close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Обобщение педагогического опыта по поддержки одаренных детей
средствами театрализованной деятельности в МБДОУ ДСКВ № 69
«Светофорчик».
Трудно переоценить роль театрализованной деятельности в воспитании и
поддержки одаренных детей . Она является неисчерпаемым источником
развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способом
приобщения к духовному богатству.
Воспитательные возможности
театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может
удовлетворять любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети
знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии - через образы,
краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитателем вопросы
побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе
работы над выразительностью реплик персонажей, собственных
высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая
культура речи.
В МБДОУ ДСКВ № 69 «Светофорчик» работа по театрализованной
деятельности с детьми с признаками одаренности построена в форме
творческой лаборатории педагогов. Организации традиции «Театральная
пятница» во всех группах и кружка по театрализованной деятельности для
воспитанников, имеющих признаки художественно – эстетической
одарённости.
Главной целью творческой лаборатории для педагогов является
внедрение передового педагогического опыта работы в образовательный
процесс ДОУ. В творческую лабораторию входят четыре воспитателя,
которые на протяжении года работают по данному направлению.
Руководитель данной лаборатории - воспитатель высшей категории
Дмитриева С.А.
Лаборатория составляет перспективный план
работы на год.
Мероприятия этого плана отражаются в годовом плане работы ДОУ.
Перспективное планирование материала разрабатывается на основе
программ: Дороновой Т.Н. «Радуга», Чуриловой Э.Г. «Арт - фантазия», и
рабочей программы Дмитриевой С.А. «Поддержка одарённых детей
средствами театрализованной деятельности».
На протяжении года ведётся систематическая и планомерная работа в
трёх направлениях:
* Работа с воспитанниками.
* Работа с педагогами.
* Работа с родителями.
В 2013-2014 уч.г. были поставлены следующие задачи:
*
Отслеживание динамики развития воспитанников с признаками
одарённости посредством определения эффективности образовательного
процесса и прогнозирование педагогической деятельности с детьми по
театрализованной работе.
*
Повышение профессиональной компетенции педагогов по
театрализованной деятельности дошкольников путём внедрения традиции
«Театральная пятница».
* Повышение педагогической грамотности родителей по театрализованной
деятельности.
Лаборатория для педагогов даёт консультации (по проведению театральной
пятницы, по созданию предметно-развивающей среды), памятки, творческие
задания (например, «Сочинялки для детей»),
организует семинарыпрактикумы и мастер-классы. Так, в январе прошел мастер- класс по
изготовлению театров из нестандартного материала (из веников, из ниток, из
целлофановых пакетов и т.д.).
В феврале - семинар- практикум по
обучению педагогов ИКТ технологии. Воспитателей учили создавать сказку
на компьютере, чтобы персонажи двигались.
Работа с воспитанниками главным образом осуществляется во второй
половине дня в совместной деятельности – традиция по программе «Радуга»
Т.Н.Дороновой - «Театральная пятница». Эту традицию осуществляют все
воспитатели в группах. Цель данной традиции - вызвать интерес
воспитанников к театральной деятельности, желание выступать вместе с
коллективом сверстников.
Задачи:
* Развивать у детей в соответствии с их индивидуальными особенностями
способность преодолевать сценическое волнение, свободно и естественно
держаться при выступлении на сцене.
* Побуждать детей к импровизации с использованием доступных каждому
ребёнку средств выразительности (мимики, жестов и т.д.).
*
Постепенно, с учётом индивидуальных особенностей, побуждать
согласовывать свои действия с действиями партнёра. Выполнять движения и
действия соответственно логике действия персонажей, произносить
небольшие предложения и фразы от лица какого – то персонажа.
*
Во время действия в роли вызывать желание исполнять небольшие
монологи и более развёрнутые диалоги.
*
Заинтересовать постановкой спектакля - импровизации с куклами.
Научить детей управлять простейшей куклой с применением разнообразных
движений (повороты туловища, ходьба), побуждать, согласовывать свои
действия с действиями партнёров и по ходу спектакля не заслонять их.
* Способствовать тому, чтобы знания ребёнка о жизни, его желания и
интересы естественно вплетались в содержание театрализованной
деятельности.
*
Сохранять творческий характер театрализованной деятельности,
побуждать детей с помощью жестов, мимики, движений стремиться к
созданию целостного художественного образа.
Постановка спектаклей для родителей осуществляется один раз в две недели
– по пятницам,
однако, работа по театрализованной деятельности
осуществляется каждую пятницу во второй половине дня.
Содержание работы:
*
Детей третьего года жизни знакомят со сказками, инсценировками,
потешками, которые показывают воспитатели и старшие дошкольники, - это
создаёт радостную атмосферу. Дети подражают воспитателям.
*
Детей четвёртого года жизни последовательно знакомят с видами
театров, основами актёрского мастерства. Для этого используют этюдный
тренаж, помогающий развить внимание и восприятие; привить навыки
отображения различных эмоций, настроений, отдельных черт характера.
* Для детей пятого года жизни кукольный спектакль следует объединить
с театрализованной игрой. Неуверенные в себе дети чаще всего
предпочитают кукольный театр, т. к. его необходимый атрибут – ширма, за
которую ребёнок стремиться спрятаться от зрителя. Ребята, преодолевшие
робость, участвуют в инсценировке как актёры, обогащают личный опыт.
Дети шестого года жизни активно участвуют в театрализованных играх и
драматизациях.
* У детей седьмого года жизни театрализованные игры отличаются более
сложными характерами героев, трудными для разработки мизансценами.
Средства выразительности:
* у детей третьего и четвёртого года жизни – формировать простейшие
образно – выразительные умения (например, имитировать характерные
движения сказочных животных);
*
детей пятого года жизни обучать элементам образных выразительных
средств (интонации, мимики и пантомиме);
*
у детей шестого года жизни совершенствовать образные
исполнительские умения;
*
у детей седьмого года жизни развивать творческую самостоятельность
в передаче образа, выразительность речевых и пантомимических действий
под музыку.
Воспитатели проводят театральную пятницу в группах, а творческая
лаборатория - открытые мероприятия в ДОУ.
В 2013-2014 уч.г. для воспитанников были проведены следующие
мероприятия: викторина «Сказочный калейдоскоп», театрализованные
представления: «Добродушный ёжик» по правилам пожарной безопасности,
«Зачем дружить с прививкой», «Праздник зубной щётки», театрализованный
фестиваль.
Незабываемое впечатление осталось у детей от участия в викторине
«Сказочная страна». Члены творческой лаборатории разработали сценарий,
подготовили атрибуты, раздали индивидуальные задания воспитателям для
детей. Дети старшего возраста наперегонки отвечали на вопросы, заданные
Мальвиной, по сказкам. С азартом и увлечением участвовали в
экспериментах, предложенных Водяным, с интересом рассказывали
сказочные сказки, используя модели, рассказывая сказку наизнанку или
перевирая сказку.
Вся работа тесно взаимосвязана с непосредственным участием родителей.
Родители приглашаются на просмотр спектаклей, в которых участвуют дети ,
на театральные выставки, фестивали, им выдают памятки, буклеты,
консультируют по теме.(«Знакомство дошкольников со сказками при
помощи метода моделирования», «Уроки творчества», «Сказка по заданной
теме», и др).
Работа в кружке по театрализованной деятельности «Домовенок»
проводится с детьми, имеющими признаки художественно – эстетической
одарённости. Рабочая программа «Поддержка одарённых детей средствами
театрализованной деятельности» Дмитриевой С.А., состоит из пяти разделов:
* театральная игра – используются различные игры, этюды (упражнения),
направленные на формирование в ребёнке готовности к творчеству.
Предлагаются детям различные превращения. Дети превращаются в деревья,
цветы, игрушки, бабочки и т.д.
* ритмопластика- развитие двигательных способностей детей (ловкости,
подвижности гибкости, выносливости), Работа над выразительностью
жестов, развитии фантазии детей.
* культура и техника речи – объединяет игры и упражнения, направленные
на развитие связной речи, умение сочинять небольшие рассказы и сказки,
подбирать простейшие рифмы, упражнения на речевое дыхание,
артикуляционную гимнастику, игры со словом, скороговорки и диалоги.
* основы театральной культуры расширяет и систематизирует знания
детей о театре в соответствии с их возрастом.
* работа над спектаклем.
Основная цель работы в кружке «Домовенок»- развитие театральных
способностей детей в соответствии с их индивидуальными особенностями. В
кружке дети выполняют упражнения на развитие дыхания, выразительности
жестов, артистизма, систематизируют представление о театре, о видах
театрального
искусства,
изучают
элементы
профессиональной
терминологии, работают над ролью, показывают спектакль различными
видами театров (бибабо, пальчиковый, веничковый, и. т.д) родителям и детям
дошкольного возраста.
Большая работа коллектива в формировании театральных способностей
детей дала хорошие результаты. Так, в январе 2014г. на зимних каникулах
дети показали театрализованное представление «Зимнее путешествие
колобка» .В апреле провели « Театральный фестиваль» с показом спектаклей
для детей и родителей: « Бычок- смоляной бочок», « Теремок», «Заюшкина
избушка», «Колобок на новый лад», « Иван и конёк Горбунок». Опыт работы
был представлен на базе РМЦ по поддержке одарённых детей и опубликован
на сайте .Воспитанница кружка Женченко Екатерина на открытом фестивале
конкурсе творчества Обско-угорских народов «Золотой югорка» получила
диплом участника.
Дипломы Всероссийского творческого конкурса «Талантоха», номинации :
«Творческие работы и методические разработки педагога .» 2014 года
»
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа