close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Краснёнкова Светлана Алексеевна
Инновации в моей образовательной организации
В последние годы в педагогической среде всё чаще встаёт вопрос обновления
педагогических кадров. Несомненно, это один из важнейших и актуальных вопросов нашего
времени. Вместе с тем встаёт ряд вопросов, неразрывно связанных с приходом молодого
учителя в школу. Как молодому учителю максимально быстро адаптироваться к работе в
школе? Какие методы и приёмы работы с молодыми педагогами наиболее эффективны?
На мой взгляд, работа в данном направлении должна быть всесторонней и целостной. В
первую очередь, не стоит отказываться от уже внедрённого в жизнь наставничества. Эта
форма работы с молодыми специалистами уже доказала свою состоятельность. Не одно
поколение опытных учителей сумели стать первоклассными профессионалами благодаря
этому приёму. Тем не менее, полагаться только на систему наставничества в век
технического прогресса неразумно. Необходима новая, более системная программа
адаптации молодых педагогов. Я думаю, что каждый молодой учитель должен работать по
индивидуальной траектории, разработанной в тесном сотрудничестве молодого учителя с
администрацией школы, учителем-наставником и психологом. Траектория должна
представлять собой пошаговую инструкцию под названием «как стать настоящим учителем».
Учитывая знания молодого педагога и его личностные качества, составляется ежедневный
план работы, в соответствии с которым, он получает практические навыки по нескольким
направлениям.
Администрация школы помогает молодому специалисту в изучении и оформлении
нормативной документации (это знакомство с локальными актами, составление рабочих
программ, заполнение классного журнала и т. д.), даёт рекомендации в отношении внешнего
вида, разъясняет зачем нужна тема по самообразованию, как грамотно её вести, при
необходимости объясняет функцию работы классного руководителя.
Учитель-наставник разъясняет методику преподавания предмета, помогает в написании
планов-конспектов уроков.
Психолог даёт практические навыки общения с обучающимся и коллективом школы,
помогает наиболее рационально распределить работу в классе (в зависимости от типа
восприятия обучающегося (аудиал, визуал, кинестетик), от типа темперамента и т.д.)
Вся информация даётся дозировано, не перегружая молодого педагога. Таким образом,
ежедневно молодой специалист получает практические знания, не остаётся наедине с собой,
быстрее адаптируется к новому виду деятельности. Вместе с тем существуют и минусы в
данной программе, это связано с тем, что во многих школах упразднена психологическая
служба. Подводя итог сказанному, хочу отметить, что время адаптации молодого учителя, то
как она будет проходить и качество работы зависят непосредственно от администрации
школы и её заинтересованности в подготовке квалифицированного педагога.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа