close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Формирование познавательной самостоятельности у студентов
колледжа через активные методы обучения на уроках
психолого-педагогического цикла
Павлова Марина Александровна
Преподаватель педагогики и психологии
Министерство образования Иркутской области
Государственное образовательное профессиональное учреждение
Иркутской области «Черемховский педагогический колледж»
Современное образование становится личностно-ориентированное.
Взаимодействие педагога и студента становиться всё значимей.
Главная задача, стоящая перед педагогом – повышение качества
образования. Традиционные формы обучения утрачивают свое значение, все
шире используются активные методы обучения, которые вовлекают
студентов в активную учебно-познавательную деятельность.
Учебную деятельность студента организую таким образом, чтобы он не
пассивно воспринимал учебный материал, а активно мыслил, приобретённые
знания использовал в практической работе с дошкольниками.
Для этого в своей работе применяю активные методы обучения,
направленные на решение дидактических задач:
- закрепление новых знаний (полученных во время лекции);
- совершенствование полученных профессиональных умений;
- активизация обмена знаниями и опыта.
Активные методы обеспечивают решение образовательных задач в
разных аспектах:
- стимулирование самостоятельной деятельности;
- эффективное усвоение большого объема учебной информации;
- повышение познавательной активности обучающихся;
- развитие познавательных процессов - речи, памяти, мышления;
- формирование положительной учебной мотивации;
- вовлечение обучающихся в образовательный процесс;
- развитие коммуникативно-эмоциональной сферы личности обучающегося;
-раскрытие
личностно-индивидуальных
возможностей
каждого
обучающегося и определение условий для их проявления и развития;
С первых уроков даются задания следующего характера:
- самостоятельная работа с литературой;
- комментированное чтение первоисточников;
– инсценирование различной деятельности;
– подготовка сообщений по темам воспитания и обучения детей,
выступление перед сокурсниками;
– подбор игр и упражнений для развития детей;
- составление рекомендаций для воспитателей;
- составление памяток для родителей по воспитанию детей;
– составление конспектов непосредственно-образовательной деятельности,
их анализ;
- метод упражнения - многократное сознательное повторение практических
действий с целью формирования профессионально важных навыков или
умений);
- аудио учебно-информационные материалы;
- проведение анализа педагогических ситуаций и решение педагогических
задач через вопросы и задания:
1. Дайте свой вариант ответов на все предложенные вопросы.
2. Как бы вы поступили на месте педагога в подобных обстоятельствах?
Предложите свой вариант решения задачи.
Проведение деловой игры «Моё первое занятие»
Игра направлена на глубокий анализ, помогает в этом видеозапись.
Включается видеозапись, обучающие делают анализ связанный с логическим
построением образовательной деятельности, формулировкой целей,
неинтересной визуальной информацией, отсутствием эмоциональной
насыщенности, ошибками поведении и т.п. Высказывания должны быть
доказаны и аргументированы.
В конце игры преподаватель проводит блиц-интервью с игроками, выявляя
их мнение, и подводит общий итог.
Деловая игра «Моё первое занятие» способствуют формированию у
студентов общих компетенций ОК 1 - ОК 9, а также профессиональных
компетенций (конкретно каких зависит от профессионального модуля, на
занятиях
Практическая направленность работы дает возможность:
- активизировать знания обучающихся, умение использовать их, показывать
значимость своих знаний при решении практических заданий.
- создание условий для положительной психолого-эмоциональной
обстановки в группе.
Для завершения образовательного мероприятия можно использовать
такие активные методы как: "Мухомор", «Мудрый совет», «Письмо самому
себе», «Все у меня в руках!», «Итоговый круг», «Что я почти забыл?»,
«Ресторан», «Комплименты». Эти методы помогут эффективно, и интересно
подвести итоги урока;
Результатом данной работы оказалось, что студент самостоятельно
изучал уровень знаний, умений и навыков детей своей группы на практике,
анализировал правильность подбора методов и приемов обучения в работе
воспитателя, в каких процессах они решались. Применение такой формы
работы позволило сформировать познавательную самостоятельность у
студентов колледжа, оказало влияние на профессионально-личностное
развитие.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа