close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

...крепостного права. Александр II

код для вставкиСкачать
История Отечества. 8 класс.
Тема урока: «Александр II. Отмена крепостного права.»
Цель урока: сформировать представление о сущности крестьянской реформы 1861 г.; уяснить основные
положения реформы и значение отмены крепостного права.
План урока:
■ I. Личность императора Александра II.
■ II. Причины отмены крепостного права.
■ III. Подготовка реформы. Основные положения реформы.
■ IV. Значение отмены крепостного права.
Основные знания: причины проведения реформы отмены крепостного права; роль Александра II в подготовке
реформы; основные положения крестьянской реформы; значение отмены крепостного права.
Основные понятия: временнообязанные крестьяне; отрезки; уставные грамоты; мировые посредники.
Основные даты: 19 февраля 1861 г.— отмена крепостного права в России.
Персоналии: Александр II, Н. А. Милютин; Я. И. Ростовцев.
Оборудование урока: учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России. XIX век.— М., 2006;
1. Изучение нового материала.
1.1. Мотивационный этап
Вопрос: При каких условиях Александр II взошел на престол? Обобщая ответы, учитель отмечает, что
Николай I, умирая, сказал своему сыну: «Сдаю тебе команду не в лучшем виде». И действительно, Александр
вступил на престол в феврале 1855 г., в самый разгар Крымской войны, из которой Россия вышла изнуренная
неравной борьбой, с истощенными финансами и подорванным денежным обращением. Увеличивающийся
год от года дефицит бюджета (к 1856 г. он составил 307 млн руб.) поставил страну на грань финансового
кризиса. На международной арене Россия оказалась в изоляции, чему свидетельствовали ход Крымской
войны и условия Парижского договора 1856 г. В обществе началось брожение. Видный чиновник П. А. Валуев
записал в своем дневнике 17 ноября 1855 г.: «Озлобление против порядков беспредельное и всеобщее». М.
П. Погодин свидетельствовал: «Прежняя система отжила свой век». Александру II потребовалось в этих
сложных внутри- и внешнеполитических условиях формировать свою политику.
1.2. Далее учитель предлагает учащимся познакомиться с личностью нового императора.
Задание классу: Слушая выступление одноклассника, ответьте на вопрос: Какие черты личности императора,
на ваш взгляд, позволили ему приступить к преобразовательной деятельности? Ответ выпишите в тетрадь.
Александр II родился 17 апреля 1818 г., наследником престола был объявлен 12 декабря 1825 г., а через два
дня стал свидетелем восстания на Сенатской площади. Это было одним из первых сильных впечатлений
мальчика. Его воспитанием с семи лет занимался капитан К. К. Мердер, боевой офицер, награжденный за
храбрость, проявленную под Аустерлицем, участник всех битв кампании 1806— 1807 гг. Современники
отмечали его высоконравственность и доброту, волевые качества и яркий ум. Другим наставником
наследника престола был поэт В. А. Жуковский, который составил «План учения», рассчитанный на 12 лет и
одобренный Николаем I. В результате наследник получил разностороннее образование. Он изучал русский
язык, историю, географию, статистику, этнографию, логику, философию, математику, естествознание,
физику, минералогию, геологию, языки: французский, немецкий, английский, польский. Будущий император
занимался рисованием, музыкой, гимнастикой, фехтованием, плаванием, танцами, чтением-декламацией.
Особое внимание уделялось истории. Жуковский считал, что «история из всех наук самая важнейшая, важнее
философии, ибо в ней заложена лучшая философия, то есть практическая, следовательно, полезная»,
«наставляющая опытами прошедшего или объясняющая настоящее и предсказывающая будущее. Она
знакомит Государя с нуждами его страны и его века». Александр рос в атмосфере доброжелательности.
Воспитатели отмечали в нем любезность, общительность, хорошие манеры, храбрость. Главным
недостатком воспитанника Мердер считал лень, отсутствие упорства в достижении цели. Александр больше
стремился угодить отцу, заслужить похвалу учителей. В юношеском возрасте Александр увлекается
военными смотрами, маневрами, парадами.
С 1839 г. наследник начинает присутствовать на заседаниях Государственного совета, в 1840 г. он назначен
присутствующим Кабинета министров, а в 1846 г. — председателем Секретного комитета по крестьянскому
делу. Наследник проявил на этих заседаниях приверженность крепостническим порядкам.
ответ на вопрос: Какие черты личности императора, на ваш взгляд, позволили ему приступить к
преобразовательной деятельности?
· высоконравственность и доброта, волевые качества и яркий ум. – 1 балл
· разностороннее образование. – 1 балл
· любезность, общительность, хорошие манеры, храбрость. – 1 балл
· главным недостатком воспитанника Мердер считал лень, отсутствие упорства в достижении цели. – 1 балл
· стремление угодить отцу, заслужить похвалу учителей. – 1 балл
Обобщая ответы учащихся, учитель обращает их внимание на необходимость решения крестьянского
вопроса и создания нового Секретного комитета в 1857 г. по обсуждению крестьянского вопроса.
II. Причины отмены крепостного права
· Крепостные крестьяне не были заинтересованы в результатах труда на земле помещика, поэтому снижался
уровень сельскохозяйственного производства.
· Отсутствие свободных рабочих рук мешало развитию промышленности. Наемными рабочими на
предприятиях выступали крестьяне-отходники, труд которых не был квалифицированным и имел сезонный
характер.
· Необходимость отмены крепостного права показало поражение в Крымской войне.
· В первой половине XIX в. страны Европы смотрели на Россию, как на страну, где существует рабство.
Поэтому отмены крепостного права требовала необходимость усиления международного престижа России.
· На рубеже 50—60 гг. XIX в. усиливается крестьянское движение в крепостной деревне.
III. Подготовка реформы. Основные положения.
1. Вопрос о подготовке крестьянской реформы учитель излагает сам. Свое объяснение он может предварить
постановкой проблемы: прослушав новый материал, определите, какова была роль Александра II в отмене
крепостного права.
IV. Значение отмены крепостного права.
Вопрос может быть изучен путем коллективного обсуждения вопросов: каковы прогрессивные черты
реформы 1861 г.? Какие «крепостнические черты» она сохранила? В ходе обсуждения этих проблем
учащиеся могут заполнять таблицу «Отмена крепостного права»:
Прогрессивные черты реформы 1861 г.
Сохранение крепостнических пережитков
1. Освобождение крестьян привело к появлению свободных рабочих рук и увеличению наемного труда в
промышленности. Это дало толчок экономическому развитию страны. 2. Отмена крепостного права изменила
социальную структуру общества и поставила вопрос о необходимости проведения других реформ.
Появление основного противоречия в деревне: крупное помещичье землевладение и малоземелье крестьян.
С этого времени аграрный вопрос становится основным в деревне.
V. Закрепление материала.
Домашнее задание: Составьте два предложения со словами : отрезки, временнообязанные; § 17 учебника
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа