close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

код для вставкиСкачать
Улитина Елена Васильевна
МБОУ: "СОШ с. Терновка" Энгельсского района Саратовской области
Тема урока: " Особенности внешнего строения птиц, связанные с полетом "
Класс:7
Цель: формирование объективного понимания мира на основе усвоения
особенности внешнего строения птиц, связанные с полетом.
Задачи:
1.Обобщить и систематизировать знания учащихся об особенностях
строения птиц в связи с полетом, научить аргументировать свою точку
зрения на поставленный вопрос;
2. Развивать у школьников умение выделять существенное в изучаемом
материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли.
3. развитие способности к сотрудничеству, общению, работе в коллективе.
Результат:
1.
умение работать с различными источниками информации.
2.
умение работать в группе.
3.
умение сравнивать, обобщать, делать выводы.
Оборудование: проектор, видеоролик : «Покорители неба», инструктивные
карточки к лабораторной работе, скелет птиц", таблицы: "Класс Птиц"
Ход урока
I. Мотивация.
«Полет журавля»- видеофрагмент.
Учитель:
Птицы - это удивительные животные, которые в настоящее время являются
наиболее процветающей группой живых организмов. Об этом говорит тот
факт, что птиц сейчас насчитывается 8 тысяч видов, в то время как
млекопитающих в 2 раза меньше. Птицы способны летать, бегать, плавать.
Попытка освоить воздушную среду обитания им удалась блестяще. Даже
человек, поставивший себя на вершину эволюционной лестницы не способен
летать. Легко и непринужденно взмыть ввысь, словно без всяких усилий
отрываясь от земли, проноситься над необъятными просторами воды и суши
способны только птицы.
Вопрос: Как выдумаете, о чем сегодня мы будем говорить на уроке? (Ответы
учащихся).
II. Целеполагание.
Учащиеся ставят цели урока. Цели можно записать на доске.
Вывод: Да, сегодня мы попытаемся ответить на вопросы: Почему птицы
летают, и какие у них сформировались приспособления в связи с полетом?
III. Усвоение нового материала.
Запись темы урока.
Учитель: Несмотря на разнообразие мест обитания, форму, величину,
окраску, отличия повадок, птицы имеют сходные черты внешнего и
внутреннего строения.
Чтобы решить поставленные задачи вам надо выполнить ряд заданий. Для
этого обучающиеся, рассажены по группам.
Задание 1. Работа с текстами учебника и дополнительной литературой.
1 группа: "Внешнее строение птиц"
1. Опишите форму тела птицы и укажите, из каких отделов оно состоит.
По каким признакам можно отличить птицу от других позвоночных
животных?
2. Рассмотрите голову птицы и найдите органы, расположенные на ней.
Какие функции выполняют органы?
2 группа: "Форма клюва и значение"
1. Зачем птице клюв?
2. Какая бывает форма клюва?
3 группа: "Наличие перьевого покрова"
1. Какие виды пера можно найти на теле птиц?
2. Какую функцию они выполняют?
3. Каково их строение в связи с выполняемой функцией?
(Идет обсуждение работы в группах).
Данная работа выполняется в течение 5 минут + 2 минуты на ответы .
 Ребята возникли ли у вас сложности при выполнении этой работы.
Учитель: Давайте, рассмотрим скелет птиц и выясним особенности в
строении скелета.
Выполнение лабораторной работы:
"Особенности строения птиц, связанные с полетом".
Цель работы: познакомиться с особенностями внешнего строения птиц,
связанными с полетом.
Оборудование: лупы, набор перьев, чучела птиц.
Ход работы
 Рассмотрите чучело птицы. Какую форму имеет тело птицы? Какие
отделы тела можно обнаружить у птиц?
 Рассмотрите голову птицы. Какой она формы? Какое это имеет значение
для полета?
 Что вы можете обнаружить на голове птицы?
 Рассмотрите клюв птицы. Он образован сильно вытянутыми
челюстными костями, одетыми снаружи роговым веществом. Верхняя
челюсть называется надклювьем, основание его прикрыто восковицей,
перед которой находятся щелевидные наружные ноздри. (Сколько их?)
Нижняя часть клюва называется подклювьем.
 Рассмотрите глаза птицы. Сколько их? Где они располагаются? Какое это
имеет значение для птиц?
 Рассмотрите туловище птицы. Оно плотное. Какое это имеет значение?
Какие органы расположены на туловище?
 Рассмотрите задние конечности (ноги) птицы. Сколько их? Каково
количество пальцев? Как они располагаются? Чем заканчиваются? Какое
значение это имеет для птиц?
 Рассмотрите роговые чешуйки на цевке. У каких животных, изученных
ранее, вы встречали такой покров? Какие выводы можно сделать из этого
сравнения?
 Рассмотрите крупное перо из крыла птицы. Найдите стержень —
основную часть пера. Нижняя часть его более толста и прозрачна — это
очин. К стержню выше очина примыкают пластинки: с одной стороны
более широкая, а с другой более узкая — это опахало. Проведите по
широкой стороне опахала пальцем сверху вниз (к очину). Что произошло
с опахалом?
 Зарисуйте перо птицы. Сделайте обозначения.
(Учитель выступает в роли консультанта.)
Учитель: а теперь, давайте подведем итог сделанной работы.
Назовите, какие особенности внешнего строения помогают птицам летать.
o Идет обсуждение сделанной работы.
IV. Рефлексия.
Закончите любую фразу по желанию
Теперь я могу…
Я попробую…
Я приобрёл…
Я научился…
У меня возникли трудности…
Я хотел бы узнать…
V. Итог урока:
выставление оценок, д/з: с. 108 – 110, вопросы 1 и 2.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа