close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Азейская средняя общеобразовательная школа"
СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
____________/__________/
Протокол заседания МО
от ______201__ г. №______
РАССМОТРЕНО
Руководитель МС
____________/О.Д. Белькович/
Протокол заседания МС
от ______201__ г. №______
УТВЕРЖДЕНО
Директор МОУ "Азейская
СОШ"
____________/Н.Н. Буянова/
Приказ №_____
от_______201__ г.
Рабочая программа
«Изобразительное искусство»
1-4 классы
на 2014 – 2015 учебный год
Составитель программы:
Серышева Елена Викторовна
Должность: учитель
изобразительного искусства
I квалификационная категория
Азей, 2014
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по «Изобразительному искусству» для «1 - 4» классов МОУ "Азейская
средняя общеобразовательная школа" составлена на основе:
 Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009г. №373), с изменениями (приказ Минобрнауки РФ
№ 1241 от 20.11.2010 г.));
 Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России;
 Основной образовательной программы НОО МОУ «Азейская СОШ»
 Учебного плана МОУ «Азейская СОШ» на 2014-2015 учебный год;
 Авторской программы Б.М. Неменского, Л.А. Неменской, Н.А. Горяевой, О.А.
Кобловой, Т.А. Мухиной и ориентирована на работу по учебно-методическому
комплекту:
1. Изобразительное искусство. «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». I класс:
учебник для общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская под ред. Б. М.
Неменского, - Москва: Просвещение, 2011.
2. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству: 1 - 4 классы:
пособие для учителя / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Е. И. Коротеева; под ред. Б. М.
Неменского. - Москва; Просвещение, 2010.
3. Изобразительное искусство: 1 - 4 классы: рабочая программа под редакцией Б. М.
Неменского. - Москва: Просвещение. 2012.
4. Изобразительное искусство. «Искусство и ты». 2 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений / Е.И. Коротеева под ред. Б. М. Неменского, - Москва:
Просвещение, 2012.
5. Изобразительное искусство. «Искусство вокруг нас». 3 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений / Н.А. Горяева, Л. А. Неменская под ред. Б. М.
Неменского, - Москва: Просвещение, 2013.
6. Изобразительное искусство. «Каждый народ - художник». 4 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений / Л. А. Неменская под ред. Б. М. Неменского, - Москва:
Просвещение, 2014.
Все учебники включены в Федеральный перечень учебников на 2014 – 2015 учебный
год.
Цели курса
- Воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству,
обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных
чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран;
готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в
искусстве и через искусство.
- Развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности
творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности.
- Освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества.
- Овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного
кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой
деятельности,
разными
художественными
материалами;
совершенствование
эстетического вкуса.
Задачи курса
- Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и
окружающего мира.
- Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной
жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.).
- Формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно учебному плану МОУ «Азейская средняя общеобразовательная школа» на
2014 – 2015 учебный год на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 1 классе
отводится 34 часа,1 час в неделю, 35 учебных недель (1 неделя каникулы), со 2 по 4 класс
35 часов, 1 час в неделю 35 рабочих недель.
В связи с низкой накаляемостью классов произошло объединение классов – комплектов:
1 – 4, 2 – 3, уроки, на которых проходят совместно.
Общая характеристика учебного предмета
Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры миро отношений, выработанных поколения. Эти ценности как
высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть
средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, зоркости души ребенка.
Программа создана на основе развития традиций российского художественного
образования, внедрения современных инновационных методов и на основе современного
понимания требований к результатам обучения. Программа является результатом
целостного комплексного проекта, разрабатываемого на основе системной
исследовательской и экспериментальной работы. Смысловая и логическая
последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса и
преемственность этапов обучения.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как важное условие
социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в то же
время как способ самопознания и самоидентификации. Художественное развитие
осуществляется в практической, деятельностной.
форме в процессе художественного творчества каждого ребенка. Цели
художественного образования состоят в развитии эмоционально-нравственного
потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как
форме духовно-нравственного поиска человечества. Содержание про- граммы учитывает
возрастание роли визуального образа как средства познания и коммуникации в
современных условиях.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности
и патриотизма. Эта задача ни в коей мере не ограничивает связи с культурой разных стран
мира, напротив, в основу программы положен принцип пот родного порога в мир
общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира.
Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные
связи, объединяющие всех людей планеты.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в по - вседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой
стержень программы.
Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер,
так как она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных искусств:
живопись, графику, скульптуру, дизайн, архитектуру, народное и декоративно прикладное
искусство, изображение в зрелищных и экранных искусствах. Они изучаются в контексте
взаимодействия с другими, то есть временными и синтетическими, искусствами.
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов
художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
— изобразительная художественная деятельность;
— декоративная художественная деятельность
— конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности — изобразительный,
декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве
хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности:
изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в
этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача
показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание
мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его;
конструктивная деятельность - это создание предметно-пространственной среды;
декоративная деятельность - это способ организации общения людей, имеющий
коммуникативные функции в жизни общества.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной
деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения,
Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и
понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать
искусство.
Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить
прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок
поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем
миром художественно эмоциональной культуры.
Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика;
диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение
традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых
смыслов.
Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая
деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли
художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя,
осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся
осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки,
уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы),
инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники
(аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др).
Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их
выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес
учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием
формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков,
развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве
восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы
происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности учащихся является выполнение
творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со
словарями,
использование
собственных
фотографий,
поиск
разнообразной
художественной информации в интернете. Программа построена так, чтобы дать
школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.
Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из
окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми
программного материала. Стремление к выражению своего отношения к
действительности должно служить источником развития образного мышления.
Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его
основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие
фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить
художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а так - же способность к
осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными
условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - формирование у ребенка
способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего
отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Тематическая цельность и последовательность развития, курса помогают обеспечить
прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок
поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем
миром художественно-эмоциональной культуры. Принцип опоры на личный опыт ребенка
и расширения, обогащения его освоением культуры выражен в самой структуре
программы.
Тема 1 класса - «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с
присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с
работой художник учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность, а
также, открывая первичные основания изобразительного языка, - рисовать, украшать и
конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных
материалов.
Тема 2 класса - «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка
сосредотачивается над способам выражения в искусстве чувств человека, на
художественных средствах эмоциональной оценки: доброе - злое, взаимоотношении
реальности фантазии в творчестве художника.
Тема 3 класса - «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственновизуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль
играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице 1е, в городе и
селе, в театре и цирке, на празднике — везде, все люди живут, трудятся и созидают
окружающий мир.
Тема 4 класса - «Каждый народ - художник». Дети изучают, почему у разных
народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления
о женской и мужской красоте, так отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием
народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует
взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, а непохожая, иная,
красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.
Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные
общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой
предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и литература,
помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.
Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков
индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой
деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуальноколлективная работа, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или
постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и
решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе
товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и
уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то
большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия
каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы
выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры , по памяти, по
представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений
действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов
коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение
художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических,
современных).
Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения
к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма,
пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм,
композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.
На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с
музыкой, литературой, историей, трудом.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство
как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе,
обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с
выдающимися произведениями архитектуры. скульптуры, живописи, графики,
декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных
стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего
народа.
Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности,
оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и
оценить свои работы, ощутить радости успеха. Выполненные на уроках работы учащихся
могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в
оформлении школы.
Структура курса
Содержание начального общего образования по учебному предмету
Учимся у природы
Наблюдение природы и природных явлений; характеристика эмоциональных состояний,
которые они вызывают у человека. Различия в изображении природы в разное время года,
суток, в различную погоду. Пейзажи различных географических широт. Использование
различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов
природы.
Изображение птиц, деревьев, зверей: общие и характерные черты. Разнообразие в
природе цвета, линий, форм, ставших основой декоративного творчества; цветы, раскраска
бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д. Постройки в
природе: птичьи гнезда, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Ознакомление с шедеврами русского и зарубежного искусства, изображающими
природу.
Основы художественного языка. Особенности композиции при изображении природных
объектов. Понятия; линия горизонта, ближе - больше, дальше - меньше, загораживание,
ритм.
Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и холодные
цвета; смешение цветов с черными и белыми красками.
Изучение разнообразия природных форм и их отражение в изобразительном искусстве.
Связь формы и характера изображаемого объекта.
Пропорции фигуры человека и животных.
Фантастические образы в изобразительном искусстве
Сказочные образы в искусстве. Художественное воображение и фантазия. Перенос
художественных образов с одного вида искусств на другой. Получение фантастических
образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности.
Основы художественного языка.
Понятия: главное - второстепенное, большое - маленькое, плоскостная декоративная
композиция. Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов;
сближенная и контрастная цветовая гамма.
Учимся на традициях своего народа
Ознакомление с шедеврами, русского искусства, затрагиваемые темы родной природы,
русских сказок.
Основы художественного зыка
Равновесие в композиции; роль ритма в эмоциональном звучании композиции. Ритм в
орнаменте. Декоративно - символическая роль цвета в декоративно - прикладном
искусстве. Использование пропорций и форм животного и растительного мира.
Опыт художественно – творческой деятельности
Изображение с натуры, по воображению и памяти.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пятна,
фактуры, материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных
художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, бумажной
пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров,
пластилина, подручных и природных материалов.
Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства, участие в
обсуждении содержания к выразительных средств произведений изобразительного
искусства.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное
развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об
истиной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности
и патриотизма. Прежде всего, ребёнок постигает искусство своей Родины, а потом
знакомится с искусством других народов.
В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой
культуры». Ребёнок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и
ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются
базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном бытии, в жизни
общества, значение искусства в развитии каждого ребёнка - главный смысловой стержень
курса. Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение
жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе
наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным
условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего
отношения к действительности должно служить источником развития образного
мышления. Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему
миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних
переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания. Любая тема по
искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства
ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого
опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми,
связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие
личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь
только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме
художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного
языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к
эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и
своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как
собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение
художественного опыта поколений и эмоционально - ценностных критериев жизни.
Личностные, метапредметные и предметные
результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах
учащихся, которые они должны преобразование в процессе освоения учебного предмета
по программе «Изобразительное искусство»:
• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира
в целом;
• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного
человека;
• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
• сформированность эстетических потребностей (потребностей на общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру,
потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и
чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально—нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой
работ в команде одноклассников од руководством учителя;
• умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть рабаты с общим замыслом;
• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и
работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Метапредметные
результаты
характеризуют
уровень
сформулированности
универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и
практической творческой деятельности:
•освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
•овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать,
анализировать, выделять главное, обобщать;
•формирование умения понимать причины успеха неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
•освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
•овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам;
•овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения
коллективной творческой работы;
•использование средств информационных технологий для решения различных учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала,
выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т. д.;
•умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с
поставленной задачей, находить варианты решения различных художественнотворческих задач;
•умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение
организовать место занятий;
•осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких
и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства
в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале
художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание
красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с
искусством;
• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке
произведений искусства;
• овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах
художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном
конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности,
базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации
и пр.);
• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика,
скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и
прикладные виды искусства);
• •знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
• понимание образной природы искусства;
• •эстетическая оценка явлений природы , событий окружающего мира
• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения
художественно-творческих работ;
• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько
великих произведений русского и мирового искусства;
• умение обсуждать и анализировать произведения искусства,
• выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
• усвоение названий ведущих художественных музеев России
• и художественных музеев своего региона;
• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей
жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
• способность использовать в художественно-творческой дельности различные
художественные материалы и художественные техники;
• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
• умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный
образ;
• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы
цветоведения, основы графической грамоты;
• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками
изображения средствами аппликации и коллажа;
• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы
различных регионов нашей страны;
• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты
природы, человека, народных традиций;
• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших
исторический облик, - свидетелей нашей истории;
• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и
богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
В результате изучения предмета
«Изобразительное искусство» у обучающихся:
•будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике
искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
• начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие
способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения
искусства;
• формируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться
эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
• появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественнопродуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
•установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурного исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным
содержание понятия Отечество» ,«родная земля», «моя семья и род», «мой дом»,
разовьется принятие культуры и духовных традиций много национального народа
Российской Федерации, зародится социально ориентированный и взгляд на мир;
• будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности,
ответственности за общее благополучие.
Обучающиеся:
• овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать
образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
• получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстника научатся вести диалог,
участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
• научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные
музеи России (и своего региона);
• будут использовать выразительные средства для воплощения собственного
художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и
орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.
В итоге освоения программы учащиеся должны:
– усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на
плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в
объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная деятельность с
использованием различных художественных материалов;
– приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах работы:
живопись, графика, скульптура, дизайн, начало архитектуры, декоративно-прикладные и
народные формы искусства;
– развить по возможности свои наблюдательные и познавательные способности,
эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности
человека;
– развить фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой
художественной деятельности;
– освоить выразительные возможности художественных материалов (гуашь, акварель,
пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования);
– овладеть опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобрести
навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной
деятельности – приобрести первичные навыки изображения предметного мира
(изображение растений и животных);
– приобрести навыки общения через выражение художественного смысла,
эмоционального состояния, своего отношения в творческой деятельности и при
восприятии произведения искусства и творчества своих товарищей;
– приобрести знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности
человека, в организации форм общения людей, в создании среды жизни и предметного
мира.
Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся
Этапы оценивания детского рисунка:
 как решена композиция: как организована плоскость листа, как согласованы между
собой все компоненты изображения, как выдержана общая идея и содержание;
 характер формы предметов: степень сходства изображения с предметами реальной
действительности или умение подметить и передать в изображении наиболее характерное;
 качество конструктивного построения: как выражена конструктивная основа формы,
как связаны детали предмета между собой и с общей формой;
 владение техникой: как ученик пользуется карандашом, кистью, как использует
штрих, мазок в построении изображения, какова выразительность линии, штриха, мазка;
 общее впечатление от работы. Возможности ученика, его успехи, его вкус.
Система оценки достижения планируемых результатов для 1 класса
В 1 классе ведется безотметочное обучение, основная цель которого - сформировать и
развить оценочную деятельность детей, сделать педагогический процесс гуманным и
направленным на развитие личности ребенка.
Критерии оценивания знаний и умений для 2-4 классов
Система оценки достижений учащихся
Объектом оценки результатов освоения программы по предмету «Изобразительное искусство» является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебнопрактические задачи. Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе
текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых проверочных
работ. Результаты накопленной оценки, полученной в ходе текущего и промежуточного
оценивания, фиксируются в форме портфеля достижений и учитываются при определении
итоговой оценки. Преодолению неуспешности отдельных учеников помогают
коллективные работы, когда общий успех поглощает чью-то неудачу и способствует
лучшему пониманию результата. Система коллективных работ дает возможность каждому
ребенку действовать конструктивно в пределах своих возможностей.
Формами подведения итогов реализации программы являются тематические выставки.
Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого занятия. Работы оцениваются качественно по уровню выполнения работы в целом (по качеству выполнения
изучаемого приема или операции, по уровню творческой деятельности, самореализации,
умению работать самостоятельно или в группе).
Критериями оценивания работ являются следующие параметры: оформление (оригинальность дизайна, цветовое решение, оптимальность сочетания объектов), техника выполнения (оправданность выбранных средств, использование различных способов изображения), техническая реализация (сложность организации работы, соответствие рисунка заданной теме, название рисунка).
Оценка «5»
- учащийся
полностью
справляется
с
поставленной
целью
урока;
правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на
практике;
- верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой
все компоненты изображения;
- умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное.
Оценка «4»
- учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его
допускает неточности второстепенного характера;
- гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;
- умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее
характерное.
Оценка «3»
- учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;
- допускает неточность в изложении изученного материала.
Оценка «2»
- учащийся допускает грубые ошибки в ответе;
- не справляется с поставленной целью урока;
Содержание программы
- ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ 1 класс- 34 часа
Ты изображаешь – 9 часов.
- Изображения, красота всюду вокруг нас. Экскурсия «В парке».
- Мастер Изображения учит видеть.
- Изображать можно пятном.
- Изображать можно в объеме.
- Изображать можно линией.
- Разноцветные краски.
- Изображать можно и то, что невидимо.
- Художники и зрители (обобщение темы). Картина. Скульптура.
- Художники и зрители (обобщение темы). Художественный музей.
Ты украшаешь-7 часов.
- Мир полон украшений.
- Красоту надо уметь замечать.
- Узоры на крыльях. Ритм пятен.
- Красивые рыбы. Монотипия.
- Украшения птиц. Объёмная аппликация.
- Как украшает себя человек.
- Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь- 10 часов.
- Постройки в нашей жизни.
- Дома бывают разными.
-
-
-
-
Домики, которые построила природа.
Форма и конструкции природных домиков.
Дом снаружи и внутри.
Внутреннее устройство дома.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу -8 часов.
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
Праздник весны. Праздник птиц.
Разноцветные жуки.
Сказочная страна.
Времена года.
Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).
ИСКУССТВО И ТЫ 2 класс- 35 часов
Как и чем работают художники?- 9 часов.
Три основные краски – желтый, красный, синий.
Белая и чёрная краски.
Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.
Выразительные возможности аппликации.
Выразительные возможности графических материалов.
Выразительность материалов для работы в объеме.
Выразительные возможности бумаги.
Неожиданные материалы (обобщение темы).
Реальность и фантазия – 7 часов.
Изображение и реальность.
Изображение и фантазия.
Украшение и реальность.
Украшение и фантазия.
Постройка и реальность.
Постройка и фантазия.
Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе
(обобщение темы).
О чём говорит искусство -10 часов.
Изображение природы в различных состояниях.
Изображение характера животных.
Знакомство с анималистическими изображениями.
Изображение характера человека: женский образ.
Изображение характера человека: мужской образ.
Образ человека в скульптуре.
Человек и его украшения.
О чём говорят украшения.
Образ здания.
Образы зданий и окружающей жизни.
В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли,
настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).
Как говорит искусство – 9 часов.
Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.
Тихие и звонкие цвета.
Что такое ритм линий?
-
Характер линий.
Ритм пятен.
Пропорции выражают характер.
Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.
Обобщающий урок года.
ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС 3 класс- 35 часов.
Искусство в твоем доме – 9 часов.
Твои игрушки.
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы в твоем доме.
Мамин платок.
Твои книжки.
Открытки.
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).
Искусство на улицах твоего города – 7 часов.
Памятники архитектуры.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище- 10 часов.
Художник в цирке.
Художник в театре.
Художник-создатель сценического мира.
Театр кукол.
Образ куклы, её конструкция и костюм.
Маски.
Условность языка масок, их декоративная выразительность.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Элементы праздничного украшения города.
Школьный праздник-карнавал (обобщение темы).
Художник и музей - 9 часов.
Музеи в жизни города.
Картина - особый мир. Картина-пейзаж.
Картина - портрет.
Картина - натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
-
КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ,
ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)
4 класс -35 часов.
Истоки родного искусства – 9 часов.
Пейзаж родной земли.
Красота природы в произведениях русской живописи.
Деревня - деревянный мир.
Украшения избы и их значение.
Красота человека.
-
-
-
Образ русского человека в произведениях художников.
Календарные праздники.
Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли – 7 часов.
Родной угол.
Древние соборы.
Города Русской земли.
Древнерусские воины-защитники.
Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
Узорочье теремов.
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ - художник- 10 часов.
Страна Восходящего солнца.
Образ художественной культуры Японии.
Образ женской красоты.
Народы гор и степей.
Юрта как произведение архитектуры.
Города в пустыне.
Древняя Эллада.
Мифологические представления Древней Греции.
Европейские города Средневековья
Образ готического храма.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы – 9 часов.
Материнство.
Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.
Мудрость старости.
Сопереживание.
Герои - защитники.
Героическая тема в искусстве разных народов.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).
Материально – техническое обеспечение учебного предмета
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция).
1. Учебно-методические комплекты (программы, учебники, дидактические материалы).
2. Методические пособия и книги для учителя.
3. Методические журналы по искусству.
4. Учебно-наглядные пособия.
5. Справочные пособия, энциклопедии по искусству.
6. Альбомы по искусству.
7. Книги о художниках и художественных музеях, по стилям изобразительного
искусства и архитектуры.
8. Научно-популярная литература по искусству.
2. Печатные пособия.
1. Портреты русских и зарубежных художников.
2. Таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента.
3. Таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта.
4. Схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц,
человека.
5. Таблицы по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному
искусству.
6. Альбомы с демонстрационным материалом.
7. Дидактический раздаточный материал.
3. Компьютерные и информационно-коммуникативные средства.
1. Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, обучающие
программы но предмету.
2. Электронные библиотеки по искусству.
4. Технические средства обучения.
1. Аудиторская доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.
2. Экспозиционный экран.
3. Персональный ноутбук.
4. Образовательные ресурсы (диски).
5. Учебно-практическое оборудование.
1. Краски акварельные, гуашевые.
2. Тушь.
3. Бумага А4.
4. Бумага цветная.
5. Фломастеры.
6. Восковые мелки.
7. Кисти беличьи, кисти из щетины.
8. Емкости для воды.
9. Пластилин.
10. Клей.
11. Ножницы.
6. Модели и натурный фонд.
1. Муляжи фруктов и овощей.
2. Гербарии.
3. Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
4. Гипсовые геометрические тела.
5. Керамические изделия.
6. Предметы быта.
7. Оборудование класса.
1. Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
2. Стол учительский с тумбой.
3. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
4. Стенды для вывешивания иллюстративного материала.
Литература для учителя:
1.Изобразительное искусство в начальной школе. Обучение приемам художественнотворческой деятельности / авт.-сост. О. В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2008. - 139с.: ил,
2.Изобразительное искусство и художественный труд в начальной школе. Система
преподавания уроков ИЗО в 1-4 классах по программе Б. М. Неменского / сост. А. Г.
Александрова, Н. В. Капустина. - Волгоград: Учитель, 2006. - 61 с.
3.Изобразительное искусство. 1-4 классы: упражнения, задания, тесты / авт.-сост. О. В.
Свиридова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 74 с.: ил.
4.Изобразительное искусство. 2-8 классы. Создание ситуации успеха: коллекция
интересных уроков / авт.-сост. А. В. Пожарская [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2010.
5.Неменский, Б. М, Педагогика искусства / Б. М. Неменский. - М.: Просвещение, 2007.
6.Азбука народных промыслов. 1-4 классы: дополнительный материал к урокам
изобразительного искусства и технологии / авт.-сост. И. А. Хапилина. - Волгоград: Учитель,
2010. - 199 с.
Литература для учащихся:
1.Порте П. Учимся рисовать человека / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир
книги», 2005.- 123 с.
2.Порте П. Учимся рисовать окружающий мир / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО
«Мир книги», 2005. – 124 с.
3.Порте П. Учимся рисовать диких животных / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО
«Мир книги», 2005. – 122 с.
4.Порте П. Учимся рисовать от А до Я / Пер. с фр. Э. А. Болдиной. – М.: ООО «Мир
книги», 2005. – 123 с.
5.Ушакова О. Д. Великие художники: Справочник школьника. – СПб.: Издательский
Дом «Литера», 2004. – 37 с.
Интернет-ресурсы, которые могут быть использованы учителем пучащимися для
подготовки уроков, сообщений, докладов и рефератов;
http://ru.wikipedia.org/wiki
http://moikompas.ru/tags/plastilin
http://art.thelib.ru/culture/pictures/iskusstvo_yaponii.html
http://www.orientmuseum.ru/art
http://www.vasnecov.ru
http://school-collection.edu.ru/about/
http://www.openclass.ru/
http://www.zavuch.info/
http://900igr.net/prezentacii-po-izo.html
http://tapisarevskaya.rusedu.net/
Требования к уровню подготовки учащихся 1 классов
Учащиеся 1класса должны знать/понимать:
 основные жанры и виды произведений изобразительного искусства
уметь:
 различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М.
Васнецов, И. И. Левитан);
 сравнивать отдельные виды изобразительного искусства (графики, живописи,
декоративно-прикладного искусства);
 использовать художественные материалы (гуашь, акварельные краски, цветные
карандаши, бумага);
 применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи
и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных
работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 для самостоятельной творческой деятельности;
 обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
 оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставки.





Формы контроля знаний, умений, навыков
(текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность
созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы.
Аккуратность всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
Формы контроля уровня обученности
1.
2.
3.
4.
Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ
Тестирование.
Требования к уровню подготовки учащихся 2 классов
Учащиеся 2 класса должны знать/понимать:
 основные жанры и виды произведений изобразительного искусства начальные сведения
о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция,
контраст света и тени, размер, характер, сочетание оттенков цвета, колорит и т.п.);
 основные средства композиции (высота горизонта, точка зрения, контрасты тени и
света, цветовые отношения, выделение главного центра);
 простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;
 начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственная и
падающая тени), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника
освещения;
 о делении цветового круга на группу «холодных» и «теплых» цветов, промежуточный
зеленый, на хроматические и ахроматические цвета;
 начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства и их
роли в жизни человека;
 начальные сведения о художественной народной резьбе по дереву, украшении домов,
предметов быта, керамике, вышивке, дизайне;
 роль фантазии и преобразования форм и образов в творчестве художника;
 о деятельности художника (что и с помощью каких материалов может изображать
художник);
 особенности работы акварельными и гуашевыми красками, а также назначение
палитры.
уметь:
 высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного
искусства;
 стремиться верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные
пропорции, общее строение и цвет предметов;
 использовать формат листа (горизонтальный, вертикальный) в соответствии с задачей и
сюжетом;
 использовать навыки компоновки;
 передавать пространственное отношение (изображать на листе бумаги основание более
близких предметов ниже, дальних — выше, ближние предметы крупнее равных им, но
удаленных и т.п.);
 применять приемы рисования кистью, пользоваться палитрой, использовать
художественную выразительность материалов, уметь ровно и аккуратно закрасить
поверхность в пределах намеченного контура;
 менять направление штриха, линии, мазка согласно форме;
 составлять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно обобщенных и
переработанных форм растительного мира, из геометрических фигур;
 лепить несложные объекты (фрукты, животных, фигуры человека, игрушки);
 составлять аппликационные композиции из разных материалов (аппликация, коллаж)
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Требования к уровню подготовки учащихся 3 классов
Учащиеся 3 класса должны знать/понимать:
 отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства
прошлого и настоящего;
 особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного
искусства;
 закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные
закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени,
элементы цветоведения, композиции;
 различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;
 знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их
изобразительного искусства;
 роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его
переживаниями и опытом предыдущих поколений;
 названия наиболее крупных художественных музеев России;
 названия известных центров народных художественных ремесел России.
уметь:
 видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в
рисунках;
 выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить
подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы),
с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам
изображаемого сюжета;
 анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные
отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного
предмета с особенностями другого;
 пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т.д. в рисовании на
темы и с натуры;
 передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;
 применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции,
штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи
действительности.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 для самостоятельной творческой деятельности;
 обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
 оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставки.
владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностноориентационной, рефлексивной
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Требования к уровню подготовки учащихся 4 классов
Учащиеся 4 класса должны знать/понимать:
 основные виды и жанры изобразительных искусств;
 основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);
 выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные
произведения;
 первоначальные сведения о художественной форме в изобразительном искусстве, о
художественно-выразительных средствах (композиция, рисунок, цвет, колорит), их роль в
эстетическом восприятии работ;
 простейшие композиционные приемы и художественные средства, необходимые для
передачи движения и покоя в сюжетном рисунке;
 названия наиболее крупных художественных музеев России;
 названия известных центров народных художественных ремесел России.
уметь:
 применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;
 различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
 узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
 применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной
творческой деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в
иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
 добиваться тональных и цветовых градаций при передаче объема.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
 для самостоятельной творческой деятельности;
 обогащение опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
 оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении
выставки.
владеть компетенциями: личностного саморазвития, коммуникативной, ценностноориентационной, рефлексивной
Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, итогового)
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
1. Активность участия.
2. Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
3. Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
4. Самостоятельность.
5. Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы
1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как
организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты
изображения, как выражена общая идея и содержание).
2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как
использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного
образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность
всей работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
1
Количество
часов
№
п/п
1
Тематическое планирование
1 класс
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата
проведения
Тема и тип урока
план
01.09
06.09
факт
Предметные результаты
Универсальная учебная
деятельность
I четверть. «Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения» - 9 часов
Научиться: составлять
Регулятивные: адекватно использовать
«Изображения всюду вокруг
описательный
рассказ;
речь.
нас» (постановка и решение
находить в окружающей
Познавательные: рассуждать о
учебной задачи; экскурсия)
действительности изображения содержании рисунков, сделанных детьми.
2
1
08.09
13.09
«Мастер Изображения учит
видеть» (решение учебной
задачи; экскурсия)
Научиться: видеть различия в
строении деревьев, форме
листьев, цвете; собирать
материал для гербария.
3
1
15.09
20.09
«Наблюдение за природой»
(решение учебной задачи;
экскурсия)
Научиться: определять линию
горизонта; выявлять цветовое
соотношение неба, земли;
наблюдать за объектами живой
и неживой природы.
4
1
22.09
27.09
«В гостях у Золотой осени». В.
Поленов «Осень в Абрамцеве»
(решение учебной задачи;
экскурсия)
Научиться: определять
основные пропорции,
характерные формы деревьев,
жилых построек; обобщать
наблюдения.
Коммуникативные: задавать вопросы,
слушать собеседника, вести устный
диалог.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации
Познавательные: сравнивать различные
листья на основе выявления их
геометрических форм.
Коммуникативные:.
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения познавательных
задач.
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные: подвести под понятие
на основе распознавания объектов,
выделять существенные признаки.
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Личностные
результаты
Доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость.
Ценностное отношение
к природному миру.
Целостный взгляд на
мир в единстве и
разнообразии природы.
Готовность следовать
5
1
29.09
04.10
«Изображать можно пятном»
(постановка и решение учебной
задачи)
Научиться: превращать
произвольно сделанное краской
и кистью пятно в изображение
зверюшки.
6
1
06.10
11.10
«Изображать можно в объеме»
(решение учебной задачи)
Научиться: превращать комок
пластилина в птицу или
зверушку способами
вытягивания и вдавливания
(работа с пластилином)
7
1
13.10
18.10
«Изображать можно линией»
(решение учебной задачи).
Научиться: делать линией
рисунок на тему «Расскажи нам
о себе»
8
1
20.10
25.10
«Разноцветные краски»
(решение учебной задачи)
Научиться: рисовать то, что
каждая краска напоминает;
радоваться общению с
красками.
9
1
27.10
01.11
«Художник и зрители»
(постановка и решение учебной
задачи)
Научиться: воспринимать
произведения искусства;
оценивать работы товарищей.
Регулятивные: вносить необходимые
коррективы на основе оценки сделанных
ошибок.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации;
определять общую цель и пути ее
достижения.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения задач.
Регулятивные: адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей по
исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: сочинять и
рассказывать с помощью линейных
изображений сюжет из своей жизни.
Коммуникативные: задавать вопросы;
обращаться за помощью к
одноклассникам, учителю.
Регулятивные: предвосхищать
результат.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: адекватно использовать
речь.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации из
различных источников.
Коммуникативные: обсуждать и
анализировать работы одноклассников с
позиций творческих задач данной темы, с
точки зрения содержания и средств его
выражения.
Ценностное отношение
к природному миру.
Самооценка на основе
критериев успешной
деятельности.
Понимание чувства
других людей и
сопереживание им.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Уважительное
отношение к иному
мнению, истории и
культуре разных
народов.
10
11
1
1
10.11
14.11
17.11
21.11
II четверть. «Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения» - 7 часов.
Научиться: видеть украшение
Регулятивные: адекватно воспринимать
Эстетические
«Мир полон украшений»
в
окружающих
предметах;
предложения
учителя.
потребности.
(постановка и решение учебной
украшать – разрисовывать
Познавательные: выделять и обобщенно
задачи).
цветы – заготовки.
фиксировать группы существенных
«Красоту надо уметь замечать» Научиться: видеть красоту
природы, многообразие узоров
(решение частных задач)
в природе; использовать новые
художественные техники и
материалы.
12
1
24.11
28.11
«Узор на крыльях» (решение
частных задач).
Научиться: рисовать бабочку
крупно, на весь лист; делать
симметричный узор на крылья,
передавая узорчатую красоту.
13
1
01.12
05.12
«Красивые рыбы» (решение
частных задач).
Научиться: видеть красоту
разнообразных поверхностей;
украшать рыбок узорами чешуи
в технике монотипия.
14
1
08.12
12.12
«Украшение птиц» (постановка
учебной задачи, поиск ее
решения).
Научиться: рассматривать
птиц, обращая внимание не
только на цвет, но и на форму;
изображать нарядную птицу в
технике объемной аппликации,
коллажа.
15
1
15.12
19.12
«Узоры, которые создали
люди» (поиск и открытие нового
способа действия).
Научиться: придумывать свой
орнамент; образно, свободно
писать красками и кистью эскиз
на листе бумаги.
признаков объектов.
Коммуникативные: формулировать
свои затруднения при решении учебной
задачи.
Регулятивные: преобразовывать
познавательную задачу в практическую.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации из
различных источников.
Коммуникативные: проявлять
активность в коллективной деятельности.
Регулятивные: применять
установленные правила в решении задачи
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные: обращаться за
помощью к одноклассникам, учителю.
Регулятивные: соотносить правильность
выполнения действия с требованиями
конкретной задачи.
Познавательные: подводить под
понятие на основе распознания объектов.
Коммуникативные: предлагать помощь
и сотрудничество.
Регулятивные: вносить необходимые
дополнения и изменения в действия.
Познавательные: создавать модели для
решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности, соблюдать
правила общения.
Регулятивные: составлять план,
осуществлять последовательность
действий.
Познавательные: ориентироваться в
Ориентированный
взгляд на мир в
разнообразии природы.
Ценностное отношение
к природному миру.
Эстетические чувства.
Эмоционально –
нравственная
отзывчивость.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
16
17
1
1
22.12
26.12
12.0116.01
«Как украшает себя человек»
(контроль и коррекция знаний).
Научиться: узнавать и
изображать сказочных
персонажей по свойственным
им украшениям.
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формировать
собственную позицию.
Регулятивные: вносить необходимые
коррективы после завершения работы.
Познавательные: подводить под
понятие на основе выделения
существенных признаков.
Коммуникативные: строить понятные
для партнера высказывания.
III четверть. «Ты строишь. Знакомство с Мастером постройки» - 10 часов.
Регулятивные: предвидеть возможности
«Мастер Украшения помогает Научиться: создавать
праздничные
украшения
из
получения конкретного результата.
сделать праздник» (рефлексия и
цветной бумаги для новогодней Познавательные: выбирать наиболее
оценивание способа действия). елки.
эффективные способы решения задач.
18
1
19.0123.01
«Постройки в нашей жизни»
(постановка учебной задачи,
поиск ее решения).
Научиться: придумывать и
изображать сказочный дом для
себя и своих друзей или
сказочные дома героев детских
книг.
19
1
26.0130.01
«Домики, которые построила
природа» (решение частных
задач).
Научиться: видеть домики в
любом предмете; изображать
сказочные домики в форме
различных предметов.
20
1
02.0206.02
«Дом снаружи и внутри»
(решение частных задач).
Научиться: изображать
фантазийные дома (в виде букв
алфавита, бытовых предметов и
др.) их вид снаружи и внутри.
21
1
09.0213.02
«Строим город» (решение
Научиться: строить домик
путем складывания бумажного
Коммуникативные: оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные: осуществлять
сравнение, классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные: слушать
собеседника.
Регулятивные: устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели.
Познавательные: осуществлять сбор
информации.
Коммуникативные: формулировать
свои затруднения; обращаться за
помощью к одноклассникам.
Регулятивные: адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей.
Познавательные: оценивать результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность в решении познавательных
задач.
Регулятивные: стабилизировать
эмоциональное состояние.
Эмоциональная
отзывчивость.
Эстетические чувства –
доброжелательность.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения.
Самооценка работы.
Навыки сотрудничества.
частных задач).
цилиндра, его сгибания и
добавления необходимых
частей.
22
1
16.0220.02
«Все имеет свое строение»
(решение частных задач).
Научиться: создавать из
простых геометрических форм
изображения животных в
технике аппликации.
23
1
23.0227.02
«Постройка предметов»
(решение частных задач).
Научиться: конструировать из
бумаги упаковки и украшать
их, производя правильный
порядок учебных действий.
24 25
2
02.0313.03
«Город, в котором мы живем»
(экскурсия; контроль и оценка
знаний).
Научиться: создавать работу
по впечатлению после
экскурсии; описывать
архитектурные впечатления.
26
1
16.0320.03
«Совместная работа трех
Братьев Мастеров» (постановка
и решение учебной задачи).
Научиться: смотреть и
обсуждать рисунки,
скульптуры, выделяя в них
работу каждого из Мастеров.
27 28
2
31.0311.04
IV четверть. «Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу» - 8 часов.
Регулятивные: предвосхищать
«Сказочная страна. Создание Научиться: создавать
изображение
на
заданную
тему;
результат.
панно» (решение частных задач).
самостоятельно подбирать
материал для работы.
29
1
14.0418.04
Познавательные: узнавать, называть
объекты окружающей действительности.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль.
Регулятивные: определять
последовательность действий.
Познавательные: использовать знаково
– символические средства для решения
задачи.
Коммуникативные: обращаться за
помощью к учителю, одноклассникам.
Регулятивные: концентрировать волю.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
использовать речь для регуляции своего
действия.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации.
Коммуникативные: формировать
собственное мнение.
Регулятивные: адекватно использовать
речь.
Познавательные: различать три вида
художественной деятельности.
Коммуникативные: строить
монологичное высказывание.
«Разноцветные жуки» (решение Научиться: создавать
коллективную работу;
частных задач).
определять, что в работе было
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: предлагать помощь.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных
целей.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Эстетические
потребности.
Уважительное
отношение к культуре,
доброжелательность.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения.
Самооценка работы.
постройкой, украшением,
изображением.
«Весенний день» (решение
частных задач).
Научиться: выявлять
изменения в природе с
приходом весны; изображать
пейзаж на заданною тему.
30
1
21.0425.04
31
1
28.0402.05
32
1
05.0509.09
«Времена года» (решение
частных задач).
33
1
12.0516.05
«Сказочная птица на ветке с
золотыми яблоками» (контроль
и коррекция знаний).
Научиться: выполнять работу,
используя краски теплых
оттенков; определять
изобразительную и
декоративную деятельность.
34-
1
19.0530.05
«Здравствуй, лето!» (рефлексия
и оценивание способа действия в
форме игровых заданий).
Научиться: рассматривать
произведения известных
художников: картины и
скульптуры; создавать
композицию по впечатлениям
от летней природы.
Научиться: наблюдать за
«Урок любования. Умение
видеть» (решение частных задач; живой природой с точки зрения
трех Братьев Мастеров.
экскурсия).
Научиться: самостоятельно
выделять этапы работы;
определять художественные
задачи и художественные
средства.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций в совместной
деятельности.
Регулятивные: вносить необходимые
изменения и дополнения.
Познавательные: называть явления
окружающей действительности.
Коммуникативные: ставить вопросы по
данной проблеме.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные: осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное поведение и
поведение окружающих.
Регулятивные: выбирать действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: контролировать
процесс деятельности.
Коммуникативные: аргументировать
свою позицию.
Регулятивные: устанавливать
соответствие полученного результата и
поставленной цели.
Познавательные: выделять группы
существенных признаков объектов.
Коммуникативные: обращаться за
помощью к одноклассникам в процессе
работы.
Регулятивные: соотносить правильность
выбора и результата действия с
требованиями конкретных задач.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии.
Навыки сотрудничества.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Эстетические
потребности.
Уважительное
отношение к культуре.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Количеств
о часов
№
п/п
Тематическое планирование
2 класс
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата
Тема и тип урока
план
факт
Предметные
результаты
Универсальная учебная
деятельность
I четверть. «Чем и как работают художники» - 9 часов
Регулятивные: адекватно использовать
Научиться:
«Три основные краски,
Использование
текста
правил
речь.
строящие многоцветие мира»
работы с красками гуашь и
Познавательные: рассуждать о
Поляна цветов. (постановка и
акварель
содержании рисунков, сделанных детьми.
решение учебной задачи)
Коммуникативные: задавать вопросы,
1
1
01.09
06.09
2
1
08.09
13.09
«Пять красок – всё богатство
цвета и тона» (Решение учебной
задачи: экскурсия)
3
1
15.09
20.09
«Пастель, цветные мелки; их
выразительные возможности.
Рисование по памяти и
впечатлению»
(решение учебной задачи)
Научиться: Знакомство с
новыми художественными
материалами , знакомство с
вариантами построения
композиций;
4
1
22.09
27.09
«Выразительные возможности
аппликации» (решение учебной
задачи)
5
1
29.09
04.10
«Выразительные возможности
графических материалов»
(решение учебной задачи)
Овладевать техникой и
способами аппликации;
понимать и использовать
особенности изображения на
плоскости с помощью пятна;
создавать изделие по
заданию.
Понимать выразительные
возможности линии, точки,
пятен для создания худ-го
Сравнивать и различать
темные и светлые оттенки
цвета и тона; смешивать
цветные краски с белой и
черной для получения
нужного колорита; создавать
пейзажи, различные по
настроению.
слушать собеседника, вести устный диалог.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации
Познавательные: сравнивать различные
листья на основе выявления их
геометрических форм.
Коммуникативные:.
формулировать свои затруднения.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные: узнавать, называть и
определять объекты и явления
окружающей действительности.
Коммуникативные: проявлять активность
для решения познавательных задач.
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные: подвести под понятие
на основе распознавания объектов,
выделять существенные признаки.
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Регулятивные: вносить необходимые
коррективы на основе оценки сделанных
ошибок.
Личностные
результаты
Доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость.
Ценностное отношение к
природному миру.
Целостный взгляд на мир
в единстве и
разнообразии природы.
Готовность следовать
Ценностное отношение к
природному миру.
образа; осваивать приемы
работы граф-ми материалами
(тушь, палочка); создавать
изображение по заданию.
Сравнивать, сопоставлять
выразительные возможности
различных материалов,
применяемых в скульптуре;
уметь работать с целым
куском пластилина,
овладевать приемами работы
с пластилином создавать
объемное изображение.
Овладевать приемами работы
с бумагой (объемные формы);
уметь конструировать из
бумаги объемные объекты;
6
1
06.1011.10
«Выразительность материалов
для работы в объеме. Лепка из
пластилина»
(постановка и решение учебной
задачи)
7
1
13.1018.10
«Выразительные возможности
бумаги. Конструирование»
(решение учебной задачи)
8
1
22.1025.10
«Для художника любой
материал может стать
выразительным» Обобщение
темы. (решение учебной задачи)
Создавать образ, по заданию;
обобщать пройденный
материал, обсуждать работы,
оценивать собственную
художественную
деятельность.
9
1
27.1001.11
«Изображение и реальность»
(постановка и решение учебной
задачи)
Рассматривать, изучать и
анализировать строение
реальных животных;
изображать, выделяя
пропорции; передавать
характер животного;
накапливать опыт в
изображении животных
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации;
определять общую цель и пути ее
достижения.
Коммуникативные: проявлять активность
для решения познавательных задач.
Регулятивные: адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей по
исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве
Выражать свои чувства,
настроение с помощью
цвета, насыщенности
оттенков.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: сочинять и рассказывать
с помощью линейных изображений сюжет
из своей жизни.
Коммуникативные: задавать вопросы;
обращаться за помощью к одноклассникам,
учителю.
Регулятивные: предвосхищать результат.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию.
Развитие навыков работы
в технике бумажной
пластики;
Регулятивные: адекватно использовать
речь.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации из
различных источников.
Коммуникативные: обсуждать и
анализировать работы одноклассников с
позиций творческих задач данной темы, с
точки зрения содержания и средств его
выражения.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Изучение
дополнительной
литературы
II четверть «Реальность и фантазия» - 7 часов
10
1
10.1114.11
«Изображение и фантазия»
Рисование по представлению.
Рисунок несуществующего
животного.
(постановка и решение учебной
задачи)
Размышлять и вести беседу
об изображении как
реального, так и
фантастического мира;
придумывать и изображать
фантастические образы
животных; приобретать опыт
работы с гуашью.
Регулятивные: адекватно воспринимать
предложения учителя.
Познавательные: выделять и обобщенно
фиксировать группы существенных
признаков объектов.
Коммуникативные: формулировать свои
затруднения при решении учебной задачи.
Эстетические
потребности.
11
1
17.1121.11
«Украшение и реальность»
(решение учебной задачи)
Регулятивные: преобразовывать
познавательную задачу в практическую.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации из
различных источников.
Коммуникативные: проявлять активность
в коллективной деятельности.
Ориентированный взгляд
на мир в разнообразии
природы.
12
1
24.1128.11
«Украшение и фантазия».
Украшение заданной формы.
Регулятивные: применять установленные
правила в решении задачи
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные: обращаться за
помощью к одноклассникам, учителю.
Ценностное отношение к
природному миру.
13
1
01.1205.12
«Постройка и реальность»
(постановка учебной задачи,
поиски ее решения)
Регулятивные: соотносить правильность
выполнения действия с требованиями
конкретной задачи.
Познавательные: подводить под понятие
на основе распознания объектов.
Коммуникативные: предлагать помощь и
сотрудничество.
Эстетические чувства.
14
1
08.1212.12
«Постройка и фантазия»
(постановка учебной задачи и ее
решение)
Наблюдать и учиться
видеть украшения в природе,
откликаться на природную
красоту; создавать с
помощью графических
материалов изображения
украшений в природе;
приобретать опыт работы с
тушью, мелом.
Сравнивать и сопоставлять
природные формы и
декоративные мотивы;
осваивать приемы создания
орнамента; создавать
украшения; осваивать
приемы работы графическими
материалами;
Рассматривать и
анализировать природные
конструкции, их формы,
пропорции; накапливать
опыт работы с бумагой
(закручивание, надрезание,
складывание, склеивание);
участвовать в создании
коллективной работы.
Сравнивать и сопоставлять
природные формы с
архитектурными
постройками; осваивать
приемы работы с бумагой;
Регулятивные: вносить необходимые
дополнения и изменения в действия.
Познавательные: создавать модели для
решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
Эмоционально –
нравственная
отзывчивость.
15
1
15.1219.12
«Мастера Изображения,
Украшения и Постройки
всегда работают вместе».
16
1
22.1226.12
«Выражение характера
изображаемых животных»
(решение частных задач)
17
1
12.0116.01
создавать макеты,
участвовать в создании
коллективной работы.
Понимать роль
взаимодействия в работе трех
Братьев-Мастеров; обсуждать
и оценивать творческие
работы свои и
одноклассников
Наблюдать и рассматривать
животных в различных
состояниях; давать устную
зарисовку, изображать с ярко
выраженным характером;
накапливать опыт работы с
гуашью.
необходимые для организации собственной
деятельности, соблюдать правила общения.
Регулятивные: составлять план,
осуществлять последовательность
действий.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формировать
собственную позицию.
Регулятивные: вносить необходимые
коррективы после завершения работы.
Познавательные: подводить под понятие
на основе выделения существенных
признаков.
Коммуникативные: строить понятные для
партнера высказывания.
III четверть «О чем говорит искусство» - 11 часов.
Уметь создать образ по
Регулятивные: предвидеть возможности
«Выражение характера
представлению;
уметь
получения конкретного результата.
человека в живописи и
использовать гуашь, пастель, Познавательные: выбирать наиболее
графике» Мужской образ.
мелки.
эффективные способы решения задач.
(решение частных задач)
Коммуникативные: оказывать в
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Эмоциональная
отзывчивость.
Эстетические чувства –
доброжелательность.
сотрудничестве взаимопомощь
18
1
19.0123.01
«Выражение характера
человека в живописи и
графике» Женский образ.
(решение частных задач)
Создавать женский образ по
представлению; уметь
использовать гуашь, пастель,
мелки.
1920
2
26.0106.02
«Образ человека и его
характер, выполненные в
объеме»
(поиск и открытие нового
способа действия)
Уметь создавать
противоположные по
характеру сказочные образы
(Золушка и злая мачеха,
Бабариха и Царевна-Лебедь);
сравнивать и
анализировать возможности
использования различных
средств для создания доброго
и злого образа
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные: осуществлять
сравнение, классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные: слушать собеседника.
Регулятивные: устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели.
Познавательные: осуществлять сбор
информации.
Коммуникативные: формулировать свои
затруднения; обращаться за помощью к
одноклассникам.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения.
Уметь наблюдать природу в
различных состояниях и
изображать живописными
материалами; знать
колористические особенности
работы с гуашью.
Понимать роль украшения в
жизни человека; сравнивать
и анализировать украшения
для различных ситуаций;
создавать декоративные
композиции.
Регулятивные: адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей.
Познавательные: оценивать результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность
в решении познавательных задач.
Регулятивные: стабилизировать
эмоциональное состояние.
Познавательные: узнавать, называть
объекты окружающей действительности.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль.
Самооценка работы.
«Выражение намерений через
украшение»
Морской бой Салтана и пиратов
Понимать характер линии,
цвета, формы, способных
раскрыть намерения человека;
уметь работать в коллективе.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
16.0320.03
«В изображении, украшении и
постройке человек выражает
свои чувства, мысли,
настроение, свое отношение к
миру. Рисование по
представлению».
Здание для сказочного героя.
1
23.0327.03
«Обобщающий урок»
Уметь видеть
художественный образ в
архитектуре; приобретать
навыки восприятия
архитектурного образа в
окружающей жизни и
сказочных построек;
приобретать опыт
творческой работы.
Уметь обсуждать творческие
работы свои и
одноклассников, оценивать
их; накапливать опыт
творческой работы
Регулятивные: определять
последовательность действий.
Познавательные: использовать знаково –
символические средства для решения
задачи.
Коммуникативные: обращаться за
помощью к учителю, одноклассникам.
Регулятивные: концентрировать волю.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной
деятельности.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
использовать речь для регуляции своего
действия.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации.
Коммуникативные: формировать
собственное мнение.
Уважительное
отношение к культуре,
доброжелательность.
2
06.0417.04
21
1
09.0213.02
«Изображение природы в
разных состояниях. Рисование
по представлению»
2223
2
16.0227.02
«Выражение характера
человека через украшение»
(решение частных задач)
2425
2
02.0313.03
26
1
27
2829
IV четверть «Как говорит искусство» - 8 часов.
Уметь составлять теплые и
Регулятивные: адекватно использовать
«Цвет как средство
холодные
цвета;
понимать
речь.
выражения: теплые и
Навыки сотрудничества.
Эстетические
потребности.
Уважительное
отношение к иному
холодные цвета. Борьба
теплого и холодного»
30
1
20.0424.04
«Цвет как средство
выражения: тихие (глухие) и
звонкие цвета» Рисование по
памяти и впечатлению.
31
1
27.0401.05
«Линия как средство
выражения: ритм линий»
Рисование по представлению.
32
1
04.0508.05
«Линия как средство
выражения: характер линий.
Рисование по впечатлению»
33
1
11.0515.05
«Ритм пятен как средство
выражения».
Аппликация.
эмоциональную
выразительность их; уметь
видеть в природе борьбу и
взаимовлияние цвета; знать
приемы работы кистью;
изображать простые сюжеты
с колористическим
контрастом;
Иметь представление об
эмоциональной
выразительности глухого и
звонкого цвета, уметь их
составлять; уметь
изобразить борьбу тихого и
звонкого цветов, изображая
весеннюю землю.
Уметь видеть линии в
окружающей
действительности; иметь
представление об
эмоциональной
выразительности линий;
выполнять рисунок
воображением;
уметь наблюдать,
рассматривать, любоваться.
Уметь видеть линии в
окружающей
действительности; иметь
представление об
эмоциональной
выразительности линий;
выполнять рисунок
воображением; уметь
наблюдать, рассматривать,
любоваться.
Знать применение средств
художественной
выразительности; понимать,
что такое ритм; уметь
передавать в изображении
Познавательные: различать три вида
художественной деятельности.
Коммуникативные: строить
монологичное высказывание.
мнению.
Регулятивные: предвосхищать результат.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: предлагать помощь.
Готовность следовать
нормам
природоохранного
поведения.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные: осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Регулятивные: выбирать действие в
соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: контролировать процесс
деятельности.
Коммуникативные: аргументировать
свою позицию.
Эстетические
потребности.
Регулятивные: устанавливать
соответствие полученного результата и
поставленной цели.
Познавательные: выделять группы
существенных признаков объектов.
Уважительное
отношение к культуре.
ритм (летящие птицы).
34
1
18.0522.05
«Ритм линий и пятен, цвет,
пропорции- средства
выразительности»
35
1
25.0529.05
«Обобщающий урок года»
Понимать роль
взаимодействия различных
средств художественной
выразительности для создания
различных образов; уметь
создавать творческую работу
и договариваться с
одноклассниками при
выполнении коллективной
работы; уметь выполнять
работу в границах заданной
роли.
Уметь анализировать
работы и рассказывать о
своих впечатлениях;
понимать и уметь называть
задачи, которые решались в
каждой четверти; уметь
фантазировать и
рассказывать о творческих
планах на лето.
Коммуникативные: обращаться за
помощью к одноклассникам в процессе
работы.
Регулятивные: соотносить правильность
выбора и результата действия с
требованиями конкретных задач.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации.
Коммуникативные: проявлять активность
во взаимодействии.
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу в познавательную.
Познавательные: осуществлять анализ
информации.
Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведение
окружающих.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Количество
часов
№
п/п
Тематическое планирование
3 класс
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата
план
факт
Тема и тип урока
Предметные результаты
Универсальная учебная
деятельность
Личностные
результаты
I четверть. «Искусство в твоем доме» - 9 часов
1-2
2
01.09
13.09
«Твои игрушки» (постановка и
решение учебной задачи)
Научиться: выполнять
конструктивный рисунок и
лепку своей любимой игрушки.
3-4
2
15.09
27.09
«Посуда у тебя дома» (решение
учебной задачи;)
Научиться: выполнять работу
по шаблону (роспись).
Работать с пластичным
материалом.
5
1
29.09
04.10
«Мамин платок» (решение
учебной задачи)
6
1
06.10
11.10
«Обои и шторы в твоем доме
(решение учебной задачи)
Научиться: выполнять
орнамент: в полосе. Круге.
Квадрате.
Научиться: находить роль
художника в создании обоев и
штор. Построение ритма.
Регулятивные: Проговаривать
последовательность действий на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в
своей системе знаний. отличать новое от
уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь пользоваться
языком изобразительного искусства
Уметь слушать и понимать высказывания
собеседника..
Регулятивные: Проговаривать
последовательность действий на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в
своей системе знаний. отличать новое от
уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь пользоваться
языком изобразительного искусства
Уметь слушать и понимать высказывания
собеседника..
Доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость.
Регулятивные: Проговаривать
последовательность действий на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в
своей системе знаний. отличать новое от
уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь пользоваться
языком изобразительного искусства
Уметь слушать и понимать высказывания
собеседника..
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные: подвести под понятие
Целостный взгляд на мир
в единстве и разнообразии
природы.
Ценностное отношение к
предметному миру.
Готовность следовать
Изобразительные мотивы и их
превращения в орнамент.
7
1
13.10
18.10
«Твои книжки» (постановка и
решение учебной задачи)
Научиться: превращать
произвольно сделанное краской
и кистью пятно в изображение
зверюшки, растения и т.д.
8
1
22.10
25.10
«Поздравительная открытка»
(решение учебной задачи)
Научиться: выполнять
открытку различными
графическими материалами.
9
1
27.10
01.11
«Что сделал художник в нашем
доме (обобщение темы»
(решение учебной задачи).
10
1
11.11
14.11
11
1
17.11
21.11
Научиться: Понимать роль
каждого «Мастера» в создании
всех предметов в доме. Форма
предмета.
на основе распознавания объектов,
выделять существенные признаки.
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Регулятивные: вносить необходимые
коррективы на основе оценки сделанных
ошибок.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации;
определять общую цель и пути ее
достижения.
Коммуникативные: проявлять
активность для решения познавательных
задач.
Регулятивные: адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей по
исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: сочинять и
рассказывать с помощью линейных
изображений сюжет из своей жизни.
Коммуникативные: задавать вопросы;
обращаться за помощью к
одноклассникам, учителю.
II четверть. «Искусство на улицах твоего города» - 7 часов.
Научиться: выполнять
Регулятивные: учиться отличать верно
«Памятники архитектуры –
зарисовки
зданий
по
памяти
выполненное задание от неверного.
наследие веков» (решение
или представлению.
Познавательные: контролировать и
учебной задачи)
оценивать процесс и результат
«Парки, скверы, бульвары»
(постановка и решение учебной
задачи)
Научиться: Изображение парка,
сквера, возможен рисунок или
коллаж..
деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
Ценностное отношение к
миру книг.
Самооценка на основе
критериев успешной
деятельности.
Понимание чувства
других людей и
сопереживание им.
Уважительное отношение
к иному мнению.
Уважительное отношение
к иному мнению, истории
и культуре разных
народов.
«Ажурные ограды» (постановка
и решение учебной задачи).
Научиться:. вырезать ажурный
орнамент из бумаги.
12
1
24.11
28.11
13
1
01.12
05.12
«Фонари на улицах и в парках» Научиться: Конструирование
фонаря из бумаги.
(решение частных задач)
14
1
08.12
12.12
«Витрины магазинов» (решение Научиться:.
выполнять проект оформления
частных задач).
15.12
26.12
«Транспорт в городе» (решение
частных задач).
1516
17
2
1
12.01
16.01
витрины любого магазина (по
выбору детей)
Научиться: Роль художника в
создании машин. Машины
разных времен. Умение видеть
образ в форме машин. Разные
формы машин на улицах
города.
деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: адекватно воспринимать
предложения учителя.
Познавательные: выделять и обобщенно
фиксировать группы существенных
признаков объектов.
Коммуникативные: формулировать
свои затруднения при решении учебной
задачи.
Регулятивные: преобразовывать
познавательную задачу в практическую.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации из
различных источников.
Коммуникативные: проявлять
активность в коллективной деятельности.
Регулятивные: применять
установленные правила в решении задачи
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные: обращаться за
помощью к одноклассникам, учителю.
Регулятивные: соотносить правильность
выполнения действия с требованиями
конкретной задачи.
Познавательные: подводить под
понятие на основе распознания объектов.
Коммуникативные: предлагать помощь
и сотрудничество.
III четверть. «Художник и зрелище» - 11 часов.
Научиться: рассказать о своем Регулятивные: вносить необходимые
«Что сделал художник на
городе, о роли художников;
дополнения и изменения в действия.
улицах моего города»
- выразить свое мнение о
Познавательные: создавать модели для
(постановка учебной задачи,
работе мастеров.
решения задач.
поиск ее решения).
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности, соблюдать
правила общения.
Эстетические
потребности.
Ориентированный взгляд
на мир в разнообразии
природы.
Ценностное отношение к
природному миру.
Эстетические чувства.
Эмоционально –
нравственная
отзывчивость.
18
1
19.01
23.01
«Художник в цирке» (поиск и
открытие нового способа
действия).
1920
2
26.01
06.02
«Художник в театре» (контроль
и коррекция знаний).
Научиться: распознавать, где
вымысел и правда театра.
Праздник театра. Декорации и
костюмы персонажей.
Научиться: выполнять
особенности работы художника
в цирке – реквизит, костюмы.
2122
2
09.0220.02
«Театральные маски»
(рефлексия и оценивание способа
действия).
Научиться: Конструирование
выразительных
острохарактерных масок в
технике папье-маше.
2324
2
24.0206.03
«Театр кукол» (постановка
учебной задачи, поиск ее
решения).
Научиться: выполнять образ
куклы, ее конструкция и
украшение..
25
1
09.0313.03
«Афиша, плакат» (решение
частных задач).
Научиться: выполнять эскиз
плаката-афиши к спектаклю
или цирковому представлению
по выбранной сказке.
26
1
16.0320.03
«Праздник в городе» (решение
частных задач).
Научиться: выполнять
элементы праздничного
украшения: панно,
транспаранты, иллюминация,
фейерверк и т.д
Регулятивные: составлять план,
осуществлять последовательность
действий.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формировать
собственную позицию.
Регулятивные: вносить необходимые
коррективы после завершения работы.
Познавательные: подводить под
понятие на основе выделения
существенных признаков.
Коммуникативные: строить понятные
для партнера высказывания.
Регулятивные: предвидеть возможности
получения конкретного результата.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные: осуществлять
сравнение, классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные: слушать
собеседника.
Регулятивные: устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели.
Познавательные: осуществлять сбор
информации.
Коммуникативные: формулировать
свои затруднения; обращаться за
помощью к одноклассникам.
Регулятивные: адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей.
Познавательные: оценивать результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять
активность в решении задач.
Уважительное отношение
к иному мнению.
Эмоциональная
отзывчивость.
Эстетические чувства –
доброжелательность.
Уважительное отношение
к иному мнению.
Творчество русского
театрального художника
К. Бакста.
Самооценка работы.
27
1
23.0327.03
28
1
06.0410.04
«Школьный праздник карнавал» (обобщающий
урок)» (решение частных задач).
Научиться: определять роль
художника при работе над
спектаклями.
Регулятивные: стабилизировать
эмоциональное состояние.
Познавательные: узнавать, называть
объекты окружающей действительности.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль.
IV четверть. «Художник и музей» - 8 часов
Научиться: изобразить
Регулятивные: определять
«Музеи в жизни города»
интерьер
в
перспективе
последовательность действий.
(решение частных задач).
различными художественными
материалами.
29
1
13.0417.04
«Картина - пейзаж» (решение
частных задач).
Научиться: выражать цветом
эмоциональное состояние;
- анализировать произведения
изобразительного искусства.
3031
2
20.0401.05
«Картина - портрет»
(экскурсия; контроль и оценка
знаний).
Научиться: рисовать портрет
человека;
- делать анализ произведений
портретного жанра.
32
1
04.0508.05
«Картина - натюрморт»
(постановка и решение учебной
задачи).
Научиться: рисовать портрет
человека;
- делать анализ
33
1
11.0515.05
«Картины исторические и
бытовые» (решение частных
задач).
Научиться: создавать
изображение на заданную тему;
самостоятельно подбирать
материал для работы.
Познавательные: использовать знаково
– символические средства для решения
задачи.
Коммуникативные: обращаться за
помощью к учителю, одноклассникам.
Регулятивные: концентрировать
еаблюдательность.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации
собственной деятельности.
Регулятивные: выбирать действия в
соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации;
использовать речь для регуляции своего
действия.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации.
Коммуникативные: формировать
собственное мнение.
Регулятивные: адекватно использовать
речь.
Познавательные: различать три вида
художественной деятельности.
Коммуникативные: строить
монологичное высказывание.
Регулятивные: предвосхищать
результат.
Познавательные: выбирать наиболее
эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: предлагать помощь.
Навыки сотрудничества.
Уважительное отношение
к иному мнению.
Эстетические
потребности.
Уважительное отношение
к культуре,
доброжелательность.
Уважительное отношение
к иному мнению.
Уважительное отношение
к культуре,
доброжелательность.
34
1
18.0522.05
Научиться: передавать
«Скульптура в музее и на
улице» (решение частных задач). движение, пропорции фигуры
человека в объеме.
35
1
25.0529.05
«Художественная выставка»
(обобщение темы)» (рефлексия
и оценивание способа действия в
форме игровых заданий).
стр. 102 - 106
Научиться: рассматривать
произведения известных
художников: картины и
скульптуры; создавать
композицию по впечатлениям
от летней природы.
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных
целей.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: договариваться о
распределении функций в совместной
деятельности.
Регулятивные: соотносить правильность
выбора и результата действия с
требованиями конкретных задач.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии.
Самооценка работы.
Уважительное отношение
к иному мнению.
Количество
часов
№
п/п
Тематическое планирование
4 класс
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Дата
Тема и тип урока
план
факт
Предметные
результаты
Универсальная учебная
деятельность
Личностные
результаты
I четверть. «Истоки родного искусства» - 9 часов
1
1
01.0906.09
«Пейзаж родной земли»
Урок изучения нового материала.
Научиться: выполнять
конструктивный рисунок
родного края.
2-4
3
08.0927.09
«Гармония жизни с природой.
Деревня – деревянный мир»
Урок изучения нового материала.
Научиться: выполнять
эскизы природы в технике по
«сырому».
5-6
2
29.0911.10
«Образ красоты человека»
Комбинированный урок
13.1025.10
«Народные праздники»
Комбинированный урок
7-8
2
Научиться: Развитие
навыков изображения
человека.
Научиться: понимать роль
праздников в жизни людей.
Регулятивные: Проговаривать
последовательность действий на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в
своей системе знаний, отличать новое от
уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь пользоваться
языком изобразительного искусства.
Уметь слушать и понимать высказывания
собеседника.
Регулятивные: Проговаривать
последовательность действий на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в
своей системе знаний, отличать новое от
уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь пользоваться
языком изобразительного искусства
Уметь слушать и понимать высказывания
собеседника..
Доброжелательность и
эмоциональнонравственная
отзывчивость.
Регулятивные: Проговаривать
последовательность действий на уроке.
Познавательные: Ориентироваться в
своей системе знаний. отличать новое от
уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные: уметь пользоваться
языком изобразительного искусства
Уметь слушать и понимать высказывания
собеседника.
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
Целостный взгляд на
мир в единстве и
разнообразии природы и
человека.
Ценностное отношение
к окружающему миру.
Целостный взгляд на
мир в единстве и
9
1
27.1001.11
10
1
10.1114.11
«Древнерусский город
крепость».
Урок изучения нового материала.
Знать календарные
праздники: осенний праздник
урожая, ярмарка. Праздник –
это образ идеальной
счастливой жизни.
Научиться: конструировать
из бумаги и пластилина;
- анализировать
архитектурные особенности
древнерусских городов.
Познавательные: подвести под понятие
на основе распознавания объектов,
выделять существенные признаки.
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание.
Регулятивные: вносить необходимые
коррективы на основе оценки сделанных
ошибок.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации;
определять общую цель и пути ее
достижения.
Коммуникативные: проявлять активность
для решения познавательных задач.
II четверть. «Древние города нашей земли» - 7 часов.
Научиться: - изображать
Регулятивные: адекватно воспринимать
«Древние соборы»
конструкцию
и
украшения
предложения учителей, товарищей по
Комбинированный урок
древнерусского храма;
- взаимодействовать в
процессе коллективного
творчества.
11
1
17.1121.11
«Древний город и его жители»
Урок изучения нового материала.
Научиться: работать
различными графическими
материалами.
12
1
24.1128.11
«Древнерусские воины
защитники»
Урок изучения нового материала.
Научиться: ритмически
организовывать пространство
листа.
13
1
01.1205.12
«Города Русской земли»
Комбинированный урок
Научиться: выражать свое
отношение к архитектурному
памятнику.
исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: оказывать
взаимопомощь в сотрудничестве.
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий.
Познавательные: сочинять и рассказывать
с помощью линейных изображений сюжет
из своей жизни.
Коммуникативные: задавать вопросы;
обращаться за помощью к одноклассникам,
учителю.
Регулятивные: учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учиться отличать верно
выполненное задание от неверного.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат
разнообразии природы и
человека.
Подобрать зрительный
материал по теме урока
Подобрать иллюстрации
по теме урока.
Понимание чувства
других людей и
сопереживание им.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Подобрать иллюстрации
по теме урока.
Уважительное
отношение к иному
мнению, истории и
культуре.
14
1
08.1212.12
«Узорочье теремов»
Комбинированный урок
1516
2
15.1226.12
«Праздничный пир в теремных
палатах»
Комбинированный урок
1719
3
12.0130.01
Научиться:. вырезать
ажурный орнамент из бумаги,
использовать выразительные
возможности художественных
материалов.
Научиться:. применять
различные художественные
материалы в творческой
деятельности.
деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: адекватно воспринимать
предложения учителя.
Познавательные: выделять и обобщенно
фиксировать группы существенных
признаков объектов.
Коммуникативные: формулировать свои
затруднения при решении учебной задачи.
Регулятивные: преобразовывать
познавательную задачу в практическую.
Познавательные: осуществлять поиск и
выделение необходимой информации из
различных источников.
Коммуникативные: проявлять активность
в коллективной деятельности.
III четверть. «Каждый народ - художник»- 11 часов.
Научиться:.
Регулятивные: применять установленные
«Страна восходящего солнца.
работать
в
группе
и
правила в решении задачи
Образ художественной
индивидуально;
Познавательные: освоение способов
культуры Японии»
- анализировать произведения решения проблем творческого и
Урок изучения нового материала. искусства Японии.
поискового характера Коммуникативные:
2021
2
02.0213.02
«Искусство народов гор и
степей»
Урок изучения нового материала.
2223
2
16.0227.02
«Образ художественной
культуры Средней Азии»
Комбинированный урок.
Научиться: изображать
пространство степи.
Научиться:
работать в технике
аппликации.
обращаться за помощью к одноклассникам,
учителю.
Регулятивные: соотносить правильность
выполнения действия с требованиями
конкретной задачи.
Познавательные: освоение способов
решения проблем творческого и
поискового характера
Коммуникативные: предлагать помощь и
сотрудничество.
Регулятивные: вносить необходимые
дополнения и изменения в действия.
Познавательные: освоение способов
решения проблем творческого и
поискового характера Коммуникативные:
задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности,
соблюдать правила общения.
Эстетические
потребности.
Ориентированный
взгляд на мир в
разнообразии природы.
Ценностное отношение
к природному миру.
Эстетические чувства.
Подобрать материал
для аппликации
Эмоционально –
нравственная
отзывчивость.
2425
2
02.0313.03
«Образ художественной
культуры Древней Греции»
Урок изучения нового материала.
Научиться: работать с
бумагой, используя ее
выразительные возможности.
2627
2
16.0327.03
«Образ художественной
культуры средневековой
Западной Европы»
Урок изучения нового материала.
Научиться: передать образ
человека средневековой
Европы в костюме.
- цветом передать глубину
пространства
28
1
06.0410.04
Регулятивные: составлять план,
осуществлять последовательность
действий.
Познавательные: ориентироваться в
разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формировать
собственную позицию.
Регулятивные: вносить необходимые
коррективы после завершения работы.
Познавательные: освоение способов
решения проблем творческого и
поискового характера.
Коммуникативные: строить понятные для
партнера высказывания.
IV четверть. «Искусство объединяет народы» - 8 часов.
«Многообразие художественных Научиться: разность работы Регулятивные: предвидеть возможности
Мастеров в разных культурах; получения конкретного результата.
культур в мире»
- почему постройки, одежды,
Познавательные: выбирать наиболее
Урок изучения нового материала. украшения такие разные.
эффективные способы решения задач.
29
1
13.0417.04
«Все народы воспевают
материнство»
Урок изучения нового материала.
Научиться: передать
настроение, используя
выразительные возможности
гуаши.
30
1
20.0424.04
«Все народы воспевают
мудрость старости»
Урок изучения нового материала
Научиться: работать
художественными
материалами передать свое
отношение к дорогому
человеку.
31
1
27.0401.05
«Сопереживание – великая тема
искусства»
Урок изучения нового материала
Научиться: изображать
эмоциональное состояние
художественными
средствами.
Знать имена и картины
Коммуникативные: оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
Регулятивные: использовать речь для
регуляции своего действия.
Познавательные: осуществлять
сравнение, классификацию по заданным
критериям.
Коммуникативные: слушать собеседника.
Регулятивные: устанавливать
соответствие полученного результата
поставленной цели.
Познавательные: осуществлять сбор
информации.
Коммуникативные: формулировать свои
затруднения; обращаться за помощью к
одноклассникам.
Регулятивные: адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей.
Познавательные: оценивать результат
деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Эмоциональная
отзывчивость.
Эстетические чувства –
доброжелательность.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Самооценка работы.
Рембрандта, П. Пикассо
Научиться: изобразить
задуманное;
- использовать выразительные
возможности пластилина.
32
1
04.0508.05
«Герои, борцы и защитники»
Урок изучения нового материала
3334
2
11.0522.05
«Юность и надежды»
Урок изучения нового материала
Научиться: изобразить
радость детства;
- анализировать произведения
искусства.
35
1
25.0529.05
«Искусство народов мира»
Урок изучения нового материала
Научиться: высказывать свое
мнение о произведениях.
в решении познавательных задач.
Регулятивные: стабилизировать
эмоциональное состояние.
Познавательные: узнавать, называть
объекты окружающей действительности.
Коммуникативные: осуществлять
взаимный контроль.
Регулятивные: определять
последовательность действий.
Познавательные: использовать знаково –
символические средства для решения
задачи.
Коммуникативные: обращаться за
помощью к учителю, одноклассникам.
Регулятивные: концентрировать
наблюдательность.
Познавательные: использовать общие
приемы решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы,
необходимые для организации собственной
деятельности.
Навыки сотрудничества.
Уважительное
отношение к иному
мнению.
Эстетические
потребности.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа