close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Пояснительная записка
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования и
обеспечена УМК для 5–9-го классов авторов Д.Д. Данилова, Е.В. Сизовой, С.М.
Давыдовой, А.А. Николаевой, Л.Н. Корпачеворй, Н.С. Павловой, С.В. Паршиной, М.Е.
Турчиной.
Обществознание является одним из ведущих гуманитарных предметов в системе
школьного образования, поскольку имеет огромное значение для формирования
гражданской позиции человека, его умения ориентироваться и действовать в современном
обществе на основе социального опыта. Без него невозможна выработка общероссийской
идентичности и умения жить в современном поликультурном глобализирующемся мире.
Однако спорность и противоречивость анализа общественного развития, оценок
ключевых событий, которые существуют в современной науке, активно переносятся в
современную публицистику, что порождает острые мировоззренческие споры с явной
политической окраской. Этот естественный процесс заметно осложняет преподавание
обществознания в школе. К тому же анализ результатов современного школьного
обществоведческого образования свидетельствует, что массовая школа не полностью
обеспечивает функциональную грамотность учащихся.
Зачастую овладение
обществоведческим материалом у большинства учеников ограничивается запоминанием
набора определений (часто бессистемно), не поднимаясь до уровня умений строить
причинно-следственные объяснения, проводить анализ, давать самостоятельные
аргументированные нравственные и гражданские оценки
общественных событий.
Изучение фактических и теоретических сведений не подкрепляется связью с практикой, с
умением переносить обществоведческие знания и умения на решение проблем в
современных жизненных ситуациях.
Цели: развивать умения по применению обществоведческих знаний в жизни.
В основу настоящей программы положены педагогические и дидактические
принципы вариативного развивающего образования, изложенные в концепции
Образовательной программы «Школа 2100».
А. Личностно ориентированные принципы: принцип адаптивности; принцип
развития; принцип комфортности.
Б. Культурно ориентированные принципы: принцип картины мира; принцип
целостности содержания образования; принцип систематичности; принцип смыслового
отношения к миру; принцип ориентировочной функции знаний; принцип опоры на
культуру как мировоззрение и как культурный стереотип.
В. Деятельностно - ориентированные принципы: принцип обучения деятельности;
принцип управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в
жизненной ситуации; принцип перехода от совместной учебно-познавательной
деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития);
принцип опоры на процессы спонтанного развития; принцип формирования потребности в
творчестве и умений творчества.
Содержание курса
Вводная тема (2 часа). Значение изучения общества для человека. Науки,
изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Как подготовить проект.
Теоретическое занятие (1 час). Философия как наука. Важность философии для
общества и человека. Практическое занятие (1 час).
Теоретическое занятие (1 час). Социальная философия. Многообразие теорий
развития общества. Практическое занятие (1 час).
Теоретическое занятие (1 час). Логика как наука о правильном мышлении.
Значение логики в жизни человека. Практическое занятие (1 час).
Теоретическое занятие (1 час). Этика как наука о морали и нравственности.
Значимость этики в жизни общества. Практическое занятие (1 час).
Теоретическое занятие (1 час). Психология как наука о душе. Психология как
способ поддержки в принятии себя и других людей, преодоления жизненных трудностей.
Практическое занятие (1 час).
Теоретическое занятие (1 час). Социология как наука о социальных группах.
Влияние правил, принятых в группе, на поведение человека. Практическое занятие (1 час).
Теоретическое занятие (1 час). Экономика как искусство ведения хозяйства.
Значение экономики в жизни общества. Практическое занятие (1 час).
Теоретическое занятие (1 час). Макроэкономика
– наука, изучающая
функционирование экономики в целом. Значение макроэкономики для государства, как
способ обеспечения достойной жизни гражданина. Практическое занятие (1 час).
Теоретическое занятие (1 час). Политика как способ управления обществом.
Власть. Президент. Государственная Дума. Правительство. Судебная власть.
Практическое занятие (1 час).
Теоретическое занятие (1 час). Политология – наука о политике. Значение
политологии в жизни общества и гражданина. Практическое занятие (1 час).
Теоретическое занятие (1 час). Законы – общепринятые и обязательные правила
для всех граждан. Правоведение как наука о законах. Практическое занятие (1 час).
Обобщение (1 час).
Представление проектов.
Требования к подготовке обучающихся
1-я линия развития личности (интеллектуально-познавательные действия):
 Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую
информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты,
явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в
виде текста или схемы и т.п.
2-я линия развития личности (нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные
действия):
 Определять и объяснять другим людям своё отношение общественным нормам
(нравственным, патриотическим общечеловеческим);
 Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои
поступки.
 Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
3-я линия развития личности (нравственно-оценочные, личностные действия):
 Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений
(получение образования, контакты с органами власти, торговые сделки и т.п.).
 Межпредметные связи в рамках Образовательной системы «Школа
2100»
 История, 5-й класс: формирование единой с историей системы понятий,
структуры общественных связей.
Литература, 5-й класс: общая с обществознанием ориентация целей на
формирование у учеников образа мира через достижения человеческой
культуры.
География, 5-й класс: закономерности взаимодействия общества и
природы, номенклатура географических названий.
Биология, 5-й класс: представление о науке как об особом и
самостоятельном способе познания мира человеческим обществом.
Учебно – тематическое планирование
по обществознанию.
Класс - 5
Количество часов: всего 34 часа; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков 0, тестов 5 ч.;
Планирование составлено на основе Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования, программы основного
общего образования по обществознанию,автор программы – Данилов Д.Д., С.М
Давыдовой
№№
п\п
1
2
3
4
5
6
Наименование темы
Вводные уроки
Духовная культура
личности
Социальная структура
жизни общества
Экономическая сфера
жизни общества
Политическая и правовая
Жизнь общества
Резервные уроки
Всего:
Всего
часов
Из них
Тесты,
Практические
контрольные
работы
работы
3
7
1
7
1
5
1
10
2
2
34
5
Сроки
изучаемой
темы
№
п/п
Тема
урока
Вводные уроки (3 часа)
1.
Как работать с
учебником?
Урок-изучение
2.
Все науки об
обществе
Урок изучение
3.
Все науки об
обществе Урокпрактикум
Календарно – тематическое планирование
Планируемые результаты
Предмет- ЛичностМетапредметные
ные
ные
ПознаватеРегуляКоммунильные УУД
тивные УУД
кативные
УУД
Уметь:
работать
с
материал
ом
учебника
и
рабочей
тетради,
ориентир
оваться в
заданиях
Знать:
понятия
обществ
о, сферы
жизни
общества
Уметь:
выделять
главное
из
текста,
составля
ть
опорные
- осознавать
мотивацию
учения
анализировать
(в т.ч.
выделять
главное,
делить текст
на части) и
обобщать, доказывать,
делать
выводы,
определять
понятия;
строить
логически
обоснованные
рассуждения на простом и
сложном
уровне;
- определять
цель, проблему
в учебной
деятельности;
- выдвигать
версии;
- планировать
учебную
деятельность;
- излагать своё
мнение
(в
монологе, диалоге),
аргументируя его,
подтверждая
фактами.
Отметка о выполнении
схемы
4.
Жажда мудрости
Урок-изучение
5.
Жажда мудрости
Урок-практикум
6.
О
прошлом,
настоящем
и
будущем
Урок-изучение
7.
О
прошлом,
настоящем
и
будущем
Урок-практикум
8.
Искусство
рассуждать
Урок-изучение
Духовная культура личности (7 часов)
вырабатывать - определять цель,
Знать:
понятие
собственные
устанавлив проблему в учебной
философия, мировоззренч атъпричин деятельности;
имена
еские позиции но- выдвигать версии;
древнегрече
следственн
- планировать учебную
ских
ые связи деятельность;
философов
на простом
- оценивать степень и
и сложном
способы деятельности и
Уметь:
уровне;
достижения цели.
решать
- логически
жизненные
обоснозадачи,
ванные
слушать
рассужден
чужое
ия — на
мнение
простом и
Знать:
сложном
понятие
уровне.
социальная
.
философия,
иметь
представле
ние об этой
науки
Уметь:
составлять
ученически
е мини
проекты по
теме урока
Знать:
значение
Уметь:
корректировать своё
мнение под
воздействием
контраргументов
9.
Искусство
рассуждать
Урок-практикум
10.
Обобщающий
урок по теме:
«Духовная
культура
личности»
11
По лестнице
добра
Урок-изучение
12
По лестнице
добра
Урок-практикум
13
Разобраться в
себе и помочь
Слушать
своих
одноклассн
иков
Уметь:
решать
логические
задачи
Знать:
основные
понятия
темы
«Духовная
культура
личности»
Социальная структура жизни общества (7 часов)
аргументиро -анализировать — работать по
Знать:
основные
вание
(в т.ч. выделять плану, сверяясь с
понятия добра и оценивать
главное, делить целью, находить и
зла, морали и
свои
и текст на части) и исправлять
права
чужие
обобщать,
ошибки, в т.ч. саУметь: ценить
поступки в
доказывать,
мостоятельно
общечеловечески однозначны
делать выводы,
понятий логика
е ценности
х и неодопределять
нозначных
понятия; строить
ситуациях
(в
логически
Уметь:
т.ч.
обоснованные
презентовать
учебных),
рассуждения - на
ученические
опираясь на
простом и
проекты,
реализованные общечеловеч сложном уровне;
еские нрав- классифицирова
на уроке
ть
Знать: основные ственные
ценности;
(группировать,
понятия науки
организовывать
работу в паре,
группе
(самостоятельно
определять цели,
роли, задавать
вопросы,
вырабатывать
решения);
- различать в речи
другого мнения,
доказательства,
факты; гипотезы,
аксиомы, догматы,
теории.
другим
Урок-изучение
14
Разобраться в
себе и помочь
другим
Урок-практикум
15
Игры по
правилам
Урок-изучение
16
17
Игры по
правилам
Урок-практикум
Обобщающий
урок по теме:
Социальная
структура
жизни общества
18
Искусство
ведения
хозяйства
Урок-изучение
19
Искусство
психология
Уметь:
выполнять
самостоятельные
творческие
задания,
связанные с
темой урока
Знать: основные
термины,
связанные с
понятием
социология
Уметь:
различать
социальные
группы
Уметь: строить
объяснение и
доказательства
Знать: основные
понятия темы
«Социальная
структура жизни
общества»
устанавливать
иерархию) по
заданным или
самостоятельно
выбранным
основаниям',
- представлять
информацию в
разных формах
(рисунок, текст,
таблица, план,
схема, тезисы).
Экономическая сфера жизни общества (5 часов)
— выбирать, устанавливать
- определять цель,
Знать:
особенности
как
причиннопроблему в
хозяйственной
поступить, в следственные
деятельности:
деятельности
т.ч.
в связи — на
учебной и
людей
неоднозначн простом и
жизненно
сложном уровне;
Уметь: работая в ых
- излагать своё
мнение (в монологе,
диалоге, полилоге),
аргументируя его,
подтверждая
фактами, выдвигая
группах, делать ситуациях
общие выводы
(моральные
по теме
проблемы),
Знать: основные и отвечать за
Большое
свой выбор.
задачи
хозяйство –
хозяйственной
20
особые задачи
деятельности
Урок-изучение
людей
Уметь :
Большое
углубленно
хозяйство –
изучать тему
21
особые задачи
через игровую
Урок-практикум
деятельность
Знать: основные
Обобщающий
понятия темы
урок по теме:
«Экономическая
22 Экономическая
сфера жизни
сфера
жизни
общества»
общества
Политическая и правовая жизнь общества (10 часов)
Знать: об основах — извлекая
— сравнивать
Командовать,
государственной из истории
объекты по
подчиняться и
власти,
уроки
заданным или
23
договариваться
разделения
прошлого,
самостоятельно
Урок-изучение
властей
осознавать и определённым
проявлять
критериям;
Уметь:
Командовать,
себя
устанавливать
отстаивать свое
подчиняться и
24
причинномнение по теме гражданидоговариваться
ном
России
следственные
Урок-практикум
урока
добрых
связи — на
Уметь: различать в
Наука о власти
словах
и
простом и
формы
25 Урок-изучение
- сложном уровне;
правления и их делах
объяснять
особенности
взаимные
Уметь:
26 Наука о власти
контраргументы в
дискуссии;
ведения
хозяйства
Урок-практикум
— определять
цель, проблему в
деятельности:
учебной и
жизненнопрактической (в
т.ч. в своих
проектах);
— выдвигать
версии, выбирать
средства
достижения цели
в группе и
индивидуально;
— создавать устные
и письменные
тексты для решения
разных задач
общения — с
помощью и
самостоятельно
Урок-практикум
27
28
29
Знатоки
человеческих
законов
Урок-изучение
Знатоки
человеческих
законов
Урок-практикум
Обобщающий
урок по теме:
Политическая
жизнь общества
Символика
Российской
Федерации
30
31
Обобщение
пройденного
выполнять
творческие
задания,
связанные с
темой урока
Знать: важные
законы РФ,
уметь в них
разбираться
Уметь:
определять свое
отношение к
событиям,
происходящим в
обществе,
умение давать им
оценку
Знать: основные
понятия темы
«Политическая
жизнь общества»
Знать: гимн РФ,
историю
появления
государственног
о герба и гимна
РФ
Уметь:
разбираться в
геральдических
знаках
Уметь: давать
определения к
интересы,
ценности,
обязательств
а свои и
своего
общества,
страны;
добровольно
ограничиват
ь себя ради
пользы
других',
материала
32
Итоговый урок
3334
Резервные уроки
Всего
-тестирование
- проектов
понятиям и
терминам курса;
Уметь:
систематизирова
ть знакомый
материал, делать
логические
выводы,
отстаивать свою
точку зрения
5
6
Материально-техническое обеспечение.
1.Учебно-методический комплект:
Учебник
Данилов Д.Д., Сизова Е.В. Обществознание («Зачем изучать общество?») 5 класс.- М.: Баласс, 2013.
Рабочая тетрадь
Рабочая тетрадь к учебнику Обществознание(Зачем изучать прошлое?). 5 класс/ М.Ю. Ярославцев, Д.Д. Данилов. – М. :Баласс, 2013
Список литературы (основной и дополнительной)
Антошин М.К. Герб, флаг и гимн России: Изучение государственных символов Российской Федерации в школе. Методические рекомендации.
– М.: Айрис- пресс, 2004.
Агафонов С.В. Схемы по обществознанию. 8 и 9 классы. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2005
Фалькович Т.А .,Шупина Т.И. По законам добра: Изучаем Конституцию РФ.- М.: «5 за знания», 2005.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа