close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ХИМКИ
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя
общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных
предметов № 14 г. Химки
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБОУ СОШ № 14 _____________________________
С.В. Вершинина
Приказ от «____» _______20____г. № __________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
по русскому языку
11а класс
Составитель: Чухарева Анна Александровна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
2014 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по искусству составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта среднего общего образования на базовом уровне, авторской
программы для общеобразовательных учреждений Г.И. Данилина «Мировая художественная
культура: От XVII века до современности», М., Дрофа, 2013г., рассчитанной на 34 часа в год, 1
час в неделю. Срок реализации программы – 1 год. (
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного
стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся,
определяет минимальный набор практических работ, выполняемых учащимися.
Выбор авторской программы мотивирован тем, что она
-рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов;
- соответствует стандарту среднего общего образования по русскому языку, социальному заказу
родителей;
- определяет цели, задачи, требования к уровню подготовки выпускников, содержание и
организацию изучения русского языка в старших классах;
- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;
- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся
- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную
психологию учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве,
полученные в образовательном учреждении, реализующего программы начального и основного
общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории,
формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в
исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой
художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству
многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры
мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость.
Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта
всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для
самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого
осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с
мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные
исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах.
Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую
составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы
обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и
интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их
личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими
элементарных приёмов анализа произведений искусства. В содержательном плане программа
следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ
века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных
доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или
комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная
(русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт
возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Образовательные цели и задачи курса:
Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего
образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих
способностей;
- воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой
культуры;
- освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их
характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и
зарубежной культуре;
- овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные
особенности, высказывать о них собственное суждение;
использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного
формирования собственной культурной среды.
- изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические
эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников
– творцов;
- формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и
направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической,
человеческой цивилизации;
- осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического
развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового
искусства;
- постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур
различных народов мира;
- освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной)
художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее
мировое значение;
- знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания
художественного образа во всех его видах;
- интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание
целостной картины их взаимодействия.
Воспитательные цели задачи курса:
- помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с
произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и
духовно-ценностные ориентиры;
- способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные
ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному
диалогу с произведением искусства;
- развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической
деятельности в конкретных видах искусства;
создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с
произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Искусство» должны соответствовать «Требования к уровню
подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования
направлены
на
реализацию
личностно
ориентированного,
деятельностного
и
практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической
деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни,
позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры
формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру,
актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую
составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность
и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического
наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в
современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации
личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:
Знать / понимать:
основные виды и жанры искусства;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства.
Уметь:
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем,
направлением.
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни
для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.
Программа включает следующие разделы: пояснительную записку, основное содержание с
распределением учебных часов, учебно-тематический план, требования к уровню подготовки
обучающихся, список литературы и средства обучения, календарно-тематическое планирование.
Реализация указанных целей и задач осуществляется при создании следующих условий:
1) организация обучения в рамках компетентностного подхода;
2) реализация коммуникативно-деятельностного, личностно ориентированного, системнообобщающего и исторического подходов;
3) наличие дидактического материала, соответствующего возрастным особенностям учащихся и
обеспечивающего широкий интеллектуальный и эмоциональный фон, побуждающих
старшеклассников к самообразованию, приобретению социального опыта предшествующих
поколений, развитию научно-теоретического мышления, формированию творческой личности;
4) использование современных методов, форм и средств обучения.
Виды и формы контроля
Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на
диагностирование образовательного результата освоения программы по русскому языку.
Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:
- текущая аттестация (самостоятельные работы, контрольные работы, проверочные работы,
тестирование, устный и письменный опросы);
- аттестация по итогам обучения за полугодие;
- аттестация по итогам года;
- формы учёта достижений (урочная деятельность – ведение тетрадей по предмету, анализ
текущей успеваемости; внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих
конкурсах).
Методы обучения: объяснительно – иллюстративный, проблемное изложение, поисковый,
исследовательский, проектный.
Формы организации образовательного процесса. Основной формой организации
образовательного процесса является классно – урочная система. В качестве дополнительных
форм организации учебного процесса в гимназии используется система консультационной
поддержки, индивидуальных занятий, лекционные, семинарские занятия, самостоятельная
работа учащихся с использованием современных информационных технологий. В процессе
изучения курса русского языка обучающиеся могут принимать участие в проектной
деятельности и учебно – исследовательской работе.
Содержание программы.
В курс 11 класса входят темы: «Художественная культура XVII-XVIII
«Художественная культура XIX века», «Художественная культура XX века».
веков»,
«Художественная культура XVII-XVIII веков»
Возникновение новых стилей и Возрождение; человек и новая картина мира;
взаимопроникновение и обогащение художественных стилей. Архитектура маньеризма;
маньеризм в изобразительном искусстве; «Особенный мастер» Эль Греко. Характерные черты
архитектуры барокко; шедевры итальянского барокко; «дивное узорочье» московского барокко;
архитектурные творения В.В. Растрелли. Скульптурные шедевры Л. Бернини; живопись
барокко; Рубенс – король живописи, архитектурные творения К.Рена; прогулки по Версалю.
«Архитектурный театр» Москвы; «строгий, стройный» вид Петербурга. Н.Пуссен –
основоположник классицизма; мастера «галантного жанра»; скульптурные шедевры
классицизма. Многообразие жанров голландской живописи; творчество Рембрандта – вершина
реализма. Истоки портретного искусства; шедевры русских портретистов; мастеров
скульптурного портрета. «Взволнованный стиль» барокко в итальянской опере; Бах и Гендель –
музыканты барокко; русская музыка барокко. Классический символизм Гайдна; Глюк –
реформатор оперного стиля; музыкальный мир Моцарта. Западноевропейский театр барокко;
«золотой век» французского театра классицизма; пути развития русского драматического
театра.
«Художественная культура XIX века»
История происхождения термина «романизм». Герой романтической эпохи; история глазами
романтиков. Художественные принципы реализма; романтизм и реализм, их связь и отличие;
реализм и натурализм, интерес к жизни человека простого сословия. Бытовые картины жизни.
Художественные искания импрессионистов; «салон отверженных»; пейзажи впечатления.
Западноевропейская музыка романтизма; музыка импрессионизма. Русская музыка романтизма;
М.И. Глинка – основоположник русской музыкальной классики; «Могучая кучка». «Порыв духа
и страсти души» в театре романтизма; «торжество правды и истины» в реалистическом театре.
Театр драматизма; русский реалистический театр.
«Художественная культура XX века».
Художественные принципы символизма; мастера живописи символизма. От символизма к
модернизму; модерн в изобразительном искусстве. Идеи и принципы архитектуры начала XX
века; мастера и шедевры зарубежной архитектуры; архитектурные достижения России.
Разнообразие художественных направлений изобразительного искусства. Музыкальный мир XX
века. Стили и направления; искусство джаза и его истоки; рок-музыка. Абстракционизм В.
Кандинского; супрематизм К.Малевича; «Аналитическое искусство»; В. Татлин –
основоположник живописного конструктивизма. Традиции романтизма и символизма в
творчестве А.Н. Скрябина; многообразие творческого наследия И.Ф. Стравинского; дух
новаторства в творческом наследии С.С. Прокофьева; музыкальное творчество Д.Д.
Шостаковича. Интеллектуальный театр и новую драматургию; экспрессионизм на театральной
сцене Германии; творческие новации Г. Крэга; сюрреализм в театральном искусстве Франции;
театр абсурда; эпический театр Б. Брехта; творческие эксперименты П.Брука; зарубежный театр
последних лет. К.С. Станиславский и В.И. Немирович-Данченко как основоположники
театрального искусства; модерн в балете М.М. Фокина; театральный авангард В.Э.
Мейерхольда; камерный театр А.Я. А.Я. Таирова; театр в годы ВОВ; отечественный театр
последних лет. Рождение и первые шаги кинематографа; выдающиеся достижения
американского кино; великий немой; рождение звукового кино; киноавангард XX в; неореализм
итальянского кино; рождение национального кинематографа; режиссеры американского кино
(по выбору). Первые шаги отечественного кино; картина С.М. Эйзенштейна «Броненосец
«Потёмкин»; феномен советской музыкальной комедии; фильмы о ВОВ; кинематограф
последних лет.
Требования к результатам освоения образовательной программы (предметные, УУД,
личностные).
№
УУД
Темы
предметные
личностные
п/п
разделов
учебного
курса
1
2
3
Художественная Знать:
культура XVIIXVIII веков
- умение
самостоятельно и
мотивированно
организовывать
свою
познавательную
деятельность;
- устанавливать
реальные связи и
Художественная Обучающиеся должны
зависимости;
знать:
культура XIX
- оценивать,
века
сопоставлять и
Обучающиеся должны
классифицировать
уметь:
феномены
культуры и
Художественная Обучающиеся
искусства;
должны знать:
культура XX
- осуществлять
века
поиск и
Обучающиеся должны
критический отбор
уметь:
нужной
информации в
источниках
различного типа (в
том числе и
созданных в иной
знаковой системе «языки» разных
видов искусств);
- использовать
мультимедийные
ресурсы и
компьютерные
технологии для
оформления
творческих работ;
- владеть
основными
формами
публичных
выступлений;
1..Сформированность
чувства гордости за свою
Родину,
Российскую
культуру и искусство,
знание
их
истоков,
основных направлений и
этапов
развития;
понимание
ценности
культурного
наследия
народов
России
и
человечества;
усвоение
традиционных ценностей
многонационального
российского
общества,
сформированность основ
гражданской
идентичности;
2.Присвоение
художественного
опыта
человечества
в
его
органичном единстве и
разнообразии
природы,
народов,
культур
и
религий, обогащение на
этой основе собственного
духовного мира;
3.Развитие эстетического
сознания через освоение
художественного наследия
народов России и мира, в
процессе
творческой
деятельности;
4.Ответственное
отношение
к
учению,
инициативность
и
самостоятельность
в
решении
учебнотворческих
задач;
готовность и способность к
саморазвитию
и
самообразованию,
осознанному построению
индивидуальной
образовательной
- понимать
ценность
художественного
образования как
средства развития
культуры
личности;
- определять
собственное
отношение к
произведениям
классики и
современного
искусства;
- осознавать свою
культурную и
национальную
принадлежность.
траектории
с
учетом
устойчивых
познавательных интересов;
5.Уважительное
и
доброжелательное
отношение
к
другому
человеку, его мнению,
мировоззрению, культуре,
языку, вере; готовность и
способность вести диалог с
другими
людьми
и
достигать
в
нем
взаимопонимания;
6.Наличие
художественных
предпочтений,
эстетического
вкуса,
эмоциональной
отзывчивости
и
заинтересованного
отношения к миру и к
искусству;
7.Освоение ролей и форм
социальной
жизни
в
группах и сообществах;
участие в общественной
жизни школы с учетом
региональных,
этнокультурных,
социальных особенностей;
8.Коммуникативную
компетентность в общении
и
сотрудничестве
со
сверстниками в различных
видах деятельности;
8.Навыки проектирования
индивидуальной
художественной
творческой деятельности и
понимание своей роли в
разработке и воплощении
коллективных проектов на
основе
уважения
к
художественным
интересам школьников.
Тематическое планирование.
№
п/п
Темы разделов
учебного курса
Кол.
часов
1.
2.
3.
Художественная культура XVII-XVIII веков
Художественная культура XIX века
Художественная культура XX века
Итого:
12
9
13
34
Количество
уроков
к/р
р/р
внекл.
чтение
1
1
Календарно – тематическое планирование.
№
урока
1
2
3
4
5-6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Темы разделов программы и уроков
Количество
часов
12
Художественная культура XVII-XVIII
веков
Стилевое разнообразие искусства XVII1
XVIII веков
Архитектура барокко
1
Изобразительное искусство барокко
1
Классицизм в архитектуре Западной
1
Европы
Шедевры классицизма в архитектуре
2
России
Изобразительное искусство классицизма
1
и рококо
Реалистическая живопись Голландии
1
Русский портрет XVIII века
1
Музыкальная культура барокко
1
Композиторы Венской классической
1
школы
Театральное искусство XVII-XVIII веков
1
Художественная культура XIX века
9
Романтизм
1
Изобразительное искусство романтизма
1
Реализм - художественный стиль эпохи
1
Изобразительное искусство реализма
1
"Живопись счастья" (художники
1
импрессионизма)
Многообразие стилей зарубежной
1
музыки
Русская музыкальная культура
1
Пути развития западноевропейского
1
театра
Русский драматический театр
1
13
Художественная культура XX века
Искусство символизма
1
Триумф модернизма
1
Архитектура: от модерна до
1
конструктивизма
Стили и направления зарубежного
1
изобразительного искусства
Планируемые
сроки
3.09
10.09
17.09
24.09
1.10
8.10
15.10
22.10
29.10
12.11
Скорректированные сроки
Мастера русского авангарда
Зарубежная музыка XX века
Русская музыка XX столетия
Зарубежный театр
Русский театр XX века
Становление и расцвет мирового
31-32
кинематографа
33-34 Обобщение по темам курса
26
27
28
29
30
1
1
1
1
1
2
2
Учебно-методическое обеспечение.
1. Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От истоков до XVII в. 10 класс. Москва,
изд-во «Дрофа», 2013.
2. Данилова Г.И. Тематическое и поурочное планирование. Мировая художественная культура.
От XVII в. до современности. 11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2013.
Список цифровых образовательных ресурсов:
ЭСУН «История искусства» 10-11 класс
ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы»
ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи»
ЦОР «Мировая художественная культура»
Электронные пособия: « Учимся понимать живопись»,
«Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства»
«Шедевры русской живописи», « Учимся понимать музыку»
«История древнего мира и средних веков» электронный вариант уроков МХК « История
развития архитектуры и скульптуры»
«Архитектура»
Учебники:
Данилова Г.И. Мировая художественная культура: От XVII века до современности», 11 класс.
Москва, изд-во «Дрофа», 2008 г.;
«Согласовано»
на заседании МО
протокол №_____
от «____»______20___ г.
Руководитель МО
___________________
/_________________/
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_____________________
/____________________/
«_____»________20___ г.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа