close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Отчет о результатах самообследования
МБОУ «Ульдургинская средняя общеобразовательная школа»
1.
Общие сведения об организации
1.1.
Общая характеристика образовательного учреждения
Полное наименование организации в соответствии с уставом: Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение «Ульдургинская средняя общеобразовательная школа»
Юридический, фактический адреса: 671436, Республика Бурятия,
Еравнинский район,
с. Ульдурга, ул. Ленина,51
Телефон, факс (8-30135) 36132
e-mail [email protected]
Адрес школьного сайта: uldurga.ucoz.ru
Устав: Устав образовательного учреждения принят общим собранием трудового
коллектива, протокол № 4 от 31 октября 2011года, согласован отделом имущественных и
земельных отношений, строительства и ЖКХ АМО «Еравнинский район» о7 ноября 2011г.,
утвержден постановлением администрации МО «Еравнинский район» №623 от 07 ноября
2011г; Устава образовательного учреждения соответствует требованиям закона «Об
образовании», рекомендательным письмам Минобразования России.
Учредитель: муниципальное образование «Еравнинский район». Полномочия учредителя
осуществляет администрация МО «Еравниеский район» в лице Отдела образования
администрации МО «Еравнинский район».
Организационно-правовая форма: бюджетное учреждение.
1.2. Организационно-правовое обеспечение деятельности образовательного учреждения
- Свидетельство о постановке на учет юридического лица в налоговом органе свидетельство
серия 03 № 001454068 выдано 13.04.2001 г. Межрайонной ИФНС РФ № 7 по Республике_____
Бурятия в Еравнинском районе, 0305 ________ ИНН___0305002436___________________________
(серия, номер, дата постановки, ИНН)
- Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц
серия 03 № 001448717 за основным______ государственным регистрационным______
номером 1020300567682, выдано 15 ноября 2011 года за государственным____________
номером_2110327215491 Межрайонной Инспекцией Федеральной налоговой службы №9
по Республике Бурятия____________________________________________________________
(серия, номер, дата, кем выдано, ОГРН)
- Лицензия на право ведения образовательной деятельности Серия А № 339186
регистрационный № 1011 от 13.12.2011 г., выдана___ Министерством образования и___
науки республики Бурятия_______________________________________________________
(серия, номер, дата, кем выдано
- Свидетельство о государственной аккредитации 03 000282 регистрационный № 958 от____
13.12.2011 до 25.02.2015 г., выдано Министерством образования и науки Республики___
Бурятия________________________________________________________________________
(серия, номер, дата, срок действия, кем выдано)
- Свидетельство о государственной регистрации права на земельный участок, площадь –
30800, выдано 24.08.2012 г., запись___ регистрации 24.08.2012 г. № 03-03-02/016/2012-345
1.3. Структура образовательного учреждения и система его управления
Совет школы - является высшим органом самоуправления, т. к. он представляет интересы
всех участников образовательного процесса, т. е. учащихся, учителей и родителей.
Совет школы
Педагогический совет
Клуб «Бригантина»
Родительский
комитет
Методический совет
М/о классных
руководителей
М/о учителей русского
языка и литературы
М/о учителей эстетического
цикла
М/о учителей
естественноСведения
о руководящих
математического
цикла
Должность
Директор
работниках:
Ф.И.О.
(полностью)
Галсанова
Долсон
Цыденовна
Образование,
специальность по
диплому,
общий стаж
работы
Высшее, учитель
бурятского языка
и литературы,
русского языка и
литературы, 26
лет.
Заместитель
Доржиева
Высшее, учитель
директора по Сосома
немецкого и
учебноБанзаргашиевна английского
воспитательно
языка, 32 года
й работе
.
Зам. директора Цырендоржиева Высшее, ВСГТУ,
по
Жаргал
экономический
воспитательно Баторовна
Заочное обучение
й работе
в БГУ, ИНО
М/О учителей начальной школы
Квалифи- Уч.
кационная нагруз
категория ка
Стаж
Пед. Адми в
нистр данном
ОУ
26
23
26 высшая
32
-
22
-
32
-
-
первая
6
-
3
1.4. Материально – техническая база образовательного учреждения
Наличие заключений на имеющиеся в распоряжении образовательного учреждения площади:
 санитарно-эпидемиологической службы: Заключение №_3БЦ.06.122.М.002852.09.06.
от _01.09.2006 г.
 государственной противопожарной службы: Заключение №159 от 26 августа 2013 г
Количество:
 аудиторий
 13
 классов для проведения практических занятий
2
 лабораторий
 компьютерных классов
 мастерских
 библиотека
 актовый зал
 спортивный зал
 логопедиче6ский кабинет
-

1
1
1

1

Лицензионный норматив по площади на одного обучаемого в образовательном
учреждении выдерживается в соответствии с требованиями. Реальная площадь на одного
обучаемого - 2,5 кв.м. в классе
В школе имеются следующие локальные акты:
1. Санитарные правила и нормы.
2. Положение о библиотеке школы.
3. Положение о подготовительном классе.
4. Положение о методическом совете.
5. Положение о порядке проведения инструктажа по ТБ.
6. Положение о порядке приема учащихся в 1 класс.
7. Положение о личных делах учащихся.
8. Положение о смотре учебных кабинетов.
9. Положение о порядке хранения, выдачи и учета документов государственного образца об
основном общем и среднем (полном) общем образовании.
10. Положение о единых требованиях проверки тетрадей.
11. Положение по ведению журнала в 1-11 классов и хранению журналов.
12. Положение о дежурстве класса по школе.
13. Положение об ученическом самоуправлении.
14. Положение об учебном кабинете.
15. Положение о требованиях к плану воспитательной работы.
16. Положение о выборах в классные и школьные органы самоуправления.
17. Положение о школьных предметных олимпиадах.
18. Положение о программе развития школы.
19. Положение о постановке на педагогический учет неблагополучных семей и учащихся.
20. Правила внутреннего трудового распорядка.
21. Положение об антитеррористической группе ОУ.
22. Положение о школьном сайте.
23. Положение о внутришкольном контроле.
24. Положение о родительском собрании.
25. Положение о родительском комитете.
26. Положение о педагогическом совете.
27. Положение о системе оценки качества образования.
28. Положение о рабочей программе.
29. Положение о рабочей программе по ФГОС.
30. Положение о мониторинге оценки качества образования.
31. Положение об основной образовательной программе.
32. Положение о распределение стимулирующей части фонда оплаты труда педагогических
работников.
33. Положение об управляющем совете.
34. Положение о методических объединениях.
35. Положение об общем собрании трудового коллектива.
36. Положение о комиссии по чрезвычайной ситуации.
37. Положение о порядке и условиях предоставления длительного отпуска.
38. Положение о комиссии по трудовым спорам.
39. Положение о бракераже пищи.
1.5.Анализ контингента обучающихся
Данные по количественному составу учащихся
Учебный
год
Кол-во
Кол-во
Кол-во учащихся по ступеням обучения
классовучащихся
комплектов по школе
1 - 4 классы
5 – 9 классы
10 – 11 классы
2011 – 2012
11
113
36
58
19
2012 – 2013
11
113
36
61
16
2013 – 2014
11
106
37
55
14
2014 – 2015
11
108
40
56
12
Анализ контингента школы показывает в целом стабильную численность учащихся и
классов-комплектов:
Учебный
Кол-во
Выпускников
Выпускников Учащихся 10 Выбывшие/
год
учащихся 11 класса
9 класса
класса
прибывшие
1 класса
2011 – 2012
10
10
8
9
12/3
2012 – 2013
12
9
13
7
14/8
2013 – 2014
13
8
7
6
13/15
2014 – 2015
11
6
20
6
39/26
- получили аттестат о среднем (полном) образовании (27 учащихся);
- получили аттестат об основном общем образовании (28 учащихся);
- количество школьников, продолжающих обучение в 10 классе уменьшается с каждым
годом (9,7, 6 учащихся);
- миграция учащихся (т.е. число выбывших превышает число прибывших).
Данные по половому и национальному составу учащихся
Учебн
ый
год
2011 –
2012
2012 –
2013
2013 –
2014
2014 –
2015
Всего
уч-ся
Половой состав
Национальный состав
в том числе
девочек
в том числе
мальчиков
Буряты
Русские
1-4
5-9
10-11
1-4
5-9
10-11
1-4
5-9
10-11
1-4
5-9
10-11
113
12
20
7
24
38
12
25
38
13
11
20
6
113
15
23
5
21
38
11
25
47
12
11
14
4
106
19
21
7
18
34
7
27
41
11
10
14
3
108
18
24
5
22
32
7
25
38
12
15
18
0
8
9
10
11
итого
12
8
19
12
8
13
7
20
9
7
6
6
10
9
8
6
113
113
106
108
Наполняемость классов за последние несколько лет
Учебный
год
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
1
2
3
4
5
6
10
12
13
12
9
8
8
12
9
8
7
9
8
8
9
7
12
10
9
7
19
12
8
10
классы
7
7
18
12
7
2.1. Образовательная программа. Концепция развития образовательного учреждения.
Образовательная программа характеризует своеобразность учреждения и определяет
содержание образования в школе. В образовательной программе четко обозначены
направления деятельности, цели и задачи. Стратегическая цель - обеспечить устойчивое
развитие образовательного учреждения, сформировать необходимые предпосылки, условия и
механизмы для постоянного самообновления, модернизации школы в направлениях
расширения доступности образования, повышения его качества и роста эффективности;
создание воспитательно-образовательной среды, способствующей духовному, нравственному,
физическому развитию и социализации ребенка.
Приоритетными направлениями деятельности школы на 2011 - 2015 годы
определены:
- создание условий для успешной адаптации участников образовательного процесса в
современных условиях, вызванных комплексной модернизацией образования и реализацией
инициативы «Наша новая школа»;
- повышение качества и роста эффективности образования;
- совершенствование экономических и нормативно-правовых механизмов деятельности и
развития образовательного учреждения;
- повышение воспитательного потенциала образовательного процесса;
- развитие ресурсного (материально-технического, кадрового, научно-методического)
обеспечения образовательного процесса.
Задачи образовательного учреждения на 2011-2015 годы:
- формирование творческих групп учителей, мотивированных на работу по новым
технологиям, в т.ч. в режиме расширения образовательных компонентов школы;
- разработка учебных планов, программно – методического обеспечения элективных курсов,
кружковых программ, расширения образовательных возможностей школы;
- модернизация информационно- технологического оборудования;
- усиление работы по мотивации учителей к применению новых образовательных технологий;
- совершенствование деятельности Совета школы и органов соуправления по развитию
школы;
- создание системы отслеживания достижении учащихся в соответствии с требованиями
стандартов
- усиление методической составляющей в рамках подготовки к внедрению государственного
стандарта второго поколения.
Программа имеет следующую структуру:
Раздел 1.Пояснительная записка.
Раздел 2. Анализ организации образовательного пространства
Раздел 3.Характеристика социального заказа на образовательные услуги.
Раздел 4. Анализ итогов учебного процесса.
Раздел 5. Приоритетные направления в образовании, цели и задачи
Раздел 6. Модель выпускника школы
Раздел 7. Учебный план.
Раздел 8. Используемые педагогические технологии
Раздел 8. Содержание образования.
Раздел 9. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.
Раздел 10 Показатели реализации образовательной программы
Раздел 11.Контрольно-измерительные материалы
Раздел 12.Система аттестации.
Раздел 13.Кадровое обеспечение образовательного процесса
При принятии образовательной программы школа учитывает запросы всех социальных
групп семей, реальное состояние здоровья детей, потребности самих обучающихся, их
родителей, социума. Основываясь на анализе сложившейся ситуации в окружающем школу
социуме, педагогический коллектив пришел к выводу о необходимости в дальнейшей своей
работе реализовывать принципы доступности, непрерывности и вариативности образования.
МБОУ «Ульдургинская средняя общеобразовательная школа» является образовательным
учреждением, деятельность которого направлена на личностно-ориентированное обучение,
воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных,
физиологических, психологических интеллектуальных и др.), национальных особенностей,
образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в
школе целостной педагогической системы и максимально благоприятных условий для
умственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка, для повышения
мотивации образовательной деятельности.
Базовая стратегия школы рассматривается в переводе образовательного учреждения из
режима функционирования в режим развития. Под развитием образовательного учреждения
необходимо понимать постоянное, динамичное, устойчивое наращивание конкурентных
преимуществ, нового содержания деятельности, профессионализма и компетентности в т.ч. в
достижении заданной цели.
Модель выпускника школы является ориентиром для построения образовательного
процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и структур. При формулировке
модели выпускника педагогический коллектив исходил из базовых компетентностей
современного человека, т.к. основой современных образовательных стандартов является
формирование следующих базовых компетентностей:
информационной;
коммуникативной;
самоорганизации;
самообразования.
Индикаторами независимой оценки качества реализации Программы являются:
- результаты ЕГЭ, итоговой аттестации учащихся 9 класса, организуемыми муниципальными
аттестационными комиссиями.
В программе предусматривается система аттестации учащихся: входная, промежуточная и
итоговая.
Схема применения образовательных программ на I – III ступенях:
1 – 4 классы – УМК «Школа России»;
5 – 9 классы – образовательные программы;
10 – 11 классы – профильные общеобразовательные учебные предметы (учебные предметы
федерального компонента) определяют специализацию естественно - математического
профиля в 10 -11 классе (профильные предметы – химия, биология, математика).
2.2. Учебный план. Принципы составления учебного плана.
Учебный план МБОУ «Ульдургинская средняя общеобразовательная школа» составлен на
основе федерального Базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений
Российской Федерации, реализующих программы общего образования (Приказ Министерства
образования РФ № 1994 от 03.06.2011г.);
- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом
Министерства образования России от 5 марта 2004г. №1089;
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, утвержденного приказом министерства образования и науки РФ от 10.09.2009г.
№ 373.
- санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН) 2.4.2.2821-10, утвержденных
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189;
- Приказа Министерства образования и науки Республики Бурятия от 26.08.2013 года за №
1646/1 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений (организаций)
Республики Бурятия на 2013/2014 учебный год»;
- Устава школы и образовательной программы школы;
-образовательной программы начального общего образования (ФГОС) МБОУ «Ульдургинская
средняя общеобразовательная школа», принятой решением педагогического совета на 20112015 учебные годы.
Учебный план общеобразовательных учреждений (организаций) на 2013/2014 учебный
год обеспечивает выполнение гигиенических требований к режиму образовательного
процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», и
предусматривает:
- 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования
для I-IV классов (УМК «Школа России»);
- 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для
V-IX классов (образовательные программы);
- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего общего образования на
основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для X-XI классов.
Учебный план школы предусматривал выполнение государственной функции школы –
обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения.
Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на
каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.
Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на
каждой ступени обучения.
Учебный план позволяет реализовать цели образования на современном этапе, отвечает
запросам общества и родителей обучающихся и направлен на:
- выполнение государственных образовательных стандартов;
-создание
условий
для
профориентационной
деятельности,
способствующей
самоопределению учащихся;
- создание условий для удовлетворения потребностей обучающихся в профильных
образовательных траекториях.
При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями
обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными
предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышает предельно
допустимого. Компонент образовательного учреждения распределен на изучение предметов
базисного учебного плана и на занятия с целью углубления знаний по предметам.
На первой ступени обучения основной акцент делается на формирование прочных навыков
учебной деятельности, на овладение обучающимися устойчивой речевой, письменной и
математической грамотности, на воспитание культуры речи и общения. Важнейшая роль в
реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного
языка. Учебный план для 5-9 классов ориентирован на 5-летний срок освоение
общеобразовательных программ основного общего образования и рассчитан на 35 учебных
недель в год. Полностью реализует государственный образовательный стандарт, обеспечивает
единство образовательного пространства Российской Федерации, гарантирует овладение
обучающимися необходимым минимумом знаний, умений, навыков, которые позволят детям
продолжить образование на следующей ступени. Часы регионального компонента
распределены на изучение бурятского языка и литературы в 5-9 классах в целях языкового
развития.
Учебный план для 10-11 классов состоит из:
- инвариантной части федерального компонента (обязательные общеобразовательные учебные
предметы);
- вариативной части федерального компонента (профильные общеобразовательные учебные
предметы);
- регионального и школьного компонентов.
Обязательные общеобразовательные учебные предметы (учебные предметы федерального
компонента) направлены на завершение общеобразовательной подготовки обучающихся и
представляют функционально полный, но минимальный набор учебных предметов.
Профильные общеобразовательные учебные предметы (учебные предметы федерального
компонента) определяют специализацию естественно - математического в 10 - 11 классах
(профильные предметы – математика, химия, биология).
Инвариантная часть учебного плана школы составляет 255 часов – 73,9% от общего
количества часов по плану.
Вариативная часть – 24 часа – 6,9%
Региональный компонент учебного плана составляет 42 часа – 12,3% от общего количества
часов по плану.
Компонент образовательного учреждения учебного плана составляет 24 часа – 6,9%.
Представленная структура образовательной деятельности школы обеспечивается и
применением современных образовательных программ и технологий:
- с целью сокращения учебной нагрузки учащихся и наиболее рационального использования
учебного времени используются интегрированные курсы на всех ступенях образования;
- мультимедийные технологии активно используются в процессе обучения, контроля знаний и
подготовке к итоговой аттестации учащихся;
- активно внедряется метод исследовательских проектов при обучении биологии, химии,
физики;
Эти и другие методики позволяют повышать мотивацию образовательной деятельности
учащихся и ее результативность.
Вывод:
Реализация учебного плана предоставляет возможность получения стандарта общего
образования всеми учащимися, позволяет достигнуть целей образовательной программы
школы, удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и
познавательные интересы учащихся.
2.3. Расписание уроков
Расписание уроков соответствует гигиеническим требованиям к условиям обучения в
общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН
2.4.2.1178-02), утверждённым Постановлением главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.11.2002г. № 44 и утверждено Роспотребнадзором.
Расписание составлено с учётом динамики изменения физиологических функций и
работоспособности учащихся на протяжении учебного дня и недели и сложности предметов.
Продолжительность учебной недели в 1-х классах - 5 дней в одну смену; во 2-11-х классах –
шестидневная неделя.
В расписание введены две перемены по 20 мин., остальные - по 10мин.
2. Кадровый состав образовательного учреждения.
В составе педагогического коллектива школы 20 человек, средний возраст которых
составляет 45,8 лет, в том числе 3 человека пенсионного возраста. В 2014-2015 уч.году 70,0 %
- педагогического состава имеют высшее профессиональное образование, 20,0% среднеспециальное образование, 10% - заочное обучение. Учителей высшей квалификационной
категории - 5, I квалификационной категории- 7 человек, СЗД– 3, некатегорийных - 5.
Награждены:
Звание «Заслуженный учитель РФ» - 1 человек
Значком «Отличник народного просвещения» - 1 человек
Знаком «Почетный работник образования» - 4 человека
Звание «Заслуженный учитель РБ» - 2 человека
Почетной грамотой Министерства образования РФ - 1 человек
Почетной грамотой ЦК Профсоюзов -1 человек
Почетной грамотой Министерства образования и науки РБ - 9 человек
Квалификация педагогических работников:
Учебные
годы
Всего
учителей
Высшая
Первая
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
21
19
20
20
7
7
6
5
10
7
9
7
Соответствие
занимаемой
должности
2
2
3
Образовательный уровень педагогических работников:
Учебный год
Количество
Высшее
Среднеучителей
специальное
2011-2012
21
18
2
2012-2013
19
16
2
2013-2014
20
18
2
2014-2015
20
14
4
некатегорийные
4
3
3
5
Заочное
обучение
1
1
2
4. Анализ качества обученности обучающихся.
4.1. Динамика качества обученности обучающихся.
Показателями результативности организации учебного процесса являются успеваемость и
качество знаний учащихся, результаты государственной (итоговой) аттестации. Для анализа
используются результаты освоения учащимися школы образовательных программ за три года.
Успеваемость
Качество
Средний балл
2011
2012
100
– 2012
2013
100
– 20132014
100
2011
2012
37,0
– 20122013
34,5
2013
2014
34,4
- 2011
2012
3,4
– 2012
2013
3,4
– 2013
2014
3,6
–
Анализ результатов характеристики, отражающей результативность учебной деятельности
учащихся, говорит о стабильных результатах успеваемости и незначительном (допустимом)
понижении качества знаний учащихся.
Прослеживая динамику достижений учащихся, следует отметить их стабильный уровень на
I ступени обучения (процент качества в среднем 36,6%) и увеличению его с переходом на II
ступень (процент качества в среднем 39,2%) и III ступень (процент качества в среднем 39,9%).
I ступень
II cтупень
III cтупень
Итого по школе
Успеваемость %
2011- 2012- 20132012
2013
2014
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Качество %
2011- 20122012
2013
32,5
26,7
39,7
44,6
37,8
38,1
36,6
36,4
20132014
49,9
33,4
43,8
42,3
Средний балл
2011- 20122012
2013
3,4
3,3
3,5
3,4
3,5
3,4
3,4
3,5
20132014
3,2
3,3
3,5
3,3
2011 – 2012 уч.год
Классы
Кол-во
уч-ся
Доля уч-ся на
«отлично»
Доля уч-ся на
«хорошо»
Доля уч-ся на
«удов»
Доля уч-ся на
«неуд.»
2 кл.
3 кл.
4 кл.
5 кл.
6 кл.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
10 кл.
11 кл.
10
9
9
8
12
19
7
12
8
9
10
103
0
0
12,5
16,7
0
14,3
8,4
0
11,2
10
7,3
33,3
33,3
25
25
44,5
28,6
33,3
37,5
44,4
10
31,5
66,7
66,7
62,5
58,3
55,5
57,1
58,3
62,5
44,4
80
61,2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Доля уч-ся на
«отлично»
25
12,5
0
10
8,3
0
0
7,7
0
11,1
7,5
Доля уч-ся на
«хорошо»
12,5
12,5
25
40
25
38,8
50
38,5
42,9
22,2
30,7
Доля уч-ся на
«удов»
62,5
75
75
50
66,7
61,2
50
53,8
57,1
66,7
61,8
Доля уч-ся на
«неуд»
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2012 – 2013 уч. год
классы
2 кл.
3 кл.
4 кл.
5 кл.
6 кл.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
10 кл.
11 кл.
10
Кол-во
уч-ся
8
8
8
10
12
18
8
13
7
9
101
2013 – 2014 учебный год
классы
2 кл.
3 кл.
4 кл.
5 кл.
6 кл.
7 кл.
8 кл.
9 кл.
10 кл.
11 кл.
10
Кол-во
уч-ся
8
7
9
9
8
12
19
7
6
8
93
Доля уч-ся на
«отлично»
0
14,3
11,1
11,1
12,5
7,7
0
14,3
16,7
0
8,8
Доля уч-ся на
«хорошо»
62,5
28,6
33,3
33,3
12,5
15,4
31,6
28,6
33,3
37,5
31,7
Доля уч-ся на
«удов»
37,5
57,1
55,6
55,6
75
76,9
68,4
57,1
50
62,5
59,5
Доля уч-ся на
«неуд»
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
В среднем по школе за период с 2011 по 2014 год наблюдается стабильность в показателях
успеваемости и повышение качества знаний учащихся.
4.2. Анализ результатов обучающихся по предметам учебного плана за последние 3 года
Мониторинг уровня обученности учащихся школы, мотивации учебной деятельности
школьника, носит диагностический характер и проводится как со стороны администрации
школы, так и самими педагогами. Итоги анализируются на заседаниях предметных МО,
совещаниях при директоре, заместителях директора.
Систематически осуществляется контроль состояния преподавания предметов и качества
знаний учащихся. С этой целью проводятся контрольные и срезовые работы, тестирование.
Создан банк данных результатов экзаменационных и контрольных работ.
Начальное общее образование
Предмет
Успеваемость
2011201220132012
2013
2014
Русский язык
100
100
100
Литературное чтение
100
100
100
Математика
100
100
100
Окружающий мир
100
100
100
ИЗО
100
100
100
Музыка
100
100
100
Технология
100
100
100
Физкультура
100
100
100
Бурятский язык
100
100
100
Бурятская литература 100
100
100
Английский язык
100
100
100
В истекшем учебном году показатели успеваемости по
а по качеству знаний повысились.
Качество знания
2011201220132012
2013
2014
58,5
43,9
49,8
69,0
59,7
63,4
55,8
55,0
54,1
85,8
83,9
67,1
100
83,3
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
58
60,0
56,6
64,7
76,7
71,6
68,1
77,6
65,9
ряду предметов стабилизировались,
Реализация основной образовательной программы начального общего образования
(ООП НОО)
ООП НОО обеспечивает достижение учащимися результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями,
установленными ФГОС.
ООП НОО реализуется в школе первой ступени через учебный план и план внеурочной
деятельности.
Основная образовательная программа начального общего образования (далее - ООП)
МБОУ «Ульдургинская средняя общеобразовательная школа» определяет содержание и
организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и
направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие учащихся в соответствии с требованиями
федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
(далее - ФГОС), утвержденный приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 "Об
утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования" (далее - приказ Минобрнауки России № 373).
Начальная школа является составной частью системы непрерывного образования.
Педагоги начальной школы призваны приобщать детей к творчеству, воспитывать в каждом
ребенке самостоятельную личность, способную к саморазвитию и самосовершенствованию,
умеющую находить эффективные способы решения проблем, осуществлять поиск нужной
информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.
Согласно п.8 ФГОС основными результатами образования в начальной школе являются:
- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения учащихся;
- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности;
- умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать
свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и
сверстниками в учебном процессе (т.е. индивидуальный прогресс в основных сферах
личностного развития - эмоциональной, познавательной, сфере саморегуляции);
- духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся, предусматривающее принятие ими
моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
- укрепление физического и духовного здоровья учащихся.
В
2011-2012
учебном
году
коллектив
МБОУ
«Ульдургинская
средняя
общеобразовательная школа» приступил к реализации ФГОС в 1-м классе начальной школы.
На обучение по ФГОС перешли 1 класс (10 чел.). В 2012-2013 учебном году по ФГОС
обучались 2 класса - 1, 2 классы, в которых обучалось 20 человек.
В 2013-2014 учебном году по ФГОС обучались 3 класса – 1-3 классы, в которых обучается
31 человек.
В МБОУ «Ульдургинская средняя общеобразовательная школа» переход на ФГОС
осуществляется через:
-изучение нормативно-правовой базы федерального, регионального уровней по внедрению
ФГОС;
-составление ООП;
-внесение дополнений в должностные инструкции в соответствии с требованиями к кадровым
условиям реализации ООП;
-анализ соответствия кадровых, финансовых, материально-технических и иных условий
реализации ООП в МБОУ «Ульдургинская средняя общеобразовательная школа» требованиям
ФГОС;
-информирование родителей школьников всех ступеней обучения о подготовке к переходу на
федеральные государственные образовательные стандарты начального и основного общего
образования.
В МБОУ «Ульдургинская средняя общеобразовательная школа» созданы условия:
- материально-технические (спортивный зал, музей, кабинет информатики, библиотека,
классный кабинет, оснащенный мультимедийным оборудованием);
- нормативно-правовая база, которая включает документы федерального, регионального
уровня, а также локальные акты ОУ.
Разработана ООП в соответствии с требованиями ФГОС; разработаны и утверждены
программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности;
внесены изменения в локальные акты, которые регламентируют стимулирующие и
компенсационные выплаты педагогам в связи с переходом на ФГОС; внесены изменения в
должностные инструкции педагогов и заместителя директора по УВР в связи с переходом на
ФГОС.
Выводы по итогам анализа нормативно-правового обеспечения введения и реализации
ФГОС в МБОУ «Ульдургинская средняя общеобразовательная школа» с 2011-2012 учебного
года:
- педагогами изучена нормативно-правовая база, обеспечивающая переход ОУ на работу по
ФГОС, разработаны необходимые для реализации ФГОС локальные документы;
- в план ВШК включены мероприятия по контролю введения ФГОС и реализации ООП в
начальной школе;
- требуют доработки локальные акты по организации внеурочной деятельности в начальных
классах.
Задачи совершенствования нормативно-правового обеспечения введения и реализации
ФГОС в МБОУ «Ульдургинская средняя общеобразовательная школа» в 2014/2015 учебном
году:
- внести в план внутришкольного контроля ОУ в 2014/2015 уч. г. мероприятия по контролю
введения ФГОС в 1-4-х классах начальной школы;
- доработать локальные акты по организации внеурочной деятельности в 1-4- х классах;
- внести коррективы в ООП с учетом результатов реализации ФГОС в 2013/2014 уч. г.
Мониторинг занятости учащихся во внеурочной деятельности.
Внеурочная деятельность в 1-х-2-х классах сформирована с учетом социального запроса
родителей и обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей учащихся. В
соответствии с требованиями ФГОС внеурочная деятельность организуется по направлениям
развития
личности
(духовно-нравственное,
общеинтеллектуальное,
спортивнооздоровительное, общекультурное, социальное):
Направление внеурочной деятельности
Название кружков, секций
духовно-нравственное
общеинтеллектуальное
спортивно-оздоровительное
социальное
общекультурное
«Тγрэл хэлэн – тγрэhэн дайдамни»;
«Волшебные краски»
«Я - пешеход и пассажир»
«Школа вежливых наук»;
Студия «Ургыхан»;
Результаты исследования уровня сформированности УУД в 1-3классах за 2013-2014 учебный
год.
В течение 2013 – 2014 года школа I ступени образования работала по реализации ООП
НОО МБОУ « Ульдургинская средняя общеобразовательная школа» и для достижения
учащимися запланированных в ней образовательных результатов. Педагоги были
ориентированы на решение следующих задач:
1. Продолжение изучения ФГОС НОО и их реализация в 1- 3-х классах;
2. Проведение мониторинга достижений учащимися по учебным предметам, позволяющим
проследить предметные результаты обучения (традиционная контрольная работа), а также
мониторинга формирования универсальных учебных действий в 1 – 3 -х классах, также
общеучебных умений и навыков в через проведение итоговых комплексных работ.
Для определения уровня сформированности УУД в 3 классе использовались контрольноизмерительные материалы: 3 класс «Мои достижения. Итоговые комплексные работы»,
авторы Логинова О.Б., Яковлева С.Г., Москва «Просвещение», 2011г. Серия «Стандарты
второго поколения».
Согласно системе оценки качества достижений планируемых результатов ООП НОО
сформированности метапредметных результатов обучения определяется по результатам
выполнения учащимися комплексной работы. Результат выполнения работы оценивается в
бальной системе с последующим определением уровня сформированности метапредметных
умений: низкий, базовый, повышенный.
Выполняли итоговую комплексную работу 30 учащихся 1-3 классов, обучающихся по
ФГОС. Из них высокие результаты показали 4 (13,9%) учащихся, успешно справившихся с
заданиями основной и дополнительной частей, низкие результаты сформированности УУД
имеют 3 учащихся (9,3%).
Справились с заданиями базового уровня 23 (76,8%) учащихся 1-3 классов.
Таблица№1.Результаты сформированности УУД 1-3 класс
Классы
Всего
учащихся
Выполняли
ИКР
Базовый
уровень
1 класс
2 класс
3 класс
Итого 1-3
классы
14
10
7
31
13
10
7
30 (90,3%)
11 (84,6%)
6 (60,0%)
6 (85,7%)
23 (76,8%)
Из них
повышенный
уровень
1 (7,6%)
2 (20,0%)
1 (14,3%)
4 (13,9%)
Низкий
1 (7,6%)
2 (20,0%)
3 (9,3%)
Выводы и предложения:
1) работу над проверяемыми умениями необходимо сделать регулярной, выстроить
определённую систему заданий, направленную на развитие УУД;
2) формировать и развивать учебные действия через все предметы, чтобы они стали
универсальными;
3) осуществлять показ и анализ готовых заданий, направленных на развитие УУД, их
разъяснение (механизм выполнения) и оценку;
4) отслеживать уровень развития универсальных учебных умений учащихся и планировать
дальнейшую работу по совершенствованию УУД через предметное и надпредметное
содержание;
5) изучать и анализировать уровень сформированности УУД и степень овладения
предметными знаниями, их взаимовлияние.
Основное общее и среднее (полное) общее образование
Русский язык 5-11 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
63,4
56,7
55,0
По русскому языку наблюдается стабильность успеваемости и понижение качества знаний.
Литература 5-11 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
66,5
73,1
78,2
По литературе качество знаний имеет положительную динамику и за три года в среднем
составляет 72,6%.
История 5-11 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
58,9
59,0
69,1
По истории за три года наблюдаются стабильные результаты успеваемости и повышение
качества знаний.
Обществознание 6-11 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
54,4
60,2
65,3
По обществознанию за три года наблюдаются повышение качества знаний на 10,9%.
Алгебра 7-11 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
40,8
44,8
43,7
По алгебре в текущем году наблюдается понижение качества знаний по сравнению с прошлым
годом на 1,1%.
Геометрия 7-11 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
34,8
43,8
50,3
По геометрии уровень обученности стабилен, качество знаний в среднем за три года – 42,9%.
Информатика 8, 9 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
71
74,6
89,6
За три года наблюдаются стабильные показатели успеваемости и повышение качества на 15%.
Математика 5-6 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
100
100
100
41
По математике наблюдается повышение качества на 17,7 %.
2012 – 2013
32
2013 – 2014
49,7
География 6-10 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
56,3
56,4
55,2
По географии наблюдаются стабильные показатели успеваемости и качества знаний
учащихся, средний показатель качества за три года – 55,9%
Биология 6-11 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
55,1
59,4
65,9
За три года наблюдается стабильность успеваемости и повышение качества знаний (средний
показатель за три года 60,1%).
Физика 7-11 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
48,8
59,3
65,4
За три года по физике наблюдаются стабильность успеваемости и повышение качества на
6,1%.
Химия 8-11 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
100
100
100
43,7
Средний показатель качества за три года – 52,8.
2012 – 2013
52,4
2013 – 2014
62,3
Черчение 8-9 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
54
67
54,3
По черчению наблюдается стабильная успеваемость и незначительное снижение качества
знаний в текущем учебном году.
Технология 5-11 классы
Успеваемость, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
90,2
92,3
91
За три года результаты успеваемости стабильные - 100%, качество знаний возросло на
3,3%.
Изобразительное искусство 5-7 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
98
94,5
97
Показатели обученности школьников по предмету высокие на протяжении трех лет.
ОБЖ 8, 10-11 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
91,4
91,2
97
За три года по предмету наблюдаются стабильные высокие результаты успеваемости и
качества.
Физическая культура 5-11 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
100
100
100
79,4
По физической культуре результаты за три года стабильные.
Английский язык 5-11 классы
Успеваемость, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
100
100
100
Качество, %
2011-2012
62,1
2012 – 2013
79
2013 – 2014
89,5
2012 – 2013
62,2
2013 – 2014
67,5
За три года по английскому языку наблюдаются стабильность успеваемости и повышение
качества на 5,3%.
Бурятский язык 5-9 классы
Успеваемость, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
100
100
100
По бурятскому языку наблюдается стабильная
11,3 % в текущем учебном году.
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
61,0
88,0
76,7
успеваемость и снижение качества знаний на
Бурятская литература 5 – 11 классы
Успеваемость, %
Качество, %
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
2011-2012
2012 – 2013
2013 – 2014
100
100
100
57,7
67,4
56,2
По бурятской литературе наблюдается стабильная успеваемость и снижение качества знаний
на 11,2 % в текущем учебном году.
Выводы:
Педагогическим коллективом обеспечено освоение учащимися школы государственных
образовательных стандартов на базовом уровне.
Направления совершенствования показателей по предметам:
- учителям русского языка наметить пути улучшения результатов учебной деятельности, через
совершенствование форм и методов обучения, применение методик продуктивного обучения;
- учителям-предметникам выстроить систему работы со слабоуспевающими учащимися через
применение индивидуально-дифференцированного подхода в обучении;
- учителям-предметникам совершенствовать работу по освоению новых педагогических
технологий, активнее включать в свою деятельность ИКТ;
- классным руководителям координировать совместную деятельность учителей-предметников,
родителей и учащихся по повышению качества знаний школьников;
- классным руководителям
и заместителю директора по ВР, УВР контролировать
посещаемость учебных занятий учащимися.
4.3. Анализ результатов обучающихся - победителях, лауреатах олимпиад
(муниципальных, региональных, всероссийских, международных)
Учеб ФИО уч-ся
класс
место
предмет
руководитель
ные
годы
2011- Доржиева
9
1
Бурятский язык Жамбалова Б.Б.
2012 Лхамажап
Цыденжапова 9
Бэлигма
Жамбалова
10
Санжима
Юдин Петя
11
Цыдыпова
9
Жэбзыма
Доржиева
11
Эржена
Эпова Настя
11
Итого: 1м. – 1
2м. – 1
3 м. – 5
2012- ФИО уч-ся
класс
2013 Доржиева
9
Лхамажап
Жамбалова
11
Санжима
2
математика
Доржиева Д.С.
3
Английский
язык
астрономия
Технология
Жанаева Н.Д.
Бурятская
литература
физкультура
Жамбалова Б.Б.
3
3
3
3
Климов П.Ф.
7 мест
место
3
предмет
руководитель
Бурятский язык Жамбалова Б.Б.
1
Английский
язык
Жанаева Н.Д.
9
9
2
2
астрономия
Технология
Лыктыпова Н.Ш.
Климов П.Ф.
9
3
Жамбалова Б.Б.
9
1
Бурятская
литература
физкультура
Цыденжапова
Бэлигма
9
2
Биология
Зеленова Катя 10
2
3
Батуева Сэсэг
3
3
химия
Русская
литература
История
История
Бурятии
Цыренжапова
С.Д.
Лыктыпова Н.Ш.
Цыденова Б.О.
Итого: 1м. – 2
2м. – 4
3 м. – 5
2013- Шандибаева
9
2014 Саша
Район,
республика
(сертификат)
Лыктыпова Н.Ш.
Цыдыпова ЦХ.С.
Климов Илья
Климов
Андрей
Шандибаева
Саша
Бадмаева
Аягма
9
уровень
Климов П.Ф.
Район,
республика
(сертификат)
Район,
республика
(сертификат)
Климова Т.А.
Климова Т.А.
11 мест
1
Бурятский язык Жамбалова Б.Б.
Район,
республика
(сертификат)
Борбоева
Жанна
Хашитов
Лопсон
Цыденжапова
Бэлигма
Шандибаева
Саша
Жанчипов
Дамба
Хашитов
Лопсон
Цыденжапова
Бэлигма
Доржиева
Лхамажап
Шандибаева
Саша
8
3
11
2
10
2
9
Математика
Доржиева Д.С.
2
Математика
Юндунов В.И.
9
2
Химия
Лыктыпова Н.Ш.
11
2
Астрономия
10
3
Бурятская
литература
Жамбалова Б.Б.
10
3
9
1
физкультура
Климов П.Ф.
Экономика
Климова Т.А.
Батуева Сэсэг 10
Лыктыпов
8
Лушан
Афанасьева
11
Алена
Итого: 1м. – 2
2м. – 4
3 м. – 6
2014- Шандибаева
11
2015 Саша
Митыпова
9
Арюна
Дашиев Дугар 9
Цыденжапова
Бэлигма
Мытыпов
Алдар
Шандибаева
Саша
Цыденжапова
Бэлигма
Раднаев Баир
Будажанаева
Туяна
Лыктыпов
Лушан
Гармаев
Эрдэни
Район,
республика
(сертификат)
3
3
3
12 мест
1
Математика
Доржиева Д.С.
Михайлова Б.Б.
2
11
3
Английский
язык
Химия
9
3
Технология
Климов П.Ф.
10
1
Бурятская
литература
Жамбалова Б.Б.
11
2
9
11
2
2
физкультура
Биология
9
3
Русский язык
Климов П.Ф.
Цыренжапова
С.Д.
Чимитова Ц.Д.
9
2
История
Бурятии
3
Лыктыпова Н.Ш.
Климова Т.А.
Итого: 1м. – 2
2м. – 5
11 мест
3 м. –4
Анализ результатов участия во II (муниципальном) этапе ВОШ наблюдается стабильность
количества призовых мест за последние 3 года.
4.4. Результаты государственной итоговой аттестации
. - Сведения о формах документов государственного образца, выданных учащимся по
окончании основного общего образования (за последние 3 года)
Учебный
год
Кол-во
учащихс
я
2011-2012
2012-2013
2013-2014
8
13
7
Количество
учащихся,
получивших
аттестат об
основном
общем
образовании
8
13
7
Количество
учащихся,
получивших
аттестат
особого
образца
(аттестат об
основном
общем
образовании с
отличием)
1
1
Количество
учащихся,
выпущенны
х
со справкой
Количество
учащихся,
оставленных
на повторный
курс обучения
0
0
0
0
0
0
Среднее (полное) общее образование (11 класс)
Количество
учащихся
Учебный
год
2011-2012
2012-2013
2013-2014
10
9
8
Количество
учащихся,
получивших
аттестат о среднем
(полном) общем
образовании
10
9
8
Количество
учащихся,
получивших
аттестат о среднем
(полном) общем
образовании для
награжденных
золотой медалью
1
1
-
Количество
учащихся,
получивших
аттестат о среднем
(полном) общем
образовании для
награжденных
серебряной медалью
Количество
учащихся,
выпущенных
со справкой
-
0
0
0
Ежегодно учащиеся 9-х и 11-х классов сдают выпускные экзамены:
- в 9-х классах в текущем учебном году проходили государственную итоговую аттестацию по
математике и русскому языку, в форме ОГЭ:
- в 11-х классах в формате ЕГЭ по математике, русскому языку (обязательные предметы),
истории, обществознанию, литературе, иностранному языку, биологии, химии, физике, (по
выбору).
Результаты экзамена в форме ОГЭ (9 классы) по обязательным предметам за курс
основного общего образования:
Русский язык
учебный год Количество Получили следующие
успеваемость,
качество, %
сдававших отметки
%
экзамен
«2»
«3»
«4»
«5»
2011-2012
8
4
4
100
50,0
2012-2013
13
6
5
2
100
53,8
2013-2014
7
2
3
2
100
71,4
Анализ результатов обязательного экзамена по русскому языку в форме ОГЭ говорит о
повышении показателей успеваемости и качества знаний (на 17,6%) по сравнению с прошлым
годом.
Математика
учебный год Количество Получили следующие
успеваемость,
качество, %
сдававших отметки
%
экзамен
«2»
«3»
«4»
«5»
2011-2012
8
5
3
100
37,5
2012-2013
13
5
3
5
100
61,5
2013-2014
7
3
3
1
100
57,1
Анализируя результаты экзаменов по математике за три года, наблюдается отрицательная
динамика успеваемости и качества в 2013-2014 учебном году. Причиной отрицательных
результатов экзаменов может быть то, что девятиклассники впервые сдавали экзамен в
формате ОГЭ. А также слабая подготовка отдельных учащихся. Многие учащиеся не
систематически посещали консультационные занятия.
Результаты ЕГЭ по обязательным предметам за курс среднего (полного) общего
образования.
Русский язык
учебный год
Количество
выше минимального успеваемость, средний
сдававших экзамен балла
%
балл
2011 – 2012
10
10
100
61,0
(мин. балл 37)
2012 – 2013
9
9
100
66,2
(мин. балл 36)
2013 – 2014
8
7
87,5
47,8
(мин. балл 24)
Анализ результатов ЕГЭ по русскому языку за три года говорит о соответствии знаний
учащихся требованиям федерального образовательного стандарта. За последние три года 1
ученик сдал экзамен, не набрав требуемое минимальное количество баллов. (Доржиев
Солбон, 20 баллов).
Специфика ЕГЭ по русскому языку требует от учителей-предметников значительной
работы по совершенствованию лингвистической и коммуникативной компетентности
учащихся, развитию навыков практической грамотности (орфографической, пунктуационной,
языковой, речевой).
За три прошедших учебных лет по итогам сдачи ЕГЭ по русскому языку только одна
ученица Жамбалова Санжима набрала 92 балла. От 70 до 80 баллов – Будажанаев Эрдэм (71),
Климова Евгения (73 балла).
Математика
учебный год
Количество сдававших выше минимального успеваемость, средний
экзамен
балла
%
балл
2011 – 2012
10
10
100
44,8
(мин. балл 24)
2012 – 2013
9
9
100
56,8
(мин. балл 24)
2013 – 2014
8
7
87,5
36,5
(мин. балл 20)
Анализ содержания экзаменационных работ показал, что при подготовке выпускников к
ЕГЭ по математике, педагогам необходимо уделять внимание формированию умений
учащихся как применять стандартные алгоритмы действий в знакомой ситуации (выполнение
задания базового уровня), так и использовать знакомые знания в несколько измененной (по
сравнению с учебной) ситуации: переформулировать задание, преобразовать исходные данные
для применения изученного алгоритма, перевести задание с «алгебраического языка» на
«геометрический» (или наоборот) и т.п., задания повышенного и высокого уровня сложности.
Необходимо не просто вооружить учащихся математическими знаниями, а формировать
математическую компетентность школьников, поскольку для успешного выполнения заданий
на ЕГЭ по математике требуется не только воспроизведение изученного, но и анализ новой
ситуации и самостоятельный поиск способа решения той проблемы, которая поставлена перед
выпускником.
За три последних года по итогам сдачи ЕГЭ по математике только одна учащаяся
Жамбалова Санжима, (2013 г.) набрала 70 баллов.
Результаты говорят о серьезной работе учителей по подготовке учащихся к ЕГЭ, которые
применяют на своих урочных и внеурочных занятиях различные формы работы и технологии
обучения (индивидуальные и групповые формы, дифференцированное обучение, тестовые
технологии, информационные технологии), способствующие повышению качества знаний
школьников при подготовке к ЕГЭ.
Выводы:
1. Прохождение государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах в новой форме по
русскому языку и математике вызывает определённые трудности у учащихся.
2. Результаты экзаменов в девятых классах показали, что учителям необходимо усилить
подготовку выпускников, используя тестовые технологии и отрабатывая основные темы на
уроках закрепления и повторения изученного материала, усиливая систематическую работу по
выявлению и ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
3. Причины низких результатов учащихся 9-х классов (не преодолевших требуемое
минимальное количество баллов) в ОГЭ заключается в увеличении количества учащихся с
низкой мотивацией к обучению, неэффективном использовании педагогами технологий
личностно-ориентированного обучения, дифференциации и индивидуализации. В связи с этим
педагоги не могут не только сформировать у учащихся новые знания и развить новые
способности, но и хотя бы сохранить имевшийся у них образовательный результат в основной
школе.
4. По итогам результатов ЕГЭ по математике наблюдается понижение качества в текущем
учебном году. Причиной является неумение старшеклассников прочитать условия задачи и
правильно понять их и интерпретировать. Много ошибок допускают выпускники при
арифметических вычислениях. Как показывают результаты ЕГЭ, все еще низок процент
выполнения практических заданий по геометрии: треть учащихся слабо и формально
осваивают материал данного раздела. В этом году подобрался очень слабый контингент
выпускников не только по математике, но и по всем предметам у них низкие баллы, чем в
прошлом учебном году.
2013-2014 2012-2013
2011-2012
Учебный
год
Результаты ЕГЭ по предметам по выбору
Предмет (требуемый
Количество
минимальный балл)
сдававших данный
предмет
Кол-во
%
человек
Биология
3
30,0
Обществознание
4
40,0
1
10,0
Литература
Химия
3
30,0
2
20,0
Физика
Биология
3
33,3
Обществознание
2
22,2
Литература
1
11,1
Химия
1
11,1
Физика
3
33,3
1
11,1
Английский язык
История
1
11,1
Биология
2
25,0
Обществознание
4
50,0
История
3
37,5
Химия
3
37,5
выше
минимального
балла
успеваемость, %
средний
балл
3
4
1
3
2
3
2
1
1
3
1
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
60,0
57,0
58,6
68,0
48,0
63,6
55,5
72,0
65,0
50,6
63,0
1
2
4
3
3
100
100
100
100
100
65,0
48,0
39,0
43,3
49,0
Ежегодно высокий процент выбора для сдачи предмета химия (68%, 65%), что
обусловлено престижем медицинских ВУЗов ССУЗов среди выпускников школ, для
поступления на которые требуются результаты ЕГЭ именно по этому предмету, но в прошлом
учебном году – 49,0%).
Анализ результатов ЕГЭ по предметам за три года показывает повышение успеваемости по
физике, литературе, но и понижение среднего балла почти по всем предметам. Снижение
успеваемости за три года произошло по истории, обществознанию.
На показатели успеваемости и среднего балла участников ЕГЭ влияет большое число
факторов, наиболее значимыми из которых являются: учащиеся с низкой мотивацией к
обучению, пропуски занятий по уважительным и неуважительным причинам, отсутствие
интереса к профессиональному определению. Выпускники зачастую не могут выбрать
экзамены по назначению своей будущей профессии, выбирают и гуманитарные предметы, и
предметы естественно-научного цикла, затем выбирают профессию не по призванию, а в
зависимости от количества набранных баллов.
Выводы:
- в течение трех лет сохраняется высокий процент выбора для сдачи ЕГЭ по обществознанию
(40,1%, 22,2%, 50,0%), примерно стабильное количество учащихся, выбирающих для сдачи
химии (30,0%; 11,1%, 37,5%);
- отрицательная динамика показателей среднего балла по большинству предметов.
Выпускники, оканчивающие школу с медалями за отличие в учебе, являются важным
качественным показателем работы педагогического коллектива. Как правило, все они
оканчивали основную среднюю школу также с отличием.
Динамика численности медалистов
Медалисты
2011 – 2012
2012 – 2013
2013 - 2014
Золотая медаль
1
1
Серебряная медаль
Общее
медалистов
число 1
1
-
Ежегодно учащиеся школы принимают участие в научно-практических конференциях.
Результаты участия (городской уровень):
2011 – 2012
2012 – 2013
2013 – 2014
Участники
11
7
7
Победители
1
1
Призеры
4
5
3
В региональных НПК учащиеся школы не участвуют уже второй год подряд, что является
снижением качества подготовки учащихся к НПК.
I республиканская НПК старшеклассников и студентов ССУЗов «Звезда Востока» 2012
– 2013 уч.г.
«Жанровые черты японской Литература Востока
1 место
танк
в
пятистишиях
Н.Нимбуева»
Общероссийский конкурс «Альбус» - 86 человек
Олимпиада БГУ «Байкальская перспектива» - 4 чел.
Региональный конкурс – игра «Бамбарууш» - 42 чел.
Всероссийский открытый конкурс по английскому языку «Open World» - 19 чел.
Межрегиональный конкурс «Гуламта» - 52 чел.
Всероссийская предметная олимпиада «Пятерочка» - 21 чел.
Всероссийская дистанционная олимпиада по русскому языку «Инфоурок» - 3 чел.
Всероссийская дистанционная олимпиада по истории «Инфоурок»- 9 чел.
5. Методическая и научно – исследовательская деятельность
5.1. Общая характеристика
Анализ результатов образовательной деятельности даёт представление об организации
методической работы в школе. С учетом организации учебно-воспитательного процесса, а так
же запросов современного общества, с 2012/2013 учебного года коллектив школы начал
работу над методической темой «Современные подходы к организации образовательного
процесса в условиях перехода на федеральные государственные образовательные стандарты
второго поколения».
При планировании методической работы педагогический коллектив стремился отобрать те
формы, которые реально позволили бы решить проблемы и задачи, стоящие перед школой:
продолжение работы по внедрению в учебно-воспитательный процесс электроннообразовательных ресурсов, способствующих повышению качества обучения школьников;
создание условий для занятий проектно-исследовательской деятельностью; внедрение новых
форм непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов; активизация
работы по выявлению, обобщению и распространению передового педагогического опыта
творчески работающих педагогов.
В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания
и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации.
Совершенствование мастерства учителя можно проследить на открытых уроках, которые
систематически проводят учителя согласно установленному графику. Все материалы
систематизированы.
Для расширения кругозора учащихся, в течение учебного года в школе проводятся
предметные недели и предметные олимпиады учащихся.
Методическая работа в школе направлена на разработку и внедрение измененного
содержания образования, внедрение инновационных педагогических технологий в
образовательный процесс, повышение методического мастерства учителей.
.Организация методической работы в школе осуществляется в соответствии со следующей
структурой:
Педагогический совет
Роль педагогического совета в работе методической службы школы определяется решением
задач:
обеспечение
направленности
деятельности
педагогических
работников
на
совершенствование образовательной деятельности,
- внедрение в практику достижений педагогической науки и передового педагогического
опыта.
В ходе работы педагогических советов рассматривались как теоретические вопросы по
методической теме школы, так и опыт работы учителей. Все педагоги работают над
индивидуальными методическими темами, позволяющими концентрировать внимание на
наиболее актуальных проблемах преподавания учебных предметов, отдельных тем, модулей,
спецкурсов.
Методический совет
- анализирует состояние и результативность работы методического комплекса;
- организует опытно-поисковую, инновационную и проектно-исследовательскую деятельность
в ОУ, направленную на освоение новых педагогических технологий;
- обеспечение методического и информационного сопровождения процесса перехода на ФГОС
НОО в систему образования школы;
- анализирует ход и результаты комплексных нововведений, исследований, имеющих
значимые последствия для развития школы в целом;
- вырабатывает и согласовывает подходы к организации, осуществлению и оценке
инновационной деятельности в школе (поиск и освоение новшеств, организация опытноэкспериментальной, исследовательской деятельности, новых педагогических технологий и
т.д.);
- организует целенаправленную работу по развитию профессионального мастерства
педагогов;
- осуществляет обобщение и распространение положительного педагогического опыта
творчески работающих учителей;
- определяет методическую тему школы и пути ее реализации;
- утверждает тематику научно-практических конференций и принимает активное участие в их
подготовке и проведении;
- организует работу по созданию и обогащению банков данных о перспективных
нововведениях и инновационных идеях;
- осуществление диагностики состояния методического обеспечения учебно-воспитательного
процесса.
- организует внеклассную работу.
Модель методической работы, созданная в школе, способствует росту профессионализма
педагогического коллектива и обеспечивает реализацию поставленных перед ней целей.
Деятельность методической службы школы регламентируется Положениями.
Год от года меняются профессиональная компетенция педагогов и уровень категорий. Эти
показатели свидетельствуют о довольно высоком уровне профессиональной компетенции
педагогического коллектива, его творческом росте, который обеспечивается организацию
педагогов по овладению достижениями психологии и педагогики, постоянным
стимулированием их самообразования.
Решался следующий круг задач:
 совершенствование качества образовательного процесса и его результативности;
уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности;
 активное включение педагогов и учащихся в творческий поиск;
 внедрение новых методик преподавания в целях развития познавательного интереса и
формирования у учащихся прочных установок нравственного поведения;
 оказание помощи учителям в реализации принципов и методических приемов обучения
и воспитания учащихся.
Поставленные
задачи
перед
коллективом
школы
реализовывались
через
совершенствование методик проведения учебных занятий, коррекцию знаний учащихся на
основе диагностической деятельности предметника, освоение педагогических технологий
через организацию самообразовательной работы, участие в работе семинаров, методических
школьных объединениях учителей, педагогических советах.
Проблемы и задачи, стоящие перед школой, педагогический коллектив решал через
следующие формы методической работы:
- тематические педагогические советы;
- работа учителей в школьных и районных методических объединениях;
- открытые уроки;
- творческие отчёты;
- методические (предметные) недели;
- семинары;
- самообразование;
- работа с молодыми специалистами.
Для координации методической работы продолжил работу методический совет, в состав
которого входят руководители методических объединений.
Главными звеньями в структуре методической службы школы являются методические
объединения. В школе сформировано 4 предметных методических объединения и
методическое объединение классных руководителей. Каждое МО работает над своей
методической темой, тесно связанной с методической темой школы.
Методическая тема МО учителей русского языка и литературы, бурятского языка и
литературы: «Реализация основных целей обучения русскому языку и литературе,
бурятскому языку и литературе с использованием оптимальных методов и приемов,
позволяющих обеспечить общее развитие личности ребенка».
В состав МО входят четыре учителя, из них – имеют высшую квалификационную
категорию – 2 чел. Учителя данного методического объединения основной акцент в работе
ставят на подготовку обучающихся к ЕГЭ, ГИА в новой форме и вытекающие из этого
проблемы. Все учащиеся на письменном экзамене по русскому языку и литературе
подтвердили свои итоговые оценки, процент качества составил 59,6%, успеваемость – 100%.
Традиционным остаётся направление, связанное с развитием творческих способностей
обучающихся. Учителя проводят большую внеклассную работу: школьные туры олимпиад по
русскому языку и литературе, бурятскому языку и литературе, конкурсы стихов, принимают
участие в научно - практической конференции «Шаг в будущее». Повышали свой
профессиональный уровень все педагоги МО через посещение очных и дистанционных
курсов, участие в конкурсах, проведение открытых уроков и мастер-классов.
Методическая тема МО учителей естественно-математического цикла:
«Формирование и развитие ключевых компетенций учащихся через реализацию технологии
деятельностного метода, освоение и внедрение новых информационных технологий».
Математику и информатику, предметы естественного цикла преподают 5 учителей.
Лыктыпова Н.Ш., Доржиева Д.С., Цыренжапова С.Д. – опытные учителя, имеющие большой
стаж работы, высшую и первую квалификационную категории. На уроках учителей этого
МО делается упор на индивидуальную работу с учащимися по формированию ключевых
учебных компетенций. Начата работа по внедрению в школьную практику образовательных
ресурсов нового поколения. Результатом данной работы стало проведение мастер-класса по
данной тематике учителем математики Доржиевой Д.С. В ходе школьной методической
недели учителя дали открытые интегрированные уроки.
Благодаря этому учителя дифференцированно подходят к работе с учащимися. На
факультативных занятиях учителя отрабатывают с учащимися темы, которые вызывают у
них затруднения.
Методическая тема МО учителей центра искусства (учителя истории, иностранных
языков, физкультуры, технологии, ИЗО): «Внедрение современных технологий и
электронных средств обучения в учебно – воспитательном процессе». Учителя
обмениваются опытом работы, посещают открытые уроки. Члены МО работают над
проблемой овладения новыми видами педагогической технологии, способами построения
образовательного пространства, в котором прослеживается совместная деятельность учителя
и ученика.
Проведены следующие заседания:
1.
Проектная методика на уроках иностранного языка. Даны открытые уроки с
последующим самоанализом учителей и участников заседания. Посещенные уроки
отличались разнообразием: ролевые игры, работа с учебником, сюжетными картинами.
Иностранный язык ведут учителя высшей категории Жанаева Н.Д. и Доржиева С.Б.
Благодаря изучению иностранного языка со 2-го класса, учащиеся в средней школе
достаточно легко переходят барьер из начальной школы в основную. Учителя применяют
современные методы обучения языка. Благодаря этому показатели качества знаний
достаточно высокие.
2.
Семинар – практикум «Современные подходы к процессу обучения и воспитания
обучающихся на нетрадиционных уроках». Открытые занятия провели Галсанова В.Н. и
Климова Т.А. (первая квалификационная категория). Учителя строят процесс обучения на
основе современных требований к преподаванию общественных дисциплин. В процессе
преподавания учителя ориентируются на формирование информационно-коммуникативной
компетенции учащихся, используют нетрадиционные формы уроков: проблемных дискуссий,
межпредметных интегрированных уроков. Ежегодно учащиеся принимают участие в
олимпиадах по истории, физической культуре, пишут научно – исследовательские работы,
занимая призовые места.
Методическая тема МО классных руководителей: «Повышение качества школьного
образования путем использования личностно ориентированных технологий обучения и
воспитания учащихся». Основной целью работы этого МО является повышение уровня
воспитанности школьников, усвоение учащимися знаний на творческом уровне, их
использование в нестандартных условиях, выполнение программ. Для реализации данных
целей члены МО принимают активное участие во всех школьных мероприятиях: проводят
открытые классные часы, изучают методическую литературу по методической проблеме
школы, готовят доклады по актуальным проблемам, выступают на педсоветах, педчтениях,
работают над пополнением творческих лабораторий, ведут поиск оптимальных средств для
реализации целей воспитания школьников, делятся опытом и т.д. Классные руководители
большое внимание в этом учебном году уделяли патриотическому воспитанию и совместной
работе с семьями обучающихся. Чаще стали использовать информационные технологии в
своей работе. Однако необходимо разрабатывать новые современные формы воспитательной
работы, организовать взаимопосещение внеклассных мероприятий.
Методическая тема МО учителей начальных классов: «Современные образовательные
технологии в учебно-воспитательном процессе в условиях ФГОС». Главный акцент сделан
на реализацию стандартов второго поколения на первой ступени обучения. Рассматривались
вопросы «Конструирование и анализ урока с позиции новых стандартов. Технологические
карты – новая структура поурочного планирования», «Технология получения предметного
результата образования. Формирование УУД как инструмент достижения метапредметных
результатов» и др. Проведены открытые уроки на школьном уровне по данной теме.
Каждое МО в течение года проводит заседания, где обсуждаются вопросы:
1.Утверждение плана работы на год, рассмотрение и утверждение рабочих программ по
предмету и программ спецкурсов;
2. Изучение Нормативных документов, регламентирующих педагогическую и методическую
деятельность всех участников образовательного процесса.
3. Проведение предметных недель.
4. Система работы с одаренными учащимися: подготовка и проведение школьного этапа
всероссийской олимпиады школьников, НПК, участие в районных олимпиадах и
интеллектуальных марафонах, турнирах, дистанционных (заочных) олимпиадах.
5. Состояние учебно-методического обеспечения по предмету.
6. Проведение и анализ результатов итоговых и предэкзаменационных работ учащихся.
7. Подготовка к предстоящим ЕГЭ и ОГЭ.
8. Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся, итоги
классно – обобщающего контроля в 5-м, 9-м, 10-м , 11-м классах.
9. Организация мониторинга уровня обученности учащихся, проведение срезов знаний, их
анализ и выбор приёмов обеспечения усвоения образовательного минимума всеми
присутствующими на уроке учащихся.
10. Здоровьесберегающий аспект уроков.
11. Применение современных технологий обучения на уроках.
12. Изучение педагогического опыта коллег-педагогов.
13. Отчет педагогов по работе в рамках тем самообразования, помощь аттестуемым
учителям.
14. Работа по введению ФГОС НОО (МО учителей начальных классов).
15. Обсуждение требований к учебным программам и созданию рабочих программ.
16. Анализ работы предметных МО за год.
Важным направлением работы МО и администрации школы является постоянное
совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему
повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более
высокую квалификационную категорию.
Была проведена следующая работа:
-аттестация педагогических работников
Учебный год
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Высшая
1
1
1
Первая
2
2
СЗД
1
2
Количество аттестуемых педагогов школы меняется (наблюдается и увеличение и
снижение), однако, 8 педагогов (40%) не аттестованы. Подали заявление на аттестацию на
высшую и первую квалификационную категорию в 2014-2015 учебном году – 2 педагога
(25% от количества не аттестуемых педагогов).
Данные по курсовой подготовке свидетельствуют о высоком уровне мотивации на
профессиональное совершенствование педагогов. Прошли курсовую подготовку в 2011-2015
учебном году:
- по ФГОС – 12 чел. (60,0%);
- по ИКТ-технологиям – 5 чел. (25%);
- по общеорганизационным вопросам (менеджмент, управление, тьюторство) – 3 чел. (15%);
- по общеметодическим темам – 5 чел. (25%).
Не проходили последнюю курсовую подготовку с 2010-2011 учебного года – 2 чел. (10%).
Не имеют профессионального педагогического образования по предмету в 2014 – 2015
учебном году - 2 чел. (10%).
Система мер по непрерывному педагогическому образованию как принцип организации
послевузовского образования направлена на усиление профессиональной подготовки
педагогов. Важным является повышение квалификации педагогических кадров через
прохождение курсовой подготовки.
- повышение квалификации на курсах
Учебный год
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Количество учителей
10
7
3
Анализ посещенных уроков, методической продукции, обобщения педагогического
опыта позволяет сделать вывод о том, что растёт перечень применяемых новых технологий:
Технология уровневой дифференциации на основе обязательных результатов –3 - 17,6%,
х навыков – 4 – 20%,
– 6 – 35,2%,
-модульного обучения – 2 – 10,0%,
-семинарско-зачетная система – 2 – 10,0%,
игр – 3 – 17,6 %,
Информационно-коммуникационные технологии – 5 – 25,0%,
ехнологии – 100%.
Постепенно стала осваиваться технология использования интерактивной доски
учителями.
Анализ деятельности профессиональных объединений педагогов на заседаниях МО
методическом совете, педагогических советах показывает высокую эффективность работы,
повышение профессиональной компетентности педагогов, а в итоге - совершенствование
учебно-воспитательного процесса в целом. Однако, следует отметить, что определенной
части педагогов необходима курсовая подготовка.
Тематические педагогические советы:
«Проблема снижения мотивации к учению и пути ее решения»;
«Изменение школьного образования – фактор повышения его качества в свете реализации
направлений ННШ»;
«ФГОС – стратегия обновления содержания образования и достижения нового качества его
результатов".
«Внедрение ФГОС в практику ОУ: организация работы»;
При проведении педагогических советов стало традиционным сопровождение выступлений
на педагогическом совете компьютерной презентацией.
Методические семинары:
;
роектной деятельности учащегося;
Роль методической службы в управлении качеством образования при подготовке к ЕГЭ;
Новые воспитательные технологии.
- проведение конкурсов педагогического мастерства:
1) школьный конкурс «Самый классный классный»;
2 ) смотр-конкурс учебных кабинетов.
-организация работы по подготовке к итоговой аттестации:
1) ознакомление учащихся и их родителей с новым положением об аттестации;
2) проведение репетиционного тестирования по русскому языку и математике;
3) профориентационная работа;
4) оформление стендов по подготовке к итоговой аттестации;
5) тренинги по заполнению бланков ЕГЭ.
-деятельность по сохранению здоровья учащихся:
1) утренние физзарядки;
2) физкультминутки в середине урока;
3) ежедневный мониторинг заболеваемости;
4) медосмотр учащихся и учителей;
5) изучение и внедрение здоровьсберегающих технологии;
6) контроль за объемом домашнего задания;
7) диагностика здоровья учащихся.
Анализ индивидуальных методических тем педагогов показал, что каждый учитель
планирует
свой
личностно-профессиональный
рост
через
разработку
темы
профессионального развития, самостоятельно определяя в рамках темы свою деятельность.
Изучение банка разрабатываемых тем профессионального роста педагогов позволил сделать
вывод, что в соответствии с общепринятой системой классификации тем профессионального
развития учителя школы работают над темами:
Темы, связанные с ФГОС
Методические темы
В контексте единой
методической темы школы
4 чел. (20 %)
12 чел. (60 %)
4 чел. (20 %)
Содержание тем самообразования педагогов школы соотносится с инновационными
направлениями деятельности, с практико-ориентированными проблемами образовательного
процесса, с введением ФГОС НОО и по своему содержанию являются актуальными для
конкретного педагога и всего образовательного учреждения. Анализ деятельности
педагогического коллектива, протоколов заседаний педагогических советов, методического
совета, заседаний МО показывает, что в школе выстроена вся система методической работы
на основе соотношения и взаимодействия индивидуальных тем профессионального развития
педагогов, тем МО с единой методической темой школы с введением ФГОС НОО,
подготовкой введения ФГОС ООО.
С 2011-2012 учебного года школа начала реализацию федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО), что является
одним из важнейших направлений инновационной деятельности школы.
Обучение в 1 – 4 классах осуществляется по УМК «Школа России». Для реализации
нового образовательного стандарта необходима специально организованная деятельность по
его введению в образовательную практику, создание системы методического
сопровождения, повышения квалификации и подготовки педагогических кадров. В школе
проведена определённая работа в этом направлении. Все учителя начальных классов прошли
курсовую подготовку по ФГОС НОО. В условиях введения ФГОС НОО для школы стали
актуальны вопросы методического сопровождения. В период перехода на новые
образовательные стандарты необходима мотивационная и методическая готовность учителей
школы.
На 1 сентября 2014-2015 учебного года по стандартам второго поколения в школе уже
сформировано 4 классов-комплектов.
Школа продолжает работу по введению ФГОС НОО и по подготовке к введению ФГОС
ООО в 5-х классах с 1 сентября 2015 г. В течение учебного года в школе осуществляла
работу рабочая группа педагогов школы по подготовке к введению ФГОС ООО в 5-х
классах. В составе группы работали 7 педагогов. Главный результат работы группы –
создание проекта Основной образовательной программы основного общего образования. Это
значит, что школа продолжает находиться в состоянии инновационной деятельности.
Выводы по методической работе:
1. Нормативно-правовые акты, определяющие содержательные, профессиональные,
организационные компоненты методической работы представлены в полном объеме и
соответствуют требованиям.
3. В школе созданы условия для формирования профессиональной и интеллектуальной
культуры педагогов. Модель методической работы способствует росту профессионализма
педагогического коллектива и обеспечивает реализацию поставленных перед ней целей.
4. Методическая работа проводится в системе на всех уровнях, опыт работы педагогов
систематически обобщается и распространяется.
5. Возросший уровень профессионального развития педагогов подтверждается данными о
прохождении курсовой подготовки и аттестации педагогов.
6. Уровень профессиональной готовности учителя к инновационной работе высок.
Перспективы:
1. Продолжить работу по непрерывному педагогическому образованию через курсовую
подготовку, школу современного педагога.
2. Продолжить работу по повышению уровня квалификации педагогических работников
через процедуру аттестации.
3. Продолжить совершенствование научно-методической деятельности педагогического
коллектива направленной на разработку, апробацию и внедрение педагогических средств,
необходимых для личностно-ориентированного учебно-воспитательного процесса в школе,
содействующей сохранению и укреплению здоровья всех участников процесса образования
методик, программ, технологий, отдельных педагогических приемов, нетрадиционных
уроков и других научно-методических разработок, необходимых для достижения
образовательных целей.
4. Разработать инструментарий по отслеживанию УУД в 5-х классах, ввести ФГОС ООО в
5-х классах с 2015-2016 учебного года в рамках муниципального уровня.
5. Совершенствовать работу с одаренными детьми по направлению – проектноисследовательская деятельность.
6. Активизировать работу педагогов по внедрению метода проектов в учебновоспитательный процесс.
Выросла активность учителей, их стремление к творчеству. В ходе проведённых
открытых уроков, предметных недель, учителя проявили хорошие организаторские
способности, разнообразные формы их проведения вызвали повышенный интерес у
учащихся.
Школа немыслима, если сами педагоги не ориентируются на достижение высоких
личных, профессиональных и иных достижений. Учитель, ориентированный на достижения,
является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы.
Поэтому задачей школы является поддержание мотивационной среды, которая способствует
укреплению позитивного настроя педагогов на работу, поддержанию у них желания вносить
в свою деятельность необходимые для развития образовательного учреждения изменения,
совершенствовать свою психолого-педагогическую и предметную компетентность.
6. Воспитательная система образовательного учреждения.
Целью воспитательной работы педагогического коллектива школы в 2013-2014 учебном
году стало создание благоприятных условий для становления гражданско-патриотической,
духовно-нравственной, творческой, деятельной, развивающейся, здоровой личности,
способной к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.
Задачи:
ды, обеспечивающей
социализацию каждого ребёнка через творческую, проектную, социальную деятельность.
школьной
жизни учителей, учеников и их родителей.
и внеклассной деятельности для формирования
информационной, коммуникативной, правовой культуры, успешного саморазвития
личности.
привлечение их к
творческой, художественно-эстетической, самоуправленческой деятельности с опорой на
интерес и свободу выбора.
нравственных
ценностей, гражданственности и патриотизма.
усиление работы по
обучению здоровому образу жизни посредством привлечения к активным формам досуга.
Содержание деятельности по достижению цели и воспитательных задач заключается в
создании условий для самореализации и самовыражения всех учащихся в соответствии с их
способностями, склонностями и интересами на основе четырех развивающихся сред:
образовательной, воспитательной, здоровьесберегающей и информационной.
Основными направлениями воспитательной работы школы являются:
1. продолжение работы по совершенствованию воспитательного пространства школы;
2. вовлечение классных руководителей в процесс самообразования, обмена опытом,
повышения профессионального мастерства; включение в воспитательный процесс весь
педагогический коллектив школы не только во время учебных занятий через проведение
предметных недель;
3. развитие школьного совета с различными направлениями детской самодеятельности;
4. работа по гражданско-нравственным, трудовым, физкультурно-спортивным, культурным и
здоровьесберегающим направлениям;
5. расширение системы стимулирования участников воспитательного процесса;
6. включение родителей в воспитательный процесс школы, повышение роли семьи в
воспитании детей;
7. развитие и увеличение сектора дополнительного образования;
8. систематизировать работу по профилактике правонарушений.
Принципами воспитательной работы школы являются:
1. Личностно-ориентированные:
• целостное развитие (физическое, интеллектуальное, духовное);
• психологический комфорт (атмосфера раскрепощенности, уважения, успешности,
достижения поставленной цели);
2. Культурно-ориентированные:
• смысловое отношение к окружающему миру;
• опора на культуру как на основу мировоззрения;
• толерантность;
• целостная картина мира.
3. Деятельностно-ориентированные:
• овладение деятельностью (целеполагание, контроль, опора на самостоятельное развитие);
• креативность.
Среда воспитательного пространства школы благоприятная для развития духовнонравственных качеств личности. Не раз ученики нашей школы своим поведением и
отношением к окружающим доказывали эффективность воспитательной работы школы.
Воспитательная работа проводится на основе годового плана воспитательной работы
школы, планов классных руководителей, методических объединений. Отчеты классных
руководителей и обмен опытом заслушиваются на методических советах и педсоветах, на
административных совещаниях. Разрабатываются методические рекомендации по
проведению мероприятий (проведение классных часов, родительских собраний, праздников).
Учебно-воспитательный процесс предполагает не только повышение образовательного
уровня, но и создание воспитывающей среды во внеурочное время, подготовку школьников к
жизни в обществе, создания условий для осознанного выбора жизненного пути. Этому
служит дополнительное образование.
Задачи дополнительного образования школы вытекают из Закона Российской Федерации
«Об образовании»:
- продолжить работу по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся;
- создать условия для культурного самоопределения учащихся в области национальных,
этических и этнических проблем;
- развивать познавательный интерес школьников, потребность в познании истории культуры,
сохранения традиций семьи, школы, села, района, республики;
- ориентировать учащихся во взаимодействии с различными социальными институтами;
- служить профессиональному самоопределению личности;
- дать возможность для проявления творческих потенциальных способностей детей.
Для реализации этих задач в школе создана система дополнительного образования,
включающая следующие направления деятельности:
• художественно-эстетическое
• физкультурно-спортивное
• краеведческое
Руководители кружков по интересам, предметных кружков, спортивных секций в
основном работают по типовым и авторским программам. Возраст детей, участвующих в
реализации дополнительных образовательных программ 1-11 классы.
Наличие органов ученического самоуправления.
Осенью 1999 года создан школьный клуб старшеклассников «Бригантина». Целью
организации данного направления было вовлечение большего количества учеников в
общественную и культурную жизнь школы, развитие у учащихся способностей решать
проблемы самостоятельно, демократизация образовательного процесса в школе. Создание
условий для реализации детьми и подростками своих интересов и потребностей.
Задачи: координация деятельности членов КС при осуществлении совместных программ,
проектов и инициатив;
- защита прав и законных интересов детей и подростков, учеников школы;
- способствовать взаимодействию с администрацией школы, педагогическим составом
школы, родительским комитетом;
- привлечение внимания ученической общественности к проблемам детей и подростков.
Школьное ученическое самоуправление возглавляет президент. КС работает по
направлениям: образование, досуг, физкультура и спорт, труд. Ученическое самоуправление
работает не только в масштабах школы, но и активно развивается в классах. С созданием
системы самоуправления класса произошли существенные изменения отношений среди
одноклассников, расширяется их взаимодействие. Кроме того, происходит передача опыта
ответственности от старших к младшим, учащиеся учатся самореализовываться, развивать
целеустремленность.
Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса.
Особое внимание классный руководитель уделяет учащимся в подготовке к предметным
олимпиадам, конференциям в сотрудничестве с педагогом-предметником. Школьники имеют
возможность дополнительных занятий с учителями, получение консультаций. Введение
элективных курсов и спецкурсов по предметам позволяют удовлетворить интересы
учащихся, углубить знания по изучающим предметам. Проведение предметных недель и
дней защиты проектов позволяет активизировать познавательную и исследовательскую
деятельность учащихся.
Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с
обучающимися
В школе используется методика исследования школьной мотивации учащихся и
удовлетворенности их родителей. Результаты анкетирования учащихся показали, что
основной части учащихся школа нравится, удовлетворены отношением с учителями и
сверстниками, школа вызывает позитивные эмоции. Результаты исследования среди
родителей следующие: родители удовлетворены работой школы, удовлетворенность
вызывают качество преподавания, человеческие качества учителей, глубина получаемых
знаний, укомплектованность преподавательским составом, школа учитывает мнение
родителей.
Результаты работы классных руководителей и участие классов в жизни школы наглядно
отражаются на общешкольных стендах. Проведение проверки ожидаемых результатов блока
дополнительного образования проводится в общем мониторинге школы по обучению и
воспитанию учащихся. Формы подведения итогов реализации дополнительных
образовательных программ предусматривают участие учащихся в муниципальных, районных
и республиканских, региональных, всероссийских спортивных соревнованиях и конкурсах, в
школьных выставках, концертах.
Наличие элементов системы воспитательной работы:
-гражданского, патриотического, духовно-нравственного воспитания: ежегодно традиционно
проводятся встречи с ветеранами, мероприятия ко Дню защитника Отечества, Дню Победы,
участие в митингах и акциях, постоянно оказывается шефская помощь ветеранам и
труженикам тыла, концерты для ветеранов войны и труда, тематические классные часы,
общешкольная игра «Зарница», экскурсии. В школе созданы 2 музея: Боевой и трудовой
славы, краеведческий;
- работа по формированию традиций образовательного учреждения. Традиционными в
школе являются следующие мероприятия:
1. День знаний;
2. Дни открытых дверей;
3. День Учителя;
4. Осенний бал;
5. Новогодние елки;
6. Дни здоровья;
7. Вахта памяти;
8. Последний звонок;
9. Выпускной бал;
10. Месячник оборонно-массовой работы;
11. Веселые старты;
12. Конкурс «Дангина - Гэсэр»;
13. День Матери;
14. Турнир по национальным видам спорта;
15. Турнир по шахматам на призы Белого месяца;
16. Открытие и закрытие летнего скакового сезона.
Школа активно сотрудничает с СДК, ДЮСШ, ЦДЮ. Проводятся конкурсы, концерты и
соревнования; пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни:
стали традиционными соревнования и турниры по вольной и национальной борьбе, по
волейболу, баскетболу, по подвижным играм. Учащиеся являются победителями и
призерами соревнований районного, республиканского, регионального уровня по вольной и
национальной борьбе.
7. Результативность воспитательной системы образовательного
учреждения
7.1. Профилактика работы по предупреждению асоциального поведения обучающихся
Анализ профилактической работы показал, что наблюдается снижение количества
мероприятий с учащимися, родителями и педагогами по разделам: массовая и групповая
работа. Объем индивидуальной работы с учащимися остается стабильным.
Фактические данные
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Совершили преступления
Совершили правонарушения
Состоят на учете в ПДН
Состоят на внутришкольном учете
6
5
5
Группа риска
7
6
6
Индивидуальные беседы с детьми
15
12
12
Индивидуальная работа с родителями
11
9
9
Организация индивидуальной и профилактической работы с учащимися, состоящими на
внутришкольном учете, проводилась в течение всего учебного года и стала одним из
основных направлений деятельности классных руководителей, заместителя директора по ВР.
Использовались различные формы профилактической работы: тренинги, ролевые игры,
задушевный разговор, анкетирование.
7.2. Охват учащихся дополнительным образованием.
Успешной адаптации в социуме и формированию активной жизненной позиции, развитию
инициативы способствовала также внеурочная занятость.
Мониторинг внеурочной занятости учащихся
Система внеурочного образования в школе с сентября по апрель 2013 – 2014 учебного
года была представлена 20 кружками, 5 из которых действовали в рамках ФГОС, и 6 спортивными секциями (1 секция – в рамках введения ФГОС).
Содержание программ было направлено на развитие гражданско-патриотического,
художественно-эстетического, нравственного, коммуникативного и научно-технического
потенциала школьников. Школьное внеурочное образование было ориентировано на возраст
с 7 до 17 лет, т.е. охватывало все возрастные категории, развивая творческие способности,
кругозор, эстетический вкус учащихся, вовлекая их в занятия спортом.
С целью обмена положительным опытом в организации внеурочной деятельности в
апреле 2014 года в школе состоялся педагогический совет на тему «Роль внеурочной
деятельности в воспитательной системе школы», на котором педагоги пришли к выводу о
необходимости продолжать работу по организации работы кружков дополнительного
образования. Каждый из представленных в школе кружков дополнительного образования
интересен детям.
Наполняемость учебных групп и сохранность контингента
Направленность
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Кол-во уч- %
Кол-во
%
Кол-во
%
ся
уч-ся
уч-ся
Предметная
25
21,5
27
23,4
30
28,0
Туристско – краеведческая
11
9,4
12
10,4
18
16,8
Спортивная
67
57,7
69
60,0
68
63,5
Художественная
28
24,1
27
23,4
24
22,4
Социально - педагогическое
22
18,9
23
20,0
18
16,8
Сравнивая количественные показатели сохранности контингента, можно сделать вывод,
что в 2013-2014 учебном году наиболее приоритетными направлениями являются спортивнооздоровительное и предметное. Благодаря внедрению ФГОС нового поколения в начальной
школе, предусматривающих занятость учащихся внеурочной деятельностью, охват
внеурочной деятельностью с каждым годом повышается.
Мониторинг занятости учащихся группы социального риска за последние три года
показал, что данный показатель в школе стабилен.
Динамика занятости учащихся группы социального риска
2011-2012
2012-2013
2013-2014
Внеурочная занятость учащихся
7
6
6
Занятость учащихся группы социального
7
6
6
риска
Вывод: досуговую деятельность школьных предметных кружков, кружков по интересам,
спортивных секций во второй половине дня можно считать управляемой и подчинённой
целям воспитания и самовоспитания. Благодаря введению ФГОС удалось существенно
повысить охват занятости внеурочной деятельностью в школе.
7.3. Взаимодействие семьи и школы
Анализ планов воспитательной работы, отчеты классных руководителей, посещенные
общешкольные и классные родительские собрания наглядно свидетельствуют то, что работа
в данном направлении ведется системно, научно, с использованием инновационных
педагогических технологий. Систематически проводились классные родительские собрания,
разнообразные по формам (организационные, тематические, итоговые, собрания-диспуты).
Администрация школы, классные руководители постоянно знакомили родителей с
содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса, организуемого школой на
общешкольных и классных родительских собраниях. Тематика родительских собраний
зачастую выбиралась самими родителями. В течение учебного года были проведены и
общешкольные родительские собрания, на которых обсуждались вопросы безопасности
жизнедеятельности учащихся, введения делового стиля в одежде, участия в итоговой
аттестации по форме ЕГЭ и ОГЭ и т.д. Взаимодействие с родителями, как заказчиками
образовательных услуг, осуществлялось в рамках Совета школы. Одной из составляющих
частей взаимодействия педагога и родителей является корректирование семейного
воспитания. С этой целью проводились рейды по неблагополучным семьям, индивидуальные
и групповые беседы с родителями. Школой были предложены тематические консультации с
директором, с учителями – предметниками.
Активно привлекались родители к участию в классных и общешкольных мероприятиях.
Так, в апреле для родителей учащихся начальной школы был организован День открытых
дверей. Как отмечали участники дня открытых дверей, такая форма работы интересна и
актуальна для родителей, а значит работа в данном направлении может быть продолжена в
следующем учебном году.
Среди проблем, препятствующих эффективному взаимодействию семьи и школы можно
выделить: занятость родителей и как следствие – недостаточное их общение со своими
детьми; неблагоприятные семейные отношения, неблагополучие определенного количества
семей; увеличение семей с повышенной конфликтностью, семей, не обеспечивающих
надлежащего развития и воспитания детей в усвоение общепринятых норм и культурных
ценностей общества.
Вывод: все вышеперечисленные проблемы обуславливают рост социального сиротства,
влекут за собой резкие формы асоциального поведения отдельных учащихся, которых, к
сожалению, с каждым годом становится все больше. Поскольку состав семей учащихся в
огромной степени влияет на качество воспитательного процесса, педагогическим
коллективом ежегодно отслеживается социальный состав семей.
Родители (законные представители) обучающихся
Качественный
Количество семей
%
2011201220132014- 2011- 2012- 2013- 2014состав:
2012
Полных семей
Неполных семей
Опекаемых семей
Многодетных семей
2015
2012
2013
2014
2015
75
54
2013
2014
Всего семей
77
79
53
51
80
51
72%
68,8%
64,5
63,7
21
3
15
24
2
17
29
2
17
28%
31,1
4,0% 3,8
20,0% 22,0
35,4
2,5
25,9
36,2
2,5
21,2
28
2
20
Социальный статус родителей
Категории
Служащие
СПК «Ульдурга»
Предприниматели
Лесхоз
Безработные
Пенсионеры
За пределами села
2011-2012
Кол-во %
39
26
6
5
35
3
15
129 чел.
30,2
20,1
4,6
3,8
27,1
2,3
11,6
2012-2013
2013-2014
Кол-во %
Кол-во %
Всего родителей
124 чел.
122 чел.
32
25,8
37
30,3
29
23,3
20
16,3
6
4,8
7
5,7
5
4,0
5
4,1
36
29,0
28
22,9
3
2,4
3
2,5
13
10,4
22
18,0
2014-2015
Кол-во %
38
15
7
4
37
0
23
124 чел.
30,6
12,0
5,6
3,2
29,8
0
18,5
Результаты мониторинга социальных паспортов свидетельствуют, что количество
неполных семей, неработающих родителей, родителей, живущих и работающих вдали от
своих детей в этом учебном году стало гораздо больше. За последние четыре года
наблюдается тенденция на снижение количества опекаемых детей.
Вывод: наблюдается положительная динамика в изменении социального паспорта школы
по нескольким категориям. Необходимо продолжить слаженную работу педагогического
коллектива с семьями учащихся.
Выводы:
В школе осуществлялась активная работа педагогического коллектива и администрации
по объединению задач воспитания, обучения и развития учащегося во время учебного
процесса и во внеурочной деятельности;
Была обеспечена максимальная занятость учащихся во внеурочное время и привлечение
их к творческой, художественно-эстетической, самоуправленческой деятельности с опорой
на интерес и свободу выбора;
Организована социальная защита учащихся в проблемных семьях;
Эффективно велась работа по сохранению и развитию традиций школы, села, семьи на
основе нравственных ценностей, гражданственности и патриотизма;
Созданы необходимые условия для личностного развития, ученического самоуправления в
классном и школьном сообществе, для творческого труда детей, адаптации учащихся к
жизни в обществе, организации содержательного досуга;
Формировались общечеловеческие ценности, ценности нравственного и физического
здоровья, активно велась работа по обучению здоровому образу жизни посредством
привлечения к активным формам досуга.
Однако наряду с положительными моментами в школе существует ряд проблем, которые
необходимо решать в следующем учебном году:
1. Рост социального сиротства;
2.Увеличение семей с повышенной конфликтностью, семей, не обеспечивающих
надлежащего развития и воспитания детей в усвоение общепринятых норм и культурных
ценностей общества;
3. Недостаток кадрового потенциала для качественной воспитательной работы.
7.4. Участие обучающихся в творческих конкурсах.
Дети активно участвуют в социальных акциях, проектах, фестивалях, конкурсах стихов,
сочинений, рисунков. В школе созданы все условия для развития творческих способностей
детей. Особенностью работы кружков и некоторых факультативов является то, что они
имеют практическую направленность. Учащиеся школы принимают участие во всех
районных, региональных конкурсах и соревнованиях, занимая призовые места.
Система работы школы по воспитанию у учащихся любви к своей малой Родине,
формированию чувства прекрасного находит отражение в творческих работах учащихся.
Учащиеся пишут стихи, создают презентации по теме, связанной с родным краем.
Наименование мероприятия
(полностью, без сокращений)
Учас
тие
на
Феде
раль
ном
уров
не
(чел)
Резуль
тат
(призо
вые
места)
Участие
на
региона
льном
уровне
(чел)
Результат Участие
(призовые на
места)
муниципа
льном
уровне
(чел)
Результат
(призовые
места)
Районный конкурс «Наранай
туяа-Лучики солнца»
Районный праздник «День
Спорта». Конный спорт
-
-
-
-
9 чел.
3м., 1 чел.
-
-
-
-
6 чел.
«Ученик года начальной школы
- 2013»
ДПИ
«Сувениры Бурятии»
«Ученик года -2014»
ДПИ «Деревянное зодчество»
VII районный слет ДЮП
«Дангина – Гэсэр -2014»
-
-
-
-
1
1м. заняли – 2
чел.; 2 м. – 3
чел.; 3 м. – 3
чел.
номинация
-
-
-
-
2
-
-
-
-
1
2
8
2 чел.
«Ритмы детства»
-
-
-.
-
4
«Олимпийские надежды» (нач.
школа)
Турнир по вольной борьбе
-
-
-
-
5
-
-
-
-
19
Спартакиада школьников по
-
-
-
-
6
1м.-2 .чел.
2м.-2 чел.
номинация
3м.-1 чел.
3м.
2м.-1 чел.
3м. -1 чел.
2м.-1 чел.
3 чел.сертификаты
2м.-3 чел.
3м.-2 чел.
1м.-3 чел.
2 м.- 3 чел.
3м.-5 чел.
1м.-2 чел.
гимнастике
2м.-2 чел.
3м.-2 чел.
Общекоманд.2м.
2м.-2чел.
Общекоманд.-2
м.
-
Спартакиада школьников по
лыжному спорту
-
-
-
Открытое первенство
Кижингинского района
«Сагаалган -2014»
Открытое первенство по
нацинальной борьбе
Турнир по национальной борьбе
на призы традиционной Сангхи
Спартакиада школьников по
хоккею с мячом
Открытое первенство
Еравнинского р-на по в/борьбе
памяти А.Батуева
Этап Кубка России по шахматам
-
-
9
-
-
-
-
-
4
-
-
-
-
14
-
-
-
-
5
-
-
-
-
Турнир по в/борьбе памяти
братьев Махутовых
Турнир по в/борьбе на призы
Д.Жамсуева
Акция «Динамо - детям»
2
1м.1чел.
1м.1чел.
-
-
-
-
-
-
-
-
XII традиционный шахматный
турнир памяти Очирова Д.С.
Спартакиада школьников по
л/атлетике
Международный турнир среди
юношей по в/б на призы
заслуженного работника
физической культуры и спорта
РФ и РБ Цаганова А.М.
Открытый турнир по шахматам
памяти Шайбонова В.Д.
Первенство по шахматам среди
сельских школьников
Этап Кубка России по шахматам
Шахматный турнир, посв. 90летию Хоринского района
ХХХVII открытый
международный турнир по
вольной борьбе памяти Героя
Советского Союза Д. Жанаева
(Кижинга)
Турнир по шахматам «Алтан
намар»
X международный байкальский
шахматный фестиваль
XVII республиканский детский
шахматный фестиваль
«Вундеркинд - -2014»
Первенство Еравнинского
района по шахматам
Первенство СФО по вольной
борьбе в г. Назарово
-
2м.1чел.
-
-
-
-
1м.-1чел
2м.-1чел
-
18
2м.-1 чел.
-
-
-
-
2
5
3
1м- 1 ч.
3м-1ч..
11
2
1м.1чел.
-
12
-
12
-
1м.-2 ч.
3м.-2 ч.
-
2 м.- 3 чел.
Общекомандно
е 4 м.
1м.-2 чел.
-
-
-
-
3
1м.-1ч.
-
-
2
1м-1 ч.
-
-
-
-
2
2
1м.-1ч.
2м.-1ч.
-
-
-
2чел.
-
-
-
1м.- 1 чел.
2м.-1чел.
-
-
3
1м.-1ч.
-
-
-
-
-
-
2
1м.-1ч.
-
-
-
-
3
1м.-1чел.
-
-
-
-
1
-
2
3м.1ч.
-
1м -1
чел.
Открытое первенство
Кижингинского района по
шахматам
Лично-командное первенство по
вольной борьбе (Исинга)
Традиционный межрайонный
турнир по шахматам памяти
Афанасьева Н.Н.
8. Организация
учреждении.
-
-
2
1м.-1ч.
-
-
-
-
-
-
8
1м.-5чел.
-
-
2
1м.-2 ч.
4м.-1 ч.
-
-
профориентационной
работы
в
образовательном
Новой реальностью российской образовательной системы является переход средней
школы на профильное обучение. Профильное обучение - это средство дифференциации и
индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и
организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и
способности учащихся, создавать благоприятные условия для обучения старшеклассников в
соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении
продолжения образования. Таким образом, профильное обучение направлено на реализацию
личностно-ориентированного подхода.
Цель профориентационной работы в ОУ - оказание психолого-педагогической поддержки
учащимся, помощь в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определение
реальных способностей и возможностей в освоении той или иной профессии.
Работа по профориентационной подготовке учащихся в МБОУ «Ульдургинская средняя
общеобразовательная школа» направлена на реализацию следующих задач:
 определение
генеральной
линии
профессионального
самоопределения
и
самореализации учащегося и возможных вариантов ее развития;
 совместный
с
учащимися
поиск
профиля
профессии,
который
бы
наилучшим
образом
соответствовал
индивидуальным
особенностям учащегося;
 поиск
реальных
профессий,
соответствующих
найденному
профилю,
обсуждение
возможных
видоизменений
и
модификаций
профессий,
специальностей, рабочих мест;
 определение
и
обсуждение
с
учащимися
сложностей
и
проблем,
связанных
с
внутренними
и
внешними
обстоятельствами
жизни
учащегося, которые могут встречаться на пути реализации планов и возможных путей
разрешения выявленных проблем;
 помощь
личностному росту учащегося, работа с самооценкой, умение
принимать
решения
и
брать
на
себя
ответственность
за
свои
действия.
Основные направления профориентационной работы классных руководителей по
профессиональному самоопределению подростков:
- взаимодействие с учащимися 8 - 9-х классов (проведение беседы, лекции,
профориентационные игры, анкетирование, тестирование, выпуски рекламных листовок
о профессиях, стенгазет);
 взаимодействие с родителями учащихся 8-9-х классов (информирование родителей,
знакомство с планом и направлением работы, организация родительских собраний,
индивидуальные беседы родителей);
 взаимодействие с учителями-предметниками (контроль успеваемости, изучение
предметов на продвинутом уровне, выявление интереса к учебным предметам);
Большинство учащихся отметили, что целью обучения на элективных курсах является:
подготовка к экзаменам, углубленное изучение предмета, уточнение выбора профиля.
В соответствии с образовательным запросом учащихся в МБОУ «Ульдургинская средняя
общеобразовательная школа» была определена специализация естественно математического профиля в 10 - 11 классах (профильные предметы – химия, биология,
математика) с 2011- 2012 учебного года.
Оценивая эффективность работы по профориентации в образовательном учреждении
можно сказать, что вышеперечисленные разнообразные формы и методы поддержки
учащихся помогают в решении основной проблемы профильной подготовки – повышении
уровня самостоятельности и осознанности выбора профиля своего дальнейшего обучения,
вселяют оптимизм по отношению к своему будущему, веру в свои силы, в саму возможность
достижения успеха, а также свою готовность даже в самых сложных моментах жизненного
пути и карьеры не потерять собственного достоинства.
Однако, учитывая все возрастающие требования к выпускнику новой школы, который
должен быть подготовлен в соответствии с требованиями современного информационного
общества (разобраться в своих профессиональных потребностях и потребностях рынка
труда, пройти курсы интеллектуальной, культурной, эстетической, экологической
подготовки, проявить себя как творческая личность) необходимо проведение
пропедевтической профориентационной работы на более ранних этапах становления
школьника (7-9 классы) с учетом возрастной психологии учащихся, продолжая
совершенствование апробированных методов и разрабатывая новые комплексные подходы.
9. Организация работы образовательного учреждения в области
сбережения здоровья.
9.1. Основы работы образовательного учреждения по сохранению физического и
психического здоровья обучающихся
Важным фактором, влияющим на успешность учащихся, является здоровье. В школе
проводится целенаправленная работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся,
которая является актуальным направлением деятельности педагогического коллектива. Один
раз в год проводится углубленные медицинские осмотры врачами ЦРБ, фельдшером и
медсестрами участковой врачебной амбулатории системно проводятся профилактические
осмотры и прививки.
Проблема поддержания и укрепления здоровья всех участников учебно- воспитательного
процесса - одна из важных задач в современной теории и практике образования.
Администрация школы последовательно формирует здоровьесберегающее пространство с
обязательным использованием здоровьесберегающих технологий. Руководствуясь
методическими рекомендациями, законом «О санитарно- эпидемиологическом благополучии
населения», международной Конвенцией «О правах ребенка» и другими документами,
администрация и педагогический коллектив школы проводит систематическую работу по
снижению стрессовых ситуаций, конфликтности, количества заболеваемости детей;
сохранению % здоровья детей в начальной школе, психологического здоровья всех
участников учебно-воспитательного процесса; воспитанию в учащихся культуры здоровья,
потребности вести здоровый образ жизни, заботиться о собственном здоровье
В соответствии с базисным учебным планом, учебный план школы составлен с учетом
предельно допустимой учебной нагрузки и дозировки домашнего задания. Ежегодно ведется
диагностика хронических заболеваний учащихся. В начале каждого учебного года
проводится диспансеризация учащихся. По ее данным проводится мониторинг групп
здоровья.
Защита учащихся от перегрузок осуществляется по следующим программам:
- выполнение санитарно- гигиенических норм при организации учебного процесса;
- контроль за объемом учебной нагрузки - количество уроков, время на выполнение
домашних заданий; нагрузкой от дополнительных занятий в школе; занятиями активнодвигательного характера;
- проведение системы экскурсионных мероприятий;
- распределение учебной нагрузки в соответствии с нормативами;
- проведение физкультминуток на уроках;
- контроль за объемами домашних заданий.
Педагогическим коллективом проводится большая работа по формированию,
укреплению и сохранению здоровья учащихся:
- посадка детей с учетом состояния здоровья детей;
- работа по формированию умений планировать свой день, неделю;
- создание комфортного эмоционального фона;
- контроль за питанием детей;
- профессиональные беседы о вреде курения, наркомании, токсикомании;
- индивидуальная работа с детьми «группы риска».
В школе проводятся Дни здоровья и спорта, школьные соревнования, большое внимание
уделяется применению здоровьесберегающих технологий в процессе обучения и воспитания,
поэтому в начале года был проведен учет здоровьесберегающей среды, так как здоровье
школьников во многом зависит от условий жизни детей в школе.
Здоровьесберегающие
Реализация
факторы, условия
Питьевой режим.
Установлены диспенсеры в коридорах корпусов
начальной школы, пристроя, главного корпуса
Освещенность.
Во всех помещениях школы лампы дневного света
в рабочем состоянии, во всех классных помещениях
закреплены софиты над доской.
Уровень освещенности соответствует санитарным
нормам
Соответствие мебели.
Удовлетворительное; мебель, соответствует
санитарным нормам.
Питание учащихся.
Горячим питанием обеспечены учащиеся 1-11 классов (в
том числе бесплатное питание за счет муниципальной
программы – 36 чел.)
Проветривание.
Проветривание осуществляется согласно режиму
проветривания, почти на всех окнах установлены
жалюзи
Расписание с учетом шкалы
Соблюдается.
трудности предметов.
Дополнительное образование с Представлено кружками и секциями различной
учетом состояния здоровья и
направленности
личных интересов ребенка.
Оптимальный режим
3 часа в неделю физкультура с 1-11 класс; на каждом
двигательной активности.
уроке физкультминутки, динамический час в группах
продленного дня, оздоровительная гимнастика.
Включение вопросов ЗОЖ в
Окружающий мир в 1-4 классах, биология, ОБЖ,
учебные предметы и
физкультура, классные часы, тематические
воспитательную работу.
мероприятия
Использование современных
Компетентный подход и деятельностное обучение
подходов.
(технологии критического мышления, дискуссии,
проблемного обучения, учебной ролевой и деловой
игры), интеграция учебных предметов, ИКТ.
Мониторинги состояния
Психологический климат в классе, диспансеризация,
здоровья.
мониторинг заболеваемости, групп здоровья.
9.2. Мониторинг сформированности культуры здоровья и безопасного образа жизни
обучающихся
Проведение профилактических мероприятий с учащимися, родителями, своевременная
вакцинация, медикаментозная коррекция положительно влияют на здоровье учащихся:
2011 – 2012
2012 – 2013
2013 – 2014
Перенесли грипп
15
14
12
ОРВИ
22
23
22
(простудные)
Перенесли ангину
6
7
6
Справок всего
43
44
40
На конец учебного года из 106 учащихся 1 – 11 классов 1 группу здоровья имеют 102
человека (95,3%), 2 группу – 0 человек (0%), 3 группу – 3 человека (2,8%) и 4 группу – 0
человек (0 %). В сравнении с прошлым учебным годом просматривается относительная
стабильность с небольшими изменениями в пользу уменьшения или увеличения
показателей.
Группа здоровья / год
2011-2012
2012 – 2013
2013 - 2014
1 группа (здоров)
106
108
101
2 группа (с отклонением в
состоянии здоровья)
3 группа (с заболеванием)
5
3
3
4 группа
Основная физкультурная:
106
108
101
Освобождены от физкультуры
2
2
2
В основной физкультурной группе состоит 101 учащихся (95,1%), полностью
освобождены от физических занятий на учебный год – 2 человека (1,9%).
Заболевание
Кол-во детей, имеющих хронические
заболевания
Кол-во впервые выявленных заболеваний
Патология ЖКТ
Нарушения остроты зрения (миопия,
астигматизм)
ЛОР болезни
Задержка психического развития
Болезни эндокринной системы
Болезни кожи
Болезни органов дыхания
Болезни сердечно-сосудистой системы
Болезни мочеполовой системы
2011-2012
2
2012-2013
2
2013-2014
3
2
2
5
1
1
5
3
4
1
2
2
1
1
18
3
1
3
1
17
1
1
3
15
1 место – глазная патология (4 чел.- 3,7%)
2 место – патология ЖКТ, болезни органов дыхания (3/3 чел. – 2,8%,/2,8% )
Анализ данных показывает, что в школе:
1. 14,1% учащихся страдают хроническими заболеваниями; по сравнению с 2012/2013
учебным годом этот показатель уменьшился на 0,6 %;
Изучение определяющих факторов, влияющих на здоровье школьников, позволяет
сделать следующий вывод: наличие учащихся, имеющих различные отклонения в
физическом здоровье, связано, прежде всего, с объективными причинами: нездоровая
наследственность, воздействие неблагоприятной окружающей среды и социальные факторы.
Проведенные исследования показали, что существуют проблемы, связанные с
формированием и развитием здоровья учащихся. В связи с этим была разработана и принята
программа «Маршрута здорового образа жизни». Она направлена на укрепление здоровья и
формирование здорового образа жизни обучающихся.
10. Анализ обеспечения условий безопасности в образовательном учреждении.
Безопасность образовательного учреждения – это условия сохранения жизни и здоровья
обучающихся, воспитанников и работников, а также материальных ценностей
образовательного учреждения от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других
чрезвычайных ситуаций.
Безопасность ОУ является приоритетной в деятельности администрации школы и
педагогического коллектива. Объектом этой деятельности являются: охрана труда, правила
техники безопасности, гражданская оборона, меры по предупреждению террористических
актов и контроля соблюдения требований охраны труда. Безопасность ОУ включает все виды
безопасности, в том числе: пожарную, электрическую, взрывоопасность, опасность,
связанную с техническим состоянием среды обитания.
Цель: обеспечение безопасности обучающихся, воспитанников и работников школы во
время их трудовой и учебной деятельности путѐм повышения безопасности
жизнедеятельности.
В соответствии с требованиями положения о службе охраны труда в муниципальном
образовательном учреждении работа осуществлялась в следующих направлениях:
– защита здоровья и сохранение жизни;
– соблюдение техники безопасности учащимися и работниками школы.
Исходя из цели и направлений, были поставлены следующие задачи:
– обеспечение выполнения правовых актов и нормативно-технических документов по
созданию здоровых и безопасных условий труда в образовательном процессе;
– организация и проведение профилактической работы по предупреждению травматизма на
занятиях и внеурочное время;
– выполнение плана совместно с профсоюзным комитетом по учреждению условий охраны
труда, предупреждению детского, производственного травматизма и профессиональных
заболеваний;
– изучение причин детского, производственного травматизма;
– обеспечение работников специальной одеждой и другими средствами индивидуальной
защиты;
– проведение своевременного и качественного инструктажа обучающихся и работников по
охране труда;
– пропаганда охраны труда в школе и повышение ответственности всех работников за
соблюдением требований по охране труда.
Реализация вышеперечисленных задач осуществлялась следующим образом:
- издан приказ в начале учебного года «О назначении ответственных лиц за организацию
безопасной работы»;
- разработан паспорт безопасности образовательного учреждения;
-разработаны должностные инструкции по охране труда работников школы, необходимая
документация;
-разработаны инструкции для классных руководителей по проведении инструктажа с
учащимися;
-составлены планы работы по профилактике детского травматизма и дорожнотранспортных происшествий, по пожарной безопасности, по предупреждению
террористических актов;
-организация режима обучения, состояние охраны труда в течение года рассматривались
на педагогических советах, административных совещаниях;
-осуществлялся контроль за вопросами охраны труда, ТБ, ГО и др.
Профилактика детского травматизма
Сохранность жизни, профилактика и предупреждение детского травматизма
осуществляется в школе в соответствии с планом работы. Систематически проводятся
классные часы и индивидуальные беседы с учащимися по порядку обучения правилам
дорожного движения, поведению на воде, противопожарной безопасности, с целью
конкретизации работы по предупреждению детского травматизма. Данный вопрос выносится
на родительские собрания. С педагогическим коллективом проводятся инструктажи на
рабочем месте по соблюдению правил внутреннего распорядка и выполнению должностных
обязанностей.
Соблюдение санитарно-технических требований
Соблюдение санитарно-технических требований осуществлялось в соответствии с ГОСТ
120006-91 «Управление обеспечением безопасности в образовании», планом
производственного контроля. Освещенность, уровень шума, воздушно-тепловой режим,
санитарное состояние соответствует норме.
Меры противопожарной безопасности
Противопожарное состояние школы отвечает установленным требованиям пожарной
охраны. В администрации школы централизованно решается вопрос об устранении
некоторых замечаний государственного пожарного надзора. Регулярно ведется
разъяснительная работа по профилактике пожара и по действиям во время пожара. Формы
разъяснительной работы различны: беседы на классных часах, показ видеосюжетов,
проведение тренировки по эвакуации и др.
Гражданская оборона, защита от ЧС природного и техногенного характера
Гражданская оборона в течение учебного года организовывалась в соответствии с
Федеральным законом от 21.12.1994 года № 68-Ф-3 «О защите населения и территорий от
ЧС природного и техногенного характера».
В течение учебного года основное внимание уделялось:
– адресному выполнению учебной программы и качественному усвоению новых форм и
методов в пропаганде ГО;
– повышению выживаемости школы (постоянного состава), учащихся при ЧС мирного
времени;
– созданию условий, приближенных к реальным, при проведении тренировок;
– проведению занятий с учащимися в соответствии программой ОБЖ в 8,10, 11 классах.
Согласно рекомендациям вышестоящих органов в сентябре, октябре проводились
инструктажи
педагогическими,
техническими
работниками
с
учащимися
по
предупреждению террористических актов, был составлен план работы по данному вопросу.
В связи с обострением криминальной обстановки, участившимися случаями
террористических актов на территории России была проведена определенная
профилактическая работа в течение учебного года:
– приняты необходимые дополнительные меры по ограничению допуска посторонних лиц в
школе;
– проведены и приведены в порядок чердачные, складские и технические помещения;
– регулярно проводятся инструктажи со сторожами, педагогическими и техническими
работниками, учащимися;
– периодически проводилась разъяснительная работа среди педагогов, учащихся и родителей
по правилам поведения в условиях сложной криминогенной обстановки.
Осуществление контроля вопросов безопасности в школе
В течение учебного года осуществлялся контроль:
– за своевременной подготовкой кабинетов;
– состоянием охраны труда и наличием необходимых средств по охране труда в кабинетах
химии, физики, информатики, учебных мастерских, спортивном зале;
– за выполнением инструкций при выполнении лабораторных работ по физике, химии и
ведении журналов в данных кабинетах;
– правильностью хранения химических реактивов в лабораторном кабинете химии;
– выполнением обучающимися инструкций по охране труда на уроках трудового обучения.
Выводы
Таким образом, в школе ведется большая работа по созданию безопасных условий
сохранения жизни и здоровья обучающихся, воспитанников и работников, а также
материальных ценностей ОУ от возможных несчастных случаев, пожаров, аварий и других
чрезвычайных ситуаций.
В связи с ростом всеобщей напряженности, сложности и неустроенности жизни
общества, характерной чертой которого стал высокий уровень преступности, постоянно
создающий угрозу для человека, его здоровья и имущества, особую актуальность
приобретает проблема обеспечения личной безопасности человека, как взрослого, так и
ребенка, подростка. Поэтому приоритетным направлением в работе на следующий учебный
год должно стать обучение подрастающего поколения методам обеспечения личной
безопасности. Следовательно, необходимо составить программу по обеспечению
безопасности для выполнения следующих целей и задач:
Цель: сформировать у юного гражданина потребность предвидеть возможные жизненные
экстремальные ситуации, выработать навык правильного анализа и адекватного поведения, т.
е. грамотные действия в тех условиях, которые могут сегодня встретиться на его жизненном
пути.
Задачи:
1. Составить комплексный план мероприятий для изучения, закрепления и
совершенствования умений и навыков, практических действий, развития смекалки и
инициативы, приобретения моральной и психической устойчивости в условиях повышенной
опасности.
2. Разработать систему проверки вышеназванных знаний, умений и навыков учащихся.
11. Социально – бытовое обеспечение обучающихся и сотрудников.
11.1 Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа
Для осуществления медицинского обслуживания в школе заключен договор с ГБУЗ
«Еравнинская ЦРБ» № 2 от 09 января 2014 г. (лицензия на осуществление медицинской
деятельности № ЛО-03-01-001145 от 23.04.2013 г.)
На основании совместного договора в школе:
врачамиспециалистами;
работников школы;
ых блюд;
Основными принципами работы является организация профилактических, санитарногигиенических и коррекционно-оздоровительных мероприятий, направленных на сохранение
и укрепление здоровья, физического развития, успешное обучение и воспитание детей.
Школа располагает материальной и информационной базой, обеспечивающей организацию
всех видов деятельности школьников, соответствующей санитарно-эпидемиологическим
противопожарным правилам и нормам.
Медицинские работники организуют проведение прививок учащимся, оказание
консультативной и неотложной помощи, следят за динамикой здоровья учащихся,
организуют профилактические мероприятия в преддверии эпидемий гриппа и решают ряд
других задач, относящихся к компетенции медицинской службы.
Фельдшером АВОП проводится один раз в месяц витаминизация для учащихся
начальных классов, а для учеников остальных ступеней обучения – в период
профилактических мероприятий по распространению ОРВИ и гриппа среди населения и в
период эпидемии. В целях профилактики вирусных заболеваний техническими работниками
школы регулярно проводится обработка кабинетов, мест массового нахождения учащихся.
Соблюдается воздушно-тепловой режим и режим проветривания. Вакцинация учащихся и
сотрудников школы осуществляется на основании календаря профилактических прививок по
эпидемическим показаниям.
Ежегодно учащиеся проходят плановый полный осмотр специалистами МУЗ
«Еравнинская ЦРБ»: педиатром, окулистом, отоларингологом, хирургом, дерматологом,
невропатологом. Юноши дополнительно проходят осмотр врачей узких специальностей
(первая призывная комиссия) в военкомате.
Мероприятия в 2013-2014 уч.г.
Охват
Профилактический
осмотр
состояния Юноши, девушки 1997здоровья учащихся врачами-специалистами 1998 г.р. – 108 ч.
(гинеколог, уролог, окулист, невролог,
отолоринголог, эндокринолог, педиатр,
стоматолог)
Плановые вакцинации (грипп, клещевой
энцефалит
по графику
Плановый
медицинский
осмотр
сотрудников и педагогических работников
школы
Диспансеризация
сотрудников
и
педагогических работников школы
С-витаминизация
третьего
блюда
(постоянно, в течение учебного года)
Контроль за соблюдением норм САНПИНА
Санитарно-просветительская работа:
- проведение классных часов, бесед,
тематических мероприятий для уч-ся 1-4
классов
по
профилактике
гриппа,
распорядку дня, уходу за зубами;
- о здоровом образе жизни, по
профилактике табакокурения, алкоголизма,
наркомании и т.д.
100%
100%
100%
1-11 классы
В период сезонных заболеваний медицинские работники регулярно проводят
мероприятия по профилактике гриппа, ОРВИ. Важным аспектом реализации школьного
образования является лечебно - оздоровительная работа.
Приоритетными направлениями такой работы в школе стали:
ие у учащихся культуры отношения к своему здоровью, в том числе, освоение
навыков правильного питания;
секций и
кружков);
, основанных на
здоровьесберегающих технологиях;
ть детей, организация их досуга;
;
По сохранению и укреплению здоровья учащихся классные руководители, учителя
физической культуры ставили следующие задачи:
- создание системы профилактики и лечебно-оздоровительных мероприятий для
оптимального физического развития обучающихся, сохранения и улучшения их здоровья;
- формирование базы данных и анализ состояния здоровья учащихся, индивидуальных
физиологических особенностях воспитанников, проведение мониторинга основных
показателей физического развития детей;
- разработка образовательных программ, направленных на сохранение здоровья
обучающихся, воспитанников, на обучение их здоровому образу жизни.
Осуществление работы по здоровьесбережению велось через следующие формы
организации воспитания:
кциях «Баскетбол», «Волейбол», «ОФП»;
Физкультурные минутки и паузы на уроках;
учащихся.
11.2. Организация горячего питания
Питание учащихся - это один из показателей сохранности и укреплении здоровья
учащихся. Школьная столовая оснащена обеденным залом, кухней, организован режим
мытья рук, имеется электросушилка для рук, что соответствует п. 10.1. СанПиН. В столовой
достаточное число посадочных мест, имеется ежедневное меню, санитарный режим
соблюдается. Столовая оснащена необходимым технологическим оборудованием. Сроки
реализации продуктов соблюдаются. Охват учащихся горячим питанием составляет:
2011 – 2012 учебный год
Всего учащихся
116
Всего учащихся
115
Всего учащихся
107
Муниципальная
программа питания
15 рублей
36
Организованное
питание
за
счет
средств родителей
45
2012 – 2013 учебный год
Муниципальная
Организованное
программа питания питание
за
счет
15 рублей
средств родителей
36
40
2013 – 2014 учебный год
Муниципальная
Организованное
программа питания питание
за
счет
15 рублей
средств родителей
37
39
%
охвата
организованным
горячим питанием
69,8
%
охвата
организованным
горячим питанием
66,0
%
охвата
организованным
горячим питанием
71,0
Действующие рационы питания согласованы с директором школы. В состав блюд входят
все необходимые для ребенка витамины и минеральные вещества. Всего горячим питанием в
2013 – 2014 учебном году было охвачено 71% учащихся.
Ежедневно бракеражной комиссией школы проверялось качество приготовленных блюд,
производилась проверка санитарного состояния столовой и техническое состояние
оборудования в соответствии с нормами СанПина.
Вопрос по организации качества питания находится в поле зрения администрации школы,
родителей, есть ответственные с ПК школы, контроль за работой школьной столовой входит
в их обязанности. Вопросы питания детей рассматриваются на совещаниях при директоре,
заседаниях Совета школы, педсоветах. Однако данные говорят, что классным руководителям
и администрации школы предстоит еще большая работа по вопросу обеспечения учащихся
горячим питанием за родительскую плату. В течение всего учебного года в этом
направлении была проведена большая работа педагогов школы: беседы с детьми и
родителями о значимости рационального питания, предоставлена информация на
общешкольных и классных собраниях, проводилась постоянная работа с классными
руководителями.
Цель на перспективу: довести охват учащихся горячим питанием до 80 – 85%.
Выводы: Горячее питание в школе организовано в соответствии с требованиями СанПина
2.3.6.1079-01 «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организации питания в
образовательных учреждениях».
« 23 »_декабря__2014 г.
____Директор_______________________________
Должность руководителя
______________/Галсанова Д.Ц./________________
Подпись
Расшифровка подписи
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа