close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» («Маленькая дверь в большой
мир»)
для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования на основе компонентов УМК ОС «Школа
2100»: «Литературное чтение» авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой и в соответствие с основной
образовательной программой начального общего образования муниципального автономного
общеобразовательного учреждения города Ростова-на-Дону гимназия №52.
В начальном обучении предмет «Литературное чтение» занимает ведущее место, так как
формирование функционально грамотных людей – одна из важнейших задач современной
школы. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, где идет
интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – чтению и письму, говорению и
слушанию.
В начальной школе очень важно научить детей читать художественную литературу, вызвать
интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя. Грамотный читатель
– это человек, у которого есть стойкая привычка к чтению, сформирована душевная и духовная
потребность в нем как средстве познания мира и самопознания. Это человек, владеющий как
техникой чтения, так и приемами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их
самостоятельно выбирать.
Цели курса «Литературное чтение»:

формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе
единства рационально – научного осмысления ребенком личного опыта общения с
людьми, обществом и природой.

развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты
окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различии природного и социального;
о человеке и его месте в природе и обществе;

воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к окружающему миру,
экологической и духовно – нравственной культуры, патриотических чувств; потребности
участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять
здоровье.
Задачи уроков литературного чтения:
1) формирование техники чтения и приемов понимания текста – правильного типа читательской
деятельности; одновременное развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;.
2) введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей;
воспитание личности со свободным и независимым мышлением;
2
3) приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу
художественной, – через введение элементов литературоведческого анализа текстов и
практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;
4) развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря);
В соответствии с Основной образовательной программой начального общего образования
МАОУ гимназии № 52 и учебным планом гимназии во 2-ом классе на изучение учебного
предмета отводится 4 часа в неделю.
В соответствии с календарным учебным графиком на 2014-2015 учебный год во 2а классе
всего за год 135 часов
3
I. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1.1. Наименование разделов учебной программы и характеристика
основных содержательных линий
В курсе литературного чтения реализуются следующие сквозные линии развития учащихся
средствами предмета.
Линии, общие с курсом русского языка:
• овладение функциональной грамотностью;
• овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текстов;
• овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Чтение и начальное литературное образование»:
• определение и объяснение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному;
• приобщение к литературе как искусству слова;
• приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях.
Тематика чтения
«Там, на неведомых дорожках…» (23 часа)
Волшебные сказки, народные и литературные. Стихи о волшебстве, о сказочном мире. Герои
волшебных сказок. Особенности волшебных сказок («сказочные приметы»). Русские народные
скороговорки.
«Сказочные человечки» (27 часов)
Сказочные повести Т. Янссон, Дж.Р.Р. Толкина, А. Милна, А. Линдгрен, Дж. Родари, А. Толстого
и их герои.
«Сказочные богатыри» (13 часов)
Сказки и былины об Илье Муромце и других русских богатырях, богатырские сказки разных
народов.
«Сказка мудростью богата…» (20 часов)
Сказки разных народов о мудрых людях и глупцах, о трудолюбии и честности. Русские народные
загадки. Загадки С. Маршака, Б. Заходера, А. Прокофьева.
«Сказка – ложь, да в ней намёк…» (23 часа)
Сказки разных народов о животных. Аллегорический смысл сказок. Современная сказкасценарий А. Курляндского «Ну, погоди!». Стихи Л. Квитко, Ю. Мориц, Г. Сапгира, В. Левина о
животных. Считалки.
4
«Самое обыкновенное чудо» (29 часов)
Сказки А. де Сент-Экзюпери, Дж. Родари, В. Берестова, В. Хмельницкого, Б. Сергуненкова.
1.2. Планируемые результаты
Личностными результатами
изучения
предмета «Литературное чтение» являются
следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть)
свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать
другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко
всему
живому;
чувствовать
красоту
художественного
слова,
стремиться
к
совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
– понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по
отношению к своим близким;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
–
наличие
собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к
предпочтениям других людей;
– ориентация в нравственном содержании и смысле поступков –
своих и окружающих людей;
– этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение»
является
формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
–
вычитывать все
виды
текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах
(сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
5
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметными результатами изучения
курса «Литературное чтение»
является
сформированность следующих умений:
- в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и
почему);
– относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;
– различать в прозаическом произведении героев, рассказчика и автора;
– видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения;
– соотносить автора, название и героев прочитанных произведений
делить текст на части, составлять простой план;
– самостоятельно формулировать главную мысль текста;
– находить в тексте материал для характеристики героя;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– составлять рассказ-характеристику героя;
– составлять устные и письменные описания;
– по ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили;
1.3. Система оценки планируемых результатов
Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и
самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ
обучающихся, деятельности обучающихся, исходя из 5-балльной системы.
6
После завершения работы над каждым разделом учебника дается письменная проверочная
работа, проверяющая уровень развития читательских умений третьеклассников (умений
вычитывать из текста информацию на разных уровнях, ориентироваться в структуре текста,
объяснять и оценивать прочитанное, видеть языковые средства текста, определять его жанр и
тему, составлять небольшой собственный текст на основе творческого пересказа)
7
III.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Компьютер в комплекте
2. Мультимедийный проектор
3. Интерактивная доска (экран)
IV. Информационно-методическое обеспечение
Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе спользуется
УМК по литературному чтению издательства «Баласс».
1. «Маленькая дверь в большой мир»,учебник по литературному чтению, 2 класс
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева
2. Тетрадь по литературному чтению, 2класс Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева
Дополнительная литература:
1. Шестакова, Н. А. Толковый словарик к учебнику «Литературное чтение». 2 класс
(«Маленькая дверь в большой мир») / Н. А. Шестакова, Т. В. Кулюкива.—М.: Баласс, 2010.
2. Соболева, О. В. Беседы о чтении, или Как научить детей понимать текст : метод,
пособие для учителя начальных классов / О. В. Соболева. - М . : Баллас, 2009.
3. Наглядные пособия:
1. Таблицы «Портреты писателей».
2. Репродукции картин В. М. Васнецова.
4. Информационно-коммуникативные средства:
1. Веселая азбука от Кирилла и Мефодия (СБ).
2. Детский эндиклопедический словарь (СО).
3. Шедевры русской живописи (СБ).
4. Аудиозапись «Звуки природы».
5. Видеозаписи: «Винни-Пух и все, все, все...», «Ну, погоди!».
6. Видеофильмы: «Конёк-Горбунок», «Малыш и Карлсон...».
2. Интернет-ресурсы:
1. Единая
коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов :
http://school-
collection.edu.ru
2. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку) : http://nsc.1september.ru/urok
3. Презентации уроков «Начальная школа» : httр://пасhаlка.info/about/193
5
Официальный
сайт
Образовательной
системы
«Школа
2100»
:
http://www.school2100.rи
8
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа