно:
 развитие широких познавательных интересов, инициативы и
любознательности, мотивов познания и творчества;
 формирование умения учиться и способности к организации своей
деятельности (планированию, контролю, оценке);
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности
личности как условия её самоактуализации:
 формирование самоуважения и эмоционально-положительного
отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою
позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их
оценивать;
 развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям,
ответственности за их результаты;
 формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении
целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного
оптимизма;
 формирование умения противостоять действиям и влияниям,
представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и
общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять
избирательность к информации, уважать частную жизнь и
результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве
процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития
обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых
способов действия обеспечивает высокую эффективность решения
жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения английского языка
Личностные результаты
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной
школе являются:
• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном
сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства
общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием
средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые
образцы детской художественной литературы, традиции).
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в
начальной школе являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя
разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего
школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего
школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными
компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,
рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку,
разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные
результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной,
познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими
содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности
(аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
В данной программе предметные планируемые результаты в
коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на
следующих основаниях:
I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты,
характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего
обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и
компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит
предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.
II
блок
«Выпускник
получит
возможность
научиться»
включаетотражает планируемые результаты, характеризующие учебные
действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и
углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по
развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего
развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному
блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в
оценке образовательных учреждений с точки зрения качества
предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и
значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 2 класс
1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком
как средством общения)
Говорение
I. научится:
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге
типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —
побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку,
персонаж;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
II. получит возможность научиться:
• участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы
собеседнику и отвечая на его вопросы;
• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского
фольклора, детские песни;
• составлять краткую характеристику персонажа;
Аудирование
I. научится:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников при
непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на
услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших
доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.
II. получит возможность научиться:
• воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный
на изученном языковом материале
• использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии
на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. научится:
• соотносить графический образ английского слова с его звуковым
образом;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов,
включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые
слова; находить в тексте нужную информацию.
II. получит возможность научиться:
На данной ступени обучения предусматривается развитие
общеучебных умений, навыков и способов деятельности в следующих
пределах: умение соотнести графический образ слова с его звуковым
образом, опираться на языковую догадку в процессе чтения; наблюдение,
сравнение и элементарный анализ языковых явлений – звуков, букв,
буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений. У школьников
формируется умение действовать по образцу и по аналогии при составлении
собственных высказываний в пределах обозначенной тематики; умение
списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также
выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в
соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования
орфографических, лексических или грамматических навыков; умение
пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.
1.
Речевая компетенция
1.1. Предметное содержание устной и письменной речи
Предметное содержание речи, предлагаемое в авторской программе,
полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом
государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем
рассматривается более подробно.
Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Моя семья.
Я и мои друзья. Мои друзья. Любимое домашнее животное.
Моя школа. Школьные принадлежности.
Страна изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи
популярных детских книг (общее представление), небольшие простые
произведения детского фольклора - стихи, песни, сказки.
1.2. Продуктивные речевые умения
1.2.1. Умения диалогической речи
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного
общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением
детского фольклора младшие школьники учатся:
- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на
приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга;
прощаться; выражать благодарность в процессе совместной деятельности;
извиняться;
- вести диалог-расспрос, используя вопросы: Кто? Что?
- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой;
предлагать сделать что-либо вместе
Объем диалогического высказывания - 2 - 3 реплики с каждой стороны.
1.2.2. Умения монологической речи
При овладении монологической речью младшие школьники учатся:
- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер,
количество;
- кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем
домашнем животном, герое любимой сказки / мультфильма: называть имя,
возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие и
выражать при этом свое отношение к предмету высказывания (нравится / не
нравится);
- передавать содержание прочитанного / услышанного текста с опорой
на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Объем монологического высказывания - 5 - 6 фраз.
1.2.3. Умение письменной речи
При овладении письменной речью младшие школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- записывать слова;
1.3. Рецептивные речевые умения
1.3.1. Умения аудирования
В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения
английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе
диалогического общения на уроке;
- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на
знакомом учащимся материале;
1.3.2. Умения чтения
При овладении чтением младшие школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его
звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только
изученный материал;
- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие
только изученный материал;
- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов,
доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них
необходимую или интересующую информацию (имя главного героя / героев,
место действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приемами
ознакомительного и поискового чтения.
В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря
учебника.
2.
Социокультурная компетенция
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся:
- знакомятся с наиболее распространенными английскими женскими и
мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Магу, Wendy, Kate, Betsy, Ann, Alice, Pam;
ВоЬ, John, Jack, Nick, Alex, Harry, Martin, Thomas, Simon, Andrew, Steve, etc.);
- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые произведения
детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
- знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета
англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, в школе, во
время совместной игры.
3. Учебно-познавательная компетенция
Младшие школьники овладевают следующими умениями и навыками:
- сравнивать языковые явления родного и английского языка: звуки,
буквы, буквосочетания, слова, словосочетания, предложения. Производить
элементарный анализ перечисленных явлений языка под руководством
учителя;
- соотносить графический образ слова с его звуковым образом в
процессе чтения и письма;
- списывать слова / предложения /небольшие тексты на английском
языке, выписывать, вставлять слова и буквы, изменять форму слов в процессе
выполнения орфографических, лексических и грамматических упражнений;
- действовать по образцу и по аналогии при выполнении упражнений и
при составлении собственных устных и письменных высказываний;
- пользоваться планом (в виде грамматических символов, ключевых
слов и словосочетаний) при создании собственных высказываний в рамках
тематики начальной ступени;
- группировать лексические единицы английского языка по
тематическому признаку и по частям речи;
- применять изученные грамматические правила в процессе общения в
устной и письменной формах;
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе
транскрипцией);
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде
таблиц, схем, правил в тексте и на форзацах учебника и рабочей тетради;
комплексно
использовать
разные
компоненты
УМК
(аудиоприложение и учебник, рабочую тетрадь и учебник).
4. Языковая компетенция
4.1. Произносительная сторона речи. Графика и орфография
Младшие школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита и буквосочетания th, ck, ее;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать основные правила орфографии и чтения.
Младшие школьники учатся:
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского
языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных;
- не оглушать звонкие согласные в конце слов;
- не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать словесное и фразовое ударение, членение предложения на
смысловые группы;
- соблюдать интонацию утвердительного, вопросительного и
побудительного предложений.
4.2. Лексическая сторона речи
K концу обучения в начальной школе учащиеся овладевают
лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах
тематики начального этапа. Знакомятся с интернациональными словами.
4.3. Грамматическая сторона речи
Младшие школьники учатся употреблять и распознавать в речи:
- артикли (неопределенные, определенный, нулевой) в пределах
наиболее распространенных случаев их употребления;
- существительные в единственном и множественном числе,
существительные в PossessiveCase;
- местоимения (личные);
- количественные числительные до 10;
- сочинительный союз and;
- основные коммуникативные типы простого предложения:
повествовательное (в утвердительной и отрицательной формах),
вопросительное, побудительное (в утвердительной и отрицательной формах);
- предложения с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.),
составным именным сказуемым (Муfriendisbrave.) и составным глагольным
(в
том
числе
с
модальным
глаголом
can)
сказуемым
(I
liketoread.Shecanswimwell.);
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной
программе.
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
•
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого
языка;
•
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
•
особенности интонации основных типов предложений;
•
название страны/стран изучаемого языка;
•
имена наиболее известных персонажей детских литературных
произведений страны/стран изучаемого языка;
•
наизусть рифмованные произведения детского фольклора
(доступные по содержанию и форме);
уметь:
•
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное
содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
•
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство,
поздравление, благодарность, приветствие);
•
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что?
где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
•
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
•
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о
школе) по образцу;
•
читать вслух текст, построенный на изученном языковом
материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
•
читать про себя, понимать основное содержание небольших
текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу,
пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
•
списывать текст на английском языке, выписывать из него и
(или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в
практической деятельности и повседневной жизни для:
•
устного общения с носителями английского языка в доступных
младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к
представителям других стран;
•
преодоления психологических барьеров в использовании
английского языка как средства общения;
•
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными
образцами художественной литературы на английском языке;
•
более глубокого осознания некоторых особенностей родного
языка.
Содержание учебного предмета
Урок
Содержание
урока
Unit 1
Коммуникативные задачи
 поздороваться и ответить на
Языковой и речевой
материал
Hello! Hi!
Hello,
English!(18
часов)
Знакомство.
Мои друзья и я.
приветствие
 попрощаться
Good morning!
Good bye!
My name is ....
What is your name?
 представиться и узнать имя
I am ....
собеседника, его возраст
How old are you?
 рассказать о себе, сообщив
Numbers: 1 - 10
имя и возраст
Who are you?
а cat, а dog, а fox, а
anelephant,
а
 рассказывать о себе от имени tiger,
crocodile, а lion, а
«артистов-животных»
monkey, а fish, а parrot, а
cockerel
Can you - Yes, I
 расспросить собеседника о
can.
том, что он умеет делать
No, I cannot / can't.
I can / can't...
 рассказать о себе, сообщив о
том, что умеешь делать
 рассказать
о
друге
/
"артисте", сообщив имя,
возраст, что умеет делать
His / Неr name is
Не/She can/can't ....
to run, to jump, to
skip, to swim, to fly, to sit,
to walk, to dance, to sing,
to write, to read, to draw,
to count
 отдать
распоряжение,
Run, please!выразить просьбу
Fine!
Well-done!
 выразить одобрение тому,
OK!
что сделали другие
 поблагодарить
Школьные
Thank you.

рассказать
о
том,
что
лежит
в
принадлежности
портфеле
I have got ...
а реn, а pencil-box,
а bag, а book,

описать
предмет
/
животное,
Моя семья
а
workbook,
а
называя его цвет
rubber
 рассказать о своей семье
red, blue, green,
yellow, orange, black,
white, brown
а mother, а father, а
sister, а brother, а
Unit2

Welcome to our
theatre!
(14 часов)
Совместные
занятия
и
увлечения




grandmother,
а
grandfather
Have you got ...? расспрашивать собеседника
Yes, I have. /No, I haven't.
о том, что / кто у него есть
а rabbit, а hen, а
cockerel, а pig,
а frog
Не / She has got а...
Не / She hasn't got...
пригласить
собеседника
Lets …! - ОК.
принять
участие
в
совместной деятельности и Let's...
Let's... together!
отреагировать
на
приглашение
to play football, to
рассказать о себе, сообщив в
какие
спортивные
игры play hockey,
to play basketball,
умеешь играть
узнать у собеседника, в to play tennis,
to play table tennis,
какие спортивные игры он
to play
умеет играть
badminton, to play
посоветовать собеседнику, chess
чем он может заняться во
время каникул
 поздравить членов своей
семьи / друзей с Новым
годом
Unit 3
 расспросить
собеседника,
Let’s read and
где он живет
speak English!
(20 часов)
 расспросить собеседника о farm,
Мои друзья и я
zoo
его друге / семье
А Happy New Year!
Where do you live?
I live...
in the house, on the
in the forest, in the
Не lives...
Не / She is...
 рассказать о своем друге
Не / She isn't...
Is he / she...?
Yes, he / she is.
No, he / she isn't.
slim, big, fat, merry,
sad, good, bad, brave,
pretty, smart
we, they
finger, toes, eyes,
Unit 4
 рассказать
о
домашнем
nose
Meet my friend!
животном
(14 часов)
Мои друзья и я
touch, dance, see,
 познакомиться
с
новым
другом и расспросить его об smell
lazy, shy
имени,
возрасте,
Areyou...?
местожительстве, рассказать
ему о себе
Календарно-тематическое планирование
2 класс
№
урока
Содержание (языковой материал)
Тема урока
лексика
грамматика
Дата
Домашнее задание
фонетика,
графика
план
Раздел 1. Hello, English! (18 часов)
1.
Знакомство с
английским
языком.
Приветствие.
Имя.
2.
Знакомство.
Буква А а
3.
Введение счета
от 1 до 5.
Возраст.
Буква В b
4.
Введение счета
от 5 до 10.
Буква С с
5.
Что умеют
делать артисты.
Name, my,
doctor, pilot,
dentist, actress,
photographer,
lamp, computer,
radio, telephone
Dog, cat,
crocodile, fox,
elephant, tiger,
name, Kate, Ann
Cчет от 1 до 5.
How old
Good morning.
Hello!
What is your name?
My name is…
Счет от 1 до 10.
How old
Dog, cat,
crocodile, fox,
elephant, tiger,
cinema, city
Jump, skip, run,
swim, fly, sit, he,
Упр.1, с.3 (р.т.), учить слова.
1.09.14.
Who are you?
I am…
Aa
[eɪ]
[æ]
Упр.1, с.4 (р.т.), учить слова.
4.09.14.
How old are you?
I am…
Bb
[b]
Упр.1, с.4 (р.т.), учить цыфры.
8.09.14.
Глагол - связка to be
Cc
[s]
[k]
Упр.1, 2, с.5 (р.т.), учить цыфры.
11.09.13.
I can…
Dd
[d]
Упр.1, 2, с.5 (р.т.), учить слова.
15.09.14.
факт
6.
Буква D d
Что умеют
делать артисты?
Буква E e
7.
Что умеют
делать артисты.
Буква F f
8.
Что не умеют
делать артисты.
Буква G g
9.
Знакомство в
театре. Буква H
h
10.
Новый ученик.
Буква I i
11.
she, can
Jump, skip, run,
swim, can, he,
you, bed, ten,
bee, we
Счет от 1 до 10
Dog, cat,
crocodile, fox,
tiger, monkey,
fish, parrot, lion,
skip, fly, sit,
jump, dance,
swim, run
Dog, cat,
crocodile, fox,
tiger, monkey,
fish, parrot, lion,
skip, fly, sit,
jump, dance,
swim, run, sing,
good, giraffe
He, hat, hello,
horse
Счет от 1 до 10.
Read, draw,
write, bear, big,
tiger, is
Конкурс на
Sing, skip, fly,
лучшего артиста. dance, swim,
Буква J j
lion, parrot,
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
Ee
Упр. 1, 3, с.6 (р.т.), учить слова.
[i:] [e]
Буквы А, B,
C, D
18.09.14.
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot
Ff
[f]
Упр. 1, 2, с.7 (р.т.), учить слова.
22.09.14.
I can…
I cannot…
He can…
He cannot…
Gg
[g]
[dᶚ]
Упр. 1, 2, с.8 (р.т.) учить слова.
25.09.13.
What is your name?
How old are you?
Can you…?
He is…
He can…
I am…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
I am…
I can…
Can you…?
Hh
[h]
Упр.1, 2, с.8 (р.т.) учить слова.
29.09.14.
Ii
[aɪ]
[ɪ]
Упр.1, 2, с. 9 (р.т.), учить слова.
2.10.14.
Jj
Упр. 1, с. 9 (р.т.), учить слова.
[dᶚ]
Буквы A - F
6.10.14.
crocodile, fish
12.
13.
Что умеют
делать
одноклассники.
Буква K k
Школьные
принадлежности
Буква L l
14.
Животные в
зоопарке.
Буква M m
15.
Играем в
магазин.
Буква N n
Цвета. Счет от 1
до 10.
Буква О о
Рассказ о себе.
Буква Р р
16.
17.
18.
Семья.
Буква Q q
19.
Моя семья.
Буква R r
20.
Мой питомец.
Yes, I can.
No, I cannot.
I can…
Can you…?
Kk
[k]
Упр.1, 2, с.10 (р.т.), учить слова.
9.10.14.
Bag, pen, pencil,
box, book, take,
please, cat,
parrot, dog, fish
Crocodile, fox,
tiger, monkey,
elephant, parrot,
lion, bear.
Счет от 1 до 10
Animals.
School things.
Colours.
Colours.
Счет от 1 до 10.
I have got…
Take…,please.
Ll
[l]
Упр.1, 2, с.11 (р.т.), учить слова.
13.10.14.
I have got…
He can…
Mm
[m]
Упр.1, 2, с.12 (р.т.), учить слова.
16.10.14.
Неопределенный артикль.
I have got…
Nn
[n]
Упр.1, 2, с.12, 13 (р.т.), учить слова.
20.10.14.
He is…
I am…
Упр.1, 2, с.13 (р.т.), учить слова.
23.10.14.
Colours.
Счет от 1 до 10.
Tiger, crocodile,
elephant, bear,
fox, rabbit
Family members.
School things
My name is…
I am…
I can(not)…
I have got…
Oo
[әu]
[ɒ]
Pp
[p]
Упр.1, 2, с.14 (р.т.), учить слова.
27.10.14.
30.10.14.
Family members.
Colours.
Numbers 1 – 10
Pets.
I have got…
I have not got…
Qq
Упр.1, 2, с.15 (р.т.), учить слова.
[kw]
Раздел 2. Welcome to our theatre! (14 часов)
Rr
Упр.1, 2, с.16 (р.т.), учить слова.
[r]
Упр.1, 2, с.17 (р.т.), учить слова.
17.11.14.
Can, run, swim,
count, cake.
Счет от 1 до 10
I have got…
Take a …, please.
Have you got…?
Ss
13.11.14.
Буква S s
Family members
21.
Домашние
животные.
Буква T t
Colours.
Pets.
Animals
22.
Зоопарк.
Буква U u
Animals.
Numbers
23.
Ферма Джона.
Буква V v
24.
Фермер Джон.
Буква W w
25.
Буква Х х
26.
Названия
спортивных игр.
Буква Y y
27.
Виды спорта.
Domestic
animals.
Numbers.
Family members
Domestic
animals.
Family members
Numbers.
Numbers.
Animals.
Pets
Play volleyball
(football,
basketball,
tennis, hockey,
chess)
Ride a bicycle,
Yes, I have.
No, I have not.
Let’s play!
Have you got…?
Множественное число.
I have got…
He (she) is…
He (she) can…
He (she)
cannot…
Have you got…?
Yes, I have.
No, I have not.
Множественное число.
Have you got…?
I have got…
[s]
[z]
Tt
Упр.1, 2, с.18 (р.т.), учить слова.
[t]
Буквы K, P,
D, G, B
Uu
Упр.1, 2, с.19 (р.т.), учить слова.
[ju:]
[ʌ]
Ss
[s]
[z]
[ɪz]
Vv
[v]
20.11.14.
24.11.14.
Упр.1, 2, с.19. 20 (р.т.), учить слова.
28.11.14.
Has he (she) got…?
Yes, he (she) has.
No, he (she) has not.
He (she) has got…
He (she) has not got…
Ww
[w]
Упр.1, 2, с.20 (р.т.), учить слова.
1.12.14.
He (she) has got…
Упр.1, 2, с.21 (р.т.), учить слова.
5.12.14.
I can play…
He (she) can play…
Can you play…?
Xx
[ks]
[gz]
Yy
[aɪ]
[ɪ]
Упр.1, 2, с.22 (р.т.), учить слова.
8.12.14.
Let’s play…
Zz
Упр.1, 2, с.23 (р.т.), учить слова.
12.12.14.
Буква Z z
skip, ski, skate.
Sport games
28.
Спортивные
увлечения.
Письмо от
Трикки
Sports, games
I can…
Can you…?
He (she) can…
Let’s play…
Can you…?
Yes, I can.
No, I cannot.
29.
Артисты театра.
Глаголы
действия
Изученные ранее
грамматические модели
30.
Повторение.
Вся изученная
лексика
Изученные ранее
грамматические модели
31.
32.
[z]
Буквы
английског
о алфавита
Упр.1, 2, с.24 (р.т.), учить слова.
1512.14.
Буквы
английског
о алфавита
Буквы
английског
о алфавита
Упр.1, 2, с.25 (р.т.), учить слова.
19.12.14.
Упр.1, с.26 (р.т.).
22.12.14.
Progress check
Контроль
Project
Проект
33-34. Где живут
любимые герои?
35.
Место
жительства.
36.
Заблудившийся
малыш.
Составление
диалогических
26.12.14.
12.01.15.
In the forest, in
the zoo, in the
house, on the
farm, live
In the forest, in
the zoo, in the
house, on the
farm, live.
Colours.
Animals
In the forest, in
the zoo, in the
house, on the
farm, live.
Раздел 3. Let’s read and speak English! (22 часа)
I live in the forest.
Буквы
Упр.3, с.29 (р.т.), учить слова.
английског
о алфавита
16.01.15.
19.01.15.
I live in the house.
He lives in the forest.
[l], [f], [b],
[d], [m], [k]
Упр.4, с.30 (р.т.), учить слова.
23.01.15.
A fox lives in the house.
[s], [p], [v],
[n], [t], [z]
Упр.4, с.31 (р.т.), учить слова.
26.01.15.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
конструкций
Что делает клоун
Том каждый
день?
Качественные
прилагательные.
Чтение буквы Ii
в закрытом
слоге.
Описание
артистов.
Чтение буквы Aa
в закрытом слоге
Мой любимый
артист.
Animals
Big, slim, happy,
sad
Big,
slim, fat,
red, grey, swim,
skip, sing
Глаголы
действия.
Качественные
прилагательные
.
ПритяжаSchool things.
тельный падеж.
Pets.
Colours.
Рассказ об
Numbers,
артисте театра. Colours,
Чтение буквы Ee Animals.
в закрытом слоге
и
буквосочетания
ey
Новые артисты. I think, black,
Чтение
Nick, Rick,
буквосочетания Tricky
ck
Друзья Рокки.
Лексика,
He swims
Ii
[ɪ]
Упр.4, с.32 (р.т.), учить слова.
30.01.15.
He is…
Is he..?
Yes, he is.
No, he is not.
Ii
Ss
Упр.4, с.33 (р.т.), учить слова.
2.02.15.
Is he..?
No, he is not.
Jim has got a cat. His cat is
fat. It can sing.
Множественное число.
Порядок слов.
Aa
Упр.4, с.34 (р.т.), учить слова.
6.02.15.
[ ɪ ], [ h], [
t], [r], [w]
Упр.4, с.35 (р.т.), учить слова.
9.02.15.
[ h], [ ɪ ]
Упр.4, с.36 (р.т.), учить слова.
13.02.15.
Ee
ey
Упр.4, с.37 (р.т.), учить слова.
16.02.15.
ck
Упр.4, с.38 (р.т.), учить слова.
20.02.15.
[ eɪ ], [ e ], [
Упр.4, с.39 (р.т.), учить слова.
27.02.14.
Have you got…?
Bill has got a pig. Bill`s pig
is pink.
He is…
He is not…
He can…
Множественное число.
Словосочетания
I think…
Is he..?
45.
46.
Краткие формы
отрицания.
Чтение буквы
Оо в закрытом
слоге.
На уроке. Чтение
буквы Хх и
буквосочетания
th
47.
Артикли
48.
Мой друг.
Чтение букв Uu
Yy
49.
Личные
местоимения.
50.
51.
используемая
при описании
животных
Лексика раздела
Can he..?
Порядок слов в
предложении
Isn`t
Can`t
Hasn`t
Fox, box, pencil
box, the, the
frog, with.
Глаголы
действия
Pig, frog, rabbit,
box, cat,
cockerel, clock
Funny, angry,
merry, run, duck,
but, up, jump,
mum
I, he, she, we,
you, they
Сolours
Skate, ride, a
bicycle, ski
Повелительное наклонение
Спортивный
праздник.
Чтение буквы Еe
и
буквосочетания
ее
Участники
The tiger, the
спортивного
dog, the monkey,
праздника.
the lion, the cat,
the parrot, the
Определенный и
неопределенный артикли
Утвердительные и
отрицательные
предложения
ɪ ],
[ s ], [ k ],[ z
]
Оо
Упр.4, с.40 (р.т.), учить слова.
2.03.14.
Упр.3, с.41 (р.т.), учить слова.
6.03.15.
[ h ], [ r ], [ Упр.4, с.42 (р.т.), учить слова.
eɪ ], [ w ], [
g]
[ eks ], [ s ], Упр.4, с.43 (р.т.), учить слова.
[ɪ]
9.03.15.
Xx, [ th ]
13.03.15.
Личные местоимения
The duck is grey.
[ eks ], [ t ]
Упр.4, с.44 (р.т.), учить слова.
16.03.15.
Can you…?
He can swim
Ee [ ɪ:] [e]
Ee [ɪ:]
Упр.4, с.45 (р.т.), учить слова.
20.03.15.
I like the dog. The dog is
funny.
Притяжательный падеж.
[ɪ:], [e], [h]
Упр.4, с.46 (р.т.), учить слова.
23.03.15.
52.
Конкурс загадок
53.
Progress check
Контроль
Project
Проект
54.
55.
bear.
Лексика,
используемая
при описании
животных
Лексика раздела He is…
He lives…
He can…
3.04.15.
6.04.15.
10.04.14.
Любимые
animals
животные.
Чтение букв Ее
(в конце слова) и
Ii
56.
Описание
героев.
57.
Гастроли театра.
Чтение буквыYy
в конце слова
58.
Новый артист
funny, lazy, sad,
театра.
strong, merry,
Чтение буквы Аа brave, shy, big
Рассказ Ани о
59.
транскрипц Упр.4, с.47 (р.т.), учить слова.
ии
Sad, strong, nice,
lazy, brave, angry,
funny, merry, bad
Like, think, funny,
lazy, sad, strong,
merry, brave, shy,
big
Раздел 4. Meet my friends (14 часов)
I like cats
Ii [aɪ], [ ɪ ]
Упр.4, с.51 (р.т.), учить слова.
Множественное число
Правила
чтения
окончания
множественно
го числа имен
существитель
ных
Is Tim sad?
Упр.3, с.52 (р.т.), учить слова.
Yes, he is.
Tim is sad.
I like the fox.
Уу
Упр.4, с.53 (р.т.), учить слова.
I think the fox is funny.
Are you big?
Yes,I am.
No, I`m not.
Утвердительные и
Аа
Упр.4, с.54 (р.т.), учить слова.
отрицательные
предложения
Упр.4, с.55 (р.т.), учить слова.
13.04.15.
17.04.15.
20.04.15.
24.04.15.
27.04.15.
60.
61.
себе.
Что умеют
делать друзья
Тома?
Спряжение
глагола to be
Чтение буквы
Оо
62.
Интервью.
Чтение буквы
Uu
63.
Необычное
животное
Повторение по
теме
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
Progress check
Контроль
Повторительнообобщающий
урок.
Обобщающий
урок.
Итоговый урок.
Резерв
Резерв
Well, can, brave,
crocodile, strong,
Nick, slim, green,
lazy, have, live,
five
Лексика раздела
Лексика,
используемая при
описании людей
и животных
Лексика,
используемая при
описании людей
и животных
Лексика по всем
разделам
He (she, they) can…
Can you…well?
Порядок слов в
предложении
Интонация
вопросительн
ых
предложений
I am
You are
He (she, it) is
We are
They are
Утвердительные и
отрицательные
предложения
Oo
Грамматические
модели
Упр.3, с.56 (р.т.), учить слова.
Упр.4, с.57 (р.т.), учить слова.
Открытый и
закрытый
слоги
4.05.15.
8.05.15.
Упр.4, с.58 (р.т.), учить слова.
11.05.15.
Упр.4, с.59 (р.т.), учить слова.
15.05.15.
Упр.4, с.60 (р.т.), учить слова.
18.05.15.
22.05.15.
25.05.15.
27.05.15.
29.05.15.
В соответствии с календарным учебным графиком предусматривается 70 часов, но из-за праздничных дней 23 февраля, 1 мая
фактически 68 часов.
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса
Учебно-методические комплекты (УМК) по английскому языку для 2-4
классов
Стандарт начального образования по иностранному языку «Примерная
программа начального образования по иностранному языку»
Авторская программа к УМК, которая используется для изучения
иностранного языка
Алфавит (настенная таблица)
Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала,
содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку
Наборы тематических картинок в соответствии с тематикой, определенной в
стандарте начального образования по иностранному языку
Ситуационные плакаты (магнитные или иные) с раздаточным материалом по
темам: Классная комната, Квартира, Детская комната, Магазин и т.п.
Карты на иностранном языке:
Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка
Географическая карта Европы
Классная доска
Аудиоцентр/ магнитофон
Мультимедийный проектор
Ноутбук
Экспозиционный экран
Ученические столы 2-х местные с комплектом стульев
Аудиозаписи к УМК, используемым для изучения иностранного языка
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального
общего образования по иностранным языкам
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие стандартам
обучения
Используемые презентации:
1. Животные (домашние, лесные, зоопарка)
2. Школьные принадлежности
3. Цвета
4. Множественное число существительных
5. Дикие и домашние животные
6. Виды спорта
7. Формы глагола to be.
Литература для учителя:
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 2 кл.
общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2009.
2. Биболетова М.З. «Книга для учителя» к учебнику «Enjoy English-2»,
2010 г.
3. Дзюина Е.В. «Игровые уроки – 2-4 классы», 2007.
4. Илюшкина А.В. «Английские упражнения в картинках» 1 год обучения. –
СПб.: Издательский дом «Литера», 2010.
5. Илюшкина А.В. «Изучаем английский легко и весело». – СПб.:
Издательский дом «Литера», 2010.
6. Каркусова Д.М. «Учим английскому языку, играя». Пособие для учителей /
Д.М. Карсукова. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.
7. Кулина Г.Г. «Предметные недели и открытые уроки английского языка –
2-4 классы», 2009.
8. Опойкова А.И., Москалёва А.С. «Английский язык от 3 до 10», 2006.
9. Стернина В.А. «Шутки, игры, загадки на английском языке», 2008.
Литература для учащихся:
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык:
Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 2 кл.
общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2010
2. Биболетова М.З. «Рабочая тетрадь» к учебнику для 2 го класса, 2010.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа