close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Система УМК «Алгоритм успеха» для начального, основного и среднего
(полного) общего образования, с.11-12.
Коммуникативный подход в обучении английскому языку по
линии УМК серии “Forward”
Л.Г. Языкова, учитель английского языка, Гимназия №3, г. Владимир
«Новые реалии XXI века, процессы интернационализации всех сторон жизни,
особенности информационного общества выдвигают особые требования к владению
иностранными языками. Воспитание общей коммуникативной культуры, формирование
коммуникативной компетенции в родном и иностранном языках – это важнейшая задача
современной школы, успешное осуществление которой во многом зависит от основ,
заложенных в начальной школе» (М.В. Вербицкая. Английский язык: программа “Forward” 2-4
классы).
Линия УМК серии “FORWARD”, созданная на основе авторской учебной программы,
разработанной доктором филологических наук, профессором М.В, Вербицкой, базируется на
основных принципах обучения, среди которых принцип коммуникативной направленности
имеет важнейшее значение для реализации главной цели обучения – формирования умения
общатся на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и
потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение
и письмо) форме.
Задания УМК серии “FORWARD” имеют коммуникативную направленность и включены
в учебные ситуации, близкие к реальным ситуациям общения младших школьников. Они
создают для учащихся возможность общаться на темы, связанные с личными интересами
учащихся и их ближайшим окружением. В отборе тематики учебного материала учтены
интересы детей младшего школьного возраста и межпредметные связи начальной школы.
В соответствии с психологическими особенностями младших школьников в рамках
одного урока комбинируются задания разных типов, позволяющие чередовать активные виды
работы (игры, песни, работа в парах) с более спокойными формами работы (чтение, слушание,
письмо). Учитывая ситуацию в классе, учитель может менять порядок выполнения заданий.
Все вышесказанное предлагаю рассмотреть на примере раздела 8 «Что ты умеешь
делать?» УМК серии “FORWARD” для 3 класса.
В начале раздела учащимся предлагается представленная в виде комикса речевая
ситуация. Учащиеся вместе с учителем рассматривают и обсуждают, что они видят на
рисунках. Учитель рассказывает о том, что в английских школах обычно устраиваются
концерты для родителей в конце четверти. Рассматривая классную комнату, ученики
сравнивают её со своим классом. Далее ученики слушают аудиотекст и рассматривают рисунки
ещё раз. Уточняются значения новых слов, учащиеся отвечают на вопросы учителя. После
второго просушивания текста учащиеся читают его по ролям, передавая интонацию
персонажей. Вместе с отработкой лексики идёт отработка модального глагола “can” в
утвердительной и отрицательной формах. Ученики повторяют за учителем эти формы глагола 3
раза.
Следующим этапом урока идёт аудирование (SB, ex.4, p.48). Ученики читают про себя
подписи к картинкам. Слушая запись, они указывают на нужный рисунок. Упражнение на
закрепление лексического и грамматического материала проходит через работу в парах.
Ученики слушают образец диалога, повторяют за диктором и затем разыгрывают диалоги по
образцу.
Развитию навыков письма по данной теме способствуют упражнения в рабочей тетради
(AB, ex. A, p.29). Ученики рассматривают рисунки, читают образец и составляют предложения
о том, что могут делать персонажи. Упражнение (AB, ex. B, p. 30) даёт возможность отработать
навыки чтения и устной речи по теме урока.
Закрепление лексического и грамматического материала можно провести через игровые
ситуации. Например, вытягивая карточки с активной лексикой (sing, dance, play the guitar),
учащиеся выбирают себе пару и задают друг другу вопросы и отвечают на них (Can you ride a
bike, Sasha? Yes, I can. / No, I can’t).
Отдельно хочется остановиться на работе с песнями, записанными носителями языка и
представленными в разных музыкальных жанрах. Этот вид работы вызывает особый интерес у
учащихся. Но здесь следует работать в следующей последовательности: обсудить иллюстрации
к тексту по-английски и по-русски, предложить детям догадаться, о чём будет эта песня,
объяснить значения только тех незнакомых слов, которые необходимы для понимания общего
содержания песни. Не следует уделять внимание сложным словам и структурам. Достаточно,
чтобы дети воспринимали общий смысл песни.
Учебник и рабочая тетрадь содержат большое количество упражнений на отработку всех
видов речевой деятельности. Право учителя – выбирать те упражнения, которые подходят
уровню учащихся, и выстраивать урок, чередуя активные виды работы с более спокойными и
регулируя их степень активности на уроке.
При наличии дополнительного часа есть возможность заняться проектной работой,
включающей разнообразные творческие задания, которые ученики с удовольствием
выполняют.
На конкретном примере можно проследить, что все учебные материалы линии УМК серии
“FORWARD” организованы таким образом, чтобы обеспечить создание различных ситуаций
общения, интерактивные формы взаимодействия учащихся в парах, всей группы, а также
речевое партнёртсво учителя и учащегося в благоприятном психологическом климате, что ещё
раз доказывает, что принцип коммуникативной направленности имеет важнейшее значение в
реализации главной цели обучения иностранным языкам.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа