close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
02.21.
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Кучеряевская основная общеобразовательная школа
Бутурлиновского муниципального района Воронежской области
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
На ШМО
Заместитель директора по УВР
Директор МКОУ Кучеряевская ООШ
Протокол № 1
____________ Семенютина С.Н. ____________ Солодунова В.В.
от «27» августа 2014г.
Приказ № 42/3 от 28.08.2014 г.
«___» __________ 2014г.
________ / _______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«География. Страноведение.»
7 класс (II ступень)
2 часа в неделю 70 ч.- в год
Из них: федеральный компонент-70 ч.
региональный компонент – 0 ч.
школьный компонент - 0 ч.
Составил учитель географии
Патока Ирина Николаевна
(1 квалификационная категория)
2014- 2015 учебный год.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Исходными документами для составления рабочей программы учебного
курса «География. Страноведение» в 7 классе являются:
 Закон РФ «Об образовании» №
3266-1 ФЗ
от 10.07.1992 г. с
последующими изменениями.
 Федеральный компонент государственного стандарта основного общего
образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).
 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03.
2004.
 Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в образовательных
учреждениях, реализующих программы общего образования. География
Земли (VI – VII классы): Примерная программа основного общего
образования по географии.
 Авторская программа курса «География. Страноведение» 7 класс. Авторы:
А.В.Румянцев, Э.В.Ким
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет
общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами
учебного предмета, в соответствии с целями изучения географии, которые
определены стандартом.
Общая характеристика предмета
В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором
определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой
концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает
страноведческий блок школьной географии.
География «География. Страноведение» 7 класс
продолжает
географическое образование
учащихся в основной школе. Данный курс
опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и
продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное
влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.
Программа курса согласуется с программами курсов «Общее
землеведение» (6-й класс; авторы – О.А. Климанова, В.В. Климанов) и
«География России» (8-9-е классы), созданной авторским коллективом под
руководством А.И. Алексеева.
В ходе изучения курса «География. Страноведение» формируется
целостный образ земного шара и его материков путем изучения взаимосвязей их
природных компонентов. С другой стороны, через изучение различных стран
мира дается представление о разных типах дифференциации территории земного
шара – природной, культурной, экономической, социальной и др. В центре
содержания курса находится человек, а также «человеческие сообщества» –
страны.
Курс «География. Страноведение» содержит в себе географические
характеристики стран мира (включая страны СНГ) и основные сведения о
терминах и понятиях, используемых, прежде всего в физической географии.
Философской основой курса является представление о страноведении как
интегрирующей науке, способной соединить сведения из традиционно
разделяемых в школьном курсе ветвей географии: физической и экономической с
дополнительным материалом по истории, культуре регионов и стран мира.
Суть страноведческого подхода (так называемой теории комплексного
географического страноведения) состоит в том, что процессы и явления,
происходящие на Земле как планете и на политической карте мира,
рассматриваются сквозь призму отдельных стран, объясняются особенностями
природы, истории, населения, хозяйства и культуры стран и регионов. Порядок
рассмотрения регионов в курсе учитывает характер освоения земной поверхности
человеком («Старый и Новый Свет»), а также значимость знаний об этих странах
для жителей России. Например, первостепенное значение уделяется странам
Евразии – как «родного» материка россиян. В этом одно из отличий программы
от других.
Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения,
служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных
природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии.
Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе
географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и
на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.
География «Страноведение» в 7 классе формирует в основном
региональные представления учащихся о целостности дифференцированности
географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на
материках, в регионах и странах мира.
Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление
мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию
географической культуры школьников, осознание ими функционального значения
географии для человека.
Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в
нем занимает географическая номенклатура.
Специфика курса состоит в широком использовании картографических
источников информации. Поэтому изучение географии в 7 классе поможет освоению картографического метода изучения нашей планеты.
Цели :
Цель курса – сформировать целостный географический образ планеты Земля
путем усвоения знаний об основных географических понятиях, географических
особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий мира; об
окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования.
Задачи :
 Сформировать представление у учащихся о структуре, динамике,
размещении населения мира, первоначальные представления о
размещении географических объектов как природных (материков и
океанов, гор, равнин, рек и морей и т.д.), так и социально-экономических
(стран, городов, дорог и т.д.).
 Сформировать практические умения работать с глобусом, картой, планом
местности, находить и систематизировать географическую информацию.
Применять географические знания для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов.
 Развивать познавательные интерес, интеллектуальные и творческие
способности в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды,
решения географических задач, самостоятельного приобретения новых
знаний.
 Развивать понимание воздействия человека на состояние природы и
следствий взаимодействия природы и человека, разнообразия и
своеобразия духовных традиций.
 Воспитывать личностное отношение к своему населенному пункту, как
части России, чувство уважения и любви к своей малой Родине через
активное познание и сохранение родной природы.
УМК:
1. Учебник: География. Страноведение. 7 кл.: учебник для общеобразовательных
учреждений/ О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким, В.И.Сиротин; под ред.
О.А.Климановой. – 3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011. – 336 с.
2. Атлас: География. 7 кл.: атлас. – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2009. – 56 с.
3. Контурные карты. География 7 кл. Рук. В.И.Сиротин. – М.: Дрофа;
Издательство ДИК.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с требованиями базисного учебного плана, на изучение
географии в 6 классе отводится 1 учебный час, 35 часов в год.
Количество часов: всего – 70 часов, в неделю – 2 часа, практических работ – 28,
в том числе оценочных 12.
Пр/р № 2 « Составление сводной таблицы»
Пр/р № 3 «Определение расстояний между точками в градусной мере и в
километрах. Характеристика карт по плану»
Пр/р № 6 «Определение географических координат, протяжённости материка с
севера на юг, и с запада на восток, в градусной мере и километрах.»
Пр/р № 8 «Определение географического положения стран Зарубежной Европы»
Пр/р № 11 «Определение географического положения страны
Пр/р № 13 «Обозначение на контурных картах крупных форм рельефа
Пр/р № 15. « Описание природы и быта населения стран Азии»
Пр/р № 18 «Описание одной из зон по учебным картам и по типовому плану»
Пр/р № 20. « Описание страны по учебным картам и по типовому плану»
Пр/р № 22 « Описание страны по учебным картам и по типовому плану»
Пр/р № 27 «Определение географического положения Арктики и Антарктики.
Выявление причин более сурового климата южных полярных областей земного
шара.
Пр/р № 28 «Составление таблицы, отражающей основные свойства
географической оболочки и их проявления
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п./п.
Раздел, тема
раздела
1.
Введение.
2.
I Раздел. Земля –
планета людей.
Тема 1. Население
мира
Тема 2.
Хозяйственная
деятельность людей
3.
4.
5.
6.
Тема 3. Природа
Земли и человек.
II Раздел.
Материки, океаны
и страны мира.
Евразия.
Тема 4. Европа.
7 Тема5. Азия
8 Тема 6. Африка
Практические работы
Пр/р № 1 «Обозначение на контурных
картах материков, океанов, частей света и
крупных островов»
Пр/р № 2 « Составление сводной таблицы»
Пр/р № 3 «Определение по картам и
глобусу расстояний между точками в
градусной мере и в километрах.
Характеристика карт по плану»
Количе
ство
часов
5
11
Пр/р № 4 «Анализ карты природных зон»
Пр/р № 5 «Составление прогноза
«Изменения природных комплексов под
воздействием природных факторов и
человеческой деятельности»»
Пр/р № 6 «Определение географических
координат, протяжённости материка с
севера на юг, и с запада на восток, в
градусной мере и километрах.»
Пр/р № 7 «Определение географического
положения стран Северной Европы»
Пр/р № 8 «Определение географического
положения стран Зарубежной Европы»
Пр/р № 9«Описание одной из стран
Зарубежной Европы»
Пр/р № 10 «Составление и описание быта и
особенностей страны »
Пр/р № 11 «Определение географического
положения страны
Пр/р № 12 «Определение географического
положения стран Азии»
Пр/р № 13 «Обозначение на контурных
картах крупных форм рельефа
Пр/р № 14. «Обозначение на контурной
карте крупных рек и озёр стран Азии»
Пр/р № 15. « Описание природы и быта
населения стран Азии»
Пр/р № 16 «Определение географических
координат и обозначение на контурных
5
2
4
45
3
10
8
6
картах крупных форм рельефа»
Пр/р № 17 «Характеристика речной
системы с установлением связей: рекарельеф-климат»
Пр/р № 18 «Описание одной из зон по
учебным картам и по типовому плану»
9 Тема 7. Америка –
Пр/р № 19 «Определение географических
Новый Свет
координат, протяжённости материка с
севера на юг, и с запада на восток, в
градусной мере и километрах.»
Пр/р № 20. « Описание страны по учебным
картам и по типовому плану»
Пр/р № 21. « Описание ГП страны по
политической карте»
Пр/р № 22 « Описание страны по учебным
картам и по типовому плану»
Пр/р № 23 « Описание страны по учебным
картам и по типовому плану»
10
Тема 8. Австралия и Пр/р № 24 «Определение географических
Океания
координат, протяжённости материка с
севера на юг, и с запада на восток, в
градусной мере и километрах.»
Пр/р № 25. «Обозначение на контурной
карте крупных рек и озёр»
Пр/р № 26. « Описание ГП страны по
политической карте»
11
Тема 9.Полярные
Пр/р № 27 «Определение географического
области Земли
положения Арктики и Антарктики.
Выявление причин более сурового климата
южных полярных областей земного шара
12
III Раздел.
Пр/р № 28 «Составление таблицы,
Человек и
планета: История отражающей основные свойства
взаимоотношений географической оболочки и их проявления»
ИТОГО
28
9
5
4
9
70
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Введение ( 5часов)
География в современном мире. Страноведение – наука о природе, населении,
хозяйстве и культуре стран земного шара. Материки, части света и страны.
Географические карты. Разнообразие стран современного мира. Способы
получения
страноведческой
информации.
Источники
географической
информации.
Пр/р № 1 «Обозначение на контурных картах материков, океанов, частей
света и крупных островов»
Пр/р № 2 « Составление сводной таблицы»
Пр/р № 3 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в
градусной мере и в километрах. Характеристика карт по плану»
Раздел I. Земля – планета людей 11(часов)
Тема 1. Население мира. (5 часов)
Появление человека и его распространение по земному шару. Сухопутные мосты
между материками в прошлом. Речные цивилизации древности. Средиземноморье
как колыбель цивилизации. Плавания человека через океан. Освоение внутренних
районов материков. Миграции.
Колебание численности населения Земли. Расселение человека по земному шару.
Размещение населения и плотность. Наиболее населённые страны мира.
Человеческие расы. Крупнейшие народы мира, их социальные и экологические
проблемы. Разнообразие культур и этносов. Национальные традиции и обычаи.
Религии мира. Городское и сельское население. Крупнейшие города мира.
Пр/р № 4 «Анализ карты природных зон»
Тема 2. Хозяйственная деятельность человека( 2 часа)
Возникновение и развитие хозяйства. Разнообразие видов хозяйственной
деятельности и их изменения во времени. Первичные, вторичные и третичные
виды хозяйственной деятельности. Современное хозяйство мира: секторы
(сферы), отрасли. Взаимосвязь хозяйств отдельных стран мира.
Пр/р № 5 «Составление прогноза «Изменения природных комплексов под
воздействием природных факторов и человеческой деятельности»
Тема 3. Природа Земли и человек (4 часа)
Карта строение земной коры. Соотношение между формами рельефа и строением
коры. Платформы и складчатые области. Эпохи складчатости.
Влияние климата на облик Земли и жизнь людей. Зависимость температуры
воздуха от угла падения солнечных лучей. Основные и переходные
климатические пояса. Образование климатических областей. Парниковый эффект.
Мировой океан и его значение для природы Земли. Живое вещество в океане.
Морские природные комплексы. Природные богатства Мирового океана.
II Раздел. Материки, океаны и страны мира( 45 часов)
Евразия (3часа).
Географическое положение, его влияние на особенности природы материка.
Атлантический океан – самый молодой и освоенный. Индийский океан.
Особенности природы и особенности хозяйственного использования океанов.
Пр/р № 6 «Определение географических координат, протяжённости
материка с севера на юг, и с запада на восток, в градусной мере и
километрах.»
Тема 4. Европа (10 часов)
Северная Европа. Физико-географическое положение стран (островное и
полуостровное) и их относительная изолированность. Древнее оледенение и его
влияние на природу стран. Океанические течения и их влияние на природу и
хозяйство. Вулканизм и ледники Исландии. Использование геотермальной
энергии. Основные черты природы Фенноскандии. Фьорды Норвегии, озера и
возвышенности Швеции, леса и болота Финляндии. Скандинавы - потомки
викингов. Особенности хозяйства: рыболовство, лесная промышленность, добыча
железной руды и нефти. Обрабатывающая промышленность Швеции. Молочное
животноводство.
Средняя Европа. Британские острова. Географическое положение. Влияние
островного положения на историю и культуру страны. Факторы формирования
морского умеренного климата. Великобритания – «туманный Альбион».
Зависимость природы и хозяйства от особенностей климата. Островная изоляция,
влияние ее на характер и жизнь британцев. Индустриальная мощь Англии.
Лондон и его достопримечательности. Ирландия – «зеленый остров».
Франция и страны Бенилюкса. Географическое положение и единство стран
региона. Разнообразие природы и хозяйства регионов Франции. Культурное
наследие Франции. Нидерланды: страна низкой земли. Наводнения их причины.
Работы по мелиорации территории. Польдеры и ветряные мельницы. Бельгия:
сгусток населения и промышленности. Штаб-квартиры Европейских
объединений.
Германия и Альпийские страны. Германия – самая большая по численности
населения страна Европы. Природа страны: от приморских низин Балтийского и
Северного морей до альпийских высокогорий. Области древней складчатости и
характерные для них полезные ископаемые. Рейн и Эльба – срединные оси
Европы. Региональные различия в хозяйстве и населении страны. Разнообразие
немецких городов. Берлин, Гамбург, Мюнхен. Горы и ледники Швейцарии и
Австрии.
Восточная Европа. Страны между Германией и Россией.
Страны западных славян: Польша, Чехия и Словакия; территориальная и
культурная связь с Россией. Широколиственные и смешанные леса. Интенсивное
и давнее освоение территории и современное состояние природы. Национальные
парки. Особенности переходной экономики.
Страны Балтии (Литва, Латвия, Эстония). Приморское географическое
положение. Озера и морены Прибалтики, мягкий морской климат. Низкое
естественное плодородие почв и скудость природных ресурсов. Куршская коса –
памятник всемирного природного наследия. Хуторская форма расселения.
Рыбный промысел и приморская рекреация. Территориальная близость с Россией
и сложность исторических взаимодействий. Русскоязычное население стран
Балтии.
Страны восточных славян (Беларусь, Украина, Молдова). Географическое
положение территории, его сходства и различия с Европейской частью России.
Белорусское полесье. Чернобыль и «ядерная катастрофа».Степи и лесостепи
Украины. Киев – «мать городов русских». «Украинский» Запад и «русские»
Восток и Юг. Индустриально-аграрный характер экономики. Основные виды
хозяйственной деятельности.
Южная Европа. Страны на Пиренейском полуострове (Испания и Португалия).
Географическое положение стран в субтропическом климате и его следствия.
Барьерный эффект гор на окраинах и континентальность климата в центре.
Разнообразие природы и хозяйства регионов Испании. Арабское влияние в
привычном ландшафте. Конкистадоры. Национальные традиции испанцев,
известные всему миру. Мадрид и Барселона. Португалия – приатлантическая
страна на крайнем западе Европы.
Страны на Апеннинском полуострове (Италия). «Итальянский сапог» на карте
Европы. Государства – карлики. Влияние географического положения на характер
природы и хозяйство региона. Горные цепи как неотъемлемая часть страны:
альпийская складчатость и ее современные проявления.
Промышленное
могущество Севера и отсталость Юга. Субтропические культуры, рекреация.
Венеция, Рим, Флоренция – «классическая Италия». Ватикан – город-государство.
Дунайские и Балканские страны. Особенности географического положения,
изрезанность береговой линии и её влияние на особенности цивилизации. Горные
страны. Карстовые плато. Дунай – международная река Европы. Особенности
режима реки. Благоприятные агроклиматические ресурсы. Узел культур и
религий. Венгрия: финно-угорский народ в центре Европы. Будапешт – город на
берегах Дуная. Предгорный прогиб Карпат и румынская нефть. Сады Болгарии.
Югославия: лоскутное одеяло. Культурное наследие Греции.
Россия –самая большая по площади страна мира. Особенности природы,
населения и хозяйства России.
Пр/р № 7 «Определение географического положения стран Северной
Европы»
Пр/р № 8 «Определение географического положения стран Зарубежной
Европы»
Пр/р № 9«Описание одной из стран Зарубежной Европы»
Пр/р № 10 «Составление и описание быта и особенностей страны »
Пр/р № 11 «Определение географического положения страны
Тема 5. Азия (8 часов)
Своеобразие географического положения Азии и его влияние на особенности
природы. Минеральные ресурсы региона и их приуроченность к различным
структурам земной коры. Этнокультурная специфика региона в целом.
Закавказье (Грузия, Армения, Азербайджан). Географическое положение: между
Черным и Каспийским морями. Сложность геологической истории и ее связь с
рельефообразованием: горные цепи, лавовые плато, межгорные долины.
Землетрясения и потухшие вулканы, озера. Влажные и сухие субтропики:
экспозиционный эффект гор и специализация сельского хозяйства. Высотная
поясность на Кавказе. Субтропическое и орошаемое земледелие, нефтедобыча.
Юго-Западная Азия. Состав региона: Турция, Восточное Средиземноморье,
страны Персидского залива, Аравийский полуостров. Географическое положение
региона: на перекрестке цивилизаций и культур – мост между континентами.
Жаркий и сухой климат Аравии, субтропики Турции и восточного
Средиземноморья. Иран– горы, нагорья и пустыни. Нефтяные богатства стран
Персидского залива. Пустыни Аравии и зарождение ислама. Иерусалим – центр
трех религий. Византия – Константинополь – Стамбул. Исторически
обусловленные и новые отрасли хозяйства стран региона. Региональные различия
в доходах стран и их следствия.
Центральная Азия. Казахстан, Средняя Азия и Афганистан. Специфика
континентального географического положения: в центре Азии. Горы и равнины
региона и их связь. Бассейн внутреннего стока: реки, пропадающие в пустыне.
Пустыни и оазисы. Древняя история и памятники архитектуры: Хорезм, Бухара,
Самарканд. Котел кочевых народов. Монокультурное хозяйство и его
экологические последствия. Арал – исчезающее море пустыни. Афганистан –
страна без железных дорог.
Восточная Азия. Китай и Монголия. Особенности географического положения
региона. Сибирский антициклон и континентальность климата. Муссонная
циркуляция атмосферы. Огромные размеры Китая и разнообразие природы.
Хуанхэ – «желтая река». Лессовые плато и ветровая эрозия. Катастрофические
наводнения.
Самая
многонаселенная
страна
мира:
пути
решения
демографической проблемы. Культура риса и сои; шелководство. Современное
экономическое развитие Китая.
Холодные высокогорья Тибета и их изоляция. Монголия – страна «потомков
Чингисхана».
Япония и страны на Корейском полуострове. Географическое положение Японии:
от тропиков до умеренных широт. Высокая сейсмичность и ее проявления;
цунами. Островная изоляция страны. Культ природы и особенности
национального сознания. Высокая плотность населения и урбанизация.
Передовой уровень хозяйства.
Корея – разделенный полуостров. Один народ, общая история и культура. КНДР –
изолированная страна. Республика Корея – путь от отсталого к экономически
развитому государству.
Южная Азия. Географическое положение региона: от высочайших гор в мире до
берегов Индийского океана. Муссоны и их влияние на природу и хозяйство
Индии. Гималаи и их образование. Горные королевства Непала и Бутана. Инд и
Ганг – две главные реки Южной Азии. Древняя культура Индии и ее связь с
природой. Бангладеш – государство-дельта.
Юго-Восточная Азия. Географическое положение: влажный угол материка.
Обилие осадков и буйство растительности. Постоянно-влажные и переменновлажные леса. Индокитай – между двумя великими цивилизациями. Индонезия и
Филиппины – страны-архипелаги. Интенсивное индустриальное развитие стран;
«восточноазиатские драконы».
Обобщение знаний по теме «Евразия». Евразия – самый большой материк
земного шара. Разнообразие физико-географического положения и природы стран
материка. Самые крупные и наиболее значимые природные объекты Евразии.
Неравномерность размещения населения и народы, населяющие Евразию.
Расовый, национальный и религиозный состав. Регионы Евразии.
Пр/р № 12 «Определение географического положения стран Азии»
Пр/р № 13 «Обозначение на контурных картах крупных форм рельефа
Пр/р № 14. «Обозначение на контурной карте крупных рек и озёр стран
Азии»
Пр/р № 15. « Описание природы и быта населения стран Азии»
Тема 6. Африка(6 часов)
Общая характеристика Африки. Модель географической зональности и
симметрия относительно экватора. Самые крупные и наиболее значимые
природные объекты материка. Колониальное прошлое и современная
политическая карта Африки.
Северная Африка. Географическое положение региона. Страны Магриба –
африканское Средиземноморье. Арабский запад. Полезные ископаемые: нефть,
природный газ и фосфориты. Жаркий и сухой климат. Нил – уникальный
плодородный оазис. Сахара – крупнейшая пустыня планеты. Тропические
пустыни: песчаные, каменистые, соляные. Земледелие в оазисах. Культура
финиковой пальмы.
Западная и Центральная Африка. Особенности географического положения.
Влияние рельефа и климата на формирование природных зон экваториального и
субэкваториальных поясов.Страны побережья Гвинейского залива. Кофе, бананы,
какао и другие плантационные культуры. Река Нигер и ее роль в жизни Западной
Африки. Зона Сахеля. Озеро Чад. Опустынивание. Бассейн Конго – лесное сердце
континента. Обезлесение и его причины. Полезные ископаемые стран региона.
Особенности современного хозяйства: добыча полезных ископаемых и плантации
тропических культур. Народы негроидной расы: фульбе, хауса, пигмеи.
Восточная Африка. Особенности географического положения: вдоль побережья
Индийского океана. Великие Африканские разломы: нагорья, плоскогорья и
озера. Рифтовая зона. Саванны и редколесья. Сафари и национальные парки.
Эфиопия – родина сельскохозяйственных культур. Арабское влияние на
побережье Индийского океана. Народы банту и суахили. Мадагаскар –
крупнейший остров у берегов Африки.
Южная Африка. Особенности географического положения стран региона.
Различия западных и восточных побережий. Река Замбези и водопад Виктория.
Влияние холодных течений и пустыня Намиб (дюны и вельвичия). Пески
Калахари и внутренние дельты. Капские и Драконовы горы – «Средиземноморье
Южной Африки». Южно-Африканская Республика: сложный национальный
состав,
особенности
экономического
развития.
Горнодобывающая
промышленность: руды цветных металлов, алмазы, золото.
Обобщение знаний по теме «Африка». Самые крупные и наиболее значимые
природные объекты. Особенности природы материка обусловленные
географическим положением- модель географической зональности и
симметричное расположение зон относительно экватора. Колониальный тип
структуры хозяйства: порты, районы добычи полезных ископаемых,
плантационное сельское хозяйство. Голод, нищета, неграмотность.
Пр/р № 16 «Определение географических координат и обозначение на
контурных картах крупных форм рельефа»
Пр/р № 17 «Характеристика речной системы с установлением связей: рекарельеф-климат»
Пр/р № 18 «Описание одной из зон по учебным картам и по типовому плану
Тема 7. Америка – Новый свет(9 часов)
Америка – Новый свет. Одна часть света, два материка. Особенности
географического положения и природы Северной и Южной Америки.
Канада и Гренландия. Особенности географического положения. «Холодное
дыхание» Арктики и сдвиг природно-хозяйственных зон на юг. Канадский
Арктический архипелаг. Арктический и субарктический климат. Гудзонов залив –
«ледяной мешок». Гранитные скалы полуострова Лабрадор. Кристаллический
щит и богатство полезных ископаемых. Материковое оледенение, его влияние на
природу и хозяйство страны. Великие озера и река Святого Лаврентия.
Североамериканская тайга и степные провинции. Гренландия – самый большой
остров на Земле.
Соединенные Штаты Америки Географическое положение: от Атлантики до
Тихого океана. Особенности природы страны: горный Запад и равнинный Восток.
Меридиональная зональность. «Молодые» Кордильеры и «старые» Аппалачи.
Национальные парки. Состав населения страны: «иммиграционный котел».
Миссисипи – «американская Волга».
США – крупнейшая экономическая держава мира. Региональные различия в
размещении населения и хозяйства на территории страны. Северо-Восток США:
район первых переселенцев. «Супергород» Нью-Йорк. Родина небоскрёбовЧикаго. Вашингтон – столица США. Полуостров Флорида – тропический рай и
космодром. Калифорния – самый населённый и развитый штат. Города
Тихоокеанского побережья – Лос-Анджелес, Сан – Франциско.
Центральная Америка и Вест-Индия. Особенности географического положения
стран региона. Перешеек между океанами и Панамский канал. Жаркий и сухой
климат внутренних нагорий. Наследие древних культур. Мехико – крупнейший
город мира. Тропические циклоны Карибского моря. Вест-Индия: Большие и
Малые Антильские острова.
Бразилия. Крупнейшая страна Южной Америки. Река Амазонка – самая
полноводная река Земли. Амазонская сельва (Амазония) – «легкие планеты».
Минеральные богатства Бразильского плоскогорья. Плантационное хозяйство:
кофе, сахарный тростник и другие тропические культуры. Бразилиа – столица
страны.Рио-де-Жанейро – город карнавалов.
Андские страны. Состав региона. Горная цепь Анд – ось развития региона.
Сложность геологический истории и богатство полезными ископаемыми: нефть
Эквадора, олово Боливии и медь Чили. Льянос – саванны бассейна Ориноко.
Водопад Анхель. Высотная поясность: от сельвы до ледников. Положение
снеговой линии в зависимости от климата. Приокеаническая пустыня Атакама.
Высокогорное озеро Титикака.
Ла-Платские страны. Положение в субтропических и умеренных широтах. Пампа
и ее сравнение со степями и прериями. Патагония.
Река Парана и
гидростроительство. Крайний юг материка: фьорды и острова. Остров Огненная
Земля и мыс Горн.
Обобщение знаний по Северной и Южной Америке. Одна часть света – два
материка. Латинская Америка – бывшие колонии Испании и Португалии.
Кордильеры и Анды – общая ось материков. Панамериканское шоссе. Самые
крупные и наиболее значимые природные объекты Америки. Уникальный
расовый состав стран Америки: смешение европеоидной, монголоидной и
негроидной расы.
Пр/р № 19 «Определение географических координат, протяжённости
материка с севера на юг, и с запада на восток, в градусной мере и
километрах.»
Пр/р № 20. « Описание страны по учебным картам и по типовому плану»
Пр/р № 21. « Описание ГП страны по политической карте»
Пр/р № 22 « Описание страны по учебным картам и по типовому плану»
Пр/р № 23 « Описание страны по учебным картам и по типовому плану»
Тема 8. Австралия и Океания(5 часов)
Австралия. Географическое положение и природа. Страна-материк. Сухопутные
мосты с Евразией и Тасманией. Остров Тасмания. Большой Водораздельный
хребет и его влияние на природу страны. Пустыни центральной Австралии. Озеро
Эйр и пересыхающие реки (крики). Минеральные богатства материка.
Уникальный животный и растительный мир; эндемики. Аборигены и
иммигранты. Сидней и Мельбурн – города-соперники.
Океания. Состав региона: Полинезия и Новая Зеландия, Микронезия, Меланезия.
Линия перемены дат. Происхождение островов и общие черты природы.
Коралловые рифы, атоллы и лагуны. «Покорители» Тихого океана. Натуральное
хозяйство и ядерные испытания.
Особенности природы и хозяйственного использования Тихого океана.
Пр/р № 24 «Определение географических координат, протяжённости
материка
с севера на юг, и с запада на восток, в градусной мере и километрах.»
Пр/р № 25. «Обозначение на контурной карте крупных рек и озёр»
Пр/р № 26. « Описание ГП страны по политической карте»
Тема 9. Полярные области Земли(4 часа)
Полярные области Земли. Общие черты природы полярных областей Земли.
История исследования и освоения. Международное сотрудничество в
исследовании и освоении.
Арктика. Особенности географического положения, природы и хозяйственного
освоения Северного ледовитого океана и сухопутной части материка. Антарктика.
Антарктида - самый южный материк. Ледниковый покров и строение материка.
Антарктические оазисы и птичьи базары. Полюс холода планеты. Шельфовые
ледники и айсберги. Озоновая дыра.
Общие черты полярных областей Земли.
Пр/р № 27 «Определение географического положения Арктики и Антарктики.
Выявление причин более сурового климата южных полярных областей
земного шара.
III Раздел. Человек и планета: история взаимоотношений ( 9 часов)
История изменения природы человеком. Воздействие первобытных людей на
природу, использование огня. Древнее земледелие и его негативные последствия.
Результаты взаимодействия человека на различные оболочки Земли. Изменение
человеком природы материков.
Прошлое и будущее Земли. Образование планеты и земных оболочек. Эпохи
горообразования и ледниковые периоды. Будущее нашей планеты и человечества.
Пр/р № 28 «Составление таблицы, отражающей основные свойства
географической оболочки и их проявления»
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения курса «Страноведение» учащиеся должны:
Называть:
 основные географические объекты, изучаемые в курсе;
 океаны, моря, заливы, проливы, основные течения, ресурсы океанов,
районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды
хозяйственной деятельности человека в океанах;
 предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные
районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы
Земли, виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны
континентов и их столицы;
 в результате изучения материков: крупные объекты береговой линии,
крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых,
климатообразующие факторы, важнейшие реки и озера, источники питания
рек, размещение на материке природных зон;
 районы повышенной плотности размещения населения на материках,
крупнейшие народы, ареалы их размещения, крупные регионы материка,
страны входящие в состав региона, а также крупнейшие по площади и
населению страны, природные богатства стран;
Определять:
 географическое положение материка (океана), координаты крайних точек,
протяженность материка с севера на юг, с запада на восток; географическое
положение крупных островов и архипелагов Океании;
 географическое положение страны и ее столицы; по картам различного
содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их
природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень
благоприятности природных условий для жизни людей в стране;
 значение природных богатств для человечества, влияние природы на
условия жизни людей, причины изменения природы под воздействием
хозяйственной деятельности, необходимость международного
сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны
природы.
 особенности положения материка в сравнении с другими материками,
особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку,
географическое положение природных зон;
 по картам одну из стран, один из регионов страны, природу одного из
островов.
 влияние климата на жизнь, быт хозяйственную деятельность человека.
Оценивать и прогнозировать:
 по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в
отдаленном будущем;
 изменение климатов Земли;
 оценивать природные условия и природные богатства как условия для
жизни и деятельности человека;
 основные взаимосвязи природы и человека;
Объяснять:
 особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также
причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
 особенности компонентов природы материков, различия в природе
отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
 особенности расового и этнического состава населения
 особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;
 основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
 применять в процессе учебного познания основные географические понятия
Описывать:
 основные источники географической информации;
 географическое положение объектов (по карте);
 по схемам круговороты вещества и энергий;
 компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности
крупных регионов материков и стран мира;
 объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации,
 создавая их географический образ;
 особенности материальной и духовной культуры крупных народов.
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
ПРАВИЛА ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ:
Учитель оценивает умения и знания учащихся с учетом их индивидуальных
особенностей, опираясь на следующие рекомендации:
1. Содержание и объём материала, подлежавшего проверке, определяется
программой.
при
проверке
усвоения
материала
определяется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение
применять её в знакомых и незнакомых ситуациях на практике.
2. Основными формами проверки знаний и умений учащихся по географии
являются: письменная контрольная работа, письменное и устное тестирование,
устный опрос.
3. При оценке письменных и устных ответов учитель в первую очередь учитывает
показанные учащимися знания и умения. Оценка зависят так же от наличия и
характера погрешностей, попущенных учащимися.
4. Среди погрешностей выделяются ошибки и недочёты. Погрешность считается
ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными
знаниями и умениями, указанными в программе. К недочётам относятся
погрешности, свидетельствующие о неполном или недостаточно прочном
усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, не считающихся в
программе основными. Недочётами так же считаются: погрешности, которые не
привели к искажению смысла полученного учеником знания или способа его
выполнения (неаккуратная запись, небрежное оформление работы). Граница
между недочётами и ошибками является в некоторой степени условной. При
одних обстоятельствах
допущенная
учащимися погрешность может
рассматриваться учителем как ошибка, в другое время и при других
обстоятельствах - как недочёт.
5. Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят как из
теоретических, так и из практических вопросов и задач.
6. Оценка ответов учащихся при устном и письменном опросе проводится по
пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из оценок:
1-"плохо"
2-"неудовлетворительно"
3-"удовлетворительно"
4-"хорошо"
5-"отлично"
7. Учитель может повысить оценку учащегося за оригинальный ответ на вопрос
или оригинальное решение задачи, которое свидетельствует о высоком
географическом развитии учащегося, за решение более сложной географической
задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенный учащемуся
дополнительно после выполнения им заданий.
OЦEHKA УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАШИХСЯ
Ответ оценивается оценкой "5", если ученик:
-полно раскрыл содержание материала, предусмотренное программой и
учебником:
-изложил материал грамотным языком в определённой последовательности,
точно используя географическую терминологию и символику;
-правильно выполнил чертежи, графики, рисунки, сопутствующие ответу;
-показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными
примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического
задания;
-продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов,
сформулировал и продемонстрировал устойчивость используемых при ответе
умений и навыков;
-отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;
-возможны один - два недочёта при освещении второстепенных вопросов или
в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается оценкой "4", если он удовлетворяет в основном
требованиям на оценку "5", но при этом имеет один из недостатков:
-в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие
географического содержания ответа;
-допущены один - два недочёта при освещении основного содержания
ответа, исправленные по замечанию учителя;
-допущена ошибка или более двух недочётов при освещении второстепенных
вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя;
Оценка "3" ставится в следующих случаях:
-неполно и непоследовательно раскрыто содержание материала, не показано
общее понимание вопроса и
продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения
программного материала;
-имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий,
использовании географической терминологии, чертежах, схемах, в выкладках,
исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
-ученик не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задании, но выполнил задание обязательного уровня
сложности по данной теме;
-при задании теоретического материала выявлена недостаточная
сформированность основных умении и навыков;
Оценка "2" ставится в следующих случаях:
-не раскрыто содержание учебного материала;
-обнаружено незнание и непонимание учеником большей и наиболее важной
части учебного материала;
-допущены ошибки в определении понятий, при использовании
географической терминологии, в схемах, рисунках, чертежах или графиках, в
выкладках, которые не исправлении после нескольких наводящих вопросов
учителя;
Оценка "1" ставится, если:
-ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного
материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по
изучаемому материалу.
ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ УЧАЩИХСЯ
Оценка "5" ставится, если:
-работа выполнена полностью:
-в логических рассуждениях и обоснованиях нет пробелов и ошибок;
-в решениях нет географических ошибок (возможны: одна неточность,
описка, не являющиеся следствием незнания или непонимания учебного
материала).
Оценка "4" ставится, если:
-работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны
(если умение обосновывать рассуждения не являлись специальным объектом
проверки);
-допущены одна или две ошибки - три недочёта в выкладках, схемах,
чертежах или графиках (если эти работы не являлись специальным объектом
проверки).
Оценка "3" ставится, если:
-допущено более одной ошибки или более двух - трёх недочётов в
выкладках, чертежах, схемах или графиках, но учащийся владеет обязательными
умениями по проверяемой теме.
Оценка "2" ставится, если:
-допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет
обязательными умениями по проверяемой теме.
Оценка " 1" ставится, если:
-работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и
умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. В.Б.Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы.
Методическое пособие. Москва «Дрова» 2000
2. Е.В.Датская, Е.В.Синицына, М.Г.Синицин. Контрольные и проверочные
работы по географии 6 класс. Экзамен. Москва 2003г.
3. М.С.Смиронова. Тесты по географии 6 класс. Издательство «Экзамен», Москва,
2010г.
4. Л.П.Морозова «Занимательные материалы. .География 6 класс». Корифей
Издательский дом. Волгоград.
Дополнительная литература.
Атлас мира. Обзорно-географический. - М. : Астрель : ACT, 2006. - 168 с.
Атлас мира для школьников. - М. : Астрель : ACT, 2009. - 128 с.
География. 6-10 классы. Активные формы обучения : нескучные уроки, интернетвик- торины / авт.-сост. Н. Н. Зинченко, Л. А. Звонцова. - Волгоград : Учитель,
2011.
Информационно-коммуникативные средства.
Уроки географии Кирилла и Мефодия. 7 класс : мультимедийное учебное пособие
для школьников. - М. : NMG, 2009. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия). (КиМ-6)
Начальный курс географии. 6 класс : мультимедийный учебный комплекс / Н. Н.
Петрова. - М. : 1C Мультимедиа, 2003. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C:
Образовательная коллекция). (П-6)
География. 6-10 классы. Библиотека наглядных пособий. - М. : 1C Мультимедиа,
2005. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM). - (1C: Образовательная коллекция).
География. 6-11 классы / А. Г. Стадник [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 1
электрон, опт. диск (CD-ROM). - (Методики. Материалы к урокам).
Интернет-ресурсы.
www.pogoda.ru /www.nationalgeographic.ru / www.geography.about.com
www.nature.com /www.krugosvet.ru /www.ocean.ru /
www.google.com/ www.geo.ru
Дополнительная литература:
1. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии: 7 класс. – М.: ВАКО,
Цифровые образовательные ресурсы:
- 1 Уроки географии. Современная школа. 6-9 классы. С использованием
информационных технологий. - Москва «Планета» 2011. диск (CD-ROM),
методическое пособие с электронным приложением
- География. Современная школа. Дидактические и развивающие игры 6-11
классы / И.А. Кугут. – Москва «Планета» 2011. диск (CD-ROM). .
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия.
1. География. Наш дом – Земля. Материки, океаны, народы и страны.
Мультимедиаучебник по географии для 7 класса. Авторы: ДушинаИ.В.,
ЛетягинА.А., Пятунин В.Б.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Кол
Практические
Дата
-во
работы
проведения
чаПлан
Факт
сов
ВВЕДЕНИЕ (5 часов)
1 География в современном
1
Пр/р №1 Обозначение 02.09.14
мире
на контурных картах
материков, океанов,
частей света и крупных
островов
2 Материки, части света и
1
Пр/р № 2 Составление
04.09.14
страны
сводной таблицы
3 Разнообразие стран совре1
09.09.14
менного мира
4 Источники страноведческой
1
11.09.14
информации
5 Карта - один из основных
1
Пр/р № 3 Определение 16.09.14
источников географической
по картам и глобусу
информации (продолжение)
расстояний между
точками в градусной
мере и километрах. Характеристика карт по
плану
I. Раздел .ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ (11 часов)
Тема 1. Население мира (5 часов)
6 Расселение человека по
1
Пр/р № 4 Анализ карты 18.09.14
земному шару
природных зон
7 Численность и размещение
1
23.09.14
населения мира
8 Человеческие расы. Народы
1
25.09.14
мира.
9 Административная
1
30.09.14
контрольная работа.
10 Городское и сельское на1
02.10.14
селение. Крупнейшие города
мира
Тема 2. Хозяйственная деятельность людей (2 часа)
11 Возникновение и развитие
1
Пр/р № 5 Составление
07.10.14
хозяйства
прогноза «Изменения
природных комплексов
под воздействием
природных факторов и
человеческой деятельности»
12 Современное
1
09.10.14
хозяйство
мира
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
Тема 3. Природа Земли и человек (4 часа)
Влияние строения земной
1
14.10.14
коры на облик Земли
Влияние климата на облик
1
16.10.14
Земли и жизнь людей
Образование климатических
1
21.10.14
областей
Мировой океан и его зна1
23.10.14
чение для человечества
III. Раздел. MAТЕРИКИ, ОКЕАНЫ И СТРАНЫ МИРА (45 часов)
Евразия (3 часа)
Общая характеристика
1
Пр/р № 6 Определение
28.10.14
Евразии
географических
координат, протяженности материка с
севера на юг и с запада
на восток в градусной
мере и километрах
Особенности природы и
1
30.10.14
хозяйственного использования Атлантического
океана
Особенности природы и
1
11.11.14
хозяйственного использования Индийского океана
Тема 4. Европа (10 часов)
Северная Европа
1 Пр/р № 7 Определение
13.11.14
географического
положения стран
Зарубежной Европы.
Средняя Европа. Британские
1 Пр/р № 8 Определение
18.11.14
острова
ГП стран Зарубежной
Европы.
Франция и страны Бенилюкса
1 Пр/р № 9 Описание
20.11.14
одной из стран
зарубежной Европы
Германия и альпийские
1
25.11.14
страны
Восточная Европа. Страны
1 Пр/р № 10 Составление
27.11.14
между
и описание быта и
Германией и Россией
особенностей страны
Белоруссия, Украина и
1
02.12.14
Молдавия
Южная Европа. Страны на
1
04.12.14
Пиренейском полуострове.
27 Дунайские и Балканские
страны.
Страны на Апеннинском
полуострове
28 Россия - самая большая по
площади стран мира
1
29 Природа, население и
хозяйство России
1
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
1
09.12.14
Пр/р № 11 Определение
ГП страны
Тема 5. Азия (8 часов)
Закавказье
1
Пр/р № 12 Определение
географического
положения стран Азии
Юго-Западная Азия
1
Пр/р № 13 Обозначение
на карте крупных форм
рельефа
Центральная Азия
1
Китай и Монголия
1
Пр/р № 14 Обозначение
на контурной карте
крупных рек и озер
стран Азии.
Япония и страны на
1
Пр/р № 15 Описание
Корейском полуострове
природы и быта населения стран Азии
Южная Азия
1
Юго-Восточная Азия
1
Обобщающее повторение по 1
теме
Тема 6. Африка (6 часов)
Общая характеристика
1 Пр/р № 16 Определение
Африки
географических
координат, Обозначение
на карте крупных форм
рельефа.
Северная Африка
1 Пр/р № 17
Характеристика речной
системы с
установлением связей:
река-рельеф-климат.
Центральная Африка
1 Пр/р № 18 Описание
одной
из зон по учебным
картам по типовому
плану.
Восточная Африка
1
Южная Африка
1
Обобщающее повторение по
1
11.12.14
16.12.14
18.12.14
23.12.14
25.12.14
13.01.15
15.01.15
20.01.15
22.01.15
27.01.15
29.01.15
03.02.15
05.02.15
10.02.15
12.02.15
17.02.15
теме
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
Тема 7. Америка - Новый Свет (9 часов)
Северная Америка. Южная
1 Пр/р № 19 Определение
Америка. Общая характеригеографических
стика
координат, протяженности материка с
севера на юг и с запада
на восток в градусной
мере и километрах
Канада
1 Пр/р № 20 Описание
страны по учебным картам по типовому плану
Особенности ГП государст1 Пр/р № 21 Описание ГП
венного устройства и
страны по
природы США
политической карте
Население и хозяйство США
1
Центральная Америка и Вест1 Пр/р № 22 Описание
Индия
страны по учебным картам по типовому плану
Бразилия
1
Хребты и на- горья Анд: от
1
Венесуэлы до Чили
Ла-Платские страны
1 Пр/р № 23 Описание
страны по учебным картам по типовому плану
Обобщающее повторение по
1
теме
Тема 8. Австралия (5 часов)
Географическое положение и
1 Пр/р № 24 Определение
природа Австралии
географических
координат, протяженности материка с
севера на юг и с запада
на восток в градусной
мере и километрах
Австралийский Союз
1 Пр/р № 25 Обозначение
на контурной карте
крупных рек и озер
Океания
1 Пр/р № 26 Описание ГП
страны по политической
карте
Особенности природы и
1
хозяйственного использования Тихого океана
Обобщающее повторение
1
Тема 9. Полярные области Земли (4 часа)
Полярные области Земли
1 Пр/р № 27 Определение
19.02.15
24.02.15
26.02.15
03.03.15
05.03.15
10.03.15
12.03.15
17.03.15
19.03.15
31.03.15
02.04.15
07.04.15
09.04.15
14.04.15
16.04.15
географического
положения Арктики и
Антарктики. Выявление
причин более сурового
климата южных
полярных областей
земного шара
59 Арктика
60 Антарктика
1
1
21.04.15
23.04.15
61 Обобщающее повторение по
1
28.04.15
теме
IV Раздел. ЧЕЛОВЕЧЕСТВО НА ЗЕМЛЕ - СПОРЫ О ПРОШЛОМ И
БУДУЩЕМ (9 часов)
62 История изменения природы
1 Пр/р № 28 Составление
30.04.15
Земли человеком
таблицы, отражающей
основные свойства географической оболочки и
их проявления
63 Изменение природы ма1
05.05.15
териков человеком
64 Прошлое и будущее Земли
1
07.05.15
65 Обобщающее повторение по
1
12.05.15
теме»Человечество на Земле»
66 Административная
1
14.05.15
контрольная работа
67 Обобщающее повторение по
1
19.05.15
теме «Человечество на Землеспоры о прошлом и будущем»
68 Обобщающее повторение
1
21.05.15
раздела и всего курса
69 Итоговое тестирование
1
26.05.15
70 Повторение пройденного
1
28.05.15
материала
Итого:
70
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа