close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Авторская рабочая программа внеурочной деятельности
естественнонаучной и познавательной направленности
«Я исследователь»
Автор: Кянжина Татьяна Георгиевна, учитель физики
с.Сколково
Пояснительная записка
Условия современного, стремительно изменяющегося общества требуют
от каждого человека умения быть самостоятельным, умения решать проблемы
в различных сферах деятельности, а значит, умения ставить цель и добиваться
ее, правильно планируя и организуя свою деятельность. В связи с этим мы
говорим о необходимости осуществления компетентностного подхода в
образовании. Поэтому в современной школе возрастает значимость
подготовки ребенка к самостоятельной исследовательской деятельности. В
связи с этим значительное место в педагогической практике следует уделять
организации исследовательской деятельности младших школьников, как на
уроках, так и во внеурочное время.
В школе дети начинают знакомиться с физическими явлениями в
седьмом классе, причем сразу на абстрактном уровне. К этому времени
естественный интерес и любознательность у большинства детей
утрачиваются, т.к. предшествующее обучение отбивает охоту задавать
вопросы. Поэтому надо
как можно раньше дать представление об
окружающем мире, предоставить ученикам возможность, активно
исследовать его, акцентируя внимание на обычно наблюдаемых явлениях, на
привычных объектах окружающей среды, применяя средства, материалы и
оборудование, используемые в быту.
Цель программы:
- приобщение младших школьников к исследовательской деятельности и
создание для них условий, способствующих развитию их исследовательских
умений.
 формирование у школьников целостного представления о природе;
 формирование убежденности в познаваемости мира и начальных
представлений о принципе причинности;
 формирование познавательной активности;
 зарождение и углубление интереса к окружающему миру;
 подготовка учащихся к углублению и расширению знаний о природе на
последующих этапах обучения;
 формирование экспериментальных умений;
 развитие способностей детей;
 расширение кругозора, развитие наблюдательности
Задачи программы:
 создать условия для формирования познавательной активности;
 создать условия для формирования интереса к естественнонаучным
дисциплинам;
познакомить с объектами природы, их многообразием и единством;
 формировать первичные навыки проведения опытов и их описания;
 формировать общеучебные методы: самостоятельно работать с книгой,
выделять главное в тексте, рисунке.
Программа «Я исследователь» естественнонаучной и учебнопознавательной направленности с практической ориентацией разработана
для учащихся 3 классов начальной школы. Количество часов в год: 34 часа.
В программу включены: темы занятий, содержание работы, опыты и
практические работы, проекты, экскурсии.
Рабочая программа по курсу «Я – исследователь» составлена на основе
«Программы исследовательского обучения младших школьников»
А.И.Савенкова
(Савенков А.И. : Методика исследовательского обучения младших
школьников.
Савенков А.И. : Методика организации игр – исследований с младшими
школьниками.)
Формы и режим занятий:
Занятия проводятся во внеурочное время в форме игр - исследований, игр выступлений, экскурсий - наблюдений, творческих конкурсов, пректов.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
внеурочной деятельности
Ожидаемые результаты
Предметные результаты:
- интерес к познанию мира природы;
- осознание места и роли человека в науке;
- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой;
Личностные результаты:
- развитие морально-этического сознания;
-формирование потребности в самовыражении и самореализации
-умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения, конструктивно разрешать конфликты;
Метапредметные результаты:
- овладение начальными формами исследовательской деятельности;
- опыт ролевого взаимодействия;
- формирование коммуникативных навыков.
Последовательность формирования исследовательских умений учащихся:
1. Умение задавать вопросы
2. Умение видеть проблему
3. Умение выдвигать гипотезы
4. Умение давать определения понятиям
5. Умение обобщать и классифицировать
6. Умение и навыки наблюдения
7. Умения и навыки осуществлять наблюдения
8. Умение анализировать и делать выводы
9. Умения и навыки структурирования материала (оформление
результатов)
10. Умение работать с текстом
11. Умение доказывать, защищать свои идеи
Формы подведения итогов реализации программы:
участие детей в научно – практических конференциях разных уровней
(классных, школьных, окружных).
Тематическое планирование.
Тема
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Давайте, знакомиться!
Звук в нашей жизни.
Откуда берётся звук?
Рупор.
Как увидеть голос?
Эхо.
Игра-викторина по теме «Звук»
Свет. Солнечный луч.
Загадочные зеркала.
Камера-обскура.
Теплота.
Как работает термометр?
Агрегатные состояния вещества.
Почему дует ветер?
Идём на каток! Вода в трёх
агрегатных состояниях.
Игра-викторина «Три состояния
вещества».
Инерция.
Реактивное движение.
Изготовление вертушек.
Как добыть электричество?
Собираем электрическую цепь.
Удивительные магниты.
Электромагнит.
Гроза - удивительное электричество.
Зачем нужна сила трения?
Сила притяжения.
На Луну!
Выталкивающая сила.
Как получить радугу?
Почему листья зелёные?
Как распространяются запахи?
Игра «умники и умницы».
Работа над мини проектом « Моё
исследование».
Презентация работ.
Количество часов
теория
практика
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0.5
0,5
1
1
0,5
0,5
0.5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
0.5
0,5
0,5
1
0,5
1
0,5
0,5
1
0,5
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0.5
0,5
0,5
0,5
0,5
Содержание курса.
1. Давайте, знакомиться!
Введение в курс. Техника безопасности при выполнении
экспериментов.
2. Звук в нашей жизни.
Эксперимент с натянутой проволокой, гитарной струной. Изготовление
спичечного телефона.
3. Откуда берётся звук?
Частота колебаний. Высокий и низкий звук. Звук в разных средах.
4. Рупор.
Для чего нужен рупор? Изготовление рупора.
5. Как увидеть голос?
Изготовление прибора для записи звука.
6. Эхо.
Отражение звука. Применение в технике отражения звука.
7. Игра-викторина по теме «Звук»
Разгадывание кроссвордов, загадок, ребусов.
8. Свет. Солнечный луч.
Как получить солнечный луч? Опыты с солнечным зайчиком.
9. Загадочные зеркала.
Фокусы с зеркалами. Как устроен перископ?
10.Камера-обскура.
Изготовление камер-обскура.
11.Теплота.
Греет ли шуба? Опыты с мороженым.
12.Как работает термометр?
Расширение тел при нагревании. Измерение температуры с помощью
термометра.
13.Агрегатные состояния вещества.
Почему взлетает воздушный шар? Изготовление воздушного шара.
14.Почему дует ветер?
Эксперименты со свечой. Свойства тёплого и холодного воздуха.
15.Идём на каток! Вода в трёх агрегатных состояниях.
Экскурсия на каток. Твёрдое, жидкое и газообразное состояние воды.
16.Игра-викторина «Три состояния вещества».
Разгадывание кроссвордов, загадок, ребусов
17.Инерция.
Эксперименты с игрушечной машинкой и с тележкой.
18.Реактивное движение.
Опыты с «реактивной» банкой и воздушным шаром.
19.Изготовление вертушек.
20.Как добыть электричество?
Опыты по электризации. Сферы применения электризации.
21.Собираем электрическую цепь.
Знакомство с приборами и видами соединения проводников.
22.Удивительные магниты.
Намагничивание стальных предметов. Опыты с магнитами.
23.Электромагнит.
Эксперименты с катушкой.
24.Гроза - удивительное электричество.
Как себя вести во время грозы? Шаровая молния.
25.Зачем нужна сила трения?
Природа возникновения силы трения. Сказка «Сила трения пропала».
26.Сила притяжения.
Легенда о И.Ньютоне. Почему тела падают на Землю?
27.На Луну!
Невесомость. Силы притяжения между планетами.
28.Выталкивающая сила.
Опыты на плавание тел. Легенда об Архимеде.
29.Как получить радугу?
Опыты с призмой. Семь цветов радуги.
30.Почему листья зелёные?
Откуда берётся цвет?
31.Как распространяются запахи?
Диффузия. От чего зависит скорость диффузии?
32.Игра «умники и умницы».
33.Работа над мини проектом « Моё исследование».
34.Презентация работы.
Литература
1. Большая книга экспериментов для школьников./ Под ред. А. Мейяни; Пер.
с ит. Э.И. Мотылевой. – М.: ООО «Издательство «РОСМЕН-ПРЕСС», 2004. –
260 с.
2.Веччионе Глен. Сделай сам! – М.: «Издательство АСТ»: ООО
«Издательство Астрель», 2004. – 192 с.
3.Гальперштейн Л. Забавная физика. М.: Дет. Литература, 1993.
4.Лаврова С.А. Занимательная физика. Б: «Издательство Белый город», 2012.
5.Лев Ф. Из чего все? М.: Дет. Литература,1970.
6.Перельман Я.И. Занимательная физика, книга 1. – Д.: ВАП, 1994.
7.Перельман Я. И. Занимательная физика, книга 2. – Д.: ВАП, 1994.
8. . Савенков А. И. Содержание и организация исследовательского обучения
школьников. - М.: Сентябрь, 2003.
9. Савенков А. И. Методика организации игр - исследований с младшими
школьниками. Юный исследователь. Материалы для младших школьников
по
самостоятельной
исследовательской
практике//
Практика
административной работы в школе. - 2004, №1.
10.Сикорук Л.Л Физика для малышей, М: Педагогика, 1983.
11.Тихомирова С.А. Физика в пословицах и сказках народов мира. – М.:
Интерпракс, 1994.
12.Физическая смекалка. Занимательные опыты по физике для детей. – М.:
Омега, 1994. – 256
13.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных
интересов учащихся.- М.: Педагогика, 1988.- 208 с.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа