close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Аналитическая часть отчета о результатах самообследования
МБОУ СОШ №3 Барабинского района
1.Анализ результатов обучения, переводных и итоговых экзаменов
2013-2014 учебный год.
В 2013-2014 учебном году в школе обучались 693 человека. Учебный план за период
прошлого года выполнен, практическая часть к нему пройдена. Учебные программы по всем
предметам базисного учебного плана реализованы, отставаний в содержании нет. Все
учащиеся, за исключением первоклассников, аттестованы.
На «4» и «5» закончили учебный год 297 человек (47%), на «5»-76 учеников (12%).
Качественная успеваемость на прежнем уровне – 59%, процент успевающих на «4» и «5»
уменьшился на 2%, процент успевающих на «5» увеличился на 2%. Количество классовкомплектов сократилось на 1, число учащихся уменьшилось на 6 учеников по сравнению с
прошлым учебным годом. В школе 11 выпускников 11 класса и 6 выпускников 9 класса
получили аттестаты с отличием. Все выпускники 9 и 11 ,12 классов получили документы об
образовании – охват 100%. Переведены условно 3 человека: ученик 2б класса Изолевский
Роман по русскому языку и математике –«2»; ученик 3а класса Ничков Илья – по русскому
языку, математике, окружающему миру –«2» (обучается по СКОП VII вида); ученик 5а класса
Худоян Вячеслав по математике –«2» с последующей ликвидацией академической
задолженности 20.08.2014 года. Абсолютная успеваемость – 99,6%.
Качественная успеваемость на этапе начального общего образования – 65%, что выше
результатов за прошлый год на 5%, количество хорошистов соответствует прежнему % - 52%,
возросло кол-во отличников на 4%; 135 человек из 215 аттестованных обучаются на «5» и на
«4», «5»; количество классов-комплектов уменьшилось на 1. Число учащихся начальной
школы уменьшилось на 12 человек. Переведены условно 2 ученика начальной школы.
Качество обучения на этапе основного общего образования составляет 65%, что выше
результатов прошлого года на 9%. Количество классов- комплектов на прежнем уровне.
Число учащихся основной школы увеличилось на 5 человек, кол-во хорошистов – возросло
на 6%, количество отличников увеличилось на 3%; всего 176 обучающихся из 326 завершили
учебный год с положительными отметками. Переведен условно ученик 5а класса по
математике –«2» с последующей ликвидацией академической задолженности.
Качественная успеваемость на этапе среднего общего образования уменьшилась на 3%
и составляет 67%, % успевающих на «5» уменьшился на 2 %, % числа хорошистов
уменьшился на 2%; всего обучающихся в 10-11 классах – 92 человека, из них 62 обучаются
на «5» и на «4» и «5». К-во классов-комплектов без изменений, к-во учащихся увеличилось
на 1 человека.
Отсутствие качественных показателей у обучающихся по очно-заочной форме
(вечерняя школа) говорит о низкой мотивации учащихся, сложности в освоении программы,
слабых предметных знаниях, невысоком уровне развития памяти, мышления; отмечаются
регулярные пропуски уроков, что негативно сказывается на качестве обучения.
В соответствии с приказом № 91 от 25.04.14 в школе проведена промежуточная
аттестация в 5-8, 10 классах.
Промежуточная аттестация по математике проводилась в виде контрольных и тестовых
работ. Анализ результатов промежуточной аттестации позволяет сделать вывод, что на
уровне обязательной подготовки хороший результат получен по всем заданиям, включенным
в экзаменационную работу. 84% учащихся подтвердили итоговые оценки , 8% учащихся
показали результаты выше годовой отметки, 8%- ниже годовой отметки. Высок %
выполнивших работу на «4» и «5» в следующих классах: 10а-83%,8а-63%, 6б-77%, 7в-68%
(учителя Гутова И.К., Власова Е.В.),5в -69%,5б-64% (учитель Пиняркина Т.В.),8а -78%,8б62% (учитель Власова Е.В, Бессонова Л.А.). Низкая успеваемость в 5а классе-20% (учитель
Пиняркина Т.В.).
Промежуточная аттестация по русскому языку в 5-10 классах проводилась в виде тестов и
диктантов. Результаты аттестации показали, что все обучающиеся справились с работой.
Подтвердили годовые отметки 78% учащихся. Оценки выше годовых у 14% обучающихся.
Высок % выполнивших работу на «4» и «5» в 5б,5в (Коноплянникова И.А.84%,75%), 6 а,5а
(Галай Д.А.72%,68%), 8а (Басалаева Н.М.-74%.), 6б (Шмакова Л.В.-65%. Во всех остальных
классах качественная успеваемость от 58% до 44%.
В 7,8,10 классах проводились экзамены в виде тестов и контрольных работ:
по биологии 7б (учитель Гербер Ю.Н. 42% обучающихся получили оценки «4» и
«5»,экзаменационные оценки соответствуют годовым;
истории 7в (учитель Пешкова И.В.. качественная успеваемость84%, экзаменационные
оценки соответствуют годовым у 80% обучающихся;
географии 7а ( учитель Сухинина Н.М. качественная успеваемость 70%, экзаменационные
оценки соответствуют годовым;
английскому языку 8а (учитель Марченко Е.В) качественная успеваемость 76%,
экзаменационные оценки соответствуют годовым у 85% обучающихся;
истории 8б (учитель Булуева О.А.) качественная успеваемость 68%, экзаменационные
оценки соответствуют годовым у 89% обучающихся;
истории 10а (учитель Сухинина С.П) качественная успеваемость 83%, экзаменационные
оценки соответствуют годовым у 63% обучающихся;
информатике 10а (учитель Чигарева Т.А.) качественная успеваемость 100%,
экзаменационные оценки соответствуют годовым у 50% обучающихся;
физике 10а (учитель Рязанова Н.М.) качественная успеваемость 87%, экзаменационные
оценки соответствуют годовым у 91% обучающихся;
литературе 10б (учитель Галай Д.А.) качественная успеваемость 88%, экзаменационные
оценки соответствуют годовым у 68% обучающихся;
химии 10б (учитель Дубровка А.М.) качественная успеваемость 88%, экзаменационные
оценки соответствуют годовым у 68% обучающихся.
В соответствии с приказом Минобрнауки НСО от 29.09.13 №2163 « О проведении
мониторинга качества начального, основного общего, среднего общего образования в
муниципальных образовательных учреждениях , расположенных на территории
Новосибирской области»и приказом Управления образования администрации Барабинского
района от 07.04.14 «Об обеспечении проведения процедуры оценки качества предметных
достижений обучающихся общеобразовательных учреждений Барабинского района» в школе
проведена процедура оценки качества предметных достижений учащихся 4,6,8,10 классов:
15.04- русский язык 4,6,8,10 классы;
16.04- математика 4,6,8,10 классы.
Анализ результатов оценки качества предметных достижений позволяет сделать
вывод, что на уровне обязательной подготовки хороший результат получен практически по
всем заданиям, включенным в диагностические работы:
Русский язык 4 классы: количество учащихся с результатом 70-100% и 69-45% по школе
86,6%, что выше результатов по Барабинскому району и НСО на 0,6%; количество
учащихся с результатом менее 45%, ниже показателя ОУ Барабинского района на 0,4% и
соответствует показателю НСО Средний балл выполнения работы ниже показателя по НСО
на 2%, по Барабинскому району выше на 1%.
Русский язык 6 классы: количество учащихся с результатом 70-100% и 69-45% по школе
92,3%, что выше результатов по Барабинскому району на 2,3% и НСО на 4,3%; количество
учащихся с результатом менее 45%, ниже показателя ОУ Барабинского района на 2,3% и
ниже показателя НСО на 3,3% Средний балл выполнения работы ниже показателя по НСО
на 1%, по Барабинскому району соответствует
Русский язык 8 классы: количество учащихся с результатом 70-100% и 69-45% по школе
100%, что выше результатов по Барабинскому району на 12% и НСО на 11%; количество
учащихся с результатом менее 45%, ниже показателя ОУ Барабинского района на 12% и
ниже показателя НСО на 11% Средний балл выполнения работы выше показателя по НСО
на 11%, по Барабинскому району выше на 11%
Русский язык 10 классы: количество учащихся с результатом 70-100% и 69-45% по школе
100%, что соответствует результатам по Барабинскому району и выше результатов
НСО на 3%; количество учащихся с результатом менее 45%, соответствует показателю ОУ
Барабинского района и ниже показателя НСО на 3%.Средний балл выполнения работы
выше показателя по НСО на 5,5%, по Барабинскому району выше на 3,5%
Математика 4 классы: количество учащихся с результатом 70-100% и 69-45% по школе 97%,
что выше результатов по Барабинскому району на 1% и выше результатов НСО на 3%;
количество учащихся с результатом менее 45%, ниже показателя ОУ Барабинского района
на 1% и ниже показателя НСО на 2%.Средний балл выполнения работы соответствует
показателю по НСО на 4%, по Барабинскому району выше на 1%
Математика 6 классы: количество учащихся с результатом 70-100% и 69-45% по школе 94%,
что выше результатов по Барабинскому району на 7% и выше результатов НСО на 17%;
количество учащихся с результатом менее 45%, ниже показателя ОУ Барабинского района
на 7% и ниже показателя НСО на 17% Средний балл выполнения работы выше показателя
по НСО на 11%, по Барабинскому району выше на 8%.
Математика 8 классы: количество учащихся с результатом 70-100% и 69-45% по школе
90,8%, что выше результатов по Барабинскому району на 6,8% и выше результатов НСО
на 13,8%;количество учащихся с результатом менее 45%, ниже показателя ОУ Барабинского
района на 6,8% и ниже показателя НСО на 13,8%. Средний балл выполнения работы выше
показателя по НСО на 1%, по Барабинскому району соответствует
Математика 10 классы: количество учащихся с результатом 70-100% и 69-45% по школе 94%,
что выше результатов по Барабинскому району на 15% и выше результатов НСО на
19%;количество учащихся с результатом менее 45%, ниже показателя ОУ Барабинского
района на 15% и ниже показателя НСО на 19%. Средний балл выполнения работы выше
показателя по НСО на 4%, по Барабинскому району выше на 6%.
Анализ
государственной (итоговой ) аттестации учащихся
9-х и 11-х классов в 2013-2014 учебном году.
По итогам года все выпускники 9-х классов (51 человек) были допущены к
государственной итоговой аттестации, проводимой в форме основного государственного
экзамена, успешно сдали экзамены за курс основной школы и получили документы об
образовании соответствующего образца, 6 выпускников – аттестат об основном общем
образовании с отличием.
Качество экзамена по математике, т.е. общий процент на «4» и «5», составляет 75%, что
выше на 5% качественного показателя прошлого года. Средний балл по 5-тибалльной шкале
по математике – 3,9 б, что выше среднего районного и областного показателей (__3,5__б).
Неудовлетворительных оценок нет. Подтвердили отметки 40 выпускников – 78%, повысили
итоговую отметку в результате сдачи экзамена по математике 20% - 10 человек, понизил
отметку только один выпускник. Качество экзамена в 9а классе составляет 92%. У 19
выпускников (76%) экзаменационные оценки соответствуют годовым. В 9б классе на «4» и
«5» сдали экзамен 58% выпускников, соответствуют у 21 чел. (81%). В обоих классах
средний отметочный балл выше среднего районного и областного баллов. (Учителя
Бессонова Л.А., Пиняркина Т.В.).
Экзамен по русскому языку сдавали также 51 человек. Качество составляет 87%, что
соответствует результатам за прошлый год; учащиеся в большинстве своём повысили
итоговую отметку в результате сдачи экзамена, успешно справились с тестовым заданием
практически все выпускники, написали сжатое изложение, передав основную мысль текста.
Часть С была направлена на создание собственного текста на лингвистическую тему. Следует
отметить тщательную и основательную подготовку выпускников к экзамену на уроках и
спецкурсах. Средний балл по 5-тибалльной шкале по русскому языку– 4,5 б, что выше
среднего районного и областного показателей (4,0 и 3,9б). Неудовлетворительных оценок
нет. Подтвердили отметки 50% выпускников. В 9а классе качественный показатель сдачи
экзамена – 100%. Экзаменационные отметки в 9а классе соответствуют результатам года у
60% учащихся, в 9б качество – 73%, соответствуют годовой отметке показатели у 9 человек
(35%). В обоих классах средний отметочный балл также выше среднего районного и
областного баллов. (Учителя Калинина Н.В., Пучкина В.П.).
Максимальное количество баллов по русскому языку набрали 4 человека: Найверт
Иван, Белоусов Павел, Шпатова Анастасия и Игнатенко Егор (42б).
Два выпускника сдавали экзамены по выбору: химию и биологию, информатику и
ИКТ сдавал один выпускник. На экзаменах по биологии и информатике средний балл
выше областного среднего значения, на экзамене по химии средний балл ниже областного
показателя. Неудовлетворительных оценок нет. (Учителя Чигарёва Т.А., Гербер Ю.Н.,
Дубровка А.М.).
В 2014 году завершили обучение по программам среднего общего образования 52
выпускника. Все выпускники 11-х и 12в классов были допущены к государственной
аттестации и 100% получили документ об образовании соответствующего образца. У 11
выпускников аттестат с отличием.
Выпускница 11б класса 2013 года Карапетян Лена получила на государственной итоговой
аттестации при повторной сдаче экзамена по математике положительный результат – 44
балла. Выпускница, окончившая школу в рамках экстерната, успешно прошла итоговую
аттестацию в форме ЕГЭ по всем предметам.
Лучшие индивидуальные результаты у выпускников, имеющих аттестаты с отличием по
русскому языку у 2 –ух человек – 92б, по математике у 1 выпускницы– 70б, по физике – 81б,
по информатике и ИКТ – 71балл.
Русский язык и математику 48 выпускников сдавали в форме ЕГЭ, 4 человека – в форме
ГВЭ на дому. Неудовлетворительного результата на экзаменах у детей с ОВЗ нет. В основной
день на ЕГЭ по математике не пройден минимальный порог тремя выпускниками, два из
которых обучающиеся вечерней школы. При повторной сдаче экзамена все выпускники
получили результаты выше минимально установленного показателя.
Средний балл по школе по математике составляет 43 балла в 11аб классах, что ниже
средних районного и областного показателей на 2,5% и 4б соответственно, но выше среднего
российского уровня на 4б; в 12 классе – 31балл при минимально установленном – 20б.
/Учителя Власова Е.В., Бессонова Л.А.
Средний балл по школе по русскому языку составляет 64 балла при минимуме 24, что
выше средних показателей по району, области и РФ на 1-1,5балла; в 12 классе – средний
показатель – 47,2 балла. Неудовлетворительных результатов нет. Все выпускники
продемонстрировали высокий уровень подготовки к ЕГЭ. /Учителя Пучкина В.П., Шмакова
Л.В. В Барабинском районе 100% выпускников набрали по русскому языку количество
баллов, выше минимально установленного порога.
На экзаменах по выбору не все учащиеся перешагнули минимальный установленный
порог. По истории – из 18 сдававших экзамен не прошли порог 7 человек – 39%. По физике
из 17 человек не сдали 4 выпускника – 24% и по обществознанию - 4 человека (11%)
получили результат ниже минимального из 36 сдававших ЕГЭ. Учителя Юсина Н.Н.,
Рязанова Н.М., Сухинина С.П.
По физике – средний балл по школе – 42 балла, что ниже областного показателя на 5б и
российского – на 3,7б; по истории – 34 балла, результат ниже областного и российского
показателей на 12 и 11б соответственно; по обществознанию – 47 баллов, что также ниже
среднего областного значения на 5б и российского – на 6 баллов.
Остальные экзамены по выбору сданы успешно. Экзамен по литературе сдавали 2
человека. Средний балл по литературе составляет 59 баллов при минимуме 32.
Неудовлетворительных результатов нет. Результат выше показателей по области на 2б и
выше российского среднего значения на 5б. Учитель Шмакова Л.В.
Экзамен по информатике и ИКТ сдавали 5 выпускников. Средний балл по информатике
(учитель Чигарёва Т.А.) составляет 60 баллов при минимуме 40 б, что соответствует
среднему областному баллу и выше российского уровня на 3 балла.
Экзамен по химии сдавали 2 человека. Средний балл по химии – 59 б при минимуме 36
б, средний балл выше областного и российского показателей на 3б и на 4б (учитель Дубровка
А.М.).
Экзамен по биологии выбрали 3 человека. Средний балл составляет 47 баллов при
минимуме 36 б. Результат ниже среднего балла по НСО и по РФ на 8б и 7б соответственно.
(Учитель Гербер Ю.Н.).
Экзамен по географии выбрала 1 выпускница. Получила 63 балла при минимуме 37 б,
выше областного результата на 8б и российского на 10б (учитель Сухинина Н.М.).
Английский язык выбрал для сдачи экзамена 1 выпускник. 27 баллов при минимуме 20 б
(Учитель Акимкина Е.В.), тогда как средний балл по НСО – 60,8б, по РФ – 61,3
(существенный недобор, если мы сравниваем средние показатели).
В 2014 году был установлен тщательный контроль за проведением ЕГЭ, в практику сдачи
ЕГЭ вводится он-лайн наблюдение, исключается наличие мобильных телефонов, шпаргалок.
В 2014 году по НСО ситуация со 100-бальниками изменилась в сторону понижения колва, кроме русского языка и литературы. Количество участников ЕГЭ, не преодолевших
минимальный порог, сократилось в НСО по 3 предметам: русскому языку, математике,
литературе. Предметы сданы лучше, чем в прошлом году. По остальным предметам % не
сдавших, по сравнению с 2013 годом, существенно увеличился.
Самое большое количество выпускников по области, не преодолевших минимальный
порог, по следующим предметам: по физике – 13,8% и по истории – 15,4% выпускников.
Результаты участия во Всероссийской олимпиаде школьников
в 2013-2014 учебном году.
Во исполнение приказа Министерства образования, науки и инновационной политики
Новосибирской области от 24.10.2013г. № 2402 «О проведении муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников в 2013 – 2014 учебном году», с целью создания
необходимых условий для выявления и поддержки одаренных детей, пропаганды научных
знаний и развития у учащихся интереса к научной деятельности в ОУ Барабинского района с
18 по 29 ноября 2013 года было организовано проведение олимпиады по
общеобразовательным предметам, в котором приняли участие 49 учащихся 7-11 классов,
получив 22 призовых места ( в прошлом учебном году 28 призовых мест): по литературе,
биологии-3, по русскому языку ,географии, ОБЖ, английскому языку,химии-2, технологии,
истории, обществознанию;
по физической культуре, по физике, по французскому языку-1.
Ф.И. ученика
Евстафиевская Настя
Касьянова Дарья
Абросимов Владимир
Якушкина Виктория
Броднева Ирина
Третьякова Ксения
Солодовникова Таня
место
3
3
3
3
2
2
1
класс
9
10
11
10
8
10
11
предмет
Русский язык
Русский язык
Физика
Обществознание
Биология
Биология
Биология
учитель
Калинина Н.В.
Шмакова Л.В.
Рязанова Н.М.
Сухинина С.П.
Гербер Ю.Н.
Гербер Ю.Н.
Гербер Ю.Н.
Абросимов Владимир
Ненько Анастасия
Белова Алевтина
Хританков Кирилл
Ненько Анастасия
Найверт Иван
Бычков Александр
Абросимов Владимир
Ильин Матвей
Ненько Анастасия
Титова Виктория
Найверт Иван
Солодовникова Таня
Найверт Иван
Коротченко Валерия
1
2
1
1
3
2
2
3
3
3
1
3
3
2
2
11
8
10
9
8
9
7
11
7
8
9
9
11
9
8
Английский язык
Английский язык
Технология
Физкультура
География
География
ОБЖ
ОБЖ
Литература
Литература
Литература
Химия
Химия
История
Французск. язык
Марченко Е.В.
Саулина Е.И.
Чупина Е.И.
Денещик О.А.
Сухинина Н.М.
Сухинина Н.М.
Андриенко В.И.
Андриенко В.И.
Басалаева Н.М.
Басалаева Н.М.
Калинина Н.В.
Дубровка А.М.
Дубровка А.М.
Юсина Н.Н.
Коваленко И.Г.
Выводы:
1.У большинства учителей создана своя система работы с одаренными детьми, которая
дает положительные результаты : призовые места на школьном, муниципальном и
региональном уровнях:
Гербер Ю.Н., Калининой Н.В., Басалаевой Н.М., Дубровка А.М., Сухининой Н.М., Марченко
Е.В., Андриенко В.И. , Коваленко И.Г., Юсиной Н.М., Беляевой Н.В., Чупиной Е.И.,
Сухининой С.П., Шмаковой Л.В., Рязановой Н.М.. Нет призовых мест по математике,
немецкому языку.
2. Учителям- предметникам необходимо спланировать мероприятия, способствующие
повышению интереса учащихся к школьным предметам и научной деятельности.
Кадровый состав.
Учебный год
Всего педагогических работников
Уровень
Высшее
образования
(% от общего
Среднее специальное
числа)
Высшее непедагогическое
2011-2012
62
95%
2012-2013
61
97%
3%
3%
2%
1%
1%
4%
Уровень
Высшая категория
квалификации
1 категория
% от общего
2 категория
числа)
Звания награды Заслуженный учитель
Отличник Просвещения
Грамота Министерства РФ
35%
43%
18%
37,7%
49,5%
3%
37%
44%
1
6
3
2
6
4
2
Школа имеет квалифицированный кадровый состав.
2013-2014
56
93%
В соответствии с планом работы по аттестации были проведены все запланированные
мероприятия:
1.Организовано изучение нормативно-правовых документов по аттестации педагогических
работников.
2. Обновлена информация на стенде аттестации.
3. Составлен и утвержден перспективный график прохождения курсов повышения
квалификации педагогическими работниками. Созданы условия для прохождения курсов
повышения квалификации.
4. Подготовлены представления на аттестацию педагогических работников с целью
подтверждения соответствия занимаемой должности и аттестации на категорию.
5.Изданы все соответствующие приказы.
В 2013-2014 учебном году заявили и защитили категорию 17 педагогических работников, из
них 9- высшую, 8- первую. Аттестуемые педагогические работники показали высокий
уровень профессиональных знаний, что было отмечено Главной аттестационной комиссией.
Методические наработки наших педагогов отличаются глубиной теоретического анализа,
хорошим знанием основ современных педагогических технологий, научным подходом к их
интерпретации, умением ярко, оригинально представить свою педагогическую и
методическую концепцию. Учителя нашей школы постоянно повышают свою квалификацию,
делятся опытом работы на форумах различного уровня, публикуются в журналах.
2. Реализация прав учащихся на образование
Доступность качественного образования в школе обеспечивается в первую очередь
выполнением школой Федерального Закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», ст.5.
Для осуществления образовательного процесса в школе разработаны Основные
Образовательные Программы начального общего образования, основного общего
образования на основе ФГОС и Образовательная программа на основе государственных
образовательных стандартов (8,9,10,11 кл). Общее образование включает в себя три уровня
образования со следующими сроками обучения:
2 уровень- начальное общее образование (срок освоения 4 года).
3 уровень-основное общее образование (срок освоения 5 лет).
4 уровень- среднее общее образование (срок освоения 2 года) является завершающим
этапом общеобразовательной подготовки.
В школе изучается три иностранных языка: немецкий, французский, английский. При
проведении занятий класс делится на 2 группы при наполняемости 25 человек. Изучение
иностранного языка осуществляется со 2 класса.
Учителя школы при проведении занятий используют разнообразные педагогические
технологии, способствующие повышению мотивации к учению и уровню подготовки
учащихся: технология уровневой дифференциации, технология индивидуализации обучения,
технология проблемного обучения, групповые технологии, игровые технологии, технологии
личностно- ориентированного обучения, исследовательская деятельность.
В школе 15 классов работали по ФГОС (1аб,2абв,3абв,4б, 5абв, 6абв), 5,6 –классы в
пилотном режиме. В связи с этим в школе проводились мероприятия по внедрению и
качественному освоению ФГОС. Школой была приобретена методическая литература для
возможностей расширения и изучения знаний о новых технологиях, приемах, требованиях
вторых стандартов, проводились заседания совета, семинары по их изучению с учителями
начальной и основной школы, где акцентировалось внимание на требования стандарта: к
результату, к структуре, к условиям.
ИЗ 318 учащихся по стандартам 2 поколения 47% обучаются на «4» и «5», 14%- отличники.
Качественная успеваемость в данных классах в этом учебном году составляет 61%.
Анализ методической работы
Организация научно-методической работы является одним из важных направлений
школы. Практика показывает, что основной путь, способный существенно повлиять на
повышение педагогического мастерства учителей, их компетенции и эрудиции,
плодотворную работу методических подструктур - это четко поставленная, на научной,
диагностической основе, организация методической работы. Знание индивидуальных
особенностей каждого преподавателя, уровня его профессиональной подготовки, учёт
профессиональных затруднений
позволяют определить пути и средства оказания
необходимой методической помощи.
Современная школа должна не функционировать, а целенаправленно развиваться. Отдел
развития нашей школы, представленный 10-тью структурными подразделениями,
осуществляет среди множества функциональных действий:
-оказание практической помощи и поддержки начинающим специалистам;
-оказание помощи в разработке авторских программ; разработке ООП НОО, ООП ООО;
- деятельность по распространению педагогического опыта, развитию профессиональной
культуры;
-систематический мониторинг профессионального уровня педагогического персонала;
-совершенствование и обогащение знаний педагогов;
-работу по составлению портфолио педагога;
-проведение информационного всеобуча;
-осуществление вариативности и многопрофильности образования;
-организация работы с одарёнными учениками;
-совершенствование системы научно- методической деятельности;
-укрепление материальной базы и кадровое обеспечение;
- воспитание ценностного отношения к образованию;
- укрепление среды общения, взаимопонимания и уважения в школьном коллективе.
- оказание помощи учителям в планировании, организации и анализе педагогической
деятельности,
Педагогический совет является постоянно действующим руководящим органом
в школе для решения основополагающих вопросов образовательного процесса. Кафедры и
методические объединения, а также проблемные творческие группы являются важным
звеном в административном устройстве школы. Чтобы содержание методической работы
отвечало запросам педагогов и способствовало саморазвитию личности учителя, работа
планируется с учётом профессиональных затруднений коллектива. С целью повышения
профессиональной компетенции начинающих педагогов организовано наставничество,
реализуется программа «Адаптация молодых специалистов в школе». Определив учителей,
имеющих общие интересы, исходя из потребностей, организуем творческие группы,
школьные методические объединения, кафедры, цель которых - развить творческий
потенциал педагогов, создать благоприятные условия для непрерывного образования
участников методических подразделений, формировать мотивы творчества педагогов,
потребность учителей в профессиональном росте, самореализации. Вся работа строится в
соответствии с требованиями стратегических документов школы, "Положением о
методическом объединении учителей - предметников", "Положением о
кафедре".
Руководителям ШМО была делегирована часть функций по осуществлению
внутришкольного контроля (контроль, анализ, мониторинг качества знаний).
В школе плодотворно действуют 8 методических объединений, 2 кафедры (причём, есть
кафедры и методические объединения, которые интегрируют предметные области: кафедра
точных дисциплин – учителей математики, физики, информатики - рук. Власова Е.В.);
методическое объединение учителей естественно-научного цикла – учителей биологии,
химии, географии (рук. Гербер Ю.Н.), методическое объединение учителей физической
культуры и ОБЖ (рук. Беляева Н.В.), методическое объединение учителей эстетического
направления – ИЗО, музыки, ритмики, технологии (рук. Машкова В.А.), а также
методические объединения учителей начальных классов (методист Кондакова О.В.), учителей
иностранного языка (рук. Марченко Е.В.), кафедра учителей русского языка и литературы
(рук. Шмакова Л.В.), МО учителей истории и обществознания (рук. Сухинина С.П.). Главное
направление их деятельности - внедрение передовых технологий, способствующих развитию
творчества учащихся в условиях модернизации образования. Все педагоги школы вовлечены
в работу МО, предметных кафедр - 100% охват. Этим также определяется эффективность
методической работы, которая организована как целостная система и содержание которой
отвечает запросам и потребностям педагогов, способствует саморазвитию личности учителя,
его самовыражению и самоутверждению, реализации творческого потенциала.
Все методические подразделения планируют свою работу по следующим направлениям:
-организация
информационно-методического
сопровождения
участников
образовательного процесса в рамках ФГОС, повышение квалификации педагогов,
задействованных в проекте. Развитие творческого потенциала учителей.
- Работа по совершенствованию содержания и методики преподавания, по разработке и
экспертизе программ;
- изучение и внедрение новых методов обучения и воспитания на основе опыта
педагогов-новаторов и творчески работающих учителей;
- обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта;
- работа с молодыми специалистами;
- изучение нормативных документов руководящих органов образования, направленных
на совершенствование учебно-воспитательного процесса;
- организация работы с одаренными детьми;
- обеспечение внеурочной деятельности, внеклассной работы по учебным предметам;
- организация и проведение предметных недель, олимпиад, конкурсов творческих и
исследовательских работ, интеллектуальных турниров и т.д.;
- организация работы научного общества учащихся, руководство и консультации при
подготовке рефератов и творческих работ;
- подготовка и утверждение экзаменационных материалов для промежуточной и
итоговой аттестации;
- совершенствование деятельности психолого–педагогической службы в школе,
направленной на предупреждение педагогической запущенности детей, профилактику
правонарушений и преступности;
- организация деятельности в рамках единого образовательного пространства;
формирование духовно-нравственной культуры личности;
Существенную стимулирующую роль для педагогов, входящих в состав различных
методических объединений, кафедр, играет единая среда обмена информацией в рамках
школы (информационные бюллетени, школьный сайт, информирующий о деятельности
методических подразделений, газета «Школьный калейдоскоп», а также педсоветы,
семинары, совещания, тренинги, консультации и др.). Такая среда улучшает сотрудничество
между всеми участниками учебно-воспитательного процесса. Развитие ИКТ- среды, её
активное проникновение во все составляющие образовательного пространства является
важным фактором, условием профессионального роста педагогов, роста компетенции
учителей, использующих эти технологии. В настоящее время повышается количество
педагогов – постоянных пользователей Интернет, регулярно применяющих ИТ в учебном
процессе. В 2013-2014 учебном году 30% учителей и воспитателей прошли обучение на
курсах повышения квалификации, 100% педагогов имеют курсы повышения квалификации
по освоению ФГОС.
Одним из важнейших направлений, способствующих росту педагогического мастерства
учителя является изучение и внедрение новых педагогических технологий.
Организационным ядром всей опытно - поисковой и инновационной работы в школе является
научно - исследовательский центр (руководители Шаталова Н.П., доцент КФ НГПУ, Волчек
М.Г., НИПКиПРО), который решает задачи повышения научно - теоретического и
педагогического уровня квалификации учителей, обновления содержания обучения. В
рамках сотрудничества проводятся научно - теоретические семинары, научно - практические
конференции, научно – исследовательская работа по обновлению учебных программ,
разработка новых учебных курсов, подготовка методических публикаций и т.д.
Сведения о каждом учителе школы занесены в банк данных и используются при
комплексной оценке квалификации, продуктивности деятельности учителей при аттестации.
Анализ показывает, что наша школа имеет квалифицированный кадровый состав, из 56
педагогических работников школы 20/37% имеют высшую, 28 /44%- первую. В 2013-2014
учебном году (ноябрь-март) заявили и защитили категорию 17 педагогических работников,
из них высшую-9, первую-8. Подготовлено ещё 7 аттестационных папок с документами на
аттестацию, которая будет проходить в декабре текущего года.
Среди учителей, успешно прошедших аттестацию, представлены практически все
специалисты-предметники. Одному педагогу присвоена 1 категория с рекомендацией на
высшую через два года после прохождения аттестации. Аттестуемые педагогические
работники показали высокий уровень профессиональных знаний в области педагогики,
психологии, методики, что было отмечено Главной аттестационной комиссией; вопросов по
оформлению и содержанию аттестационных документов не возникало. Педагоги работают в
инновационном режиме, добиваясь высоких результатов. В подготовке учителя к аттестации
действенную помощь оказывает методическая служба школы (в изучении и обобщении
опыта, проведении консультаций, экспресс-анализа, в обучении учителей новейшим
педагогическим технологиям). В процессе обобщения используются различные методы:
изучение документации, беседы, наблюдения, контрольные работы, срезы, анкетирование,
итоговая аттестация учащихся, промежуточная аттестация, олимпиады, смотры, конкурсы,
экспертная карта персонального оценивания.
Работа в объединении важна и ценна тем, что коллеги делятся опытом, помогают друг
другу, совместно решают сложные вопросы, касающиеся предметных областей. Каждое из
подразделений проводит предметные методические недели и декады, способствующие
саморазвитию учителя, позволяющие глубже изучить некоторые вопросы преподаваемой
предметной области. Кроме того, организация работы над индивидуальными методическими
темами являет собой систему непрерывного образования педагогов. Одно из главных
направлений работы – диагностико-аналитическая деятельность (ежегодно заполняется
диагностическая карта - лист карьеры учителя, карта образовательных технологий,
диагностика профессиональных затруднений, карта учёта и анализа обобщения и
распространения передового педагогического опыта, а также адреса педагогического опыта).
75% педагогов школы проводят ежегодно открытые уроки, тем самым используют
возможность демонстрации опыта и мастерства.
Проводятся методические оперативки. Творческие отчеты методических объединений.
Задача: представление каждым методическим объединением методических и дидактических
материалов, разработанных учителями, раскрытие методов и приемов, при помощи которых
достигается положительный эффект в работе учителя. У каждого методобъединения
существует своя папка, где собирается накопленный материал. Здесь вместе с нормативными
актами – сценарии интегрированных уроков, достижения ребят, итоговые отчёты, графики
успеваемости по каждому классу и предмету, результаты предметной обученности,
протоколы заседаний, выступления учителей, программы элективных курсов и др. Под
руководством МО и кафедр осуществляется:
а)участие в проектной, творческой, исследовательской самообразовательной
деятельности в соответствии с доминирующими интересами детей;
б) планирование и проведение экскурсий, походов, прогулок, путешествий и др.;
в) издание журналов, газет, выпуск альманахов и сборников.
В школе накоплен большой практический опыт по творческой самореализации
воспитанников в рамках НОО (научного общества обучающихся) «Интеллект»,
комплексная структура которого охватывает различные инновационные направления,
особенно актуальные в контексте ФГОС: общекультурное, общеинтеллектуальное,
социальное, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное.
1) Направление «Журналистика». Содержание данного направления привлекательно для
школьников, проявляющих склонности к журналистской деятельности и обладающих
навыками грамотной письменной речи. Учащихся объединило сотрудничество в
качестве корреспондентов в газетах «Школьный калейдоскоп», «Интеллект»,
взаимодействие с районными СМИ. Как результат целенаправленной внеурочной
самообразовательной работы учащихся, осознанно выбравших данное направление,
следует отметить повышенный интерес к знаниям в области филологии, развитие
коммуникативных способностей, возросшую читательскую активность, желание
обогатить свой язык и речь, научиться ярко, точно, образно выражать свои мысли и
чувства,
формирование умения концентрироваться на проблеме, собирать и
осмысливать информацию, наконец, высокий учебно-познавательный интерес,
эффективную сдачу ЕГЭ и целенаправленный выбор выпускниками будущей
профессии. Следует добавить, что данное направление не только обеспечивает
культурную и информационную насыщенность жизни учащихся, но и помогает найти
себя в будущем, приобрести ценностные ориентации.
2) Направление, представленное предметными секциями (естественно-научная
/биология, география, химия, физика/, гуманитарная /история, литература,
иностранный язык/, секция «Альфа» /математика, информатика/, общественнополитическое и экономическое направление, включающее право, экономику,
социологию). Цель предметных секций – повышение интеллектуальной и духовнонравственной культуры школьников путём активизации научной, исследовательской
деятельности; формирование мотивации у обучающихся к более углубленному и
творческому освоению учебного материала через участие в проектной работе.
Направление также актуально и в контексте реализации президентской инициативы по
поддержке талантливых детей и молодёжи, поскольку проблема исследовательского
обучения школьников очевидна и стратегически важна для образования и становится
его необходимым атрибутом. К тому же наука в наши дни – удел очень молодых
людей, для которых немаловажным является создание новых знаний в рамках
подготовки различных проектов и осознанному выбору профессии. Данное
предметное направление находит выход в регулярном проведении интеллектуальных
марафонов для учащихся школы, школ округа и студентов, межрегиональных игр,
конкурсов различной предметной направленности, в т.ч. дистанционных; участие в
творческой деятельности по созданию совместных проектов и написанию научноисследовательских работ. Успешная результативная деятельность в данном
направлении отмечена следующими достижениями:
- За прошедший год (членами НОО «Интеллект») проведено_29_исследований,
лауреатами районных и всероссийских конкурсов творческих, исследовательских
работ являются___9___обучающихся. Все работы включены в ежегодно издаваемый
сборник «Путь к творчеству: исследования, эссе, эксперименты» и размещены на
сайте КФНГПУ – 14.
- Все учащиеся, входящие в состав НОО «Интеллект», осваивают образовательные
программы по своему предметному направлению с оценкой «хорошо» и «отлично»,
занимают призовые места в олимпиадах и конкурсах районного, областного,
всероссийского и международного уровней (в предметных олимпиадах участвовало на
протяжении 3лет_160 человек, из них победителей и призёров -_112_).
Т.о., участие школьников в предметных секциях, в соответствии со своими
склонностями, способствует возрастанию познавательного интереса, мотивации
обучающихся к изучению школьных предметов и, как результат - повышению
качества обучения воспитанников.
3) В рамках работы НОО считаем важным открытие Экскурсионного бюро «Родной край».
Руководителями проекта Машковой В.А., Гербер Ю.Н. проведена огромная
организационная работа, структурно охватывающая различные отделы: отдел гидов –
проведение экскурсий по разработанным маршрутам; отдел фотографов – делятся
фото- впечатлениями от проводимых экскурсий; отдел рекламы - разработка сайтов,
рекламных и подарочных буклетов, календарей, билетов, фотоальбомов; отдел связи с
общественностью – осуществление сотрудничества с библиотеками и музеями города
и района, городским экскурсионным бюро «Геотур-Сервис», военно-патриотическим
клубом, индивидуальными предпринимателями; отдел строителей модели маршрутов,
разработчиков макетов намеченных экскурсий («Дорога к Храму», «Барабинск – город
железнодорожников», «Дом, в котором мы живём», «К местам памяти героям и боевой
славы», «Обзорная экскурсия»). В результате изучения и подбора материалов о
родном крае, составления маршрутного пути, выпуска информационных бюллетеней,
размещения рекламы и фото-зарисовок, редактирования и оформления текстов,
написания статей, очерков, подготовки презентаций проекта, оформления сайта, т. е.
разнообразной деятельности, охватывающей интересы и предпочтения каждого, у
подрастающего поколения появляется возможность для повышения своего
интеллектуального уровня, развития наблюдательности, коммуникабельности,
самодисциплины, воспитания социальной активности, уважительного отношения к
духовным ценностям и традициям, моральным ориентирам, способности
воспринимать красоту окружающего мира и возможности самореализации в добрых
делах. Ведь хранить память о других – значит оставлять добрую память о себе.
Детское экскурсионное бюро «Родной край» - новшество в нашем городе, несомненно,
у него большое будущее, оно даёт много новой и интересной информации о родном
городе, а также профессиональную проекцию - уникальный опыт работы гида или
фотографа, корреспондента или навыки оформителя и др., следовательно, движется в
направлении решения проблемы повышения качества обучения и воспитания. Детское
бюро сумело объединить в увлекательных путешествиях по родному краю более 300
человек. Вся деятельность экскурсионного бюро, опыт организации конструктивной
образовательной среды и первые результаты поискового научно-патриотического
исследования представлены в информационно-справочном издании «Родной край»
под ред. проф. Н.П. Шаталовой. В целом, работа в данном направлении инновационна
по своей сути и содержанию, востребована, требует обобщения опыта и повсеместного
внедрения в образовательной сфере «Школа-ВУЗ» в рамках внеклассной и внеурочной
работы.
Единая система, структура взаимодействия всех звеньев методической службы даёт
положительные результаты. (Приложения)
Педагогами школы проводится большая работа по подготовке учащихся к экзаменам в
форме ЕГЭ. Своевременно проводится учёба, инструктажи для педагогов и учащихся,
тренинги, организуется просветительская деятельность по вопросам государственной
итоговой аттестации (Приложение).
Методическая служба особое внимание уделяет стимулированию творчества педагогов,
их труд отмечается благодарностями, почётными грамотами, званиями, отраслевыми и
правительственными наградами. В коллективе 2 Заслуженных учителя РФ, 2 Почётных
работника РФ, 1 Отличник просвещения РФ, 4 – Почётные грамоты МО РФ.
На протяжении последних пяти лет 8 человек стали призёрами районного конкурса
профессионального мастерства «Учитель года»:
2010 г. – Басалаева Ю.В. – 1 место в районном конкурсе «Молодой специалист года»,
2010 г. – Гербер Ю.Н. – 2 место в конкурсе «Учитель года»,
2011 г. – Сухова А.С. – 1 место в районном конкурсе «Молодой специалист года»,
2011 г. Барчан Е.Н. – 3 место в конкурсе «Психолог года»,
2012 г. – 1 место – Бессонова О.В., учитель начальных классов,
2013 г. – 2 место – Дубровка А.М., учитель химии,
2013 г. – 2 место – Андриенко В.И., преподаватель-организатор ОБЖ,
2014 г. – 2 место – Бойченко Л.Н., учитель начальных классов.
Педагоги нашей школы являются председателями и членами экспертных групп.
На протяжении нескольких лет от 57 до 59% учащихся осваивают образовательные
программы с оценкой «хорошо» и «отлично», занимают призовые места в предметных
районных олимпиадах и конкурсах муниципального – Всероссийского уровней
(Приложения).
Выпускники подтверждают высокий уровень знаний при поступлении в ВУЗы, на ЕГЭ и
ОГЭ. На «4» и «5» закончили учебный год 297 человек (47%), на «5»-76 учеников (12%).
Качественная успеваемость на прежнем уровне – 59%, процент успевающих на «4» и «5»
уменьшился на 2%, процент успевающих на «5» увеличился на 2%. Количество классовкомплектов сократилось на 1, число учащихся уменьшилось на 6 учеников по сравнению с
прошлым учебным годом. В школе 11 выпускников 11 класса и 6 выпускников 9 класса
получили аттестаты с отличием. Все выпускники 9 и 11 ,12 классов получили документы об
образовании – охват 100%.
Постепенно осваиваем и вводим в практику школы новые формы работы с одарёнными
учащимися. В 2013 году 6 педагогов прошли дистанционные курсы повышения квалификации
по соответствующей теме (г.Ставрополь). Для учеников, стремящихся совершенствовать свои
знания в разных областях науки и приобрести умения и навыки исследовательской деятельности,
создано научное общество обучающихся, а школьников, проявивших склонности к
журналистской деятельности и обладающих навыками грамотной письменной речи, объединило
сотрудничество в газете «Школьный калейдоскоп».
Работая в творческом коллективе, каждый педагог стремится повысить свой
профессиональный уровень, раскрыть творческий потенциал. Педагоги нашей школы делятся
опытом работы: выступают на педагогических советах, совещаниях, конференциях, на
районных и областных семинарах руководителей школ по вопросам управления, мотивации
труда учителей и школьников, дифференциации обучения, оздоровительной работы с детьми
(Приложение)
При планировании методической работы педколлектив стремился отобрать те формы,
которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.
Формы методической работы:
- тематические педсоветы
- научно-методический совет
- методические объединения и кафедры
- работа учителей над темами самообразования
- открытые уроки, их анализ
- предметные недели
- творческие группы
- педагогический мониторинг
- разработки педагогических рекомендаций в помощь учителю
- индивидуальные беседы с педагогами
- организация и контроль курсовой подготовки учителей
- аттестация и др.
На достаточно хорошем уровне работали все ШМО, кафедры, МО классных
руководителей. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству, увеличилось
число педагогов, участвующих в инновационных процессах. Учителя принимают активное
участие в конкурсах методической направленности. Многие педагоги активно
экспериментируют, внедряя в учебный процесс новинки методики преподавания предмета.
Хочется отметить деятельность в этом направлении следующих учителей: Гутова Е.Э.,
Вашатовой Е.И., Калининой Н.В., Ермаковой Л.А., Гербер Ю.Н., Машковой В.А., Рязановой
Н.М., Дубровки А.М., Гутовой И.К., Власовой Е.В., Бессоновой Л.А., Пиняркиной Т.В.,
Сухининой С.П., Шмаковой Л.В., Пучкиной В.П., Коноплянниковой И.А., Акимкиной Е.В.,
Марченко Е.В., Коваленко И.Г., Чигарёвой Т.А., Бессоновой О.В., Кондаковой О.В., Солонко
Т.В., Осинцевой Т.Н., Яргиной Н.Б., Чечулиной С.Н., Потаповой Д.Я., Киселёвой Н.В.,
Тюшниковой А.Г., Козловой О.Л.,
Бойченко Л.Н., Казаковой И.Б., Беляевой Н.В.,
Стрельцовой Е.А. и др.).
Уровень методической работы, профессиональной грамотности педагогов ежегодно
растет благодаря активному участию учителей в постоянно действующих педагогических
советах, теоретических и практических семинарах, конференциях, совещаниях,
педагогических и психологических лекториях.
Серьезное внимание уделяется ежегодному творческому отчету учителей по темам
самообразования, который проводится в течение всего учебного года на разных уровнях, где
отбираются лучшие доклады и сообщения на районную методическую конференцию.
Все педагоги приняли активное участие в районной методической выставке по различным
номинациям.
Подводя итоги работы можно сказать, что
- поставленные задачи в основном выполнены;
- консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение методических
рекомендаций оказывают практическую помощь педагогам;
- возросла творческая активность учителей, их профессиональный уровень;
- педагоги школы дают учащимся прочные знания на всех ступенях обучения,
подтвержденные на разных уровнях, используют в работе новые технологии,
нетрадиционные формы, разнообразные методы и приемы обучения с целью
активизации познавательной деятельности учащихся и повышения качества обучения.
В 2014-2015 учебном году коллектив будет работать по единой методической теме
«Реализация творческого потенциала учителя в контексте внедрения ФГОС». Главная цель
научно-методической работы – обеспечение более высокого уровня профессиональной
компетентности учителей. Основными задачами на новый учебный год являются:
1.Изучение и внедрение в образовательный процесс перспективных школьных технологий.
Оказание теоретической помощи учителям в овладении новыми технологиями, разработке
программ ООП НОО и ООП ООО, освоении УУД. Продолжить поиск новых форм и
методов урочной и внеурочной деятельности, способствующих формированию всесторонне
развитой личности в направлении общекультурном, общеинтеллектуальном, социальном,
духовно-нравственном, спортивно-оздоровительном.
2.Совершенствование методического уровня учителей через различные формы методической
учёбы. Совершенствование школьной системы оценки качества образования в условиях
модернизации образования.
3.Обеспечение непрерывной связи системы научно-методической работы с учебновоспитательным процессом школы.
4.Обеспечение условий для изучения, обобщения и распространения передового опыта.
Информационное обеспечение образовательного процесса.
5.Выявление профессиональных затруднений учителей с целью оказания им методической
помощи. Работа с молодыми специалистами.
Анализ работы социального педагога
За 2013-14 учебный год социальным педагогом, в тесном сотрудничестве с
педагогическим коллективом и специалистами учреждений, отвечающих за работу с
несовершеннолетними, осуществлялась деятельность по следующим направлениям:
1. Работа по профилактике правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних:
 девиантного поведения,
 имеющих трудности в общении со сверстниками, педагогами, родителями,
 попавших в сложную социально-неблагополучную обстановку,
а также


со всеми учащимися школы по профилактике нарушений Устава школы,
со всеми учащимися школы по профилактике употребления наркотических
веществ и ПАВ,
 со всеми учащимися школы по профилактике противоправного поведения;
2. Работа по защите и осуществлению прав несовершеннолетних:
 проживающих в неблагополучных семьях, семьях с ненадлежащим
воспитанием, а также в семьях с отсутствием воспитания со стороны
родителей,
 попавших в сложную социальную и правовую обстановку.
В прошедшем 2013-14 уч.году работа по профилактике правонарушений и
преступлений, а также социальная работа проводилась во всех уровнях функционала школы,
начиная с классных руководителей, которые проводят с детьми девиантного поведения
индивидуальную профилактическую работу, прибегая к помощи психолога, социального
педагога и администрации школы. Результаты профилактической работы обсуждались на
психолого-педагогических консилиумах, малых педсоветах, совещаниях при директоре,
педагогических советах.
Социальным педагогом и классными руководителями проводилась налаженная
система выявления учащихся, отличающихся девиантным поведением, систематически
пропускающих занятия без уважительных причин, совершающих противоправные и
антиобщественные поступки, нарушающими Устав школы. С такими учащимися
проводилась индивидуальная профилактическая работа, происходило вовлечение в
общественно полезную деятельность, усиленный контроль, оказание социальнопедагогической помощи, по мере необходимости родители подростка привлекались к
ответственности.
Особое внимание уделялось занятости трудновоспитуемых детей, и подростков,
состоящих на учете.
Работа всего педагогического коллектива, Воспитательной комиссии по профилактике
правонарушений
и
безнадзорности
несовершеннолетних, случаи
преступлений,
правонарушений и нарушений Устава школы регулярно освещались в газете «Школьный
калейдоскоп». Результаты анализа посещаемости учащимися уроков, приказы, выписки
психолого-педагогических консилиумов, решения педагогического коллектива, результаты
рейдов по соблюдению учащимися внешнего вида выносятся на обозрение педагогов и
учащихся. Таким образом, со стороны администрации организован своевременный доступ
информации для учащихся, родителей и педагогов о текущих делах, проблемах школы и их
решениях.
Работа по профилактике правонарушений в 2013-14 уч.году была эффективна и
принесла положительные результаты.
Всего за прошедший учебный год на профилактических учетах наблюдалось 9
учащихся школы и 16 семей, имеющих статус неблагополучные и с ненадлежащим
воспитанием.
Профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних в
школе проводится, как комплексная система социальных, правовых, педагогических и иных
мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих
правонарушениям, нарушениям Устава школы и антиобщественным действиям; а также
направленных на правовое воспитание подростков.
В течение учебного года проводились профилактические беседы с родителями
непосредственно в школе по вызову и с помощью телефонной связи. В ходе таких бесед
родители информируются о нарушениях Устава школы, асоциальных и противоправных
поступках несовершеннолетних.
Своевременно проводилась работа по докладным и заявлениям педагогов и родителей
учащихся о фактах НУШ, совершения противоправных поступках. Фиксирование нарушений
Устава школы. Сбор документов педагогического расследования
Социальным педагогом осуществляется комплекс мероприятий по воспитанию и
коррекции поведения учащихся «группы риска» и состоящих на профилактических учетах:
o Контроль за посещаемостью детей, состоящих на ВШУ и учете в ПДН. Быстрое
реагирование в случае неявки.
o Проверка и отметка дневников учащихся, состоящих на учете ПДН, обеспечение
явок к инспектору.
o Представление
результатов
профилактической
работы
с
учащимися,
совершившими преступления членам ППК, ВК и инспекторам ПДН.
o Ведение личных дел и дневников наблюдений учащихся, состоящих на учетах:
социальные паспорта, акты обследования, акты рейдов в семью, характеристики,
результаты
учебной
деятельности,
текущая
документация,
решения
педагогических советов, консилиумов, Воспитательной комиссии.
o Контроль за семейным воспитанием подучетных подростков, над условиями
проживания детей.
o Педагогическая поддержка родителей в воспитании трудного подростка.
o Систематические встречи с подучетными учащимися, профилактические беседы о
соблюдении Устава школы, поведении и учебной деятельности.
o Анализ успеваемости и посещаемости подучетных подростков, детей из семей
«группы риска» 1 раз в четверть. Обсуждение успеваемости с учителямипредметниками. Информирование родителей. Приглашение родителей и
подучетных подростков на проф.беседы.
o Организация занятости в пришкольном лагере детей, наблюдающихся на
профилактических учетах. Список подучетных учащихся для посещения лагеря.
o Организация контроля за летней занятостью детей «группы риска» и детей из
неблагополучных семей. Приказ об участии педагогического коллектива в
операции «Подросток».
o Сбор сведений о летней занятости подучетных учащихся и детей из семей «группы
риска». Беседы с родителями и учащимися, заполнение бланков о летней
занятости, информационные письма родителям.
В целях профилактики нарушений Устава школы:
o по окончанию каждой учебной четверти проводится анализ посещаемости уроков
учащимися школы. Выявляются учащиеся, систематически пропускающие уроки
без уважительных причин. Выясняются причины пропусков уроков через беседы с
учащимися и классными руководителями, результаты анализа публикуются на
Доске объявлений. Информационные письма родителям о НУШ учащимися,
систематически попускающими уроки без уважительных причин. Вызовы в школу
родителям для проф. бесед. Принимаются меры профилактики с учащимися,
систематически
пропускающими
уроки
без
уважительных
причин:
профилактические беседы с учащимися и их родителями у соцпедагога, директора
школы; при повторном нарушении Устава школы учащийся и его родители
приглашаются на заседание Воспитательной комиссии, администрация школы
представляет документы на рассмотрение КДН и ЗП; информация о фактах
ненадлежащего исполнения родительских обязанностей доводится до
руководителей предприятий по месту работы родителей.
o проводятся рейды по соблюдению учащимися единых требований к внешнему
виду совместно с представителями администрации школы. Результаты рейдов
публикуются на Доске объявлений. При неоднократных нарушениях требований
проводятся профилактические беседы с учащимися и их родителями. Всего
проведен 1 рейд с администрацией школы.
o Регулярно проводятся профилактические беседы с учащимися и родителями по
просьбе классных руководителей, учителей-предметников и администрации школ
по фактам нарушений Устава школы.
o По необходимости, запросам классных руководителей или администрации школы
проходят классные часы о соблюдении Устава школы, выступления на
родительских собраниях.
Работа по защите прав несовершеннолетних включает в себя ряд мероприятий,
направленных на профилактику социального неблагополучия в семьях учащихся,
оперативное реагирование на факты нарушений прав ребенка в семье и школе, выявление
семей с признаками неблагополучия и проведение мероприятий по их исправлению,
обеспечение прав учащихся специальных категорий (инвалидов, из многодетных семей,
мигрантов). Работа проводится совместно с классными руководителями, администрацией
школы, школьной психологической службой, специалистами ООиПН, КЦ СОН и ПДН.
Мероприятия пропагандистского характера направлены на повышение статуса семьи, на
получение знаний учащимися о своих правах и свободах.
Основой ранней профилактики социального неблагополучия является диагностика
социума первоклассников и вновь поступивших учащихся. С самого первого появления
ребенка в школе администрация социальный педагог, совместно с классными
руководителями проводит диагностику социума вновь поступивших учащихся: собираются
данные о семье, анкеты родителей, посещение тревожных семей. Для каждой категории детей
определяется комплекс мероприятий для оказания помощи социальной, профилактической,
воспитательной и т.д. Создается банк данных. Выявляются семьи с признаками
неблагополучия и ненадлежащего воспитания. Раннее выявление тревожных семей
предполагает своевременную профилатическую работу с семьей.
В начале учебного года корректируются социальные паспорта классов и социальный
паспорт школы. На основе данных из социальных паспортов классов корректируются банки
данных по различным направлениям: банк данных многодетных, неполных,
малообеспеченных, расширенных семей, семей без попечения, детей-инвалидов, подопечных
и мигрантов. По этим данным отслеживается работа с каждой группой семей: для детейинвалидов – своевременное прохождение освидетельствования и получение социальной
помощи; для детей-мигрантов – своевременное получение гражданства и в дальнейшем
российского паспорта и т.д. Проводится заседание психолого-педагогического консилиума по
работе с детьми-инвалидами. Для детей из многодетных семей организуется бесплатное
питание.
Регулярно проводятся встречи с родителями и другими членами семей «группы риска»
для консультационной помощи в вопросах социальной защиты.
Ежегодно организуется бесплатное питание детей из многодетных и
малообеспеченных семей. В течение года контролируется осуществление данной работы со
стороны педагогов и работниками столовой. Отчеты о реализации бесплатного питания
ежемесячно представляются в бухгалтерию Управления образования. В течение года
оперативно обеспечиваются бесплатным питанием дети из вновь появляющихся многодетных
и малообеспеченных семей, корректируются списки.
Мероприятия.
В 2013-14 уч.году в школе проводились Акции и тематические недели, в которых
принимали участие учащиеся школы, педагоги, специалисты, отвечающие за работу с
несовершеннолетними:
 18-25 ноября – Неделя психологии
o Занятие социального педагога с элементами тренинга «Виды отказа: умей
сказать НЕТ!» с учащимися 8б класса.
o Занятие социального педагога с элементами тренинга «Виды отказа: умей
сказать НЕТ!» с учащимися 8а класса.
 12 – 22 декабря – Декада Добра и Милосердия
o Выставка плакатов среди учащихся 1-10-х классов.
o Конкурс сочинений «Что такое доброта» среди учащихся 5-8-х классов.
o Награждение учащихся 1-11-х классов за активное участие в мероприятиях
Декады Добра и Милосердия.
o Праздничное поздравление и концерт от учащихся 5в класса для детей
Старощербаковского ДОУ. Вручение подарков, собранных учащимися в школе
в рамках Акции Добра и Милосердия.
o Опубликование статьи «Чтобы было больше доброты на земле» в газете
«Школьный калейдоскоп».
 1 – 24 марта – Межведомственная комплексная операция «Семья»
o Оформление информации в Уголке правовых знаний по теме «Дорогая моя
семья».
o Благотворительная акция, направленная на поддержку детей из
неблагополучных семей (сбор вещей).
o Оформление информационного стенда школьной библиотеки «Все начинается с
семьи».
o Конкурс рисунков младших школьников «Моя любимая семья». Выставка
детских рисунков.
o Выставка плакатов «Мой теплый дом, моя опора» с фоторассказами о своей
семье, совместном проведении досуга, семейных традициях среди учащихся 511-х классов
o Конкурс сочинений «Мой теплый дом, моя опора» среди учащихся 5-8-х
классов
o Оформление уголка правовых знаний на тему «Все начинается с семьи»
o Встреча на базе ДЮБ № 4 с поэтом-сибиряком Закушняк В.М. «Наш край в
стихах и прозе» с учащимися 8а класса.
o Мероприятие библиотекаря ДЮБ № 4 Безменовой О.Н. «Традиции наших
семей» для учащихся 5в класса.
o Оформление стенда по результатам Акции «Семья-2014». Выставка детских
рисунков и плакатов, сочинений учащихся.
o Опубликование в газете «Школьный калейдоскоп» статьи о результатах
участия учащихся в проведения Акции «Семья».
 5-19 мая – Весенняя неделя добра
o Сбор вещей, игрушек, канцелярских товаров для нуждающихся семей района
o Передача вещей, игрушек и канцелярских товаров в КЦ СОН для нуждающихся
семей района.
 12-19 мая – Акция «Телефон доверия»
o Размещение информации о мероприятиях в рамках Международного дня
детского телефона доверия на сайте школы № 3.
o Оформление и размещение в школьных кабинетах и на школьных стендах
информационных листов о детском телефоне доверия.
o Выставка рисунков «Скажи детскому телефону доверия – Да!»
o Опубликование заметки в газету «Школьный калейдоскоп» «Международный
День телефона доверия»
В течение ученого года организованы и проведены следующие мероприятия:
 Профилактические беседы социального педагога
o «Соблюдение Устава школы» с учащимися 7б класса в рамках классного
часа «Права и обязанности уч-ся»
o 2 беседы (январь, март) - «Ответственность несовершеннолетних за совершение
краж» для учащихся 3б класса.
Существующие проблемы и
пробелы в социальнопедагогической
деятельности в 2013-14
уч.году
Много совершенных
противоправных поступков
учащимися школы
(нанесения побоев,
вымогательства). Возраст
нарушителей 12-15 лет.
Нет мероприятий совместных
с родителями, для родителей
(родительских собраний)
Апатичное участие классных
коллективов в акциях
профилактической
направленности – Акция
«АнтиСПИД»,
Антинаркотическая Акция,
правовая акция
Мало проведено совместных
мероприятий с библиотекой.
Недостаточное количество
социального анкетирования
Мало выступлений
приглашенных специалистов
с лекториями на
правообразовательную,
антинаркотическую тему.
Мало информирований о
совершаемых преступлениях
и правонарушениях со
стороны учащихся нашей
школы.
За год не проводились
совместные рейды в
неблагополучные семьи с
учащимися школы, а также в
«тревожные» семьи.
Проживающие в районе
Пути решения
Привлечение к решению
обозначенной задачи
должностных лиц и
специалистов
Ввести ежемесячные правовые уроки с
участием
представителей
правоохранительных органов в 8-9-х классах
(в связи с достижением возраста уголовной и
административной ответственности)
Инспектора ПДН
Внести в планирование родительские
лектории по ознакомлению родителей с
Уставом школы, статьями Семейного и
Административного кодекса. Пригласить на
родительские лектории представителей КДН
и ЗП. Учесть данный факт при составлении
плана проведения операции «Семья».
Провести ряд бесед с родителями на
родительских собраниях. Составить график
посещений родительских собраний.
Провести контроль антинаркотической
работы в классных коллективах. О
недостатках в антинаркотическом
воспитании информировать классных
руководителей.
Составить совместный план работы с
руководителем МО классных руководителей,
обсудить темы выступлений.
Составить план работы социального
педагога и библиотеки.
Увеличить количество анкетирования и
опросов. Итоги опубликовать в школьной
газете.
операции «Семья»
Составить радикально новый план работы во
время проведения правообразовательной
акции и Недели правовых знаний. Привлечь
к совместной работе специалистов ПДН, КЦ
СОН, ЦРБ. Составить совместный план
работы.
Обсудить проблему с инспектором ПДН.
Начать индивидуальную коррекционную
работу с нового учебного года.
Руководители МО классных
руководителей
Инспектора ПДН
Специалисты КЦ СОН
Специалисты КДНиЗП
Классные руководители
Обсудить проблему о специалистами Отдела
профилактики КЦ СОН. Договориться о
проведении совместных рейдов в
неблагополучные семьи учащихся школы.
Составить график совместных рейдов по
соблюдению режима дня подучетных
Инспектора ПДН
Специалисты КЦ СОН
Секретарь КДНиЗП
Классные руководители
Руководители МО классных
руководителей
Школьный библиотекарь
Социальный педагог
Школьный психолог
Инспектора ПДН
Специалисты КЦ СОН
Специалисты ЦРБ
Инспектора ПДН
Члены КДНиЗП
школы № 3.
Отсутствует участие
родительских комитетов и
активов в проведении рейдов
в неблагополучные семьи.
Малое количество рейдов по
проверке внешнего вида
учащихся. В осуществленных
рейдах малое присутствие
представителей
Воспитательной комиссии
Совета школы, дежурных
учителей.
учащихся, в подучетные семьи с
инспектором ПДН.
Привлекать представителей родительских
комитетов в рейдах в семьи учащихся.
Обсудить проблему на МО классных
руководителей.
Привлечь к осуществлению рейдов
учащихся и педагогов, входящих в состав
Воспитательной комиссии. Получить
разрешение администрации школы и
одобрение педагогического совета на
проведение рейдов. Привлечь к проведению
подобных рейдов дежурных классных
руководителей и учащихся.
Классные руководители
Классные руководители
Члены Воспитательной комиссии
Совета школы
Директор школы
Педагогический коллектив
Анализ работы учителя-логопеда
Одной из распространённых причин неуспеваемости учащихся начальных классов
общеобразовательных учреждений являются разнообразные нарушения устной и
письменной речи, которые нередко затрудняют овладение правильным чтением и
грамотным письмом, отмечают в своих работах Г.А.Каше, Р.Е.Левина и др. У части
первоклассников поступающих в школу, отмечаются бедность словарного запаса,
нарушения грамматического строя и связной речи, дефекты звукопроизношения,
неполноценность фонематического восприятия. Все перечисленные речевые нарушения
отрицательно влияют на усвоение детьми программного материала. Эти проблемы
определяют направления логопедической работы.
Цель: Преодоление и предупреждение нарушений устной и письменной речи у
учащихся начальных классов.
В соответствии с поставленной целью решались следующие задачи
1. Диагностика и анализ звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа,
грамматического строя речи, связной речи первоклассников.
2. Проанализировать устную речь и некоторые неречевые процессы учащихся и
определить причины затруднений в овладении письменной речи.
3. Проанализировать письменные работы учащихся вторых и третьих классов.
4. Описать типологию ошибок, выявленных в письменных работах, в индивидуальные
речевые карты.
5. Разработать и реализовать содержание коррекционной работы по предупреждению и
преодолению нарушений устной и письменной речи у учащихся начальных классов.
6. Оценить эффективность логопедической работы детей, зачисленных на школьный
логопедический пункт.
7. Разъяснять специальные знания по логопедии среди педагогов, родителей (законных
представителей) обучающихся.
2. Организационное направление.
Целью данного направления являлось создание благоприятных условий для процесса
коррекции. В разделе организации и оптимизации учебного процесса был запланирована и
выполнена следующая работа: к началу занятий было подготовлено помещение; подобран и
систематизирован материал для занятий; дидактический материал пополнен пособиями для
индивидуального пользования, подготовлен раздаточный материал для индивидуального
пользования. Много времени в этом году заняла работа по методическому обеспечению
деятельности логопедической службы с детьми второго года коррекции, велась работа по
систематизации
диагностического
и
программного
материала:
динамику коррекционного процесса (в «Речевых картах» результаты обследования отражены
в графиках, приложениях к «Речевой карте»). По методике Т.А.Фотековой идет обследование
детей всех школ и ДОУ района. Это позволяет сохранять преемственность между
образовательными учреждениями.
Для решения данных задач применялись следующие формы и методы:
1. Индивидуальное обследование ребенка.
2. Консультирование детей, родителей, педагогов.
3. Коррекционно-развивающие занятия (индивидуальные и групповые). Результаты
логопедической работы
В 2013-2014 учебном году выявлено среди 275 обучающихся начальной школы 40 человек
(15%) с различными нарушениями устной и письменной речи среди них 16 человек из (26%)
из первых классов. ______________________________________________________________
Вид
нарушения
зачислено
1к
2к
Зк
4к
1
2
2
Выпущено с
исправленной
речью
1 к 2к Зк
Осталось
4к
1к
2к
Зк
4к
1
2
1
2
1
щ
4
3
1
ОНР(Общее
недоразвитие
речи)
СНР(системно е
нарушение речи)
ФНР(фонемат
ическое
недоразвитие
речи)
11
10
«*
1
*8*
4
5
2
4
ФФНР(фонети
кофонематическ
ое
недоразвитие
речи)
а to
1
Нарушение
письменной
речи,
обусловленное ФФНР
и лексикограмматическ им
недоразвитием
Итого
16
2
16
6
1
2
5
С целью повышения профмастерства в течение года были посещены районные семинары
учителей-логопедов. Это возможность получить ответ на интересующие вопросы, как в
теоретическом выражении, так и в практическом.
Трудности в работе по данному направлению обусловлены:
1. Не всегда эффективной просветительско-профилактической работой среди родителей.
2. Низкой мотивацией со стороны учащихся и родителей из неблагополучных семей.
Вывод. Необходимо продолжать работу по привлечению родителей через социальнопсихологическую службу, т.к. от уровня общей психологопедагогической культуры родителей,
их отношения к речевому дефекту ребенка, от степени участия их в коррекционном процессе, от
их сотрудничества с педагогами зависят итоги коррекционно-педагогической работы по
преодолению речевых нарушений.
Общие выводы:
1. План работы логопункта на 2013-2014 уч. год выполнен.
2. Наблюдается положительная динамика уровня речевого развития детей.
3. В МБОУ СОШ №3 созданы условия для коррекционной деятельности.
4. Не в полной мере использованы ресурсы служб
сопровождения образовательного процесса.
На основе анализа за истекший учебный год определена цель на 2014-2015 уч.год: освоение
учащимися коммуникативной функции языка на основе ценностных ориентиров содержания
образования в соответствии с требованиями ФГОС, развитие активной сознательной деятельности,
создание условий для успешного освоения основной образовательной программы путём развития
правильной, чёткой ,выразительной устной и грамотной письменной речи.
Определены следующие задачи:
1.Продолжить работу над коррекцией нарушений устной и письменной речи учащихся;
своевременно предупреждать и преодолевать неуспеваемость учащихся, обусловленную
имеющимися у них отклонениями в речевом развитии,
2.Расширить сотрудничество со специалистами школьной ПМПК, ДОУ, родителями.
3.Продолжить работу по распространению знаний о коррекционнопедагогической деятельности
среди родителей и педагогов.подбор и изучение методической литературы для проведения
диагностической, консультативной, развивающей и коррекционной работы с учащимися второго
года обучения;
4.оформление диагностических материалов для учащихся, имеющих нарушения чтения и письма
(второй год обучения).
В сентябре-октябре оформлена документация по логопункту:
1 .Регистрационный журнал обследования устной и письменной речи учащихся.
2. Журнал консультаций.
3. Речевые карты.
4. Составлены планы работы на текущий учебный год: перспективный план работы,
тематические планирования для занятий в группах, сформированных по характерам
нарушений.
Планирования были проверены и утверждены администрацией школы. Составлено расписание
занятий на логопункте, также утвержденное администрацией школы.
В течение года работа проводилась в тесном взаимодействии со специалистами школьной ПМПК,
педагогами, психологом. На заседаниях ПМПК проходило обсуждение проблем коррекции,
выработка единого подхода к коррекционной работе, отслеживание результатов. Проводились
консультации с педагогами, посещение уроков с целью наблюдения за детьми логопатами.
Составлен перспективный план развития кабинета.
В этом учебном году с целью повышения эффективности процесса коррекции нарушений
языкового и речевого развития продолжалась работа с использованием ИКТ. Одним из преимуществ
специализированных компьютерных средств является то, что они позволяют значительно повысить
мотивационную готовность детей к проведению коррекционных занятий путем моделирования
коррекционно-развивающей компьютерной среды. В ее рамках ребенок самостоятельно
осуществляет свою деятельность, тем самым развивая способность принимать решения, доводить
начатое дело до конца. Диагностическое направление. Цель: выявление у учащихся отклонений в
развитии устной и письменной форм речи, определение структуры речевого дефекта и степень
выраженности входящих в него компонентов, формулировка речевого диагноза.
Значимость этого направления работы заключается в том, что от своевременной,
квалифицированной диагностики зависит программа коррекционного воздействия, а в конечном
итоге и результативность логопедической работы с детьми.
Согласно «Положению о логопедических пунктах» и «Инструктивнометодическому письму о работе
учителя- логопеда при общеобразовательной школе» выявление учащихся с речевой патологией
осуществляется два раза в год: с 1 по 15 сентября и с 15 по 31 мая. Обследование состояния письма
осуществляется и в каникулярное время.
В сентябре 2013 года было проведено фронтальное обследование учащихся 1-4 классов.
Обследование учащихся первых классов проводилось по методике Т.А. Фотековой «Тестовая
методика диагностики устной речи» как в начале учебного 2013-2014 года, так и в конце. Это
позволило наглядно отследить
Класс
Количество
Значительн
Продолжит
Качество
о
ельность
коррекции
улучшилос
ь
1 класс
16
11
5
69%
2 класс
16
12
4
75%
3 класс
6
3
3
50%
4 класс
50%
2
1
1
В результате охвачено 40 обучающихся, выпущено 27 человек (67%),оставлено 13 человек 33%
Просветительско-профилактическое направление.
Цель- распространение знаний о коррекционно-педагогической деятельности среди родителей и
педагогов.
С целью реализации данного направления в сентябре на классных собраниях родители были
ознакомлены с результатами диагностики и целями и задачами, стоящими перед школой и ними
в процессе коррекции речевых нарушений. Был сделан акцент на роль родителей в этом
процессе. Чтобы привлечь внимание семьи к посещаемости, активизировать ее деятельность, в
течение года давались открытые уроки на логопункте; проводились индивидуальные
консультации, практические занятия с участием самих родителей; по итогам четвертей на
родительских собраниях, консультациях вниманию родителей предоставлялась информация о
результатах коррекционной работы.
Тематика индивидуальных консультаций
разнообразна. Наибольший
интерес вызвали следующие темы: «Обогащение активного словаря ребенка», «Звукобуквенный анализ слова», «Преодоление лексикограмматического недоразвития речи», «
Деление слова на слоги», актуальными оказались
практические
занятия по коррекции
звукопроизношения. За консультациями на указанные темы обращались и родители детей, не
посещающих логопункт.
На родительские собрания кроме информации о коррекционном процессе были вынесены
выступления на темы: «Роль семьи в коррекционном процессе», «Фонетико-фонематическое
нарушение речи», «Дизартрия и ее проявления при обучении школьников письму и чтению».
Низкая заинтересованность родителей успехами ребенка в неблагополучных семьях показывает
необходимость корректировки и пересмотра мероприятий в просветительно- консультативном
направлении.
Продолжалась работа по самообразованию по теме «Формирование связной речи у детей с
системным недоразвитием речи». Был составлен план работы над темой. Подобрана литература.
Актуальность темы в том, что количество детей с лексико-грамматическими нарушениями речи,
с бедным активным словарем не уменьшается. В ходе обследования выявляется группа детей,
имеющих именно лексико-грамматическое недоразвитие речи. В 2014 уч. г. принимала участие
в районном семинаре по данной теме.
Анализ воспитательной работы
Обращаясь к анализу воспитывающей деятельности педагогического коллектива в истекшем
учебном году, мы имеем ввиду процесс воспитания как целенаправленное управление развитием
личности ребенка, его сознанием, чувствами, поведением, как социально организованное
педагогическое взаимодействие на личность с целью формирования значимых социальных свойств и
качеств этой личности, осуществляемые во внеурочной деятельности педагогическим коллективом, в
первую очередь классными руководителями.
Приоритетными задачами были намечены:
1) признание личности человека как абсолютной ценности,
2) обеспечение новых подходов к организации воспитательного процесса,
3) организация деятельности общешкольного коллектива,
Главными направлениями воспитательной работы стали:
1) вовлечение учащихся в клубы, детские объединения, спортивные секции, творческие
группы по интересам;
2) систематическое развитие исследовательской деятельности через организацию внеклассных
занятий;
3) совершенствование правового обучения, ОБЖ ПДД через организацию кружковой работы;
4) обеспечение условий для развития оздоровительной работы и вовлечение учащихся, семей в
спортивно-массовую работу;
5) совершенствование работы классных руководителей через организацию семинаров,
практикумов, индивидуальных собеседований;
6) создание необходимых условий для организации летнего отдыха и досуга учащихся школы;
7) поддержка инициативы родителей по участию в учебно-воспитательном процессе школы.
Данные направления реализуются во внеурочной деятельности через кружковую и клубную
работу, организацию спортивных, общекультурных, развлекательных
и познавательных
мероприятий, праздников, встреч.
За истекший период в школе была проведена определенная воспитательная работа. Для того
чтобы классные руководители лучше владели всей совокупностью сложной системы организации
содержания, форм и методов воспитательного влияния на учащихся, вопросы воспитательного
характера включались в повестку дня педсоветов, совещаний при директоре, родительских собраний.
Воспитательная работа велась в соответствии с общешкольным планом работы; классные
руководители также руководствовались годовым и планами работы с классом и общешкольными
планами воспитательной работы на год. Проводились регулярно общешкольные линейки, где
подводились итоги внеклассных и внешкольных мероприятий, заслушивались отчеты дежурных
учащихся и учителей, и награждались грамотами и призами победители школьных и районных
конкурсов.
В основе системы воспитательной работы школы лежит личностно-ориентированная концепция,
которая направлена на ориентацию учителя по обеспечению условий для самореализации,
саморазвития, самосовершенствования личности ребенка.
Анализ планов воспитательной работы классных руководителей в 2012 - 2013 учебном
году показал, что часть учителей подходит к составлению плана формально, ограничиваясь
перечнем внеучебных дел. Хорошо обоснованно сделанный анализ работы за прошедший год,
характеристика классного коллектива, грамотно поставленные педагогические задачи характерны
для таких классных руководителей Кондакова О.В., Бессонова О.В., Козлова О.Л., Солонко Т.В.,
Машкова В.А., Пучкиной В.П., Гербер Ю.Н., Рязановой Н.М.
Педагогическое проектирование – это необходимый начальный момент в организации
воспитательного процесса, без которого невозможно изучение личности воспитанника.
Большую возможность в этом плане представляет классный час, что, к сожалению, далеко не
всегда используется классным руководителем. Целенаправленное проведение классных часов, по
крайней мере, по их наличию, регулярности проведения, тематике прослеживается в таких классах
как, Солонко Т.В., Киселева Н.В., ,Осинцева Т.Н., , Потапова Д.Я.,., Рязанова Н.М., Гербер Ю.Н.,
Власова Е.В., Практикуется проведение классных часов в форме встреч с интересными людьми,
круглых столов, презентаций. Однако оценить качество всех классных часов не предоставляется
возможным, т.к. ученики при анкетировании их в перечне запомнившихся дел как правило не
называют, а посетить все практически невозможно.
Анкетирование показало, что характер межличностного контакта в общении очень
благоприятный: средний балл - 11%. Анкета: «Твое отношение к школе» продемонстрировала
следующие результаты: обследовалось 112 человек из 8-11 классов,
-87% -учащихся чувствуют себя в школе комфортно,
-44%- интересные уроки, мероприятия, хороших учителей,
-41%- посещать клубы по интересам, за интересные встречи, праздники.
В школе действует сеть клубов, кружков, секций, осуществляется взаимодействие с Центром
дополнительного образования, ДМШ, МОУ «центр культуры и досуга», ДК «Модерн».
Охвачено внеурочной деятельностью 691человек, что составляет 98 % от общего числа
учащихся.
Как показатель такой деятельности ,стабильные хорошие результаты работы руководителей клубов
Машковой В.А., Бессоновой О.В., Чеснок Н.И., отмечены дипломами различных степеней на
выставке декоративно-прикладного и технического творчества, фестивалях районного и областного
уровня.
Залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися является сотрудничество с
родителями, потому что семья оказывает значительное влияние на процесс развития личности
ребенка. Совершенно ясно, что без участия родителей в организации учебно-воспитательного
процесса невозможно достичь высоких результатов. Поэтому работа с родителями занимала в
воспитательной системе школы определенное место. Это проведение родительских и классных и
общешкольных собраний, индивидуальных бесед и консультаций с привлечением школьных
психологов, логопеда и социального педагога.
В истекшем учебном году было проведено два родительских общешкольных собрания:
-Семья и школа в век образования
-Дисциплина в школе – территория свободы или принуждения
В 2014 -2015уч.году запланированы 2 собрания : октябрь, март.
Цель такой работы с родителями заключается в том, чтобы вооружить их психологопедагогическими знаниями, привлечь их к организации жизни школы. Хорошо работал родительский
лекторий для родителей 1-4 классов, 5-11 классов. Регулярно проводятся консультации врачей,
работников милиции, специалистов, ярмарки учебных профессий на базе нашей школы. Несомненно,
такую работу с родителями нужно продолжать и совершенствовать, т.к. такая работа способствует
улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению
многих повседневных проблем. Взаимодействие учреждения с семьями обучающихся обеспечено
проведением совместных мероприятий. Родителям предоставлена возможность в управлении
образовательным учреждением: созданы классные родительские комитеты, родители входят в состав
Совета школы.
Наряду с запланированными мероприятиями были проведены экскурсии в музей, походы на
цирковые, кукольные представления, акции, проводимые отделом по делам молодежи, а также
участие в районных мероприятиях: КВН, военно –спортивная игра «Зарница», выставка декоративно
– прикладного и технического творчества,
Все традиционные мероприятия проводились в соответствии с намеченным планом и
отличались хорошей организацией, высокой активностью слушателей, участников, разнообразием
подачи материала.
Следует отметить хорошо организованную деятельность в классах. Интересно и содержательно
готовятся коллективные творческие дела, продуманно и организованно прошли новогодние
праздники по всем параллелям. В целом успешно удалось реализовать практически весь план
воспитательной работы.
Исходя из вышесказанного, следует сделать вывод, что доля классных руководителей в
воспитательном процессе значительно больше, чем других учителей. Но в организацию
традиционных внеурочных дел, которые, безусловно, способствуют воспитательному процессу,
вносит свой вклад каждый учитель. Они не на словах, а на деле способны пойти на союз с ребятами,
умеют добиваться оптимальных результатов, способны организовать интересно и содержательно их
деятельность.
Информация
Об участии обучающихся в конкурсах, конференциях, олимпиадах различного уровня
2013-2014 учебный год
№
ФИ
класс
1
Колотова Валерия
4в
2
чечулина
3
Терещенко
Екатерина
Гребенщикова
Валерия
Соломатова
Анастасия
Сорока Кристина
4
Косинцев Степан
потапова
5
Калытюк Егор
6
6
Воронина Ольга
10
7
Заиченко Ольга
6
8
Леденев Дмитрий
10
9
Афанасьева Анна
10
10
Халитова Юлия
11
11
11
12
Атаджанова
Екатерина
Машкова Алина
13
Афанасьев Никита
5
14
Ступа Никита
5
15
Аконечникова
Виктория
5
16
Мамека Илья
5
3
5
Название мероприятия,
уровень
Региональный
Интеллектуальный марафон
учеников-занковцев
Районный конкурс «город
маленьких мастеров»
дата
результат
Январь
2014
3 место
Ноябрь
2013
Диплом 1
степени
Российский конкурс
«Золотое руно»
Районный конкурс открыток
«С днем психолога»
Общероссийская олимпиада
по Основам православной
культуры, муниципальный
тур
10 районный конкурс
творческих и
исследовательских работ
10 районный конкурс
творческих и
исследовательских работ
10 районный конкурс
творческих и
исследовательских работ
10 районный конкурс
творческих и
исследовательских работ
Областная олимпиада по
математике НГАУ
Областная олимпиада по
математике НГАУ
Всероссийский конкурс по
математике «Инфоурок»
Всероссийский конкурс по
математике «Инфоурок»
Всероссийский конкурс по
математике «Инфоурок»
Международный проект
«Видеоурок»
Всероссийский конкурс по
математике «Инфоурок»
Международный проект
«Видеоурок»
Всероссийский конкурс по
математике «Инфоурок»
Апрель
2013
2013
Диплом
победителя
1 место
2014
Диплом 1
степени
Март 2014
лауреат
Март 2014
лауреат
Март 2014
Работа
размещена на
сайте УО
лауреат
Март 2014
Ноябрь
2013
Ноябрь
2013
Февраль
2014
Февраль
2014
Февраль
2014
Декабрь
2013
Февраль
2014
Декабрь
2013
Февраль
2014
Победитель
призер
1 место
1 место
2 место
2 место
2 место
3 место
2 место
17
Демяхин Егор
5
18
Попков Андрей
5
19
Кучеренко Денис
5
20
Ильин Матвей
7
Всероссийский конкурс по
математике «Инфоурок»
Всероссийский конкурс по
математике «Инфоурок»
Международный проект
«Видеоурок»
Всероссийский конкурс по
географии «Инфоурок»
Международный проект
«Видеоурок»
20 Межрегиональная физикоматематическая олимпиада
Всероссийская олимпиада по
физике «Инфоурок»
Февраль
2014
Февраль
2014
Декабрь
2013
Декабрь
2013
Всероссийский конкурс по
географии «Инфоурок»
Международный проект
«Видеоурок»
Международный проект
«Видеоурок»
Декабрь
2013
Декабрь
2013
Диплом
3степени
Диплом 2
степени
Диплом
3степени
Диплом 2
степени
Декабрь
2013
Февраль
2014
3 место
3 место
2 место
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
21
Ненько Анастасия
8
22
Балхаева Мадина
7
23
Броднева Ирина
8
Международный проект
«Видеоурок»
Декабрь
2013
Диплом
3степени
24
Найверт Иван
9
Международный проект
«Видеоурок»
Декабрь
2013
Диплом 3
степени
25
Шпатова Анастасия 10
Международный проект
«Видеоурок»
Декабрь
2013
Диплом
3степени
26
Якушкина
Виктория
10
Международный проект
«Видеоурок»
Декабрь
2013
Диплом 1
степени
27
Томилова Елена
11
Международный проект
«Видеоурок»
Декабрь
2013
Диплом 3
степени
28
Бугакова Дарья
7
29
30
Магнушевский
Никита
Величко Яна
31
Бессонова Алена
32
Оноприенко
Екатерина
Солодовникова
Татьяна
Февраль
2014
Февраль
2014
Февраль
2014
Февраль
2014
Февраль
2014
2014
Диплом 2
степени
Диплом
3степени
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
Диплом 3
степени
3 место
33
34
Печерина Оксана
35
Аконечникова
Всероссийский конкурс по
географии «Инфоурок»
6
Всероссийский конкурс по
географии «Инфоурок»
6
Всероссийский конкурс по
географии «Инфоурок»
7
Всероссийский конкурс по
географии «Инфоурок»
10
Всероссийский конкурс по
географии «Инфоурок»
11
Открытая межвузовская
олимпиада школьников
«Будущее Сибири»
Областная олимпиада по
химии НГАУ
11
Областная олимпиада по
химии НГАУ
Бессонова Районная выставка
призер
2014
Март 2014
лауреат
36
37
Виктория
ОВ
Иванников
Владимир
Басалаева Юлия
3
8
38
Пономарева Ульяна машкова
39
Воронина Ольга
чеснок
40
Балябкина
Анастасия
7
41
Баженов Павел
6
42
Сергеева Виталина
6
43
Дворцова Елена
5
44
Величко Яна
марч
45
Чигарева
Александра
Горст татьяна
Захарова Лилия
Колотова Валерия
Кутепова Валерия
Ладис Богдана
Разгоняева Арина
Оноприенко
Екатерна
4-5
47
Чипурин Роман
9
48
Крылов Павел
6
49
Чуприн Олег
кузьм
50
Князев Константин
51
Абросимов
Владимир
46
10
11
декоративно- прикладного
искусства
Районный конкурс фоторабот
2013
Диплом 3
степени
Диплом 1
степени
Областной конкурс
творческих работ «Сибирь
талантами богата»
Районный конкурс «Город, в
котором я живу»
Районная неделя
психологии, конкурс
рисунков «Моя будущая
профессия»
Районный конкурс
патриотической песни «Я
люблю тебя, Россия»
Районная выставка
декоративно- прикладного
искусства
Областной конкурс
французской песни
Районный конкурс «Шоу
талантов»
Областной конкурс
французской песни
Районный конкурс «Шоу
талантов»
10 районный конкурс
творческих и
исследовательских работ
Районный конкурс «Шоу
талантов»
Районный конкурс «Шоу
талантов»
Март 2014
10 районный конкурс
творческих и
исследовательских работ
Районный конкурс фоторабот
«Я и мои меньшие друзья»
Районная выставка
технического творчества
Открытое лично- командное
первенство НСО по
простейшим авиамоделям
Районные соревнования по
шорт-треку
Всероссийская олимпиада по
физике «Инфоурок»
10 районный конкурс
Март 2014
лауреат
2013
Диплом 3
степени
Диплом 3
степени
Диплом 1 место
Сентябрь
2013
2 место
Ноябрь
2013г
1 место
Февраль
2014
Диплом 1
степени
Март 2014
Диплом 2
степени
Декабрь
2013
2013
Диплом
лауреата
Диплом
лауреата
Диплом
лауреата
Диплом
лауреата
Диплом
лауреата
Декабрь
2013
2013
Март 2014
2013
2013
Март 2014
2013
Декабрь
2014
Февраль
2014
Март 2014
Диплом 2
степени
Диплом 2
степени
2 место
Диплом 3
степени
лауреат
52
Ладесова Ангелина
11
53
8
54
Коротченко
Валерия
Броднева Ирина
55
Шевченко Влад
8
8
творческих и
исследовательских работ
10 районный конкурс
творческих и
исследовательских работ
Всероссийский конкурс
«Эрудит Росии»
Всероссийская олимпиада по
физике «Олимпус»
Всероссийская олимпиада по
физике «Олимпус»
Март 2014
лауреат
Ноябрь
2013
Ноябрь
2013
Ноябрь
2013
1 место в
регионе
Диплом
лауреата
Диплом
лауреата
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа